第6章 核心素养·科学探究-【优+学案】2024-2025学年新教材八年级下册物理课时通(鲁教版五四制2024)

核心素养·科学探究(答案P3) 1.在探究“二力平衡条件”的实验中,同学们设计 (8)为了验证问题(4)中的结论,小美同学将图 了如图所示的实验装置,其中A为小车,B为 丙中小卡片往下拉到一定距离,如图已所示 木块,C为小卡片. 松手后发现小卡片又恢复图丙原状,小美的方 法 #611#10# (选填“能”或“不能”)得到结论,这 是因为 乙 1 用 (9)小明提出,能否只利用如图庚所示的实验 装置来探究二力平衡的条件? 小华认为,若采用小明的方案,必须测出物 和 体所受的 的大小来进 行比较,研究发现,在小明的方案中,只能 根据相互作用的关系直接测出 【设计与进行实验】 大小,在未知二力平衡条件的前提下,另一个 (1)同学们不断改进并先后设计了图甲、乙、丙 力无法直接测量,所以这一方案无法实施 所示的三个方案,他们改进的先后顺序为 下去. (用甲、乙、丙表示),这样改进是为了减小 2.为了探究“滑动摩擦力大小与什么因素有关”, 对实验的影响. 小明设计了如图甲、乙、丙、丁所示的实验。 (2)实验中应选择轻质小卡片,是因为轻质小 A 卡片的 可忽略不计。 _r r r 甲 乙 (去) (3)实验中通过改变钩码的 来改变拉 (木板表面) (板表面) 力,从而探究二力平衡时力的大小关系 切去物体A的一半 【分析论证与得出结论】 ,___ 777777777 甫 (4)如图丁所示,将图丙装置中的小卡片转过 (本板表而) 一个角度,松手后卡片 (选填“能”或 (1)实验过程中,弹策测力计 (选填 “不能”)平衡,这样做是为了说明二力平衡时 “必须”或“不必”)沿水平方向拉着物块做匀速 两个力应作用在 上. 直线运动,此时,滑动摩擦力的大小 (5)小明同学发现自己在利用图戍装置探究 (选填“大于”“等于”或“小于”)弹策测力计的 时,左、右支架上的两个滑轮没有安装在相后 示数. 的高度,该装置 (选填“能”或“不能”) (2)在四次实验中,滑动摩擦力最小的是 探究二力平衡的条件。 (选填“甲”“乙”“丙”或“丁”). (6)为了验证只有作用在同一物体上的两个力 (3)比较甲、乙实验是为了研究滑动摩擦力大 小与 才能平衡,在图丙所示情况下,小华下一步的 有关;比较乙、丙实验是为了研 究滑动摩擦力大小与 操作是: 有关. (均选填“压力大小”或“接触面粗糙程度”) 【交流合作与评估反思】 (4)比较甲、丁实验,发现甲实验弹策测力计的 (7)某次实验时,在图甲线的左端挂上0.2kg 示数大于丁实验弹策测力计的示数,小明得出 的码,在线的右端挂上0.15kg的法码,小 结论:滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有 车保持静止,此时小车受到的 (选填 关,你认为他的结论是 (选填“正确” “可能是”“一定是”或“不是”)平衡力 或“错误”)的 (5)小明对实验装置进行改动,如图成所示,重 【设计与进行实验】 复实验,发现效果更好,实验中,小明 (1)分别选用毛巾、棉布和木板进行实验,目的 (选填“一定”或“不一定”)要匀速拉动长木板 图成装置有什么好处: 实验过程中,应将毛巾、棉布平整地铺在 (6)小明同学利用图申实验装置继续探究滑动 (选填“AB”“BC”或“AC”)段,(毛巾最粗糙; 摩擦力与速度的关系,改变拉动木块的速度 其次是棉布,木板粗精程度最小 进行实验,记录的实验数据如下表; (2)每次实验都要让同一小车从斜面上的同一 实验次数 高度由静止开始下滑,是为了 运动速度/(m·s一) 0.3 0.4 0.5 0.6 1.2 1.2 1.2 1.2 测力计的示数/N (3)第三次实验中,小车冲出木板边缘, (选填“能”或“不能”)得到实验结论,三次实验 分析实验数据可知:滑动摩擦力的大小与物体 中,小车运动状态改变最快的是在 表 运动的速度 (选填“有关”或“无关”) 面上. (7)实验过程中,弹箭测力计的示数不容易稳 【分析论证与得出结论】 定,可能的原因是 (选填字母). (4)通过该实验可以 (选填字母). A.