精品解析：四川省泸州市泸县县联考2024-2025学年高二下学期4月期中日语试题

泸县普通高中共同体2025年春期高二期中联合考试 日语试题 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共6小题；每小题2分，满分12分） 听下面6段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音仅读一遍。 1.男の人はどうしますか。 A.今から、事務室に行きます。 B.後で、事務室に行きます。 C.後で、電話します。 2.男の人の部屋はどうですか。 A.小さくて、明るいです B.小さくて、富士山が見えます C.明るくて、富士山が見えます 3.女の人は今何歳ですか。 A.19歳 B.18歳 C.17歳 4.男の人はどうやって上野動物園へ行きますか。 A.地下鉄で行く。 B.歩いていく。 C.バスで行く。 5.テーブルはどこで買いますか。 A.タナカ家具 B.イマダ電気 C.ヤマダ家具 6.男の人はどうして北京に行くつもりですか。 A.両親は北京にいますから B.北京は暑くないですから C.天安門を見たいですから 第二节（共9小题；每小题2分，满分18分） 听下面3段录音，每段录音后有3个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。 听第7段录音，回答7-9小题 7.男の人は女の人に何を教えてもらいましたか。 A.作文の書き方 B.仮名の書き方 C.漢字の書き方 8.例を挙げて説明する必要があるのはどうして（为什么）ですか。 A.自分で書くことができないから B.はやく先生に作文を出せるから C.読む人がよく分かるように 9.男の人は他人（たにん）のものを使う場合、何をしたらいいですか。 A.一番言いたいことを書く B.理由を書く C.本の名前と本を書いた人の名前を書く 听第8段录音，回答10-12小题 10.男の人は何を食べたいですか。 A.焼き魚 B.うどん C.焼きそば 11.その店はどこですか。 A.交番の近く B.写真屋の隣 C.スーパーの隣 12.焼き魚の店の名前はどれですか。 A.ハル B.アキ C.富士屋 听第9段录音，回答13-15小题 13.女の人は今どこにいますか。 A.自分の家 B.会社 C.学校 14.女の人はなぜ約束の時間に間に合わないのですか。 A.交通渋滞に巻き込まれたから B.会議は予定より時間が掛かったから C.レストランの場所を間違えたから 15.女の人は何時ごろ着きますか。 A.5: 30 B.6:00 C.6:30 第二部分 日语知识运用（共30小题；每小题1分，满分30分） 从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 1 李教授は漣水県に２　　来ました。 A. 回 B. 番 C. 本 D. 冊 2. 試合に勝つ　　　に、毎日練習しています。 A. はず B. こと C. もの D. ため 3. 明日は　　けど、ぜんぜん復習しません。 A. 試験 B. 試験だ C. 試験で D. 試験な 4. 小さくてよく見えませんから，もう少し　　　書いてください。 A. 大きくて B. 大きく C. 大きに D. 大きい 5. 張さんと李さんは　　　クラスにいるそうです。 A. 同じ B. 同じの C. 同じな D. 同じに 6. 鈴木さんが先週のハイキングに行った＿＿＿どうか知っていますか。 A. か B. の C. を D. が 7. 川端：土曜日の夜、うちでパーティーをするんですが、よかったら来ませんか。 小川： （ ）。 A. いらっしやいませ B. まったくです C. ぜひ D. 失礼しました 8. 私の先生と李さんの先生は同じ＿＿のです。 A. 先生 B. の C. × D. な 9. 車会社が発展すれば（　　　　）地球上の石油が少なくなる。 A. するなら B. するほど C. するばかり D. するしか 10. 息子のことが心配だ　　　、電話をかけたくない。 A. のに B. から C. けど D. ので 11. 友達が私の論文について　　　批評をしてくれました。 A. 鋭い B. 鈍い C. 重い D. 高い 12. 今、テレビで　　　を集めているんはどんなニュースですか。 A. 衝撃 B. 画面 C. 注目 D. 制作 13. これから今日の授業　　　　紹介します。 A. につれて B. によって C. にあって D. について 14 かなり古くなっていますから、修理して水が　　　しなければなりません。 A. 漏れないように B. 漏れないために C. 漏らさないように D. 漏らさないために 15. おじいさんが朝出かけた（　　）、まだ帰らないので、みんな心配しています。（2006） A. から B. ながら C. ところ D. まま 16. 大きな声　　　歌うと、気分が良くなります。 A. から B. を C. が D. で 17. どこに行っても自分は中国人であることは忘れない　　　ください。 A. ことにして B. ことになって C. ようにして D. ようになって 18. 新聞を読み　　　ご飯を食べるのはやめてほしい。 A. 前に B. 後で C. まま D. ながら 19. この物はもう使いませんから、　　　もかまいません。 A. 捨てる B. 捨て C. 捨てて D. 捨てないて 20. 孫さんのノートは授業の内容が　　　整理されていて復習に便利です。 A. 中途半端に B. きちんと C. なんとなく D. お互いに 21. 自分の人生も負けずに頑張って前　　　向いていきたいと思います。 A. を B. に C. で D. から 22. 病気の時、恋人から優しくして　　　。 A. あげたい B. もらいたい C. くれたい D. あげます 23. この映画は素晴らしいですから、　　　たくさんの人に見てほしいと思います。 A. きっと B. ぜひ C. かならず D. まだ 24. 一時期、日本ではタンチョウは絶滅したと　　　いた。 A. 思って B. 思えて C. 思われて D. 思わせて 25. 　　　気持ちです。どうぞ。 A. ほんとう B. ほんとうな C. ほんの D. ほんとうに 26. 母が　　　前にずっと寝ていた。 A. 来た B. 来る C. 来られる D. 来られた 27. キム：みんなで協力してゴミを　　　。 みんな：はい！ A. 減らす B. 減らそう C. 減らよう D. 減らした 28. 山の中にいると、涼しくて夏の暑さを忘れてしまう　　　です。 A. しか B. など C. だけ D. ほど 29. 向こうに病院＿＿＿建物がある。 A. そうな B. らしい C. ような D. ように 30. すみませんが、もう一度見せて でしょうか。 A. いただかない B. いただいた C. いただける D. いただく 第三部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读系列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 鈴木先生 10 月になって、だんだん涼しくなりました。お元気ですか。 日本語学校を卒業してから、半年が過ぎました。今、私は大阪の専門学校で、ホテルで働くため（为了）の勉強をしています。クラスの半分は日本人で、そのほかはいろいろな国の人です。だから、いろいろな文化を知ることができます。私が一番好きな授業は実習です。実習では、テーブルに料理を運んだり、お客様を案内したりする練習をします。昨日、学生たちがお客さんとホテルの人になって練習しました。それはとても面白かったです。実習は教室で教科書を使って勉強するより楽しいです。 それから、3 ヶ月前にホテルでアルバイトも始めました。大阪の言葉は学校で習う日本語と違います。 ① 、「本当に」は「ほんまに」、「だめだ」は「あかん」と言います。それで、アルバイトを始める時はとても大変でした。最近、やっと大阪の言葉が分かりました。学校の勉強のほかにアルバイトするのは大変ですが、面白いです。