专题2 论述类文本阅读 题组1 -【高考密码】备战2025年高考语文2020-2024五年真题分类汇编

专题二论述类文本阅读 专题二 论述类文本阅读 题组 用时： 易错记录： 一、(2023·全国乙卷)阅读下面的文字，完成1~ 发生。现行文学史的编写者和同意现行文学史观 3题。 点的研究者同样会以个人身份参加到文学研究的 文学研究有两条腿，一条是文学史，一条是文 行列之中，以平等的姿态与持有不同意见的批评者 学批评，在一条腿向前迈的时候，另一条腿就要先 进行讨论。总之，文学史的力量是强大的，它像一 停一停，踏在地上；否则，我们的身体就不容易保持 道提坝一样阻挡着文学批评的潮水一次又一次的 平衡了。 冲击，并在这种冲击中发生着渐进性的变化。 文学史框架建立在相对确定的价值体系之上， 但文学史永远只是一个粗略的框架，不可能穷 要据这个价值体系分出优劣、高下、主次乃至正反 尽对所有作家和所有文学作品的认识：它是被文学 两个方面。在一定时期，首先确定的是文学批评的 史家精心挑选和组织起来的文学知识和思想，而不 共同标准，这就是那时所建立的文学史框架的要 是这个学科的文学知识和思想的全部，更不是这个 求。文学史框架要有统一性，不能婆说婆有理、公 学科研究活动的终极形式。以文学史框架为参考， 说公有理，各行其是。一旦有了相对固定的文学史 展开更广泛细致的阐释、分析、讨论和研究，就成了 框架，文学史就不要一天一改。 这个学科研究的主体内容，而这些都是在文学批评 有了相对固定的文学史框架，说明研究者已经 的范围内进行的。文学史就建立在此前文学批评 对其中一系列主要问题有了相对集中的认识，至少 活动的基础之上，没有文学批评的繁荣发展，任何 那些文学史的编写者承认这个框架是合理的，是有 一部文学史都无法独立地支撑起自己。文学批评 他们自己的文学感受和理解作根据的，不是人云亦 不能以文学史框架的要求为当然标准，而要以批评 云，不是别人一有异议就要改弦易辙的。文学史有 者自己的真实感受和理解为基础。只有这样，才能 自己的力量，尤其是文学史教材。文学史教材因其 实际地、深入地进入到文学世界，将其中更丰富、更 编写者大多是学科里有权成性的专家和学者，而有 具体、更隐蔽的价值和意义充分发据出来，争取别 着更广泛的可信度，能够让更广大的文学史阅读者 人的理解和同情，从而给文学史的写作不断注入新 或救材使用者放心接受。人们首先通过文学史建 血液。 立起对这个学科范国内的作家与作品的基本观点 (摘编自王富仁《文学史与文学批评》) 和基本印象。一旦有了相对固定的文学史框架，就 1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项 不必担心不同人有不同的观点。因为这些与文学 是 () 史框架的要求不同的观点，充其量只是将自己的不 A.文学史框架以相对确定的价值体系为基础， 同意见充分表达出来罢了。它们对文学史框架的 代表一定时期内文学批评的共同标准。 影响只是局部的，对现行文学史有局部的充实和微 B.文学史教材的出现，标志着文学研究者对文学 调的作用，在一般情况下，不可能从根本上改变人 史框架的合理性有了一致的认识。 们对那些在文学史上已经得到充分论述的作家和 C,文学批评可能不断对已有的文学史形成冲击， 作品的认识，人们不会从认识到杜甫诗的文学价值 从而促使文学史发生渐进性变化。 而至于认识不到杜甫诗的文学价值。与此同时，文 D.文学批评的出发点是批评者自己对文学的真 学批评是个人化的，多样化的，自然有不同意见的 实感受和理解，而不是文学史的结论。 公 五年高考真题分类集训 语文 2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 流动视角有时也采取圆形轨迹。《水浒传》中 ( 杨志、索超大名府比武，采取由外向内聚焦的圆形 A.文章采用“两条腿”走路的比喻，形象地论证 视角：梁山泊军队攻陷大名府，采取由内向外辐射 了文学史和文学批评的相互关系。 的圆形视角。