6.1.1 环境对生物的作用-【优+学案】2024-2025学年八年级下册生物课时通(济南版)

微专题一 生命的演化 7.C 解析:海南角螳群体中本来就存在不同体色的变 【通专题】 异,是环境对其变异进行了选择,与苔藓颜色相似的海 1.A 南角螳更易存活,就形成了具有与苔藓相似颜色的海南 2.A 解析:物种A出现在较晚近的地层里,物种B出 角群体,A、B错误,C正确;在自然界中,生物普遍具 现在较古老的地层里,说明物种A比物种B出现得 有很强的繁殖能力,能够产生大量的后代,而生物赖以 晚,B错误;物种A虽然是由物种B进化而来的,但 生存的食物和空间都是非常有限的,任何生物要生存下 是体型不一定比物种B大,C错误;物种A出现在较 去,就得为获取足够的食物和空间而进行生存斗争,所 晚近的地层里,且物种A是由物种B进化而来的, 以海南角螳与其他螳螂之间存在因争夺食物和生存空 并不能说明物种A比物种B的数量多,D错误。 间而进行的生存斗争,D错误。 3.A 解析;原始大气包括水蒸气、氢气、氢气、甲炕 8.D解析:生物的性状是由基因控制的,故虹体色 等,与现代大气相比没有氧气,B错误;米勒实验证 与基因有关系,A错误;生物的性状是由基因控制 明在生命起源中,从无机物合成有机小分子物质的 的,但有些性状是否表现,还受到环境的影响,故虹 化学过程是完全可能的,C错误;米勒实验过程中的 翳体色由基因控制,还受溪流深浅影响,B错误;由 火花放电模拟了原始地球的闪电现象,D错误。 题干可知,捕食者更容易发现并捕食体色鲜艳的虹 4.B 解析:由于森林的大量消失等环境的改变,一些 解,故体色鲜艳的虹生存机会更小,C错误。 古猿被迫下到地面上来生活,上肢慢慢解放出来,由 9.C 10.B 臂行慢慢变为直立行走,B错误。 第六单元 生物与环境 5.A 解析:生物的变异是不定向的,变异可能适应环 第一章 生物与环境的相互作用 境,也可能不适应环境,但生物进化的方向却是定向 第一节 环境对生物的作用 的,就是向适应环境的方向进化,A错误。 【通教材】 6.D 解析:由图可知,欧洲普通乌贼的色素细胞和神 1.温度 水分 生物 2.条件 海 分布 能源 经元数量更多,且单个神经元控制的色素细胞数量 分布 少,调控更精准。据此推测,欧洲普通乌贼的生活环 3.其他生物 同种 不同种 境比蜂鸟短尾乌贼的生活环境色彩更加丰富,D 忧4.互助 斗争 错误。 【通实验】 单元总结 1.(1)光照 (3)①阴暗 明亮 光照 ②中央 ④平 【通中考】 均值 1.C 2.B 2.B 解析:分析如图实验装置可知,该实验的变量是 3.A 解析:亲缘关系越近,生物之间的相似性越大, 水分,A错误。在湿土和干土处分别放一只鼠妇具 细胞色素c的氢基酸组成差异越小。因此,图中的 有偶然性,为了避免偶然因素对实验结果的影响,应 称猴与人类亲缘关系最近。 该随机挑选10只鼠妇,C错误。为了避免偶然性 4.B 解析:鱼用魁在水中呼吸,用在水中游泳,古七 减小实验误差,可以多做几次实验计算平均值,D 毁具有恕孔和蝶,适于在水中生活,B错误。 错误。 5.A 解析:古代红原鸡群体中本来就存在野鸡和家 3.B 鸡特性的变异,是人类根据自己的需求和爱好对它 【通基础】 们进行选择,从而给家鸡的进化确定了方向,A 1.A 2.B 错误。 3.B 解析:“春来江水绿如蓝”体现了非生物因素温度 6.D 解析:细菌群体内存在抗药性和不抗药的不同 对生物的影响,A错误;“草盛豆苗稀”,体现了生物 变异,是抗生素的使用对细蔺的变异进行了选择,A 因素草对生物豆苗的影响,草与豆苗相互争夺阳光。 错误;长颈鹿群体中本来就存在颈和前肢较长与颈 水分、无机盐和生存的空间,属于竞争关系,B正确; 和前肢较短的不同变异,是环境(食物)对它们的变 “雨露滋润禾苗壮”,体现了非生物因素水分对生物 异进行了选择,颈和前肢较长的个体能够获得食物 的影响,C错误;“霜叶红于二月花”,体现了非生物 生存下来,并繁殖后代,这样逐代积累和加强,就形 因素温度对生物的影响,D错误。 