专题5 文学类文本阅读散文 题组2 -【高考密码】备战2025年高考语文2020-2024五年真题分类汇编

可 专题五文学类文本阅读—散文 6.下列对本文艺术特点的分析鉴赏，正确的一项是 7.“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到 () 橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。 A.“我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远 答： 了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。”这一 句将马人格化，写出了马对车夫的感情，生动 而饶有趣味。 B.“我”在判断小岫对去橘子林的态度时，用语从 8.本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处 “一定”变为后来的“也许”，暗示小岫的心理 这样的细节并简要分析。 变得难以琢磨了。 答： C.小岫让“我”领她去橘子林，实际上全程“我”都 是由她拉着走的，由此可见，小岫的言行决定 着本文的节奏。 D.本文借助小孩子的视角，先后描写了街道、山 林、骡车店等处的景象，看似散漫，实则突出 主题，使本文具有形散神聚的特点。 题组二 用时： 易错记录： 一、(2024·全国甲卷)阅读下面的文字，完成1~ 一些亮，点像阵雨打湿心头，渗入静夜植物的根须。 3题。 我急忙掏出记事本，在马灯的光线下一一做了记 霜降夜 录。牛图在屋后，小牛犊不时制造一点骚动，从那 周莲桦 里飘来丝丝淡淡的尿滕气，但这并没影响大家求 白露过后，乌乡的风里就已平添了寒意。早晨 的谈兴。叶子稀疏的板栗树梢上，始终挑着一弯 醒来，阳光刺眼，推开栅门，发现脚下的草叶上布满 残月 晶莹的霜，薄薄的一层，把路边的花打蔫，择树的枝 聊到10点多钟时，霜降开始了，夜幕陡然拉向 条似乎萧索了些许，树身上的一只只眼睛长出了晚 纵深，只听得周固的芦苇秆在瑟瑟作响，白桦树枝 毛。无意间仰头，但见几粒寒星正在向山顶以西的 在轻轻摇动，我身上很快起了一层细小的鸡皮疙 方向悄悄隐遁。镇上某一户人家屋顶上的烟囱，已 瘩。这时，善良的房东阿姨送来了羊毛毯和羊毛披 经开始忙活，突突地冒青烟。烟柱是笔直的，上升 肩，以抵抗霜降带来的微妙变化。 到一米多高后遇到了风，才变得凌乱，像一块被扯 “天要落露了，大伙儿小心着凉。”地说。 断的丝绸。 阿姨端来一小笸被冰冻过的无花果，果子个头 有人说，乌乡的风里，流动着一股特别的味道， 大，已经在冰柜里冻成了一个个小冰球。阿姨从厨 也只有亲临现场的人才会知道。这种特别的味道 房提来了铁皮桶，点燃了软草和木柴，很快就将冻 让人难忘，在鼻间萦绕，以至于割舍不下，成了人们 果烤软了，冰碴子化成了水，杂糅着果实的汁液。 再来乌乡的理由。 取一个放在嘴里，觉得裤过后的无花果有一股山柿 我提着满满一大铁桶草木灰，把它们倾倒在大 饼的味道。少顷，桌上又摆满了甜点美食—大列 路边潮湿的水洼里一这是房东阿姨安排给我的 巴面包、哈尔滨红肠、咖啡、奶茶、干果仁，还有烤得 任务。昨天晚上，我约了几个养桑蚕与种植薰衣草 香喷喷的草原红糖焙子，吃得大家直打饱隔。 的农户，到院子里攀谈。大家吃着草原黄膘烤牛 这是一个特别的霜降夜，让人感觉到生命与节 肉，品尝着新摘的巨峰葡萄、黑色的冻梨，喝着自酿 气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验 的桑葚酒。交谈内容涉猎宽泛，没有明确的主题， 感。从这个夜晚起始，我正式走进乌乡人的生活， 基本国绕农事收成。动物保护和挖掘过冬的地窖 自此与之呼吸同一种空气，吃一锅同样的黑米乌 打转。当然，我最感兴趣的，是他们讲述过往亲身 饭，喝新碾的大碴子粥。我并不觉得我与乌乡的人 经历的事件，兴许口吻轻描淡写，但对我十分有用。 和动物有什么不同，我们是对等的。他们在日子艰 以 五年高考真题分类集训 语文 辛面前所持有的积极态度，和对幸福目标的追寻姿 3.乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之间发生 态，都让我感同身受，嘘唏或喜悦。如果可能，我愿 了某种密切的联系，有很强烈的体验感”，文章是 意做乌乡山野中的一株树或一片霜冻的叶子。 从哪些方面来抒写这种体验感的？请简要分析。 我还记下了燃烧时呲此作响的松油灯，灯下的 答： 笑脸，火光中明亮的瞳仁，以及整整一个晚上都在 谈论的接地气的话题一如何与枯草丛中的野物 们一道，度过暴风雪即将来临的严冬，需要粮食，木 柴、胡萝卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一个大火 二、(2023·全国甲卷)阅读下面的文字，完成4~ 炉。