杨、索比武本身着墨不多，却写月台 B.文章提及杜甫诗，说明对文学史上得到充分论 上粱中书看呆了；两边众军官喝彩不迭；阵面上军 述的作品，人们的认识有稳定性。 士们窃议，多年征战未见这等好汉厮杀：将台上李 C.文章在分析了文学批评的性质之后，又进 成、闻达不住声叫“好斗”：观战的诸色人物各具身 步指出了文学批评者应具有的态度。 份神态。金圣叹的眉评甚妙：“一段写满教场眼睛 D.文章在情感态度上表现出倾向性，在文学史 都在两人身上，却不知作者眼晴乃在满教场人身上 与文学批评二者之间更青睐文学史。 也。作者眼晴在满教场人身上，遂使读者眼睛不觉 在两人身上。”流动视角妙处在于：看客反成被看 3.根据原文内容，下列说法正确的一项是 () 客，着墨不多自风流。 A.文学史与文学批评的研究方式有较大差异， 杨志比武的描写，是在单纯中求洒脱；大名府 文学史编写者应避免介入文学批评。 陷落的描写，千头万绪由何处着手？叙事者心灵手 B.因为文学史无法穷尽对作家和作品的认识，所 捷，一下子捉住了梁中书遑遑然丧家犬的身影和目 以拾遗补缺才是文学批评的任务。 光，举一纲而收拢千丝万缕。行文没有让梁中书轻 C.没有广泛细致的文学批评，文学史就失去了 易脱险，而是在他逃通东南西北四门和三闯南门的 基础，文学研究活力也会受到影响。 过程中，由内往外地辐射出圆形的视角，把瞬间造 D.随着社会的发展和文学研究的深入，否定并 及满城的战火统一于一人的眼光之中。 取代前人撰写的文学史是有必要的。 视角可以分为内视角、外视角和旁视角等处在 二、(2022·全国乙卷)阅读下面的文字，完成4一 不同层面上的类型。视角的流动，可以在同一层面 6题。 上采取对位的、波浪状的或者圆形的种种流动方 与西方叙事作品的定，点透视不同，中国传统叙 式：也可以在不同层面上采取跳跃的或者台阶式的 事作品往往采取流动的视角或复眼映视式的视角。 流动方式。纪昀的《阅微草堂笔记》有一则二百余 流动视角的所谓流动，就是叙事者带领读者与 字的故事，使用有如昆虫复眼一般的视角，它先用 书中主要人物采取同一视角，实行“三体交融”：设 外视角，写翰林院一位官员从征伊梨，突围时身死， 身处地地进入叙事情境，主要人物变了，与之交融 两昼夜后复苏，疾驰归队。随之，作者和翰林院一 的叙事者和读者也随之改变视角。读《水浒传》的 位同事问起他的经历，采取他“自言被创时”的方式 人可能有一个幻觉，你读宋江似乎变成宋江，读武 转向内视角。内视角把人物在生死边缘上迷离忧 松似乎变成武松，这便是视角上“三体交融”的效 惚的意识滑动，富于灵魂离体后的徘徊，简直是某 应。中国古代句式不时省略主语，更强化了这种效 种意识流的写法。最后作品又转到旁视角，借同事 应。比如武松大闹快活林：武松一路喝过了十来处 之口表达对这位官员的赞叹。复眼映视式视角的 酒肆，远远看见一处林子。抢过林子背后，才见一 运用，使小小文本具有多重功能：情节功能、深度心 理功能和口碑功能，因而这篇笔记简直成了视角及 个金刚大汉在槐下乘凉。武松自忖这一定是蒋门 其功能的小小实验室。 神了。转到门前绿栏杆，才看见两把销金旗上写着 (摘编自杨义《中国叙事学：逻辑起点和操作程式》) “醉里乾坤大，壶中日月长”的对联。西方小说往往 4.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项 离开人物，从另一视角描写环境，细及它的细枝末 是 () 节、历史沿革，以便给人物活动预先构建一个场景， A.“三体交融”指叙事者以作品主要人物的视 如《巴黎圣母院》在描绘那座伟大的建筑时，就先用 角，带领读者跟随人物进人叙事情境。 了数十页篇幅。而这里的视角则几乎寸步不离地 B.西方语言没有不时省略主语的句式特点，叙事 随武松的行迹眼光游动，武松看不到的东西，读者 时较难将人物和场景融为一体。 也无从看到。游动视角不仅紧随人物眼光，也投射 C.如果流动视角采取圆形轨迹展开，叙事者和主 了人物性情，这只能是武松的眼光，他豪侠中不失 要人物的视角有时并不一致。 