この仕事は ② と思って、頑張っています。 これから冬になると、そちらは雪が降って大変だと思います。お体に十分に気をつけてお過ごしください。 2023 年 10 月 15 日 李 明 31. 文中に「とても面白かった」とありますが、どんなことを指しますか。 A. 教室で教科書を使って勉強したこと B. クラスの半分が日本人で、友達になれたこと C. いろいろな国の文化を知ることができたこと D. 学生がお客様とホテルの人になって練習したこと 32. 文中の ① に入れるのに最も適当なのはどれですか。 A. たとえば B. しかし C. だから D. だけど 33. 文中に「とても大変でした」とありますが、なぜですか。 A. ホテルの仕事が難しかったから B. 大阪の言葉が分からなかったから C. アルバイトをしたことがなかったから D. 学校の勉強のほかにアルバイトを始めたから 34. 文中の ② に入れるのに最も適当なのはどれですか。 A. 将来に役に立つ B. 大阪に住んでいる C. 大阪の言葉を覚えよう D. いろいろな文化を伝えよう 35. この文章の内容と合っているのはどれですか。 A. 鈴木先生は毎日元気に過ごしている B. 「私」は半年前から大阪のホテルで働いている C. 「私」教室で教科書を使うより実習のほうが楽しいと思う D. 「私」が一番好きな授業はいろいろな文化を勉強することだ （二） わたしのおじいさんは凧が趣味です。わたしも小さい時、おじいさんといっしょに近くの広場でよく凧を揚げました。凧が空高く揚がると、おじいさんは「今日はよく揚がったなあ……」と喜んでいました。そんなおじいさんのやさしい笑顔が、わたしは大好きでした。 中学生になると、わたしは学校の勉強が大変で、凧を揚げに行かなくなりました。でも、おじいさんは天気がよければ、毎日、広場で凧を揚げます。時間がだくさんあって、いつも遊んでいるおじいさんが、ちょっと（ア）と思っていました。試験勉強で疲れていたある日、おじいさんが凧を揚げに出かけるのを見て、「毎日遊ぶことができていいなあ……」と言ってしまいました。すると、おじいさんはこう答えました。「凧を揚げることは健康にもいいんだよ。手、腰、足をバランスよく動かさないと、凧をうまく揚げることができない。（イ）、凧のことをよく知らなければ、長い問、空高く揚がる凧を作ることができないんだよ。」 そして、おじいさんは、凧が空高く揚がった時と同じ、やさしい笑顔で、わたしに「遊んでいる時にも、学ぶことがたくさんあるんだよ。」と言いました。学校の勉強だけが学ぶことだと思っていたわたしは、おじいさんの話を聞いて、驚きました。おじいさんは今日も凧を揚げに行きます。わたしもおじいさんといっしょに凧を揚げたいと思いいます。 36. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. うらやましい B. たのしい C. おもしろい D. きたない 37. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに B. ところで C. たとえば D. それでは 38. 「毎日遊ぶことができていいなあ…」とあるが、「私」はなぜそう言ったのか。 A. おじいさんが凧を揚げに出かけるのを見て楽しいから B. 学校の勉強が大変で、試験勉強で疲れていたから C. 凧を揚げることは健康にいいから D. おじいさんのやさしい笑顔が大好きだから 39. 「驚きました」とあるが、何に驚いたか。 A. おじいざんは凧が空高く揚がること B. おじいさんは凧を通して教えてくれたこと C. 学校の勉強だけが学ぶこと D. 凧を揚げることは健康にいい 40. 文章の内容に合っていないのはどれですか。 A. 中校生になると、凧を揚げに行かなくなった。 B. 今でも私は凧を揚げることが好きだ。 C. 祖父は体調が悪いので凧を揚げることにした。 D. 凧を揚げることは体を鍛えることができる。 （三） 家族から離れて一人で生活する人たちは、「どこへ越しても住みにくい」という気持ちが分かると思います。 私は日本に留学した時、勉強しながら保育園でアルバイトもしていました。とても良い職場で、皆が優しくしてくれましたが、両親は近くにいませんし、日本人は忙しそうで話しかけにくいですし、寂しく感じました。カンボジア（柬埔寨）で持っていた強い意思や愛がだんだん失われ、帰国したいという気持ちで胸がいっばいになりました。 ある日、小雨の中、保育園で子供の遊ぶ姿を見て、自分の国と家族が懐かしくて、できれば、子供のように何も考えないで遊べるのが一番だと思いました。雨と風が激しくなって、仕方がなく、かっぱ（雨衣）を着てアパートに帰ろうと思っていた時、保育園の前に車が止まっているのが見えました。私のアパートの大家さんが迎えに来てくれていたのです。私は涙が出てきました。自分のそばに心配してくれている人がたくさんいます。一人ではないのです。その日から、私はもう一度自分の意思を考え直しました。 現在のカンボジアの状況は、立派な人材が必要です。私は落ち込んでいてはいけません。いつの日か、カンボジアも日本のように発展する国になるために、今、何かしたいと思っています。 「どこへ越しても住みにくい」のは、本当かもしれませんが、私は「どこへ越しても住みやすい」と考えるようになりました。 41. 文中に「涙が出てきました」とあるが、筆者が泣いた理由はどれか。 A. 雨と風が激しくて、帰り道が大変だったから B 自分を心配してくれる人がいると感じて、本当に感動したからく C. 一人で海外で生活していて、自分の祖国と家族が懐かしかったから D. 子供のようにのんびり遊びたがっていたけど、実際にできなかったから 42. 「その目」はどの日を指すか。 A. 職場の日本人と初めて話しかけてみた日 B. どうしても帰国したいという気持ちが湧いてきた日 C. アパートの大家さんが雨の中で迎えに来てくれた日 D. 「どこへ越しても住みやすい」という言葉を初めて聞いた日 43. 筆者が「どこへ越しても住みやすい」と考えるようになったのはなぜか。」 A. 日本での生活にだんだん慣れてきたから B. 日本の皆さんから優しさを与えてもらったから C. どの国の生活環境もカンボジアより優れているから D. 留学の時、学校の先生から影響を受けて、考え方を変えたから 44. 筆者の説明として、正しいのはどれか。 A. 筆者はカンボジアから日本に来た留学生だ。 B. 筆者が両親から離れて独居するのは生まれて初めてだ。 C. 筆者は雨の日にいつも職場の人たちと一緒にアパートに帰る。 D. 筆者は留学生活が寂しいと感じたから、もう二度と日本に来ないと決めた。 45. 筆者はどんな志向を持っているか。 A 日本で教育関係の仕事に従事したいこと B. カンボジアの未来の発展に力を尽くしたいこと C. 日本の大学でよく勉強してから無事に卒業したいこと D. カンボジアの発展のために人材育成に力を入れたいこと （四） 参勤交代とは、大名（诸侯领主，即拥有大量领地的武士）が領国と江戸とを1年おきに往復する制度のことだ。たとえば4月から1年間江戸に滞在し、翌年の4月に領国に帰って1年過ごし、その翌年の4月にまた江戸に上る（进京）というような移動を繰り返す。大名は領国と江戸を行ったり来たりだけど、大名の妻や子供はずっと江戸に留まらなければならない。大名は1年間妻や子供に会えないわけである。 参勤交代の制度は、大名が将軍家に対して謀反などの意図をさせず、主従関係をしっかりするために決められたものだ。また、大名行列の費用や江戸での滞在費用は莫大なもので、大名家（ア）すごく大きな負担となった。それは大名家があまり力をつけないように財産を消費させる目的があった。 （イ）、大名や武士を相手に仕事をする江戸の町人や商人たちはだんだん豊かになっていった。また、武士たちが頻繁に往来することで、江戸などの大都市の文化や産物が地方に伝わったり、街道や宿場が整備されたりという「副産物」もあった。 46. 文中には「大名の妻や子供はずっと江戸に留まらなければならない」とあるが、その目的は何か。 