精品解析：福建省泉州实验中学2024-2025学年九年级下学期4月月考语文试题

2024-2025学年下学期初三年阶段考试 语文试卷 一、积累与运用（23分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）《鱼我所欲也》中“______________，______________”两句，表现了孟子坚持道义的原则：面对巨大的物质诱惑，如果违背道义，即使得到也毫无价值。 （2）诸葛亮《出师表》中叙述自己在艰难时刻接受重任、彰显忠君报国的赤诚和勇于担当的品格的两句是：“______________，______________。” （3）李商隐《无题》中“______________，______________”两句，抒发了诗人至死不渝的执着爱恋，后世常借此赞颂无私奉献的精神。 （4）文天祥《过零丁洋》中“______________？______________”两句表现出他的民族气节和舍身取义的生死观。 【答案】 ①. 万钟则不辩礼义而受之 ②. 万钟于我何加焉 ③. 受任于败军之际 ④. 奉命于危难之间 ⑤. 春蚕到死丝方尽 ⑥. 蜡炬成灰泪始干 ⑦. 人生自古谁无死 ⑧. 留取丹心照汗青 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：辩、焉、奉、蚕、炬。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 随着天气转 ① （nuǎn），衣袖渐短，不少人开始将减肥提上日程。在众多减肥方法中，中医药饮凭借其“调理体质、标本兼治”的独特优势，成为科学减重的（ ）。除了药饮调理，饮食和运动也是中医减重的重要“黄金搭档”。同时，结合有氧运动如慢跑、游泳与中医传统锻炼如八段锦、太极拳，可疏通经络、提升代谢水平。 专家还提醒，减肥过程中要避免一些常见误区。拒绝极端节食，以免营养失衡、免疫力降低；注意睡眠与情绪管理， ② （áo）夜会扰乱瘦素分泌、增加饥饿感；压力大时，可通过 ③ （míng）想或饮用药茶等方式疏解，避免情绪性进食。 （ ），适量运动是春季减肥不可或缺的一环。散步、慢跑、瑜伽等运动方式，不仅能消耗热量，还能提高新陈代谢率，加速脂肪燃烧。保持良好的作息习惯也（ ），充足的睡眠有助于调节内分泌、减少饥饿感；避免不要熬夜和过度劳累，保持心情愉悦，从而减轻压力。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 热门选择 而且 举足轻重 B. 不二选择 而且 至关重要 C. 热门选择 此外 至关重要 D. 不二选择 此外 举足轻重 （3）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子，但不得改变句子原意。 【答案】（1）①暖；②熬；③冥。 （2）C （3）避免熬夜和过度劳累，保持心情愉悦，从而减轻压力。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 nuǎn——暖，转暖：（天气）由冷逐渐变得暖和。 áo——熬，熬夜：深夜还不睡，泛指因事通宵或至深夜忍困不眠。 míng——冥，冥想：对一个主题进行深刻、连续的思考。 注意使用楷体字书写，作答规范正确。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 第一空，热门选择：指受到广泛关注和追捧的选择。不二选择：指唯一的选择，没有其他选项可以替代。根据语境，中医药饮在众多减肥方法中受到广泛关注和追捧，成为科学减重的一个选择，但并非唯一选择，所以第一空应填“热门选择”。 第二空，而且：表示递进关系，用于连接两个句子，表示后一句比前一句更进一步。此外：表示除了前面提到的事物或情况之外，还有其他的事物或情况。根据语境，前文提到减肥过程中要避免一些常见误区，后文提到适量运动是春季减肥不可或缺的一环，这是除了避免误区之外的另一个重要方面，所以第二空应填“此外”。 第三空，举足轻重：形容地位重要，一举一动都足以影响全局。至关重要：指相当地重要，要紧关头是不可缺少。根据语境，保持良好的作息习惯对于春季减肥非常重要，是减肥过程中不可缺少的一部分，所以第三空应填“至关重要”。 故选C。 【小问3详解】 本题考查病句修改。 这句话存在否定不当的问题，“避免”和“不要”表意重复，可删去“不要”。修改后的句子为：避免熬夜和过度劳累，保持心情愉悦，从而减轻压力。 3. 名著阅读交流。 学校开展“我最喜欢的人物形象”读书研讨活动，请你讲述、推荐一个自己最喜欢的名著中的人物形象，结合相关情节，说明推荐理由。 请写一段话，分享你的阅读经验，体现你的思考和认识。 【答案】示例一：江姐是《红岩》中震撼人心的女性形象。她因叛徒出卖被捕后，面对酷刑始终坚贞不屈，在竹签刺指的剧痛中喊出“竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁！”她的形象不仅展现了革命者的信仰力量，更诠释了人性在极端困境中的崇高光辉。 示例二：周恩来是《红星照耀中国》中兼具领袖风范与人文温度的革命家。他深夜伏案起草纲领、与农民彻夜长谈，展现了中国共产党的初心与实干精神。最触动我的是他面对长征艰险时说：“只要跟着党走，就有希望。”体现了他对信仰的朴素坚守。 示例三：林冲是《水浒传》中“官逼民反”的悲剧缩影。从八十万禁军教头到梁山好汉，他的蜕变始于高俅的陷害，终于雪夜上梁山的觉醒。最震撼的是“风雪山神庙”林冲手刃仇敌的刹那。这个曾经温润如玉的武夫，最终在绝境中完成了人格的涅槃。 示例四：保尔是《钢铁是怎样炼成的》中“精神不死”的象征。他经历四次生死考验，瘫痪后仍以笔为剑续写人生，那句“人的一生应当这样度过……”的独白，叩击着每个读者的心灵。他的故事告诉我：生命的价值不在于长短，而在于燃烧的亮度。 示例五：孙悟空是我最钦佩的角色。他虽出身妖界，却心怀正义，敢作敢当。面对天庭压迫，他奋起反抗，大闹天宫。取经路上，他屡次识破妖魔诡计，即便被唐僧误解，仍以金箍棒护师周全。他这份桀骜不驯中的赤诚，正是人性最璀璨的光芒。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读人物形象。本题要求分享自己最喜欢的名著中的人物形象，并结合相关情节阐述推荐理由。在回答时，首先需要明确所选人物及其出处，然后简述该人物的主要性格特点和相关情节，以支撑推荐理由。推荐理由可以从人物的精神品质、性格魅力、对读者的启示等多个方面来阐述。注意语言要流畅，逻辑要清晰，情节描述要简洁明了。 示例一：我最喜欢的人物形象是《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。保尔是一个顽强、执着、勇敢、奉献的战士。在革命的艰难困苦中，他始终保持着对理想的追求和对生活的热爱。记得在筑路工作中，保尔面临着严寒、饥饿和疾病的考验，但他从未放弃，以钢铁般的意志坚持下来。他的这种精神品质深深打动了我，让我明白了在面对困难和挑战时，只有坚持不懈，才能取得成功。 示例二：我最喜欢的人物形象是《西游记》中的孙悟空。孙悟空不仅机智勇敢，而且嫉恶如仇，充满正义感。在大闹天宫、三打白骨精等情节中，他展现出了非凡的智慧和战斗力。特别是他为了保护师傅和师弟们，不惜与妖魔鬼怪殊死搏斗，这种忠诚和担当让我深感敬佩。孙悟空的形象让我明白了正义和勇气的重要性，也激励我在生活中要勇于面对困难，敢于担当责任。 二、阅读（67分） （一）（7分） 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 北陂杏花[注] 王安石 一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。 [注]陂：池塘。此诗作于王安石被贬之时。 4. 第一二句写了哪些景物？其特点是什么？ 5. “雪”和“尘”分别比喻什么？三四句表现了作者怎样的品格？ 【答案】4. 第一问：杏花，杏花在水中的倒影。第二问：花与影一样艳丽。 5. 