第1单元 第2讲 了解生物圈（PPT课件）-【中考总动员】2025年中考生物讲义（凉山专用）

第一单元　生物和生物圈 第2讲　了解生物圈 1 《中考总动员》 2025凉山生物 1 2 1 回归教材·知识梳理 聚焦概念·构建思维 3 4 对照课标·考点过关 5 情境设题·课堂小练 典题训练·迎战中考 目 录 2 聚焦概念·构建思维 考点综述 01 3 课标要求 新课标学业要求 核心素养 1.从结构与功能的角度，阐明生态系统中的生产者、消费者、分解者以及非生物环境是一个有机整体 2.运用图示或模型表示生态系统中各生物成分之间的营养关系 3.分析某生态系统受到破坏的具体实例，阐明生态系统的自我调节能力是有限的 4.分析人类活动对生态环境造成破坏的实例，形成保护生物圈的社会责任意识 生命观念：通过学习调查和观察的方法，认识到生物与环境相适应的特 点。从生态系统和生物圈的不同层面来认识生物与环境构成统一的整体 态度责任：通过资料分析，使学生形成热爱大自然、爱护生物的情感；理解人与自然和谐发展的意义及增强环境保护意识 聚焦概念 · 构建思维 首页 目录 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 4 思维导图 聚焦概念 · 构建思维 首页 目录 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 5 回归教材·知识梳理 考点综述 02 6 1.概念 (1)生物圈：地球上____________与其__________的总和。  (2)生物的生活环境：不仅指生物的__________，还包括存在于它周围 的______________。  (3)生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。可分为两类：__________因素和__________因素。  知识点 1 生物与环境的关系 所有的生物 环境 生存空间 各种影响因素 非生物 生物 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 7 (4)非生物因素：__________、__________、__________、空气等。  (5)生物因素：影响某种生物生活的__________。  (6)对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了__________不同以外，其他条件都__________的实验。  光 温度 水 其他生物 这种条件 相同 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 8 2.环境对生物的影响 (1)非生物因素   举例 光 光会影响动植物的分布；没有光，绿色植物就不能进行光合作用，也就不能生存；光还影响动物的体色、生长发育和活动等 温度 阔叶林往往分布在海拔较低的地方，针叶林往往分布在海拔较高的地方；温度会影响金鱼的呼吸；柑橘适合生长在南方；当温度过高或者过低时，会影响生物的生长和发育等 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 9   举例 水 一切生物的生存都离不开水；沙漠上到处都是不毛之地，只有靠近水源的地方出现绿洲；沙漠中的仙人掌的叶变成刺状，茎膨大等 空气 鲸在水下一段时间后要浮出水面；人时时刻刻都在呼吸等 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 10 (2)生物因素   举例 种间关系 捕食 捕食是生物间最常见的关系，如七星瓢虫捕食蚜虫 竞争 水稻和杂草争夺阳光、养料和水分 寄生 使动植物和人患病的细菌、真菌都是营寄生生活 共生 根瘤菌和豆科植物共生 种内关系 合作 蚂蚁之间分工合作 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 11 3.生物对环境的适应和影响 (1)生物对环境的适应 ①表现：生物以自身形态结构、生理行为或生活习惯去适应环境。 ②举例：骆驼排尿少；骆驼刺的根系非常发达，以适应干旱的环境；海豹皮下脂肪很厚，以适应寒冷的环境等。 ③适应的普遍性和相对性 普遍性：为了生存，生物必须适应环境，生物对环境的适应是普遍存在的。 相对性：什么样的生物适应什么样的环境，生物对环境的适应是在一定程度上的适应。适应的方式不一定相同，生物的体色、形态与环境相似，不易被天敌发现，是一种适应，如雷鸟和竹节虫；生物的体色与环境差异很大，易被天敌发现，能吓退天敌，也是一种适应，如颜色鲜艳的毛毛虫。 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 12 (2)生物对环境的影响 ①表现：生物生活在环境中，使环境发生了改变。 ②举例：蚯蚓在土壤中生活，使土壤疏松、肥力增加；植树造林，防风固沙；植物进行蒸腾作用，增加了大气的湿度，降低了环境的温度。 4.生物与环境的关系 环境__________，生物在__________的同时也在 ___________________。生物与环境是统一的、不 可分割的整体。 影响生物 适应环境 影响和改变着环境 环境 生物 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 13 1.概念 (1)生态系统：在一定的空间范围内，__________与__________所形成的统一的整体叫做生态系统。  (2)食物链：在生态系统中，不同生物之间由于__________的关系而形成的链状结构叫做食物链。  (3)食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。 知识点 2 生物与环境组成生态系统 生物 环境 吃与被吃 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 14 2.