专题4 文学类文本阅读小说 题组2 -【高考密码】备战2025年高考语文2020-2024五年真题分类汇编

五年高考真题 分类集训 语文 6.【必备知识】小说的环境描写,传统自话小说刻画人物的方 稳平和,表明这里不受外界打扰的生活环境。第四,第二段 法,《边城》中对民俗的描写。 中的“半月来省里向上调兵开拔的事,已传遍了吕家坪”,第 【关键能力】本题重点考查学生对小说环境描写、人物形象 三段中的“世界既变了,什么都得变”等句子,暗示了当时的 的分析鉴赏能力,与鲁迅《社戏》、沈从文《边城》的比较阅读 社会背景,像这样年年围定演出的社戏有可能被战争打断, 能力。 这里世外桃源般的美好生活也可能被战争打破,暗含着作者 选项 选项表述 考查内容 分析鉴赏 对这片净土即将遭受战争躏的担忧。 答案:①社戏作为当地民俗活动、民间仪式,传承已久,各个 最后一段景 “散戏后人们的失落与惘 步骤都有例可循。②社戏各步骤循例展开,代表着一种秋序 物描写,同 怅”错误。由原文“可是人 井然、安稳平和的生活常态。③多次强调“照例”,也暗示“例 鲁迅《社戏》 外”或将出现。 人都融和在这种光景中, 对归家逢中 景物描 带点快乐和疲倦的心情, 【破题关键】分析词语的含义和作用,应遵循“词不离句”的 的景物描写 写的作 等待还家”可知,此处景物 原则,强化语境意识和主题。 C 一样,都以 描写烘托了散戏后人们的 用、人物 题组二 1.【必备知识】 自然之美村 心理 快乐、疲倦。鲁迅的《社 小说开头部分的作用。 【关键能力】 托了散戏后 戏》中对归家途中的景物 本题重点考查学生对小说内容的理解分析 人们的失落 描写,也未表现人们的失 能力。 与惆张。 落与惆。 考查内容 选 选项表述 分析鉴赏 答案:C 儿子在渡船 7.【必备知识】 小说场景描写的方法。 根据原文“他们说话的 上会趣返许 【关键能力】 本题重点考查学生对小说描写方法的分析签 声音很高,看人从来都 多陌生人,父 赏能力。 是正视。也许会有人 亲教给儿子, 节选部分集中围绕“社戏”展开叙述、描写,第一段写掌班带 和你搭话,你就老老实 如何通过看 B 小说内客 着拜帖,拜会本村首事,商量社戏的时间和地点;第四段写具 实说话。他们没有坏 他们的神情, 帖邀请重要人物前来看戏、备办酒席;第七段具体写开锣时 意”可知,父亲认为渡 听他们的言 磕头焚香、杀牲、烧中神黄表等祭拜仪式,写社戏演出的圈定 船上的陌生人没有坏 语来判断他 内容、顺序、打赏等内容,这些都是正面描写社戏,突出了社 意,所以选项中“判断 们是否心存 戏在筹备、演出过程中的仪式感。 他们是否心存善意”的 善意。 表述错误。 第五段写人们看戏时服饰打扮的隆重,表现人们对社戏的重 视;写看社戏时各种卖吃食的场景,体现看戏的热闹。第六 段写长顺家请客、长顺的衣着打扮等内容,体现对社戏的重 答案:B 2.【必备知识】 视。这些内容是通过对人物举止、场面状况的描写从侧面体 小说重要句子的含义和作用。 【关键能力】 现社戏的仪式感。 本题重点考查学生对小说重要句子的分析鉴 答案:①正面描写:依次写了社戏过程中的各种仪式,如选 赏能力。 址、择日、开锣时的祭拜、开锣后“打加官”、戏目的安排等。 选项 选项表述 0考查内容 分析鉴赏 ②侧面描写;通过描写各色人物举止、伏波宫前的集会场面 等,来衬托社戏的仪式感。 句子③中 句子③“你得不让自己 【破题关键】梳理相关内容,根据内容分析概括描写的角度。 的“飘”,是 飘了,你得有块东西镇 知识链接 小说的场景描写场景是以人物为中心的环境,由 年轻人的 住自己”说的是父亲希 人物、事件、环境纽成。小说就是由一个接一个的场景连续 一种心理 望儿子通过亲身实践 构成的。场景描写要注意交代活动发生的时间、地点、人物, C 句子含义 状态,因脱 获得人生的阅历和经 要有主次之分,要点面结合,要按照一定的顺序进行,要有生 离了父辈 验,从而沉淀自己,使 动精彩的细节描写。 压制而感 自己更加稳重成熟,不 到双然 8.【必备知识】小说重要词句的含义和作用。 是指年轻人“因脱离了 【关键能力】本题重点考查学生对小说重要词句的含义和 自在 父辈压制而感到飘然 作用的理解分析能力,对文学作品意蕴的探究能力。 自在”。 文章中多处使用了“依照往年成例”“照习惯”“照例”等词句, 答案:C 这些词语的意思是依照惯例、按照习惯。 3.【关键能力】本题重点考查学生对小说内容、主题和作者情 逐一分析它们所处的具体语境,探究文章意蕴。第一,“凡事 感的分析概括能力。 依照往年成例”所在的第四段主要写长顺与本村人经过商 首先,注意题干中“身心感受”一词。这一表述的指向性很强: 议,决定仍然遵徘往年惯例:演戏六天,二十五开锣,具帖邀 “身心”指身体和精神,“身心感受”指身体和精神(心理、感情) 请重要人物来看戏,置办酒席。强调“往年成例”,说明社戏 方面的感受或收获。 已传承多年,已成为人们生活的重要部分,虽然今年时局不 其次,梳理文段内容,分析概括“身心感受”。原文“你弯下 大好,但还是要照常举行。第二,“照习惯”一词出现于第五 腰.....也许会掉层皮,那不算什么”中有“从清展弯到天黑,你 段。本段写开锣那天吕家坪镇上各种买卖人竞相招揽顾客。 