第7单元 第17讲 生物的遗传与变异（PPT课件）-【中考总动员】2025年中考生物讲义（凉山专用）

第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第17讲　生物的遗传与变异 1 《中考总动员》 2025凉山生物 1 2 1 回归教材·知识梳理 聚焦概念·构建思维 3 实验探究·素养提升 4 对照课标·考点过关 5 情境设题·课堂小练 6 典题训练·迎战中考 目 录 2 聚焦概念·构建思维 考点综述 01 3 课标要求 新课标学业要求 1.能够解释遗传信息在生殖过程中完成了传递，并控制新个体的生长发育 2.借助图示或模型阐明染色体、DNA和基因的关系 3.运用结构与功能相适应、生物与环境相适应的观点，阐明基因组成和环境共同决定生物的性状 4.通过实例分析，认识到杂交育种、转基因技术对人类生产生活产生了巨大推动作用 聚焦概念 · 构建思维 首页 目录 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 4 核心素养 生命观念：通过遗传和变异以及生物进化的相关知识，让学生构建进化与适应观、物质和能量观 科学思维：通过孟德尔豌豆实验，学会演绎与推理、模型与建模、批判性思维等科学思维方法 态度责任：通过资料分析，使学生理解遗传原理，认识转基因技术给人类带来的重要意义。合理安全利用基因资源的重要性 聚焦概念 · 构建思维 首页 目录 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 思维导图 聚焦概念 · 构建思维 首页 目录 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 6 回归教材·知识梳理 考点综述 02 7 1.遗传：指__________的相似性。如种瓜得瓜，种豆得豆。  2.变异：指__________和____________的差异。如一猪生九仔，连母十个样。  3.性状：生物体__________(肤色、果实的颜色等)、________(人的ABO血型、有些鸡产蛋多、有些鸡肉多等)和__________(鱼类的洄游、鸟类的迁徙等)等特征的统称。有些性状肉眼可见，有些性状肉眼不可见，如人的血型。  知识点 1 基因控制生物的性状 亲子间 亲子间 子代个体间 形态结构 生理 行为 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 知识点4 知识点5 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 8 4.相对性状：同种生物________性状的_______表现形式。如人的单眼皮和双眼皮、人的血型有A型、B型、AB型、O型等。“两同一不同”。  5.生物的性状由_______控制，但有些性状是否表现，还受到________的影响。生物的许多性状表现是基因和环境共同作用的结果。  6.转基因技术：把某一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物就有可能表现出转入基因所控制的性状。 同一 不同 基因 环境 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 知识点4 知识点5 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 9 1.性状遗传的实质：是亲代通过__________细胞把控制性状的________传递给子代，基因在亲子代间传递的“桥梁”是_________和________。  知识点 2 基因在亲子代间的传递 生殖 基因 精子 卵细胞 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 知识点4 知识点5 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 10 2.基因、DNA和染色体 (1)染色体 ①概念：__________中许多容易被碱性染料染成深色的物质。  ②组成：主要由__________和__________构成。  ③特点：每一种生物细胞内染色体的形态和数目是__________的。如人的体细胞内有23对染色体，马的体细胞中有32对染色体。  (2)DNA：是细胞中主要的遗传物质，外形像一个__________的梯子。  (3)基因：是有__________的__________片段。  细胞核 DNA 蛋白质 一定 螺旋形 遗传效应 DNA 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 知识点4 知识点5 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 11 (4)染色体、DNA、基因之间的关系 ①位置关系 ②数量关系：1条染色体上一般只有1个DNA分子，1个DNA分子上有多个基因。 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 知识点4 知识点5 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 12 3.基因经精子或卵细胞的传递 (1)一般情况下，在生物的体细胞中，染色体是_________存在的，DNA 分子也是________存在的，基因也是成对存在的，分别位于________染 色体的相同位置。  (2)在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体数都要减少______， 而且不是任意的一半，是每对染色体中各有______进入精子或卵细胞。 