陕西省西安市莲湖区2024-2025学年七年级下学期期中语文试卷

绝密★启用前 试卷类型：A 七年级阶段诊断 语 文 注意事项： 1.本试卷共6页。全卷总分120分。考试时间120分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准 考证号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作 答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 國 一、积累和运用（共7小题，计24分） 却 学校拟开展主题为“怀爱国热忱，践强国使命”的展览活动，请你积极参与，完成下面的 任务。 敏 【展区一：三秦英杰·精神丰碑】负责展区一的小语同学拟写了一段有关三秦人物的文字为本展 区的导人语，请你阅读并解决其中的语言文字问题。 长 历史长河奔腾不息，三秦大地俊杰辈出。苏武为坚守大汉使命出使匈奴，忍辱负重，虽困于 区 北海犹心怀汉室；班超为开拓汉朝疆域投笔从戎，南征北战，虽远在西城仍矢志报国：于右任为 守护中华文脉历尽心血，失志不渝，虽漂泊海外仍整理碑帖典籍；刘志丹为建立和巩固陕北根据 都 地，物躬尽悴，虽英年早逝却浩气长存…他们的英雄事迹，无不令人肃然起敬。 1.请给语段中加点的字注音。(2分) 和 (1)忍辱负重() (2)典籍( 2.校对语段时发现其中的错别字，请改正。(2分) 版 (1)历尽心血 (2)鞠躬尽悴 【展区二：文心诗魂·民族风骨】负责展区二的小文同学想借古诗文名句展现古人的价值追求。 根据下面提示，请补充完成横线处内容。 3.古诗中饱含着古人的家国情怀。《逢人京使》中的“(1) 以路之远、泪之多写出了岑参的思乡之情：《春夜洛城闻笛》中的“(2) ”写出了李白被悠扬笛声触动的思乡情怀；“(3) ,从此替爷 征”(《木兰诗》)写出了木兰替父从军的责任担当。在与自然的对话中，诗人感悟到别样的美 好。“(4) ”(《晚春》)，韩愈从杨花、榆荚中感悟到春光 易逝，应当惜时的人生哲理；“(5)深林人不知， ”(《竹里馆》)，王维在与明月 相伴的惬意中，感悟到隐居生活的美好情趣。(11分) 【展区三：青年锐志·时代风采】负责展区三的小诗同学打算用下面一段文字展现新时代青年 的风采，请你帮助他解决其中的语言文字问题。 【七年级语文试卷第1页（共6页）】 CS扫描全能王 】亿人在用的扫描A ①何谓青春()②边疆海岛，幼儿园园长洪美叔默默坚守，努力让孩子们都有人生出 彩的机会；广袤田野，云南大学多年生稻团队把课堂设在田间，成功培育出栽培品种；生产车 间，年轻钳工华成祥比别人花更多的时间、更多的精力锤炼技艺，决不允许自己“手生”… ③广大青年以自信自强、刚健有为的精神风貌给出答案：奋斗是青春最亮丽的底色，行动是青 年最有效的磨砺。④强国建设、民族复兴，广大青年如果是见证者，就是参与者、奋进者。 4.请在第①句的括号内填上恰当的标点符号。(2分) 5.从词性角度判断，第②句中的“都”是 词，“比”是 词。(2分) 6.第④句中加点的关联词有误，请将正确的关联词语写在下面横线上。(2分) 【展区四：车夫史诗·杜会镜像】 7.负责展区四的小斐同学准备以课本剧的形式来展现《骆驼祥子》中祥子的买车经历及命运变 化。请你补全下面内容。(3分) 第一幕：样子初到北平，努力拉车，买了人生中第一辆车 第二幕：(1) 第三幕：(2) 第四幕：样子遭孙侦探敲诈，积蓄全无 第五幕：(3) 第六幕：虎妞难产，祥子卖车办丧事 第七幕：得知小福子死讯，祥子万念俱灰 二、阅读（共13小题，计46分】 【现代文阅读】（共7小题，计30分】 (一)阅读下面的材料，完成8一10题。