河南省周口市西华县2024-2025学年八年级下学期4月期中语文试题

2024一2025学年下期期中八年级阶段练习题 语 文 注意事项: 1.本练习题共6页,五个大题,满分130分,考试时间120分钟。 2.本练习题上不要答题,请按答题卡上注意事项的要求,直接把答案写在答题卡上,答 在练习题上的答案无效。 一、积累与运用(共28分) 班级开展“走进中国民俗,传承中华文化”主题学习活动,以下是你所在的小组为活动开 展所做的准备,请你完善。 【活动一:撰写开场白】 春节,是中国最隆重的传统节日,而春晚展现了春节这一中国民俗的欢乐祥和的景象。今年的春晚 注重从中华优秀传统文化中A(汲取、吸取)创作灵感,为全国观众献上了一场文化盛宴。现代芭蕾 《伊人》的灵感可追s ()至诗句“所谓伊人,在水一方”,舞者pim()然起舞,轻盈舞步与水的 灵动相得益彰;《秧B0T》,机器人扭秧歌的场景令人B(震撼震动);中国传统建筑 创演秀《栋梁》,通过美轮美奂的视觉特效,将2024年申遗成功的“北京中轴线”在春晚舞台上徐徐 展开,让人目不暇()接,叹为观止,当音乐戛()然而止的那一刻,观众热血沸腾。 春晚之所以成为中国新民俗的原因,是因为春晚凝聚着人们的记忆。春晚邀发了海肉外 华夏儿女的民族自豪感,蕴含着中国人朴素的家国情怀, 1.把文中画波浪线的句子工整地写在田字格内。(5分) 2.根据拼音写汉字,给加点字注音。(4分) ①追st()②pian()然起舞 ③目不暇()接 ④戛然而止() 3.给文中A、B处分别选出恰当的词语。(2分) A. B. 4.画横线的句子有一处语病,请写出修改意见。(2分) 【活动二:欣赏古诗文】 5赏民俗之韵,品文化之醇。请你帮助小语补充下列古诗文名句。(共8分) 赏美景,品1 2024-2025 学年下学期期中八年级语文 参考答案 各位改卷老师，你们辛苦了！请大家先做试题，再评改答题卡。因为有些 主观题的答案具有开放性，所以评改同一题块的老师需要根据题干要求及学 生答题情况仔细思考，制订更详细的评卷标准。作文评卷前，我们先看本次 试卷的现代文和作文要求，细读作文评分标准和评价量表，然后评改作文。 一、积累与运用(共 28分） 1. ①书写完整 （2 分） ②书写规范、工整（3 分）（共 5分） 2. ①溯 ②翩 ③xiá ④ jiá （每空 1分，共 4分） 3. A. 汲取 B. 震撼 （每空 1分，共 2分） 4. （2分） 示例一：删去“之所以……的原因” 示例二：删去“因为” 示例三：删去“的原因” 示例四：删去“之所以……因为” （如正确修改句子亦可酌情给分） 【第 2题解析】本题考查词义辨析。 A处。汲取：吸收、获取的意思，通常用于抽象事物，更具书面语色彩。吸取：吸收、获取的意 思，更常用于具体事物。此处说从传统文化中获取创作灵感，是抽象的概念，用“汲取”更合适。 B处根据语境用震撼合适。 【第 3题解析】本题考查病句辨析及修改。 根据“春晚之所以成为中国新民俗的原因，是因为春晚凝聚着人们的记忆”可知，这句话的语病 是句式杂糅。“之所以……的原因，是因为……”表述重复啰嗦，可改为“春晚之所以成为中国 新民俗，是因为春晚凝聚着人们的记忆”，或“春晚成为中国新民俗的原因，是春晚凝聚着人们 的记忆”。 5. ①关关雎鸠 ②在河之洲 ③芳草鲜美 ④落英缤纷 ⑤其岸势犬牙差互 ⑥不可知其源 ⑦气蒸云梦泽 ⑧天涯若比邻 （每空 1分，有错该空不得分。共 8分） 6. B（3 分）【解析】句③先总述清明节的双重身份 ——“二十四节气兼传统节日”，并点明 其“承载着厚重的文化底蕴”，为后文介绍清明节的文化内涵和相关习俗做铺垫，所以适合作为 段首句。接着句①中的“其”指“清明节”，本句是对清明节文化本质的进一步阐释，使读者对 清明节文化有更深入的理解。