精细，看清环境才动手；换作李逵恐怕就板斧一挥 D.纪昀通过内视角呈现从征伊犁的官员的意识 图个痛快了。 流动，赋予了故事深度心理功能。 18 可 专题二论述类文本阅读 5.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是 机必须先将文本置换成便于计数的调汇集合，或者 用更复杂的代数模型和概率模型来表示文本，这一 A.文章通过对中国传统叙事作品视角的分析， 过程被称为“数据化”。数据化之后所得到的文本 证明了流动视角和复眼映视式的视角优于定 替代物（集合、向量、概率）虽然损失了原始文本的 点透视。 丰富语义，但终究是可以计算的了。不过，尽管计 B.文章第二段以《水浒传》中“大闹快活林”为例， 算机能处理海量的语料，执行复杂的统计、分类、查 论证流动视角更利于人物性格的塑造。 询等任务，但它并不能理解文本的内容。 C.文章末段以《阅微草堂笔记》中一则小故事为 远读是数字人文的基石。大规模的文本集合 例，论证视角在同一层面和不同层面流动存 上的远读，基本可以归为两类：一是对文本集合整 在着差别。 体统计特征的描述，一是对文本集合内在结构特征 D.除了举例论证，文章还使用了对比论证等方 的揭示。例如，数字人文学者米歌尔等人对数百万 法，让专业性很强的叙事学概念变得较易 册数字化图书进行多种词汇和词频统计，以分析英 理解。 语世界的语言演变，这属于前者：莫莱蒂用地图、树 6,根据原文内容，下列说法不正确的一项是() 结构来分别展示文学作品的地理特征和侦探故事 A.视角的流动既包括从人物的内视角转为外视 的类型结构，这属于后者。无论是宏观统计描述还 角、旁视角，也包括由某一人的内视角转为另 是内在结构揭示，都是超越文本具体内容的抽象表 一人的内视角。 示，所得结果都是需要解读的。正如米歌尔所说， B.选择由外向内聚焦的圆形叙事还是由内向外 在巨量文本集合上得到的统计分析结果，为人文材 辐射的圆形叙事，与叙述的内容相关，也与叙 料的宏观研究提供了证据；但是要解读这些证据， 事者希望达到的叙述效果相关。 就像分析古代生物化石一样，是有挑战性的。对远 C.相较于长篇作品，笔记小说短小精悍，在采用 读结果的解读，仍然要依赖学者在细读文本基础上 流动视角或复眼映视式视角叙事时，更容易 所建立起来的对本领域的认知和理解。一句话，人 实现多重的叙事功能。 的阅读不可替代。 D.《红楼梦》“林黛玉进贾府”一节采用流动视 角，既写“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈 需要补充的是，当考察单篇文本的文本特征 不俗”，又写黛玉眼中的凤姐、宝玉等人。 (例如计算一篇文档中所有单字的出现频率)，或者 三、(2021·全国乙卷)阅读下面的文字，完成7~ 分析其内部结构（例如提取一部小说中所有人物的 9题。 对话网络)时，数据量也会增长到个人无法处理的 对于人文研究来说，计算方法以往只是作为辅 程度。所以，上述对文本集合所做的讨论在单篇文 助手段而存在的，而今天已取得了不可替代的地 本层面也是成立的。 位。一种新的人文研究形态应运而生，这就是“数 一个普遍存在的对数字人文的评判依据，是看 字人文”。学者莫菜蒂曾设想一种建立在全部文学 数字人文能不能更好地回答传统人文学者所关心 文本之上的世界文学研究，人们必须借助计算机对 的问题。严格说来，只有当数据量或者数据精度超 大规模的文学文本集合进行采样、统计、图绘、分 出了个人阅读理解的能力范围时，才有理由借助计 类，描述文学史的总体特征，然后再做文学评论式 算机来对文本或者文本集合的特征予以量化描述， 的解读。为此，他提出了与“细读”相对的“远读”作 进而提供给人去进行深入解读。数字人文不仅仅 为方法论。弄清计算机的远读与人的细读之间的 是新的手段和方法，更重要的是，它赋予我们提出 差别，不仅能使我们清晰地界定计算方法在人文研 新问题的能力。我们现在可以问，五千年来全人类 究中的作用，而且可以帮助我们重新确立人的阅读 使用最频繁的词是什么。