(9分) 材料一 为弘扬新时代良好家风并传承家风中的红色基因，“家风中的红色基因，从家书中见百年家 风”一红色家书特展在1925书局三楼举办。 家风在中华民族源远流长的文明中有着重要地位，从春秋时期起儒家文化著作中就有与家 风相关的描述，到了西晋，“家风”一词首次在文学家潘岳的诗中出现。1921年中国共产党成 立，在这百年间的家书中，人们看见苹命先辈的血泪和家国情怀。此次展览精选百年间30余封 重要家书内容展出，这些家书或写时局之变，或写家庭琐事，有堪抵万金的战火家书，也有触目 惊心的狱中遗笔。 (选自《从百年家书中看红色基因》，有删改) 材料二 《陈毅家书选》精选收录几十年间陈教元帅与夫人张茜女士、他们子女之间的数十封往来书 信。这些永不褪色的红色家书，真实展现了陈毅元帅投身革命和社会主义建设的峥嵘岁月，诉 说着他对家庭朴素而真挚的情感，更承载着一名坚定的共产主义者对党和人民的拳拳之心。 陈毅元帅的女儿陈珊珊与读者朋友分享了陈毅元帅家书背后的故事。陈珊珊表示，自己虽 【七年级语文试卷第2页（共6页）】 CS扫描全能王 】亿人在用的扫描A 与陈毅元帅聚少离多，但每次相处都留给她十分深刻的印象：“我父亲在外交工作中带病坚持工 作，时时刻刻关注和研判国际形势，要求外交人员要做到又红又专，外语要过关。后来我加入外 交队伍后也牢记他的教导努力实践之。” (选自《（陈毅家书选）广州首发陈吴苏、陈珊珊深情忆父亲》，有删改) 材料三 目前，各地各单位在红色家书征集方面都比较困难，一是因为征集工作复杂顷琐，工作量 大，专业人员匮乏。二是红色家书的一大特点在于不集中且隐蔽，在征集时难以发据。三是民 众对红色家书的认识不足，不了解其重要性，势必会造成一些损毁或丢失。 为传承革命精神，赓续红色基因，中国矿业大学徐海学院“青鸿计划”项目实践团以徐州地 ,区为中心，以“拜访革命先辈，探寻红色家书”为主题，对徐州及周边地区的革命先辈进行了“抢 救性”采访。 实践团队采访了“运河红嫂”杜玉兰、“红色特工”钱树岩、“国防科技功臣”韩武万等九位老 人，发掘家书、日记等真迹原稿数十篇，“抢救性”拍摄了不少珍贵的影像资料。 为更好保存红色家书原件，传承和弘扬其所蕴含的宝贵精神财富，“青鸿计划”项目实践团 开创“校馆”“校校”“校企”合作新模式，利用现代科学技术，归纳、整理、调研，发掘出红色家书原 件，形成具有系统化体系的数据库，并创新打造“互联网十红色家书第二课堂”新范式，通过线 上、线下双线协同，开展爱国主义教育活动，制作新颖课件、短片，引导更多的青少年树立正确的 价值观，增强爱国意识，在“窝教于乐”中感受中国革命历史文化和红色精神血脉的无限魅力。 (选自《中国可业大学：记录红色故事传承革命精神》，有删改) 8.中国矿业大学“青鸿计划”实践团为发掘、保存红色家书、弘扬革命精神采取了哪些具体措施？ 请根据材料三简要概括。(3分) 9.青少年阅读红色家书有什么积极意义？请根据材料内容，简要概括。(4分) 10.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是( )(2分) A红色家书展览中的内容丰富，既有战火家书，也有狱中遗笔。 B.《陈毅家书选》体现了陈毅的教育理念，蕴含着深厚的家国情怀。 C,红色家书征集困难，其主要原因就是民众对其重要性认识不足。 D.“青鸿计划”实践团采取多项措施，引导青少年感悟红色家书魅力。 (二)阅读下面的文字，完成11一14题。(21分) 写方方正正的字，做坦坦荡荡的人 樊喜周 ①回老家的路上，我不经意间看到了记忆中的身影，过去了好多年，那背影一下子撞开怀念 的思绪。