A 大名の妻や子供を人質とすること B. 大名は翌年に妻や子供に会えること C. 大名の妻や子供が江戸を観光できること D. 江戸の文化や産物が地方に伝わること 47. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. に対して B. について C. に関して D. にとって 48. 文中の「それ」は何を指すか。 A. 大名の財産を消費させること B. 大名が武士を相手に仕事をすること C. 大名行列を作り、江戸に一年間住ませること D. 大名が将軍家に対して主従関係をしっかりすること 49. 文中の（イ）のところに入れるのに最もよいものはどれか。 A. 一方 B. つまり C. それとも D. それでは 50. 文中には「江戸の町人……豊かになっていった」とあるが、それはなぜか。 A. 将軍家の負担が大きくなったから B. 江戸の街道や宿場が整備されたから C. 大名たちとその家族が江戸に集まり、財産を消費するから D. 大都市の文化や産物が地方に伝わり、地方も豊かになったから 第四部分 完型选择（共10小题；每小题1分，满分10分） 阅读系列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 一年日本で　1　ことがあるが、ホームステイしたときに驚きました。それは、日本では決められた食器を使うということです。日本の食器は使う人　2　大きさが違います。例えば、女性用、男性用、子供用で箸の長さが違います。大人用の茶碗も　3　そうです。さらに、座る席も決まっていて、「ここはお父さんが座るところだから、お父さんの箸を置いて　4　ね」と聞いてとても驚きました。日本に来たばかりのころは、私はお客さん用の食器を使っていたが、しばらく経ったある日、お母さんから「はい、これ」と食器を渡されました。お母さんが私の　5　食器を買いました。私はその家族の一員になれたようで、お母さんがわざわざ買って　6　ました。そちらから日本　7　離れるまで、ずっとそれを使っていました。帰国して　8　届いた手紙に、「食器を大事に保管してあるから、いつでも戻ってきてね」と書いてありました。日本に行くまでは、食器と家族のつながりを感じるとは思いもしなかったが、自分の食器があるということは特別な感じ　9　いいなと思いました。また日本の家族と一緒にそれぞれの食器でごはんを　10　ようになりたいです。 51. A. 留学の B. 留学する C. 留学して D. 留学した 52. A. によって B. にとって C. に対して D. について 53. A. 大きい B. 大き C. 大きく D. おおきいに 54. A. おいて B. あって C. みて D. いって 55. A. に B. ために C. ほうに D. ように 56. A. もらい B. あげ C. くれ D. やり 57. A. に B. を C. と D. で 58. A. いく B. ほしい C. あげる D. から 59. A. がしていて B. がいて C. になって D. にあって 60. A. 食べる B. 食べられる C. 食べできる D. 食べれる 五、作文（30分） 61. 最近学日语的人不断增加，其中很多人是通过漫画或动漫学习日语的。但是漫画和动漫的台词中有很多不礼貌的语言，如果直接在实际会话中使用，很可能产生误会。请阅读下面的对话，以「話し方で気をつけること」为题，写一篇短文。 男: おい、ちょっとこっちに来いよ。 女:ちょっと。何よその言い方。 男:え?普通の言い方でしょう。何も間違っていないと思うけど。 女:いいえ。なんだか命令しているみたいで、聞いている方は嫌な気持ちになったわ。 男:そうか。ごめん。話すときは、ちゃんと優しく言うように気をつけないといけないね。 女:そうよ。これからは、気をつけてね。 写作要点： 1.写出说话时应该注意的事项。 2.简述你是怎么做的。 3.总结全文。 写作要求： 1.字数为280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 泸县普通高中共同体2025年春期高二期中联合考试 日语试题 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共6小题；每小题2分，满分12分） 听下面6段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音仅读一遍。 1.男の人はどうしますか。 A.今から、事務室に行きます。 B.後で、事務室に行きます。 C.後で、電話します。 2.男の人の部屋はどうですか。 A.小さくて、明るいです B.小さくて、富士山が見えます C.明るくて、富士山が見えます 3.女の人は今何歳ですか。 A.19歳 B.18歳 C.17歳 4.男の人はどうやって上野動物園へ行きますか。 A.地下鉄で行く。 B.歩いていく。 C.バスで行く。 5.テーブルはどこで買いますか。 A.タナカ家具 B.イマダ電気 C.ヤマダ家具 6.男の人はどうして北京に行くつもりですか。 A.両親は北京にいますから B.北京は暑くないですから C.天安門を見たいですから 第二节（共9小题；每小题2分，满分18分） 听下面3段录音，每段录音后有3个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。 听第7段录音，回答7-9小题 7.男の人は女の人に何を教えてもらいましたか。 A.作文の書き方 B.仮名の書き方 C.漢字の書き方 8.例を挙げて説明する必要があるのはどうして（为什么）ですか。 A.自分で書くことができないから B.はやく先生に作文を出せるから C.読む人がよく分かるように 9.男の人は他人（たにん）のものを使う場合、何をしたらいいですか。 A.一番言いたいことを書く B.理由を書く C.本の名前と本を書いた人の名前を書く 听第8段录音，回答10-12小题 10.男の人は何を食べたいですか。 A.焼き魚 B.うどん C.焼きそば 11.その店はどこですか。 A.交番の近く B.写真屋の隣 C.スーパーの隣 12.焼き魚の店の名前はどれですか。 A.ハル B.アキ C.富士屋 听第9段录音，回答13-15小题 13.女の人は今どこにいますか。 A.自分の家 B.会社 C.学校 14.女の人はなぜ約束の時間に間に合わないのですか。 A.交通渋滞に巻き込まれたから B.会議は予定より時間が掛かったから C.レストランの場所を間違えたから 15.女の人は何時ごろ着きますか。 A.5: 30 B.6:00 C.6:30 第二部分 日语知识运用（共30小题；每小题1分，满分30分） 从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 1. 李教授は漣水県に２　　来ました。 A. 回 B. 番 C. 本 D. 冊 【答案】A 【解析】 【详解】句意为‘李教授来了量词涟水县。’。 本题考查量词。 「本」表示细长的物品；「冊」表示书籍类的物体。 「回」表示次数；「番」表示号码、编号。 本题为次数，故选A。 2. 試合に勝つ　　　に、毎日練習しています。 A. はず B. こと C. もの D. ため 【答案】D 【解析】 【详解】句意：为了赢得比赛，每天练习。 本题主要考查表目的的「ために」的用法。 「動詞基本形＋ために」／「名詞＋の＋ために」：为了～。 故选D。 3. 明日は　　けど、ぜんぜん復習しません。 A. 試験 B. 試験だ C. 試験で D. 試験な 【答案】B 【解析】 【详解】句意为‘虽然明天有考试，但是完全不复习。’。 本题考查「けど」的接续。 「けど」放在小句的句末，表示转折，前面可以是简体形或者敬体形。 「試験」考试，名词，「試験だ」是其简体形。 根据接续，故选B。 4. 小さくてよく見えませんから，もう少し　　　書いてください。 A. 大きくて B. 大きく C. 大きに D. 大きい 【答案】B 【解析】 【详解】句意为‘因为很小看不清楚，请再写大一点儿。’。 本题考查形容词的副词性。 