黑龙江省哈尔滨工业大学附属中学2024-2025学年七年级下学期4月月考语文试卷

工附2024-2025学年度七年级下学期语文4月月考试卷 一、读·书(20分) 1. (2分)汉字书法被誉为无言的诗，无形的舞，无图的画，无声的乐。请赏读下面这幅书法作品，用楷体正确、规范地书写在田字格内。 熟 读 精 思 2. (10分)诗文传世名篇众多，其魅力令人难以抗拒。读下面语段，将空缺处的古诗文原句书写在横线上。 王维在《竹里馆》一诗中，写夜静人寂、明月相伴情景，表达自己僻居深林之中，也并不为此感到孤独的心情的是:“(1) ,(2) ”;《木兰诗》中体现木兰战功卓著的句子是：“(3) ，(4) ”; 《逢入京使》中“(5) ,(6) ”是奔赴边疆的岑参回望故园时忍不住的泪雨滂沱，抒发了对亲人的深切思念；李白也在《春夜洛城闻笛》里写下了“(7) ，(8) ”表达诗人对家乡的依恋和思念之情； 韩愈在《晚春》中写暮春时节， “草树知春不久归，(9) ”实则用诗句“杨花榆荚无才思，(10) ”表达更深层次的赞许。 3.(8分)阅读语段，完成下面小题。 翻开课本，阅读经典，那些流淌在文字间的情感的细流，常常令我们动容。我们见证了闻一多先生为国家民族的崛起 qiè( )而不舍的努力，这实在令人A震悚；我们也看到“两弹”元勋邓稼先，为国为民，鞠( )躬尽瘁，至死不懈；我们还体会到最可爱的志愿军战士对祖国和人民的爱之深，他们B浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁；我们也聆听到东北平原上那幽远的车铃和那深夜的1 án( )语，感受到作者对故乡C挚痛的爱；至于那些峭( )壁上D酣然入梦的战士们，他们的一举一动，也揪住了每个读者的心。这些为国家富强与民族昌盛而奋斗的人们，他们可歌可泣的光辉事迹，谱写了传颂千古的壮丽的无数篇章。 (1)(4分)请给文中的拼音写汉字，给加点字注音。 ① qiè( )而不舍 ②鞠( ) 躬尽瘁 ③l án( )语 ④峭( )壁 (2)(2分)文段中划线词语使用不正确的一项是( ) A.震悚 B.浴血奋战 C.挚痛 D.酣然入梦 (3)(2分)文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) A.他们可歌可泣的光辉事迹，谱写了传颂千古的壮丽的无数篇章。 B.他们可歌可泣的光辉事迹，谱写了无数传颂千古的壮丽篇章。 C.用他们可歌可泣的光辉事迹，谱写了传颂千古的壮丽的无数篇章。 D.用他们可歌可泣的光辉事迹，谱写了无数传颂千古的壮丽篇章。 二、读·思(37分) 【活动一：读书感悟】 4.(3分)在读书交流活动中，就“如何做批注”这一问题，同学们共同学习。请仔细研读，选择对应的批注方法( )。 A 疑问式批注 评价式批注 赏析式批注 B 疑问式批注 赏析式批注 评价式批注 C评价式批注 赏析式批注 疑问式批注 (1)情境题一： 式批注 情境：小语在预习《黄河颂》时，读到“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！”产生疑问：为什么用“摇篮”比喻黄河?请结合历史知识和诗歌意象，用批注写下你的思考，并尝试解答。 批注示例： 为什么说黄河是“摇篮”? 因为黄河流域是中华文明的发源地，孕育了华夏民族，如同婴儿在摇篮中成长，比喻生动且富有历史厚重感。 (2)情境题二： 式批注 情境：阅读《老山界》中“满天都是星光，火把也亮起来了……这真是我生平没见过的奇观”，请从语言特色和情感表达两个角度批注。 批注示例： ① 语言特色：用“之”字形火把队列的描写，化静为动，画面感极强； ② 情感表达：以“奇观”一词，既展现山势险峻，又隐含红军战士以苦为乐的乐观精神。 (3)情境题三： 式批注 情境：有人认为《木兰诗》中“将军百战死，壮士十年归”过于简略，未能表现战争残酷。