背影仍然健硕，却多了沧桑。这就是我的小学语文启蒙老师—提步鳌老师的背彩。 (A)他用真挚的师生温情陪伴了我，用质朴的关爱情怀阿护了我，用创新的教学之法影响了我，我 【七年级语文试卷第3页（共6页）】 CS扫描全能王 】亿人在用的扫描 在他的教诲中，似船找准方向，稳步前行。樊老师在写字、读书、作文、做人方面都让我受益匪浅。 ②还记得上小学的第一天，我被父亲领到教室时，第一次看到了樊老师一他戴着一顶深 蓝色的帽子，穿着深蓝色的中山装，中山装最上边左衣兜里别着一支钢笔，银色的笔帽映照着他 的儒雅睿智和说不尽的文化气质，眼睛炯炯有神，是那个时代最典型的乡村教师形象。 ③樊老师住在我们邻村，每天骑着一辆自行车来学校，那时看着老师擦得铮亮的自行车，我们 都很美慕。有时我想，如果有一天我也能成为一位这样的老师该多好。樊老师给我们上的第一节 课是写字课，他要求我们首先身要坐正，用笔在心，心正则笔正，笔正乃可法矣。我那时读书比同 龄的迟一学期，开始写字总是跟不上其他学生的节奏，好些字我都不认识，写起来很费劲，樊老 师却总是很有耐心地说：“字就要一笔一画地写，每个字都有它的特点，写字跟做人一样，其实是 对你人生的书写，横平竖直，为人堂堂正正。字如其人，写字其实就是写人生。”那时我听着这些 话如云里雾里，现在回想起来，这才是人生真谛。我接触的第一个字是樊老师用毛笔书写的 “正”字，那个字是我至今为止认得最真切的一个字，也成为我人生道路时刻提醒自己的一个 特号。 ④第二件让我记忆深刻的事情是读书。樊老师的书，用牛皮纸包着书皮，压得很正。(B) 老师读书，要先洗手，坐正，他读书的样子让我们明白了读书是二件很神圣的事情。那种属于读 书人的仪式感，成为我一生中最深的记忆。樊老师的书里面写满了批注，飘洒俊逸的书写诠释 了他对书的最好思考，现在我读书时也有写批注的习惯，或许就是从樊老师这儿学习的吧。 ⑤我第一次写作史，是在小学三年级，作文题目是《我的理想》。每周的作文课是我们最爱 的课。樊老师会带我们到田间地头、校园内外，去观察，去体验。他教会我们用真实的情境、真 实的情感和真心看待生活，写周边事，写周围人，写自己，让事和物都活起来。 ⑥樊老师将我们从一年级带到三年级，三年时光里，我学会了读书写字的基本常识和基础。 ⑦樊老师用言传身教使我们懂得：做人要简单，要有情怀，要有一股千不断向前冲的狠劲 儿。那时我比别人上学迟，很不习惯去学习，放学后樊老师总会留我一会，给我讲解我没有学的 和不会的内容。 ⑧多年以后，我也成为一名乡村教师。我时刻铭记着樊步整老师的谆谆教诲：写方方正正 的字，认认真真读书学习；做坦坦荡荡的人，踏踏实实工作干事。做一个对自己负责，对他人尽 责的教师。 (选自《中国青年报》2024年9月10日，有删改) 11.文章讲述了樊老师对“我"”产生的深远影响，请你阅读全文，完成下面表格。(4分) 教育方面 产生的影响 写字 (1) 读书 (2) (3) 用真实的情境、真实的情感和真心看待生活 做人 (4) 【七年级语文试卷第4页（共6页）】 只球 C扫描全能王 】亿人幕在用的扫描p阳 12.请结合语境，回答下面的问题。(7分) (1)请从修辞手法的角度赏析(A)处画线句子的表达效果。(4分) (2)(B)处画线句子加点的动作描写有何作用？(3分) 13.请结合全文内容，简要分析樊老师的人物形象。(6分) 14.从结构和内容两个方面分析文章最后一段的作用。(4分) 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） (三)阅读下面的文言文，完成16-19题。