哟，对我这样长年奔波的外乡人来说，这是一 6题。 个多么难忘的夜晚。 机械的诗一旅途随笔之一 早晨的光线重叠移动，越升越高，把山脉的阴 巴金 彩授射到地面上。我手扶栅栏，将空空的铁皮桶放 为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的 回到了板栗树下，却见房东阿姨的小儿子背了行 旅客。三个朋友伴着我从会城到公益，我们在火车 震，走下台阶，似乎要离乡远行。阿姨从灶间走出 里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热，但是 来，腰间系着粗布白围裙。她搓着手，一边抬手拭 我并不觉得寂寞。 泪，脸上难掩担忧和凄惶的表情。 南国的风物含有一种迷人的力量。在我的眼 她的小儿子目光淡定，飞快地走出院落，又回 里一切都显出一种梦景般的美丽：那样茂盛的绿 过头来朝我们挥手笑笑，然后大步踩过路边的草木 树，那样明亮的红土，那一块一块的稻田，那一堆一 灰，在阳光下缩小成一个移动的墨点，在远山的背 堆的房屋，还有明镜似的河水，高耸的刚楼，南国的 景下渐渐消失。返回屋内，我以树墩做书案，在稿 乡村，虽然这里面包含了不少的痛苦，但在表面上 纸上飞快地记下一句话：“霜降后，一些植物枯萎， 它们究竟是很平静，很美丽的！ 一些事物到来，一些人又把双脚踩在了泥泞的 到了潭江，火车停住了。车轮没有动，而外面 路上。” 的景物却开始在慢慢地移动。这不是什么奇迹。 (有删改) 这是新宁铁路中的一段最美丽的工程。这里没有 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不 桥，火车驶上了渡江的轮船，就停留在那上面，让轮 正确的一项是 () 船栽着它慢慢地渡过江去。 A.文章第一段写乌乡的清晨，作者感受着风与 我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。船身并不 光，视线从脚下草、身边树，推展至天际寒星， 小，甲核上铺着铁轨，火车就躺在那上面瑞气，左边 再收回到农家炊烟，心情和笔触都从容舒缓。 有卖饮食的货摊，许多人国在那里谈笑。我一面 B霜降夜攀谈中，作者感觉到“一些亮点像阵雨 走，一面看。我走过火车头面前，到了右边。 打湿心头，渗入静夜植物的根须”，既实写外 船上有不少工人，朋友告诉我在这船上做工的 在景致的变动，又虚写心中灵感的滋生。 人数目在一百以上。我似乎没有看见这许多。有 C.霜降夜的柴草烤软了冻果，次晨草木灰被倾倒 些工人在拾铁链，有几个工人在管机械。 在路边水洼，一个年轻人踩过草木灰离家远 在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云 行，这些点滴细节都带有乌乡生活的温度。 纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向前进。 D.本文不仅记录了作者本人在乌乡小住的感 看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的 受，还提及不少与当地生活息息相关的话题， 神情。我不禁从心底生出了感动。 如农事收成、动物保护等，侧面反映了乡村的 四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很 发展 宽。在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄 2.如何理解文章最后作者记下的那句话？ 姿。机械有规律地响着，火车爬在那里像一条被人 答： 制服了的猛蛇。 我看着这一切，在我的心里开始发生了对于这 些工人的美慕。我感到了一种诗情。我仿佛读了 一首真的诗。于是一种喜悦的、差不多使得我的心 58 可 专题五文学类文本阅读—散文 战抖的感情抓住了我。这机械的诗的动人的力量， 5.本文在写“机械的诗”时一再写到工人，请简要分 比任何诗人的作品都要大得多。 析二者之间的内在联系。 一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水” 答： “爱情”一类的东西才是诗的材料，把诗人当作很 sentimental(感伤的、多懋善感的)的人。其实他们 完全不懂得诗。诗应该给人以创造的喜悦，诗应该 散布生命。 我不是诗人，但我却相信真正的诗人一定认识 6.