你是否赞同?写一段批注，结合诗歌体裁特点分析。 批注示例： 不赞同。我认为诗歌语言凝练，用“百战死”与“十年归”，既突出时间漫长、牺牲惨烈，又以留白引发读者想象，符合乐府诗简洁含蓄的特点。 (4)情境题四：联想式批注 情境：读《土地的誓言》中“土地是我的母亲……我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前”，你联想到生活中哪些与“土地”相关的场景或故事?用批注记录，并说明与原文情感的关联。 批注示例： 联想：家乡的稻田在秋风中翻涌，爷爷总说“稻子熟了，人就踏实了”。 关联：与作者一样，对土地的热爱都源于它承载着生命的根基和希望。 (5)情境题五：方法迁移批注 情境：阅读课外材料《塞外的雪》 (片段)： “雪落在长城上，像给巨龙披上银甲……”，请模仿《土地的誓言》中“铺排+比喻”的手法(例： “我想起那参天碧绿的白桦林……”)，补写一处批注，分析其表达效果。 批注示例： (手法)用“雪落长城”的比喻和“披银甲”的拟人，将静景动态化； (效果)既展现塞外雪景的壮美，又赋予长城战士般的威严，暗含守护边疆的寓意。 【活动二：作品评价】 5. (3分)下列各项中的表述正确的一项是( ) A.《孙权劝学》节选自《资治通鉴》，它是北宋司马迁主持编纂的一部编年体通史，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，所以定名为《资治通鉴》。 B. 《木兰诗》是我国南北朝时期南方的一首乐府民歌，出自北宋郭茂倩编写的《乐府诗集》，它和《孔雀东南飞》被称为"乐府双璧"。 C.《卖油翁》的作者是唐朝政治家、文学家欧阳修。欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，是唐宋八大家之一。 D.“孤岂欲卿治经为博士邪”一句中， “经”指《易》《书》《诗》《礼》《春秋》等书，“孤”是古代王侯的自称， “卿”是古代君对臣的爱称，朋友间也可以“卿”为爱称。 【活动三：经典品读】 6. (5分)全班共同阅读《骆驼祥子》，根据各自的兴趣选择专题，以小组为单位进行研究。小芸所在小组的专题是“祥子命运的三次起伏与性格变化”。请你代替小芸完成相关任务。 (1) (2分)填写“三起三落”情节 ① ② (2) (3分)阅读下面材料一至材料三，完成选择题： 对祥子最初的人生状态最恰当的概括是： ( ) A.对城市生活充满好奇与期待。 B.满怀理想，把买车当作人生信仰。 C.渴望通过婚姻改变阶层命运。 D.在困境中仍有挣扎，虽然艰难但还有本能的反抗。 [材料一] 祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来： “我要这辆车！”……他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的…… ——第一章 [材料二] 他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼……他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。 ——第十八章 [材料三] 祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。一点也不是他自己的过错。他停止住思想，所以就是杀了人，他也不负什么责任。他不再有希望，就那么迷迷糊糊地往下坠，坠入那无底的深坑。 ——第二十三章 【活动四：材料整理】 7.(6分)阅读下面的材料，完成问题。 材料一 近日，教育部办公厅印发通知，探索中小学人工智能教育实施途径，加强中小学人工智能教育。 通知明确加强中小学人工智能教育的总体要求。