生态系统 (1)组成 生物部分 植物 _________ 通过光合作用制造有机物，是最重要、最基本的成分 动物 消费者 不能自己制造有机物，直接或间接地以植物为食 细菌和真菌 _________ 将有机物分解成无机物，供给植物重新利用 非生物部分 阳光、空气、水等 环境中的所有非生物 生产者 分解者 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 15 (2)举例 ①生态系统必须包括生物部分(生产者、消费者、分解者)和非生物部分，缺一不可。 ②一片森林、一块农田、一个湖泊、一条河流都包括生物部分和非生物部分，属于生态系统。 ③一片森林里的所有动物：缺少生产者、分解者和非生物部分，不属于生态系统；一块农田里的所有水稻：缺少消费者、分解者和非生物部分，不属于生态系统；一条河里所有的生物：缺少非生物部分，不属于生态系统。 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 16 (3)生产者、消费者和分解者之间的关系 ①生产者制造有机物，被消费者取食，为消费者 提供食物和栖息场所。 ②消费者帮助植物传粉、传播种子。 ③分解者将动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐等无机物，将它们提供给植物进行光合作用制造有机物。 ④生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关系。 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 17 3.食物链和食物网 (1)食物链的书写原则 ①起始环节是__________。  ②用箭头表示吃与被吃的关系，箭头方向由__________指向______。  ③从生产者开始，到_______________结束，不包括分解者和非生物部分。  生产者 被吃 吃 最高级消费者 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 18 (2)食物网(以右图为例) ①共______条食物链，分别是草→兔→鹰；草→兔 →狐；草→鼠→狐；草→鼠→鹰；草→鼠→蛇→鹰。  ②生产者是__________，所有的动物为__________。 数量最多的是__________，最少的是__________。  ③要形成完整的生态系统缺少了__________和____________。  ④鹰和蛇之间是__________和__________关系。  ⑤有毒物质会通过食物链不断积累，该食物网中有毒物质积累最多的可 能是__________。  5 草 消费者 草 鹰 分解者 非生物部分 捕食 竞争 鹰 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 19 (3)生态系统中物质和能量的流动 ①生态系统中的________和________是沿着食物链和食物网流动的。  ②生产者通过光合作用固定太阳能，将光能转化成化学能储存在有机物 中，所以生态系统中能量的最终来源是__________。  ③食物网中的物质和能量沿着食物链__________，因此食物链中生物的 数量最多的是__________，最少的是_______________。  ④能量的流动是__________的，物质是可以__________的。  物质 能量 太阳能 逐级递减 生产者 最高级消费者 单向 循环流动 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 20 4.生态系统具有一定的自动调节能力 (1)生态系统中的各种生物是相互制约的，使得生态系统中各种生物的数量和所占的比例维持在相对稳定的状态，这种状态叫做生态平衡。 (2)生态平衡说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏，导致生态失衡。生态系统的成分越复杂，自动调节能力越强。 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 21 (3)食物链中一种生物数量的减少或增加对另外一种生物数量的影响。 以草→兔→狐这条食物链为例，当狐的数量由于被捕杀而大量减少时： ①短时间内：兔的数量会急剧增加。 ②一段时间内：兔的数量会先增加后减少，因为草的减少、生存空间的限制，以及狐的捕食使兔的数量不会无限制地增加。 ③长时间之后：兔的数量会先增加后减少，再逐渐趋于稳定。 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 22 1.生物圈 (1)地球表面适合生物生存的一薄层称为生物圈，包括地球上所有的生物及其生活的环境。 (2)以海平面划分，向上约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深度，上下约20千米的厚度。 知识点 3 生物圈是最大的生态系统 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 23 (3)范围   组成 分布生物 大气圈的底部 空气，由氮气、氧气、二氧化碳等气体组成 能够飞翔的昆虫和鸟类、细菌等微小生物 水圈的大部 全部海洋和江河湖泊组成水圈 水生生物，大多数生活在距海平面150米以内的水层中 岩石圈的表面 地球表层的固体部分 陆生生物，人类的立足点，但人类的活动可以到达生物圈的各个圈层 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 24 2.多种多样的生态系统   特点 称号 自然 生态 系统 草原生态系统 多分布在干旱地区，年降雨量很少，缺乏高大植物，动植物种类少。可保持水土和防风固沙   湿地生态系统 多水、过湿条件下形成。沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物为主，动物种类也很多。可净化水质和蓄洪抗旱 “地球之肾” 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 25   特点 称号 自然 生态 系统 海洋生态系统 由海洋和海洋生物构成，动植物种类很多。