这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活 机械的力量，机械工作的灵妙，机械运动的优雅，机 见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要 械制造的完备。机械是创造的，生产的，完美的，有 分析。 力的。只有机械的诗才能够给人以一种创造的 答： 喜悦 那些工人，那些管理机械，指挥轮船、把千百个 人、把许多辆列车我过潭江的工人，当他们站在铁 板上面，机械旁边，一面管理机械，一面望那白茫茫 的江面，看见轮船慢慢地逼近岸边的时候，他们心 三、(2021·全国甲卷)阅读下面的文字，完成7~ 里的感觉，如果有人能够真实地写出来，一定是一 9题。 首好诗。 当痛苦大于力量的时候 我在上海常常看见一些大厦的建筑。打桩的 王小鹰 时候，许多人都国在那里看，那有力的机械从高处 我认识他是在我们家附近的街心花国里，那 把一根又高又粗的木桩打进土地里面去，一下，一 时还没上小学。奶奶每星期从保育国接我回家， 下，声音和动作都是有规律的。它们继续下去，很 路过那小小的三角花园，我指着他的雕像问：“他 快地就把木桩完全打进去了。四周的旁观者的脸 叫什么名字？”奶奶摇摇头，奶奶知道秦香莲和王 上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的，木头完全埋 宝钏，但不知道这个有着卷曲鬓角的男人是谁。 在地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械完成 后来读书了，老师讲了老渔夫和小金鱼的故事，并 了奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感 带我们到那三角花园，指着他说：“那个美丽的故 情，也就是诗的感情。我每次看见工人建筑房屋， 事就是他写的，他叫普希金。” 就仿佛读一首好诗。 汽车愈来愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情 一九三三，六月十日在广州 从焦虑逐渐趋于宁静。刚到普斯科夫的时候，听导 (有删改) 游小姐说普希金父母的庄园不开放，我们全都急了 4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不 起来，导游小姐多方努力，终于逐了我们的夙愿。 正确的一项是 () 穿过五彩斑斓的矮树林，满地的落叶在脚下咔 A.作者在写南国的风物时，用了“那一块一块的 嚓咔嚓作响，像是大地絮絮地向我们诉说一个古老 稻田”“那一堆一堆的房屋”等，语言的节奏感 的故事。没有其他参观的人，雨雾横豆处传出间歇 符合火车行进时的动态感。 的啁啾鸟鸣。大家无意言谈，都静静地品尝着悠远 B.作者认为车过潭江的部分是“新宁铁路中的一 的诗意。我仿佛看见一个忧郁的白衣少女，正沿着 段最美丽的工程”，既在于这里风景的优美， 落叶辅满的小路缓缓地走来，她就是达吉雕娜，我 更在于工程体现了机械的诗意。 最钟爱的女性。1824年普希金遭受当局的迫害， C.作者认为如果只把“月夜”“花朝”“青山”一类 被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在这里完成了 的东西当作写诗的材料，其实是不懂诗，依据 《叶甫盖尼·奥涅金》的重要章节。记得在大学中 是这些材料本身缺乏生命力。 文系读书的时候，曾经为了书中的女主人公达吉雅 D.“诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生 娜与同学们争论。有的同学不喜欢她，认为她拒绝臭 命”是作者对诗的认识，也是他认为机械具有 涅金的求爱，是为了维护她贵妇人的名声与地位而压 诗意的一个重要前提。 抑本性：我却以为地她拒绝奥涅金，是因为她看透了奥 59 五年高考真题分类集训 语文 涅金只是在追求围绕她贵妇人身份的显赫与虚荣，而 诗人死于丹特士的子弹，不如说他是被当时沙皇 那些正是达吉雅椰所厌恶的。她的感情真挚，道德纯 统治下的压抑和黑暗室息而死的。普希金是被 洁、性格坚忍，虽不合时宜却具有永久的魅力。 来自社会的巨大痛苦吞噬的，因此他的死也不是 一位年轻女子款款地走来，短发，着呢裙，碧 属于个人的。 蓝的大眼。不是幻觉，也不是达吉雅娜，她是米 细蒙蒙的雨一直似有似无地飘着，我们在米哈 哈伊洛夫斯克村的讲解员，毕业于列宁格勒大学 伊洛夫斯克村寻觉诗人的踪迹，心里沉淀着怀念、 的高才生。她的气度与庄园的气氛很相配，她讲 景仰与闷怅。我想起古人有一句话：烧烧者易折， 话很有条理，娓娓动听，向我们介绍普希金在流 皎皎者易污。天才能感受到庸人感觉不到的痛苦， 放中的生活。 