形容词不可以直接修饰动词或者形容词，要变成副词的形式，规则如下： 形1い→く，如：早い→早く； 形2+に,如：本当→本当に。 故选B。 5. 張さんと李さんは　　　クラスにいるそうです。 A. 同じ B. 同じの C. 同じな D. 同じに 【答案】A 【解析】 【详解】句意为“听说小张和小李是在同个班级。” 本题考查A2活用用法。 「同じ」特殊A2，直接接名词。相同的。 故选A。 6. 鈴木さんが先週のハイキングに行った＿＿＿どうか知っていますか。 A. か B. の C. を D. が 【答案】A 【解析】 【详解】句意为‘你知道铃木上周是否去远足了吗？’。 本题考查固定句式。 「かどうか」是否，前面接动词/形容词的简体形、形2/名词简体形去だ。 其他选项均无此搭配，故选A。 7. 川端：土曜日の夜、うちでパーティーをするんですが、よかったら来ませんか。 小川： （ ）。 A. いらっしやいませ B. まったくです C. ぜひ D. 失礼しました 【答案】C 【解析】 【详解】句意为‘川端：星期六晚上我们家要开派对，你方便的话来吗？小川：一定。’ 本题考查交际表达。 「いらっしゃいませ」欢迎光临； 「まったくです」真是的； 「ぜひ」表示强烈的愿望或请求，后续请求、希望、意志等语气，与「たい/てください/ましょう」等关联使用，“一定”； 「失礼しました」离开别人房间时使用，“打搅了”。 故选C。 8. 私の先生と李さんの先生は同じ＿＿のです。 A. 先生 B. の C. × D. な 【答案】D 【解析】 【详解】句意为‘我的老师和小李的老师是一样的。’ 本题考查固定语法。 「のです/んです」用于说明情况或解释原因、理由，前接简体形，但是名词和二类形容词的现在将来形的肯定形，だ要换成な。 故选D。 9. 車会社が発展すれば（　　　　）地球上の石油が少なくなる。 A. するなら B. するほど C. するばかり D. するしか 【答案】B 【解析】 【详解】句意为‘汽车公司越发展，地球上的石油越少。’。 本题考查固定搭配。 「～ば～ほど」译为“越…,越…”,其中ば和ほど前为同一个词，动词基本形・名词・形1+ほど，形2な+ほど； 动词过去式接续＋ばかり：表示某一动作、现象刚刚发生，或表示一个动作完成后还没有过去多长时间。相当于中文中的“刚刚”“刚…”； 「しか」接否定表示“仅、只”； 「なら」根据对方的言谈或者交谈时的现场情况来陈述自己的意见或想法。 故选B。 10. 息子のことが心配だ　　　、電話をかけたくない。 A. のに B. から C. けど D. ので 【答案】C 【解析】 【详解】句意：虽然很担心儿子，但是不想打电话。 本题考查句型用法。 「のに」表示转折，“明明～却～”，接续错误，「心配」是二类形容词，接续为「なのに」，可排除。 「から」表示原因 ；起点等，题意不符，可排除。 「けど」表示转折，“虽然～但是～”。 「ので」表示原因，接续不对，「心配」是二类形容词，接续为「なので」，前后题意也不对，故排除。 根据题干结构以及题意，前半句是担心儿子，后半句是不想打电话，前后是转折关系， 故选C。 11. 友達が私の論文について　　　批評をしてくれました。 A. 鋭い B. 鈍い C. 重い D. 高い 【答案】A 【解析】 【详解】句意：朋友关于我的论文给予了尖锐的评论。 本题考查形容词词义。 「鋭い」“尖锐的”。 「鈍い」“钝的” 「重い」“重的、沉重的”。 「高い」“贵的、高的”。 故选A。 12. 今、テレビで　　　を集めているんはどんなニュースですか。 A. 衝撃 B. 画面 C. 注目 D. 制作 【答案】C 【解析】 【详解】句意：现在在电视上吸引眼球的是什么新闻呀？ 本题考查名词词义。 「衝撃」“冲击、打击”。 「画面」“画面、图像”。 「注目を集める」“吸引眼球/有人气”。 「制作」“制作”。 故选C。 13. これから今日の授業　　　　紹介します。 A. につれて B. によって C. にあって D. について 【答案】D 【解析】 【详解】句意为‘接下来关于今天的课程来介绍一下。’。 本题考查句型。 「につれて」随着…，强调自然而然地变化； 「によって」表示①被动态的主体、②根据…不用而不同，经常出现这样的搭配「～によって、～が違う」，③根据，由于； 「について」关于，主要是围绕事物本身而言。 本题是围绕今天的课程进行介绍，故选D。 14. かなり古くなっていますから、修理して水が　　　しなければなりません。 A. 漏れないように B. 漏れないために C. 漏らさないように D. 漏らさないために 【答案】A 【解析】 【详解】句意：因为相当旧了，所以必须修理防止漏水。 本题考查目的。 「漏れる（もれる）」自动词，漏； 「漏らす（もらす）」他动词，漏掉，泄露； 「～ために」表示为了……（前后主语一致，并且后项为意志性动词、动作，不能接否定。） 「～ように」表示为了……（前后主语可一致，也可以不一致。当不一致时候，后面通常是非意志性动词；可加否定，表示避免……） 故选A。 15. おじいさんが朝出かけた（　　）、まだ帰らないので、みんな心配しています。（2006） A. から B. ながら C. ところ D. まま 【答案】D 【解析】 【详解】句意：爷爷早上出去到现在还没回来，大家都很担心。 本题考查接续助词。 「から」表动作，作用涉及的时间或空间的起点。 「ながら」表两个动作同时进行；表示转折关系。 「たところ」表示该动作或状态刚刚发生或刚结束不久。 「たまま」表示动作完成后其结果状态一直保持不变。 故选D。 16. 大きな声　　　歌うと、気分が良くなります。 A. から B. を C. が D. で 【答案】D 【解析】 【详解】句意：大声唱歌心情会变好。 本题考查助词的用法。 「から」“表示动作出处” 「を」“表示他动词宾语” 「が」“表示动作主体” 「で」表示方法，手段 根据句意是唱歌的方式，故选D。 17. どこに行っても自分は中国人であることは忘れない　　　ください。 A. ことにして B. ことになって C. ようにして D. ようになって 【答案】C 【解析】 【详解】句意：无论走到哪里都不要忘记自己是中国人 本题考查句型。 「ことにする」表示个人的决定； 「ことになる」表示团体的决定、外部情况导致的结果； 「动词基本形/可能态+ようになる」由于某种情况或条件自然而然变为某种状态或习惯。在接无意识动词的情况下，表示事态自然变化的过程，而接意志性动词时，则客观描写前后状态的变化。可译为“慢慢变得…”； 「ようにする」由主体的意志作出的决定,往往含有努力实现某个目标的意思，可译为“努力做到…”。 本题为请努力做到不要忘记，故选C。 18. 新聞を読み　　　ご飯を食べるのはやめてほしい。 A. 前に B. 後で C. まま D. ながら 【答案】D 【解析】 【详解】句意：希望你不要边看报纸边吃饭。 本题考查句型。 「V基本形/N＋の＋前に」表示一个动作在另一个动作之前发生，相当于“在～之前”； 「Vた形/N＋の＋後で」表示一个动作在另一个动作之后发生，相当于“在～之后”； 「まま」表示前项不动的情况下就做后项，“就那样，仍旧”； 「Vます形去掉ます＋ながら」表示前后两个行为、动作同时发生或进行，“一边～一边～”。 故选D。 19. この物はもう使いませんから、　　　もかまいません。 A. 捨てる B. 捨て C. 捨てて D. 捨てないて 【答案】C 【解析】 【详解】句意：我已经不用这个东西了，扔了也没关系的。 本题考查动词的中顿形「て形」。「捨てる」的中顿形式为「捨てて」。 故选C。 20. 孫さんのノートは授業の内容が　　　整理されていて復習に便利です。 A. 中途半端に B. きちんと C. なんとなく D. お互いに 【答案】B 【解析】 【详解】句意：孙同学的笔记把上课的内容整理得井井有条，复习起来很方便。 本题考查副词。 「中途半端に」半途而废。「中途半端にしておく。」/做到中途停下来。 「きちんと」整齐，整洁。「きちんと部屋を片付けた。」／把房间收拾得整整齐齐。 「なんとなく」总觉得，不由得。「なんとなく泣きたくなる。」/不由得要哭出来。 「お互いに」彼此，相互。「お互いに助け合う。」