海洋中植物每年的制氧量占地球每年产生氧气总量的70%   森林生态系统 分布在较湿润的地区，动植物种类繁多。可涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气 “绿色水库” “地球之肺” 淡水生态系统 包括河流、湖泊、池塘等生态系统，由淡水水体与其中的生物组成   首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 26   特点 称号 人工 生态 系统 农田生态系统 以农作物为主体，动植物种类相对较少。人的作用非常大   城市生态系统 人类起着重要的支配作用，植物的种类和数量少，消费者主要是人类。必须从外界输入物质，同时向外输出垃圾   首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 27 3.生物圈是一个统一的整体 (1)生物圈是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。 (2)生物圈包含了各种生态系统，多种多样的生态系统并不是孤立的，而是密切联系、相互关联的，形成了统一的整体。 (3)保护生物圈就是保护包括人类在内的所有生物。保护生物圈，人人有责。 首页 目录 知识点1 知识点2 知识点3 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 28 对照课标·考点过关 考点综述 03 29 1.(2024·广安) 中华民族有很多脍炙人口的诗句。下列诗句能体现生物 因素影响生物生活的是(　　) A.种豆南山下，草盛豆苗稀 B.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 C.随风潜入夜，润物细无声 D.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 1 考点 生物与环境的关系 A 首页 目录 考点1 考点2 考点3 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 30 【解析】 “种豆南山下，草盛豆苗稀”意思是生物因素“草”和“豆苗”竞争阳光、水分等而呈现“草盛”“豆苗稀”的现象，体现了生物因素影响生物生活，A正确。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”意思是山底的花已经谢了，而山顶山寺的花才竞相开放，体现了非生物因素温度对生物生长的影响，B错误。“随风潜入夜，润物细无声”意思是春雨下在了晚上，浇灌了植物，体现了非生物因素水分对生物生长的影响，C错误。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”意思是竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖，体现了非生物因素温度对生物的影响，D错误。 首页 目录 考点1 考点2 考点3 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 2.(2024·乐山) 如图是某农田生态系统的食物网。下列关于该食物网叙 述正确的是(　　) A.能量的最终来源是甲 B.戊体内积累毒素最多 C.戊与丁只有捕食关系 D.总共包含4条食物链 2 考点 生态系统 B 首页 目录 考点1 考点2 考点3 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 32 【解析】 生态系统中的能量来自生产者通过光合作用固 定的太阳能(光能)，因此，能量的最终来源是太阳能， A错误。有些有毒物质如重金属、农药等，化学性质稳 定，在生物体内是难以被分解、无法被排出的，因此有 毒物质会沿着食物链传递并逐级富集积累。在该食物网 中，戊营养级别最高，体内积累毒素最多，B正确。戊与丁都以己为食，二者之间是竞争关系；戊以丁为食，二者之间是捕食关系，C错误。在生态系统中，生产者与消费者、消费者与消费者之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫食物链。该食物网中具有的食物链是：甲→乙→丙→丁→戊、甲→己→戊、甲→己→丁→戊，共三条，D错误。 首页 目录 考点1 考点2 考点3 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 3.(2023·无锡) 生物圈是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家 园。下列有关生物圈和生态系统的描述合理的是(　　) A.生物圈的范围包括大气圈、水圈和岩石圈 B.草原上的牛群是一个生态系统 C.生物圈内多种多样的生态系统各自独立，彼此互不相干 D.生态系统中的生物成分由生产者、消费者和分解者组成 3 考点 生物圈 D 首页 目录 考点1 考点2 考点3 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 34 【解析】 生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，A错误。草原上的牛群只包括了生物部分的部分动物，没有其他组成部分，也没有环境部分，不能构成一个完整的生态系统，B错误。生物圈中的每一个生态系统都与其他生态系统相互关联，密不可分，C错误。生态系统由生物部分和非生物部分组成，其中的生物部分由生产者、消费者和分解者组成，D正确。 首页 目录 考点1 考点2 考点3 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 情境设题·课堂小练 考点综述 04 36 1.(2023·资阳) 民间素有“惊蛰雨雷，小麦成堆”的农谚。农谚中影响农 作物生长的非生物因素是(　　) A.水分 B.阳光 C.空气 D.