故而他们往往比庸人承担多得多的痛苦，故而他们 普希金是一位伟大的俄罗斯民族诗人。在普 的生命往往是那样的短暂而璀璨。人们是喜欢天 斯科夫，我们与两位当地作家交谈时探讨过普希 才的命运还是庸人的生活呢？彩色的落叶铺满的 金的性格发展，他出身贵族却具有火般的爱国热 林荫道在雨雾中静悄悄地延仲，就像我過止不住的 情与进步的自由思想，因此屡遭沙皇迫害。他的 思绪… 思想转变是曲折而复杂的，他曾经写过几首支持 (有删改) 沙皇进攻波兰的诗，作品中也一度出现怀疑和悲 7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不 观，然而如今世界上恐怕没有人会怀疑普布金的 正确的一项是 伟大了。普斯科夫的作家说，他们出了普希金的 A.文章以童年时代的一段记忆开头，既点出了 选集三卷本，收集了普希金的最优秀的作品。而 作者与普希金结缘之早，也自然地引出下文 我以为应该为普希金出全集，让后人了解一个完 对访问普希金流放地的期待。 整的、复杂的、真正的普希金。 B.当地出版的普希金选集虽然收集了他最优秀 到米哈伊洛夫斯克村前我们先去圣山寺院 的作品，但作者并不满足，认为这无助于人们 拜褐普希金之墓，他与他的父母葬在一起，竖着 了解完整、复杂、真正的普希金。 一尊简朴的锥形石碑，在小小纪念堂里，鲜花丛 C.满地密叶的林荫道，秀美静谧的庄园，若有若 中有普希金的石膏面模，是从普希金的遗体上合 无的细雨，这些环境描写，将寻访者的怀念、 下来的。四壁挂着巨幅油画，描绘了风雪天他与 景仰与惆怅渲染得更加深切。 丹特士决斗的情景以及临终前他不可名状的痛 D.文章结尾，作者由普希金的痛苦和命运生发 苦。普希金的死因从来众说纷纭，有人说他仅为 开去，将“喜欢天才的命运还是庙人的生活” 爱情而死，亦有人说丹特士其实是沙皇派的杀 这一问题置于读者面前，启人深思。 手。普希金的妻子是荚斯科公认的第一美人，经 8.作者访问米哈伊洛夫斯克村，为什么会联想到达 常出入于上流社交扬合。当他收到那些有关他 吉雅娜？请谈谈你的看法。 妻子的匿名信时，他感到的不是妒忌，而是人格 答： 上的侮辱。几年前沙皇为了让普希金的妻子能 出入宫廷舞会，赠给普希金“宫廷近待”的职务， 他说：“我宁愿做奴隶，却永远不愿做弄臣！”普 希金是为了维护人格的尊严而向丹特士挑战的。 9,普希金的临终遗言是理解本文的钥匙，请简要 监视、流放，政治上的迫害都没有像人格受侮辱 分析。 这样不可忍受，于是他奋起反抗社会的舆论。他 答： 并不是去寻找死亡，他是如战士那样视死如归。 纪念堂里那幅猫绘普希金临终情景的油画下面， 写着普希金的遗言：“我的痛苦已经大于我的力 量了！”这祥巨大的痛苦显然不仅仅是来自妻子 的不贞，还有人格上的、事业上的种种，与其说 60五年高考真题分类集训 语文 予往事意义仰作者跳出了年龄、情境等的限制，以成人的视 2.解析：理解文中重要语句的含义。首先要站合文本分析语句 角去审视往事，借助当下积累的人生链酸和见实感受去依沿 的表层含义，即思考“霜降”这一节气给大自然和人们的生产 往事，且由事及理，抒发深朝的人生哲渴和感悟等，突出往事 生活带来了哪些变化，以及“把双肿球在了泥泞的路上”的 的重要意义。据此即可理解“不返在回忆往事时为放牛·赋 “一些人”是谁，他们为什么这么微，他们的这一行为意味着 子意义”的内涵。其次，要根据自己对文本的理解明确规 什么，等等。根据文中的“聊下的草叶上布满品莹的霜，海得 点，并给出理由。如果觉得作者微到了，那么画线句中的“我 的一层，把路边的花打篇，桦树的枝条似平萧索了些许”“整 更愿意就事论事，返回到当年的心境里，看一看当时的悲欢 整一个晚上都在谈论…如何…度过暴风雪即将采临的 和忧乐“就提示了答题的角度，可回列文本分析作者是如何 严冬，需要能食、木柴、胡寥卜和大白莱，需要棉衣棉被，需要 就事论事，只写“当时的悲欢忧乐”，不强行“拔高”升华，未将 一个大火炉“等可知，“一些植物枯萎”指的是霜降后大自然 作者现时的感受强加到绽时的情境中的。如果觉得作者没 的变化，”一些事物到来”指的是霜降后人们谈论要准备一些 有做到，可从“回忆”的特点、本质和感悟的杆发已融入成人 过冬的生产生活物资。再根据文中的“地的小儿子目光演 的经验等角度总结理由 定，飞快地走出院落，又回过头来朝我们辉手笑笑，然后大步 答案：观点一：做到了。①文章以少年礼角米写，繁贴少年的 腺过路边的草木灰…新渐消失”可知，“把双脚蛛在了泥泞 心理，写放牛的快乐，也写放牛的顿恼，都写得真实面生动： 的路上”的是房东的小儿予，这里是说以其为代表的乌乡年 ②文章就事论事，只记录当年的悲欢忧乐，拒绝拔高放牛的 轻人，他们去速方谋生，其实也是为了追求幸福的生活：“泥 意义，也不对当年生活刻意类化。 