成了颈和前肢长的长颈鹿,B错误;变异是不定向 卷4.B 的,生物产生的变异不一定都有利于适应环境,C 【通能力】 错误。 过5.B 3 6.D 解析:真菌侵入蝙蝠蛾幼虫体内,破坏虫体内部 第二章 生态系统 组织,而其自身在来年夏季萌发,真菌与蝙蝠蛾幼虫 第一节 生态系统的组成 的这种关系属于寄生。 【通教材】 7.C 8.C 1.生物 环境 9.A 解析:两种生物共同生活在一起,相互依赖,彼 2.生物圈 环境 此有利,一旦分开,二者都会受到很大的影响,甚至 3.非生物 能量 营养 生存空间 生产者 光合作 不能生活而死亡,这种现象叫共生,体现在图上表现 用 有机物 绿色植物 绿色植物 动物 有机物 为二者种群数量同步增减,即题图甲;捕食关系表现 物质的循环 为捕食者数量随被捕食者数量的增加而增加,当捕 4.相互依存 改变 生态系统 食者数量增加到一定数量,由于种内斗争加剧,捕食 【通基础】 者数量又会减少,二者种群数量表现为“你增我减” 1.A2.D 的不同步关系,即题图乙;竟争关系在图上表现为开 3.A 解析:在生态系统中,植物能够通过光合作用制 始比较平缓,随时间推移,数量上出现“胜者为王,败 造有机物,并将光能储存在有机物中,为自身和其他 者为寇”的两极分化,即题图丙。 生物提供食物和能量,因此①植物是生态系统中的 【通素养】 生产者,而蘑藉属于分解者,A错误。 10.(1)B(2)①EBF释放的有无,EBF的处理时间 4.C 5.D 饥饿处理 ②异色瓢虫接入前5天 异色瓢虫接 【通能力】 人前5天释放EBF,桃蚓被捕食量最大,且异色飘 6.C 7.B 8.A 9.B 10.B 虫被黑毛蚁驱赶次数最少 11.D 解析:一个完整的生态系统包括非生物成分和 (3)不污染环境(或成本低,防治面广等,合理即可) 生物成分,其中的生物成分包括生产者、消费者和 第二节 生物对环境的适应与影响 分解者。因此生产者、消费者和分解者组成此校园 【通教材】 生态系统的生物成分,要想构成一个完整的生态系 生活习性 普遍存在的 1.形态结构 统还需要非生物成分,D错误。 2.耐受范围 耐受范围 12.(1)分解 竞争(2)生产者 疏化菌 3.死亡 (3)栖息地(或庇护场所) 4.整体 物质 能量 改变 影响 (4)保护海洋环境,还海洋生物一片蓝色;没有买 【通基础】 卖,没有杀害,禁止捕鲸,禁止食鲸:保护海洋生物 1.C 多样性,人人有责(合理即可) 2.C 解析:题图所示鸟类的喙又长又直,足又长又细, 【通素养】 长而直的喙适于捕食鱼虾,长又细的足属于涉禽的 13.(1)生产者 足,因此推测该乌类适合生活在河边浅滩的环境。 (2)水草的光合作用 3.B 4.C (3)分解者 【通能力】 (4)A和B 5.A 解析:这句话的意思是一个小小的蚂蚁洞可以 (5)小鱼捕食小虾,造成小虾存活时间短;生态瓶空 使千里长堤溃决,体现了生物对环境的影响。 间小,消费者数量太多,小虾因氧气和食物缺乏而 6.B 7.B 8.C 死亡(合理即可) (3)B 9.(1)适应 影响 (2)生物 第二节 食物链和食物网 (4)适应干旱缺水的沙漠环境 【通教材】 【通素养】 1.生物 食物 (2)A. 10.(1)生活环境 (3)减少甚至灭绝 2.生产者 初级 次级 三级 章未总结 3.食物链 增加 【通中考】 4.食物链 1. A 2.D 3. B 4. C 5. A 6. D 7. C 8. A 5.丰富 复杂 9. B 10.D 11.C 12.C 13.D 14.A 15.C 6.食物网 稳定性第六单元 生物与环境 大单元建构 环境 物 一非生物因素:光、温度、空气、水分、土填等 境的 同种生物之间:互助,斗争 相互 作用 -生物因素 不同种生物之间:捕食、竞争,寄生。 -生物 互利共生等 非生物成分 组成:光、空气、水、土壤等 组成 作用;提供能量、营养和生存空间 结构 生产者 构成。 