7.地球——水的星球 课件-2024-2025学年科学三年级下册教科版

地球上的水，黄河之水天上来。君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回，这是唐代诗人李白留下的千古名句。你是否也曾思索黄河水的来源？黄河之水是否从天上来？奔流到海是否真的不再复回？这要从地球上水的分布说起。地球表面大部分面积被水覆盖，它以不同的形式分布在海洋、陆地、大气和生物体中。其中，海洋水是咸水，约占地球总水量的96.53%。陆地淡水和大气水仅占总水量的2.53%，陆地咸水占总水量的0.94%。陆地上以淡水为主，包括冰川水、地下淡水、湖泊淡水、土壤水、河水等。地球上的水有三种物理状态，固态、液态、气态。大部分的水以液态的形式存在，在寒冷的极地和高山，上水常常以固态形式存在，在空气中水则主要以气态的形式存在。没有水就没有生命水是植物的重要组成部分，也是动物生存的基本条件，当人体内含水量不足时，就会形成脱水，严重脱水时人就会有生命危险。水滋润万物，从山中发源，与谷中汇聚，从小溪成长为江河，又幻化成云雨、雾雪、初雪、朝露和细雨。因为不落地，古人称其无根水，至清至净，汇聚天地灵气。 地球仪地球仪是人们仿照地球的形状，并且按照一定的比例缩小的地球模型。拨动地球仪可以看到它绕着一根轴进行转动。这根轴是人们假想的一根穿过地心的轴线，称为地轴，它与地球表面相交的地方称为极点。北端的焦点为北极，指向北极星方向。南端的焦点为南极。为了便于了解地球的全貌以及地球表面各种地理事物的特征和分布，人们制作了地球仪。在地球仪上，通常用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家等地理事物的位置、形状和名称等。根据表现的内容不同，可以制作成不同主题的地球仪。我们现在看到的是以展示全球陆地地形为主题的地形地球仪。在这种地球仪上，我们可以根据颜色，也就是海拔的不同来判断不同的地形，如绿色区域通常代表海拔较低的平原地区。除此之外，还有以了解各大洲大致轮廓和经纬线分布为主的经纬网地球仪和以了解世界各国位置的行政区划地球仪。这些都是在学习过程中比较常见的主题，同学们可以根据需要使用不同的地球仪。 教科版·三年级科学下册 授课老师：王老师 第三单元 太阳、地球和月球 第7课 地球——水的星球 教科版三年级科学下册 第三单元 第7课《地球——水的星球》课件设计思路 一、教学目标 科学概念 地球表面约71%被水覆盖，海洋面积远大于陆地面积（“三分陆地，七分海洋”）。 地球上的水以液态（海洋、河流、湖泊）、固态（冰川、冰山）、气态（水蒸气）形式存在。 科学探究 通过观察地球仪和世界地图，比较陆地与海洋的面积。 学会使用数格子法量化面积（如透明计算纸覆盖地图统计格数）。 科学态度 培养细致观察、合作探究的习惯。 认同量化比较的科学方法。 科学、技术、社会与环境 了解水资源对生命的重要性，树立保护水资源的意识。 二、教学重难点 重点：地球是液态水丰富的星球，海洋面积远大于陆地。 难点：用数格子法量化比较陆地与海洋面积。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 提问互动： “太阳和月球是球体，地球有什么独特之处？” “为什么地球被称为‘水的星球’？” 展示图片：地球从太空拍摄的“蓝色弹珠”照片，直观感受地球的水域面积。 2. 探索活动（20分钟） 活动1：观察地球仪 任务：分组观察地球仪，记录水域类型（海洋、湖泊、河流、冰川等）。 提示： 蓝色代表海洋，颜色越深表示水越深； 绿色为平原，黄色为山地，白色为冰川。 活动2：比较陆地与海洋面积 方法： 发放等积投影世界地图和透明计算纸； 将计算纸覆盖在地图上，数出陆地和海洋的格子数（超过半格记一格，不足半格不计）； 统计数据并计算比例。 数据示例： 类别 格子数 占比 海洋 约71% 71% 陆地 约29% 29% 活动3：研讨与分享 问题： “地球上的水对生命有什么意义？” “如果地球上没有水，会发生什么？” 学生回答示例： 水是生命之源，植物、动物都离不开水； 人类70%的身体由水构成，没有水无法生存。 3. 拓展与应用（10分钟） 视频播放： 《水的循环》动画，展示水蒸发、降水、河流汇聚到海洋的过程。 案例分析： “科学家为什么在探索太空时特别关注星球上是否有水？” （示例：火星曾有液态水，可能存在过生命。） 4. 课堂小结（5分钟） 知识梳理： 地球是液态水丰富的星球，海洋面积占71%，陆地占29%。 情感升华： “水是生命之源，我们要珍惜每一滴水。” 四、板书设计 地球——水的星球 1. 地球表面：71%海洋 ↔ 29%陆地 2. 水域类型：海洋、湖泊、河流、冰川 3. 水的意义：生命之源，维持生态平衡 4. 保护水资源：节约用水，防止污染 五、课后作业 实践作业： 记录家庭一周的用水量，思考如何节约用水。 拓展阅读： 查阅资料，了解地球上的淡水资源占比（约2.5%），并思考淡水资源短缺的原因。 六、教学资源 教具：地球仪、透明计算纸、世界地图、多媒体课件。 推荐视频： BBC纪录片《地球脉动》中关于水的片段； NASA科普视频《Why is Earth Blue?》。 通过本课学习，学生将深刻理解地球的水资源特征，认识到水对生命的重要性，并树立保护水资源的意识。 1 仔细观察，你能说一说地球表面有些什么吗？ 教科版三年级科学下册 第三单元 第7课《地球——水的星球》课件设计思路 一、教学目标 科学概念 地球表面约71%被水覆盖，海洋面积远大于陆地面积（“三分陆地，七分海洋”）。 地球上的水以液态（海洋、河流、湖泊）、固态（冰川、冰山）、气态（水蒸气）形式存在。 科学探究 通过观察地球仪和世界地图，比较陆地与海洋的面积。 学会使用数格子法量化面积（如透明计算纸覆盖地图统计格数）。 科学态度 培养细致观察、合作探究的习惯。 认同量化比较的科学方法。 科学、技术、社会与环境 了解水资源对生命的重要性，树立保护水资源的意识。 二、教学重难点 重点：地球是液态水丰富的星球，海洋面积远大于陆地。 难点：用数格子法量化比较陆地与海洋面积。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 提问互动： “太阳和月球是球体，地球有什么独特之处？” “为什么地球被称为‘水的星球’？” 展示图片：地球从太空拍摄的“蓝色弹珠”照片，直观感受地球的水域面积。 2. 探索活动（20分钟） 活动1：观察地球仪 任务：分组观察地球仪，记录水域类型（海洋、湖泊、河流、冰川等）。 提示： 蓝色代表海洋，颜色越深表示水越深； 绿色为平原，黄色为山地，白色为冰川。 活动2：比较陆地与海洋面积 方法： 发放等积投影世界地图和透明计算纸； 将计算纸覆盖在地图上，数出陆地和海洋的格子数（超过半格记一格，不足半格不计）； 统计数据并计算比例。 数据示例： 类别 格子数 占比 海洋 约71% 71% 陆地 约29% 29% 活动3：研讨与分享 问题： “地球上的水对生命有什么意义？” “如果地球上没有水，会发生什么？” 学生回答示例： 水是生命之源，植物、动物都离不开水； 人类70%的身体由水构成，没有水无法生存。 3. 拓展与应用（10分钟） 视频播放： 《水的循环》动画，展示水蒸发、降水、河流汇聚到海洋的过程。 案例分析： “科学家为什么在探索太空时特别关注星球上是否有水？” （示例：火星曾有液态水，可能存在过生命。） 4. 课堂小结（5分钟） 知识梳理： 地球是液态水丰富的星球，海洋面积占71%，陆地占29%。 情感升华： “水是生命之源，我们要珍惜每一滴水。” 四、板书设计 地球——水的星球 1. 地球表面：71%海洋 ↔ 29%陆地 2. 水域类型：海洋、湖泊、河流、冰川 3. 水的意义：生命之源，维持生态平衡 4. 保护水资源：节约用水，防止污染 五、课后作业 实践作业： 记录家庭一周的用水量，思考如何节约用水。 拓展阅读： 查阅资料，了解地球上的淡水资源占比（约2.5%），并思考淡水资源短缺的原因。 六、教学资源 教具：地球仪、透明计算纸、世界地图、多媒体课件。 推荐视频： BBC纪录片《地球脉动》中关于水的片段； NASA科普视频《Why is Earth Blue?》。 通过本课学习，学生将深刻理解地球的水资源特征，认识到水对生命的重要性，并树立保护水资源的意识。 情境导入 我们已经了解了太阳和月球的一些特征，它们有很多不同之处，那地球和太阳、月球相比有哪些独特的地方呢？最独特的是什么呢？ 