泞”象征着前路的种种未知和坎河国难，但“日光淡定，飞快 观点二：没做到。①文中的放牛生活虽然真切，但仍然经过 地走出院落”“挥手笑笑”说明他们在奇斗的路上脚步坚定 了同忆的过滤甚至重型，已经被赋予了意义：②其中对“放 然后从整休上分析这句话的深层含义，这句话道过写霜降节 松”“自由”“野孩子“等的强化，读武侠面感叹虚实有无等，其 气后，大自然发生了变化，一些事物到来和一些人离去，道出 实已经渗人了当下经验和现实感受 了“霜降”这一节气对乌乡当地人，事，物的影响，也道出了当 5.C本题考查学生理解文中内家的能力。A.“只是因为不想 地人对车福生活的追求， ‘随便放过’偶然到来的晴天，与地提醒·我'履行承诺无关 答案：①这句话总结了“我”对霜降后大自然与人们的生产生 错，结合“这地方阴雨的日子真是太多，偶然有一次睛天，就 活变化观察的结果。②以房东的小儿子为代表的乌乡年轻 令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不能随便放过。小孩子 人收拾好行装，踏上去远方谋生的道路，即使前路充满未知 对于这一点也该是敏感的，于是地就这样问我了。去吗，那 和坎坷，但他们脚步坚定。③这句话写出了节气对乌乡当地 当然是要去，并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子 人，事、物的彩响以及当地人对幸福生活的追求 好兴致”分析，速项表述绝对，还因为“好兴致”。B.“出游兴 3.解析： 政变高了”错，“是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人 角度 在给匹马修理瑞子”“我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快 原文相关内容 分析 答案 乐…我这样想者，希着，看着，又想着，只是顷刻之间的事 “白露过后，乌乡的风 情，猛一惊假，才知道小灿的手掌早已从我的掌握中脱开 里就已平添了案意 霜降这一节气与 了”，可见并非出游兴致变高了，而是出游路上的遥见引发我 …推开橱门，发现码 大自然中的植物 感触良多。D,“父女二人的沉歌表明他们对未到达橘子林感 下的草叶上布满品箜 列有点失落”错，没有失落，结合”·我不再去看橋子了。’地心 的霜，薄薄的一层，把 野物们的生命密 切联系，作为秋季 里也许有这么一句语，也许并没有”分析，并非失落，而是小 路边的花打蔫，掉树的 孩子的注意力转变，心思不在橘子林了。站合“我心里笑了” 节气 枝条似乎萧索了些许“ 的最后一个节气， 分析“我”不仅不失落，反而倍感欣慰，为孩子的成长 与自 霜降意味着冬天 ①D “霜降开始了，夜某徒 即将来临，寒冷的 “对，回家芽指甲，你真乖，你比马还韦，“ 然拉向纵深，只听得周 6,A本题考查学生对本文艺术特点的分析鉴食能力 围的芦苇秆在瑟瑟作 天气下，花草粘 B.“暗示小墙的心理变得难以琢磨了”错，无论“一定”还是 萎，树木萧索，野 响，白择树枝在轻轻摇 “大概”“也许”都是“我”作为父亲对孩予心思的猜测而已，并 动”“如何与桔草丛中 物们也要准备过 冬的食物 非难以球磨，从中反而可见“我”是能“读”懂小孩子心理的。 的野物们一道，度过暴 C.“小偏的言行决定着本文的节奏”错，本文以“我”（第一人 风雪即将来临的严冬” 称)为写作的视角，本文的节奏是由“我”来掌控，写“我”眼见 平听心感。D.“借助小孩子的视角”错误，全文从“我”的角度 “大家吃者着草原黄瞟烤 霜降这一节气后 叙述、描写，应是“我”的视角 葡萄等作物成熟， 牛肉，品尝着新摘的巨 7,①木文以“到橘子林去”为题，文中也一再强湖，让读者对橘 乌乡人享受着收获 峰葡萄、黑色的冻梨， 子林充满期待，而“我”和小抽最终却放弃，结果出人意料。 的喜悦，该论着农 ②“到橘子林去”是叙述的主要线索，本文主要记述的是去橘 节气 喝着自酿的桑葬酒 事收成，动物保护 交谈内容涉猎宽泛，没 与人 挖据过冬的地客等 ② 子林途中的所见所闻。③突出小岫的随性，到橘子林去是出 有明确的主题，基本国 于她的要求，放弃也是她的决定 话题，霜降节气影 绕农事收成，动物保护 8.示例：①小轴“还不等问她，地就又抢着说了”，体现了孩童的 响着当地人们的生 和挖掘过冬的地客打 急切心理及一点狡黠。②小岫沿途不关心眼萌景物，“一直拉 转” 活，造就了当地人 若我向前走”，体现了孩室的单纯可爱。③小轴偷偷看自己的 的生活习性 指甲，透露出孩童的小心思。①“回家沓诉妈妈：马剪指甲，马 霜降这一节气后， 不哭，马乖，”这是孩童的语言和思维方式，体现孩童的天真。 人们将度过严冬 节气 “他们在目子艰辛面前 题组二 严寒的环境反而 与人 所持有的积极态度，和 1,D分析鉴赏文本相关内容和艺术特色。