透过这类问题，可以获得 的价值。 观察超长历史时段文化现象的新视角。 计算机是为科学计算而创造出来的，擅长的是 (摘编自王军《从人文计算到可视化 “计数”，而非“理解”。要处理自然语言文本，计算 一数字人文的发展脉络梳理》)】 -19 五年高考真题分类集训 语文 7.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项 C.文章第四段讨论单篇文本层面的问题，对前 是 文补充论证，使得论证更加周密。 A.在数字人文的概念提出之前，计算方法已被 D.文章同时肯定计算机远读和人的细读的作 引入人文领域，在研究中发挥作用。 用，有助于避免人们对远读的误解。 B.要实现莫莱蒂设想的世界文学研究，首先应进 9.根据原文内容，下列说法正确的一项是() 行大规模的文学文本集合的数据化。 C.选择远读还是细读的方法，取决于阅读的对象 A.人文研究的主体，在数字人文中实现了从具 是大规模的文本集合还是单篇文本。 体的学者个人向计算机的转变。 D.数字人文不仅为文本处理提供了新的手段和 B.远读不是要深化对文本内容的理解，而是要发 方法，而且为人文研究提供了新视角。 掘文本集合的共同形式特征。 8.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 C.数字人文的价值，在于将历史上未被注意和 ( 阅读的文本都进行数据化并做研究。 A.文章区分“计数”与“理解”，是为了论证计算 机不能处理某些特定类型的文本。 D,和人的细读相比，远读的理念和做法体现出 B.文章转述数字人文学者米歇尔本人的说法，有 大数据时代文理融合的跨学科取向。 助于论证应该更全面地看待远读。 题组二 用时： 易错记录： 一、(2024·全国甲卷)阅读下面的文字，完成1~ 用海洋资源的同时又促进可持续发展、构建海洋命 3题 运共同体？习近平总书记提出海洋发展的“四个转 2019年4月23日，习近平主席在会见应邀出 变”：“要提高海洋资源开发能力，着力推动海洋经 席中国人民解放军海军成立T0周年多国海军活动 济向质量效益型转变”；“要保护海洋生态环境，着 的外方代表团团长时指出：“海洋对于人类社会生 力推动海洋开发方式向循环利用型转变”；“要发展 存和发展具有重要意义。海洋孕育了生命、联通了 海洋科学技术，着力推动海洋科技向创新引领型转 世界、促进了发展。我们人类居住的这个蓝色星 变”，“要雏护国家海洋权益，着力推动海洋雏权向 球，不是被海洋分割成了各个孤岛，而是被海洋连 统筹兼顾型转变”。这为海洋开发利用指明了 结成了命运共同体，各国人民安危与共。”作为“人 方向。 类命运共同体”的重要组成部分，海洋命运共同体 具体到全球，地区和双边层面，构建海洋命运 的建设目标是打造一个持久和平、普遍安全、共同 共同体应该着眼于不同的路径，这样才更具有可 紫荣、开放包容、清洁美丽的海洋环境。 行性。 要实现海洋的持久和平与普遍安全，各国必须 在全球层面，构建海洋命运共同体主要着眼于 摒弃传统的大国争霸思路，充分照顾彼此的安全关 涉海全球公共问题的治理，各国应致力于构建更加 切和合理利益，联合起来打击海盗、人口走私、贩毒 公正合理、稳定有效的国际法和国际规则体系。目 等海上犯罪行为，在涉及海洋权益争端时通过友好 前，发达国家和发展中国家在海洋资源的开发利用 协商的方式来解决问题，短期内无法协商的问题可 方面仍然存在矛盾。发达国家过于强调公海自由 以考虑搁置争议。共同繁荣、开放包容和清洁美丽 原则，希望利用技术上的优势开发更多的公海资 的愿景意味着，我们要坚特开放的自由贸易体系， 源。发展中国家更多强调公海作为人类共同财产 同时共同应对气候变化、海洋环境保护等问题，发 的原则。如果公海被确定为人类共同财产，那么它 挥海洋作为国际贸易大通道的积极作用，关注发展 就不得被占有，所有国家共同参加公海管理，积极 中国家的发展诉求。