/相互帮助。 根据题意，整理得井井有条。故选B。 21. 自分の人生も負けずに頑張って前　　　向いていきたいと思います。 A. を B. に C. で D. から 【答案】A 【解析】 【详解】句意：我想自己的人生也不服输地努力向前。 本题考查助词。 「を」表示他动词的宾语。 「に」表示动作的方向、归着点。 「で」表示动作的活动场所。 「から」表示时间、空间的起点。 根据题意，努力向前。故选A。 22. 病気の時、恋人から優しくして　　　。 A. あげたい B. もらいたい C. くれたい D. あげます 【答案】B 【解析】 【详解】句意：生病的时候想从恋人那里得到关心。 本题考查授受动词。 主语为“我”，前项助词用了「から」所以选用「もらう」表达我从~那里得到。 「あげる」：说话人或说话人一方为别人做某事。 「もらう」：说话人或说话人一方请别人做某事。 「くれる」：别人给说话人或说话人一方做某事。 故选B。 23. この映画は素晴らしいですから、　　　たくさんの人に見てほしいと思います。 A. きっと B. ぜひ C. かならず D. まだ 【答案】B 【解析】 【详解】句意：因为这部电影很棒，所以希望更多人看。 本题考查副词的用法。 「きっと」“一定”，后接推测。 「ぜひ」“一定”，后接愿望，请求 「必ず」“一定”，后接常识，自然规律 「まだ」“尚，未” 因为是希望，故选B。 24. 一時期、日本ではタンチョウは絶滅したと　　　いた。 A. 思って B. 思えて C. 思われて D. 思わせて 【答案】C 【解析】 【详解】句意：曾经有一段时间，日本认为丹顶鹤已经灭绝了。 本题考查动词活用。 「～と思われている」表示大家都这么认为。 大家认为。故选C。 25. 　　　気持ちです。どうぞ。 A. ほんとう B. ほんとうな C. ほんの D. ほんとうに 【答案】C 【解析】 【详解】句意：这是我的一点心意。请收下。 本题考查交际表达。 「本の気持ち」一般用于送礼时谦逊的表的方式。一点心意而已。 根据题意，故选C。 26. 母が　　　前にずっと寝ていた。 A. 来た B. 来る C. 来られる D. 来られた 【答案】B 【解析】 【详解】句意：在妈妈来之前我一直在睡觉。 本题考查「～前に」表示在某个动作或行为之前。~之前。前接动词的原形简体。 故选B。 27. キム：みんなで協力してゴミを　　　。 みんな：はい！ A. 減らす B. 減らそう C. 減らよう D. 減らした 【答案】B 【解析】 【详解】句意：キム：大家一起减少垃圾吧。 大家：好的。 本题考查动词的意志形。 「減らす」他动词，“减少”，意志形是「減らそう」，表示提议，故选B。 28. 山の中にいると、涼しくて夏の暑さを忘れてしまう　　　です。 A. しか B. など C. だけ D. ほど 【答案】D 【解析】 【详解】句意：一到山中，凉爽到要忘记夏天的炎热的程度。 本题考查副助词的用法。 「しか」“仅仅，只”，后接否定； 「など」表列举，“等等”； 「だけ」“仅仅，只”； 「ほど」前接简体句子，表示程度，故选D。 29. 向こうに病院＿＿＿建物がある。 A. そうな B. らしい C. ような D. ように 【答案】B 【解析】 【详解】句意为“对面有像医院一样的建筑。” 本题考查助词用法。 「そうな」表样态，像……一样。前不接名词。 「らしい」表典型，有……特征。 「ような」表比喻举例，前接名词加「の」。后修饰名词。 「ように」表比喻举例，前接名词加「の」。后修饰动词。 故选B。 30. すみませんが、もう一度見せて でしょうか。 A. いただかない B. いただいた C. いただける D. いただく 【答案】C 【解析】 【详解】句意为‘不好意思，再给我看一次好吗？’ 本题考查授受动词的使用。 「もらう/いただく」在问句的句子中要变成可能态「もらえる/いただける」；其他选项时态都不符合。 故选C。 第三部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读系列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 鈴木先生 10 月になって、だんだん涼しくなりました。お元気ですか。 日本語学校を卒業してから、半年が過ぎました。今、私は大阪の専門学校で、ホテルで働くため（为了）の勉強をしています。クラスの半分は日本人で、そのほかはいろいろな国の人です。だから、いろいろな文化を知ることができます。私が一番好きな授業は実習です。実習では、テーブルに料理を運んだり、お客様を案内したりする練習をします。昨日、学生たちがお客さんとホテルの人になって練習しました。それはとても面白かったです。実習は教室で教科書を使って勉強するより楽しいです。 それから、3 ヶ月前にホテルでアルバイトも始めました。大阪の言葉は学校で習う日本語と違います。 ① 、「本当に」は「ほんまに」、「だめだ」は「あかん」と言います。それで、アルバイトを始める時はとても大変でした。最近、やっと大阪の言葉が分かりました。学校の勉強のほかにアルバイトするのは大変ですが、面白いです。この仕事は ② と思って、頑張っています。 これから冬になると、そちらは雪が降って大変だと思います。お体に十分に気をつけてお過ごしください。 2023 年 10 月 15 日 李 明 31. 文中に「とても面白かった」とありますが、どんなことを指しますか。 A. 教室で教科書を使って勉強したこと B. クラスの半分が日本人で、友達になれたこと C. いろいろな国の文化を知ることができたこと D. 学生がお客様とホテルの人になって練習したこと 32. 文中の ① に入れるのに最も適当なのはどれですか。 A. たとえば B. しかし C. だから D. だけど 33. 文中に「とても大変でした」とありますが、なぜですか。 A. ホテルの仕事が難しかったから B. 大阪の言葉が分からなかったから C. アルバイトをしたことがなかったから D. 学校の勉強のほかにアルバイトを始めたから 34. 文中の ② に入れるのに最も適当なのはどれですか。 A. 将来に役に立つ B. 大阪に住んでいる C. 大阪の言葉を覚えよう D. いろいろな文化を伝えよう 35. この文章の内容と合っているのはどれですか。 A. 鈴木先生は毎日元気に過ごしている B. 「私」は半年前から大阪のホテルで働いている C. 「私」教室で教科書を使うより実習のほうが楽しいと思う D. 「私」が一番好きな授業はいろいろな文化を勉強することだ 【答案】31. D 32. A 33. B 34. A 35. C 【解析】 【分析】本文是一篇书信，内容难度一般。李明写信给铃木先生告知自己的实习近况。 到了10月，天气渐渐变凉了。你好吗? 从日语学校毕业以来，已经过去半年了。现在，我在大阪的专门学校学习如何在酒店工作。班里有一半是日本人，其他都是日本人。因此，可以了解各种各样的文化。我最喜欢的课是实习。在实习中，要练习把菜端到桌子上，引导客人。昨天，学生们作为客人和酒店的人进行了练习。那个非常有趣。我觉得实习比在教室里用教科书学习更有趣。 然后，3个月前开始在酒店打工。大阪话和学校学的日语不一样。例如，“真的”说“确实”，“不行”说“不可以”。因此，我开始打工的时候非常辛苦。最近终于明白大阪话了。在学校学习之余打工很辛苦，但是很有趣。我觉得这个工作是很有意义的，所以很努力。 今后一到冬天，那里就会下雪，我想会很辛苦。请注意身体。 【31题详解】 由原文「昨日、学生たちがお客さんとホテルの人になって練習しました。」可知，。昨天，学生们作为客人和酒店的人进行了练习。作者认为那个非常有趣。故选D。 【32题详解】 本题考查连词。 「たとえば」举例说明，例如。「しかし」转折关系，但是。「だから」因果关系，因此。「だけど」转折关系。 由原文『大阪の言葉は学校で習う日本語と違います。たとえば、「本当に」は「ほんまに」、「だめだ」は「あかん」と言います。』可知，大阪话和学校学的日语不一样。例如，“真的”说“确实”，“不行”说“不可以”。下文是举例说明，对上文的补充。故选A。 【33题详解】 由原文「最近、やっと大阪の言葉が分かりました。」