教科版三年级科学下册 第三单元 第7课《地球——水的星球》课件设计思路 一、教学目标 科学概念 地球表面约71%被水覆盖，海洋面积远大于陆地面积（“三分陆地，七分海洋”）。 地球上的水以液态（海洋、河流、湖泊）、固态（冰川、冰山）、气态（水蒸气）形式存在。 科学探究 通过观察地球仪和世界地图，比较陆地与海洋的面积。 学会使用数格子法量化面积（如透明计算纸覆盖地图统计格数）。 科学态度 培养细致观察、合作探究的习惯。 认同量化比较的科学方法。 科学、技术、社会与环境 了解水资源对生命的重要性，树立保护水资源的意识。 二、教学重难点 重点：地球是液态水丰富的星球，海洋面积远大于陆地。 难点：用数格子法量化比较陆地与海洋面积。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 提问互动： “太阳和月球是球体，地球有什么独特之处？” “为什么地球被称为‘水的星球’？” 展示图片：地球从太空拍摄的“蓝色弹珠”照片，直观感受地球的水域面积。 2. 探索活动（20分钟） 活动1：观察地球仪 任务：分组观察地球仪，记录水域类型（海洋、湖泊、河流、冰川等）。 提示： 蓝色代表海洋，颜色越深表示水越深； 绿色为平原，黄色为山地，白色为冰川。 活动2：比较陆地与海洋面积 方法： 发放等积投影世界地图和透明计算纸； 将计算纸覆盖在地图上，数出陆地和海洋的格子数（超过半格记一格，不足半格不计）； 统计数据并计算比例。 数据示例： 类别 格子数 占比 海洋 约71% 71% 陆地 约29% 29% 活动3：研讨与分享 问题： “地球上的水对生命有什么意义？” “如果地球上没有水，会发生什么？” 学生回答示例： 水是生命之源，植物、动物都离不开水； 人类70%的身体由水构成，没有水无法生存。 3. 拓展与应用（10分钟） 视频播放： 《水的循环》动画，展示水蒸发、降水、河流汇聚到海洋的过程。 案例分析： “科学家为什么在探索太空时特别关注星球上是否有水？” （示例：火星曾有液态水，可能存在过生命。） 4. 课堂小结（5分钟） 知识梳理： 地球是液态水丰富的星球，海洋面积占71%，陆地占29%。 情感升华： “水是生命之源，我们要珍惜每一滴水。” 四、板书设计 地球——水的星球 1. 地球表面：71%海洋 ↔ 29%陆地 2. 水域类型：海洋、湖泊、河流、冰川 3. 水的意义：生命之源，维持生态平衡 4. 保护水资源：节约用水，防止污染 五、课后作业 实践作业： 记录家庭一周的用水量，思考如何节约用水。 拓展阅读： 查阅资料，了解地球上的淡水资源占比（约2.5%），并思考淡水资源短缺的原因。 六、教学资源 教具：地球仪、透明计算纸、世界地图、多媒体课件。 推荐视频： BBC纪录片《地球脉动》中关于水的片段； NASA科普视频《Why is Earth Blue?》。 通过本课学习，学生将深刻理解地球的水资源特征，认识到水对生命的重要性，并树立保护水资源的意识。 探索研讨 观察地球仪 从外太空看地球，地球是一个蓝色的星球，地球拥有丰富的液态水。 通过地球仪你能观察到什么？ 教科版三年级科学下册 第三单元 第7课《地球——水的星球》课件设计思路 一、教学目标 科学概念 地球表面约71%被水覆盖，海洋面积远大于陆地面积（“三分陆地，七分海洋”）。 地球上的水以液态（海洋、河流、湖泊）、固态（冰川、冰山）、气态（水蒸气）形式存在。 科学探究 通过观察地球仪和世界地图，比较陆地与海洋的面积。 学会使用数格子法量化面积（如透明计算纸覆盖地图统计格数）。 科学态度 培养细致观察、合作探究的习惯。 认同量化比较的科学方法。 科学、技术、社会与环境 了解水资源对生命的重要性，树立保护水资源的意识。 二、教学重难点 重点：地球是液态水丰富的星球，海洋面积远大于陆地。 难点：用数格子法量化比较陆地与海洋面积。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 提问互动： “太阳和月球是球体，地球有什么独特之处？” “为什么地球被称为‘水的星球’？” 展示图片：地球从太空拍摄的“蓝色弹珠”照片，直观感受地球的水域面积。 2. 探索活动（20分钟） 活动1：观察地球仪 任务：分组观察地球仪，记录水域类型（海洋、湖泊、河流、冰川等）。 提示： 蓝色代表海洋，颜色越深表示水越深； 绿色为平原，黄色为山地，白色为冰川。 活动2：比较陆地与海洋面积 方法： 发放等积投影世界地图和透明计算纸； 将计算纸覆盖在地图上，数出陆地和海洋的格子数（超过半格记一格，不足半格不计）； 统计数据并计算比例。 数据示例： 类别 格子数 占比 海洋 约71% 71% 陆地 约29% 29% 活动3：研讨与分享 问题： “地球上的水对生命有什么意义？” “如果地球上没有水，会发生什么？” 学生回答示例： 水是生命之源，植物、动物都离不开水； 人类70%的身体由水构成，没有水无法生存。 3. 拓展与应用（10分钟） 视频播放： 《水的循环》动画，展示水蒸发、降水、河流汇聚到海洋的过程。 案例分析： “科学家为什么在探索太空时特别关注星球上是否有水？” （示例：火星曾有液态水，可能存在过生命。） 4. 课堂小结（5分钟） 知识梳理： 地球是液态水丰富的星球，海洋面积占71%，陆地占29%。 情感升华： “水是生命之源，我们要珍惜每一滴水。” 四、板书设计 地球——水的星球 1. 地球表面：71%海洋 ↔ 29%陆地 2. 水域类型：海洋、湖泊、河流、冰川 3. 水的意义：生命之源，维持生态平衡 4. 保护水资源：节约用水，防止污染 五、课后作业 实践作业： 记录家庭一周的用水量，思考如何节约用水。 拓展阅读： 查阅资料，了解地球上的淡水资源占比（约2.5%），并思考淡水资源短缺的原因。 六、教学资源 教具：地球仪、透明计算纸、世界地图、多媒体课件。 推荐视频： BBC纪录片《地球脉动》中关于水的片段； NASA科普视频《Why is Earth Blue?》。 通过本课学习，学生将深刻理解地球的水资源特征，认识到水对生命的重要性，并树立保护水资源的意识。 从地球仪上你可以看到哪些地方有水？ 地球上有陆地，有海洋。 海洋、冰川、湖泊等地方都有水。 教科版三年级科学下册 第三单元 第7课《地球——水的星球》课件设计思路 一、教学目标 科学概念 地球表面约71%被水覆盖，海洋面积远大于陆地面积（“三分陆地，七分海洋”）。 地球上的水以液态（海洋、河流、湖泊）、固态（冰川、冰山）、气态（水蒸气）形式存在。 科学探究 通过观察地球仪和世界地图，比较陆地与海洋的面积。 学会使用数格子法量化面积（如透明计算纸覆盖地图统计格数）。 科学态度 培养细致观察、合作探究的习惯。 认同量化比较的科学方法。 科学、技术、社会与环境 了解水资源对生命的重要性，树立保护水资源的意识。 二、教学重难点 重点：地球是液态水丰富的星球，海洋面积远大于陆地。 难点：用数格子法量化比较陆地与海洋面积。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 提问互动： “太阳和月球是球体，地球有什么独特之处？” “为什么地球被称为‘水的星球’？” 展示图片：地球从太空拍摄的“蓝色弹珠”照片，直观感受地球的水域面积。 2. 探索活动（20分钟） 活动1：观察地球仪 任务：分组观察地球仪，记录水域类型（海洋、湖泊、河流、冰川等）。 提示： 蓝色代表海洋，颜色越深表示水越深； 绿色为平原，黄色为山地，白色为冰川。 活动2：比较陆地与海洋面积 方法： 发放等积投影世界地图和透明计算纸； 将计算纸覆盖在地图上，数出陆地和海洋的格子数（超过半格记一格，不足半格不计）； 统计数据并计算比例。 数据示例： 类别 格子数 占比 海洋 约71% 71% 陆地 约29% 29% 活动3：研讨与分享 问题： “地球上的水对生命有什么意义？” “如果地球上没有水，会发生什么？” 学生回答示例： 水是生命之源，植物、动物都离不开水； 人类70%的身体由水构成，没有水无法生存。 3. 拓展与应用（10分钟） 视频播放： 《水的循环》动画，展示水蒸发、降水、河流汇聚到海洋的过程。 案例分析： “科学家为什么在探索太空时特别关注星球上是否有水？” （示例：火星曾有液态水，可能存在过生命。） 4. 课堂小结（5分钟） 知识梳理： 地球是液态水丰富的星球，海洋面积占71%，陆地占29%。 情感升华： “水是生命之源，我们要珍惜每一滴水。” 四、板书设计 地球——水的星球 1. 地球表面：71%海洋 ↔ 29%陆地 2. 