第16课《驱遣我们的想象》教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级下册

驱遣我们的想象 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 驱遣我们的想象 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是引导学生理解和运用想象，从而深入鉴赏文学作品。 （2）本节课主要介绍了如何通过文字搭建桥梁，使读者与作者的所见所感相连，以及鉴赏文学作品时发挥想象力的重要性等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够提高对文学作品的鉴赏能力，学会通过想象进入作者创造的世界，感受作品中的情感和意境，从而培养良好的阅读习惯和审美情趣。 重点难点 教学重点： （1）引导学生通过驱遣想象力，深入理解文艺作品中的形象与意境，体会作者的情感表达。 （2）培养学生运用想象力和批判性思维，独立鉴赏文学作品的能力，提升文学素养。 教学难点： （1）理解并运用想象力在文艺作品鉴赏中的重要性。 （2）把握文艺作品的形象性特征，通过文字感悟作者的意境。 教学目标 （1）语言建构与运用：通过阅读课文，学生能够准确理解并运用文中的核心概念，如 “驱遣想象力”“文字的桥梁” 等，提升语言表达能力。 （2）思维发展与提升：学生能够梳理文章的逻辑思路，分析作者如何通过举例论证和对比论证，阐明驱遣想象力在鉴赏文学作品中的重要性，培养逻辑思维能力。 （3）审美鉴赏与创造：学生能够品味文中意蕴深刻的语言，感受文学作品的形象性和情感表达，并通过想象还原作品中的画面，提升审美鉴赏能力。 （4）文化传承与理解：学生能够理解叶圣陶的文艺观，认识文艺作品的本质，培养对文学作品的兴趣和热爱，传承中华优秀文化。 教学资源 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示叶圣陶的生平简介及其作品风格，帮助学生更好地理解作者背景。 （2）准备一些经典文学作品的片段，特别是那些能够体现作者观点和情感的段落，供学生在课堂上进行赏析和讨论。 （3）设计一份关于想象力在文学鉴赏中作用的小测验，以便在课程结束时评估学生对本节课主题的理解程度。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入新课 同学们，三年以来的语文课堂上，我们已经学习了不少经典篇目，它们大多都具有很高的文学价值。谁能总结一下，我们在欣赏这些文艺作品时应该注意些什么呢？（学生：要理解文章的内容；要注意作者的情感；要感受文章所描绘的画面等） 大家的回答都很到位。今天，我们要强调的是在欣赏文艺作品时，如何通过抓住作品的形象性特征来发挥想象力。请同学们打开课本，我们一起走进今天的课文 ——《驱遣我们的想象》。 二、教学新课 （一）介绍作者及背景 首先，我们来了解一下这篇文章的作者叶圣陶先生。叶圣陶 (1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，江苏苏州人。他是现代著名作家、教育家，被誉为 “优秀的语言艺术家”，毕生致力于出版和语文教育事业。 （二）把握核心概念，梳理概念间的关系 找出表达作者观点的句子 请大家认真阅读课文，在文中找到能表达作者观点的关键句子。（学生默读课文，寻找关键句子） 明确： (1) 文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。 (2) 作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。 (3) 读者看到的是写在纸面上…… 他们的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感。 (4) 像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。 总结中心观点 结合上述句子及文章题目，尝试总结作者在全文中想要表达的核心观点。（学生：欣赏文艺作品，要学会驱遣自己的想象力，通过文字去感受作者的所见所感。） 分析开篇论述的原因 作者为何在文章开头大篇幅讨论作者、读者与文字之间的关系？（学生：为了明确文艺作品的本质，即作者通过文字传达所见所感，读者通过文字理解作者的意图，这是鉴赏文艺作品的前提。） （三）赏析论证过程 阅读第 8-10 自然段 请大家仔细阅读文章的第 8-10 自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的，并指出作者使用了哪些论证方法。（学生阅读并思考） 明确： 作者以王维的诗句 “大漠孤烟直，长河落日圆” 为例，先从纯理性角度进行解析，发现这种解析方式无法完全展现诗句中的壮丽景色和情感（如 “大漠上也许有几处地方聚集着人，难道不会有几缕的炊烟吗？”），这说明缺乏想象力的阅读是不全面的。 然后，作者指出通过想象，读者可以看到 “大漠孤烟直，长河落日圆” 描绘的景象，从而感受到其中的静寂之美。这里，作者运用了举例论证和对比论证的方法，得出了结论：“像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。” 总结论证思路 根据前面的探讨，总结本文的论证思路。（学生：作者首先明确了作者、读者与文字之间的关系，指出文艺作品的本质在于传递作者的所见所感。然后，通过分析王维诗句的例子，从正反两方面论证了驱遣想象力的重要性。） （四）赏析语言，领悟内涵 文中有许多句子蕴含深刻的文艺观点，它们不仅揭示了内在的道理，还提供了写作上的实用建议。请阅读下列几句，谈谈你对它们的理解。 句 1 “文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。” 明确：任何一篇高质量的文艺作品都是经过精心构思和布局的，文字之间有着严密的逻辑关系，表达了特定的内容和情感。因此，这样的作品不可能是随意拼凑而成的，必须由作者有意识地创造，并且具有一定的自然性和流畅性。 句 2 “作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。” 明确：“见” 可以指代作者所接触的素材和经历，没有素材就无从谈起创作；“见” 也可以理解为见解和思考，缺乏深思熟虑的文章往往显得平淡无奇；“感” 则是作者的情感体验，缺少情感的作品无法触动人心。这也提醒我们在写作前要多积累、多观察，并学会反思和体悟。 句 3 “假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。” 明确：许多文艺作品尤其是诗歌和散文，其形象性和情感表达非常突出。读者只有通过想象才能真正感受到文字背后的情感和画面。比如，要理解一首诗，就必须通过想象来还原诗中的场景，进而体会其深层含义。 （五）拓展延伸，学会鉴赏 文章以王维的诗句 “大漠孤烟直，长河落日圆” 为例，论证了想象力在鉴赏文学作品中的重要性。大家还能举出其他例子来佐证这个观点吗？ 明确：例如朱自清先生的《背影》中，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。” 通过想象，我们可以更生动地感受到父亲攀爬月台时的辛苦。想象使我们看到父亲双手用力攀住，双脚艰难地向上挪动，身体微微倾斜的情景。有了这样的想象，父亲的形象更加真切，更能打动读者的心灵。 三、小结 今天我们学习了叶圣陶先生的《驱遣我们的想象》，通过这篇文章，我们明白了欣赏文艺作品的关键在于驱遣想象力，通过文字去感受作者的所见所感。希望大家今后在阅读中能够多运用想象力，深入理解每一篇文章的深层次内涵。谢谢大家！ 课后作业 （1）从你最近阅读的诗歌或散文中选取一段，运用想象力的方式，写一段赏析文字，说明想象力是如何帮助你更好地理解和感悟文本的。 （2）针对《驱遣我们的想象》一文，设计一个小型的研究性学习报告，探讨文艺作品的形象性与想象力之间的关系，以及如何在欣赏文艺作品时更好地驱遣想象力。 学科网（北京）股份有限公司 $$