一是坚持立德树人，全面贯彻党的教育方针，紧扣新时代新征程教育使命，满足面向未来的创新型人才培养需求。二是坚持以人为本，遵循教育规律和人才成长规律，以人工智能引领构建以人为本的创新教育生态，引导学生正确处理人与技术、社会的关系，促进思维发展，培养创新精神，提高解决实际问题的能力。三是坚持激发兴趣，引导学生广泛参与探究实践，强调学用结合，培养学生科学兴趣和科学精神，提升数字素养与数字技能。四是坚持统筹谋划，加强顶层设计和部门协同，积极稳妥推进，鼓励有条件的地方和学校先行先试。 材料三 为了让AI 更好地帮助你，需要掌握一些提问技巧。 技巧一：充分提供信息，让AI大语言模型更懂你。在写提示词时需要尽可能详细地描述任务和指令，以便模型能够在正确的方向上前进。 技巧二：精准用词，减少AI大语言模型的误解。如果你发现AI大语言模型的输出偏离了主题或令人困惑，你可以检查提示词是否存在模棱两可、缺乏针对性的情况。 技巧三：角色扮演。让AI大语言模型更专业。通过这种方式，AI 大语言模型不仅可以采用与角色相符的语言风格和表达方式，还能模拟特定角色的思维模式和行为。回答的内容与实际情境更为贴近。 (选自《学会提问，驾驭AI：提示词从入门到精通》，有删改) 材料四 人工智能赋能教育，给教育带来什么? AI能够根据每个学生的实际情况提供个性化的学习支持，并且在不断的数据交互和反馈中变得更加智能。由于一些大语言模型可以获取和组织起全世界的所有知识，学习者不再需要浪费时间学习“事实”，而是可以专注高阶思维技能的提升，然而，人类的“批判性”和“创造性”思维往往是通过有限的信息量，依赖内化知识的 潜意识过程发生的，AI 赋能教育需要激发这一过程。 需要警惕的是，人工智能赋能教育也存在着风险。 例如：内容质量和准确性、数据隐私和安全、教育资源不平等、过度依赖AI 人际交往能力减弱等问题。特别要注意的是，人工智能缺乏情感支持，年轻人如果过度依赖人工智能，将对其人际交往和社交能力带来消极影响，可能会产生社交隔离、孤独感，影响到个人的心理健康。 (选自郑南宁《当教育插上人工智能的翅膀》，有删改) (Ⅰ) (3分)下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是( ) A.由材料一可见，推进中小学人工智能教育是国家的一项重要举措。 B.由材料二可知，半数以上青少年没有使用过人工智能技术。 C.人工智能赋能教育，要坚持以人为本，要从根本上改变教育规律和人才成长规律。 D.作为初中生，我们要适应时代的要求，提升数字素养与数字技能。 (2) (3分)小语打算周末带奶奶游览佛山，需要借助AI工具生成一个旅行方案，下面两条提示语，哪条更合理?请结合相关材料进行分析。 A.制定一个很好玩，并且很有特色的游览佛山的方案。 B.假如你是导游，制定一个适合老人周末游览佛山的方案。 【活动五：诗歌鉴赏】 8. (6分)在班级举办的“善学精思”交流会上，智慧小组以下面的阅读材料为例，带领大家学习古诗文，请大家阅读下面的古诗，完成下面小题。 《木兰诗》(节选) 东市买骏马，四市买鞍鞋，南市买辔头，北市买长鞭。且辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 …… 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：‘同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌? (1) (3分)下列说法中对本诗理解有误的一项是( ) A.全诗着力写木兰出征前、奔赴战场途中和回家后的表现，而很少写她在战斗中的英雄事迹，这是因为本诗想要突出木兰孝敬父母、勇担重任的精神品质。 