水域类型：海洋、湖泊、河流、冰川 3. 水的意义：生命之源，维持生态平衡 4. 保护水资源：节约用水，防止污染 五、课后作业 实践作业： 记录家庭一周的用水量，思考如何节约用水。 拓展阅读： 查阅资料，了解地球上的淡水资源占比（约2.5%），并思考淡水资源短缺的原因。 六、教学资源 教具：地球仪、透明计算纸、世界地图、多媒体课件。 推荐视频： BBC纪录片《地球脉动》中关于水的片段； NASA科普视频《Why is Earth Blue?》。 通过本课学习，学生将深刻理解地球的水资源特征，认识到水对生命的重要性，并树立保护水资源的意识。 地球是一个“水球”，有丰富的固态水和液态水。陆地上的河流、湖泊、冰川等都有水。 教科版三年级科学下册 第三单元 第7课《地球——水的星球》课件设计思路 一、教学目标 科学概念 地球表面约71%被水覆盖，海洋面积远大于陆地面积（“三分陆地，七分海洋”）。 地球上的水以液态（海洋、河流、湖泊）、固态（冰川、冰山）、气态（水蒸气）形式存在。 科学探究 通过观察地球仪和世界地图，比较陆地与海洋的面积。 学会使用数格子法量化面积（如透明计算纸覆盖地图统计格数）。 科学态度 培养细致观察、合作探究的习惯。 认同量化比较的科学方法。 科学、技术、社会与环境 了解水资源对生命的重要性，树立保护水资源的意识。 二、教学重难点 重点：地球是液态水丰富的星球，海洋面积远大于陆地。 难点：用数格子法量化比较陆地与海洋面积。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 提问互动： “太阳和月球是球体，地球有什么独特之处？” “为什么地球被称为‘水的星球’？” 展示图片：地球从太空拍摄的“蓝色弹珠”照片，直观感受地球的水域面积。 2. 探索活动（20分钟） 活动1：观察地球仪 任务：分组观察地球仪，记录水域类型（海洋、湖泊、河流、冰川等）。 提示： 蓝色代表海洋，颜色越深表示水越深； 绿色为平原，黄色为山地，白色为冰川。 活动2：比较陆地与海洋面积 方法： 发放等积投影世界地图和透明计算纸； 将计算纸覆盖在地图上，数出陆地和海洋的格子数（超过半格记一格，不足半格不计）； 统计数据并计算比例。 数据示例： 类别 格子数 占比 海洋 约71% 71% 陆地 约29% 29% 活动3：研讨与分享 问题： “地球上的水对生命有什么意义？” “如果地球上没有水，会发生什么？” 学生回答示例： 水是生命之源，植物、动物都离不开水； 人类70%的身体由水构成，没有水无法生存。 3. 拓展与应用（10分钟） 视频播放： 《水的循环》动画，展示水蒸发、降水、河流汇聚到海洋的过程。 案例分析： “科学家为什么在探索太空时特别关注星球上是否有水？” （示例：火星曾有液态水，可能存在过生命。） 4. 课堂小结（5分钟） 知识梳理： 地球是液态水丰富的星球，海洋面积占71%，陆地占29%。 情感升华： “水是生命之源，我们要珍惜每一滴水。” 四、板书设计 地球——水的星球 1. 地球表面：71%海洋 ↔ 29%陆地 2. 水域类型：海洋、湖泊、河流、冰川 3. 水的意义：生命之源，维持生态平衡 4. 保护水资源：节约用水，防止污染 五、课后作业 实践作业： 记录家庭一周的用水量，思考如何节约用水。 拓展阅读： 查阅资料，了解地球上的淡水资源占比（约2.5%），并思考淡水资源短缺的原因。 六、教学资源 教具：地球仪、透明计算纸、世界地图、多媒体课件。 推荐视频： BBC纪录片《地球脉动》中关于水的片段； NASA科普视频《Why is Earth Blue?》。 通过本课学习，学生将深刻理解地球的水资源特征，认识到水对生命的重要性，并树立保护水资源的意识。 探索陆地和海洋的面积 那地球上的海洋面积与陆地面积相比，谁大谁小？ 观察地图，你认为陆地和海洋相比，哪个面积更大？ 教科版三年级科学下册 第三单元 第7课《地球——水的星球》课件设计思路 一、教学目标 科学概念 地球表面约71%被水覆盖，海洋面积远大于陆地面积（“三分陆地，七分海洋”）。 地球上的水以液态（海洋、河流、湖泊）、固态（冰川、冰山）、气态（水蒸气）形式存在。 科学探究 通过观察地球仪和世界地图，比较陆地与海洋的面积。 学会使用数格子法量化面积（如透明计算纸覆盖地图统计格数）。 科学态度 培养细致观察、合作探究的习惯。 认同量化比较的科学方法。 科学、技术、社会与环境 了解水资源对生命的重要性，树立保护水资源的意识。 二、教学重难点 重点：地球是液态水丰富的星球，海洋面积远大于陆地。 难点：用数格子法量化比较陆地与海洋面积。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 提问互动： “太阳和月球是球体，地球有什么独特之处？” “为什么地球被称为‘水的星球’？” 展示图片：地球从太空拍摄的“蓝色弹珠”照片，直观感受地球的水域面积。 2. 探索活动（20分钟） 活动1：观察地球仪 任务：分组观察地球仪，记录水域类型（海洋、湖泊、河流、冰川等）。 提示： 蓝色代表海洋，颜色越深表示水越深； 绿色为平原，黄色为山地，白色为冰川。 活动2：比较陆地与海洋面积 方法： 发放等积投影世界地图和透明计算纸； 将计算纸覆盖在地图上，数出陆地和海洋的格子数（超过半格记一格，不足半格不计）； 统计数据并计算比例。 数据示例： 类别 格子数 占比 海洋 约71% 71% 陆地 约29% 29% 活动3：研讨与分享 问题： “地球上的水对生命有什么意义？” “如果地球上没有水，会发生什么？” 学生回答示例： 水是生命之源，植物、动物都离不开水； 人类70%的身体由水构成，没有水无法生存。 3. 拓展与应用（10分钟） 视频播放： 《水的循环》动画，展示水蒸发、降水、河流汇聚到海洋的过程。 案例分析： “科学家为什么在探索太空时特别关注星球上是否有水？” （示例：火星曾有液态水，可能存在过生命。） 4. 课堂小结（5分钟） 知识梳理： 地球是液态水丰富的星球，海洋面积占71%，陆地占29%。 情感升华： “水是生命之源，我们要珍惜每一滴水。” 四、板书设计 地球——水的星球 1. 地球表面：71%海洋 ↔ 29%陆地 2. 水域类型：海洋、湖泊、河流、冰川 3. 水的意义：生命之源，维持生态平衡 4. 保护水资源：节约用水，防止污染 五、课后作业 实践作业： 记录家庭一周的用水量，思考如何节约用水。 拓展阅读： 查阅资料，了解地球上的淡水资源占比（约2.5%），并思考淡水资源短缺的原因。 六、教学资源 教具：地球仪、透明计算纸、世界地图、多媒体课件。 推荐视频： BBC纪录片《地球脉动》中关于水的片段； NASA科普视频《Why is Earth Blue?》。 通过本课学习，学生将深刻理解地球的水资源特征，认识到水对生命的重要性，并树立保护水资源的意识。 我们可以数格子来比较。 想一想：①怎样数不容易遗漏格数。 ②遇到半格、小半格、大半格怎么办？ 教科版三年级科学下册 第三单元 第7课《地球——水的星球》课件设计思路 一、教学目标 科学概念 地球表面约71%被水覆盖，海洋面积远大于陆地面积（“三分陆地，七分海洋”）。 地球上的水以液态（海洋、河流、湖泊）、固态（冰川、冰山）、气态（水蒸气）形式存在。 科学探究 通过观察地球仪和世界地图，比较陆地与海洋的面积。 学会使用数格子法量化面积（如透明计算纸覆盖地图统计格数）。 科学态度 培养细致观察、合作探究的习惯。 认同量化比较的科学方法。 科学、技术、社会与环境 了解水资源对生命的重要性，树立保护水资源的意识。 二、教学重难点 重点：地球是液态水丰富的星球，海洋面积远大于陆地。 难点：用数格子法量化比较陆地与海洋面积。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 提问互动： “太阳和月球是球体，地球有什么独特之处？” “为什么地球被称为‘水的星球’？” 展示图片：地球从太空拍摄的“蓝色弹珠”照片，直观感受地球的水域面积。 2. 探索活动（20分钟） 活动1：观察地球仪 任务：分组观察地球仪，记录水域类型（海洋、湖泊、河流、冰川等）。 提示： 蓝色代表海洋，颜色越深表示水越深； 绿色为平原，黄色为山地，白色为冰川。 活动2：比较陆地与海洋面积 方法： 发放等积投影世界地图和透明计算纸； 将计算纸覆盖在地图上，数出陆地和海洋的格子数（超过半格记一格，不足半格不计）； 统计数据并计算比例。 