食物链 构成 生物成分 消费者 -食物网 分解者 生物富集:有毒物质随消费者级别升高而增加 输入:生产者的光合作用 能量流动 传递途径:食物链和食物网 出如长 散失过程;自身,分解者的呼吸作用 功能 出 同时进行 特点:单向流动、逐级递减 类型:水循环、碳循环、氢循环 物质循环 特点:周而复始 方式:自我调节 生态系统的调节 生物种类多→营养结构复杂→能力大 调节能力 生物种类少→营养结构简单→能力小 自然生态系统:草原、海洋、淡水、森林生态系统等 类型 人工生态系统:农田生态系统、城市生态系统 相互联系 物种的多样性 决定 内涵 遗传的多样性 +生活环境的多样性 生态系统的多样性 直接使用价值;食用、药用、建材、观赏等价值 价值 间接使用价值:生态功能 潜在使用价值:尚未被人们发现 生物多样性 栖息地的破坏和丧失(主要原因) 乱采滥伐 面临威胁的原因 乱捕滥杀 外来生物的入侵 就地保护:主要形式是建立自然保护区 保护对策 迁地保护:移入动物园、植物园等 补充 加强教育和法制管理 挂 生输 第一章 生物与环境的相互作用 第一节 环境对生物的作用(答案P3) 课程标准 重难点 1.水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。 重点:举例说出影响生物生存的环境因素。 2.生态因素能够影响生物的生活和分布。 难点:举例说明生物之间有密切的联系。 通教材 (2)作出假设:光照对黄粉虫幼虫的生活有影 响,黄粉虫幼虫喜欢生活在阴暗的地方。 一、非生物因素对生物的作用 (③)制订、实施计划 1. 影响生物生活的环境因素 ①在纸盒内放上一层湿土,以横轴中线为界, (非生物因素:光、 、空气、 一侧盖上纸板,另一侧盖上玻璃板,这样就在 土壤等 盒内形成了 两种环境,变 因素 量是 2.非生物因素对生物的影响 非生物因素 影响 参与生物的一切生命活动,是生物生存 ②将黄粉虫幼虫放入纸盒内两侧 水 .两 必不可少的 侧中央分别放置10条等大的黄粉虫幼虫。 温度的高低影响生物细胞内 的作 ③静置5~6分钟,统计黄粉虫幼虫在两种环 温度 用,从而影响生物的生长发育,并限制着生 境中的个体数量。 物的 ④重复做3~5次实验,并计算出实验中阴暗 作为光合作用的 ,对植物有决 阳光 和明亮处黄粉虫幼虫数目的 定性的影响,进而直接或间接地影响到 按照上述实验方案做实验,实验过程中要仔 动物的生活与 细观察,将实验数据认真记录到设计的表 二、生物因素对生物的作用 格中。 3.生物因素:是指影响某种生物生活的 (4)得出结论:光照对黄粉虫幼虫的生活有影 及其作用,包括 生物之间和 响,黄粉虫幼虫喜欢生活在阴暗的地方。 生物之间的相互作用。 2.某同学设计了如图实验装置,探究环境对鼠妇 4.同种生物之间既有 ,也有 生活的影响,下列相关说法正确的是( ~ 不同种生物之间也存在着这样的关系。 湿士 干士 通实验 1.探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响。 A.该实验的变量是光照 (1)提出问题: 对黄粉虫幼虫的生活 B.该实验探究的问题是:土壤的潮湿程度对鼠 有影响吗? 妇生活是否有影响 20 C.在湿土和于土处分别放一只鼠妇 C.雨露滋润禾苗壮 D.该实验做一次就可得出正确结论 D.霜叶红于二月花 3. 实验情境)下表为某课外活动小组探究光对黄 4. 传统文化《齐民要术》是我国古代的农业百科全 粉虫幼虫生活的影响的实验方案,有同学认为 书,对世界农业科学史产生了重要的影响。其中 该方案不合理,并提出了一些修改建议,你认 对菜地的管理有“有草锄之”的论述,因为杂草与 为下列修改建议错误的是( ) 蔬菜之间的关系是( _ A.捕食 黄粉虫 B.竞争 光照 温度 黄粉虫的位置 过 湿度 C.寄生 的数量 D.共生 纸盒左半侧 15只 阴暗 15C潮湿 通能力 纸盒右半侧 5只 38C 明亮 干燥 A.左右两侧的黄粉虫的数量要相同 5.“天宫课堂”上,航天员们展示了问天实验舱内 B.