8 “东市买骏马，西市买鞍棒，南市买辔头，北市买长鞭”四句共二十个字，仅交代了木兰决定普父从军后购买鞍马等战具的内容，显得过于呆板和累赘。 C. “爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猎羊”，这几句诗偶数句押韵，节奏感强，不厌其详地指写了爷娘、阿姊和小弟的举动，有力烘托了家里欢迎木兰战场归来的欢快气氛。 D. “雄兔脚扑朔，雄兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌”作为全诗的结尾，比喻奇特：它不仅豪迈有力、语气中还充满了对木兰这位女英雄的赞美和歌颂。 (2) (3分)对诗句品味有误的一项是( ) A.“万里赴戎机”： “万里”极言征程之远， “赴”表现动作之迅速、果敢。 B.“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。 C.“朔气传金柝”：朔，指北方。用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调无聊。 D.“将军百战死，壮士十年归”同样采用互文手法，概括了战争的旷日持久和战斗的激烈残酷，村托出木兰生还之不易。 【活动六：古文阅读】 9. (1:1分) 阅读回答问题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 邴原①少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则美其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰： “欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒②相教，不求资也。”遂就书。一冬之间，诵《孝经》 《论语》。 【注】①邴(bǐng)：姓。邴原，三国时北海朱虚人。②徒：白白地。 (1)(4分)解释下列句中划线词语。 ①卿今当涂掌事： ②及鲁肃过寻阳： ③过书舍而泣： ④师恻然曰： (2)(4分)翻译下列句子。 ①但当涉猎，见往事耳。 ②童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 (3)(2分)下列对【甲】文理解和分析错误的一项是( A.孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又现身说法，指出学的可能性，令吕蒙无法推托。 B.鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托了孙权劝学的效果，也进一步说明学习的重要性。 C.鲁肃与吕蒙的对话，，一唱一和，互相打趣，显示了二者之间的真实性情和融洽关系。 D.【甲】文主要通过简洁生动的对话表现人物，寥寥数语，就使人能够鲜活地感受到人物的情态。 (4)(4分)结合甲乙两文的内容，说说吕蒙和邴原在对待学习上有何异同。 三、读·写(63分) 【板块一】 10.(13分)阅读选文., 回答问题。 一个走运的人 ①在我家附近的一个路口，有一株高大茂密的香樟树，粗大苍劲的树干，四面伸长的枝叶，昭示这是一株历经沧桑的百年古树，香樟树的清幽常引人驻足。 ②香樟树下卧着一个小小的杂货铺。小商铺出售一些糖果、烟草之类的小东西，那些瓶瓶罐罐上没有一点积尘。 ③女店主是一个端庄美丽的女子，她最喜欢说的一句话是： “真走运啊！” ④女店主总是端坐在那里，含笑着招呼客人。闲下来时，她就低下头用丝线编织些小饰物，诸如手链啦、发带啦，随后就挂在店里，有谁喜欢就买走。 ⑤最初，我到她的店里，就被她编的一个精巧的笔袋所吸引，淡绿色的，像很娇嫩的草。 “这笔袋就像春的颜色。”