数据示例： 类别 格子数 占比 海洋 约71% 71% 陆地 约29% 29% 活动3：研讨与分享 问题： “地球上的水对生命有什么意义？” “如果地球上没有水，会发生什么？” 学生回答示例： 水是生命之源，植物、动物都离不开水； 人类70%的身体由水构成，没有水无法生存。 3. 拓展与应用（10分钟） 视频播放： 《水的循环》动画，展示水蒸发、降水、河流汇聚到海洋的过程。 案例分析： “科学家为什么在探索太空时特别关注星球上是否有水？” （示例：火星曾有液态水，可能存在过生命。） 4. 课堂小结（5分钟） 知识梳理： 地球是液态水丰富的星球，海洋面积占71%，陆地占29%。 情感升华： “水是生命之源，我们要珍惜每一滴水。” 四、板书设计 地球——水的星球 1. 地球表面：71%海洋 ↔ 29%陆地 2. 水域类型：海洋、湖泊、河流、冰川 3. 水的意义：生命之源，维持生态平衡 4. 保护水资源：节约用水，防止污染 五、课后作业 实践作业： 记录家庭一周的用水量，思考如何节约用水。 拓展阅读： 查阅资料，了解地球上的淡水资源占比（约2.5%），并思考淡水资源短缺的原因。 六、教学资源 教具：地球仪、透明计算纸、世界地图、多媒体课件。 推荐视频： BBC纪录片《地球脉动》中关于水的片段； NASA科普视频《Why is Earth Blue?》。 通过本课学习，学生将深刻理解地球的水资源特征，认识到水对生命的重要性，并树立保护水资源的意识。 活动帮助卡 任务:比较陆地面积和海洋面积 第（ ）组 活动 活动：比较陆地面积和海洋面积 活动准备：世界地图、透明计算纸、铅笔。 活动过程： （1）观察地图，将透明计算纸覆盖在世界地图上。 （2）已知总格数为240格，数出陆地面积所占的格 子数。 （3）打“√”的形式统计陆地的格数，海洋格数= 总格数-陆地格数。 教科版三年级科学下册 第三单元 第7课《地球——水的星球》课件设计思路 一、教学目标 科学概念 地球表面约71%被水覆盖，海洋面积远大于陆地面积（“三分陆地，七分海洋”）。 地球上的水以液态（海洋、河流、湖泊）、固态（冰川、冰山）、气态（水蒸气）形式存在。 科学探究 通过观察地球仪和世界地图，比较陆地与海洋的面积。 学会使用数格子法量化面积（如透明计算纸覆盖地图统计格数）。 科学态度 培养细致观察、合作探究的习惯。 认同量化比较的科学方法。 科学、技术、社会与环境 了解水资源对生命的重要性，树立保护水资源的意识。 二、教学重难点 重点：地球是液态水丰富的星球，海洋面积远大于陆地。 难点：用数格子法量化比较陆地与海洋面积。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 提问互动： “太阳和月球是球体，地球有什么独特之处？” “为什么地球被称为‘水的星球’？” 展示图片：地球从太空拍摄的“蓝色弹珠”照片，直观感受地球的水域面积。 2. 探索活动（20分钟） 活动1：观察地球仪 任务：分组观察地球仪，记录水域类型（海洋、湖泊、河流、冰川等）。 提示： 蓝色代表海洋，颜色越深表示水越深； 绿色为平原，黄色为山地，白色为冰川。 活动2：比较陆地与海洋面积 方法： 发放等积投影世界地图和透明计算纸； 将计算纸覆盖在地图上，数出陆地和海洋的格子数（超过半格记一格，不足半格不计）； 统计数据并计算比例。 数据示例： 类别 格子数 占比 海洋 约71% 71% 陆地 约29% 29% 活动3：研讨与分享 问题： “地球上的水对生命有什么意义？” “如果地球上没有水，会发生什么？” 学生回答示例： 水是生命之源，植物、动物都离不开水； 人类70%的身体由水构成，没有水无法生存。 3. 拓展与应用（10分钟） 视频播放： 《水的循环》动画，展示水蒸发、降水、河流汇聚到海洋的过程。 案例分析： “科学家为什么在探索太空时特别关注星球上是否有水？” （示例：火星曾有液态水，可能存在过生命。） 4. 课堂小结（5分钟） 知识梳理： 地球是液态水丰富的星球，海洋面积占71%，陆地占29%。 情感升华： “水是生命之源，我们要珍惜每一滴水。” 四、板书设计 地球——水的星球 1. 地球表面：71%海洋 ↔ 29%陆地 2. 水域类型：海洋、湖泊、河流、冰川 3. 水的意义：生命之源，维持生态平衡 4. 保护水资源：节约用水，防止污染 五、课后作业 实践作业： 记录家庭一周的用水量，思考如何节约用水。 拓展阅读： 查阅资料，了解地球上的淡水资源占比（约2.5%），并思考淡水资源短缺的原因。 六、教学资源 教具：地球仪、透明计算纸、世界地图、多媒体课件。 推荐视频： BBC纪录片《地球脉动》中关于水的片段； NASA科普视频《Why is Earth Blue?》。 通过本课学习，学生将深刻理解地球的水资源特征，认识到水对生命的重要性，并树立保护水资源的意识。 活动记录 海洋格子数 格子数 （总格数为240格） 格子数 （所占格数/总格数） 陆地格子数 我的发现： 地球上占据面积最多的是______。 海洋 教科版三年级科学下册 第三单元 第7课《地球——水的星球》课件设计思路 一、教学目标 科学概念 地球表面约71%被水覆盖，海洋面积远大于陆地面积（“三分陆地，七分海洋”）。 地球上的水以液态（海洋、河流、湖泊）、固态（冰川、冰山）、气态（水蒸气）形式存在。 科学探究 通过观察地球仪和世界地图，比较陆地与海洋的面积。 学会使用数格子法量化面积（如透明计算纸覆盖地图统计格数）。 科学态度 培养细致观察、合作探究的习惯。 认同量化比较的科学方法。 科学、技术、社会与环境 了解水资源对生命的重要性，树立保护水资源的意识。 二、教学重难点 重点：地球是液态水丰富的星球，海洋面积远大于陆地。 难点：用数格子法量化比较陆地与海洋面积。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 提问互动： “太阳和月球是球体，地球有什么独特之处？” “为什么地球被称为‘水的星球’？” 展示图片：地球从太空拍摄的“蓝色弹珠”照片，直观感受地球的水域面积。 2. 探索活动（20分钟） 活动1：观察地球仪 任务：分组观察地球仪，记录水域类型（海洋、湖泊、河流、冰川等）。 提示： 蓝色代表海洋，颜色越深表示水越深； 绿色为平原，黄色为山地，白色为冰川。 活动2：比较陆地与海洋面积 方法： 发放等积投影世界地图和透明计算纸； 将计算纸覆盖在地图上，数出陆地和海洋的格子数（超过半格记一格，不足半格不计）； 统计数据并计算比例。 数据示例： 类别 格子数 占比 海洋 约71% 71% 陆地 约29% 29% 活动3：研讨与分享 问题： “地球上的水对生命有什么意义？” “如果地球上没有水，会发生什么？” 学生回答示例： 水是生命之源，植物、动物都离不开水； 人类70%的身体由水构成，没有水无法生存。 3. 拓展与应用（10分钟） 视频播放： 《水的循环》动画，展示水蒸发、降水、河流汇聚到海洋的过程。 案例分析： “科学家为什么在探索太空时特别关注星球上是否有水？” （示例：火星曾有液态水，可能存在过生命。） 4. 课堂小结（5分钟） 知识梳理： 地球是液态水丰富的星球，海洋面积占71%，陆地占29%。 情感升华： “水是生命之源，我们要珍惜每一滴水。” 四、板书设计 地球——水的星球 1. 地球表面：71%海洋 ↔ 29%陆地 2. 水域类型：海洋、湖泊、河流、冰川 3. 水的意义：生命之源，维持生态平衡 4. 保护水资源：节约用水，防止污染 五、课后作业 实践作业： 记录家庭一周的用水量，思考如何节约用水。 拓展阅读： 查阅资料，了解地球上的淡水资源占比（约2.5%），并思考淡水资源短缺的原因。 六、教学资源 教具：地球仪、透明计算纸、世界地图、多媒体课件。 推荐视频： BBC纪录片《地球脉动》中关于水的片段； NASA科普视频《Why is Earth Blue?》。 通过本课学习，学生将深刻理解地球的水资源特征，认识到水对生命的重要性，并树立保护水资源的意识。 地球仪上的水域主要集中在四大洋： 太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。 教科版三年级科学下册 第三单元 第7课《地球——水的星球》课件设计思路 一、教学目标 科学概念 地球表面约71%被水覆盖，海洋面积远大于陆地面积（“三分陆地，七分海洋”）。 地球上的水以液态（海洋、河流、湖泊）、固态（冰川、冰山）、气态（水蒸气）形式存在。 科学探究 通过观察地球仪和世界地图，比较陆地与海洋的面积。 