如人的体细胞中染色体是23对，产生的生殖细胞染色体数目是_______条，______对。  成对 成对 成对 一半 一条 23 0 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 知识点4 知识点5 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 13 (3)在受精过程中，精子和卵细胞结合成受精卵，受精卵中的染色体数目又恢复到亲代体细胞中染色体的数目。子代体细胞中的每一对染色体，都是一条来自父亲，另一条来自母亲。 ① ________；② ________；③ ________。  首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 知识点4 知识点5 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 14 1.孟德尔的豌豆杂交实验 (1)豌豆作为实验材料能够成功的原因 ①自花传粉，闭花受粉，自然状态下一般是纯种。 ②具有多对易于区分的相对性状。 (2)过程：如右图所示。 材料：高茎纯种豌豆，矮茎纯种豌豆。 知识点 3 基因的显性和隐性 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 知识点4 知识点5 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 15 (3)结论 ①相对性状分为__________和__________。  显性性状 隐性性状 ③如果子一代的基因组成为Dd，则表现的性状为__________性状，隐 性基因控制的性状不表现，但_________(填“能”或“不能”)传给后代。  Dd dd 显性 能 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 知识点4 知识点5 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 16 2.禁止近亲结婚。我国《民法典》规定：__________血亲和__________以内的旁系血亲之间禁止结婚。近亲结婚的后代患隐性遗传病的机会大 大__________。  直系 三代 增加 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 知识点4 知识点5 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 17 1.1902年，科学家在观察中发现，男性体细胞中有一对染色体的形态与别的染色体不同，它们两者之间形态差别较大，而且与性别有关，所以 把这对染色体称为__________。后来，科学家进一步把男性体细胞中的 这对染色体分别称为__________和__________；而女性体细胞中与此对应的这对染色体两者是一样的，都是X染色体。男性和女性体细胞中不决定性别的染色体共有22对，叫做常染色体。  知识点 4 人的性别遗传 性染色体 X染色体 Y染色体 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 知识点4 知识点5 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 18 2.男女染色体的差别   体细胞 生殖细胞 数量 组成 数量 组成 男性 _____对  ______对常染色体 ＋1对性染色体 _______ ______条  ______条常染色体＋_______或_______条常染色体＋______ 女性 _____对  _______对常染色体＋1对性染色体_______ ______条  _______条常染色体＋_______ 23 22 XY 23 22 X 22 Y 23 22 XX 23 22 X 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 知识点4 知识点5 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 19 3.生男生女机会均等 2 X Y 1 X 均等 均等 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 知识点4 知识点5 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 20 1.变异的普遍性 自然界中普遍存在着__________，如不同品种的菊花、不同品种的玉米 果穗等。不同种类之间，不同个体之间的差异，首先取决于__________的不同，其次与__________也有关系。  知识点 5 生物的变异 变异 遗传物质 环境 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 知识点4 知识点5 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 21 2.变异的类型 (1)根据能否遗传给后代，变异可以分为： 变异类型 引起变异的原因 举例 可遗传的变异 基因重组、染色体变异、基因突变，遗传物质发生改变 杂交育种、化学药剂处理植物幼苗使其染色体数目加倍、诱变育种 不可遗传的变异 外界环境条件改变，遗传物质没有发生改变 皮肤被太阳晒黑、做双眼皮手术 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 知识点4 知识点5 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 22 (2)根据对生物生存是否有利，变异可以分为： ①有利变异：有利于生物适应环境、生存的变异。