句②在此基础上，详细描述清明节扫墓祭祖等传统习俗，展现人们 如何通过具体活动传承孝道文化，体现了清明节在家族传承与情感寄托方面的重要意义。句④中 “与此同时”这一衔接词，将描述场景切换到清明时节的自然风貌，与前文的祭祖活动形成并列 补充关系，说明清明节不仅是缅怀先辈的时刻，也是人们亲近自然、享受春日美好的时节，使整 个段落对清明节的描述更加全面完整，即排序为③①②④。 7.示例一：我选甲图，这幅宣传画中的标语“万粽一心”谐音“万众一心”，表示在赛龙舟活动 中需要大家团结一心，一起努力；画面中的粽叶变形为龙舟，粽子“坐在龙舟”内，贴近“端 午赛龙舟”的主题。图文结合，设计巧妙且有深意。 示例二：我选乙图。该图中有粽子，龙舟、划桨的人、山川等，这些构图要素直接和端午节的 赛龙舟活动相关。图中可以看到划手们挥桨前进，船头插有“端午赛 端午舟”的旗帜，体现 了赛龙舟的团结和竞技精神，所以选乙图。 （答出构图要素 2分，寓意 2分，共 4分。结合画面内容简要说明理由即可。本题是开放性试 题，答案不唯一） 【解析】本题既考查图文转换的能力，还考查语言表达能力。首先，明确题目要求从两幅画中挑 选一幅，并结合宣传画中的图文简要说明理由。接着，仔细观察甲、乙两幅宣传画，注意图中的 元素、构图以及标语等。分析每幅画的主题、寓意以及与“赛龙舟活动”的关联性。根据观察和 2 分析，提炼出每幅画的独特之处和优点。思考这些优点如何与“赛龙舟活动”的宣传目的相结合。 最后，用清晰、有条理的语言表达出来。可以先表明选择哪幅画，然后解释选择的原因，包括标 语的寓意、图中元素的象征意义以及与活动主题的契合度等。开放性试题，答案不唯一。 二、现代文阅读（共 27分） 8. B（3 分）【解析】根据文中“小米知道，爸爸一定有难处”可知，B项中“小米的爸爸对家庭 不负责任”的说法有误。 9. 运用比喻的修辞手法，把“河洛剪纸”比作“活化石”和“瑰宝”，生动形象地描绘出河洛剪 纸在河洛文化和民族文化中的重要地位与珍贵价值，侧面突出了曹姨剪纸技艺的精湛。 （意思对即可，共 4分。如有其他理解，言之有理亦可） 10.①技艺精湛、文化传承意识强。曹姨阴阳的剪纸技法，以及她的“留余图”，作品在市场供不 应求，都体现出她技艺高超，她有着强烈的文化传承意识，致力于将河洛剪纸文化发扬光大。 ②善良体贴、善解人意。曹姨察觉到小米的心思，知道她想学剪纸又担心学费，主动提出免费 教她，并且打消她对销路的担忧。③关爱他人、默默奉献。曹姨不只传授技艺，还在默默关注 着小米的成长，一直珍藏着小米的作品，最终把小米培养成为非物质文化传承人。 （意思对即可，每点 2分，共 4分，答出任意两点即可。若有其他理解，言之有理亦可） 11.①小米为曹姨办作品展，体现出小米是一个懂得感恩的人，曹姨珍藏小米旧作，展现出曹姨对 小米的默默关注，凸显了曹姨善良和温暖。这样的结尾既在意料之外，又在情理之中。（2分） ②通过小米的感恩和曹姨的无私帮助，也弘扬了人与人之间相互帮助、心怀感恩的美好品质， 丰富了文章的主题。小米也和曹姨一样，成为非遗传承人，表明非遗文化得到了传承和发展，深 化了非遗传承代代相承的主题。（2分） （意思对即可，每点 2分，共 4分。可从情节层面、人物形象层面和主题方面任选其二探究， 如有其他理解，言之有理亦可） 12.示例一（1）①冷暖空气的相遇。②气压带和风带的作用下海上暖湿水汽被输送到大陆地区带 来丰沛雨水。③低气压天气系统生成大风，大风使低气压里的云快速移动形成降雨。 （意思对即可，3 分，如答出②③④段首句，不够具体，给 2分） （2）从主要到次要（逻辑）（1 分） （意思对即可，共 4分） 13.示例一：A 句通过打比方的说明方法（运用比喻的修辞手法），把“气压带和风带”比作“两 只跟屁虫”，生动形象地说明了气压带和风带随太阳直射点移动而发生季节性移动的特点，幽默 风趣，通俗易懂。 