随着人类技术水平的提升和 分享公海开发中获取的利益，并保障公海只用于和 各国经济发展对资源需求的日益增加，各国都希望 平目的。人类共同财产原则更有利于保护公海环 开发利用更多的海洋资源。如何才能在更好地利 「境和对海洋资源的可持续开发利用，对于实现持久 20详解答案 答案：①为炫耀技术故意在网铬中植入病毒，导致病毒传播 素的结合、亚动与交融中领会图像意义”，图像阅读是“元素 的行为违反了“五不”的底线要求，体现了“反身意识”和“价 与元素的·相乘”：视觉形象赋予观者一种创造性的领悟 值意识”的缺失，而且触犯了法律，应当受到法律的惩罚：② 树料三主要介绍的是影视图像阅读的转点：影视图像的传递 青年人应当引以为戒，坚持“五不”原则，用四种意识规范自 是单向的，培育了观众的被动型接受；提供了感性直观的当 己的网络行为，传播健康的网络信息，做合格，文明的青年 下体脸，看图是直觉的、快感的和当下的。 网民。 答案：(1)材料二说明图像阅读的特点：①整体性(“互动与交 题组五 堕”或“元素与元素的‘相乘”)。②有一种创造性的领悟 1.AB项，“没有独立的学术空间”错，原文就的是“早已成为 (2)材料三突出影视图像阅读的特点：①被动接受，②感性 专门学问，却一直未形成新的学科”。C项，“最能老显现代地 直观的当下体验（或“直觉的、快感的和当下的”）。 理学的科学特征”于文无据，原文只是就“历史地理学则有自 己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分”。D项， 专题二论述类文本阅读 “地理环境由自然环境和城市环境构成”在文中找不到判斯 题组 依据，材料二只是在提到“地理环境”时列举了长江三峡等地 1.【关键能力】本题重点考查学生定位获取，分析整合信息的 貌的形成演变和我国许多城市的兴起，但并不能说地理环境 能力，推理判断和识别逻辑谬误的能力： 就是由自然环境和城市环境构成的， 2C根据材料一最后一段可知，改苹开放以来，我国历史地理 选项 选项表述 定位获取 理解分新与 学的一些研究在国称上领先的原因有“我国的历史地理学者 推理判断 键承和发扬沿革地理注重文献考证的传统…扩大研究领 战”，并漫有说哪个原因是主要的。 3.DA项，“历代州城形势变迁研究”属于“历代疆城和政区的 第三段“有了相对 变迁”的范畴，隔于“沿革地理”研究范畴，B项，“赤壁之战地 固定的文学史相 名考释”属于“历史地名的注释和考证”的范骑，属于“沿革地 架，说明研究者已 选项有两处表述 理”研究范骑：C项，“隋唐时期海河水道研究”属于“水道的变 经对其中一系列 不当。其一，根 迁”的范骑，属于“沿苹地理”研究范骑；D项，“黄土高原沟整 主要问题有了相 据原文，研究者 演变研究”侧重于对其变化发展的原因和霄后规律的研究， 对集中的认识，至 中，至少文学史 属于“历史地理学”研究范磷，可从材料二的出处以及材料二 少那些文学史的 编写者认为文学 中“如长江三峡、黄土高原、长江三角洲等地乾的形成和演 文学史教 编写者承认这个 史框架是合理 变，时间之漫长达到十万至数千万年”“这种形成的演变过 短架是合理的，是 材的出现， 的，但另外一部 程…规律性的内客”看出。 有他们自己的文 标志着文 分人来必认可文 4,解析：解答此题，首先要明确，应以“历史地理学”为关健词在 学研究者： 学感受和理解做 学史的合理性。 原文中培远信息，因为是下定义，所以缔选的应是能依现其本 B 对文学史 根据的…文学 质的内客。材料一中有“沿革地理学”与“历史地理学”相互比 史有自己的力量， 其二，原文明痛 框架的合 说“有了相对周 較的内客，这其中包含美键信息“后者抑涉及地理学的各个分 尤其是文学史教 支”“后者则不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它 理性有了 材。