学会使用数格子法量化面积（如透明计算纸覆盖地图统计格数）。 科学态度 培养细致观察、合作探究的习惯。 认同量化比较的科学方法。 科学、技术、社会与环境 了解水资源对生命的重要性，树立保护水资源的意识。 二、教学重难点 重点：地球是液态水丰富的星球，海洋面积远大于陆地。 难点：用数格子法量化比较陆地与海洋面积。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 提问互动： “太阳和月球是球体，地球有什么独特之处？” “为什么地球被称为‘水的星球’？” 展示图片：地球从太空拍摄的“蓝色弹珠”照片，直观感受地球的水域面积。 2. 探索活动（20分钟） 活动1：观察地球仪 任务：分组观察地球仪，记录水域类型（海洋、湖泊、河流、冰川等）。 提示： 蓝色代表海洋，颜色越深表示水越深； 绿色为平原，黄色为山地，白色为冰川。 活动2：比较陆地与海洋面积 方法： 发放等积投影世界地图和透明计算纸； 将计算纸覆盖在地图上，数出陆地和海洋的格子数（超过半格记一格，不足半格不计）； 统计数据并计算比例。 数据示例： 类别 格子数 占比 海洋 约71% 71% 陆地 约29% 29% 活动3：研讨与分享 问题： “地球上的水对生命有什么意义？” “如果地球上没有水，会发生什么？” 学生回答示例： 水是生命之源，植物、动物都离不开水； 人类70%的身体由水构成，没有水无法生存。 3. 拓展与应用（10分钟） 视频播放： 《水的循环》动画，展示水蒸发、降水、河流汇聚到海洋的过程。 案例分析： “科学家为什么在探索太空时特别关注星球上是否有水？” （示例：火星曾有液态水，可能存在过生命。） 4. 课堂小结（5分钟） 知识梳理： 地球是液态水丰富的星球，海洋面积占71%，陆地占29%。 情感升华： “水是生命之源，我们要珍惜每一滴水。” 四、板书设计 地球——水的星球 1. 地球表面：71%海洋 ↔ 29%陆地 2. 水域类型：海洋、湖泊、河流、冰川 3. 水的意义：生命之源，维持生态平衡 4. 保护水资源：节约用水，防止污染 五、课后作业 实践作业： 记录家庭一周的用水量，思考如何节约用水。 拓展阅读： 查阅资料，了解地球上的淡水资源占比（约2.5%），并思考淡水资源短缺的原因。 六、教学资源 教具：地球仪、透明计算纸、世界地图、多媒体课件。 推荐视频： BBC纪录片《地球脉动》中关于水的片段； NASA科普视频《Why is Earth Blue?》。 通过本课学习，学生将深刻理解地球的水资源特征，认识到水对生命的重要性，并树立保护水资源的意识。 地球——水的星球 地球 七大洲（约占29%） 四大洋（约占71% ） 有丰富的液态水、生命 ①孕育生命 ②物质转移 ③气候调节 教科版三年级科学下册 第三单元 第7课《地球——水的星球》课件设计思路 一、教学目标 科学概念 地球表面约71%被水覆盖，海洋面积远大于陆地面积（“三分陆地，七分海洋”）。 地球上的水以液态（海洋、河流、湖泊）、固态（冰川、冰山）、气态（水蒸气）形式存在。 科学探究 通过观察地球仪和世界地图，比较陆地与海洋的面积。 学会使用数格子法量化面积（如透明计算纸覆盖地图统计格数）。 科学态度 培养细致观察、合作探究的习惯。 认同量化比较的科学方法。 科学、技术、社会与环境 了解水资源对生命的重要性，树立保护水资源的意识。 二、教学重难点 重点：地球是液态水丰富的星球，海洋面积远大于陆地。 难点：用数格子法量化比较陆地与海洋面积。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 提问互动： “太阳和月球是球体，地球有什么独特之处？” “为什么地球被称为‘水的星球’？” 展示图片：地球从太空拍摄的“蓝色弹珠”照片，直观感受地球的水域面积。 2. 探索活动（20分钟） 活动1：观察地球仪 任务：分组观察地球仪，记录水域类型（海洋、湖泊、河流、冰川等）。 提示： 蓝色代表海洋，颜色越深表示水越深； 绿色为平原，黄色为山地，白色为冰川。 活动2：比较陆地与海洋面积 方法： 发放等积投影世界地图和透明计算纸； 将计算纸覆盖在地图上，数出陆地和海洋的格子数（超过半格记一格，不足半格不计）； 统计数据并计算比例。 数据示例： 类别 格子数 占比 海洋 约71% 71% 陆地 约29% 29% 活动3：研讨与分享 问题： “地球上的水对生命有什么意义？” “如果地球上没有水，会发生什么？” 学生回答示例： 水是生命之源，植物、动物都离不开水； 人类70%的身体由水构成，没有水无法生存。 3. 拓展与应用（10分钟） 视频播放： 《水的循环》动画，展示水蒸发、降水、河流汇聚到海洋的过程。 案例分析： “科学家为什么在探索太空时特别关注星球上是否有水？” （示例：火星曾有液态水，可能存在过生命。） 4. 课堂小结（5分钟） 知识梳理： 地球是液态水丰富的星球，海洋面积占71%，陆地占29%。 情感升华： “水是生命之源，我们要珍惜每一滴水。” 四、板书设计 地球——水的星球 1. 地球表面：71%海洋 ↔ 29%陆地 2. 水域类型：海洋、湖泊、河流、冰川 3. 水的意义：生命之源，维持生态平衡 4. 保护水资源：节约用水，防止污染 五、课后作业 实践作业： 记录家庭一周的用水量，思考如何节约用水。 拓展阅读： 查阅资料，了解地球上的淡水资源占比（约2.5%），并思考淡水资源短缺的原因。 六、教学资源 教具：地球仪、透明计算纸、世界地图、多媒体课件。 推荐视频： BBC纪录片《地球脉动》中关于水的片段； NASA科普视频《Why is Earth Blue?》。 通过本课学习，学生将深刻理解地球的水资源特征，认识到水对生命的重要性，并树立保护水资源的意识。 研讨交流 通过观察，你知道地球表面陆地和海洋的面积大小有什么特点？ 地球上海洋面积比陆地面积大。地球表面有三分之二的面积被水覆盖，地球上有四大洋，分别是太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。地球表面有三分之一的面积是陆地，地球上的陆地主要分布在七大洲，分别是亚洲、非洲、欧洲、南美洲、北美洲、大洋洲和南极洲。 教科版三年级科学下册 第三单元 第7课《地球——水的星球》课件设计思路 一、教学目标 科学概念 地球表面约71%被水覆盖，海洋面积远大于陆地面积（“三分陆地，七分海洋”）。 地球上的水以液态（海洋、河流、湖泊）、固态（冰川、冰山）、气态（水蒸气）形式存在。 科学探究 通过观察地球仪和世界地图，比较陆地与海洋的面积。 学会使用数格子法量化面积（如透明计算纸覆盖地图统计格数）。 科学态度 培养细致观察、合作探究的习惯。 认同量化比较的科学方法。 科学、技术、社会与环境 了解水资源对生命的重要性，树立保护水资源的意识。 二、教学重难点 重点：地球是液态水丰富的星球，海洋面积远大于陆地。 难点：用数格子法量化比较陆地与海洋面积。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 提问互动： “太阳和月球是球体，地球有什么独特之处？” “为什么地球被称为‘水的星球’？” 展示图片：地球从太空拍摄的“蓝色弹珠”照片，直观感受地球的水域面积。 2. 探索活动（20分钟） 活动1：观察地球仪 任务：分组观察地球仪，记录水域类型（海洋、湖泊、河流、冰川等）。 提示： 蓝色代表海洋，颜色越深表示水越深； 绿色为平原，黄色为山地，白色为冰川。 活动2：比较陆地与海洋面积 方法： 发放等积投影世界地图和透明计算纸； 将计算纸覆盖在地图上，数出陆地和海洋的格子数（超过半格记一格，不足半格不计）； 统计数据并计算比例。 数据示例： 类别 格子数 占比 海洋 约71% 71% 陆地 约29% 29% 活动3：研讨与分享 问题： “地球上的水对生命有什么意义？” “如果地球上没有水，会发生什么？” 学生回答示例： 水是生命之源，植物、动物都离不开水； 人类70%的身体由水构成，没有水无法生存。 3. 拓展与应用（10分钟） 视频播放： 《水的循环》动画，展示水蒸发、降水、河流汇聚到海洋的过程。 案例分析： “科学家为什么在探索太空时特别关注星球上是否有水？” （示例：火星曾有液态水，可能存在过生命。） 4. 课堂小结（5分钟） 知识梳理： 地球是液态水丰富的星球，海洋面积占71%，陆地占29%。 情感升华： “水是生命之源，我们要珍惜每一滴水。” 四、板书设计 地球——水的星球 1. 地球表面：71%海洋 ↔ 29%陆地 2. 