恨不得把腰扔了”“也许会掉层皮”等关键内容,可以据此概括 人们成群结伴盛装看戏的热闹场景。“照习惯”一词说明:作 出:体验下田劳动的辛苦。根据原文“你去拔秋,插秋,锄草, 为一种人们喜闻乐见的民俗活动,社戏给人们带来了节日般 脱粒。你会知道自己并非什么都行”,可以概括出:意识到台 的快乐,丰富了人们的物质和精神生活。第三,“照例”一词 我的局限。根据原文“你去握一握大......它们也是扔不了 多次出现于第七、九段。这两段主要写社戏第一天开锣时的 的”中的“越扔不了”“锤子”“刀”“总要的”“玉米”“高梁”“也是 程序和内容。多次出现“照例”,意在强调社戏的形式和内容 扔不了的”等内容,可以概括出:认识到有些事物如工具、粮食 几乎多年不变,暗示了乡村社会的秋序井然和当地生活的安 是最根本也最恒久的,根据原文“你干累了.....感觉着太阳 -132- 详解答案 渐渐收起它的热力”,描写劳作之余,感受乡村场景的生机和 【关键能力】本题重点考查学生对小说的人物形象、情节内 生活的闲适,由此可以概括出:休慈时感受田园生活的美好。 容、主题思想和艺术特色的分析鉴赏能力。 根据原文“你心平气和地想想.....才得以廷续”中“仁慈”“无 选项 选项表述 考查内容 分析鉴赏 止无息地输出”“才能存活,才得以廷续”等关键内容,可以概 括出:体会大地的仁慈和生命的延续。 “他才能够平和地欣 答案:①体验下田劳动的辛苦。②意识到自我的局限,③认 “唯恐把这段 赏风景”说法错误。 识到有些事物如工具、粮食是最根本也最恒久的。④休息时 江水渡完”, 此时的子胥是在享 感受田园生活的美好。体会大地的仁慈和生命的延续。 表现了逃亡 受渔夫带给他的“一 【破题关键】身心感受来自亲身体验,细读文段中描写体验 中的子胥的 些从来不曾体验过 的关键语句,然后提炼概括。 心态,只有在 B 人物形象 的柔情”,沉浸于渔 4.【必备知识】 文学短评的写作知识。 江上的这段 夫的“清淡如水”的 【关键能力】本题重点考查学生对文章的内容、意象、主题 短暂时光,他 世界里,表现了他希 进行深入鉴赏评价的能力,与教材的关联衔接能力。 才能够平和 望与渔夫共同领会 首先,根据关键词梳理把握全文内容,分析文章主题。甲组 地欣赏风景。 这美好的时刻,所以 的关键词侧重于文章的内容和主题:文章既写父亲对儿子长 有“唯恐把这段江水 大后一次旅行的想象,即“未来”:又写父亲对自己一段生活 渡完”的心态。 经历的“回忆”;文章在“未来”与“回忆”的交织中,展示了父 答案;B 亲年轻时的“成长”历程,表达了父亲对儿子“成长”的期待。 6.【必备知识】 小说人物形象、情节的作用、主题思想。 乙纽的关键词是“河流”,“河流”是贯串全文的重要意象,伴 【关键能力】 本题重点考查学生对小说情节的内容和作用、 随着儿子的旅行。作者为什么选择这一意象?它的含义是 主题思想的分析鉴赏能力。 什么?所以,如果选择乙组,就应当分析“河流”意象的含义 选项表述 考查内容 选项 和作用。需要特别注意的是,评论的角度或对象必须依据题 分析鉴赏 干要求,不能旁逸斜出。 季机的退 其次,根据文学短评的写作要求,简要列出思路,高中语文 从后丈子胥与渔夫的 耕田园,与 对话中,可以看出渔夫 教材必修上帮第三单元的写作任务是“学写文学短评”,根据 下文渔夫 情节的作 只是一个普通的渔人, 其基本要求,从“叙”和“议”两个方面简要列出思路。题干中 的泛舟江 用、主题 D 的关键词已经列出了短评的“聚焦”点,学生作答时只需考虑 “泛舟江上”是渔人的 上,共同表 如何做到“叙议结合”即可。就本题而言,“叙”是根据关键 思想 客观生活状态,不是其 达出本文 隐逸的表现,不能“表 词,简要概括相关内容;“议”是分析文章为什么这样写,或者 的 隐逸 这样写有什么效果。 达出本文的隐逸主 主题。 题”。 答案:(示例)甲组:①本文表面上是关于未来的想象,即父亲 想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。 答案:D ③为何交叠未来与过去?指向关于成长的主题,即父亲带儿 7.【必备知识】 小说表现人物心理或情绪的方法。 子重温自己的成长,并期待儿子也能够在其中找到自我。 【关键能力】 乙组:①文章有很多抒情的意象,河流是其中最重要的一个。 本题重点考查学生对小说人物形象的理解分 析能力。 ②其表现就是,从爬上江堤到独坐河滩,儿子的板桥之旅始 根据文中对子胥登船后所见所感的具体描写,分析其心理情 终与河流相伴。③那么河流究竟意味着什么?河流既是环 境与风景,也代表着空间的延展和时间的流逝,并承载着人 绪的变化。如图所示: 船到江中央 的思索。 登上渔船 船缓缓前行- --想到父亲 【破题关键】明确评论的对象或焦点,结合文本进行评论, “多少天的风 看到渔夫心境平 和哥哥的悲惨 评论要有理有据。 尘仆仆,一走 坦,疏散于清淡 下场与鄢城里 →的云水之乡的生 知识链接 上船.....世界 的王公们享受 活状态--感念 文学短评 回到原始一般 眼前的升平 的宁静”_二 渔夫的恩惠,享 -复仇情绪 阅读文学作品时,从自己的感受出发,用简要的文字把 内心安宁平和 受未曾体验过的 渐趋激昂 自己对作品的理解、分析和评价写出来,就是文学短评。