示例二：B 句采用拟人手法，生动地表现出在清明时节暖湿气流逐渐变得活跃，欲向陆地进发的 状态，从而以灵动活泼的语言体现了春季气候变化对气流产生的影响，使语言富有趣味性。 （从 A、B中任选一句作答，意思对即可，4分。如有其他理解，言之有理亦可） 14.示例一：①文本一侧重于从地理科学的角度，详细分析了“清明时节雨纷纷”现象的三种成因， 包括冷暖空气的交汇、太阳直射点移动引起的气压带和风带变化，以及低气压的影响，旨在让读 者了解这一现象背后的科学原理，重在科普地理知识。②文本二则侧重于清明时节的气候特征与 农事活动的关系，通过农谚和气候特点，强调了清明时节降水对农业生产的重要性和影响。 示例二：①文本一主要从地理科学的角度，详细解释了“清明时节雨纷纷”这一现象背后的科学道 理，重点分析了冷暖空气交汇、太阳直射点移动引起气压带和风带变化，以及低气压天气系统这 三个原因。而文本二则从传统历法和农事活动的角度出发，强调这一现象与农耕的关系，引用多 个农谚来突出清明节气的雨水对农业生产的重要性。②两者侧重点不同是因为文本一旨在普及地 理科学知识；文本二意在展现传统历法指导农事的智慧，侧重于清明节气与农事生产的紧密联系。 （意思对即可，每点 2分，共 4分。如有其他理解，言之有理亦可） 三、古诗文阅读（共 15分） 15. D （3 分） 【解析】“寻病终”的“寻”意思为：随即，不久；“寻声渡水”中的“寻”为：沿着、顺着。 3 16.（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。 （意思对即可，2分） 17.示例：文中“便要还家，设酒杀鸡作食”“村中闻有此人，咸来问讯”“余人各复延至其家， 皆出酒食”；这反映了桃花源人热情好客、真诚淳朴的社会风气。 （对待渔人的方式 1分，社会风气 1分，意思对即可，共 2分） 18．①两文设置无法再寻的情节，都暗示文中所描绘的理想社会是不存在的（美好世界是虚构的 ②结合东晋和唐中叶战乱频发，百姓备受剥削压迫的社会现实，两文所描绘的幸福、和平的 社会反映了当时人们的美好愿望，寄托了作者的社会理想。（意思对即可，4分） 19.①这三句采用重章叠句的写法，（1分）②诗人写道路“阻”“长”“跻”“右”，写出了道 路的艰险及漫长、高陡、迂曲的特点。（1分）反复吟咏突出了道路的遥远艰险，烘托出主人 公追求爱情道路上的执着及欲见而不可得的惆怅之情。（2分） （意思对即可，共 4分。如有其他理解，言之有理亦可） 【解析】《蒹葭》以重章叠句的复沓手法，通过“道阻且长/跻/右”的递进式描写，凸显追寻之 路的艰险曲折。苍茫蒹葭与迷离水雾构成朦胧意境，“宛在”的虚实相生笔法，将可望不可即 的怅惘推向极致。 四、整本书阅读（共 10分） 20．示例一：我介绍《说文解字》第一这一篇章。许慎的《说文解字》第一从仓颉造字传说引入 中国文字的渊源，又从秦始皇统一文字，定小篆为国书，衍生到汉字造字和用字“六书”， 让我们了解到汉字文化的博大精深，提高我们的文化自信。 （所选篇目内容，3分，读书心得，2分，共 5分） 21.示例：我用的方法是目的选择阅读。根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。 《经典常谈》介绍了我国古代经史子集的很多经典书目，阅读前可以先浏览目录，了解整本书 的内容和结构，然后根据自己的目的选择阅读有关篇目。比如，在学习《〈孟子〉三章》时， 你可以阅读《四书第七》来了解《孟子》的成书以及大概内容等。 （方法选择 1分，理由符合名著内容 4分，共 5分） 【第 21 题解析】本题考查名著阅读。 A.兴趣阅读 ：兴趣阅读强调依据个人兴趣爱好来挑选阅读内容。《经典常谈》涵盖了诸多关于中国古 代经典著作的介绍与解读，书的前八章篇目各自独立，内容丰富多样。