我说， “特别美。” ⑥ “我真走运，”她的眼里漾起了春光， “遇到了一个知道我心思的人。” ⑦她见我喜欢，随即从桌子下面拿出她编的各种小饰物，我惊讶地发现，整个世界都在她的手上呢：天空的云朵，海上的浪花，草原的骏马，还有那永远开不败的四季花。 ⑧我买下了笔袋，也牢牢地记住了这位制作者，也许是受到了她友好的对待，也许是她单纯的眼神，也许是她那句“真走运啊”。 ⑨ 我常会顺道去看看那家杂货店，有时买些东西，有时只是看看。因为在我的生活圈里很少有人认为自己很幸福。有些人在外人看来已经过得相当不错了，但他们本人总觉得还缺点什么，远远谈不上“走运”。 ⑩可这店主，多么平凡。她终日坐着，等待人们的光顾，还得一张一张抚平那些乱糟糟的零钱。但就是这个人，每天穿着得体的衣裳，还把头发梳得漂漂亮亮。 ⑪有一天中午，我路过后门口，她正在吃午饭，就着开水吃一只大大的糯米团。看见我她笑笑，又说自己真走运，吃到了香甜的团子。 ⑫ “你该到对面的店里吃一碗热面。”我说， “那才舒服。”可她说，那团子可不是普通的东西，是她的一位老顾客亲手蒸的。那老太太已经八十多岁了，非常健康，还能爬山呢。 ⑬“我有这样的朋友，”店主说， “真走运。” ⑭·还有一次，我到店里买了她编的发卡，绾头发用的，我说去爬黄山时，用它来盘头发。 ⑮她让我归来时替她带一张黄山的风景照。她又说： “真走运啊！”像是恭喜我，又像是在说她分享了这个“走运”。 ⑯归来后，我如约前去把我拍摄的最好的一张照片带给她。我还怂恿她，哪天请人照看一下杂货铺，亲自爬上黄山。 “有缆车吗?”她问， “真的有?和我想的一样，真幸运啊，要有一天我也能去看看就好了！” ⑰ “不必坐缆车，慢慢往上攀，爬上天都峰！”我说。 ⑱ “是啊！是啊！”她微笑着，沉醉着， “我梦到过。” ⑲后来我搬了住处，好久没有去店里。有一天，我忽然想念起她来，便匆匆赶去。 ⑳可到了那，香樟树依旧挺立，却不见了小商铺，也不见了女店主，只有石凳上一位八十多岁的老太太！我惊诧极了，连忙上前打听，老太太说： “搬迁了。” ㉑“那您知道女店主去哪儿了吗?”“不知道。”老太太浑浊的眼里一片黯淡。 ㉒“不容易呀，一个下肢瘫痪的女子！” ㉓“谁?”“女店主啊，你不知道?”我瞪大眼睛，张着嘴却说不上话。原来她是个不能行走的女子！她是坐在特制的轮椅上看管小店的！而我，由于她阳光一样的笑容，却从没在意她缺少什么，还怂恿她去登黄山…… ㉔ 一瞬间，歉疚与失落漫上心头。或许今生再难相见了！ ㉕夕阳中，历尽沧桑的香樟树依旧高峻挺拔，依旧香远益清，淡淡的幽香沁入心脾。抬头间，那灿烂的笑容似在眼前…… (1)(2分)选文围绕“我”与女店主的交往，写了四件事。请概括其中两件事。 第一件事： “我”被女店主编织的精巧笔袋所吸引，买下了笔袋。 第二件事： 第三件事： 。 第四件事： “我”送照片给女店主，并怂恿她去登黄山。 (2)(3分)女店主是一个怎样的人?请结合具体内容简要分析。 (3)(3分)结合语境，从描写角度品析画线句子。 我瞪大眼睛，张着嘴却说不上话。 (4)(2分)联系文章语境，品析下面句子中加点词语的含义。 我还怂恿她，哪天请人照看一下杂货铺，亲自爬上黄山。 (5)(3分)根据你的理解，说说作者为什么以“一个走运的人”为题目? 【板块二】 11. (50分)阅读下面材料，按要求作文。 平常的日子里，我们常会因为遇见，而让自己内心的那份美好生光。因为遇见《山海经》，保姆阿长的爱心就生了光；因为遇见鲁肃，大将吕蒙的勤奋就生了光；因为遇见陆定一，瑶民母亲的淳朴就生了光…… 亲爱的孩子，你内心的那份美好因何而生光呢? 请以“因为遇见你”为题，联系你的生活经历和体验，写一篇记叙文。 (1)书写工整，字数600字以上。 (2)不要出现所在学校的校名或师生姓名。 