写 柔情 文学短评,有利于梳理、积累个人的阅读经验,领悟创作、鉴 答案:①子胥登上渔船,清新的空气、和谐的橹声等都使他感 赏的规律,提高文学审美能力。 到安宁。②船到江中央,月涌江流,子胥的思绪随着江水奔 写文学短评,必须对作品有深入的了解和准确的把握。 涌,复仇的情绪渐趋激昂。③渔船缓缓前行,子胥观察摇橹 要认真阅读作品,对作品的情感、形象、思想内涵、艺术特点 的渔夫,体会渔夫的世界,感念渔夫的恩惠,享受到不曾体验 等有自己的理解,抓住让你感触最深的地方,以此展开评论。 过的柔情。 写文学短评要善于聚焦,从“小”处切入。优秀的文学作 【破题关键】分析人物的心理或情绪变化,主要从自然环境 品往往能从多方面触动我们的情思,引发我们的思考,值得 描写、人物的言行举止等方面着手,尤其注意揣摩其中的关 评论的点很多。写短评时要能够聚焦,如果面面俱到,很容 键词语对人物心理的映射。 易失之浮泛。 8.【必备知识】“渔夫拒剑”的故事、本文的写作背景、小说文 写文学短评主要运用叙议结合的方式,要在适当复述、 体知识,文学作品的效果。 介绍或者引用作品内容的基确上,展开分析和评论。“叙”要 【关键能力】本题重点考查学生对小说的情节、人物、主题 精当,为“议”提供支撑或依据;“议”要紧密结合“叙”,思路清 等的综合理解分析能力,个性化解读小说的能力。 断,态度鲜明,最好有自已独到的见解。叙议有机融合,才能 本文将历史故事中的“义士”渔夫改写为“普通渔人”,使人物 将见解表达清楚,有理有据,令人信服。 形象、情节发展、主题思想、阅读效果乃至小说风格都发生了 5.【必备知识】小说景物指写的作用、人物心理特点、塑造人 变化。题目考查“这一改写带来了怎样的文学效果?”,作答 物的方法。 时应回归小说这一文学体裁的诸要素,从这些要素的“文学 133一 五年高考真题 分类集训 语文 效果”的角度进行思考。首先,将渔夫改写为一个普通渔人, 2.【必备知识】小说的人物形象、物象,重要句子的含义和表 突出了其平凡普通,渔夫渡伍子胥过江,不是特意为之的行 达效果。 为,因此足见其平凡行为的可贵与博大。同时,作为普通渔 【关键能力】本题重点考查学生对小说形象、重要句子的分 人,其数淡的生活状态与选亡的伍子胥的生活世界和心理世 析签赏能力。 界形成鲜明对比,并对伍子哥的内心产生了极大影响。渔夫 画线部分有三个形象:一人、一牛、一犁。“人老,牛老,犁也 不仅是渡伍子胥这个“人”,更是渡伍子胥的“心”。其次,作 老”突出了三个形象的共同特点“老”,相同的特点使三个不 者用了大量文字对伍子胥面对渔夫时的内心波动和情绪变 同属性的形象产生了一致性,画线句子先描写牛,再描写 化进行直接细致的描绘,这与“义士”渔夫以自尽的方式消除 人,再描写犁,描写细致,没有因为德贵是主要人物而有意突 伍子胥的疑虑相比,更突出伍子胥思想和精神变化的过程 出,也没有因为牛是动物、犁是农具而有意弱化。由此可见, 再次,“义士”渔夫明知伍子胥的身份却冒死救他渡江,在拒 对于这三个形象,作者是一视同仁,并列描写,不分主次从 剑之后,更是为了消除伍子胥的疑虑而自尽。这样写,使小 属。所以,三个形象形成了互相映衬的并列关系,取得了浑 说的矛盾冲突更加鲜明,故事的传奇色彩更加浓厚,引人 然一体、不分彼此的效果。画线句子的句式灵活整齐,长短 入胜. 相间,音韵和谐,多用口语,多次用“老”或类似意思的词语, 本文的改写则增加了小说的诗化色彩,充满了浓郁的抒情气 行文舒缓,恰恰符合形象的老迈特点,语言的形式与内容做 息,凝聚了丰富的哲理意味。 到了有机统一。 第四,本文节选自历史小说《伍子胥》,小说的创作时间是 答案:①“人老、牛老、犁也老”,总述三者具有共同的老迈特 1942-1943年,时值抗日战争的相持阶段,渔夫和伍子胥代 征。②对人、牛、犁的描写一视同仁,不区分人与物,互为参 表了两种不同的人生态度和道路选择,都有很强的现实寓 照。③格人、牛、犁三者并列,交替描写,④行文舒缓,与人。 意。本文的改写大大增强了小说的现实感。 牛迟缓的步态和谐一致。 第五,从读者阅读效果的角度分析,本文的改写可以激发读 【破题关键】回答怎样实现某种艺术效果,应从写了什么 者的阅读兴趣和想象力,引起读者审视时代,思考人生。 (内容)、怎么写(手法、语言)的角度思考。 答案:①把渔夫改为无意施恩的普通人,更显出平凡人“恩 3.【关键能力】 本题重点考查学生对小说人物形象的分析鉴 惠”的博大。②借渔夫来书写一个散淡处世的境界,与伍子 赏能力。 胥的世界构成对比,③放弃描述惊险的外部冲突,转向探究 文章中德贵与牛、犁的对话有两处,分别在第七、八段,第十 人物的内心冲突。④使故事的传奇色彩有所减弱,而现实寓 段。分析如表所示: 意则有所增强。 人物心理 分析鉴赏 【破题关键】首先,明确什么是“文学效果”。效果是指由某 种力量、做法或因素产生的结果(多指好的),文学效果是指 某一文学作品通过某些手法技巧等,可以表现出更加丰富的 内容. 从全文看,全村只有德贵一人秋季耕种河滩 其次,结合文学作品的文体要素进行具体分析。