温度 A 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 8 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 37 2.(2023·荆州) 生物不仅能适应环境，也能影响和改变环境。下列实例 属于生物影响环境的是(　　) A.荒漠中的骆驼刺，根系非常发达 B.寒冷海域中的海豹，皮下脂肪很厚 C.土壤中的蚯蚓，可以使土壤疏松 D.炎热荒漠中的骆驼，尿液非常少 C 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 8 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 38 3.(2022·乐山) 生态系统是指在一定的空间范围内，生物与环境所形成 的统一整体。下列不属于生态系统的是(　　) A.绿心公园 B.一块农田 C.一条河流 D.池塘的鱼 D 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 8 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 39 4.(2023·包头) 如图所示某生态系统的食物网，其中字母表示不同的生 物，箭头指向取食者。下列说法正确的是(　　) A.a是植食动物 B.b是杂食动物 C.c是肉食动物 D.d是植食动物 B 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 8 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 40 5.(2023·无锡) 下列有关生态系统及其稳定的叙述中，正确的是(　　) A.生态系统的自我调节能力是无限的 B.生态平衡遭到破坏后都能够得到恢复 C.生态系统的结构越复杂，自我调节能力越强 D.人为因素对生态系统造成的破坏比自然因素更大 C 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 8 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 41 6.“湿地与人类福祉”是2024年“世界湿地日”的主题。下列关于湿地生态 系统的说法正确的是(　　) A.湿地生态系统中的各种鸟类属于生物成分中的生产者 B.湿地被称为“地球之肾”，是结构最复杂的生态系统 C.湿地生态系统中能量是沿着食物链(网)逐级递减的 D.湿地生态系统的能量最终来源于绿色植物 C 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 8 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 42 7.(2023·自贡) 某生态系统的四种生物构成了一条食物链，这些生物的相对数量如图所示。若有毒物质流入该生态系统，一段时间后，体内积 累有毒物质最多的生物可能是(　　) A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 D 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 8 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 43 8.(2023·张家界) 中国空间站的“问天”实验舱于2022年升空。在“问天”实验舱的实验柜中有小鱼、微生物、水藻等组成的小密闭生态系统。图一是该生态系统地面模拟实验图；图二是该系统内生物间的关系图，其中①和②代表的是两种气体；图三表示生态系统的物质循环示意图。请回答下列问题： 图一 图二 图三 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 8 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 44 (1)在图一的小型水生生态系统中，藻类和水草(参考图二)作为________ 可以给微生物和斑马鱼提供[________]__________和有机物。  图一 图二 生产者 ② 氧气 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 8 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 (2)图三中的丙可表示图二中的生物是__________，在生态系统中作为__________参与物质循环。  (3)此生态系统与森林生态系统相比，自动调节能力较弱，原因是_________________________。  图二 图三 微生物 分解者 生物种类少，营养结构简单 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 8 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 46 典题训练·迎战中考 考点综述 05 47 1.(2023·朝阳) “谷雨前后，种瓜点豆”。这句农谚中体现的影响生物生 活的非生物因素主要是(　　) A.空气、水分 B.温度、水分 C.土壤、阳光 D.空气、阳光 B 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 48 2.(2023·凉山) “仓充鼠雀喜，草尽狐兔愁”诗句中的鼠与雀、狐与兔之 间的关系分别是(　　) A.仅捕食 B.仅竞争 C.合作和捕食 D.竞争和捕食 D 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 49 3.(2023·凉山) 下列成语或诗句中能体现生物因素作用的是(　　) A.西湖春色归，春水绿于染 B.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 C.千里之堤，溃于蚁穴 D.