“侧面反映了乡树 激发了乌乡人积 的生 对幸福目标的追寻姿 的发展”错误，文中提及“农事收成”“动物保护”等与当地生 活态 极乐观的生活态 态，都让我感同身受 活息息相关的话题，展规的是当地人谋生的艰辛、生活的温 度，他们始终保有 度 嘘嗜或喜说” 暖，人性的良善，反映的是人与自然的关系，乌乡人积极的生 对幸福目标的遮 活态度，并没有反鞅“乡村的发展” 寻姿态 138 详解答案 答案：①从霜降这一节气后自然景物和野物们发生变化方面 使作者产生“诗的感情”这是一种场景的转换 来写。如发现草叶上布满品莹的霜，路边的花被打葛，桦树 前文写作者看到机城力量时“不禁从心底生出了感动”“感到 的枝条也萧索了些许，野物们也要准备过冬的食物等。②从 了一种诗情”“于是一种喜悦的、差不多使得我的心战林的感 霜降这一节气给人们带来的生活变化方面来写，如人们国 情抓住了我”，表达了“我”一个人的喜悦。末段写看到上海 坐在一起谈论农事敢成、动物保护和挖圈过冬的地窖等 大风建筑工地的机械力量时，“四周的旁规者的脸上都浮出 ③霜降这一节气后的严爽环境激发了人们积极乐观的生活 了惊奇的微笑”“机截完成了奇连，给了存个人以一种喜悦 态度。如人们积极应对即将到来的严冬等 这种喜悦的感情，也就是诗的感情”，这样写就派化了“机械 4,【必备知识】 随笔的语宣特点， 的诗“的内酒和功能，深化了主题。 【关键能力】 本题重点考壶学生对数文语言、内客以及作者 另外，山见用引出所想也体现了随笔自由灵活的特点 观点态度的分析鉴赏能力。 答案：①通过场景的转换，表明“机械的诗”到处都存在，写出了 它的普遍性。②通过对上海建筑工地的描写，进一步说明“机械 选项 选项表迷 考查内客 分析鉴實 的诗”的内涵和功能，深化了主题。③由旅途见闻引出日常生活 “依据是这些材料本身 中的所见所感，充分发挥了随笔自由灵活的特点。 作者认为如 缺乏生命力”错误。由 【破题关键】分析鉴赏散文的重要段落，应从内容，手法，表 果只把”月 原文“一般人以为… 达的思想情感等角度进行。对于结尾段来说，还需要从文章 夜”“花朝“ 主旨的角度分析。 “青山”一类 诗应该给人以创造的 7,【必备知识】数文首尾段的作用、景物拔写的作用 的东西当作 喜悦，诗应该散布生 数文内客 【关键能力】本题重点考查学生对数文的思想内容、重要段 写诗的材料， 命”可知，作者认为如 落的作用、作者的情感态度的理解分析能力 其实是不懂 果把“月夜”一奥的东 西当作写诗的材料，选 诗，依据是这 选项表述 考查内容 理解分析 些材料本身 材就太秧窄了，并非认 第五段写春斯科夫的作家 为这些材料本身缺乏 缺乏生命力。 “出了普希金的选集三卷 生命力。 者地出履的普希 本，收集了各希金的最优 金速集虽然收集 答案：C 第五我 秀的作品，但作者“以为 了他最优秀的作 5,【必备知识】敬文的细节描写，主旨 的内容 应谊为督希金出金条，让 品，但作者并不满 【关键能力】本题重点考查学生财散文细节描写与文章主 是，认为这无助于 作者的 存人了解一个完整的，复 旨的关联性的理解分析能力， 人们了解完整，复 感 杂酶，具正的普帝全”。据 文章在写“机城的诗”时，不仅写了机械，还写了工人的神态、 条、真正的普 态度 此，可以得如：作者认为出 会集更有利于人钉金面了 精种等。二者之间是有内在联系的。根据文中“看着这些站 希金。 解普希金，但没有否定昌 在机桃旁边的工人的昂头自如的神情，我不禁从心感生出了 斯科夫的作家的微法。 感动”，“四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很宽。在 答案：B 这样的背景里显出了管理机械的工人的雄姿”，“我看着这一 8,【必备知识】微文重要段落的含义，作用 切，在我的心里开始产生了对于这些工人的美幕。我感到了 【关键能力】本题重点考查学生对文中重要段落的内容及作用 一种诗情。我仿佛读了一首真的诗”，“他们心里的感觉， 的理解分新能力。本题涉及第三段。第三段写作者访问米哈伊 果有人能够真实地写出来，一定是一首好诗”等句于可知，工 洛夫新克村，联想到达吉维辉。“她战是达吉排螂，我最钟爱的女 人劳作时神情是昂头自如的，姿态是雄社的，内心充满了诗 性”“记得在大学中文系读书的时候，曾经为了书中的女主人公达 意，这让我愈加感受到机械的诗意。反之，正因为“机械是创 吉雅娜与同学们争论，我却以为地拒绝奥涅金，是因为地看透 造的，生产的，完美的，有力的”，工人的劳动才能创造更大的 了奥涅金只是在追京国绕地贵如人身份的基林与虚蒙，而那些正 价值，才能具有昂杨的种情和雄姿，所以二者之间是至相映 是达吉雅娜所厌恶的。