以小说为 地,而且不被村里人理解,德贵对村里人略 例,一般来说,小说的文体要素包括人物、情节、环境等;此 孤独感 带嘲讽的话不愿搭理,与他们交流甚少,由 外,叙述、场景、结构、情感等也可以视为小说的文体要素 这件事可以看出德贵在村里的基独处境,他 结合试题所选文本,从文体要素的角度,具体分析其文学 与牛、犁进行对话是其孤独的表现,是排造 效果。 孤独的方式。 知识链接 如何阅读历史小说? 首先,了解历史小说中所选的历史题材的背景、基本情节、人 物的基本形象。 第七、八段主要写德贵让犁、牛“饮水”。由 其次,了解历史小说创作的时代背景,结合时代背景解读历 史小说。 “俺知道你眼咧着嘴,不湿润湿润水,你准 再次,明确历史小说对历史人物、事件的改写,把握主题。 散架”“俺知你嗓子眼冒着火,得去淮河里喝 对牛和犁的 个饱”“骂犁,你个老货还真能慈气呢;骂牛, 最后,理解“历史的真实”与“真实的历史”的关系,思考作者 政写的目的。 亲近与爱惜 你个吃草的家仗能站俺上游饮水?”等句子 题组三 可以看出,德贵骂牛、犁,其实是考虑到牛千 渴、犁干裂,是把它们视为相处多年的朋友, 1.【必备知识】小说的伏笔、人物形象的特点、结尾的作用、 说话交流的对象,表现了德贵对它们的亲近 《老人与海》中的老人形象。 与爱错。 【关键能力】本题重点考查学生对小说手法、人物形象、首尾的 作用的分析鉴赏能力,与《老人与海》的比较阅读能力。 选项 考查内容 选项表述 分析整赏 第十段主要写德贵向牛和犁“征询”意见,最 对土地的 终借犁的“回答”,决定犁地,对于犁地一 小说以一年 热爱、执着 “为下文在人与大自 事,德贵貌似没有主意,其实已打定主意,而 里多次耕种 然的激烈冲突中塑 且态度坚定执着。 都颗粒无收 小说开头 的事实开篇, 造德贵这一人物形 象埋下了伏笔”错 答案:①让牛、犁饮水以及对它们的笑骂,表现了德贵对牛和 为下文在人 A 的作用、人 误。文中虽然写德 物形象的 犁的亲近与爱惜。②问牛与犁“俺们这地犁还是不犁”,借犁 与大自然的 贵几次耕种都被河 塑造 的“回答”表达了德贵坚持耕种到底的决心。③对牛与犁的 激烈冲突中 水淹了,但是并未形 絮絮叨叨,表现了德贵不被人理解的孤独感。 塑造德青这 成人与自然的激烈 4.【关键能力】本题重点考查学生对小说环境描写、人物形象 一人物形象 冲完. 埋下了伏笔。 和主题思想的分析鉴赏能力,对纪实文学的人物、内容、主题 思想的分析鉴赏能力。 答案:A 134可 专题四文学类文本阅读一小说 6.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项 7.本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文 名 () 简要说明 A.本文开头写戏班子如约而至，接下来又写到 答： “省里向上调兵开拔的事”，令人感觉到一种 寻常岁月隐约生变的气氛。 B.传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物，本文 写社戏之日长顺走动拜客，就使用了这种笔 8.文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依 法来表现长顺的郑重守礼。 照往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？ C.最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中 请结合全文谈谈你的理解。 的景物描写一样，都以自然之美衬托了散戏 答： 后人们的失落与惆怅。 D.沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午 节一样，都是通过对民俗的铺写描绘了存有 世外桃源意味的乡土社会。 题组二 周时： 马错记录： 一、(2023·新高考I卷)阅读下面的文字，完成 右边是漕河，它连接着果湖和长江。河滩如没被 14题。 淹，一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问 给儿子 问人，谁都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄 陈村 咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差 你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年 不多到了。 撇得远远的。你会和时髦青年一样，热衷于旅游。 走下大埂，沿着水渠边的路走。你走过一座小 等到署假，你的第一个暑假，儿子，你就去买票。 桥，只有一条石板的桥就是进村了。我曾写过它。 火车430公里，一直坐到芜湖。你背着色爬上 这时，你抬起头，会发觉许多眼睛在看着你。 江提，看看长江。再没有比长江更亲切的河了。它 你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子。 宽，它长，它黄得恰如其分，不失尊严地走向东海。 儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们 你走下江提，花一毛钱去打票，坐上波船。船 才记得。 上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或 他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视 许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是 眼镜的下放学生。他们会说他的好话和坏话。不 正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。 管他们说什么，你都听着，不许还嘴。他们会告诉 他们没有坏意。 你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12 你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬跳白 斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，确实值得笑上 的大路，走半个小时。你能看到村子了。狗总是最 一场。 先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口 你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气， 水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕者。也许 谁先请就跟谁去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多 会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要 少，这才像客人。天黑了，他们会留你住宿。他们 沉住气。 非常好客。 你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩 儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通 船。如果你运气好，船上只有一两个客，你就能躺 往晒场的路边，三面环水。你比着照片，看它还像不 在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船底的声音顿时 像当年。也许那草屋已经不在了，当年它就晃晃的， 变得很重。船在桨声中不紧不慢地走。双桨“咬呀 想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片稻田。 吱呀”的，古人说是“软乃”，也对。怎么说怎么像。 晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻 板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走， 花香里说丰年，听取蛙声一片”，感受会深深的。风 41 五年高考真题分类集训 语文 吹来暖暖的热气，稻稳在风中作响。一路上，有萤 要是凑巧，你可以带条狗总子回来。找条有主 火虫为你照着。 见的。开始，也许它有点想家。日子长了，你们能 假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半 处好。你会发觉，为它吃点辛苦是值得的。 会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆 也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第 上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾 一个暑假就去。④我不知道究竞会怎样：要是你 生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过 的船走进漕河，看见的只是一排烟囪，一排厂房，儿 他们的租先。①你会捉摸到一点历更感的，这比任 子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们 何教科书都有效 高兴。 住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理千千净 1984.8.5 净的发式，两边的头发一刀推净，这样头便显得长 (有删改) 了。顶上则是长长的头毛，能披到眼睛，时而这么 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 一甩，甩得很有点味道。 ( 我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤 晒成了栗色，黑得发亮发光，连麦芒都刺不透它。 