可知，最近终于明白大阪话了。因此，作者刚开始不明白大阪话，很辛苦。故选B。 【34题详解】 由原文「学校の勉強のほかにアルバイトするのは大変ですが、面白いです。この仕事は将来に役立つと思って、頑張っています。」可知，在学校学习之余打工很辛苦，但是很有趣。但是作者觉得这个工作是有意义的，所以很努力。故选A。 【35题详解】 由原文「実習は教室で教科書を使って勉強するより楽しいです。」可知，作者认为实习比在教室里用教科书学习更有趣。故选C。 （二） わたしのおじいさんは凧が趣味です。わたしも小さい時、おじいさんといっしょに近くの広場でよく凧を揚げました。凧が空高く揚がると、おじいさんは「今日はよく揚がったなあ……」と喜んでいました。そんなおじいさんのやさしい笑顔が、わたしは大好きでした。 中学生になると、わたしは学校の勉強が大変で、凧を揚げに行かなくなりました。でも、おじいさんは天気がよければ、毎日、広場で凧を揚げます。時間がだくさんあって、いつも遊んでいるおじいさんが、ちょっと（ア）と思っていました。試験勉強で疲れていたある日、おじいさんが凧を揚げに出かけるのを見て、「毎日遊ぶことができていいなあ……」と言ってしまいました。すると、おじいさんはこう答えました。「凧を揚げることは健康にもいいんだよ。手、腰、足をバランスよく動かさないと、凧をうまく揚げることができない。（イ）、凧のことをよく知らなければ、長い問、空高く揚がる凧を作ることができないんだよ。」 そして、おじいさんは、凧が空高く揚がった時と同じ、やさしい笑顔で、わたしに「遊んでいる時にも、学ぶことがたくさんあるんだよ。」と言いました。学校の勉強だけが学ぶことだと思っていたわたしは、おじいさんの話を聞いて、驚きました。おじいさんは今日も凧を揚げに行きます。わたしもおじいさんといっしょに凧を揚げたいと思いいます。 36. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. うらやましい B. たのしい C. おもしろい D. きたない 37. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに B. ところで C. たとえば D. それでは 38. 「毎日遊ぶことができていいなあ…」とあるが、「私」はなぜそう言ったのか。 A. おじいさんが凧を揚げに出かけるのを見て楽しいから B. 学校の勉強が大変で、試験勉強で疲れていたから C. 凧を揚げることは健康にいいから D. おじいさんのやさしい笑顔が大好きだから 39. 「驚きました」とあるが、何に驚いたか。 A. おじいざんは凧が空高く揚がること B. おじいさんは凧を通して教えてくれたこと C. 学校の勉強だけが学ぶこと D. 凧を揚げることは健康にいい 40. 文章の内容に合っていないのはどれですか。 A. 中校生になると、凧を揚げに行かなくなった。 B. 今でも私は凧を揚げることが好きだ。 C. 祖父は体調が悪いので凧を揚げることにした。 D. 凧を揚げることは体を鍛えることができる。 【答案】36. A 37. A 38. B 39. B 40. C 【解析】 【分析】本篇文章难度适中，主要介绍了我小时候喜欢和爷爷一起放风筝。后来因为学业繁重后少了放风筝的时间，但是爷爷告诉自己放风筝也可以学习很多东西，对放风筝的想法改观了。 我爷爷喜欢风筝。我小时候也经常和爷爷一起在附近的广场放风筝。风筝飞上天空后，爷爷说：“今天放得真好啊……”很高兴。我最喜欢爷爷温柔的笑容了。 上初中后，学校的学习很辛苦，就不去放风筝了。但是，只要天气好，爷爷每天都会在广场放风筝。我很羡慕爷爷有很多时间，可以经常玩。复习考试很累的一天，看到爷爷出去放风筝，就说：“每天都能玩真好啊……”。 于是，爷爷这样回答：“放风筝对健康也有好处。手、腰、脚要保持平衡，才能放好风筝。而且，如果不了解风筝，也放不了长时间飞得高风筝。” 然后，爷爷就像风筝飞上天空时一样，带着温柔的笑容对我说：“在玩耍的时候，也可以学到很多东西。”。我一直认为只有在学校里才能学到东西，听了爷爷的话，我很惊讶。爷爷今天也去放风筝。我也想和爷爷一起放风筝。 【36题详解】 句意：我很羡慕爷爷有很多时间，可以经常玩。 本题考查形容词词义。「うらやましい・羨ましい」羡慕的；「たのしい・楽しい」快乐的；「おもしろい・面白い」有趣的；「きたない・汚い」脏的。 分析可知，我是羡慕爷爷有很多时间可以放风筝。故选A。 【37题详解】 句意：于是，爷爷这样回答：“放风筝对健康也有好处。手、腰、脚要保持平衡，才能放好风筝。而且，如果不了解风筝，也放不了长时间飞得高风筝。” 本题考查接续词。「それに」而且；「ところで」表示转移话题；「たとえば」例如；「それでは」那么。 分析可知，本题表示递进关系。故选A。 【38题详解】 由原文「中学生になると、わたしは学校の勉強が大変で、凧を揚げに行かなくなりました。」「試験勉強で疲れていたある日、おじいさんが凧を揚げに出かけるのを見て、『毎日遊ぶことができていいなあ…… 』と言ってしまいました。」可知，我说“每天都能玩真好啊…”因为我在学校学习很辛苦，准备考试也很累。没有时间放风筝。故选B。 【39题详解】 由原文「学校の勉強だけが学ぶことだと思っていたわたしは、おじいさんの話を聞いて、驚きました。」可知，我惊讶是爷爷告诉我的通过放风筝的一些好处。故选B。 【40题详解】 由原文「凧を揚げることは健康にもいいんだよ。手、腰、足をバランスよく動かさないと、凧をうまく揚げることができない。」可知，放风筝对身体好，但是文章没有提到爷爷是因为身体不好才放风筝的。故C选项与文章内容不一致。故选C。 【点睛】 （三） 家族から離れて一人で生活する人たちは、「どこへ越しても住みにくい」という気持ちが分かると思います。 私は日本に留学した時、勉強しながら保育園でアルバイトもしていました。とても良い職場で、皆が優しくしてくれましたが、両親は近くにいませんし、日本人は忙しそうで話しかけにくいですし、寂しく感じました。カンボジア（柬埔寨）で持っていた強い意思や愛がだんだん失われ、帰国したいという気持ちで胸がいっばいになりました。 ある日、小雨の中、保育園で子供の遊ぶ姿を見て、自分の国と家族が懐かしくて、できれば、子供のように何も考えないで遊べるのが一番だと思いました。雨と風が激しくなって、仕方がなく、かっぱ（雨衣）を着てアパートに帰ろうと思っていた時、保育園の前に車が止まっているのが見えました。私のアパートの大家さんが迎えに来てくれていたのです。私は涙が出てきました。自分のそばに心配してくれている人がたくさんいます。一人ではないのです。その日から、私はもう一度自分の意思を考え直しました。 現在のカンボジアの状況は、立派な人材が必要です。私は落ち込んでいてはいけません。いつの日か、カンボジアも日本のように発展する国になるために、今、何かしたいと思っています。 「どこへ越しても住みにくい」のは、本当かもしれませんが、私は「どこへ越しても住みやすい」と考えるようになりました。 41. 文中に「涙が出てきました」とあるが、筆者が泣いた理由はどれか。 A. 雨と風が激しくて、帰り道が大変だったから B. 自分を心配してくれる人がいると感じて、本当に感動したからく C. 一人で海外で生活していて、自分の祖国と家族が懐かしかったから D. 子供のようにのんびり遊びたがっていたけど、実際にできなかったから 42. 「その目」はどの日を指すか。 A 職場の日本人と初めて話しかけてみた日 B. どうしても帰国したいという気持ちが湧いてきた日 C. アパートの大家さんが雨の中で迎えに来てくれた日 D. 「どこへ越しても住みやすい」という言葉を初めて聞いた日 43 筆者が「どこへ越しても住みやすい」と考えるようになったのはなぜか。」 A. 日本での生活にだんだん慣れてきたから B. 日本の皆さんから優しさを与えてもらったから C. どの国の生活環境もカンボジアより優れているから D. 留学の時、学校の先生から影響を受けて、考え方を変えたから 44. 筆者の説明として、正しいのはどれか。 A. 