左右两侧都要在阴暗的环境中 水稻的生长情况。相比于地面,太空水稻出现 C.左右两侧的湿度要相同 了“株高变矮”“开花提前”等现象,这种现象说 明( ) D.左右两侧的温度都应保持在15C左右 通基础 A.生物影响环境 B.环境影响生物 短显1非生物因素对生物的作用★★ C.环境可以适应生物 1.叶圣陶先生曾这样描述爬山虎:“叶尖一顺儿 D.生物与环境可以相互影响 朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的 6. 科普知识冬虫夏草是一种名贵中药。蝙蝠蛾 也不留一点儿空隙。”分析这种现象,体现对生 的幼虫在土壤中越冬时被虫草属真菌侵入体 物产生影响的非生物因素是 ) 内,虫体内部组织被真菌破坏后仅残留外皮。 A.阳光 B.空气 C.水分 D.土壤 夏季,菌核萌发,在幼虫口或头部长出具柄的 2.下列各项能依次体现温度、水分、阳光等因素 子座,似直立的小草。这种真菌与蝙蝠蛾幼虫 对生物生活产生影响的顺序是( ) 的关系属于( ) ①荒漠中仙人掌叶片退化成刺 A.捕食 B.竞争 ②春江水暖鸭先知 C.共生 D.寄生 ③嶂螂喜欢在夜间活动 7.小丽在小区的树林里观察到:三种不同的鸟类 A.①③② B.②①③ 生活在同一种树上,但很少发现鸟类之间存在 C.③①② D.②③① 相互竞争的现象。最可能的原因是这些鸟 2生物因素对生物的作用★★ 类( ) 3. 传统文化下列古诗词叙述的现象中,属于生 A.体型和生活习性差别不大 物因素对生物的影响的是( ) B.都吃同一种食物 A.春来江水绿如蓝 C.各自占有的小生活环境不同 B.草盛豆苗稀 D.在树上同一个位置筑巢 8.下列有关生物与环境的关系的叙述,正确的 桃蚓的天敌,防止桃蚓被捕食。由此推测,黑 -). 是( 毛蚁和桃蚓的关系是_(填字母)。 A.“万物生长靠太阳”体现了生物因素对生物 A.捕食 B.共生 C.竞争 D.寄生 的影响 (2)科研人员将异色瓢虫分别接入不同处理 B.“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”体现了 的波菜植株上,每组液菜植株上均有等量的 光照对生物的影响 桃蚓和黑毛蚁。在异色瓢虫接入后,记录 C.“螳螂捕蝉,黄雀在后”体现了生物因素对 1小时内的实验结果如图甲、乙。 生物的影响 被捕食的桃蚓数量/只 D.“橘生淮南则为橘,生于淮北则为积”体现 了水分对生物的影响 9.下面三幅图分别表示两种生物种群随时间(t) 推移而发生的数量(n)变化,甲、乙、丙三图表 实验处理 示的关系依次是( 图甲 ) 异色瓢虫在不同处理下对桃蚓的捕食量 #17## 被驱赶的次数/(次/小时) 丙 A.共生、捕食、竞争 B.共生、竞争、捕食 实验处理 C.竞争、共生、捕食 图乙 异色瓢虫在不同处理下受到黑毛蚁驱赶的次数 D.捕食,竞争、共牛 注:I表示无EBF释放处理;I表示异色飘虫接人 通素养 前5天释放EBF;I表示异色瓢虫接人当天释 放EBF。 解读 ①据图可知,该实验的变量有 (探究实践)本题通过探究化学物质因素对昆 。实验人员应将异色瓢虫在接 虫行为造成的影响,培养学生的科学探究能力和 人不同处理的满菜前进行 ,从而保 分析解决真实情境中的生物学问题的能力。 证异色瓢虫具有捕食动机,增强实验效果。 10.桃呀是多种植物的害虫,对蔬菜、果品等的生 ②根据实验结果分析,为更好地促进生物防 产会造成重大损害。研究人员在桃蚓寄生的 治效果,建议使用EB的时机是 枝条上常发现有黑毛蚁活动,同时发现化学 结合图甲、图乙的实验结果陈述理 物质反-3法尼炀(EBF)能够吸引异色瓢虫等 由: 多种挑野天敌。科研人员研究了EBF释放 对黑毛蚁、异色瓢虫二者行为的影响,从而为 (3)与利用杀虫剂相比,利用异色瓢虫进行生 桃蚓的生物防治提供科学依据 物防治的优势是 (1)研究人员发现,黑毛蚁喜欢取食桃蚓产生 (写出一条)。 的密露作为自身糖分的来源,同时能够驱赶