(12分) 南阳①杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声， 旁晚而椰揄”之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，做之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君 能打墙，不能打人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君 之名，死亦何怨！”老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声， 但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出。衰求良久，老人 鼓腹纵①之，已跌出一石桥外矣。老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。 (节选自袁枚《卖蒜叟) 【注释】①南阳：古地名，今河南南阳。②椰揄：出言嘲笑、讽刺。③故：特意。④纵：放开。 15.解释下列句中加点词语。(4分) (1)旁睨而揶揄之 (2)叟能如是乎 ( (3)但见杨双膝跪地 ( ) (4)哀求良久 ( ) 16.下列句子中加点的“以”与“以拳打砖墙”中“以”的意义和用法不相同的一项是( )(2分)】 A.蒙辞以军中多务(《孙权劝学》) B.以刀劈狼首(《狼》) C.以钱覆其口(《卖油翁》) D.以我酌油知之(《卖油翁》) 17.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)能以一死成君之名，死亦何怨！(2分) (2)老人徐徐负蒜而归。(2分)》 【七年级语文试卷第5页（共6页）】 C扫描全能王 亿人在用的扫描A 18.阅读文章后，你认为我们应该如何看待白己的长处？请简要说说。(2分) (四)阅读下面的诗歌，完成19一20题。(4分) 木兰诗（节选） 东市买骏马，西市买糝鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦烨爷娘去，暮宿黄河边，不间爷娘唤 女声，但闻黄河流水鸣溅戏。旦辞黄河去，暮至黑山头，下闻爷娘唤女声，但闻燕山湖骑鸣啾啾， 万里处戎机关山度若飞。朔气传金拆，裳光照铁衣，将军百战死，壮士十年归， 19.诗中画线两处对木兰女儿心理的描写，是否有损木兰的英雄形象？请简要分析。(2分) 20.请从感官角度赏析“朔气传金标，寒光照铁衣“两句。(2分) 安 四、作文(50分】 21.阅读下面的材料.完成写作任务。(50分) 生 和家人漫步在初春的原野，这是一种幸福：逖游书海，获得粉神慰籍，这是一种幸福：感 受日新月异的生活变化，这也是一种幸福…车福与美好，都或在点点滴滴间，只要你去发 避 现、感加，就会发现它们无处不在， 请以“这是一种幸福”为题，写篇文章。 8 要求：①不要套作，不得抄袭：②不得透解真实的地名校名、人名等相关信息：不少于 别 600字。 级 够 蓝 ▣口 【七年级语文试卷第6页（共6页）】 C扫描全能王 亿人幕在用的扫描A七年级阶段诊断 语文参考答案 一、积累和运用（共7小题，计24分】 1.(1)ri(2)ji 评分标准：拼音正确，得1分。共2分。 2.(1)沥(2)瘁 评分标准：书写正确，得1分。共2分。 3.(1)故园东望路漫漫双袖龙钟泪不干(2)此夜曲中闻折柳何人不起故园情(3)愿为市 鞍马(4)杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞(5)明月来相照 评分标准：第(1)(2)(4)，答对一空得1分，答对两空得3分：第(3)(5)每空1分。