水域类型：海洋、湖泊、河流、冰川 3. 水的意义：生命之源，维持生态平衡 4. 保护水资源：节约用水，防止污染 五、课后作业 实践作业： 记录家庭一周的用水量，思考如何节约用水。 拓展阅读： 查阅资料，了解地球上的淡水资源占比（约2.5%），并思考淡水资源短缺的原因。 六、教学资源 教具：地球仪、透明计算纸、世界地图、多媒体课件。 推荐视频： BBC纪录片《地球脉动》中关于水的片段； NASA科普视频《Why is Earth Blue?》。 通过本课学习，学生将深刻理解地球的水资源特征，认识到水对生命的重要性，并树立保护水资源的意识。 研讨交流 你认为地球上有丰富的液态水会带来哪些好处？ 地球上的液态水促进了生命的诞生与延续；液态水调节了地球的气候，改善了地球的生存环境。水对地球上的生命有着重要作用，它是生命的源泉，更是人类赖以生存和发展不可缺少的重要物质资源。 教科版三年级科学下册 第三单元 第7课《地球——水的星球》课件设计思路 一、教学目标 科学概念 地球表面约71%被水覆盖，海洋面积远大于陆地面积（“三分陆地，七分海洋”）。 地球上的水以液态（海洋、河流、湖泊）、固态（冰川、冰山）、气态（水蒸气）形式存在。 科学探究 通过观察地球仪和世界地图，比较陆地与海洋的面积。 学会使用数格子法量化面积（如透明计算纸覆盖地图统计格数）。 科学态度 培养细致观察、合作探究的习惯。 认同量化比较的科学方法。 科学、技术、社会与环境 了解水资源对生命的重要性，树立保护水资源的意识。 二、教学重难点 重点：地球是液态水丰富的星球，海洋面积远大于陆地。 难点：用数格子法量化比较陆地与海洋面积。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 提问互动： “太阳和月球是球体，地球有什么独特之处？” “为什么地球被称为‘水的星球’？” 展示图片：地球从太空拍摄的“蓝色弹珠”照片，直观感受地球的水域面积。 2. 探索活动（20分钟） 活动1：观察地球仪 任务：分组观察地球仪，记录水域类型（海洋、湖泊、河流、冰川等）。 提示： 蓝色代表海洋，颜色越深表示水越深； 绿色为平原，黄色为山地，白色为冰川。 活动2：比较陆地与海洋面积 方法： 发放等积投影世界地图和透明计算纸； 将计算纸覆盖在地图上，数出陆地和海洋的格子数（超过半格记一格，不足半格不计）； 统计数据并计算比例。 数据示例： 类别 格子数 占比 海洋 约71% 71% 陆地 约29% 29% 活动3：研讨与分享 问题： “地球上的水对生命有什么意义？” “如果地球上没有水，会发生什么？” 学生回答示例： 水是生命之源，植物、动物都离不开水； 人类70%的身体由水构成，没有水无法生存。 3. 拓展与应用（10分钟） 视频播放： 《水的循环》动画，展示水蒸发、降水、河流汇聚到海洋的过程。 案例分析： “科学家为什么在探索太空时特别关注星球上是否有水？” （示例：火星曾有液态水，可能存在过生命。） 4. 课堂小结（5分钟） 知识梳理： 地球是液态水丰富的星球，海洋面积占71%，陆地占29%。 情感升华： “水是生命之源，我们要珍惜每一滴水。” 四、板书设计 地球——水的星球 1. 地球表面：71%海洋 ↔ 29%陆地 2. 水域类型：海洋、湖泊、河流、冰川 3. 水的意义：生命之源，维持生态平衡 4. 保护水资源：节约用水，防止污染 五、课后作业 实践作业： 记录家庭一周的用水量，思考如何节约用水。 拓展阅读： 查阅资料，了解地球上的淡水资源占比（约2.5%），并思考淡水资源短缺的原因。 六、教学资源 教具：地球仪、透明计算纸、世界地图、多媒体课件。 推荐视频： BBC纪录片《地球脉动》中关于水的片段； NASA科普视频《Why is Earth Blue?》。 通过本课学习，学生将深刻理解地球的水资源特征，认识到水对生命的重要性，并树立保护水资源的意识。 课外拓展 科学家在探索太空时，星球上有没有水的存在是一项非常重要的研究，因为有水就有生命存在的可能。 点击图片播放视频 教科版三年级科学下册 第三单元 第7课《地球——水的星球》课件设计思路 一、教学目标 科学概念 地球表面约71%被水覆盖，海洋面积远大于陆地面积（“三分陆地，七分海洋”）。 地球上的水以液态（海洋、河流、湖泊）、固态（冰川、冰山）、气态（水蒸气）形式存在。 科学探究 通过观察地球仪和世界地图，比较陆地与海洋的面积。 学会使用数格子法量化面积（如透明计算纸覆盖地图统计格数）。 科学态度 培养细致观察、合作探究的习惯。 认同量化比较的科学方法。 科学、技术、社会与环境 了解水资源对生命的重要性，树立保护水资源的意识。 二、教学重难点 重点：地球是液态水丰富的星球，海洋面积远大于陆地。 难点：用数格子法量化比较陆地与海洋面积。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 提问互动： “太阳和月球是球体，地球有什么独特之处？” “为什么地球被称为‘水的星球’？” 展示图片：地球从太空拍摄的“蓝色弹珠”照片，直观感受地球的水域面积。 2. 探索活动（20分钟） 活动1：观察地球仪 任务：分组观察地球仪，记录水域类型（海洋、湖泊、河流、冰川等）。 提示： 蓝色代表海洋，颜色越深表示水越深； 绿色为平原，黄色为山地，白色为冰川。 活动2：比较陆地与海洋面积 方法： 发放等积投影世界地图和透明计算纸； 将计算纸覆盖在地图上，数出陆地和海洋的格子数（超过半格记一格，不足半格不计）； 统计数据并计算比例。 数据示例： 类别 格子数 占比 海洋 约71% 71% 陆地 约29% 29% 活动3：研讨与分享 问题： “地球上的水对生命有什么意义？” “如果地球上没有水，会发生什么？” 学生回答示例： 水是生命之源，植物、动物都离不开水； 人类70%的身体由水构成，没有水无法生存。 3. 拓展与应用（10分钟） 视频播放： 《水的循环》动画，展示水蒸发、降水、河流汇聚到海洋的过程。 案例分析： “科学家为什么在探索太空时特别关注星球上是否有水？” （示例：火星曾有液态水，可能存在过生命。） 4. 课堂小结（5分钟） 知识梳理： 地球是液态水丰富的星球，海洋面积占71%，陆地占29%。 情感升华： “水是生命之源，我们要珍惜每一滴水。” 四、板书设计 地球——水的星球 1. 地球表面：71%海洋 ↔ 29%陆地 2. 水域类型：海洋、湖泊、河流、冰川 3. 水的意义：生命之源，维持生态平衡 4. 保护水资源：节约用水，防止污染 五、课后作业 实践作业： 记录家庭一周的用水量，思考如何节约用水。 拓展阅读： 查阅资料，了解地球上的淡水资源占比（约2.5%），并思考淡水资源短缺的原因。 六、教学资源 教具：地球仪、透明计算纸、世界地图、多媒体课件。 推荐视频： BBC纪录片《地球脉动》中关于水的片段； NASA科普视频《Why is Earth Blue?》。 通过本课学习，学生将深刻理解地球的水资源特征，认识到水对生命的重要性，并树立保护水资源的意识。 课堂小结 教科版三年级科学下册 第三单元 第7课《地球——水的星球》课件设计思路 一、教学目标 科学概念 地球表面约71%被水覆盖，海洋面积远大于陆地面积（“三分陆地，七分海洋”）。 地球上的水以液态（海洋、河流、湖泊）、固态（冰川、冰山）、气态（水蒸气）形式存在。 科学探究 通过观察地球仪和世界地图，比较陆地与海洋的面积。 学会使用数格子法量化面积（如透明计算纸覆盖地图统计格数）。 科学态度 培养细致观察、合作探究的习惯。 认同量化比较的科学方法。 科学、技术、社会与环境 了解水资源对生命的重要性，树立保护水资源的意识。 二、教学重难点 重点：地球是液态水丰富的星球，海洋面积远大于陆地。 难点：用数格子法量化比较陆地与海洋面积。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 提问互动： “太阳和月球是球体，地球有什么独特之处？” “为什么地球被称为‘水的星球’？” 展示图片：地球从太空拍摄的“蓝色弹珠”照片，直观感受地球的水域面积。 2. 探索活动（20分钟） 活动1：观察地球仪 任务：分组观察地球仪，记录水域类型（海洋、湖泊、河流、冰川等）。 提示： 蓝色代表海洋，颜色越深表示水越深； 绿色为平原，黄色为山地，白色为冰川。 活动2：比较陆地与海洋面积 方法： 发放等积投影世界地图和透明计算纸； 将计算纸覆盖在地图上，数出陆地和海洋的格子数（超过半格记一格，不足半格不计）； 统计数据并计算比例。 