例如抗倒伏小麦、正常的玉米苗。 ②不利变异：不利于生物适应环境、生存的变异。例如不抗倒伏小麦、白化的玉米苗。 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 知识点4 知识点5 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 23 3.人类应用遗传变异原理培育新品种 (1)人工选择育种：由于遗传物质的变 异，不同品种或同一品种的奶牛控制 产奶量的基因是不同的，通过人工选 择可以将产奶量高的奶牛选择出来(含 有控制高产奶量的遗传物质)，通过繁 育，后代还可能会出现变异，再从中 选择、繁育，数代后奶牛不但能够保持高产奶量，甚至会有不断增加的趋势(过程如图1所示)。 图1 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 知识点4 知识点5 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 24 (2)杂交育种：低产抗倒伏小麦和高产不抗倒伏的小麦经过杂交，后代同时具有抗倒伏基因与高产基因(过程如图2所示)。 图2 (3)诱变育种：普通甜椒在太空条件下，射线使其基因发生改变而培育成太空椒。 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 知识点4 知识点5 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 25 实验探究·素养提升 考点综述 03 26 【目的要求】 通过模拟精子与卵细胞随机结合，理解生男生女机会是均等的。 【材料用具】 黑、白围棋子，纸盒等。 【实验方法】 采取模拟实验的方法。其中，黑围棋子模拟含Y染色体的精子，白围棋子模拟含X染色体的精子和卵细胞。 实验20　模拟精子与卵细胞随机结合 实验解读 首页 目录 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 27 【实验步骤】 ①先将10枚黑围棋子和10枚白围棋子放入甲纸盒，这20枚围棋子表示精子；再将20枚白围棋子放入乙纸盒，这20枚围棋子表示卵细胞； ②三人一组，一位同学负责从甲纸盒中随机抓取一枚棋子，另一位同学负责从乙纸盒中随机抓取一枚棋子； ③将两枚棋子放在一起，若为黑白(XY)，则代表男孩；若为白白(XX)，则代表女孩。第三位同学负责记录； ④记录完后将棋子分别放回原纸盒，摇匀再取，重复该步骤10次，并记录； ⑤统计全班各小组模拟精子与卵细胞随机结合的结果，取平均值，以减小实验误差。 首页 目录 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 【得出结论】 含X染色体的精子、含Y染色体的精子与卵细胞结合的机会是均等的，说明生男生女的机会是均等的。 【注意事项】 (1)“从甲、乙两纸盒中随机抓取一枚围棋子，组合在一起”是模拟人的生殖过程中的受精作用，而每一个组合就是模拟一个受精卵。 (2)将棋子放回原纸盒，摇匀再取的目的是确保纸盒内黑白棋子的比例为1∶1(即X精子∶Y精子＝1∶1)。 (3)对于偏离实验结果过大的统计数据，也应该保留。因为是随机抽取，数据都是合理的，所以不能删除。 首页 目录 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 在模拟“精子与卵细胞随机结合”的实验中，用黑围棋子代表含Y染色体的精子，白围棋子代表含X染色体的精子和卵细胞。下列关于 实验的说法错误的是(　　) A.实验中共需30枚白围棋子，10枚黑围棋子 B.从纸盒中抓取棋子时应当做到随机 C.每次取完棋子并记录后，需要将棋子放回去，摇匀后再取 D.每个小组模拟实验得到的数据都能说明生男生女的比例是1∶1 典例赏析 典例 D 首页 目录 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 对照课标·考点过关 考点综述 04 31 1.(2023·陕西) 下图是克隆羊多莉的诞生过程。关于多莉的分析，正确 的是(　　) 1 考点 基因控制生物的性状 A.是有性生殖的结果 B.遗传物质和黑面白羊2一致 C.性状和黑面白羊1相同 D.性别由白羊决定 D 首页 目录 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 32 【解析】 克隆是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖，以及由无性繁殖形成的基因组成相同的后代个体，A不符合题意。细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。据图可知，是白羊提供的细胞核，所以多莉的遗传物质和白羊一致，B不符合题意。基因控制生物性状，基因位于细胞核内，由B可知，多莉的遗传物质和白羊一致，所以性状和白羊相同，C不符合题意。由B可知，多莉遗传物质和白羊一致，性别是由遗传物质决定的，所以多莉性别由白羊决定，D符合题意。 首页 目录 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 2.如图是马蛔虫体细胞内染色体和部分基因组成示意图。下列叙述正确 的是(　　) A.基因是DNA上的任意片段 B.细胞中染色体都成对存在 C.每条染色体上有多个DNA和基因 D.