共11分。 4.? 评分标准：标点填写正确得2分。共2分。 5.副介 评分标准：词性判断正确得1分。共2分 6。不仅…而且…（或“既…也…”） 评分标准：关联词修改正确，得2分。共2分。其他表示递进或并列的恰当关联词亦可。 7.(1)祥子连人带车被宪兵抓走(2)祥子从军中逃出，卖骆驼，攒钱准备买新车(3)虎妞给祥 子买了车 评分标准：每点1分，共3分。意思对即可。 二、阅读（共13小题，计46分） (一)(9分) 8.①对革命先辈进行“抢救性”采访，发掘家书原稿并拍摄影像：②开创“校馆”“校校”“校企”合 作新模式，建立数据库；③打造“互联网十红色家书第二课堂”，开展线上线下教育活动。 评分标准：每点1分，共3分。意思对即可。 9.①红色家书承载着革命先辈的血泪和家国情怀，阅读红色家书可以感受先辈精神，传承红色 基因。②家书背后的历史故事，可以帮助青少年树立正确的价值观，增强爱国意识。 评分标准：每点2分，共4分。意思对即可。 10.C(“主要原因”表述错误，民众对红色家书重要性认识不足只是原因之一，并非主要原因) 评分标准：选项正确，得2分。共2分。 (二)(21分) 11.1)明白为人要堂堂正正的道理(2)养成看书写批注的习惯(3)写作(4)懂得了做人要 简单，要有情怀，要有一股子不断向前冲的狠劲儿的道理 评分标准：答对一空，得1分。共4分。意思对即可 12.(1)运用排比和比喻的修辞手法，生动形象地写出樊老师对“我”成长的引领作用，强调了樊 老师对“我”影响的多面性与深刻性，展现出樊老师关怀学生、教育有方的优秀品质。 评分标准：修辞手法，2分：表达效果，2分。共4分。意思对即可。 【七年级语文试卷·参考答案第1页（共3页）】 (2)通过对樊老师读书前准备动作的细致刻画，展现出他对读书这件事的橄重态度，烘托出 樊老师对知识的敬畏及严谨认真的治学态度。 评分标准：意思对即可。共3分。 13.示例：①儒雅质朴。他深蓝中山装、别钢笔的着装细节，体现出他儒雅质朴的形象。②治学 严谨。他的书籍用牛皮纸包着书皮，压得很正，他读书还有写批注的习惯，体现出他对待知 识的严谨态度。③关爱学生。他耐心为“我”补课，放学后单独辅导“我”。④教学有方。他 带学生去田间观察作文素材，倡导“真实情境写作”。 评分标准：每点2分。共6分。若有其他答案，言之有理即可。 14.结构：总结前文樊老师对“我”写字、读书、做人等方面的教导的内容：呼应首段“樊老师在写 字、读书、作文、做人方面都让我受益匪浅”的内容，结构严谨。内容：突出了樊老师的教育理 念对“我”人生的深刻影响，进一步深化了文章关于教育传承的主题；表达了“我”对樊老师 的感激和敬佩之情，以及对教育事业的责任感和使命感，使文章的情感得到升华。 评分标准：每个方面2分。共4分。 (三)(12分) 15.(1)斜着眼睛看(2)这样(3)只(4)很 评分标准：每小题1分。共4分。 16.D(ABC项中的“以”和题干中“以”都是介词，可译为“用”。D.介词，可译为“凭、靠”) 评分标准：选项正确，得2分。共2分 17.(1)(如果我)能用死亡成全你的名声，死了也没什么可怨恨的！ 评分标准：关键词“成”“名”翻译正确，得1分：大意正确，得1分。共2分。 (2)老人慢慢地背着蒜走了。 评分标准：关键词“徐徐”“负”翻译正确，得1分；大意正确，得1分。共2分。 18.示例：我们应该正确看待自己的长处，保持谦逊的态度，尊重他人，认识到每个人都有自己的 价值和能力，不能仅仅凭借自己的长处就轻视他人。 