第一问：高洁，污浊。第二问：洁身自爱，宁受贬谪也决不改变志节。 【解析】 【导语】王安石的《北陂杏花》以水畔杏花自喻，前两句勾勒春水绕花、影姿妖娆的静美画面，暗含孤芳自赏之意；后两句以“雪”喻高洁陨落，“尘”喻世俗玷污，对比中彰显宁为玉碎之志。全诗托物言志，柔婉中见刚骨，正是诗人贬谪时坚守节操的绝佳写照。 【4题详解】 本题考查诗歌内容理解。 “一陂春水绕花身，花影妖娆各占春”，意思是围绕着杏花的是满塘的春水，岸上的花，水中的花影，都是那么地鲜艳动人。结合诗题“北陂杏花”，从诗句中可以直接提取出“杏花”和“花影（杏花在水中的倒影）”这两种景物。 “妖娆”一词用来形容花影，“妖娆”有娇艳美好、妩媚多姿的意思，说明花影十分艳丽。结合前一句“一陂春水绕花身”，杏花在池边盛开，本身是艳丽的，而花影与杏花“各占春”，意味着花影和杏花一样美丽，共同展现出浓郁的春意，所以花与影的特点都是艳丽。 【5题详解】 本题考查诗歌内容理解。 “纵被春风吹作雪”，这里“吹作雪”描述的是杏花被春风吹落后的状态。杏花洁白如雪，当它被吹落时，如同雪花飘落，所以“雪”比喻高洁的杏花，象征着杏花高洁的品质。 “绝胜南陌碾成尘”中，“南陌”通常指热闹、繁华且易被世俗沾染的地方。“碾成尘”表示杏花若落在南陌，会被车辆、行人等碾压成尘土，这里的“尘”比喻污浊的尘世，象征着被世俗玷污、践踏。 第三句“纵被春风吹作雪”，即使杏花被春风吹落，化作洁白的“雪”，它依然保持着高洁的姿态。第四句“绝胜南陌碾成尘”，明确表示杏花落在北陂（池塘边）被吹落成雪的结局，远胜过落在南陌被碾成尘土。作者以杏花自比，北陂杏花宁愿被春风吹落，化作高洁的“雪”，也不愿落在南陌被碾成污浊的“尘”。这反映出作者洁身自爱的品格，他宁愿遭受贬谪的命运，也决不改变自己的志节，不与世俗同流合污，始终保持高洁的操守。 （二）（16分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 杞子自郑使告于秦曰：“郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也。”（秦）穆公访诸蹇叔，蹇叔曰：“劳师以袭远非所闻也师劳力竭远主备之无乃不可乎。师之所为，郑必知之。勤而无所，必有悖心。且行千里，其谁不知？”公辞焉。召孟明、西乞、白乙，使出师于东门之外。蹇叔哭之，曰：“孟明，吾见师之出而不见其入也。”公使谓之曰：“尔何知！中寿，尔墓之木拱矣！” 蹇叔之子与师，哭而送之，曰：“晋人御师必于崤。崤有二陵焉。其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟风雨也。必死是间，余收尔骨焉。” （节选自《左传•傅公三十二年》） 6. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 劳师以袭/远非所闻也/师劳力竭远主/备之/无乃不可乎 B. 劳师以袭/远非所闻也/师劳力竭/远主备之/无乃不可乎/ C. 劳师以袭远/非所闻也/师劳力竭远主/备之/无乃不可乎/ D. 劳师以袭远/非所闻也/师劳力竭/远主备之/无乃不可乎/ 7. 根据“方法提示”，解释下列加点字词。 加点字词 方法提示 释义 郑人使我掌其北门之管 使用词典选择义项。 管：①乐器；②笔；③钥匙；④掌握。 （1）管：__________ 晋人御师必于崤 参考词典解释，联系语境形成更通顺的解释。 御：抵挡，阻止。 （2）御：__________。 余收尔骨焉 关联教材。 惧有伏焉。（《曹刿论战》） （3）焉：__________。 8. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）孟明，吾见师之出而不见其入也。 （2）其北陵，文王之所辟风雨也。 9. 蹇叔凭着丰富的阅历和政治经验，全面分析秦、晋、郑三方情况，指出袭郑必败无疑。请从秦、晋两方分析袭郑的潜在危险。 【答案】6. D 7. ①. 钥匙 ②. 抗击 ③. 于此，在那里 8 （1）孟明啊，我看着大军出发，却看不见他们回来了！ （2）北面的山头是周文王避过风雨的地方。 9. ①秦：秦军辛勤劳苦而一无所得，一定会产生叛逆念头；（或：秦军劳师远袭，疲惫不堪，没有战斗力，必定惨败）②晋：秦军行军千里，晋国一定会知道。（或：晋军早有防备，以逸待劳，必定获胜） 【解析】 【导语】这段《左传》选文展现了春秋时期秦穆公欲袭郑国的历史场景，通过人物对话生动呈现了战略决策的博弈。蹇叔作为老臣，以“劳师袭远”的军事常识和“师劳力竭”的后果预判，体现其深谋远虑；而秦穆公刚愎自用的形象通过“尔墓之木拱矣”的恶言跃然纸上。文中“哭师”的细节和崤山地理的预言，既渲染了悲剧氛围，又为后文秦军覆没埋下伏笔，充分展现了《左传》善用对话推动叙事、预示结局的文学特色。 【6题详解】 本题考查文言句子断句。 句意：让军队辛勤劳苦地偷袭远方的国家，我从没听说有过。军队辛劳精疲力竭，远方国家的君主又有防备，这样做恐怕不行吧？ “劳师以袭远”写的是军队的行为，其后应断开； “非所闻也”是一个判断句，是对前面行为的否定评价，其后应断开； “师劳力竭”和“远主备之”为并列的因果关系，分别说明“劳师袭远”的弊端（军队疲劳、力量衰竭，远方的君主已有防备），两句需各自断开。 “无乃不可乎”是一个反问句，表示“恐怕不可以吧”，是对前面行为的进一步否定，应独立成句。 正确划分为：劳师以袭远/非所闻也/师劳力竭/远主备之/无乃不可乎； 故选D。 【7题详解】 本题考查文言实词。 （1）使用词典选择义项。确定选③钥匙；句意：郑国人让我掌管他们国都北门的钥匙。 （2）参考词典解释，联系语境形成更通顺的解释。御：抵挡，阻止。“晋人御师必于崤”，意思是晋国人必定在崤山抗击我军。这里“御”可解释为“抗击”。 （3）关联教材。“惧有伏焉”，意思是怕他们在那里设有伏兵。焉：于此，在那里。据此，“余收尔骨焉”中“焉”可理解为“于此，在那里”。句意：我到那里收拾你的尸骨吧！ 【8题详解】 本题考查文言句子翻译。注意重点词语： （1）见：看着。师：军队。出：出发。入：回来。 （2）北陵：北面的山头。辟，同“避”，躲避。 【9题详解】 本题考查内容理解和概括。 蹇叔凭其阅历与经验，从秦、晋两方剖析了袭郑的潜在危险。 就秦方而言，原文中“劳师以袭远，非所闻也。师劳力竭，远主备之，无乃不可乎”以及“勤而无所，必有悖心”，明确指出秦军劳师远袭，路途遥远，军队辛勤劳苦，待到达郑国时已疲惫不堪，战斗力大减。且郑国对秦军来袭必有所准备，秦军劳苦而一无所获，士兵必定产生叛逆念头，士气低落，失败在所难免。 从晋方来看，“师之所为，郑必知之。且行千里，其谁不知？”表明秦军行军千里，声势浩大，晋国定会知晓。且晋国在崤山早有防备，如蹇叔所言“晋人御师必于崤”，晋军以逸待劳，占据地利优势。秦军长途跋涉，人困马乏，面对严阵以待的晋军，毫无胜算。 综上所述，秦军劳师远袭，自身战斗力受损，且晋军早有防备，袭郑行动注定失败。 【点睛】参考译文： 秦国大夫杞子从郑国派人向秦国报告说：“郑国人让我掌管他们国都北门的钥匙，如果悄悄派兵前来，就可以占领他们的国都。” 秦穆公向秦国老臣蹇叔征求意见。蹇叔说：“让军队辛勤劳苦地偷袭远方的国家，我从没听说有过。军队辛劳精疲力竭，远方国家的君主又有防备，这样做恐怕不行吧？军队的一举一动，郑国必定会知道。军队辛勤劳苦而一无所得，一定会产生叛逆念头。再说行军千里，有谁不知道呢？”秦穆公没有听从蹇叔的意见。他召见了孟明视，西乞术和白乙丙三位将领，让他们从东门外面出兵。 蹇叔哭着对他们说：“孟明啊，我看着大军出发，却看不见他们回来了！” 秦穆公派人对蹇叔说：“你知道什么？你的年寿满了，等到军队回来，你坟上种的树该长到两手合抱粗了！” 蹇叔的儿子也参加了出征的队伍，他哭着送儿子说：“晋国人必定在崤山抗击我军，崤有两座山头。南面的山头是夏王皋的坟墓，北面的山头是周文王避过风雨的地方。你们一定会战死在这两座山之间，我到那里收拾你的尸骨吧！” （三）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 还我缘缘堂 丰子恺 ①居萍乡萧祠已经二十多天了，这里四面是田，田外是山，人迹少到，静寂如太古。