文学史教材 定的文学史框 们变化发展的原因，探索青后的规律”“历史地理学副有自己 致 的 因其编写者大多 架，说明研究者 独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分”等，材料二 认识， 是学科里有权成 已经对其中一系 列主要问题有了 中有对历史地理学独特性的解说，“即空间过程和时间过程相 性的专家和学者， 结合”“要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律”。由此可 相对集中的认 而有着更广泛的 得出答案。 可信度，能够让更 识”，选项中“一 答案：①历史地理学是现代地理学的分支学科，②具有时空 广大的文学史阅 致的认识”偷换 结合的特征。③以自然和人文地理现象的产生，形成及其演 诶者或教材使用 概念。 化的过程为研究对象。①探寻这些现象产生，形成及其演化 者放心接受 背后的原因和规律。 …” 5.解析：材料一主要涉及两个概念，一是历史地理学，二是沿革地 理。由此可以明扇，在梳理材料一的行文脉络时应该图绕以上两 个概念进行。逐段械理材料一的内客，可以发现：第一段追潮历 2.【必备知识】 论证思路、论证方法、论述主自。 史地理学的起源，引出对《禹真》的介绍，第二段介绍了《汉书·地 【关键能力】 本题重点考查学生分析论，点、论据和论证的能力 理志》和（水经注》，第三段引出“沿革地理”的概念，第四段介绍了 选项 选项表迷 定位获取 分析论证 沿革地理研究的内客和战就等，第五爱将沿莱地理和历史地理学 进行了比较，第六段介绍了历史地理学在现代以来的发展以及改 革开放后取得的成就。据此寻找段与段之间的关系，划分出层 次，即可梳理出行文脉络 文章在情 本文客观分析了文学史和 答案：①首先对历史地理学进行霸源，以古代地理文献引出 感态度上 文学就评的美系，一方面 传统的沿革地理。②进而将沿革地理与历史地理学对比，指 表现出：倾 文学史能够建立起人们对 出历史地理学依托现代科学。③按年代介绍我国历史地理 向性，在 文学的基本观，点和基本印 学在现代以来的发展，以及改革开放后取得的巨大成就。 D 文学史与 全文 象，另一方面文学批评构 6.D“文字调读是单向的”错，材料三中说的是“语言的阅读不 文学批评 成文学史的基础，有时可 但给读者以反思的可能性，而且为读者自已的想象提供了更 二者之间 能补充或者挑战文学史。 多空间。相比之下，影视图像的传递是单向的” 更青眯文 作希没有表现出明是的领 7.CA项，“图像阅读和文字阅读变得越来越相似”错，与文意 学史。 向性。 相反：B项，“早就预见了网络时代的到来”无中生有：D项， “正在失去对文宇阅读的热爱”能对化，材料三中说的是“我 们似乎正在…失去对文宇阅读的热爱”；“甚至要为此举行 一种新的文化仅式”理解错误，材料三中只是说“这便使得图 答案：D 像的狂欢成为斯的文化仪式”。 3.【必备知识】强加因果、以信概全、偷换概念等逻辑谬误。 8.解析：材料二主要介绍的是图像阅读的特点：人类面对图像 【关键能力】本题重点考查学生定位获取、分析整合信息的 时，其视线会“整体性地授射至全部视觉元素，在各个视觉元 能力，推理判断和识别逻辑谬误的能力。 121 五年高考真题分类集训 语文 选项 进项表述 定位获取 理解分析与推 4【关键能力】本题重点考查学生定位获取、分析整合信息的 理判断 能力，推理判断和识别逻辑谬误的能力 文学史与 第三段“现行文学 适项 选项表述 定位获取 理解分析与 推理判断 文学批评 史的编写者和同 的 研 究方 意现行文学史观 根据原文，研究 式有 较大 点的研完者同样 者可以“以个人 第二段“读《水浒 会以个人身份参 身份”参加到讨 传》的人…中国 文中并未提及 差异，文学 史编写者 加到文学研究的 论中，而不是 西方语言 古代句式不时省 西方语言究竟 行列之中，以平等 “避免介入文学 没有不时 略主语，更强化了 有没有“不时省 避免介 的姿态与持有不 批评”。 省略主语 这种效应”“西方 略主语的句式 入 文 学 同意见的批评者 B 的句式特 小说往往离开人 特点”，“叙事时 批评。 进行讨论”。 