第四单元 阅读综合实践（分层作业）-【上好课】七年级语文下册同步高效课堂（统编版2024）

第四单元 《阅读综合实践》分层作业 一、基础巩固 【绘制知识图谱】 1.学完本单元，小语绘制了本单元思维导图，请你帮他填写完整。 【展现人物美德】 2.级计划以板报的形式,向同学们集中展示本单元课文中体现的中华传统美德,号召大家学习。请将下面表格补充完整,并从中选出你感受最深的一点,仿照示例,简要说说在今后的生活中你会如何践行。 示例：让我感受最深的是《驿路梨花》中体现的助人为乐精神。在生活中,我会积极参与志愿服务活动,为需要帮助的人提供力所能及的帮助。同时,我也会关注身边人,在他们需要时主动伸出援手,用实际行动去践行助人为乐的精神。 让我感受最深的是④ 。 在生活中⑤ 。 【为栏目选择配图】 3.小文想为“青春担当”栏目选择一幅体现黄文秀精神品质的配图。下面两幅备选图中你建议选择哪一幅?请简述理由。 二、能力提升 4.学习了本单元的课文后，大家可以感受到不同的中华传统美德，请你根据提示，完成下面表格。 课文人物 课文内容 写作手法 传统美德 解放军、（1） __________、 哈尼小姑娘 驿路梨花处处开 （2）______ 乐于助人的雷锋精神 黄文秀 黄文秀在脱贫攻坚一线的工作与生活 记叙中穿插议论和抒情 不忘初心、牢记使命、 （3） 、 季羡林 （4） 引用、举例、对比论证等论证方法 扬善去恶，做事做人要明是非、有原则、守底线 5.请回顾《陋室铭》和《爱莲说》的相关内容，将下面表格补充完整。 篇目 文体 语言风格 写作手法 思想感情 《陋室铭》 铭 骈散 结合 （1）______为主，句式整齐、节奏分明、音韵和谐 （2）_____ 类比 高洁傲岸、安 贫乐道 《爱莲说》 说 散句为主，句式长短相间、错落有致、富于变化 （3） _____ （4）_______ ____________ 6.《驿路梨花》结尾处引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”，一语双关，形象生动地揭示了文章主题，增添了文化韵味。找出《有为有不为》《陋室铭》中引用的语句，体会引用所带来的多样的表达效果。 课文 引用语句 表达效果 《有为有不为》 中国古人说:“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。” ① 《有为有不为》 俗话说: 千里之堤,溃于蚁穴。 ② 《陋室铭》 孔子云: 何陋之有? ③ 三、素养拓展 6.阅读下面的文字，回答问题。（17分） 离世界最近的路 魏亚东 ①大裕村山大沟深，去最近的青石镇要沿着羊肠小道翻过两道岭。村里人祖祖辈辈都在贫瘠的土地里刨食，可土地十年九旱，因此村里种植的粮食作物多是耐旱的谷子、洋芋。村上走马灯似的换了三任支教老师，望着渐行渐远的背影，田支书颓坐在村东头儿老树下一口接一口抽着闷烟，感慨道：“咱这穷乡僻壤，年轻娃娃留不住嘛。” ②李慧是第四个走进村子的年轻人，她留着披肩长发，身着红色的连衣裙，就像一大团火烧云飘进了大裕村。傍晚，田支书留她在家里吃饭，顺便打探口风。见李慧迟迟没动筷子，田支书又小心翼翼地打听：“明天就回吗？”李慧怕辜负了大伙儿的心意，一时难为情，低下头没吱声。昏黄的白炽灯下，空气像凝固了似的，压抑的氛围让人喘不过气来。李慧借口洗手，想出去透透气，躲开田支书滚烫的眼神。刚推开门，李慧就发现院子里挨挨挤挤，站满了白天欢迎她的家长和孩子。田支书也好像想到了什么，三步并作两步走出屋上前打圆场：“他二叔、二婶，带着娃娃们先回吧，明儿咱一起送送李老师。”人群中打头儿的中年夫妇“嗯”了一声，又向李慧笑着点点头，一步三回头地带着大家离开了。 ③躺在床上，晚上的情景不断地在李慧的脑海里闪现。梦里，她坐上了镇上回城的汽车，大裕村的田支书和孩子们追着车边跑边送，李慧想和大家告别，但喉咙里喊不出，一着急就醒了。第二天一大早，李慧就找到田支书说，她决定先留下来试试。田支书握着她的手，激动得半天都说不出话。 ④这一留就是三十六个寒暑。李慧把头发扎成辫子，换上素色衣服，在教文化课之余，她喜欢用故事拉近孩子们和大山外的距离。李慧告诉孩子们：“离这里九百多千米的地方就是祖国的心脏，那里有万里长城，有六百年历史的故宫，有天安门广场，还有皮脆肉嫩、满嘴生津的烤鸭……”面对孩子们叽叽喳喳的提问，李慧放慢语速接着说，“大山外不光有北京、上海这样的国际大都市，还有西藏的布达拉宫、云南的丽江古城、苏州的江南园林和吉林的长白山天池……这些地方都很遥远，要搭汽车、乘高铁，甚至还要坐飞机。只有读书才能走出大山，踏上通向它们的路。”从没见过高铁、飞机的孩子们睁大了向往的眼睛，似懂非懂地点点头。 ⑤年纪大点儿的孩子要去青石镇上初中，偶尔会有辍学去南方打工的情况发生。李慧每次都会专门跑到学生家里苦口婆心地劝说，遇到拿不出生活费的还会帮忙垫上。李慧不厌其烦地和家长交代：“读书和地里种庄稼一样，人们在春天播下种子，只要给予足够的时间灌溉，一定会看到丰收的景象。” ⑥这些年，大裕村这个山沟沟已经飞出七十多位大学生，一条新修的盘山公路把大裕村和青石镇紧紧挽在一起：市里的驻村帮扶干部带领村民种起藜麦，搞起了深加工，大家的腰包日渐鼓了起来。村支书也由田多贵换成田小军，李慧两年前从大裕村小学退休，脸上也爬满了岁月的痕迹。不过，她还是坚持每天跑去新校舍。田小军知道李慧还有个心事未了，见面便主动打开话匣子：“李校长，现在济城定期都会有支教老师过来，孩子们的学习您不用太费心了。”听到田小军这么说，李慧每次都点点头。 ⑦听说大裕村新来了个支教老师，作为传统，李慧和田小军早早来到村口客车站点去迎接：一袭红色的连衣裙欢快地从车门跳下，李慧眉头微微一怔，好熟悉的感觉。“李老师！是我，我是张红红。”女孩儿主动伸出手打招呼，脸上浮现浅浅的笑意。李慧猛然想起来，这是她教过的学生，听说后来考上了北京的一所大学。 ⑧晚上在田小军家吃饭的时候，李慧忍不住提出疑问：“大城市那么好，红红你咋想着回村支教了？”“李老师您忘了，您说的，读书是在课本上耕耘的过程，也是离世界最近的路——我想像您一样，在大裕村小学做个播种希望的人。”这是李慧这么多年听过的最动人的话。山村的星星是那么亮，那晚，晶莹的星光掉进了每个人的眼眸里。 ⑨李慧的眉头终于舒展开了，笑得像一朵美丽的山茶花。 （选自2024年第5期《阅读季风》，有删改） （1）文章围绕“支教”讲述了一个动人的故事，请从李慧的角度梳理本文思路，根据提示完成下面表格。（5分） 李慧的行为 心理 来到条件艰苦的大裕村接替支教 （1）______ （2）______________________ 深受感动，决定留下 退休后仍坚持每天跑去新校舍 （3）______ （4）__________________________ （5）______________________ （2）文中的李老师是一个怎样的人？请结合文章内容进行分析。（4分） （3）文章标题“离世界最近的路”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。（4分） （4）小文想把本文作为单元的拓展阅读篇目，但不确定放在第二单元还是第四单元。请你结合单元提示和篇目，帮她具体阐述。（4分） 第二单元 第四单元 家国情怀……它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切……这个单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。 