不同读者由于知识储备、个人 喜好等差异，对书中内容的兴趣点各不相同。例如，有的读者自幼对诗词歌赋兴趣浓厚，尤其喜爱古 典诗词的韵律之美与意境之妙。在阅读《经典常谈》时，便可以优先选择《〈诗经〉第四》这一章节。 《诗经》作为我国古代诗歌的开端，收录了大量经典诗作，通过阅读这一章节，读者能够深入了解《诗 经》的产生背景、诗歌分类（风、雅、颂）以及其在文学史上的重要地位等内容，满足对古典诗词的 探索欲望。这种阅读方法能够极大地提升读者的阅读积极性和主动性。当读者阅读自己感兴趣的内容 时，更容易沉浸其中，注意力更为集中，对知识的吸收和理解也更为深入。而且，以兴趣为导向开始 阅读，能让读者更快地感受到阅读的乐趣，增强对书籍的好感，进而更有动力去探索书中其他可能原 本不太感兴趣但同样有价值的内容，逐步拓宽阅读视野。 B.目的选择阅读：目的选择阅读是根据自身特定的阅读目的，有针对性地选取书中相关章节进行阅读。 读者在阅读《经典常谈》之前，明确自己想要获取哪方面的知识或解决什么问题，然后依据这一目的 在书中筛选相应内容。假设一位学生正在学习中国古代历史，想要系统了解春秋战国时期的思想文化 发展情况。那么，他可以重点阅读《诸子第十》这一章节。此章节详细介绍了儒家、道家、墨家、法 家等诸子百家的思想主张、代表人物及其著作，能帮助学生全面掌握那个时期思想文化繁荣的景象， 为历史学习提供丰富的知识支撑。目的选择阅读具有很强的针对性和高效性。它能够帮助读者在有限 的时间内，快速获取自己所需的关键信息，避免在无关内容上浪费时间和精力。同时，这种阅读方法 有助于读者围绕特定主题构建知识体系，加深对某一领域知识的理解和掌握程度，提升阅读的效果和 质量，使阅读真正服务于个人的学习、研究或兴趣发展目标。 示例：阅读《经典常谈》时，不同人阅读目的不同。若你想深入了解古代文学体裁的演变，那么 4 可选择阅读《〈诗经〉第四》《辞赋第十一》等章节，有针对性地获取相关知识。这种阅读方法 能让你集中精力，高效地从书中获取满足自身阅读目的的内容，避免盲目阅读，节省时间且能加 深对特定知识的理解与掌握，更好地达成阅读期望。 五、作文 （50分） （1）读后感或观后感 审题：首先确定好自己要写的书、文章、电影或电视剧等具体作品，回顾其中最让你触动的情节、 人物或主题，思考它引发了你怎样的情感共鸣，是欢笑、泪水、醒悟、获得力量还是看到希望等， 关键在于“触动心灵”“收获成长”，明确自己的核心感受。要写出作品对自己产生的深刻影响， 需联系自己的生活经验来谈独特感受。 立意：可从作品对自己心灵的触动点入手，如作品中的某个情节让自己在困境中看到希望，某个 人物的品质让自己获得精神滋养并努力向其学习，或者作品某个观点引发自己对自己生活、成长 的深层思考等。同时，要将个人成长与作品紧密联系起来，体现出作品对自己成长的积极意义， 立意要积极向上，展现出在作品的引领下，自己在思想、品德、情感等方面的进步与发展。 （2）《世界赠予我的》 审题 ：题目是材料作文，核心是“世界赠予我的”。从歌词和文字描述可知，“世界赠予”的 内容可以是美好的事物，如自然风景、温暖情感等；也可以是挫折磨难，如疾病、失败等，但重 点在于这些馈赠对自己产生的积极影响，需写成记叙文。 立意 ：重点体现对“世界赠予” 的感悟与珍视。可立意为世界赠予的自然之美，让自己领悟到生 命的美好与宁静；或者世界赠予的友情、亲情，给予自己温暖与力量；亦或是世界赠予的挫折， 让自己在克服困难中成长与蜕变等，关键是要通过具体事例展现这些赠予对自身的影响和意义。 参考中考评分标准 原则：学生作文优秀的要给予肯定，敢于打 48～50 的分值，跑题作文要慎重打分。 （一）常规标准 1.认真细致评分，每份作文批改时间不少于 1分钟。 2.作文切入分 38 分。 3.只写标题，不写作文给 0分，写作文但不写标题扣 2分。 4.