数据示例： 类别 格子数 占比 海洋 约71% 71% 陆地 约29% 29% 活动3：研讨与分享 问题： “地球上的水对生命有什么意义？” “如果地球上没有水，会发生什么？” 学生回答示例： 水是生命之源，植物、动物都离不开水； 人类70%的身体由水构成，没有水无法生存。 3. 拓展与应用（10分钟） 视频播放： 《水的循环》动画，展示水蒸发、降水、河流汇聚到海洋的过程。 案例分析： “科学家为什么在探索太空时特别关注星球上是否有水？” （示例：火星曾有液态水，可能存在过生命。） 4. 课堂小结（5分钟） 知识梳理： 地球是液态水丰富的星球，海洋面积占71%，陆地占29%。 情感升华： “水是生命之源，我们要珍惜每一滴水。” 四、板书设计 地球——水的星球 1. 地球表面：71%海洋 ↔ 29%陆地 2. 水域类型：海洋、湖泊、河流、冰川 3. 水的意义：生命之源，维持生态平衡 4. 保护水资源：节约用水，防止污染 五、课后作业 实践作业： 记录家庭一周的用水量，思考如何节约用水。 拓展阅读： 查阅资料，了解地球上的淡水资源占比（约2.5%），并思考淡水资源短缺的原因。 六、教学资源 教具：地球仪、透明计算纸、世界地图、多媒体课件。 推荐视频： BBC纪录片《地球脉动》中关于水的片段； NASA科普视频《Why is Earth Blue?》。 通过本课学习，学生将深刻理解地球的水资源特征，认识到水对生命的重要性，并树立保护水资源的意识。 教科版三年级科学下册 第三单元 第7课《地球——水的星球》课件设计思路 一、教学目标 科学概念 地球表面约71%被水覆盖，海洋面积远大于陆地面积（“三分陆地，七分海洋”）。 地球上的水以液态（海洋、河流、湖泊）、固态（冰川、冰山）、气态（水蒸气）形式存在。 科学探究 通过观察地球仪和世界地图，比较陆地与海洋的面积。 学会使用数格子法量化面积（如透明计算纸覆盖地图统计格数）。 科学态度 培养细致观察、合作探究的习惯。 认同量化比较的科学方法。 科学、技术、社会与环境 了解水资源对生命的重要性，树立保护水资源的意识。 二、教学重难点 重点：地球是液态水丰富的星球，海洋面积远大于陆地。 难点：用数格子法量化比较陆地与海洋面积。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 提问互动： “太阳和月球是球体，地球有什么独特之处？” “为什么地球被称为‘水的星球’？” 展示图片：地球从太空拍摄的“蓝色弹珠”照片，直观感受地球的水域面积。 2. 探索活动（20分钟） 活动1：观察地球仪 任务：分组观察地球仪，记录水域类型（海洋、湖泊、河流、冰川等）。 提示： 蓝色代表海洋，颜色越深表示水越深； 绿色为平原，黄色为山地，白色为冰川。 活动2：比较陆地与海洋面积 方法： 发放等积投影世界地图和透明计算纸； 将计算纸覆盖在地图上，数出陆地和海洋的格子数（超过半格记一格，不足半格不计）； 统计数据并计算比例。 数据示例： 类别 格子数 占比 海洋 约71% 71% 陆地 约29% 29% 活动3：研讨与分享 问题： “地球上的水对生命有什么意义？” “如果地球上没有水，会发生什么？” 学生回答示例： 水是生命之源，植物、动物都离不开水； 人类70%的身体由水构成，没有水无法生存。 3. 拓展与应用（10分钟） 视频播放： 《水的循环》动画，展示水蒸发、降水、河流汇聚到海洋的过程。 案例分析： “科学家为什么在探索太空时特别关注星球上是否有水？” （示例：火星曾有液态水，可能存在过生命。） 4. 课堂小结（5分钟） 知识梳理： 地球是液态水丰富的星球，海洋面积占71%，陆地占29%。 情感升华： “水是生命之源，我们要珍惜每一滴水。” 四、板书设计 地球——水的星球 1. 地球表面：71%海洋 ↔ 29%陆地 2. 水域类型：海洋、湖泊、河流、冰川 3. 水的意义：生命之源，维持生态平衡 4. 保护水资源：节约用水，防止污染 五、课后作业 实践作业： 记录家庭一周的用水量，思考如何节约用水。 拓展阅读： 查阅资料，了解地球上的淡水资源占比（约2.5%），并思考淡水资源短缺的原因。 六、教学资源 教具：地球仪、透明计算纸、世界地图、多媒体课件。 推荐视频： BBC纪录片《地球脉动》中关于水的片段； NASA科普视频《Why is Earth Blue?》。 通过本课学习，学生将深刻理解地球的水资源特征，认识到水对生命的重要性，并树立保护水资源的意识。 1.填空题。 （1）地球表面的海洋面积______（填“大于” “小于”或“等于”）陆地面积。 （2）地球是一颗有着丰富________的星球。 （3）地球上陆地面积和海洋面积的比例，可以 用“____分陆地，____分海洋”来形容。 大于 课堂练习 液态水 三 七 教科版三年级科学下册 第三单元 第7课《地球——水的星球》课件设计思路 一、教学目标 科学概念 地球表面约71%被水覆盖，海洋面积远大于陆地面积（“三分陆地，七分海洋”）。 地球上的水以液态（海洋、河流、湖泊）、固态（冰川、冰山）、气态（水蒸气）形式存在。 科学探究 通过观察地球仪和世界地图，比较陆地与海洋的面积。 学会使用数格子法量化面积（如透明计算纸覆盖地图统计格数）。 科学态度 培养细致观察、合作探究的习惯。 认同量化比较的科学方法。 科学、技术、社会与环境 了解水资源对生命的重要性，树立保护水资源的意识。 二、教学重难点 重点：地球是液态水丰富的星球，海洋面积远大于陆地。 难点：用数格子法量化比较陆地与海洋面积。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 提问互动： “太阳和月球是球体，地球有什么独特之处？” “为什么地球被称为‘水的星球’？” 展示图片：地球从太空拍摄的“蓝色弹珠”照片，直观感受地球的水域面积。 2. 探索活动（20分钟） 活动1：观察地球仪 任务：分组观察地球仪，记录水域类型（海洋、湖泊、河流、冰川等）。 提示： 蓝色代表海洋，颜色越深表示水越深； 绿色为平原，黄色为山地，白色为冰川。 活动2：比较陆地与海洋面积 方法： 发放等积投影世界地图和透明计算纸； 将计算纸覆盖在地图上，数出陆地和海洋的格子数（超过半格记一格，不足半格不计）； 统计数据并计算比例。 数据示例： 类别 格子数 占比 海洋 约71% 71% 陆地 约29% 29% 活动3：研讨与分享 问题： “地球上的水对生命有什么意义？” “如果地球上没有水，会发生什么？” 学生回答示例： 水是生命之源，植物、动物都离不开水； 人类70%的身体由水构成，没有水无法生存。 3. 拓展与应用（10分钟） 视频播放： 《水的循环》动画，展示水蒸发、降水、河流汇聚到海洋的过程。 案例分析： “科学家为什么在探索太空时特别关注星球上是否有水？” （示例：火星曾有液态水，可能存在过生命。） 4. 课堂小结（5分钟） 知识梳理： 地球是液态水丰富的星球，海洋面积占71%，陆地占29%。 情感升华： “水是生命之源，我们要珍惜每一滴水。” 四、板书设计 地球——水的星球 1. 地球表面：71%海洋 ↔ 29%陆地 2. 水域类型：海洋、湖泊、河流、冰川 3. 水的意义：生命之源，维持生态平衡 4. 保护水资源：节约用水，防止污染 五、课后作业 实践作业： 记录家庭一周的用水量，思考如何节约用水。 拓展阅读： 查阅资料，了解地球上的淡水资源占比（约2.5%），并思考淡水资源短缺的原因。 六、教学资源 教具：地球仪、透明计算纸、世界地图、多媒体课件。 推荐视频： BBC纪录片《地球脉动》中关于水的片段； NASA科普视频《Why is Earth Blue?》。 通过本课学习，学生将深刻理解地球的水资源特征，认识到水对生命的重要性，并树立保护水资源的意识。 2.判断题。 （1）人类居住的地球是一颗恒星。 （ ） （2）[易错题]通过数格子的方法比较地球上陆地和海 洋面积的大小，结果是十分准确的。 （ ） （3）地球上大部分的水都是咸水，只有少量的水是淡 水。 （ ） （4）有水才有生命存在的可能，水是生命之源，所以 我们要节约用水。 （ ） × × √ √ 教科版三年级科学下册 第三单元 第7课《地球——水的星球》课件设计思路 一、教学目标 科学概念 地球表面约71%被水覆盖，海洋面积远大于陆地面积（“三分陆地，七分海洋”）。 地球上的水以液态（海洋、河流、湖泊）、固态（冰川、冰山）、气态（水蒸气）形式存在。 科学探究 通过观察地球仪和世界地图，比较陆地与海洋的面积。 