河南省名校大联考2024-2025学年高一下学期4月期中考试语文试题

绝密★启用前 客逢成了彩响，也不利于理丝、严肃、采刺、复杂内客的待语。 语言使用才式是最为益独的修息，其他特号信息有维干使用语言才得以泰竭待墙，通 ·大联考 言决定着我们耐世的认识才式、思塘方式。或许借用芒稀她的思想可以对语言有一个精准 2024一2025学年（下）高一年级期中考试 的概据：语言文半是一种客器技术，或然不绝储存畅魔树林，但可以存储信息和易想。文流与 沟通是死代社公得以形成和发展的类健委素，而文流与沟退的委动发生置度，靴会对观代社 会产生巨大的影响。 语文 尼尔·发蓝量的忧成在个天足得尤为军的。他在（娱乐更死：童年的消遗》中招出，他并 不却斥电视的媛乐劝能，他所把恍的是诸如家教、如实等严需内客的娱乐化。种随着新语态 考生注童： 的现实化和主流化，流藏受的忧虑更为明是，新语态的过滤与放速的动能让一切内客有T泛 1,答题前，考生务必将曲己的她名，考生号填等在试春和答题十上，并将考生号条形鸡拖 娱压化的色彩。况是，前语毒巴然通过主流化身现实化的过祖入侵备个角落，以数即使我口 悲在答题卡上的指发位里。 想传域深耐，显丝和严肃的内客，也要设到部选与说造。道着基陆设排一语言的使用方式 2.雪答域犀调时，选出奉小周答案后，用幅笔花答随十对应息用的茶聚柳手涂黑，如需 产生了根本性的税变，人与人的交波与文往也将受到影哈，其中最皇著的此是两种群体议道 武动，州檬成馨干净后，再选涂其他等案种号。国答非滤捧题时，将答案写在多超十 候的普编化：白满与价超 上。可在本就餐上无戴。 《摘缩白徐辰埠，彭兰（氧介化与架介性：重思智衡时代的新请态）》 3,考试饰来后，将本战套和答凝卡一并交回。 材料二： 在城介环境学规角下，智能传格枝术如可一蓝不可盘特的映流，量型了青年文化的最达 生态。从线性传播转为同状徐婚，从大众传蝶韩向关暴传媒，从待桃误依迈向智挑绿体，每一 一、阅读70分) 决绿介形南的藏进都件醒看语言与文化的深朝虎苹。智霜修塔壮术凭情着智能化、个性化可 (一)阅读1（本题共5小题，19分） 即时性，为青年群体开群了一个全新的表选空网。智能传桶被术慎生的青年文化新语态鼻有 间读下面的文宇完成1-5题。 个性化，碎月化、离度互动性和规乐性等特征，这步特狂共同给制了一个青年群体数特里来害 材料一： 的表达体系。 在智能时代，对新语态重惑有香观安与理论两个基面的必委性。首先，在现实属西，新语 个性化是青年文化新语店的星哥神任青年们不再物洗于传统的语言规范，而是文粗的 与不同于牌略添言，早巴短越了亚文化的花响，其通过现实化命主流化的逻得发椰着巨大的 断，通过独睛的语言风格、个性化的表情包、网鴣流行语等构建属于角己的表造条系，让个性 利岭力，改变看语言使用的方法论而这种实我现找是出谢研宽不大重视的一个才面。其次， 化成为桥语态的鲜明婷卵。 在理论层面，自传播学树立以来，重内客轻最个的局限性一直存在，中人们堂常播蝶介看性 碎片化期是青年文化着语当的又一翼著特挺，这种碎片化的信息处理方式也反映在能 跳义的事实而极常视蝶介的作用，在这种矫完花式的彩南下，从州格桥言到新场态的研 们的语富表达上，利成了姓小结样，言简意脑的语言种杰。青年们使用图片和姐视频情达半 究，季者往然采用文花视角的认知方式，而感视媒介这个更为根本的限雀，使辉蓝前讨论尚不 富的情感和课鲜的感惠，充分袭现出他们高效且秋悠的表达能力。 是以回良新添态兴起和广泛使用的原四与影响。鉴于北，尾者委以从每首实我出发，以候个 互动性是青年文化新语态重委特糕。智能传幅平会为青年们规供了本富的王场工具与 为植心规角，通过城介化与派分性两个美健调重新建狗起一套新语态血事。 果道，使得绝针可以随时随地进符点警，评论、静发等五对行为。在互动过孩中，青年们的点 智能手机与正联网成为智能时代的基幽授烧，这一煤介组合位今天的人们几平都成为网 警，评论，反服等行为形或了浩款的网格社舞兼国与然特的屏格文化量观这种互动性不仅 民，新语态不断现实化与主流化，影响日她扩大。与此吗时，速分使用也里现出新的特狂：参 丰富了暗言表选的形式与内家，电受进了青年文化的更新马发展。 命式使用咸于了是通网民参与内客生产的极利，打破了城介精类对干内客材制的委斯：碎片 城乐化时是青年文化断语态的一大尧点。