木板的长度太长 A.说明物体的运动需要力来维持 B.木板表面的粗糙程度不均匀 B.说明力是改变物体运动状态的原因 C.弹策测力计的分度值太大 C.直接得出牛顿第一定律 D.木块与木板的接触面积太大 D.物体受到力的作用运动状态一定发生改变 (8)小明继续找来接触面粗糙 7 【交流合作与评估反思】 程度不同的木板a、6,用如图 (5)小王在调试实验装置时,发现将小车从斜 乙所示装置,通过改变木块上 rN 面顶处滑下,小车在水平面上运动的距离太 码的个数来改变压力,记录 2 短,实验现象不明显,为使小车在水平面上运 多组滑动摩擦力广及压力F、的大小,作出了 动的距离长一些,下列做法可行的是 如图已所示的图像,由图像可知,长木板 (选填字母). (选填“a”或“6”)的接触面更粗糙 A.使斜面陆一些 【知识拓展】 B.小车下落的位置低一些 (9)在物理学中,两个物体间的滑动摩擦力/ C.开始时用手推一下小车 与压力F的关系为/一F,i称为这两个接触 【知识应用】 面间的动摩擦因数,在图戍所示实验中,木块 (6)世界上并没有不受力 重为5N,本板重为10N,木块与木板间的动 的物体,“太空教师”在天 摩擦因数大小为0.2,木板与地面之间的动摩 宫课堂演示太空抛物,进 擦因数大小为0.3,若用拉力F将木板匀速抽 一步论证了牛顿第一定 出,则拉力F一 N. 律的正确性,生动演示了天地抛物之间的区 3.如图甲所示为探究“阻力对物体运动的影响” 别.如图乙所示,OA、OB、OC分别表示三条运 的实验装置. 动轨迹,其中能近似描述被抛出的冰墩墩运动 小车 轨迹的是 (选填“OA”“OB”或 斜甫 “OC”). l1 一 八年级·下册·物理·科级3.如图所示. 1L.如图所示. 6⊙ 跨学科实践制作“水火箭” 1.(1)相互的喷出的火焰(2)空气 2.(1)喷出的水对火箭产生了一个向上的反作用力 4.如图所示. (2)火箭从发射到落地的时间(3)变速(4)该水 火箭优秀，理由是：其在空中飞行的时间等于8s,符 合优秀的评价指标。 核心素养·科学探究 1.(1)乙、甲、丙摩擦力(2)质量(3)数量 (4)不能同一直线(5)能 (6)用剪刀剪开小卡片 5.如图所示. (7)一定是(8)不能没有控制力的方向相反 (9)拉力重力拉力 2.(1)必须等于(2)丁(3)压力大小接触面粗 糙程度(4)错误(5)不一定便于操作，读数准 确(6)无关(7)B(8)b(9)5.5 解析：(9)在图戊所示实验中，木块重为5N,木块受 6.如图所示. 到的滑动摩擦力为f=5N×0.2=1N,方向水平向 左，根据力的相互性，木板受到木块施加的滑动摩擦 力方向水平向右.木板对地面的压力为10N十 5N=15N,木板与地面之间的摩擦力为f'= 15N×0.3=4.5N,方向水平向右，若用拉力F将 木板匀速抽出，根据力的平衡，则拉力F=4.5N十 7.如图所示. 1N=5.5N. 3.(1)通过改变接触面粗糙程度，来改变小车所受的阻 力BC(2)使小车到达平面时速度相等 (3)能毛巾(4)B(5)A(6)OB 本章总结 1.B2.B3.C4.A5.C6.C7.B8.A9.B 8.如图所示. 10.AC11.向右3 12.如图所示. 9.如图所示 13.(1)压力大小 (2)粗糙程度 U (3)压力大小相同时，接触面越粗糙，受到的滑动摩 10.如图所示 擦力越大；接触面粗糙程度相同时，压力越大，受到 的滑动摩擦力越大 (4)不变 (5)鞋底上有凹凸不平的花纹（答案不唯一） 3