学会使用数格子法量化面积（如透明计算纸覆盖地图统计格数）。 科学态度 培养细致观察、合作探究的习惯。 认同量化比较的科学方法。 科学、技术、社会与环境 了解水资源对生命的重要性，树立保护水资源的意识。 二、教学重难点 重点：地球是液态水丰富的星球，海洋面积远大于陆地。 难点：用数格子法量化比较陆地与海洋面积。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 提问互动： “太阳和月球是球体，地球有什么独特之处？” “为什么地球被称为‘水的星球’？” 展示图片：地球从太空拍摄的“蓝色弹珠”照片，直观感受地球的水域面积。 2. 探索活动（20分钟） 活动1：观察地球仪 任务：分组观察地球仪，记录水域类型（海洋、湖泊、河流、冰川等）。 提示： 蓝色代表海洋，颜色越深表示水越深； 绿色为平原，黄色为山地，白色为冰川。 活动2：比较陆地与海洋面积 方法： 发放等积投影世界地图和透明计算纸； 将计算纸覆盖在地图上，数出陆地和海洋的格子数（超过半格记一格，不足半格不计）； 统计数据并计算比例。 数据示例： 类别 格子数 占比 海洋 约71% 71% 陆地 约29% 29% 活动3：研讨与分享 问题： “地球上的水对生命有什么意义？” “如果地球上没有水，会发生什么？” 学生回答示例： 水是生命之源，植物、动物都离不开水； 人类70%的身体由水构成，没有水无法生存。 3. 拓展与应用（10分钟） 视频播放： 《水的循环》动画，展示水蒸发、降水、河流汇聚到海洋的过程。 案例分析： “科学家为什么在探索太空时特别关注星球上是否有水？” （示例：火星曾有液态水，可能存在过生命。） 4. 课堂小结（5分钟） 知识梳理： 地球是液态水丰富的星球，海洋面积占71%，陆地占29%。 情感升华： “水是生命之源，我们要珍惜每一滴水。” 四、板书设计 地球——水的星球 1. 地球表面：71%海洋 ↔ 29%陆地 2. 水域类型：海洋、湖泊、河流、冰川 3. 水的意义：生命之源，维持生态平衡 4. 保护水资源：节约用水，防止污染 五、课后作业 实践作业： 记录家庭一周的用水量，思考如何节约用水。 拓展阅读： 查阅资料，了解地球上的淡水资源占比（约2.5%），并思考淡水资源短缺的原因。 六、教学资源 教具：地球仪、透明计算纸、世界地图、多媒体课件。 推荐视频： BBC纪录片《地球脉动》中关于水的片段； NASA科普视频《Why is Earth Blue?》。 通过本课学习，学生将深刻理解地球的水资源特征，认识到水对生命的重要性，并树立保护水资源的意识。 完成练习册本课时的习题。 课后作业 教科版三年级科学下册 第三单元 第7课《地球——水的星球》课件设计思路 一、教学目标 科学概念 地球表面约71%被水覆盖，海洋面积远大于陆地面积（“三分陆地，七分海洋”）。 地球上的水以液态（海洋、河流、湖泊）、固态（冰川、冰山）、气态（水蒸气）形式存在。 科学探究 通过观察地球仪和世界地图，比较陆地与海洋的面积。 学会使用数格子法量化面积（如透明计算纸覆盖地图统计格数）。 科学态度 培养细致观察、合作探究的习惯。 认同量化比较的科学方法。 科学、技术、社会与环境 了解水资源对生命的重要性，树立保护水资源的意识。 二、教学重难点 重点：地球是液态水丰富的星球，海洋面积远大于陆地。 难点：用数格子法量化比较陆地与海洋面积。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 提问互动： “太阳和月球是球体，地球有什么独特之处？” “为什么地球被称为‘水的星球’？” 展示图片：地球从太空拍摄的“蓝色弹珠”照片，直观感受地球的水域面积。 2. 探索活动（20分钟） 活动1：观察地球仪 任务：分组观察地球仪，记录水域类型（海洋、湖泊、河流、冰川等）。 提示： 蓝色代表海洋，颜色越深表示水越深； 绿色为平原，黄色为山地，白色为冰川。 活动2：比较陆地与海洋面积 方法： 发放等积投影世界地图和透明计算纸； 将计算纸覆盖在地图上，数出陆地和海洋的格子数（超过半格记一格，不足半格不计）； 统计数据并计算比例。 数据示例： 类别 格子数 占比 海洋 约71% 71% 陆地 约29% 29% 活动3：研讨与分享 问题： “地球上的水对生命有什么意义？” “如果地球上没有水，会发生什么？” 学生回答示例： 水是生命之源，植物、动物都离不开水； 人类70%的身体由水构成，没有水无法生存。 3. 拓展与应用（10分钟） 视频播放： 《水的循环》动画，展示水蒸发、降水、河流汇聚到海洋的过程。 案例分析： “科学家为什么在探索太空时特别关注星球上是否有水？” （示例：火星曾有液态水，可能存在过生命。） 4. 课堂小结（5分钟） 知识梳理： 地球是液态水丰富的星球，海洋面积占71%，陆地占29%。 情感升华： “水是生命之源，我们要珍惜每一滴水。” 四、板书设计 地球——水的星球 1. 地球表面：71%海洋 ↔ 29%陆地 2. 水域类型：海洋、湖泊、河流、冰川 3. 水的意义：生命之源，维持生态平衡 4. 保护水资源：节约用水，防止污染 五、课后作业 实践作业： 记录家庭一周的用水量，思考如何节约用水。 拓展阅读： 查阅资料，了解地球上的淡水资源占比（约2.5%），并思考淡水资源短缺的原因。 六、教学资源 教具：地球仪、透明计算纸、世界地图、多媒体课件。 推荐视频： BBC纪录片《地球脉动》中关于水的片段； NASA科普视频《Why is Earth Blue?》。 通过本课学习，学生将深刻理解地球的水资源特征，认识到水对生命的重要性，并树立保护水资源的意识。 感谢聆听 教科版三年级科学下册 第三单元 第7课《地球——水的星球》课件设计思路 一、教学目标 科学概念 地球表面约71%被水覆盖，海洋面积远大于陆地面积（“三分陆地，七分海洋”）。 地球上的水以液态（海洋、河流、湖泊）、固态（冰川、冰山）、气态（水蒸气）形式存在。 科学探究 通过观察地球仪和世界地图，比较陆地与海洋的面积。 学会使用数格子法量化面积（如透明计算纸覆盖地图统计格数）。 科学态度 培养细致观察、合作探究的习惯。 认同量化比较的科学方法。 科学、技术、社会与环境 了解水资源对生命的重要性，树立保护水资源的意识。 二、教学重难点 重点：地球是液态水丰富的星球，海洋面积远大于陆地。 难点：用数格子法量化比较陆地与海洋面积。 三、教学过程 1. 导入新课（5分钟） 提问互动： “太阳和月球是球体，地球有什么独特之处？” “为什么地球被称为‘水的星球’？” 展示图片：地球从太空拍摄的“蓝色弹珠”照片，直观感受地球的水域面积。 2. 探索活动（20分钟） 活动1：观察地球仪 任务：分组观察地球仪，记录水域类型（海洋、湖泊、河流、冰川等）。 提示： 蓝色代表海洋，颜色越深表示水越深； 绿色为平原，黄色为山地，白色为冰川。 活动2：比较陆地与海洋面积 方法： 发放等积投影世界地图和透明计算纸； 将计算纸覆盖在地图上，数出陆地和海洋的格子数（超过半格记一格，不足半格不计）； 统计数据并计算比例。 数据示例： 类别 格子数 占比 海洋 约71% 71% 陆地 约29% 29% 活动3：研讨与分享 问题： “地球上的水对生命有什么意义？” “如果地球上没有水，会发生什么？” 学生回答示例： 水是生命之源，植物、动物都离不开水； 人类70%的身体由水构成，没有水无法生存。 3. 拓展与应用（10分钟） 视频播放： 《水的循环》动画，展示水蒸发、降水、河流汇聚到海洋的过程。 案例分析： “科学家为什么在探索太空时特别关注星球上是否有水？” （示例：火星曾有液态水，可能存在过生命。） 4. 课堂小结（5分钟） 知识梳理： 地球是液态水丰富的星球，海洋面积占71%，陆地占29%。 情感升华： “水是生命之源，我们要珍惜每一滴水。” 四、板书设计 地球——水的星球 1. 地球表面：71%海洋 ↔ 29%陆地 2. 水域类型：海洋、湖泊、河流、冰川 3. 水的意义：生命之源，维持生态平衡 4. 保护水资源：节约用水，防止污染 五、课后作业 实践作业： 记录家庭一周的用水量，思考如何节约用水。 拓展阅读： 查阅资料，了解地球上的淡水资源占比（约2.5%），并思考淡水资源短缺的原因。 六、教学资源 教具：地球仪、透明计算纸、世界地图、多媒体课件。 推荐视频： BBC纪录片《地球脉动》中关于水的片段； NASA科普视频《Why is Earth Blue?》。 通过本课学习，学生将深刻理解地球的水资源特征，认识到水对生命的重要性，并树立保护水资源的意识。 $$