中华传统美德是中华文化的精髓……本单元所选的文章，从不同角度展现了中华传统美德，以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。 篇目：《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》《木兰诗》 篇目：《驿路梨花》《青春之光》《有为有不为》《短文两篇》 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第四单元 《阅读综合实践》分层作业 一、基础巩固 【绘制知识图谱】 1.学完本单元，小语绘制了本单元思维导图，请你帮他填写完整。 【答案】(1)中华美德　(2)议论文　(3)铭　(4)梨花姑娘　(5)无私奉献　(6)黄文秀　(7)骈散结合 【展现人物美德】 2.级计划以板报的形式,向同学们集中展示本单元课文中体现的中华传统美德,号召大家学习。请将下面表格补充完整,并从中选出你感受最深的一点,仿照示例,简要说说在今后的生活中你会如何践行。 示例：让我感受最深的是《驿路梨花》中体现的助人为乐精神。在生活中,我会积极参与志愿服务活动,为需要帮助的人提供力所能及的帮助。同时,我也会关注身边人,在他们需要时主动伸出援手,用实际行动去践行助人为乐的精神。 让我感受最深的是④ 。 在生活中⑤ 。 【答案】①不忘初心、牢记使命,勇于担当、甘于奉献 ②明辨是非善恶，坚守原则底线 ③不慕名利、洁身自好 ④示例：爱莲说》中体现的君子洁身自好的高洁品格 ⑤示例：我会保持内心的纯净与独立,面对诱惑或不良风气,不跟风,不妥协,坚守原则,保持自我 【为栏目选择配图】 3.小文想为“青春担当”栏目选择一幅体现黄文秀精神品质的配图。下面两幅备选图中你建议选择哪一幅?请简述理由。 【答案】示例一：我选择图一。图一中黄文秀正在与村民一起劳作,体现了她吃苦耐劳、心系群众、甘于【示例奉献的精神品质,展现出她作为青年干部脚踏实地、勇于担当的作风。与栏目主题契合。 示例二：我选择图二。图二中黄文秀深夜仍在伏案工作,体现了她的勤奋和敬业精神以及对工作的负责态度。与栏目主题契合。 二、能力提升 4.学习了本单元的课文后，大家可以感受到不同的中华传统美德，请你根据提示，完成下面表格。 课文人物 课文内容 写作手法 传统美德 解放军、（1） __________、 哈尼小姑娘 驿路梨花处处开 （2）______ 乐于助人的雷锋精神 黄文秀 黄文秀在脱贫攻坚一线的工作与生活 记叙中穿插议论和抒情 不忘初心、牢记使命、 （3） 、 季羡林 （4） 引用、举例、对比论证等论证方法 扬善去恶，做事做人要明是非、有原则、守底线 【答案】（1）瑶族老人 （2）象征 （3）勇于担当 甘于奉献（4）告诉大家要分辨是非善恶，有为有不为 5.请回顾《陋室铭》和《爱莲说》的相关内容，将下面表格补充完整。 篇目 文体 语言风格 写作手法 思想感情 《陋室铭》 铭 骈散 结合 （1）______为主，句式整齐、节奏分明、音韵和谐 （2）_____ 类比 高洁傲岸、安 贫乐道 《爱莲说》 说 散句为主，句式长短相间、错落有致、富于变化 （3） _____ （4）_______ ____________ 【答案】（1）骈句 （2）托物言志 （3）衬托（4）洁身自好，不与世俗同流合污 6.《驿路梨花》结尾处引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”，一语双关，形象生动地揭示了文章主题，增添了文化韵味。