文体不对，跑题作文，分值 25 分以下。 5.作文满分的比例掌握在 5%左右；以下四项有一项突出者，可酌情加 1～4 分，加到满分 50 分为止。 （1）感情特别真挚感人，对人生社会、自然有独特感受和认识； （2）立意新颖、深刻； （3）记叙文构思巧妙，议论文论证严密； （4）记叙文语言有文采，议论文语言简洁。 6.错别字每三个扣 1 分，重复错误不计，最高扣 3 分。 （二）字数标准 1.字数 600 字左右。 2.300 左右的作文，最多 20 分；100 字以下的作文，10 分左右；视字体和字数情况，酌 情给分。 3.字数够，但是完全看不清，最多给 10 分； （三）特殊情况的标准 1.明显套作或通篇背诵的宿构文，原则上不进一类文。 2.作文完全抄袭前面阅读的给 0 分，部分抄袭的，视内容、字体和字数情况，酌情给分，不 超过 15 分。 3.对于思想不健康的作文，不要急于按五类文的标准判断，考虑一下其他维度的情况，语言、 结构和书写；慎重打出及格分以下的分数。 评 价 量 表 如 下 5 项目 一等 二等 三等 四等 五等 分值 21～25分 16～20分 11～15分 6～10分 0～5分 主 题 与 内 容 25 分 记 叙 文 要 求 ① 表 达 意 图 明确，内容具 体充实；②有 真情实感，能 表达自己的思 考和体悟； ③ 情感态度价值 观健康。 ① 表 达 意 图 较明确，内容 较具体充实； ②有自己的思 考和体悟，不空 洞，不虚假； ③ 情 感 态 度 价值观健康。 ① 表 达 意 图 基本明确，内 容不够充实； ②缺少情感体 验和思考体悟； ③情感态度价 值观基本健康。 ① 表 达 意 图 不明确，内容 空洞； ② 情 感 态 度 价 值 观 不 够 健康。 ① 内 容 与 题 目 无关；②抄袭比 例 80%以上；③ 随意拼凑，不知 所云； ④价值 观错误。 议 论 文 要 求 ①观点明确； ②论据恰当， 论 证 有 一 定 说服力； ③情感态度价 值观健康。 ① 观 点 基 本 明确；②论据比 较恰当，论证合 理； ③情感态度价 值观健康。 ① 观 点 不 太 明确；②论据 和 论 点 有 关 , 论 证 基 本 合 理；③情感态 度价值观基本 健康。 ① 观 点 不 明 确；②论据不 能证明观点； ③情感态度 价 值 观 不 够 健康。 ① 观 点 与 写 作 任务无关； ② 抄袭比例 80% 以上；③随意拼 凑，不知所云； ④价值观错误。 结 构 与 表 达 20 分 分值 17～20分 13～16分 9～12分 5～8分 0～4分 记 叙 文 要 求 ①叙事完整， 重点突出； ②描写具体，语 言准确、生 动。 ① 叙事基本完 整，重点基本突 出；②语言流 畅，有一些具体 描写。 ①叙事基本完 整，能注意详 略；②语句基本 通顺，病 句较 少。 ① 叙 事 不 完 整，主次不分； ② 语 句 不 通 顺 ， 病 句 较 多。 ①结构非常混乱 或字数不足 100； ②病句多，词不 达意。 议 论 文 要 求 ①思路清晰， 能恰当使用论 证方法；②语 言准确、简明， 有逻辑性。 ①思路无明显 问题，能使用常 见论证方法；② 表达无明显逻辑 问题。 ①思路基本清 晰，论证方法使 用不太恰当；② 语句基本通顺， 病句较少 ① 思 路 不 清 晰，层次混乱； ② 语 句 不 通 顺，病句较多。 ①结构非常混乱 或字数不 100； ②病句多，词不 达意。 书 写 与 标 点 5 分 分值 5 分 4 分 3 分 2 分 0～1 分 要求 ①书写规范，卷 面整洁；②标点 使用正确。 ① 书写清晰， 卷面基本整洁； ② 标点使用基 本正确。 ①书写较潦草， 字迹能辨认；② 标点使用有一 些错误。 ①书写潦草， 卷面脏乱；② 标 点 使 用 随 意。 ①书写非常潦草； ②不会使用标点。