满园春色关不住，一枝红杏出墙来 C 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 50 4.某兴趣小组选取了校园内三个不同的地点，在早、中、晚三个时间点进行了空气湿度的测量，并绘制成下图。其中，裸地、草地、灌木丛所 对应的曲线依次是(　　) A.①②③ B.③①② C.②③① D.③②① D 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 51 5.(2024·凉山) 从2023年8月24日开始，日本不顾国际社会的质疑和反对，多次将福岛第一核电站核污染日水排入海洋，会对海洋环境造成污染。经过一段时间后，在“藻类→草食鱼→肉食鱼→鲨鱼”食物链中，体 内放射性物质含量最多的生物是(　　) A.藻类 B.草食鱼 C.肉食鱼 D.鲨鱼 D 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 52 6.(2024·乐山) 右图是一种枯叶蝶，其形态、颜色都与周围落叶基本一致，使它不容易被敌害发现，从而增加了生存机会。下列体现生物与环 境关系的句子中，与此现象相同的是(　　) C A.柳杉吸收有毒气体 B.森林提高空气湿度 C.海豹皮下脂肪很厚 D.蚯蚓活动疏松土壤 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 53 7.(2022·成都) 杜甫有诗云：“浣花溪水水西头，主人为卜林塘幽”。浣花溪公园是成都有名的城市公园，某校同学对其进行调查后，绘制了如 图所示的食物网。下列叙述正确的是(　　) A.鱼和虾的种间关系只有捕食关系 B.虾的数量变化对鱼的数量没有影响 C.该食物网中数量最多的生物是白鹭 D.该生态系统具有一定的自动调节能力 D 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 54 8.科研小组测得某生态系统中的生物体内存留的甲基汞(一种有毒化学物质)含量如下表所示。若这些生物恰好构成一条食物链，则该食物链的 组成是(　　) D 生物 A B C D E 体内甲基汞的残留量(ppm/kg) 0.07 8 1.9 64 0.35 A.D→B→C→E→A B.D→E→B→C→A C.A→C→E→B→D D.A→E→C→B→D 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 55 9.(2023·凉山) 某研究小组为了研究水体pH对动物的生存是否有影响，进行了相关实验，结果如下表所示。请判断下列叙述错误的是(　　) 　　pH 动物　　 6.5~7.0 6.0~6.5 4.5~6.0 3.0~4.5 小龙虾 √ √ × × 黑头呆鱼 √ × × × 牛蛙胚胎 √ √ √ × (注：“√”表示能够存活，“×”表示不能存活) A.水体pH的变小可能是由酸雨造成的 B.牛蛙胚胎在水体中可存活的pH范围最大 C.水体pH的降低对水生动物的生存有影响 D.水体pH为5.0时比6.3时更适合上述生物生存 D 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 56 10.(2023·烟台) 习近平总书记提出“山水林田湖草沙”是一个生命共同 体的生态文明理念。相关理解不正确的是(　　) A.“山水林田湖草沙”属于不同类型的生态系统 B.各种类型的生态系统是相互关联的 C.生命共同体是一个统一的整体 D.生命共同体中生物的种类和数量保持不变是自动调节的结果 D 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 57 11.三江源是我国建设的第一批国家公园之一，在维护物种栖息地和保护生物多样性等方面发挥着积极作用。如图是三江源国家公园部分生物之间的关系示意图，请分析回答： (1)图中B代表的生物成分在生态系统中的作用是 __________。  (2)各种生物之间由于捕食关系形成食物链，图中 共有__________条食物链。图中消费者数量最少 的是金雕和藏狐，原因是食物链中_____________________________。  分解作用 6 能量是单向流动，逐级递减的 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 58 (3)旱獭、鼠、兔挖坑打洞，刨断草根，会在一定 程度上造成草地退化，这体现了生物与环境的关 系是_______________。  (4)通过国家公园的建设，持续改善三江源生态环 境质量，使生物种类和数量稳中有升，在一定程 度上提高了生态系统的__________能力。作为生 物圈中的一员，为保护我们共同的家园，你会采取的实际行动是______ ________________________________(写一条即可)。  生物影响环境 自动调节 植树 造林(或节约水资源、保护环境等) 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 12.科研所的工作人员向同学们介绍了所内采用的“桑基鱼塘”生态循环模式，如图所示，请利用所学知识回答： (1)请将食物链补充完整：__________→家蚕。  桑树 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 60 (2)该生态系统中，家蚕生命活动所需能 量最终来源于__________。  (3)塘泥中含有大量的____________，能 够将鱼排泄物中的有机物分解成二氧化 碳、水和__________等物质，这些物质 又被桑树吸收利用，进而制造有机物。  (4)与森林生态系统相比，你认为该生态系统的自动调节能力较_______ (填“强”或“弱”)，理由是_____________。  太阳光 细菌、真菌 无机盐 弱 生物种类少 首页 目录 1 2 3 4 6 7 5 9 10 8 11 12 聚焦概念 · 构建思维 回归教材 · 知识梳理 对照课标 · 考点过关 情境设题 · 课堂小练 典题训练· 迎战中考 61 本讲内容结束 62 $$