A文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像 他们不是生来这样的。和他们一起下河，你就知 时髦青年一样爱旅游，由此切入长大成人和 道，他们原先比你还白。现在，他们和你的祖先一 出门旅行这两个关联话题。 样黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田，就和 B.儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿 你一样黑。 子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来 下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下 判断他们是否心存善意。 腰，从清晨弯到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩 C.父亲设想儿子一路上常会遇到狗，并建议儿 膀不是生来只能背背书包的。你挑起担子，肩上的 子离开时带走一条狗，可见狗应是父亲当年 肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什 乡村生活中难忘的一部分。 么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并 D.儿子的板桥之旅除了坐车乘船，还需步行走 非什么都行。你去握一握大锹，它哈时候都不会被 过许多路，如江堤、大路、大埂、渠边小路、石 取代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要 桥等，带有较浓的寻访意味。 的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们 2.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是 也是扔不了的。你干累了，坐在门边，看者猪在四 () 处漫游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一 A.句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”，也 颜。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力。 正是“我”当年的经验和感悟。 你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止 B.句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成 无息地输出。我们因为这输出，才能存活，才得以 段，语气和表达的感情就更强烈。 延续。 那一层层茅草媚就的屋顶，那一条条小河分割 C.句子③中的“飘”，是年轻人的一种心理状态， 因脱离了父辈压制而感到飘然自在。 的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比 的太阳 D.句子④表达出的不确定，与前文多处“你会” ②你会爱的。 “你得”表现出的笃定形成了张力。 你就这样住着，看着，千着。你去过了，你就会 3.“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心 懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不 感受。请加以梳理概括。 算什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自 答： 己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的 还不行，你得自己去找。 当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配 的，儿子。你得在晚上告别，半夜就走。夜间的漕河 微微发亮，你独自在河滩坐上一会，听听它的流动。 42 可 专题四文学类文本阅读一小说 4.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲 西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露 组提出一组关键词：未来·回忆·成长：乙组提 在天空，映入江心，是江里边永久捉不到的一块宝 出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围 石。渔夫的歌声又起了： 绕关键词写出你的短评思路。 日已夕兮予心枕悲， 答： 月已驰兮何不渡为？ 歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子骨身 二、(2022·新高考I卷)阅读下面的文字，完成5一 不由己地上了船。 8题。 