加之二十多天以来，天天阴雨，房间里四壁空虚，行物萧条，与儿相对枯坐，不啻囚徒。 ②章桂从萍乡城里拿邮信回来，递给我一张明片，严肃地说：“新房子烧掉了！”信片上有一段说“一月初上海报载石门湾缘缘堂已全部焚毁，不知尊处已得悉否”；下面又说：“近来报纸上常有误载，故此消息是否确凿不得而知。”此信传到，全家十人和三个同逃难来的亲戚，齐集在一个房间里聚讼起来，有的可惜橱里的许多衣服，有的可惜堂上新置的桌凳。正在惋惜，丙潮从旁劝慰道：“信片上写着‘是否确凿不得而知’，那么不见得一定烧掉的。”我听了却在心中苦笑。他的好意我是感谢的。但他的猜度却完全错误了。我离家后一日在途中闻知石门湾失守，早把缘缘堂置之度外，随后陆续听到这地方四得四失，便想象它已变成一片焦土，正怀念着许多亲戚朋友的安危存亡，更无余暇去怜惜自己的房屋了。况且，沿途看报某处阵亡数千人，某处被敌虐杀数百人，像我们全家逃出战区，比较起他们来已是万幸，身外之物又何足惜！我虽老弱，但只要不转乎沟壑，还可凭五寸不烂之笔来对抗暴敌，前途尚有希望，我决不为房屋被焚而伤心，不但如此，房屋被焚了，在我反觉轻快，此犹破釜沉舟，断绝后路，才能一心向前，勇猛精进。丙潮以空言相慰，我感谢之余，略觉嫌恶。 ③然而黄昏酒醒，灯孤人静，我躺在床上时，也不免想起石门湾的缘缘堂来。此堂成于中华民国二十二年，距今尚未满六岁，形式朴素，不事雕斫而高大轩敞。正南向三开间，中央供养弘一法师所书《大智度论•十喻赞》，西室为书房，陈列书籍数千卷。东室为饮食间，内通平屋三间为厨房，贮藏室，及工友的居室。前楼正寝为我与两儿女的卧室，亦有书数千卷，西间为佛堂，四壁皆经书，东间及后楼皆家人卧室。现在只要一闭眼睛，便又历历地看见各个房间中的陈设，连某书架中第几层第几本是什么书都看得见，连某抽斗中藏着什么东西都记得清楚。现在房屋已经付之一炬，从此与我永诀了！ ④我曾和我的父亲永诀，曾和我的母亲永诀，也曾和我的姐弟及亲戚朋友们永诀，如今和房子永诀，实在值不得感伤悲哀。故当晚我躺在床里所想的不是和房子永诀的悲哀，却是毁屋的火的来源。吾乡于中华民国二十六年十一月六日，吃敌人炸弹十二枚，当场死三十二人，毁房屋数间。后于十一月二十三日失守，失而复得，得而复失，失而复得，得而复失，……以至四进四出，那么焚毁我屋的火的来源不定；是暴敌侵略的炮火呢，还是我军抗战的炮火呢？现在我不得而知，但也不外乎这两个来源。 ⑤缘缘堂已被毁了。倘是我军抗战的炮火所毁，我很甘心！堂倘有知，一定也很甘心，料想它被毁时必然毫无恐怖之色和凄惨之声，应是蓦地参天，蓦地成空，让我神圣的抗战军安然通过，向前反攻的。倘是暴敌侵略的炮火所毁，那我很不甘心，堂倘有知，一定更不甘心。料想它被焚时，一定发出喑呜叱咤之声：“我这里是圣迹所在，麟风所居。尔等狗彘豺狼胆敢肆行焚毁！亵渎之罪，不容于诛！应着尔等赶速重建，还我旧观，再来伏法！” ⑥无论是我军抗战的炮火所毁，或是暴敌侵略的炮火所毁，在最后胜利之日，我定要日本还我缘缘堂来！东战场，西战场，北战场，无数同胞因暴敌侵略所受的损失，大家先估计一下，将来我们一起同他算账！ （有删改） 10. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇以阴雨、空屋的环境描写，烘托了作者逃难生活的孤寂与凄凉。 B. 作者得知缘缘堂被焚，因挂念战区亲友安危，反觉房屋被毁是“万幸”。 C. 文中作者推测毁灭缘缘堂“炮火”的来源，也暗示了战争的残酷与无常。 D. 全文以“缘缘堂”为线索，融叙事、抒情于一体，蕴含深沉的爱国情怀。 11. 文章第二段写道；“丙潮以空言相慰，我感谢之余，略觉嫌恶。”请简要分析作者“嫌恶”的原因。 12. 联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号中的问题。 （1）居萍乡萧祠已经二十多天了，这里四面是田，田外是山，人迹少到，静寂如太古。 （“太古”意为远古或上古，常用来描述人类文明尚未形成或地球早期发展的阶段。句中“静寂如太古”，比喻生动新颖，请分析其含义和作用。） （2）吾乡于中华民国二十六年十一月六日，吃敌人炸弹十二枚，当场死三十二人，毁房屋数间。 （句中多处使用了数字，请简要分析其作用。） 13. 作者在文章结尾想象缘缘堂“一定发出喑呜叱咤之声”，新颖独特，意蕴丰厚，请简要分析这样写的文学效果。 【答案】10. B 11. ①丙潮误以为“我”只怜惜自己的房屋；②他不知“我”心中正牵挂着亲友的安危存亡；③他更不理解“我”想用笔来对抗暴敌的决心。 12. （1）表现此处人迹罕至，远离战争；用环境的宁静反衬作者内心的不平。 （2）精确记录日寇侵略的暴行，证据确凿；呼应结尾，要在胜利之日同侵略者算账。 13. ①赋予缘缘堂象征意义，由静态的居所升华为动态的抗争符号；②将建筑拟人化，将无生命的物体转化为愤怒的控诉者；③通过建筑之口控诉侵略者，比直白的愤怒谴责更具感染力；④作者刻意隐去焚毁过程，通过建筑的控诉完成对暴力的想象，这种“留白中的呐喊”比直接描写更具震撼力；⑤这一想象不仅是对战争暴力的控诉，更是对文明韧性的礼赞。 【解析】 【导语】这篇散文以“缘缘堂”为情感载体，通过细腻的笔触展现了抗战时期知识分子的家国情怀。作者以“焚屋”事件为切入点，巧妙运用对比手法：既有对故居陈设的温情追忆，又有对战火无情的理性思考；既表达个人身外之物的超脱，又彰显民族大义的坚守。文中数字的精确运用增强了历史真实感，而“太古”“喑呜叱咤”等意象的创造，则使抽象情感具象化。全文在个人记忆与民族叙事间建立深刻联结，展现了特殊年代文人特有的精神姿态。 【10题详解】 本题考查内容理解和辨析。 B.有误，结合第二段中“我离家后一日在途中闻知石门湾失守，早把缘缘堂置之度外，随后陆续听到这地方四得四失，便想象它已变成一片焦土，正怀念着许多亲戚朋友的安危存亡，更无余暇去怜惜自己的房屋了。况且，沿途看报某处阵亡数千人，某处被敌虐杀数百人，像我们全家逃出战区，比较起他们来已是万幸，身外之物又何足惜！”可知，作者认为房屋被毁“万幸”是因为全家平安逃出战区，与亲友相比已是幸运，而非单纯挂念亲友； 故选B。 【11题详解】 本题考查内容理解和概括。 结合②段中“丙潮从旁劝慰道：‘信片上写着‘是否确凿不得而知’，那么不见得一定烧掉的”可知，丙潮误以为作者对房屋被焚感到惋惜，因此用空言相慰，试图安慰作者。然而，作者此时心中所想的并非房屋的得失，而是更广阔的抗战大局。 结合②段中“我听了却在心中苦笑。……我离家后一日在途中闻知石门湾失守，早把缘缘堂置之度外，随后陆续听到这地方四得四失，便想象它已变成一片焦土，正怀念着许多亲戚朋友的安危存亡，更无余暇去怜惜自己的房屋了”可知，作者此时心中牵挂的是亲友的安危，而非房屋的得失。丙潮的劝慰未能触及作者内心的真实感受，因此作者感到嫌恶。 结合②段中“况且，沿途看报某处阵亡数千人，某处被敌虐杀数百人，像我们全家逃出战区，比较起他们来已是万幸，身外之物又何足惜！我虽老弱，但只要不转乎沟壑，还可凭五寸不烂之笔来对抗暴敌，前途尚有希望，我决不为房屋被焚而伤心”可知，作者有着坚定的抗战决心，他希望通过自己的笔来对抗暴敌，为国家和民族的未来贡献力量。丙潮的劝慰未能理解作者的这一决心，因此作者感到嫌恶。 综上所述，作者“嫌恶”丙潮的原因在于丙潮未能理解作者内心的真实感受和抗战决心，只是用空言相慰，未能触及作者心中的痛处。 【12题详解】 本题考查词句赏析。 （１）结合“居萍乡萧祠已经二十多天了，这里四面是田，田外是山，人迹少到，静寂如太古”可知，“静寂如太古”将萧祠四周的环境比作远古或上古时期，意味着这里极其安静，几乎没有人活动，如同人类文明尚未形成或地球早期发展阶段那样寂静。从实际环境来看，萧祠四面是田，田外是山，人迹少到，这种自然环境造就了这种极度的静谧。这里用环境的宁静反衬作者内心的不平。当时中国正遭受日本侵略，国家处于动荡不安之中，而作者身处如此静谧之地，内心却无法平静，对国家的命运和民族的苦难充满忧虑和愤慨。同时，营造出一种远离尘世、超脱现实的氛围，为后文作者在这样安静的环境中回忆、思考和抒发情感做了铺垫，使读者更能感受到作者在特定历史背景下的复杂心境。 （2）句中“中华民国二十六年十一月六日”“吃敌人炸弹十二枚”“当场死三十二人”“毁房屋数间”等数字，精确地记录了日寇侵略的暴行。这些数字是铁一般的事实，让读者能够直观地感受到侵略者的残忍和暴行造成的严重后果，具有强烈的真实性和震撼力。结构上，呼应了结尾“要在胜利之日同侵略者算账”的内容。通过具体数字记录下侵略者的罪行，为将来算账提供了确凿的证据，表达了作者对侵略者的仇恨和一定要讨回公道的决心，增强了文章的感染力和说服力。 【13题详解】 本题考查重点句子理解。 本文以作者居住的缘缘堂为核心展开，围绕其在战争中的遭遇与作者的情感抒发进行叙述。 结合⑤段中“缘缘堂已被毁了。倘是我军抗战的炮火所毁，我很甘心！堂倘有知，一定也很甘心，料想它被毁时必然毫无恐怖之色和凄惨之声，应是蓦地参天，蓦地成空，让我神圣的抗战军安然通过，向前反攻的。倘是暴敌侵略的炮火所毁，那我很不甘心，堂倘有知，一定更不甘心。料想它被焚时，一定发出喑呜叱咤之声：‘我这里是圣迹所在，麟风所居。尔等狗彘豺狼胆敢肆行焚毁！亵渎之罪，不容于诛！应着尔等赶速重建，还我旧观，再来伏法！’”可知，在文章中，缘缘堂本是作者生活居住的场所，代表着安宁、温馨的家庭生活。而结尾处作者想象它“一定发出喑呜叱咤之声”，将缘缘堂从原本单纯的建筑意义中解放出来，赋予其象征意义。它不再仅仅是一个物理空间，而是成为了作者以及广大受侵略民众抗争精神的象征，代表着一种不屈的力量，从静态的居所升华为动态的抗争符号。这种象征意义的赋予，使文章的主题得到了升华，不再局限于对缘缘堂被毁这一事件的描述，而是拓展到了对民族抗争精神的弘扬，让读者能够更深刻地理解作者在面对侵略时的坚定立场和不屈意志。可概括为：赋予缘缘堂象征意义，由静态的居所升华为动态的抗争符号； “一定发出喑呜叱咤之声”运用了拟人的修辞手法，将缘缘堂这一无生命的建筑赋予了人的情感和行为。仿佛缘缘堂像人一样，在遭受侵略者的破坏后，充满了愤怒，要通过发出声音来控诉侵略者的暴行。拟人化的手法使文章更加生动形象，增强了艺术感染力。让读者能够更加直观地感受到缘缘堂所遭受的苦难，以及作者对侵略者的强烈谴责之情。同时，也使缘缘堂这一形象更加鲜活，给读者留下了深刻的印象。可概括为：将建筑拟人化，将无生命的物体转化为愤怒的控诉者 原文体现： 作者没有直接用直白的语言来表达对侵略者的愤怒和谴责，而是借助想象中缘缘堂发出的“喑呜叱咤之声”来控诉侵略者。这种间接的表达方式更加含蓄、深沉，让读者在感受到缘缘堂愤怒的同时，也能体会到作者内心的悲痛和愤怒。它比直白的谴责更具感染力，能够引发读者的共鸣，使读者更加深刻地认识到侵略者的残暴和罪恶。可概括为：通过建筑之口控诉侵略者，比直白的愤怒谴责更具感染力； 文章中没有详细描写缘缘堂被焚毁的具体过程，而是着重描写了想象中它发出的声音。这种刻意隐去焚毁过程的写法，给读者留下了想象的空间。读者可以根据自己的理解和感受，去想象缘缘堂遭受侵略者破坏时的惨状，从而在脑海中形成更加深刻的画面。这种“留白中的呐喊”比直接描写更具震撼力，能够让读者更加深刻地体会到侵略者的暴行给人们带来的巨大痛苦和损失。可概括为：作者刻意隐去焚毁过程，通过建筑的控诉完成对暴力的想象，这种“留白中的呐喊”比直接描写更具震撼力； 缘缘堂作为作者精心建造和生活的居所，代表着一种文明和文化的象征。它虽然被侵略者焚毁，但作者想象它发出“喑呜叱咤之声”，表达出对侵略者的抗争。这一想象不仅是对战争暴力的强烈控诉，也体现了文明的韧性。即使遭受了侵略者的残酷破坏，文明也不会轻易被毁灭，它会在废墟中崛起，发出不屈的声音。这种对文明韧性的礼赞，使文章的主题更加深刻，让读者看到了在战争的阴霾下，文明所蕴含的强大力量和希望。可概括为：这一想象不仅是对战争暴力的控诉，更是对文明韧性的礼赞。 （四）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 用职业启蒙拓宽人才培养视野 唐智彬 ①作为一项系统性的个体成长方案，职业启蒙教育在全世界范围内有着广泛实践。为儿童和青少年探索个体幸福、自我价值与社会价值的实理提供了科学途径，也成为衔接学校教育与职业领域的重要载体。随着智能化时代到来，各类职业不断变迁、迭代与创新提速，职业启蒙教育如何帮助学生更好地理解职业，在体现工作世界和劳动力市场结构性变迁趋势的基础上，以高质量课程设计与实施方案适应新时代教育综合改革和创新型人才培养需求，是当前需要重视的课题。 ②职业启蒙教育是形成多样化人才理念和科学职业观念的重要基础。职业启蒙教育并非单纯局限于职业认知、职业体验或者劳动习惯，而是要关注个体精神，自主意识与创新思维的全面发展。经济社会发展需要各类人才，职业启蒙教育通过为学生提供了解职业的机会，纠正传统职业偏见，丰富职业知识与职业体验，尤其是通过相关课程和活动设计，让他们从不同职业领域与岗位中初步获得职业认知、职业信念、职业情感和职业态度，在真实职业世界中感知职业魅力，理解职业意义，应对职业变化，形成科学的职业理念。 ③职业启蒙教育是职普融通破局的关键。职普融通是一项系统工程，仅仅强调高中教育或高等教育阶段的沟通与融合是不够的。职业启蒙教育可以帮助孩子理解不同职业岗位要求，关注自我兴趣与优势，在探索中逐步思考自我发展的职业禀赋，从而避免盲目的教育分流选择和职业规划，提高人力资本储备与发展水平。与此同时，作为现代职业教育体系的前端，职业启蒙教育能够帮助受教育者形成初步职业认知和简单职业技能，奠定职业意识、职业观念以及职业形象传播的社会认知基础，推动职普融通实现从观念到实践的转变。 ④职业启蒙教育是创新型人才成长的土壤。一方面，职业启蒙教育作为典型的跨学科主题教学内容，不仅强调知识传授，更注重培养学生的批判性思维、创造性思维以及问题解决能力，其多学科内容交叠与理实一体的培养方式，有助于打破传统教育教学过程中的各种壁垒，促进知识融合与创新，体现了深刻的创新型人才培养意蕴；另一方面，通过实践、体验、动手等多种方式，职业启蒙教育在弥补学生动手能力欠缺、实践能力不足的同时，更能激发学生的创新意识与创造精神，从而培养他们的自信品质、独立人格和创造潜质。 ⑤以职业启蒙教育引导学生关注未来职业选择。在各类职业快速迭代的背景下，各级教育行政管理部门和学校应科学设计职业启蒙教育方案。帮助学生树立科学的职业意识，强化职业认知能力，更加适应社会发展需求与现代职业教育体系构建要求。 （有删改） 14. 下列对文章中“职业启蒙教育”的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 在全球范围内有广泛实践，帮助学生探索个体幸福和社会价值的实现。 B. 仅限于职业认知和劳动习惯培养，不涉及个体精神层面的发展。 C. 是职普融通的关键，帮助学生避免盲目的教育分流选择和职业规划。 D. 通过跨学科教学培养学生的批判性思维、创新思维和问题解决能力。 15. 下面的材料是否可以支撑文章第三段的观点？为什么？请简要说明理由。 材料：四川成都课程体系：高一综合体验，开设文化基础与职业通识融合课程；高二自主选择，允许学生在普通高考课程与职业技能课程间灵活切换；高三多元发展，对接升学（应用型大科）或就业（校企定向培养）。 16. 班级举办“职业启蒙教育的价值”主题班会，课前要准备发言稿。请你结合本文内容，写好发言稿的提纲。 【答案】14. B 15. 第一问：可以支撑。 第二问：打破职业教育与普通教育的壁垒，关注学生自我兴趣与优势，培养职业禀赋，拓宽学生发展路径。 16. ①帮助我们形成多样化人才理念和科学职业观念；②推动职普融通实现从观念到实践的转变；③促进创新型人才成长。 【解析】 【导语】这篇议论文围绕职业启蒙教育的多维价值展开论述，结构清晰，层次分明。文章以时代背景切入（①），从人才理念（②）、职普融通（③）、创新培养（④）三个维度构建论证体系，最终落脚于教育实践（⑤）。论证特色在于将抽象的教育理念具象化为可操作的培养路径，通过“认知—体验—创造”的逻辑链条，凸显职业启蒙在个体发展与社会需求间的桥梁作用。语言兼具学术性与可读性，楷体标注的论据段落与宋体框架形成视觉呼应，强化了说理的可信度。 【14题详解】 本题考查内容理解和辨析。 