该马蛔虫将产生两种生殖细胞 2 考点 基因在亲子代间的传递  D 首页 目录 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 34 【解析】 在生物的体细胞中，染色体是成对存在的，基因 也是成对存在的，分别位于成对的染色体上；在形成生殖 细胞的过程中，成对的染色体分开，每对染色体中的一条 进入精子或卵细胞中，生殖细胞中的染色体数比体细胞中的少一半；通过受精作用形成的受精卵既含有卵细胞的染色体，又含有精子的染色体，因此受精卵内的染色体数目和体细胞一样。由图可知，该马蛔虫的生殖细胞中含有两条染色体，产生两种生殖细胞，生殖细胞的基因组成是Ab或AB，D正确。 首页 目录 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 3.(2024·泸州) 玉米的传粉可发生在同株植物，也可发生在异株植物之间。玉米籽粒的甜和非甜是一对相对性状，将纯种甜玉米与纯种非甜玉 米间隔一行进行种植，下列有关叙述正确的是(　　) A.玉米雌蕊和雄蕊中的有机物主要由叶片通过导管输送而来 B.玉米同株间的传粉属自花传粉，异株间的传粉属异花传粉 C.若非甜玉米为显性，则甜玉米植株上所结籽粒有甜玉米 D.若甜玉米为显性，则甜玉米植株上所结籽粒有非甜玉米 3 考点 基因的显性和隐性 C 首页 目录 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 36 【解析】 植物根、茎、叶中的导管和筛管在植物体内形成了两个相对独立的管道系统，其中导管负责运输水和无机盐，筛管运输有机物。可见，玉米雌蕊和雄蕊中的有机物主要由叶片通过筛管输送而来，而非导管，A错误。传粉有自花传粉和异花传粉两种方式。异花传粉是指花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上的传粉方式。玉米植株顶部生雄花序，叶腋生雌花序。可见，玉米同株间的传粉和异株间的传粉，都属异花传粉，B错误。将纯种甜玉米与纯种非甜玉米间隔一行进行种植，如果非甜玉米是显性性状，当甜玉米植株进行同株间的传粉时，甜玉米植株上 首页 目录 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 所结籽粒是甜玉米；而当甜玉米植株接受了非甜玉米的花粉时，则甜玉米植株上所结籽粒是非甜玉米，C正确。将纯种甜玉米与纯种非甜玉米间隔一行进行种植，如果甜玉米是显性性状，那么无论是同株间的传粉还是异株间的传粉，甜玉米植株上所结籽粒都是甜玉米，甜玉米植株上所结籽粒不会出现隐性性状——非甜玉米，D错误。 首页 目录 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 4.下列有关人类生殖细胞的叙述中，错误的一项是(　　) A.精子有两种，一种含X染色体，一种含Y染色体，比例相等 B.卵细胞只有一种，每个卵细胞都只含有一条X染色体 C.人的精子中的染色体数可表示为23＋X或23＋Y D.男性一次所排的精液中，都含有上亿个精子，而女性一次排卵一般只有一个卵细胞 4 考点 人的性别遗传 C 首页 目录 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 39 【解析】 男性的一次生殖活动会产生上亿个精子，其中一半的精子含X染色体，一半精子含Y染色体，女性大概每30天排出一个含X染色体的卵细胞。故A、B、D正确。人的精子中的染色体数可表示为22＋X或22＋Y，而不是23＋X或23＋Y，C错误。 首页 目录 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 5.小刚和几位同学在探究两个品种花生的果实大小变异的时候，得出如 下结论，你认为不正确的是(　　) A.同一品种的花生大小有差异，说明变异是普遍存在的 B.大花生品种中的小花生只占少数，说明还是遗传物质起决定作用 C.选小花生品种中的大花生种在地里，一定会结出大花生 D.两个花生品种的差异是由不同的基因决定的 【解析】 小花生品种中的大花生是单纯由环境(如水肥充足)引起的不可遗传变异，再次播种，结出的不一定是大花生。 5 考点 生物的变异 C 首页 目录 考点1 考点2 考点3 考点4 考点5 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 41 情境设题·课堂小练 考点综述 05 42 1.下列关于“克隆羊”“试管婴儿”和“转基因超级鼠”的说法，正确的是 (　　) A.克隆羊主要遗传了代孕母羊的性状 B.转基因超级鼠的获得说明基因是DNA上的片段 C.试管婴儿在体外完成胚胎发育 D.克隆技术在保护珍稀、濒危野生生物等方面具有广阔的应用前景 D 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 43 2.(2023·金昌) 下列各组性状中，属于相对性状的是(　　) A.绵羊的白毛和卷毛 B.人的有耳垂和无耳垂 C.苹果的红果和番茄的黄果 D.人的双眼皮和无酒窝 B 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 44 3.(2023·凉山) 下列关于基因的叙述，正确的是(　　) A.一个细胞中只有一个DNA分子 B.染色体由DNA和基因组成 C.基因是有特定遗传效应的DNA片段 D.一个DNA分子上存在一个基因 C 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 45 4.已知马蛔虫体细胞内有2对染色体，图中能正确表达其生殖细胞染色 体组成的是(　　) B ①　 ②　 ③　 ④ A.①② B.②③ C.①②③ D.③④ 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 46 5.