多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清 江上【注】 新的空气，立即感到水的温柔。子胥无言，渔夫无 冯至 语，耳边只有和谐的櫓声，以及水上的泡沫随起随 子胥望着昭关以外的山水，世界好像换了一件 灭的声音。船到江中央，水流变得急聚了，世界回 新的衣裳，他自己却真实地获得了真实的生命。时 到原始一般地宁静。子胥对着这滔滔不断的流水， 节正是晚秋，眼前还是一片绿色，夏天仿佛还没有 他想这是从郢城那里流来的。他立在船头，身影映 结束。向南望去，是一片人烟稀少的平原。 在水里，好像又回到郭城，因为那里的楼台也曾照 他在这荒凉的原野里走了三四天，后来原野渐 映在这同一的水里。他望着江水发呆，不知这里边 渐变成田畴，村落也随着出现了，子胥穿过几个村 含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥 落，最后到了江边。 的尸体无人埋葬，也许早已被人抛入江心：他们得 太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个 不到祭享的魂灵，想必正在这月夜的江上出没。郢 人：有的操着吴音，有的说着楚语。有人在抱怨，二 城里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时 十年来，这一带总是打过来打过去，乔得田也不好 正有一个人在遥远的江上，想把那污秽的城市洗刷 耕，买卖也不好做。一个上了年纪的人说：“前几年 一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来… 吴王余昧死了，本应镀传位给季礼，但是季札死也 他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下 不肯接受，逃到延陵耕田去了。一个这样贤明的人 头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎 偏偏不肯就王位，要保持他的高洁。” 样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去 “他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里 的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是他 过日子，一我恨这样的人，我们都是吃了他高洁 流亡以来所遇到的唯一的思人，这引渡的思惠有多 的苦。”一个年轻人愤恨地说。 么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的运 那老年人却谅解季札：“士各有志。他用行为 命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的 感动我们，不是比做国王有意义得多吗？一就以 歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的 他在徐君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样 人的口里。 好的一幅画图！” 船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世 季札在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所 界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡 闻，他再低下头看一看自己佩着的剑，不觉起了一 的云水之乡。他看那渔夫摇榜的姿态，他享受到一 个愿望：“我这时若有一个朋友，我也愿意把我的 些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地 剑，当作一个友情的赠品，一而我永久只是一个 急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多 人。”子胥这样想时，也就和那些人的谈话隔远了， 么久，与渔夫共同领会这美好的时刻。 江水里的云影在变幻，他又回到他自己身上。这时 船靠岸了，子胥口里有些嗫需，但他最后不得 江水的上游忽然浮下一只渔船，船上回环不断地唱 不开口：“朋友。我把什么留给你作纪念呢？”渔夫 着歌： 倒有些惊奇了。 日月昭昭乎侵已驰， 这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。 与子期乎芦之游。 渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要 面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已驰， 这有什么用呢？” 是怎样感动子胥的心！他听着歌声，身不由己地向 “这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。” 芦苇丛中走去。 “你要拿这当作报酬吗？”渔夫的生活是有限 43 五年高考真题分类集训 语文 的，他常常看见有些行人，不知为什么离乡背井要 C.子胥同渔夫道别，说话时“有些嗫嚅”“半吞半 走得那么远。既然远行，山水就成为他们的阻碍： 吐”，表现的是子胥渴望同渔夫交流，又碍于 他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼！他 隐情而无法散开心扉。 于是立下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便 D.“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，子 渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间，所以就即 胥在江上领会到渔夫的“世界”，他对自己的 景生情，唱出那样的歌曲。“这值得什么报酬呢？” 使命有了更深的理解。 子胥半吞半吐地说：“你渡我过了江，同时也渡 6.关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不 过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天，你再渡 正确的一项是 (） 我回去。”渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拔转 A.那位老人欣赏季札不就王位的高洁，也称赞 船头，向下游歌去。 他以美好的行为感动了世人。 子胥独自立在江边，望着那只船越走越远了， B.那位年轻人认为季札不顾百姓死活，只顾独善 最后他才自言自语地说：“你这无名的朋友，我现在 其身，逃避了济世的责任。 空空地让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找 C.季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后 你，不管是找到你的船，或是你的坟墓。” 文的子胥赠剑做了铺垫。 他再一看他手中的剑，觉得这剑已经不是他自 D.季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共 己的了：他好像是在替一个永久难忘的朋友保留者 同表达出本文的隐逸主题。 这支剑。 7.舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感 (有删改) 而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要 【注】历史小说《伍子胥》写于1942-1943 分析。 年，取村于春秋时期伍子胥的复仇故事，叙述他由 答： 楚至吴的辗转逃亡。小说共九节，《江上》为第六 节，伍子胥过了昭关，继续跋涉，前往吴国。 8.渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是 5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不 位义士，明知伍子胥身份而冒死救他菠江，拒剑 正确的一项是 () 之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将 A.子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大 渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样 片绿色和原野，也是子胥再次“获得了真实的 的文学效果？谈谈你的理解。 生命”的心情写照。 答 B.“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥 的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能 够平和地欣赏风景。 题组三 用时： 易错记录： 一、(2023·全国乙卷)阅读下面的文字，完成1一 一种地在堤坝外，无遮无拦地紧挨淮河，一年里 3题。 能收季麦就不错了，秋季天都荒着一这地叫河 长出一地的好荞麦 滩地，也网荒地。大河湾只德贵一人秋季天还耕 曹多勇 种河滩地。 这年里，德贵最后一次来种河滩地已是腊月里， 村人说德贵，那点河滩地还能结出金豆豆、银 这期间，他先后种过一次黄豆，两次绿豆，两次麦子， 豆豆？ 庄稼还是颗粒无收。这情况，德贵还有岁数更大的 德贵家人也说德贵，年年秋季天见你河滩地种 犁都没经历过。儿子儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现 呀种呀种，可临了收几次？ 象，德贵不听这道理，骂天，说这是要绝人啊！ 德贵先是不愿搭理话，落后才说，俺见河滩地 大河湾土地分两种：一种在固提坝里，淮河 长草就像长俺心口窝，骗得夜夜睡不着觉呀！ 水一般淹不掉，是大河湾人赖以生存的保障：另 河滩地位于村东两里地。德贵村东里出了庄， 44