找出《有为有不为》《陋室铭》中引用的语句，体会引用所带来的多样的表达效果。 课文 引用语句 表达效果 《有为有不为》 中国古人说:“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。” ① 《有为有不为》 俗话说: 千里之堤,溃于蚁穴。 ② 《陋室铭》 孔子云: 何陋之有? ③ 【答案】①运用道理论证,引用古人的话，论述应该不应该和善恶一样,也是有大小之别的。②运用道理论证，引用俗话,论证了“大小恶有时候是有联系的”的观点,进而证明了本文的中心论点,既便于读者理解,又增强了说服力。③引用孔子的话，以反问句结尾，更具雄辩的力量,进一步表明陋室不陋,一方面暗含着作者以“君子”自居的意思,另一方面巧妙地回应了开头“惟吾德馨”一句,含蓄而发人深思。 三、素养拓展 6.阅读下面的文字，回答问题。（17分） 离世界最近的路 魏亚东 ①大裕村山大沟深，去最近的青石镇要沿着羊肠小道翻过两道岭。村里人祖祖辈辈都在贫瘠的土地里刨食，可土地十年九旱，因此村里种植的粮食作物多是耐旱的谷子、洋芋。村上走马灯似的换了三任支教老师，望着渐行渐远的背影，田支书颓坐在村东头儿老树下一口接一口抽着闷烟，感慨道：“咱这穷乡僻壤，年轻娃娃留不住嘛。” ②李慧是第四个走进村子的年轻人，她留着披肩长发，身着红色的连衣裙，就像一大团火烧云飘进了大裕村。傍晚，田支书留她在家里吃饭，顺便打探口风。见李慧迟迟没动筷子，田支书又小心翼翼地打听：“明天就回吗？”李慧怕辜负了大伙儿的心意，一时难为情，低下头没吱声。昏黄的白炽灯下，空气像凝固了似的，压抑的氛围让人喘不过气来。李慧借口洗手，想出去透透气，躲开田支书滚烫的眼神。刚推开门，李慧就发现院子里挨挨挤挤，站满了白天欢迎她的家长和孩子。田支书也好像想到了什么，三步并作两步走出屋上前打圆场：“他二叔、二婶，带着娃娃们先回吧，明儿咱一起送送李老师。”人群中打头儿的中年夫妇“嗯”了一声，又向李慧笑着点点头，一步三回头地带着大家离开了。 ③躺在床上，晚上的情景不断地在李慧的脑海里闪现。梦里，她坐上了镇上回城的汽车，大裕村的田支书和孩子们追着车边跑边送，李慧想和大家告别，但喉咙里喊不出，一着急就醒了。第二天一大早，李慧就找到田支书说，她决定先留下来试试。田支书握着她的手，激动得半天都说不出话。 ④这一留就是三十六个寒暑。李慧把头发扎成辫子，换上素色衣服，在教文化课之余，她喜欢用故事拉近孩子们和大山外的距离。李慧告诉孩子们：“离这里九百多千米的地方就是祖国的心脏，那里有万里长城，有六百年历史的故宫，有天安门广场，还有皮脆肉嫩、满嘴生津的烤鸭……”面对孩子们叽叽喳喳的提问，李慧放慢语速接着说，“大山外不光有北京、上海这样的国际大都市，还有西藏的布达拉宫、云南的丽江古城、苏州的江南园林和吉林的长白山天池……这些地方都很遥远，要搭汽车、乘高铁，甚至还要坐飞机。只有读书才能走出大山，踏上通向它们的路。”从没见过高铁、飞机的孩子们睁大了向往的眼睛，似懂非懂地点点头。 ⑤年纪大点儿的孩子要去青石镇上初中，偶尔会有辍学去南方打工的情况发生。李慧每次都会专门跑到学生家里苦口婆心地劝说，遇到拿不出生活费的还会帮忙垫上。李慧不厌其烦地和家长交代：“读书和地里种庄稼一样，人们在春天播下种子，只要给予足够的时间灌溉，一定会看到丰收的景象。” ⑥这些年，大裕村这个山沟沟已经飞出七十多位大学生，一条新修的盘山公路把大裕村和青石镇紧紧挽在一起：市里的驻村帮扶干部带领村民种起藜麦，搞起了深加工，大家的腰包日渐鼓了起来。村支书也由田多贵换成田小军，李慧两年前从大裕村小学退休，脸上也爬满了岁月的痕迹。不过，她还是坚持每天跑去新校舍。