评分标准：言之成理即可。2分 参考译文： 南阳（有个叫）杨二（的男子）精通拳术，每当（他）在演武场传授枪棒时，来围观的人（多得） 像一堵墙一样。有一天，有一个卖蒜的老人，咳嗽声不停，在一旁斜着眼晴看，还出言嘲笑杨二。 杨二大怒，把老人叫到面前，用拳头打砖墙，（拳头）陷入（砖墙）一尺多，（然后）傲慢地对老人说： “老头你能够像我这样吗？”老人说：“你（这样也就）能打墙壁，（却）不能打人。”杨二怒喝道：“老 家伙你能让我打上一拳吗？被打死了不要怨恨（我）！”老人笑着说：“（我一个老头）都快要死 了，（如果我）能够用死亡成全你的名声，死了也没什么可怨恨的！”老人把自己捆在树上，脱掉 衣服露出肚皮。杨二特意在十步外摆好姿势，举起拳头用力打向老人。老人一点声音也没有发 出，只看到杨二突然双膝跪倒在地，（向老人）磕着头说：“晚辈知道错了。”（当杨二）想拔出拳头 (的时候)，（却发现拳头）已经被夹在老人的肚子里，动弹不得。（杨二向老人）哀求了很久之后， 老人才把肚子一挺放开杨二的拳头，（只见杨二）已经摔得翻过一座石桥了。老人慢慢地背着蒜 走了，始终不肯告诉大家他的名字。 (四)(4分) 19.不会有损木兰的英雄形象。画线句细腻的情感描写，使木兰的形象更加立体真实，也从侧面 【七年级语文试卷·参考答案第2页（共3页）】 反映出她代父从军的不易与坚定决心，更增添了其英雄行为的感人力量。 评分标准：意思对即可。2分。 20.这两句诗通过听觉和视觉描写，生动地勾勒出一幅边塞军旅生活的画面，突出了木兰所处环 境的恶劣，侧面表现出木兰的勇敢和坚强。 评分标准：感官角度1分，赏析句子1分。共2分。意思对即可。 三、作文(50分) 21.略。 评分标准：同陕西2024年中考语文作文评分标准。共50分。 作文评分标准 一（优） 二（良） 三（中） 四（差） 等次 50一44分 43-36分 35-22分 21一0分 20-18分 18—16分 16-10分 10-0分 符合题意 符合题意 基本符合题意 不符合题意 内容 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 (20分) 内容具体 内容较具体 内容不够具体 内容不具体 文体明显 文体规范 文体基本规范 文体不规范 16-14分 14-11分 11一7分 70分 语言 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 文字不通顺 (16分) 表达得休 表达规范 表达较规范 表达不规范 富有文采 文句有表现力 文句能表情达意 语言平淡 108分 8—6分 6-3分 30分 结构 构思精巧 结构合理 结构基本完整 结构不完整 (10分) 层次分明 层次较清楚 层次基本清楚 层次不清楚 详略得当 详略较得当 详略不够得当 详略不得当 4分 3分 2分 10分 字体美观 字体不易辨认 文面 书写工整 字迹清楚 标点规范 标点较规范 标点有错误 标点错误多 (4分) 格式正确 格式正确 格式尚好 格式混乱 卷面整洁 卷面较整洁 卷面不够整洁 卷面很不整洁 作文中以下任意一项突出，可在获得的相应等次分上增加3分，但总分不得超过50分 备注 A.感情真挚 B表达富有创意 C.思想有深度 补充说明： (1)每三个错别字扣1分，重复不计，不设上限； (2)没有拟写题目的，在获得的相应分数上扣3分： (3)文中出现真实地名、校名或人名的，在获得的相应等次分上扣2分： (4)不足600字的作文，每少50字扣1分；不足20行的诗歌，每少一行扣1分； (5)确认为抄袭的作文，在四等之内评分。 【七年级语文试卷·参考答案第3页（共3页）】