地的感情真攀、道德纯洁、性格坚忍，虽不 对的关系 合时宜却具有永久的魅力”等语句是理解作者梨想到达吉雅椰原 文中“有些工人在拾铁性，有几个工人在管机城。在每一制 因的依据。据此，可以分析：达吉维椰是作者最钟爱的女性：普希 机战的旁边至少站得有一个宴香云物衫裤的工人。他们管 金在这里完成了《叶青盖尼·臭淫金》的重要章节：大学时，作者 理机械，指挥艳船向前进”，“那些工人，那些管理机枝、指挥 曾经为了达吉雅娜与同学们争论，作着认为达吉雅娜具有永久的 轮船，把千百个人，把许多辆列车我过谭江的工人，当他们站 魅力 在铁板上而，机械旁边，一而管理机械，一面望那白茫茫的江 答案：①米哈伊洛夫斯克村是《叶甫盖尼·奥涅金》的创作地 面，看见轮船慢慢地适近岸边的时候，他们心里的感觉，如果 点，参观此地，想到这部作品及其主人公是自然的：②达吉雅 有人能够真实地写出来，一定是一首好诗“等句子，反复强调 等是本文作者最钟爱的女性，她的个性虽不合时宜却具有水 工人对机城进行操作和管理。为人类创造价值，如采设有工 久的魅力：③达吉雅娜跟本文作者的青春记忆有关，大学读 人，这些机械就没有价值和灵碗。这是机梳具有诗意的根 书期间，因为地本文作者还曾与同学争论 源，也就是说工人的操作是“机械的诗”生成的条件， 【破题关键】正确理解并概括出句子所隐含的作者情感态 答案：①工人的雄姿，自如的神情，内心的诗意与“机械的诗“ 度是作答关键 相互陕衬，②“机械的诗”需要工人的激发，工人的管理和操 9,【必备知识】数文重要句子的含义、作用，标题的作用，文眼 作是“机械的诗”生成的条件 的作用。 【破题关键】作答时要绕机械与工人之间的关系，联系文 【关键能力】本题重点考查学生对文中重要句子的理解分 章主题，由浅入深地分析 析能力，对散文结构和主旨的分析鉴赏能力， 6.【关键能力】衣题重点考查学生对数文文体特点及重要段 理解重要句子的含义。本题涉及的句子是第六段中普希金 落的分析鉴赏能力， 的遗言：“我的编苦已经大于我的力量了！“根据语境，可以得 文章末段写作者在上海的见闲，之前部分写作者在渡江轮船 知这句话的含义：来自家度，人格、事业，时代和社会的种种 上的见闻，这种疏转不是突兀的，两部分之间有关联：作者由 痛苦已经使普希金备受压柳基至感到室息，直至死亡。这句 轮船上看到的“机梳的力量”，联想到在上海曾经看到的大圆 遭言浓缩了普布金的人生悲割，将他的个人不幸与时代痛苦 建蔬工地上的“机械的力量”，二者都龄人带来心灵的震越 站台在一起，搁示了他死亡的深层原四 139 五年高考真题分类集训 语文 分析重要向子的作用，作为文幸题目，这句遗言统领全文内 的年轻人，都将流浪到哪里去”，可知这群青年对未来建茫， 客，体现了文章的主旨和作者的情盛态度，可以将其视为本 “我”对此感到忧郁。结合“你们都是年轻的，都是北方的粗 文的“文眼”。本文主要通过对普希金生活除迹的寻访追忆， 直的青年，内心充满了力量。你们是被過着来到这人地生流 揭示他的复杂与伟大，抒发作者的怀念与景仰，启发读者深 的地方，你们都怀着万分的勇敢，只有向前，没有回头”，可知 入思考，作为本文的“文眼”，这句琉言是理解全文的朝是， 这群年轻人是可爱的、剪敢向前的。但是结合“你们都充满 能够引乎学生从结构，主旨等角度深入理解分析文章 了帆碱，所以每天到处找工作。你们是可怕的一群，在街上 另外，理解题干中“胡匙”一词的比喻义。从这一角度思考： 落叶似的被秋风卷着，弯着腰，抱着酶，打着寒战”，又可如这 这句语是统顿全文的，是理解全文的必由之路 辉年轻人没有目标，乱闻乱撞，所以“我”的内心是慌乱不安 答案：①临终遗言是理解普希金人生悲刚的线索，它将普希 的，是起忧的。在山西时，“那时我心里可开心极了”点明了 金个人不幸与时代痛苦联系起米，揭示出他人生悲刷的深层 “我“的心理状态是“开心”。结合“因为我看到不少和你那样 原因，②临终遗言是统摄全篇的“文眼“，文章的标题由此而 年轻的减子们，他们快乐而活泼，他们跑着跳着，工作的时候 来：作者的情感抒发、思想表达也都与遗言有密切关系 嘴里唱者歌，这一群快乐的小战士，胜利一定属于你们的， 【玻题关键】分别从“钥匙”比喻的角度，标愿的角度，思考 你们也拿枪，你们也担水，中国有你们，中国是不会亡的”，可 普合金遗言在全文中的作用 知这霖年轻人快乐洁泼，积极勇兼，生活有日标。所以，或然 题组三 弟弟没有救到“我”的信，“我”也没能看见弟弟，包“我”对弟 1,A“满铜着雪的无边大地”写出了“我”对流浪生涯的比惧不安 弟是放心的。第第是这群年轻人中的一员，是与群体同兴共 【考查内容】文章的内容，作者情感 荣的，作者把弟弟的两段生活放在周国年轻人的群体生活中 【分析鉴赏】“满铺着雪的无边的大地”和“大海上·漂濡漪 来叙述，更利于抒发情感，更能体现出作者情感姬越时代的 荡'的海船”表达了前逢未卜的意恩，“都是自幼没有见过海 价值和意义。