点，叙事时 物，从另一视角描 较难将人物和 较难将人 写环境，细及它的 场景融为一体” 物和场景 细枝未节、历史沿 的说法也就无 根据原文，文学 融为一体， 革，以便给人物活 从谈起。选项 史“不可能穷尽 动预先构建一个 内客属于隐断。 第四段“但文学史 对所有作家和 场景…”。 求远只是一个粗 所有文学作品 略的根架，不可能 的认识”，在这 答案：B 因为：文学 穷尽对所有作家 个意义上文学 5.【必备知识】论证思路，举例论证、对比论证等论证方法，论 史 无法穷 和所有文学作品 批评的确可以 据与论点的关系。 对作 家 的认识…以文 弥补文学史的 【关键能力】 本题重点考查学生分析论点、论据和论证的 和作 品的 学更粗架为参考， 不完整。但是 能力。 认识，所以 展开更广泛细致 文学就评还承 选项 选项表远 定位获取 分析论证 拾道补缺 的阐释、分析、讨 担对作家、文学 才是文学 论和研究，就成了 作品展开的“更 文章重在论迷中国 评 的 这个学科研究的 广泛细致的阐 文章通过对 传统叙事作品的流 任务。 主体内客，而这些 释、分析、讨论 动视角和复眼映视 中国传统钗 都是在文学批评 和研究”的任 式的视角的特点和 事作品视角 的范国内进行 务，而不是仅限 效采，虽然也有与西 的分析，证明 的……”。 于“格遗补缺” A 了流动：视角 第一爱 方定点透视视角的 选项强加因果 比较，但着眼于辩点 和复眼映视 以偏概全。 式的视角优 的比较，并未闸明执 优孰劣。所以，选项 于定点透视。 “优于”的说法没有 第二段“文学史柜 依据。 架建立在相对确 定的价值体系之 第二段“中 上…一旦有了 文章第二段 国古代句 第二段以“大阁快活 相对围定的文学 以《水游传》 式不时省 林”为例，是为了论 史框架，文学史就 根据原文，“不 中“大闹快活 略主语，更 证中国古代句式不 不要一天一改” 要一天一改”说 林”为例，论 强化了这 时省略主语，更强化 第三段“总之，文 明文学史有稳 证流动视角 种效 应 了视商上“三体交 学史的力量是强 定性：“发生着 更利于人物 比如武松 融”的效应。选项理 大的，它像一道堤 渐进性的变 性格的塑造。 大闹快活 解有偏差。 随 着 社会 坝一样阻档着文 化”，说明随着 林……”。 的 发展和 学批评的潮水 一 社会的发展和 研究 次又一次的冲击， 文学研究的深 的深入，否 并在这种冲击中 入，文学史可以 末段“纪胸 0 取代 发生着渐进性的 在文学批评的 的《间微草 前人 写 变化”。第四段 不断冲击下产 文 学 堂笔记》有 史 “但文学史来远只 生渐进性变化， 一别二百 是 必 是一个粗略的框 文学史的写作 文章束段以 余字的故 末段以《阅微草堂笔 的。 架，不可能穷尽对 需要不断注入 《阅微苹堂笔 事，使用有 记》中的一则小故事 所有作家和所有 新血液，但这并 记》中一剿小 如昆虫复 为例，是为了论述视 文学作品的认 不意味着一定 故事为例，论 眼一 汉……没有文学 证视角在同 般的 角的分层 要“否定并取代 视角… 与流动方式，并未涉 批评的繁荣发展， 前人撰写的丈 一层面和不 同层面流动 复眼映视 及对不同流动方式 任何一部文学史 学史”。 存在着差别 式视角的 差别的对比。 都无法独立地支 运用，使小 撑起自己…从 小文本具 而给文学史的写 有多重功 作不断注入新血 能…” 液”。 答案：C 答案：D 122 可 详解答案 6.【关键能力】本题重点考壹学生定位获取、分析整合信息的 9.【关键能力】本题重点考查学生定位获取、分析整合信息的 能力，推理到所和识别逻辑谬误的能力，运用文中观，点分析评 能力，推理判断和识别逻辑谬误的能力 价教材内客的能力 速项 选项表迷 定位获取 理解分析与推理判斯 选项 选项表迷 定位 获取 理解分析与推理判断 根据第一段，“数字 人文”还只是刚出 人文研究 第一段“对于人 现，并来实现“从具 相较于长篇 的主体，在 体的学者个人向计 文研究来 作品笔记小 末段主要以《阅极草堂笔 数字人文 算机的转变”。