B.有误，文章第②段明确指出“职业启蒙教育并非单纯局限于职业认知、职业体验或者劳动习惯，而是要关注个体精神，自主意识与创新思维的全面发展”，选项中“仅限于职业认知和劳动习惯”，与原文“并非单纯局限于……”的表述直接矛盾，属于典型的“以偏概全”； 故选B。 【15题详解】 本题考查论据补充。 文章第三段的观点是职业启蒙教育是职普融通破局的关键，强调职业启蒙教育在帮助学生理解不同职业岗位要求、关注自我兴趣与优势、思考自我发展的职业禀赋方面的重要作用，从而避免盲目的教育分流选择和职业规划。 提供的材料中，四川成都的课程体系通过高一的综合体验、高二的自主选择以及高三的多元发展，展示了如何打破职业教育与普通教育的壁垒。这一体系不仅关注学生的文化基础，还融入了职业通识教育，允许学生在普通高考课程与职业技能课程间灵活切换，最终对接升学或就业。这样的设计既考虑了学生的兴趣与优势，又培养了他们的职业禀赋，拓宽了学生未来的发展路径。 因此，该材料可以支撑文章第三段的观点。 【16题详解】 本题考查内容理解和概括。 结合第②段中“职业启蒙教育是形成多样化人才理念和科学职业观念的重要基础……在真实职业世界中感知职业魅力，理解职业意义，应对职业变化，形成科学的职业理念”可知，职业启蒙教育是形成多样化人才理念和科学职业观念的重要基础，通过提供了解职业的机会，纠正传统职业偏见，丰富职业知识与体验，让学生获得职业认知、信念、情感和态度，理解职业意义，形成科学职业理念。可概括为：帮助我们形成多样化人才理念和科学职业观念； 结合第③段中“职业启蒙教育是职普融通破局的关键……奠定职业意识、职业观念以及职业形象传播的社会认知基础，推动职普融通实现从观念到实践的转变”可知，职业启蒙教育是职普融通破局的关键，能帮助学生理解职业岗位要求，关注自我兴趣与优势，避免盲目教育分流和职业规划，同时奠定职业认知和技能基础，推动职普融通从观念到实践的转变。可概括为：推动职普融通实现从观念到实践的转变； 结合第④段中“职业启蒙教育是创新型人才成长的土壤……更能激发学生的创新意识与创造精神，从而培养他们的自信品质、独立人格和创造潜质”可知，职业启蒙教育是创新型人才成长的土壤，一方面其跨学科教学培养批判性、创造性思维及问题解决能力，打破教学壁垒促进知识融合；另一方面通过多种方式激发学生创新意识与精神，培养自信、独立和创造潜质。可概括为：促进创新型人才成长。 据此作答即可。 （五）（12分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 《科学》杂志曾预测，到2045年，全球平均会有一半的劳动岗位被人工智能技术所替代。未来已来、即便是在今天，人工智能的发展速度也已远超我们的想象。 在此背景之下，人们愈发深刻地取得共识，人类所独有的创造力、同理心、想象力和情感是人工智能所无法取代的。教育部部长陈宝生明确指出，“创新能力、沟通协作能力、复杂问题解决能力、人机协作能为等将成为人的必备能力。”在林毅夫看来，每个年轻人应该都有读算写的能力、掌握学习新知识的能力以及适应社会变动的能力。北京师范大学实验中学校长李晓辉也强调，创新是唯一出路。 （摘编自2020年12月15日《光明日报》《人工智能时代的教育怎么变》） 材料二： 过度依赖AI完成作业与任务，不主动思考、探索，长此以往无疑会减弱学生的学习自主性与探索精神。而一味接受AI的观点和答案，缺乏对信息的甄别、分析和质疑，势必会削弱学生的批判性思维和创新能力，用错误信息写作业交给老师批改，这更是对教育资源的浪费。过度依赖AI交流和获取信息，减少学习过程中与教师、同学的互动交流，会大幅减弱人与人之间的情感传递，不利于团队协作能力与沟通能力的培养，更影响了校园人际关系与学习氛围。 在汹涌澎湃的科技浪潮中，AI就恰似哪吒脚下的风火轮，以令人惊叹的速度和超凡的威力，瞬间便能穿梭于天地之间，打破信息与应用的重重壁垒，让各种可能变成现实。然而，单纯驱使这风火轮般的AI朝着星辰大海一路狂飙，并非我们的终极目标。探索AI的价值与意义更在于挖掘其为人类带来的深度洞察与多样化体验。正确的做法是，我们要把它稳稳踩在脚下，借助其强大动力，亲自奔赴远方，在探索征程中，亲身感受宇宙的广袤无垠与神秘深邃，让这段借助AI探索的旅程，真正成为拓展认知维度、丰富智慧图谱、积淀人生厚度的宝贵经历。 （摘编自王栋梁《别让AI成为偷懒神器》） 材料三： 感受力，指的是识别、理解和表达自己情感的能力。同理心指的是理解和感受他人情感的能力，简单来说，就是站在别人角度思考，甚至思考得比别人更深入的能力。 （丹尼尔•平克《人工智能时代，未来6种稀缺能力》） 班级开展“AI（人工智能）之我见”主题讨论活动。请你完成以下相关的语文任务。 17. 下列有关人工智能的说法，不正确的一项是（ ） A. 人工智能发展到2045年，全球半数劳动岗位会被替代。 B. 在创新驱动下，人工智能发展速度令人惊叹，威力超凡。 C. 人工智能是一把双刃剑，在其背景下，机遇与风险共存。 D. 感受力和同理心都属于人工智能时代未来的稀缺能力。 任务二：探究本质 18. 过度依赖AI完成作业与任务有何弊端？请简要概括。 任务三：明确方向 19. 面对人工智能挑战，我们要有哪些应对策略？请结合文本简要分析。 【答案】17. A 18. ①减弱学生的学习自主性与探索精神；②削弱学生的批判性思维和创新能力；③浪费教育资源，影响校园人际关系与学习氛围。 19. ①培养创新、沟通协作、复杂问题解决、人机协作等必备能力；②借助人工智能，拓展认知维度，丰富智慧图谱，积淀人生厚度；③提升人工智能无法取代的创造力、感受力、同理心、想象力和情感。（答案不唯一，意近即可） 【解析】 【导语】这篇阅读文章围绕人工智能（AI）的发展及其对教育、社会的影响展开讨论。材料一预测了AI对劳动岗位的替代，并强调了人类独特能力的不可替代性；材料二指出了过度依赖AI的弊端，如削弱学习自主性和批判性思维；材料三则提出了感受力和同理心等未来稀缺能力。文章通过多角度分析，揭示了AI带来的机遇与挑战，并呼吁在利用AI的同时，注重培养人类的创新能力、批判性思维和情感交流能力，以应对未来的变革。整体上，文章结构清晰，观点明确，具有较强的启发性和现实意义。 【17题详解】 本题考查内容理解和辨析。 A.有误，材料一第一段中提到“《科学》杂志曾预测，到2045年，全球平均会有一半的劳动岗位被人工智能技术所替代”，而选项中说“人工智能发展到2045年，全球半数劳动岗位会被替代”，缺少了“平均”二字； 故选A。 【18题详解】 本题考查内容理解和概括。 结合材料二第一段中“过度依赖AI完成作业与任务，不主动思考、探索，长此以往无疑会减弱学生的学习自主性与探索精神”可知，过度依赖AI完成作业和任务，学生可能会逐渐失去主动思考和探索的动力。他们习惯于直接获取AI提供的答案，而不再愿意投入时间和精力去独立思考和解决问题。这种依赖性会削弱学生的学习自主性，使他们难以培养出独立思考和自主学习的能力。可概括为：减弱学生的学习自主性与探索精神； 结合材料二第一段中“而一味接受AI的观点和答案，缺乏对信息的甄别、分析和质疑，势必会削弱学生的批判性思维和创新能力”可知，AI提供的答案虽然准确且快速，但往往缺乏深入的分析和解释。学生如果一味接受这些答案，而不进行甄别、分析和质疑，就难以培养出批判性思维和创新能力。他们可能会变得习惯于接受现成的观点，而不再愿意去挑战和探索新的可能性。可概括为：削弱学生的批判性思维和创新能力； 结合材料二第一段中“用错误信息写作业交给老师批改，这更是对教育资源的浪费。过度依赖AI交流和获取信息，减少学习过程中与教师、同学的互动交流，会大幅减弱人与人之间的情感传递，不利于团队协作能力与沟通能力的培养，更影响了校园人际关系与学习氛围”可知，过度依赖AI完成作业，学生可能会使用错误的信息来撰写作业，这不仅浪费了教育资源，还可能误导学生的学习方向。此外，过度依赖AI进行交流和获取信息，会减少学生与教师、同学之间的互动交流，从而减弱人与人之间的情感传递。这种缺乏互动的学习环境不利于培养学生的团队协作能力和沟通能力，也会影响校园人际关系和学习氛围。