就个人而言，“我”对弟前的感情是深切的，希 的孩子，海是生琉的，我们怕…漂漂荡荡的”写出了“我”对 望弟弟的前途充满布望：就群体而言，“我”对年轻人充满期 流浪生.涯的恍惧不安 望，期望他们能够为国家奉献力量 2,【关键能力】本题重点考查学生对文本内容、作者情感的理 答案：①弟弟与流浪在上海的年轻人虽然充满了力量，但涧 解分析能力 路迷茫，使我越到慌乱和优郁。②山西前线的年轻士兵充满 首先，纵观全文。这封信中叙写的内客，在时间跨度上大的有 热情和生命力，是国家的希望，因此我感到开心极了，即使没 十年之久。从地点的变换上，作者由离开家乡，漂流不定，到 见到弟弟，我也感到放心。③我的感受出于对弟弟的深切 东京，再“回到上海”：弟弟由离开家乡，到东京，又到上海“这 感情，也寄寓着我对年轻人群体的热望 人地生琉的地方”，再到山西洪网前线。从文中所提的时间的 【破题关键】正确理解分析周围年轻人群体的生活和精神 无情流逝、地点的频繁变换可见，二人都经历过的漂泊不定 状态，他们慨影响弟弟这一个体，又代表民族希望。 世事无常的生活给作者带来了忧德感。 4.【必备知识】比喻修辞，对比手法，人物形象，结构特点 其次，文中具休写到“桃院德海”的情感状态有两处。第一处 【关键能力】本题重点考查学生对文本内容和艺术特色的 是“世事桃桃惚惚地就过了”，结合“记得这十年中只有那么 分析鉴赏能力。 个短促的时间是与你相处的"“记得当我们都是小孩子的时 选项选项表迷 考查内容 分析鉴赏 侯，当我离开家的时候，…你恋着玩，对于我的出走，你连看 文章写了效猫 文章以“我”的家乡 我也不看”等内容，可知“我”和弟弟相处时间短暂，而且“我” 从开始到结来 特有的数霜活动为 离开家的时侯弟弟年纪还小。而在事隔六七年之后，姐弟二 的企过程，结构 主线，叙写了童年的 人之间通信，“我”对弟弟的认识产生了变化：开始认为弟弟是 繁凑，不枝不 内客，结 美好记忆，以及由此 小孩子，后来甚至不相信当初那个不知高别是什么蔗味的孩 蔓，这表明“我“ 构特点 引发的联想，属于形 子成了一个有自己思堪的青年。这种“忧桃德惚”的情感秋态 对放猖这一活 散而神不救，选项 体现了“我”对弟弟的率挂和想念。第二处是“只觉得桃恍總 动的记忆十分 “结构景凑，不枝不 惚的”，这是“我”送弟第到西北参军抗日时的心理状态。结合 派刻。 蔓”的说法错误。 “我送你到了台阶上…那时我心里不知道想什么，不知道愿意 让你走，还是不愿意…真所谓有如梦寐了”“可弟，你从小就苍 答案：D 白，不健康，而今虽然长得很高了，精神是好的，体力仍阳是坏的」 5【关键能力】本题重点考查学生对文章思想内容、重要诃句 成狼怕你走到别的地方去，支持不住，可是我又不能劝你回家“等 等的理解分析能力 内容，可知“我”"内心对弟弟的离开是纠结矛盾的，这体现了“我” 选项 选项表述 考查内容 理解分析 对弟弟的担沈，不会。结合“我”到山西之后，看到和弟弟一样的 根据文本二第三救可和：莫 年轻人快乐而活泼，“或然我给你的信，你凌有收到，我也没能看 须有先生的憾事是拿出“说 见你，但我不知为什么竞很放心，就像见到了你一祥”等内容，可 莫须有先 猎”“送油”的题日拾孩子们 如“我”对第弟的成长和变化感到欣慰。 生在乡下 写，但孩子们“部不能写得清 答案：①信件主要内容是追忆往事，时光流逝带来了恍您感 时要写“效 楚明白，令并乡人读之如身 ②十年间.姐弟俩生活在漂泊中，世事无定，带来了恍惚感 猬”以记民 文本内 临其境、一目了然”“小孩子 ③弟弟从不懂事的“小孩子”成长为“小战士”，我既牵挂又欣 D 俗，但未写 客，重要 都喜欢·教猫”，喜欢·送油’ 慰，多重感情交织也产生了恍惚感。 成，后来弥 胡句的 然而他们写不出，他们的文 【破题关键】“忧忧惚惚”的情感在文中出现了两次，贯申（统 补了这一 会义 字等于做手势而已“，这让莫 领)起了全文的情感变化。作答的关键是在看似项碎的叙述 过失，所以 须有先生觉得遗感，于是等 中梳理清楚“我”的情感脉络。 说是“补过 到自己空闲时条笔写出《我 3.【必备知识】文章叙事和抒情的技巧 的快乐”， 得》，”中的遗域才得以弥 【关键能力】本题重点考查学生对文本内客、作者情感的理 补，选项把“逢德”说成“过 解分析能力。首先，在原文中找出这两处内容，然后结合 免”，是言过其尖 “我”的心理感受以及弟弟和网围青年的生活状态进行分析。 答案：D 在上海时，“我看见了你的黑黑的人影，我的心里充满了慌 6.【关键能力】本题重点考查学生对散文重要词语的含义和 乱”点明了“我”的心理状态是“慌乱”。结合“我想这些流浪 作用的理解分析能力。画线部分记叙的是乡下“放福”的习 140