工附2024-2025学年度七年级下学期语文4月月考试卷 一、读·书(20分) 1. (2分)(略) 2. (10分) (1)深林人不知 (2)明月来相照 (3)策勋十二转 (4)赏赐百千强 (5)故园东望路漫漫 (6)双袖龙钟泪不干 (7)此夜曲中闻折柳， (8)何人不起故园情 (9)百般红字斗芳菲 (10)惟解漫天作雪飞 3. (1)(4分)锲 jū 谰 qiào (2) (2分) A (3) (2分) D 二、读·思(37分) 4. (3分)B 5. (3分)D 6. (1)(2分)①攒钱买了第一辆车 ②买车钱被孙侦探敲诈 (2)(3分)B 7.(1) (3分)C (2) (3分) B 提示语更合理。 1)充分提供信息，便于AI理解。 B提示语中“适合老人”明确提供了旅游者的年龄信息，相比选项A已经提供了更充分的信息基础。 2)精准用词，可减少AI 误解。B提示语明确限定了“适合老人”和“周末”连个关键条件，避免了选项A中“很好玩”“很有特色”这类模糊表述可能带来了理解偏差。 3)角色扮演，能让AI更专业。B提示语明确要求AI“导游”的角色来回答问题，这样AI会采用导游的专业视角和表达方式，提供更专业的旅行建议。 8. (1) (3分)B (2)(3分) C 9.(14分) (1) (4分) ①当涂：当权、掌权 ②及：等到 ③过：经过 ④恻然：心中悲伤的样子 (2) (4分) ①只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 ②你这个孩子假如有志向，我白白地教你，不要求财物。(孩子，你如果有志向读书，我可以免费教你，不收学费。) (3) (2分) B (4分)(4)不同：吕蒙是经过孙权劝说，同意读书。邴原则是主动想要学习，为没有机会学习而哭泣，从而得到老师的同情和帮助。 (2分) 相同：二人在学习上都非常认真努力，并都学有所成。从鲁肃过寻阳，为吕蒙的才略吃惊，并与之结友可以看出吕蒙学有所成。从邴原“一冬之间，诵《孝经》《论语》”可以看出邴原学有所成。 (2分) 三、读·写(63分) 10.(共13分) (1) (2分) 第二件事：“我”看到女店主开心知足地把八十多岁的老太太送来的糯米团当午饭。(“我”看到女店主开心知足地把糯米团当午饭，女店主告诉我是一位八十多岁的老顾客亲手蒸的。) 第三件事：“我”到店里买发卡，女店主嘱托“我”带黄山风景照给她。(每件事1分) (2) (3分) ①女店主是一个坚强乐观的人。下肢瘫痪的她从不怨天尤人，对顾客总是报以灿烂的笑容；她不向外人提起自己的腿，以至“我”一直没有发现她是一个下肢瘫痪者。 ②女店主是一个热爱生活，爱美的人。她将生活中美好的东西编织成各种小饰物；她一直梦想着去黄山，感受大自然的美；她每天穿着得体的衣裳，把头发梳得漂漂亮亮，把自己美好的一面展现给大家。 ③女店主是一个心灵手巧，勤劳的人。她一人经营着商铺，在闲暇时光，不停地编织各种精巧的小饰物；她经营的商铺总是一尘不染。 ④女店主是一个懂得感恩，善良的人。当别人欣赏她或者帮助她时，他总是心怀感激，说自己“真走运”。 ⑤女店主是知足常乐的人。下肢瘫痪并不“走运”的她最喜欢说的一句话是： “真走运！”午饭只是开水就一只糯米团也非常开心知足。 (以上五个方面能答到其中三点即可) (2)(3分)①通过神态描写(细节描写)(1分)，形象地刻画当“我”听说女店主居然是一个下肢瘫痪者时(1分)感到非常意外、吃惊(1分)。 (4)(2分)本指煽动他人做某事。这里指“我”在不知她下肢瘫痪的情况下，竭力劝说她游黄山。(1分)写出了我的自责、愧疚的心理。表现了我良心上的谴责，和对女店主积极乐观生活态度的钦佩之情。(1分) (5)(3分) 因为小说中女店主最喜欢说的一句话是“真走运啊”，作者用它贯穿全文(1分)： 标题“一个走运的人”与文中一个并不“走运”的人构成比照，揭示其感恩生活、乐观向上的积极心态，点明了小说的主题(2分)。 11. (50分) 作文 略 学科网（北京）股份有限公司 $$