如图为某人的体细胞染色体排序图。请据图判断，下列叙述中错误的 是(　　) A.该体细胞内有46条染色体 B.该体细胞内的染色体成对存在 C.该体细胞内有1对性染色体 D.该体细胞内的性染色体组成是XX D 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 47 6.下表给出了四种有关耳垂基因型婚配(用×表示)的类型，并对所生子女的耳垂遗传趋势进行了预测。A为显性基因，控制有耳垂。a为隐性基因，控制无耳垂。则表中的判断和推测不完全正确的是(　　) 组别 婚配类型 对父母性状的判断 对后代性状的预测 1 Aa×Aa 父母双方都有耳垂 后代有耳垂的可能性为2/3 2 AA×Aa 父母双方都有耳垂 后代全部有耳垂 3 AA×aa 父母只有一方有耳垂 后代全部有耳垂 4 Aa×aa 父母只有一方有耳垂 后代有耳垂的可能性为1/2 A.1 B.2 C.3 D.4 A 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 48 7.关于人类性别决定的叙述，正确的是(　　) A.性别由性染色体决定，与基因无关 B.性染色体只存在于精子或卵细胞中 C.一对夫妇已经生了两个女孩，再生一个孩子是男孩的可能性明显大于50% D.受精作用完成后，孩子的性别就已经确定了 D 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 49 8.(2023·烟台) 变异现象普遍存在。以下属于可遗传变异的是(　　) A.单眼皮手术后变成双眼皮 B.小狗经训练后会算算术 C.小花生种在肥沃的土壤中结出大花生 D.应用转基因技术培育出抗虫棉 D 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 50 9.(2023·益阳) 下表为人类ABO血型系统中血型、基因组成及红细胞表面抗原类型对应表。 血型 A型 B型 AB型 O型 基因组成 IAIA或IAi IBIB或IBi IAIB ii 红细胞表面抗原类型 A型抗原 B型抗原 A型和B型抗原 无A型和B型抗原 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 51 (1)IA和IB分别控制A型和B型抗原的合成，而i不能控制A型和B型抗原的 合成，从而表现出相应血型。这一事实说明_______控制生物的性状。  (2)人类ABO血型系统中的A型血、B型血、AB型血、O型血属于______性状；子代与父母血型不同，这种现象在遗传学上称为_______。  (3)基因组成分别为IAIB、ii的夫妇的子代可能有______种血型，出现B型 血的概率为__________。  基因 相对 变异 2 50% (4)有人认为“夫妻均为A型血，不可能生出O型血的子女。”这种说法对 吗?为什么?___________________________________________________ ______________________________。  这种说法不对；如果夫妻均为A型血，基因组成都是IAi，则可能会生出O型血(ii)的子女 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 10.人体有耳垂和无耳垂是一对相对性状，在小明家中，父亲有耳垂，母亲无耳垂，小明也无耳垂，那么小明的细胞内具有耳垂基因吗?就这个问题，同学们展开了热烈的讨论。 (1)甲组同学认为，有耳垂由显性基因A控制，无耳垂由隐性基因a控制， 如果甲组的观点正确，那么小明的细胞内__________(填“有”或“没有”) 有耳垂基因，小明父亲的基因组成是__________。  (2)乙组同学认为，无耳垂由显性基因A控制，有耳垂由隐性基因a控 制，如果乙组的观点正确，那么小明母亲和小明的基因组成依次是__________、__________。  没有 Aa AA或Aa Aa 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 53 (3)为了证明自己小组的观点正确，甲组同学向班里同学进行了调查，结果他们发现王丽同学无耳垂，可是王丽的父母都有耳垂，请你据此判 断：__________组同学的观点是正确的。  甲 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 54 典题训练·迎战中考 考点综述 06 55 1.人类对遗传和变异的认识，从性状开始已深入到基因水平。下面说法 中不正确的是(　　) A.子女和父母相似，是由于子女继承了父母的基因 B.男性女性的性别也属于人的性状，与遗传有关 C.生物的性状都是肉眼可以观察到的特征 D.生物性状的表现是基因和环境共同作用的结果 C 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 8 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 56 2.(2024·成都) 染色体是细胞核中的重要结构，它与蛋白质、DNA、基 因的关系如图所示。下列叙述错误的是(　　) A.染色体的主要成分是DNA和蛋白质 B.每条染色体上都含有多个DNA分子 C.基因是包含遗传信息的DNA分子片段 D.细胞中每个DNA分子上含有多个基因 B 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 8 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 57 3.孟德尔将亲本高茎豌豆(DD)的花粉，授给去除雄蕊的亲本矮茎豌豆(dd)，子一代植株全为高茎，又将子一代高茎豌豆的种子种下去，结果 发现长成的子二代植株既有高茎的也矮茎的。