筆者はカンボジアから日本に来た留学生だ。 B. 筆者が両親から離れて独居するのは生まれて初めてだ。 C. 筆者は雨の日にいつも職場の人たちと一緒にアパートに帰る。 D. 筆者は留学生活が寂しいと感じたから、もう二度と日本に来ないと決めた。 45. 筆者はどんな志向を持っているか。 A. 日本で教育関係の仕事に従事したいこと B. カンボジアの未来の発展に力を尽くしたいこと C. 日本の大学でよく勉強してから無事に卒業したいこと D. カンボジアの発展のために人材育成に力を入れたいこと 【答案】41. B 42. C 43. B 44. A 45. B 【解析】 【分析】文章大意： 我认为离开家人一个人生活的人们，能理解“无论搬到哪里都难以居住”的心情。 我在日本留学的时候，一边学习一边在托儿所打工。虽然在很好的职场里，大家都很友善，但是父母不在附近，日本人看起来很忙，很难搭话，也感到寂寞。我渐渐失去了在柬埔寨的强烈的心意和爱，想回国的心情变得很沉重。 有一天，在雨中看着孩子在托儿所玩耍的样子，很怀念自己的国家和家人，如果可以的话，最好能像孩子一样什么都不想就能玩。雨和风下得很大，没办法，我穿着雨衣准备回公寓的时候，看到托儿所前面停着车。我公寓的房东来接我了。我眼泪都出来了。有很多人在自己身边担心着我。不是一个人。从那天开始，我又一次重新考虑了自己的想法。 目前柬埔寨的情况需要优秀的人才。我不能消沉。为了有一天柬埔寨成为像日本一样发展的国家，现在想做点什么。 “搬到哪里都不好住”，这可能是真的，但我开始觉得“搬到哪里都好住”。 【41题详解】 由原文「自分のそばに心配してくれている人がたくさんいます。一人ではないのです」可知，因为有很多人在自己身边担心着自己，作者觉得感动，所以流泪。故选B。 【42题详解】 由原文「雨と風が激しくなって、仕方がなく、かっぱを着てアパートに帰ろうと思っていた時、保育園の前に車が止まっているのが見えました。私のアパートの大家さんが迎えに来てくれていたのです」可知，指的是下雨了，公寓的房东来接自己的那一天。故选C。 【43题详解】 由原文「自分のそばに心配してくれている人がたくさんいます。一人ではないのです」可知，因为在日本感受到了周围的人对自己的关心和善意，所以作者觉得“搬到哪里都好住”。故选B。 【44题详解】 由原文「私は日本に留学した時、勉強しながら保育園でアルバイトもしていました。とても良い職場で、皆が優しくしてくれましたが、両親は近くにいませんし、日本人は忙しそうで話しかけにくいですし、寂しく感じました。カンボジアで持っていた強い意思や愛がだんだん失われ、帰国したいという気持ちで胸がいっばいになりました」可知，作者是来自柬埔寨，在日本的留学生。故选A。 【45题详解】 由原文「いつの日か、カンボジアも日本のように発展する国になるために、今、何かしたいと思っています」可知，为了有一天柬埔寨成为像日本一样发展的国家，作者想做点什么。故选B。 （四） 参勤交代とは、大名（诸侯领主，即拥有大量领地的武士）が領国と江戸とを1年おきに往復する制度のことだ。たとえば4月から1年間江戸に滞在し、翌年の4月に領国に帰って1年過ごし、その翌年の4月にまた江戸に上る（进京）というような移動を繰り返す。大名は領国と江戸を行ったり来たりだけど、大名の妻や子供はずっと江戸に留まらなければならない。大名は1年間妻や子供に会えないわけである。 参勤交代の制度は、大名が将軍家に対して謀反などの意図をさせず、主従関係をしっかりするために決められたものだ。また、大名行列の費用や江戸での滞在費用は莫大なもので、大名家（ア）すごく大きな負担となった。それは大名家があまり力をつけないように財産を消費させる目的があった。 （イ）、大名や武士を相手に仕事をする江戸の町人や商人たちはだんだん豊かになっていった。また、武士たちが頻繁に往来することで、江戸などの大都市の文化や産物が地方に伝わったり、街道や宿場が整備されたりという「副産物」もあった。 46. 文中には「大名の妻や子供はずっと江戸に留まらなければならない」とあるが、その目的は何か。 A. 大名の妻や子供を人質とすること B. 大名は翌年に妻や子供に会えること C. 大名の妻や子供が江戸を観光できること D. 江戸の文化や産物が地方に伝わること 47. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. に対して B. について C. に関して D. にとって 48. 文中の「それ」は何を指すか。 A. 大名の財産を消費させること B. 大名が武士を相手に仕事をすること C. 大名行列を作り、江戸に一年間住ませること D. 大名が将軍家に対して主従関係をしっかりすること 49. 文中の（イ）のところに入れるのに最もよいものはどれか。 A. 一方 B. つまり C. それとも D. それでは 50. 文中には「江戸の町人……豊かになっていった」とあるが、それはなぜか。 A. 将軍家の負担が大きくなったから B. 江戸の街道や宿場が整備されたから C. 大名たちとその家族が江戸に集まり、財産を消費するから D. 大都市の文化や産物が地方に伝わり、地方も豊かになったから 【答案】46. A 47. D 48. C 49. A 50. C 【解析】 【分析】文章大意： 所谓参勤交代，是指大名(诸侯领主，即拥有大量领地的武士)每隔一年往返领国和江户(东京的古称)的制度。例如，从4月开始在江户逗留1年，第二年4月回到领国居住1年，第二年4月再回到江户(进京)，如此反复移动。大名往返于领国和江户之间，但大名的妻子和孩子必须一直留在江户。也就是说，大名一年内见不到妻子和孩子。 参勤交代制度是为了防止大名对将军家有谋反等意图，巩固主从关系而制定的。另外，大名行列的费用和在江户逗留的费用是巨大的，对大名家来说是非常大的负担。这样做的目的是为了让大名家消耗自己的财产。 另一方面，以大名和武士为对象工作的江户町人和商人们逐渐富裕起来。另外，由于武士们的频繁往来，江户等大城市的文化和产物也传到了地方，街道和驿站也得到了整备，这是“副产品”。 【46题详解】 由原文「参勤交代の制度は、大名が将軍家に対して謀反などの意図をさせず、主従関係をしっかりするために決められたものだ」可知，大名的妻子和孩子必须一直留在江户，其实是把大名的妻子和孩子当作人质。防止大名对将军家有谋反等意图。故选A。 【47题详解】 句意：另外，大名行列的费用和在江户逗留的费用是巨大的，对大名家来说是非常大的负担。 本题考查句型。 「～に対して」：①对于，后面多接动词，措施等内容；②与……相对。 「～について」：关于。 「～に関して」：关于。 「～にとって」：对……来说，后面多接形容词，评价性的内容。 故选D。 【48题详解】 由原文「大名行列の費用や江戸での滞在費用は莫大なもので、大名家（ア）すごく大きな負担となった」可知，指代的是组成大名行列，让他们在江户住一年，让大名消耗自己的财产。故选C。 【49题详解】 本题考查接续词。 「一方」另一方面； 「つまり」也是，换言之； 「それとも」或者； 「それでは」那么。 前后文表示两个不同的方面，故选A。 【50题详解】 由原文「大名行列の費用や江戸での滞在費用は莫大なもので、大名家（ア）すごく大きな負担となった。それは大名家があまり力をつけないように財産を消費させる目的があった」可知，以大名和武士为对象工作的江户町人和商人们逐渐富裕起来，是因为大名们和他们的家人聚集在江户，消费他们的财产。故选C。 第四部分 完型选择（共10小题；每小题1分，满分10分） 阅读系列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 一年日本で　1　ことがあるが、ホームステイしたときに驚きました。それは、日本では決められた食器を使うということです。日本の食器は使う人　2　大きさが違います。例えば、女性用、男性用、子供用で箸の長さが違います。大人用の茶碗も　3　そうです。さらに、座る席も決まっていて、「ここはお父さんが座るところだから、お父さんの箸を置いて　4　ね」と聞いてとても驚きました。