田小军知道李慧还有个心事未了，见面便主动打开话匣子：“李校长，现在济城定期都会有支教老师过来，孩子们的学习您不用太费心了。”听到田小军这么说，李慧每次都点点头。 ⑦听说大裕村新来了个支教老师，作为传统，李慧和田小军早早来到村口客车站点去迎接：一袭红色的连衣裙欢快地从车门跳下，李慧眉头微微一怔，好熟悉的感觉。“李老师！是我，我是张红红。”女孩儿主动伸出手打招呼，脸上浮现浅浅的笑意。李慧猛然想起来，这是她教过的学生，听说后来考上了北京的一所大学。 ⑧晚上在田小军家吃饭的时候，李慧忍不住提出疑问：“大城市那么好，红红你咋想着回村支教了？”“李老师您忘了，您说的，读书是在课本上耕耘的过程，也是离世界最近的路——我想像您一样，在大裕村小学做个播种希望的人。”这是李慧这么多年听过的最动人的话。山村的星星是那么亮，那晚，晶莹的星光掉进了每个人的眼眸里。 ⑨李慧的眉头终于舒展开了，笑得像一朵美丽的山茶花。 （选自2024年第5期《阅读季风》，有删改） （1）文章围绕“支教”讲述了一个动人的故事，请从李慧的角度梳理本文思路，根据提示完成下面表格。（5分） 李慧的行为 心理 来到条件艰苦的大裕村接替支教 （1）______ （2）______________________ 深受感动，决定留下 退休后仍坚持每天跑去新校舍 （3）______ （4）__________________________ （5）______________________ 【答案】（1）犹豫 （2）看到村民和孩子的期待 （3）牵挂 （4）听到张红红回村支教的原因 （5）欣慰（5分，每空1分） 【解析】本题考查梳理文章思路。（1）结合第②段“李慧怕辜负了大伙儿的心意……站满了白天欢迎她的家长和孩子”可知，李慧刚来到大裕村时，面对艰苦的环境和田支书的试探,表现出了犹豫，没有立刻表明去留;（2）结合第②段“刚推开门,李慧就发现院子里挨挨挤挤……一步三回头地带着大家离开了”和第③段“躺在床上,晚上的情景不断地在李慧的脑海里闪现……激动得半天都说不出话”可知，当看到村民和孩子对她的期待,尤其是晚上院子里挤满的人群让她深受感动,从而决定留下来;（3）结合第⑥段“村支书也由田多贵换成田小军……她还是坚持每天跑去新校舍”可知,退休后的李慧依然每天跑去新校舍，体现出她对学校和孩子们的牵挂，放心不下；（4）（5）结合第⑧⑨段“晚上在田小军家吃饭的时候……笑得像一朵美丽的山茶花”可知，当听到张红红回村支教的原因是受自己当年教导的影响，想要像自己一样在大裕村播种希望，李慧感到十分欣慰。 （2）文中的李老师是一个怎样的人？请结合文章内容进行分析。（4分） 【答案】李老师是一个有爱心、有责任感、坚守教育事业的人。她面对大裕村艰苦的条件，最初虽有犹豫，但最终被村民和孩子的期待所感动而选择留下，一留就是三十六年，体现了她的爱心和责任感。（2分）她在教学之余给孩子们讲述大山外的世界，鼓励孩子们读书走出大山，退休后仍牵挂孩子们的教育，体现了她对教育事业的坚守和奉献。（2分） 【解析】本题考查分析人物形象。李老师是一个富有爱心、责任心强、无私奉献、教育有方的人。富有爱心：结合第③段“第二天一大早，李慧就找到田支书说，她决定先留下来试试”可知，当看到大裕村的贫困状况和孩子们对知识的渴望，李老师选择留下来，一留就是三十六个寒暑，体现了她的爱心；责任心强：结合第⑤段“年纪大点儿的孩子要去青石镇上初中……遇到拿不出生活费的还会帮忙垫上”可知，对于年纪大点儿可能辍学的孩子，李老师会专门跑到学生家里苦口婆心地劝说，遇到拿不出生活费的还会帮忙垫上，体现了她对学生的高度责任感；无私奉献：结合第⑥段“李慧两年前从大裕村小学退休……她还是坚持每天跑去新校舍”可知，李老师扎根大裕村教育事业三十六载，奉献了自己的青春和精力，退休后仍坚持每天跑去新校舍，为教育事业尽心尽力、无私奉献；教育有方：结合第④段“大山外不光有北京、上海这样的国际大都市……只有读书才能走出大山，踏上通向它们的路”可知，李老师用讲故事的方式拉近孩子们和大山外的距离，激发孩子们对外面世界的向往，鼓励他们通过读书走出大山，让孩子们对未来充满希望。 （3）文章标题“离世界最近的路”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。（4分） 【答案】“离世界最近的路”表层含义是指大裕村新修的盘山公路，它拉近了大裕村与外界的距离；（1分）深层含义是指读书和接受教育，这是孩子们走出大山、走向更广阔世界的道路。（1分）同时，也象征着像李慧这样的支教老师用教育为孩子们铺就的通往未来和希望的道路，表达了作者对教育改变命运、创造美好未来的赞美。（2分） 【解析】本题考查理解和分析标题的含义。结合第⑥段“一条新修的盘山公路把大裕村和青石镇紧紧挽在一起”，从表层含义来看，它指的是大裕村新修的盘山公路，拉近了大裕村与外界的距离；结合第⑥段“这些年，大裕村这个山沟沟已经飞出七十多位大学生”，从更深层次来说，它是指读书和接受教育，这是孩子们走出大山、走向更广阔世界的道路。对于大裕村的孩子们而言，读书是改变命运、实现梦想的道路，是他们与世界建立联系、拥抱未来的可能。结合第⑧段“李老师您忘了……在大裕村小学做个播种希望的人”可知，张红红受到李慧老师的影响，选择回村支教继续为孩子们铺就这条道路，传承了这种信念和使命。所以“离世界最近的路”也象征着像李慧这样的支教老师用教育为孩子们铺就的通往未来和希望的道路，表达了作者对教育改变命运、创造美好未来的赞美。 （4）小文想把本文作为单元的拓展阅读篇目，但不确定放在第二单元还是第四单元。请你结合单元提示和篇目，帮她具体阐述。（4分） 第二单元 第四单元 家国情怀……它意味着热爱祖国的大好河山，热爱家乡的土地人民，愿意为保家卫国奉献自己的一切……这个单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。 中华传统美德是中华文化的精髓……本单元所选的文章，从不同角度展现了中华传统美德，以及时代对这些美德的呼唤。阅读这些课文，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。 篇目：《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》《土地的誓言》《木兰诗》 篇目：《驿路梨花》《青春之光》《有为有不为》《短文两篇》 【答案】示例：本文适合作为第四单元的拓展阅读篇目。本文以大裕村为背景，叙述了支教老师李慧如何通过教育，帮助山村孩子开拓视野、走出大山的故事。（1分）李慧用自己的爱心和责任心坚守教育事业，用教育帮助、鼓励山村孩子走出大山，并以自己的行动鼓励了更多愿意为乡村教育坚守和奉献的年轻人。（1分）李慧老师的行为，是广大乡村教育工作者的一个缩影，体现出她们对教育事业的坚持和奉献。（1分）这种美好的精神品质正是中华传统美德的体现，与本单元主题相契合，因此本文适合作为第四单元的拓展阅读篇目。（1分） 【解析】本题考查阅读拓展。先要表明自己的观点，然后结合文章内容和单元导读，阐述理由即可。结合文章内容，李慧老师不畏艰苦，坚守乡村教育多年，默默为乡村教育事业奉献自己的青春和生命，这种舍己为人、甘于奉献的精神品质，正是中华传统美德的一部分。本文与第四单元的单元主题相契合，因此可以作为本单元的拓展阅读篇目。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$