下列分析错误的是(　　) A.亲本矮茎植株上获得的种子，胚的基因组成全部为Dd B.子一代高茎植株只产生D基因的精子和d基因的卵细胞 C.亲本到子一代，子一代到子二代均可判断高茎为显性性状 D.子二代植株既有高茎也有矮茎，高茎的基因组成有两种可能 B 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 8 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 58 4.(2024·宜宾) 白化病是一种遗传病， 右图是小明(9号)家族白化病(基因用A、 a表示)的系谱图据图分析，下列叙述错 误的是(　　) A.图中既体现了生物遗传又体现了生物变异的特性 B.图中每代都有患者，说明白化病是显性遗传病 C.第一代3、4号和第二代5、6号基因组成均为Aa D.第二代8号携带致病基因的基因组成概率为2/3 B 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 8 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 59 5.人类红绿色盲由位于X染色体上的隐性基因(b)控制。小马体检时被告知患红绿色盲(XbY)，为探明自己红绿色盲基因的来源，绘制了下列示 意图。根据如图，判断小马的红绿色盲基因来自(　　) A.祖父 B.祖母 C.外祖父 D.外祖母 D 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 8 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 60 6.下列关于太空育种和杂交育种的叙述，正确的是(　　) A.通过杂交育种可获得具有双亲优良性状的杂交新品种 B.杂交育种利用有性生殖的特点，而太空育种属于无性生殖 C.太空育种的实质是诱变育种，其变异是定向的 D.太空育种产生的变异对于生物本身总是有益的 A 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 8 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 61 7.我国生物工作者培育了诸多优良性状的新品种。在下列培养技术中， 存在着染色体数目减半现象的是(　　) A.植物嫁接 B.射线处理种子 C.基因工程技术 D.植物杂交育种 D 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 8 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 62 8.“种瓜得瓜，种豆得豆”“一树结果，酸甜各异”生动地描述了生物界普 遍存在的遗传和变异现象。下列相关说法不正确的是(　　) A.酸果和甜果内包含的种子中遗传物质是相同的，果实酸甜与遗传物质无关 B.瓜和豆的结构和功能单位都是细胞，遗传物质是DNA C.酸果和甜果的果肉细胞中遗传物质是相同的，酸甜差异是环境影响的结果 D.瓜和豆的体细胞中染色体的数目是特定的，每条染色体上有1个DNA分子 A 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 8 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 63 9.(2024·凉山) 图一是会东黑山羊，凉山州会东县特产，全国农产品地理标志。会东黑山羊毛色黑亮，短毛居多，其肉质细嫩、膻味轻、味道鲜美。图二为黑山羊体毛的遗传图解。请回答下列问题： 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 8 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 64 (1)会东黑山羊牙齿有门齿、臼齿的分化，没有_____齿，这与黑山羊的 _____食性相适应，这体现了生物学生命观念中的__________________观。  (2)黑山羊的短毛与长毛在遗传学上称为一对__________。  犬 植 结构与功能相适应 相对性状 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 8 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 (3)图二中亲代均为短毛黑山羊，子代出现了长毛黑山羊，这种现象在 遗传学上称为__________。  (4)若用A、a表示控制黑山羊短毛、长毛的基因，则长毛黑山羊的基因 组成是_______，长毛黑山羊在子代个体中所占的比例为_______。  变异 aa 1/4 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 8 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 (5)下列示意图中，能正确表示黑山羊生殖细胞中染色体和基因组成特 点的是__________。  A.①和② B.①和④ C.②和③ D.③和④ C 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 8 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 实验探究 · 素养提升 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 67 本讲内容结束 68 $$