选 说…一种新 说短小精悍 记》中的故事为例，论述复 中实现了 项将未然变为已 A 在采用流动 眼映视式视角的多重功能 从具体的 的人文研究形 态应运而生，这 然，混清了时态： 视角或复眼 末段 文中没有将这篇笔记小说 学者个人 向计算机 就是‘数字人 而且从全文来看， 映视式视角 与长篇作品进行比较，也不 文即 数宇人文需要人和 叙事时，更容 能把一个成功的例子等同 的转变。 计算机相结合，而 易实现多重 于笔记小说。 不是从学者个人向 的叙事功能。 计算机转变。 第二段“计算 答案：C 机是为科学计 7.【必备知识】 条件，递进等逻辑关系知识，偷换概念的逐辑 算而创造出来 根据第二段，原文 逐误， 的，擅长的是 只是摇出计算机不 【关键能力】本题重点考查学生定位获取、分析整合信息的 运读不是 ‘计数’，而非 能力，推理判斯和识别逻辑谬误的能力。 要深化对 ·理解”。 擅长“理解”，并非 第 三段“大规模 否定“理解”，速项 选项 选项表述 定位获取 理解分析与推理制断 文本内容 的文本集合上 偷换了概念。 的理解，而 第四段“当考 是要发掘 的远读，基本 根据第三夜，通过 远诶的分类，可知 慕单篇文 文本集合 可以归为两 本……所以， 由第四段可知，与文本 的共同形 类：一是对文 远读的目的是发摇 文本集合的共同形 上述对文本 集合一样，考察单篇文 式转狂。 本集合整体统 式特征。但这和第 集合所殿的 本的文本特征或者分 计特征的描 二段内客不构成转 讨论在单篇 析其内部结构时，“数 迷，一是对文 选择远 文本层面也 据量也会增长到个人 本集合内在结 折关系。 读 还 是 是成主的 无法处理的程度”，需 构特征的揭 读的 第五段“严格 要借助计算机：由第五 示” 方法， 取 跳来，只有当 段可知，当数据量或者 决于 数据量或者 数据精度超出了个人 首先，根据最后一 读 对 数据精度超 段“数宇人文不仅 阅读理解的能力范围 象 出了个人阅 时，就要借助计算机来 仅是新的手段和方 语 的 读理解的能 对文本或者文本集合 法，更重要的 集 力范围时，才 的特征予以量化描述 末段“数字人 是…迹过这类问 文不仅仅是新 题，可以获得观察 有理由借助 (远读)。由此可见，速 篇 的手段和方 计算机朵对 择远读还是细读的方 超长历史时段文化 文本。 文本或者文 法取决于“数据量或者 数字人文 法，更重要的 现象的新视角”可 本集合的特 数据精度”，而非“阅读 的价值，在 是，它赋予我 知，数字人文的价 征予以量化 们提出新问题 的对象是大规模的文 于将历史 值有两个方面：一 描述，进而提 本集合还是单篇文 上未被注 的能力。我们 是提供新手段和方 供给人去进 本”，选项偷换了概念 意和阅读 现在可以问， 法，二是获得新视 行深入解 的文本都 五千年来全人 角。选项对数字人 类使用最频繁 文价值的说明不特 读”。 进行数撼 答案：C 化并 的词是什么 合文意。其次，根 透过这类问 据“我们现在可以 8.【必备知识】 论证思路，道理论证等论证方法及论证效果， 研究。 题，可以获得 问，五千年来全人 论据与论点的关系。 观暴超长历史 类使用最领繁的词 【关键能力】 本题重点考查学生分析论点、论据和论证的 时段文化现象 是什么”可知，数字 能力。 的新视角”。 人文研究对象包括 选项 选项表述 定位被取 分析论证 “历史上未被注意 和阅读的文本”，但 文章区分“计 用“都”概括，说法 敏”与“理 文章区分“计数”与 过于绝对。 解”，是为了 “理解”，得出的结论 是“计数”虽好，但它 答案：D A 论证计算机 第二段 不能理解文本内容 题组二 不能处理某 些特定类型 选项错置了论据与 1.C理解分析材料内容。“既有的国际法和国际规别体系不 论点的关系。 够完备，效率不高，也没有建立起相应的合作制度体系”曲解 的文本。 文意。根据原文第四段的首句和尾句可知，这里说的是“各 答案：A 国应致力于构建更加公正合理，稳定有效的国际法和国际规 剥体系”，“着眼于建立更加有效的合作制度体系”，并不是说 123