日本に来たばかりのころは、私はお客さん用の食器を使っていたが、しばらく経ったある日、お母さんから「はい、これ」と食器を渡されました。お母さんが私の　5　食器を買いました。私はその家族の一員になれたようで、お母さんがわざわざ買って　6　ました。そちらから日本　7　離れるまで、ずっとそれを使っていました。帰国して　8　届いた手紙に、「食器を大事に保管してあるから、いつでも戻ってきてね」と書いてありました。日本に行くまでは、食器と家族のつながりを感じるとは思いもしなかったが、自分の食器があるということは特別な感じ　9　いいなと思いました。また日本の家族と一緒にそれぞれの食器でごはんを　10　ようになりたいです。 51. A. 留学の B. 留学する C. 留学して D. 留学した 52. A. によって B. にとって C. に対して D. について 53. A. 大きい B. 大き C. 大きく D. おおきいに 54. A. おいて B. あって C. みて D. いって 55. A. に B. ために C. ほうに D. ように 56. A. もらい B. あげ C. くれ D. やり 57. A. に B. を C. と D. で 58. A. いく B. ほしい C. あげる D. から 59. A. がしていて B. がいて C. になって D. にあって 60. A. 食べる B. 食べられる C. 食べできる D. 食べれる 【答案】51. D 52. A 53. B 54. A 55. B 56. C 57. B 58. D 59. A 60. B 【解析】 【分析】本文难度一般。文章主要讲述了作者在日本留学期间寄宿家庭生活中的一段特别经历。作者在寄宿家庭生活时发现，每个人都有专门使用的餐具，而且餐具的大小根据使用者的不同而不同。举例来说，女性用、男性用、儿童用的筷子长度不同，成人用的茶碗也比较大。此外，座位也是固定的，比如“这里是爸爸坐的地方，所以要把爸爸的筷子放在这里”。 刚到日本时，作者使用的是客人用的餐具。过了一段时间，寄宿家庭的妈妈特意为作者买了一套餐具，并交给作者使用。这让作者感到自己成为了这个家庭的一员。从那以后直到离开日本，作者一直使用那套餐具。回国后，作者收到了一封信，信中写道：“我们把你的餐具好好保管着，随时欢迎你回来。”这让作者感受到餐具与家庭之间的深厚联系。拥有自己的餐具让作者感到非常特别，并希望有一天能再次与日本的家人一起，用各自的餐具一起吃饭。 【51题详解】 本题考查句型。「～たことがある」表示曾经做过某事。“我曾经在日本留学一年。”故选D。 【52题详解】 本题考查句型。 「によって」表示手段、原因、被动句的动作主体等。 「にとって」表示对某事物的评价、看法的基准，意为“对……来说”。 「に対して」表示某种动作、作用、态度的对象；前后两项事物的对比、相反的关系等。 「について」表示与某事物有关的问题、方面等。意为“关于……”。 这里用「によって」表示“根据……不同而不同”。“日本的餐具根据使用者的不同大小也有所不同。”故选A。 【53题详解】 本题考查助动词。「そうです」前接形容词词干，表示样态推测，“看起来……”；前接简体句，表示传闻，“听说……”。“例如，女性用、男性用、儿童用的筷子的长度不同。成人用的茶碗也显得比较大。”此处「そうだ」为样态用法。故选B。 【54题详解】 本题考查补助动词。 「ておく」表示事先做好某种准备；放置不管。 「てある」接在他动词后，表示人为动作做完后的结果存续。 「～てみる」表示尝试着做某事，隐含着不知道是否正确、不知道结果怎样意思。 「ていく」表示空间上由近到远的移动；事物的消失；现在到未来的动作、状态的持续；做完某动作后，再到别的地方去。 本题用「ておく・ておいて」表示事先准备。故选A。 【55题详解】 本题考查句型。「～のために」“为了……”。「～のように」“像……那样”。“妈妈特意为我买了餐具。”故选B。 【56题详解】 本题考查授受动词。 「AはBに／から～てもらう／いただく」表示A请求B给A做某事，A一般为我或我方人员。或者A、B都第三人称，B不可以是我。 「AはBに～てやる／あげる／さしあげる」表示A为B做某事，A一般为我或我方人员。或者A、B都是第三人称，B不可以是我。 「AはBに～てくれる／くださる」表示A为B做某事，B一般为我或我方人员。 这里主语是“お母さん”，“妈妈给我买餐具”，用「てくれる」，故选C。 【57题详解】 本题考查格助词。 「に」表示动作发生时间、动作对象、移动目的、比例、评价基准等等。 「を」表示他动词的宾语、移动经过、离开的场所等等。 「と」表示并列、动作的共同参与者、引用等。 「で」表示原因、手段、动作场所、范围、动作主体的数量状态等等。 本题用「を」表示离开的场所。故选B。 【58题详解】 本题考查句型。 「ていく」表示空间上由近到远的移动；事物的消失；现在到未来的动作、状态的持续；做完某动作后，再到别的地方去。 「てほしい」希望别人做某事。 「てあげる」说话人为别人做某事。 「てから」“……之后”。 “回国后，我收到了一封信”。故选D。 【59题详解】 本题考查句型。「がする」表示听觉、嗅觉和肌体、精神等感觉器官能够感觉到的各种现象。意为“发出、产生……声音，有……气味、感觉”。“在去日本之前，我从没想到餐具能与家庭有这么深的联系，但拥有自己的餐具让我感到非常特别。”故选A。 【60题详解】 本题考查句型。「ようになる」表示变化，前面多接动词可能形或可能动词，“变得能够……”。“我希望有一天能够再次与日本的家人一起，用各自的餐具一起吃饭。”「食べられる」为「食べる」的可能形，故选B。 五、作文（30分） 61. 最近学日语人不断增加，其中很多人是通过漫画或动漫学习日语的。但是漫画和动漫的台词中有很多不礼貌的语言，如果直接在实际会话中使用，很可能产生误会。请阅读下面的对话，以「話し方で気をつけること」为题，写一篇短文。 男: おい、ちょっとこっちに来いよ。 女:ちょっと。何よその言い方。 男:え?普通の言い方でしょう。何も間違っていないと思うけど。 女:いいえ。なんだか命令しているみたいで、聞いている方は嫌な気持ちになったわ。 男:そうか。ごめん。話すときは、ちゃんと優しく言うように気をつけないといけないね。 女:そうよ。これからは、気をつけてね。 写作要点： 1.写出说话时应该注意的事项。 2.简述你是怎么做的。 3.总结全文。 写作要求： 1.字数为280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】話し方で気をつけること 話し方はとても大事です。どんな話し方をするかで、印象が変わります。この文章は、最初に命令のように言ってしまい、それはよくないという内容です。もし、悪気がなくても、相手にはよくない印象を与えることになります。 私は人と話す時、できるだけ尊敬語と謙議語を使い分けるように意識しています。これができると、「丁寧な人」という印象になるからです。友達と話す時は、命令口調にならないように気をつけています。また、ゆっくり話すようにしています。ゆっくり話すことで、聞きやすいようになり、相手のことを気遣っているという印象になるからです。 話し方は自分がどんな人かというのを相手に印象付けることにつながります。私は十分に注意するべきだと思います。 【解析】 【分析】 【详解】根据提示，可知本篇要求写一篇材料作文，具体内容是叙述与人说话时的注意事项。 写作时必须围绕以下3个要点展开：1.写出说话时的注意事项；2.介绍自己是怎么做的。3.总结全文。根据这3个要点，文章可以分成3个段落来写。第一段先说明说话方式的重要性。然后第二段阐述说话时应该要注意哪些方面，比如尽量使用礼貌的语言，避免使用粗鲁、命令的口吻。并介绍自己在这方面是怎么做的。最后一段进行总结，再次强调使用正确、礼貌的说话方式的重要性。 附：对话翻译： 男：喂！你过来！ 女：等等，你这是什么语气？ 男：诶？这不是普通的说法吗？我觉得没什么不对的啊。 女：不对，听起来像是在命令别人，让人听了感觉不舒服。 男：是吗？对不起。我说话时应该注意用更温柔的语气。 女：对啊，以后注意点。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$