可概括为：浪费教育资源，影响校园人际关系与学习氛围。 19题详解】 本题考查内容理解和拓展运用。面对“面对人工智能的挑战，我们要有哪些应对策略”这一问题，解题时可以围绕文本中提及的人工智能带来的影响以及相应的应对建议展开。从文本中找出关于人工智能发展带来的问题或挑战的描述。识别文本中提到的应对策略或建议。针对每个问题或挑战，分析其可能带来的后果。结合文本中的应对策略，阐述如何针对这些问题或挑战采取有效措施。最后，将分析得到的应对策略进行整合，形成完整、有条理的答案。 材料一围绕人工智能时代教育变革展开，先引用《科学》杂志预测，指出到2045年全球平均一半劳动岗位或被人工智能技术替代，凸显人工智能发展速度之快。接着阐述在此背景下人们的共识，即人类独有的创造力、同理心、想象力和情感是人工智能无法取代的，还列举教育部部长陈宝生、林毅夫、北京师范大学实验中学校长李晓辉的观点，强调创新能力、沟通协作能力、复杂问题解决能力、人机协作能力以及读算写能力、掌握新知识能力、适应社会变动能力等成为人的必备能力，创新是唯一出路 。 材料二聚焦过度依赖AI完成作业与任务的弊端及应对AI的正确态度。一方面，指出过度依赖AI完成作业与任务会减弱学生学习自主性与探索精神，削弱批判性思维和创新能力，浪费教育资源，影响校园人际关系与学习氛围。另一方面，以科技浪潮中AI恰似哪吒风火轮为喻，强调探索AI价值与意义在于挖掘其为人类带来的深度洞察与多样化体验，提出要把AI稳稳踩在脚下，借助其动力亲自奔赴远方，让借助AI的探索旅程成为拓展认知、丰富智慧、积淀人生的宝贵经历。 材料三内容较为简略，仅提及感受力和同理心的概念。感受力指识别、理解和表达自己情感的能力；同理心指理解和感受他人情感的能力，简单来说就是站在别人角度思考，甚至思考得比别人更深入的能力。 示例：面对人工智能的挑战，我们需要采取以下应对策略： 首先，培养创新、沟通协作、复杂问题解决、人机协作等必备能力。随着人工智能的发展，许多传统的工作岗位可能会被自动化取代，因此，培养这些能力将变得尤为重要。创新能力可以帮助我们在新的环境中找到新的机会和解决方案；沟通协作能力则是团队合作中不可或缺的，它能够帮助我们更有效地与他人合作，共同解决问题；复杂问题解决能力使我们能够应对各种复杂多变的情况；而人机协作能力则让我们能够更好地与人工智能系统协同工作，发挥各自的优势。 其次，借助人工智能，拓展认知维度，丰富智慧图谱，积淀人生厚度。人工智能为我们提供了前所未有的工具和资源，可以帮助我们更深入地探索世界，理解复杂的现象。我们应该积极利用这些工具，拓宽自己的视野，增加知识储备，同时也要注重实践和体验，通过亲身经历来丰富自己的人生阅历和智慧。 最后，提升人工智能无法取代的创造力、感受力、同理心、想象力和情感。这些是人类独有的特质，是人工智能无法复制的。创造力是我们创造新事物、提出新观点的能力；感受力让我们能够敏锐地感知和理解周围的世界；同理心使我们能够理解和感受他人的情感，从而建立更深厚的人际关系；想象力则是我们预测未来、构建新世界的基础；而情感则是我们生活的动力和意义所在。通过培养和提升这些能力，我们可以更好地应对人工智能的挑战，保持人类的独特性和价值。 三、写作（60分） 20. 阅读下面的材料，按要求写作。 古语说：“镜中窥己，窗外见道。”拿起镜子，我们可以全方位地观察自己的容颜仪态；推开窗子，我们可以一览无余地看见这世界的万千气象。对于追求自我发展的当代青年而言，这也有深刻的启示意义。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《镜子与窗子》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 镜子与窗子 “镜中窥己，窗外见道”，古语如黄钟大吕，振聋发聩。于当代青年而言，镜子与窗子，恰似人生航程中的双桨，助力我们在自我发展的海洋中破浪前行。 镜子，是自我审视的明镜。它让我们直面自己的容颜仪态，更让我们洞察内心的优劣得失。唐太宗李世民以“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”为座右铭。他常揽镜自照，反思自己的言行举止，从镜子中看到自己的不足，进而广纳谏言，开创了“贞观之治”的盛世。于我们青年而言，镜子是反思的利器。每一次考试的失利，都是镜子中映照出的知识漏洞；每一次与他人的冲突，都是镜子中暴露出的性格缺陷。我们应常照镜子，正视自己的问题，不逃避、不掩饰，以刮骨疗毒的勇气进行自我修正，方能在成长的道路上稳步迈进。 窗子，是眺望世界的窗口。它让我们突破自我的局限，领略这世界的万千气象。徐霞客一生志在四方，“达人所之未达，探人所之未知”，他推开自然与社会的窗子，用双脚丈量大地，用双眼饱览山河。在探索世界的过程中，他不断丰富自己的阅历，为后人留下了宝贵的地理学著作。于我们青年而言，窗子是拓展视野的桥梁。通过阅读经典，我们与古今中外的智者对话；通过参与社会实践，我们与社会的脉搏同频共振。推开窗子，我们看到了更广阔的天地，汲取了更丰富的营养，从而为自我发展注入了源源不断的动力。 然而，在现实生活中，我们常常在镜子与窗子之间徘徊。有时，我们过于关注镜子中的自己，陷入自我陶醉或自我否定的泥沼；有时，我们只专注于窗外的风景，而忽略了自我反思与成长。真正的智慧，在于平衡好镜子与窗子的关系。我们要在自我审视中不断进步，在开拓视野中不断提升，让镜子与窗子相辅相成，共同助力我们的自我发展。 作为当代青年，我们应手持镜子，心怀窗子。以镜子为鉴，修正自我；以窗子为眼，拥抱世界。在镜子与窗子的双重映照下，我们定能在自我发展的道路上，书写出属于我们的精彩篇章。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。材料引用古语“镜中窥己，窗外见道”，通过“镜子”和“窗子”两个意象，构建了自我认知与外界探索的双重维度。其中，“镜子”象征对自我内在的审视与反思，“窗子”则指向对外部世界的观察与理解。对于当代青年而言，材料强调了自我发展需要兼顾“内省”与“外察”的平衡。自我认知（镜子）：通过反思自身行为、性格、价值观等，明确个人定位，发现成长中的不足，进而实现自我完善。外部探索（窗子）：通过观察社会、历史、自然等外部世界，拓宽视野，理解时代趋势，培养责任感与使命感。内外结合：真正的自我发展需以“镜子”为基，以“窗子”为径，二者相辅相成，缺一不可。立意方向，个人成长层面：论述青年如何通过内省与外察，找到人生方向，实现自我价值。社会参与层面：强调青年需在认知自我的基础上，关注社会问题，以行动回应时代召唤。文化传承层面：从历史与现实中汲取智慧，将个人成长与国家发展相结合。 第二，构思选材。本题适合写议论文。开头：以“镜子”与“窗子”的意象切入，点明二者对青年成长的重要性。分论点一：以“镜子”为镜，照见内心（如：反思学习中的不足，改正性格缺陷）。分论点二：以“窗子”为窗，看见世界（如：关注社会热点，理解科技发展对生活的影响）。分论点三：内外结合，知行合一（如：将个人理想融入国家发展，用行动践行责任）。结尾：总结全文，呼吁青年以“镜子”为鉴，以“窗子”为引，书写青春华章。选材上，个人经历：描述一次因反思（如考试失利）而调整学习方法的经历，体现“镜子”的作用。讲述参与社会实践（如志愿者活动）后，对社会问题的深刻认识，体现“窗子”的意义。历史与现实：引用名人名言（如鲁迅“无穷的远方，无数的人们，都和我有关”），强调青年需关注社会。结合时事热点（如科技创新、乡村振兴），分析青年如何贡献力量。文化传承：探讨传统文化（如儒家“修身齐家治国平天下”）对当代青年的启示。举例说明青年如何通过创新方式（如短视频、国潮设计）传承文化。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年下学期初三年阶段考试 语文试卷 一、积累与运用（23分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）《鱼我所欲也》中“______________，______________”两句，表现了孟子坚持道义的原则：面对巨大的物质诱惑，如果违背道义，即使得到也毫无价值。 （2）诸葛亮《出师表》中叙述自己在艰难时刻接受重任、彰显忠君报国的赤诚和勇于担当的品格的两句是：“______________，______________。” （3）李商隐《无题》中“______________，______________”两句，抒发了诗人至死不渝的执着爱恋，后世常借此赞颂无私奉献的精神。 （4）文天祥《过零丁洋》中“______________？______________”两句表现出他的民族气节和舍身取义的生死观。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 随着天气转 ① （nuǎn），衣袖渐短，不少人开始将减肥提上日程。在众多减肥方法中，中医药饮凭借其“调理体质、标本兼治”的独特优势，成为科学减重的（ ）。除了药饮调理，饮食和运动也是中医减重的重要“黄金搭档”。同时，结合有氧运动如慢跑、游泳与中医传统锻炼如八段锦、太极拳，可疏通经络、提升代谢水平。 专家还提醒，减肥过程中要避免一些常见误区。拒绝极端节食，以免营养失衡、免疫力降低；注意睡眠与情绪管理， ② （áo）夜会扰乱瘦素分泌、增加饥饿感；压力大时，可通过 ③ （míng）想或饮用药茶等方式疏解，避免情绪性进食。 （ ），适量运动是春季减肥不可或缺的一环。散步、慢跑、瑜伽等运动方式，不仅能消耗热量，还能提高新陈代谢率，加速脂肪燃烧。保持良好的作息习惯也（ ），充足的睡眠有助于调节内分泌、减少饥饿感；避免不要熬夜和过度劳累，保持心情愉悦，从而减轻压力。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 热门选择 而且 举足轻重 B. 不二选择 而且 至关重要 C. 热门选择 此外 至关重要 D. 不二选择 此外 举足轻重 （3）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子，但不得改变句子原意。 3. 名著阅读交流。 学校开展“我最喜欢的人物形象”读书研讨活动，请你讲述、推荐一个自己最喜欢的名著中的人物形象，结合相关情节，说明推荐理由。 请写一段话，分享你的阅读经验，体现你的思考和认识。 二、阅读（67分） （一）（7分） 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 北陂杏花[注] 王安石 一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。 [注]陂：池塘。此诗作于王安石被贬之时。 4. 第一二句写了哪些景物？其特点是什么？ 5. “雪”和“尘”分别比喻什么？三四句表现了作者怎样的品格？ （二）（16分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 杞子自郑使告于秦曰：“郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也。”（秦）穆公访诸蹇叔，蹇叔曰：“劳师以袭远非所闻也师劳力竭远主备之无乃不可乎。师之所为，郑必知之。勤而无所，必有悖心。且行千里，其谁不知？”公辞焉。召孟明、西乞、白乙，使出师于东门之外。蹇叔哭之，曰：“孟明，吾见师之出而不见其入也。”公使谓之曰：“尔何知！中寿，尔墓之木拱矣！” 蹇叔之子与师，哭而送之，曰：“晋人御师必于崤。崤有二陵焉。其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟风雨也。必死是间，余收尔骨焉。” （节选自《左传•傅公三十二年》） 6. 下列对文中画波浪线部分断句，正确的一项是（ ） A. 劳师以袭/远非所闻也/师劳力竭远主/备之/无乃不可乎 B. 劳师以袭/远非所闻也/师劳力竭/远主备之/无乃不可乎/ C. 劳师以袭远/非所闻也/师劳力竭远主/备之/无乃不可乎/ D. 劳师以袭远/非所闻也/师劳力竭/远主备之/无乃不可乎/ 7. 根据“方法提示”，解释下列加点字词。 加点字词 方法提示 释义 郑人使我掌其北门之管 使用词典选择义项。 管：①乐器；②笔；③钥匙；④掌握。 （1）管：__________。 晋人御师必于崤 参考词典解释，联系语境形成更通顺的解释。 御：抵挡，阻止 （2）御：__________。 余收尔骨焉 关联教材。 惧有伏焉。（《曹刿论战》） （3）焉：__________。 8. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）孟明，吾见师之出而不见其入也。 （2）其北陵，文王之所辟风雨也。 9. 蹇叔凭着丰富的阅历和政治经验，全面分析秦、晋、郑三方情况，指出袭郑必败无疑。请从秦、晋两方分析袭郑的潜在危险。 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 还我缘缘堂 丰子恺 ①居萍乡萧祠已经二十多天了，这里四面是田，田外是山，人迹少到，静寂如太古。加之二十多天以来，天天阴雨，房间里四壁空虚，行物萧条，与儿相对枯坐，不啻囚徒。 ②章桂从萍乡城里拿邮信回来，递给我一张明片，严肃地说：“新房子烧掉了！”信片上有一段说“一月初上海报载石门湾缘缘堂已全部焚毁，不知尊处已得悉否”；下面又说：“近来报纸上常有误载，故此消息是否确凿不得而知。”此信传到，全家十人和三个同逃难来的亲戚，齐集在一个房间里聚讼起来，有的可惜橱里的许多衣服，有的可惜堂上新置的桌凳。正在惋惜，丙潮从旁劝慰道：“信片上写着‘是否确凿不得而知’，那么不见得一定烧掉的。”我听了却在心中苦笑。他的好意我是感谢的。但他的猜度却完全错误了。我离家后一日在途中闻知石门湾失守，早把缘缘堂置之度外，随后陆续听到这地方四得四失，便想象它已变成一片焦土，正怀念着许多亲戚朋友的安危存亡，更无余暇去怜惜自己的房屋了。况且，沿途看报某处阵亡数千人，某处被敌虐杀数百人，像我们全家逃出战区，比较起他们来已是万幸，身外之物又何足惜！我虽老弱，但只要不转乎沟壑，还可凭五寸不烂之笔来对抗暴敌，前途尚有希望，我决不为房屋被焚而伤心，不但如此，房屋被焚了，在我反觉轻快，此犹破釜沉舟，断绝后路，才能一心向前，勇猛精进。丙潮以空言相慰，我感谢之余，略觉嫌恶。 ③然而黄昏酒醒，灯孤人静，我躺在床上时，也不免想起石门湾的缘缘堂来。此堂成于中华民国二十二年，距今尚未满六岁，形式朴素，不事雕斫而高大轩敞。正南向三开间，中央供养弘一法师所书《大智度论•十喻赞》，西室为书房，陈列书籍数千卷。东室为饮食间，内通平屋三间为厨房，贮藏室，及工友的居室。前楼正寝为我与两儿女的卧室，亦有书数千卷，西间为佛堂，四壁皆经书，东间及后楼皆家人卧室。现在只要一闭眼睛，便又历历地看见各个房间中的陈设，连某书架中第几层第几本是什么书都看得见，连某抽斗中藏着什么东西都记得清楚。现在房屋已经付之一炬，从此与我永诀了！ ④我曾和我的父亲永诀，曾和我的母亲永诀，也曾和我的姐弟及亲戚朋友们永诀，如今和房子永诀，实在值不得感伤悲哀。故当晚我躺在床里所想的不是和房子永诀的悲哀，却是毁屋的火的来源。吾乡于中华民国二十六年十一月六日，吃敌人炸弹十二枚，当场死三十二人，毁房屋数间。后于十一月二十三日失守，失而复得，得而复失，失而复得，得而复失，……以至四进四出，那么焚毁我屋的火的来源不定；是暴敌侵略的炮火呢，还是我军抗战的炮火呢？现在我不得而知，但也不外乎这两个来源。 ⑤缘缘堂已被毁了。倘是我军抗战的炮火所毁，我很甘心！堂倘有知，一定也很甘心，料想它被毁时必然毫无恐怖之色和凄惨之声，应是蓦地参天，蓦地成空，让我神圣的抗战军安然通过，向前反攻的。倘是暴敌侵略的炮火所毁，那我很不甘心，堂倘有知，一定更不甘心。料想它被焚时，一定发出喑呜叱咤之声：“我这里是圣迹所在，麟风所居。尔等狗彘豺狼胆敢肆行焚毁！亵渎之罪，不容于诛！应着尔等赶速重建，还我旧观，再来伏法！” ⑥无论是我军抗战的炮火所毁，或是暴敌侵略的炮火所毁，在最后胜利之日，我定要日本还我缘缘堂来！东战场，西战场，北战场，无数同胞因暴敌侵略所受的损失，大家先估计一下，将来我们一起同他算账！ （有删改） 10. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇以阴雨、空屋的环境描写，烘托了作者逃难生活的孤寂与凄凉。 B. 作者得知缘缘堂被焚，因挂念战区亲友安危，反觉房屋被毁是“万幸”。 C. 文中作者推测毁灭缘缘堂“炮火”的来源，也暗示了战争的残酷与无常。 D. 全文以“缘缘堂”为线索，融叙事、抒情于一体，蕴含深沉的爱国情怀。 11. 文章第二段写道；“丙潮以空言相慰，我感谢之余，略觉嫌恶。”请简要分析作者“嫌恶”的原因。 12. 联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号中的问题。 （1）居萍乡萧祠已经二十多天了，这里四面是田，田外是山，人迹少到，静寂如太古。 （“太古”意为远古或上古，常用来描述人类文明尚未形成或地球早期发展的阶段。句中“静寂如太古”，比喻生动新颖，请分析其含义和作用。） （2）吾乡于中华民国二十六年十一月六日，吃敌人炸弹十二枚，当场死三十二人，毁房屋数间。 （句中多处使用了数字，请简要分析其作用。） 13. 作者在文章结尾想象缘缘堂“一定发出喑呜叱咤之声”，新颖独特，意蕴丰厚，请简要分析这样写的文学效果。 （四）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 用职业启蒙拓宽人才培养视野 唐智彬 ①作为一项系统性的个体成长方案，职业启蒙教育在全世界范围内有着广泛实践。为儿童和青少年探索个体幸福、自我价值与社会价值的实理提供了科学途径，也成为衔接学校教育与职业领域的重要载体。随着智能化时代到来，各类职业不断变迁、迭代与创新提速，职业启蒙教育如何帮助学生更好地理解职业，在体现工作世界和劳动力市场结构性变迁趋势的基础上，以高质量课程设计与实施方案适应新时代教育综合改革和创新型人才培养需求，是当前需要重视的课题。 ②职业启蒙教育是形成多样化人才理念和科学职业观念的重要基础。职业启蒙教育并非单纯局限于职业认知、职业体验或者劳动习惯，而是要关注个体精神，自主意识与创新思维的全面发展。经济社会发展需要各类人才，职业启蒙教育通过为学生提供了解职业的机会，纠正传统职业偏见，丰富职业知识与职业体验，尤其是通过相关课程和活动设计，让他们从不同职业领域与岗位中初步获得职业认知、职业信念、职业情感和职业态度，在真实职业世界中感知职业魅力，理解职业意义，应对职业变化，形成科学的职业理念。 ③职业启蒙教育是职普融通破局的关键。职普融通是一项系统工程，仅仅强调高中教育或高等教育阶段的沟通与融合是不够的。职业启蒙教育可以帮助孩子理解不同职业岗位要求，关注自我兴趣与优势，在探索中逐步思考自我发展的职业禀赋，从而避免盲目的教育分流选择和职业规划，提高人力资本储备与发展水平。与此同时，作为现代职业教育体系的前端，职业启蒙教育能够帮助受教育者形成初步职业认知和简单职业技能，奠定职业意识、职业观念以及职业形象传播的社会认知基础，推动职普融通实现从观念到实践的转变。 ④职业启蒙教育是创新型人才成长的土壤。一方面，职业启蒙教育作为典型的跨学科主题教学内容，不仅强调知识传授，更注重培养学生的批判性思维、创造性思维以及问题解决能力，其多学科内容交叠与理实一体的培养方式，有助于打破传统教育教学过程中的各种壁垒，促进知识融合与创新，体现了深刻的创新型人才培养意蕴；另一方面，通过实践、体验、动手等多种方式，职业启蒙教育在弥补学生动手能力欠缺、实践能力不足的同时，更能激发学生的创新意识与创造精神，从而培养他们的自信品质、独立人格和创造潜质。 ⑤以职业启蒙教育引导学生关注未来职业选择。在各类职业快速迭代的背景下，各级教育行政管理部门和学校应科学设计职业启蒙教育方案。帮助学生树立科学的职业意识，强化职业认知能力，更加适应社会发展需求与现代职业教育体系构建要求。 （有删改） 14. 下列对文章中“职业启蒙教育”的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 在全球范围内有广泛实践，帮助学生探索个体幸福和社会价值的实现。 B. 仅限于职业认知和劳动习惯的培养，不涉及个体精神层面的发展。 C. 是职普融通关键，帮助学生避免盲目的教育分流选择和职业规划。 D. 通过跨学科教学培养学生的批判性思维、创新思维和问题解决能力。 15. 下面的材料是否可以支撑文章第三段的观点？为什么？请简要说明理由。 材料：四川成都课程体系：高一综合体验，开设文化基础与职业通识融合课程；高二自主选择，允许学生在普通高考课程与职业技能课程间灵活切换；高三多元发展，对接升学（应用型大科）或就业（校企定向培养）。 16. 班级举办“职业启蒙教育价值”主题班会，课前要准备发言稿。请你结合本文内容，写好发言稿的提纲。 （五）（12分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： 《科学》杂志曾预测，到2045年，全球平均会有一半的劳动岗位被人工智能技术所替代。未来已来、即便是在今天，人工智能的发展速度也已远超我们的想象。 在此背景之下，人们愈发深刻地取得共识，人类所独有的创造力、同理心、想象力和情感是人工智能所无法取代的。教育部部长陈宝生明确指出，“创新能力、沟通协作能力、复杂问题解决能力、人机协作能为等将成为人的必备能力。”在林毅夫看来，每个年轻人应该都有读算写的能力、掌握学习新知识的能力以及适应社会变动的能力。北京师范大学实验中学校长李晓辉也强调，创新是唯一出路。 （摘编自2020年12月15日《光明日报》《人工智能时代的教育怎么变》） 材料二： 过度依赖AI完成作业与任务，不主动思考、探索，长此以往无疑会减弱学生的学习自主性与探索精神。而一味接受AI的观点和答案，缺乏对信息的甄别、分析和质疑，势必会削弱学生的批判性思维和创新能力，用错误信息写作业交给老师批改，这更是对教育资源的浪费。过度依赖AI交流和获取信息，减少学习过程中与教师、同学的互动交流，会大幅减弱人与人之间的情感传递，不利于团队协作能力与沟通能力的培养，更影响了校园人际关系与学习氛围。 在汹涌澎湃的科技浪潮中，AI就恰似哪吒脚下的风火轮，以令人惊叹的速度和超凡的威力，瞬间便能穿梭于天地之间，打破信息与应用的重重壁垒，让各种可能变成现实。然而，单纯驱使这风火轮般的AI朝着星辰大海一路狂飙，并非我们的终极目标。探索AI的价值与意义更在于挖掘其为人类带来的深度洞察与多样化体验。正确的做法是，我们要把它稳稳踩在脚下，借助其强大动力，亲自奔赴远方，在探索征程中，亲身感受宇宙的广袤无垠与神秘深邃，让这段借助AI探索的旅程，真正成为拓展认知维度、丰富智慧图谱、积淀人生厚度的宝贵经历。 （摘编自王栋梁《别让AI成为偷懒神器》） 材料三： 感受力，指的是识别、理解和表达自己情感的能力。同理心指的是理解和感受他人情感的能力，简单来说，就是站在别人角度思考，甚至思考得比别人更深入的能力。 （丹尼尔•平克《人工智能时代，未来6种稀缺能力》） 班级开展“AI（人工智能）之我见”主题讨论活动。请你完成以下相关的语文任务。 17. 下列有关人工智能的说法，不正确的一项是（ ） A. 人工智能发展到2045年，全球半数劳动岗位会被替代。 B. 在创新驱动下，人工智能发展速度令人惊叹，威力超凡。 C. 人工智能是一把双刃剑，在其背景下，机遇与风险共存。 D. 感受力和同理心都属于人工智能时代未来的稀缺能力。 任务二：探究本质 18. 过度依赖AI完成作业与任务有何弊端？请简要概括。 任务三：明确方向 19. 面对人工智能的挑战，我们要有哪些应对策略？请结合文本简要分析。 三、写作（60分） 20. 阅读下面的材料，按要求写作。 古语说：“镜中窥己，窗外见道。”拿起镜子，我们可以全方位地观察自己的容颜仪态；推开窗子，我们可以一览无余地看见这世界的万千气象。对于追求自我发展的当代青年而言，这也有深刻的启示意义。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《镜子与窗子》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$