青年们两梦数入幽发命线油，以轻检喻悦的方 化使用的里著体瑰是殖时随地利手机成为常见行为，让据介使用具有丁中片化的色制：演费 式文流，这种银乐化的表远既满是了他们情感宣泄与最乐的需或，义提升T场言的感兼力与 性使用删是山于大众最由蝶介威权，在客现上具备了与城介精尧争年话语权的能力，这让主 传格力。在智性情精平台上，各种棉笑微于，表情包、忌裤视领层出不穷，为青年们停来了无 流耀体也不得不向新语态旅出某种美协，或主动点被迫使用这朴修锦形式。 尽的乐她，促进了青年文化的跨界融会与创新发果，为青年文化的多元化发展注入了新的 新语态的普地化是集介化的站果，为了争夺用户的江意力资源并在德量为王的时代里板 治力。 屏优”，内客创制者推动丁新语动的广泛使用，同时，新语态本身也是一种蔬奔，有看血身的 (摘编自莫口阿梨《青年文化构建：智能传播时代的新语态与身份认同》】 城介性，廊遍与改造就是其具体体现，某根化、简单化和褚峰化成为重要林准，一才面，电以 1,下列对材料相关内容的理解和分析，正雅的一项是(3分) 道应这些特点的思想内客被过洁；开一方面，内客生产者得兼达的内客加以茂造，以连良新语 A由于智能时代下新语态研究在残实层面与理论层面都缺乏媒介角度的愿考，作者叠试重 态的提个逗样。从”小修小补“的修饰到“饰及高骨的更微，收造过程不可避免地时表达内 新建构新语态叙事。 语文试题第1页（共8页） 语文试题第2页《共8页) B.在流量为王的时代里，那些明确新语态本身就是一种拟介的内容创甘者门是裤功新语态 那还是即世乾0年代格的事。事时成玉在毛鸟煮少漠的一案国艺场于吊学校占老师。 晋端化的主要力量 业余时间好写两的诗。一天，我惊喜地从一位走衡串产卖爆未花的手艺人丽卫发规地两来率 C,尼尔+波丝曼不排斥电视的娱乐功能，却据优智能时代中新语态的过站与改造的功能让 每的最，竟然是一本我破的镜砖的书。水管那本书已经使撕得境了针底封面，只制下被流越 一切内容泛规乐化 烂的几页，但对戒这个却学写诗的下多加青来说，和不者于发现了新大性。委加道那年头在 D,具有帽能化，个性化与即时性特点的智健传蟠技术影响着语言与文化的变革，重塑着青 我们那个偏算的小地方只，乎是看不到书竹。于是，我用一本丰新却全须全尾的小学课本换来 年文化的表达生态， 了这十几页接得敏敏巴已的纸，其中就有两三面提到林及谈的封诗的棉律 2,根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) 197年依翼高考，表幸地地考上了北家大学中文系。入学不火，我机在无意中发现那红 A,大众经由探介赋权，其话语权得以提升，这使得媒介精英的活语权受到流成，主瓷想体也 之进我船降已极三年有◆的诗人，诗民理论家林晓竟然是我们中文系的批棱！出于对名人的 需要及时调酸自身。 常丹，有好几次我兔使神益地烧到寸★十二号模附近，酚望我心中仰慕巴久的林先生会突然 :语言是交流与沟通的基融，而交流与沟通是现代社会形成和发展的要素，请言使用方式 从情中走出来，可每次年是高着满满的车望走近，无论我机脚步救得有多悦，在后里神相写 的变化会对现代社会产生巨大影响。 失，最终”是带着空空的失落体悼地高开。我从来漫有通到过林虎先生。境在想起来，不# C,新语态泛规乐化改变语言使用方式并影响严肃内客传退，将使人与人的交流受到影响， 相律年轻时的或曾经徐如今的追星建一样。当时的或，的的辅镜可以耳得上是林康先生的一 出残白牌与愤帮的静体性症候。 个多实静位。 .智能传滑技术为青年开路了新表达空间，催生出具有个性化等特征的颜语态，且位使青 林庆先生上录，随身其零着儿张卡片。似讲起课来，想很少者这几获中片，想来几十年 年文化的深度发展受到限制。 的教争生夏，阶要课运的内客平已延唐于心。桃先生的课.隆丁先生诗人数的语常与气度园 3.以下对材料一中线语句的形象周释，不恰当的一项是(3分) 外，先生的板务地，华我前下了极其深鲜的年象。 A谋介内移如同土端滋养的万物，人们欣其花草树木的黄丽，却常常忘记士壤的价值， 民然讲的是古典文率，先生的板书，瑟是餐杆的，徒如山司溪流，欢情而下，却稳不横通阿 、煤介内容如同醉鱼，而耀介就是它们依靠的水，人看到鱼在戴游却浑然不凭水的存在 减，愿种“少年精村“妆来在盟心独流之中，脱此但不施鹅，飘遇却不限输。化如他的课，网样 C探介内容如同汽车，晖媒介是道路，人们只关心汽车的速度面不在平车德量的大小。 有着“从心所批不连把”的特点。在闻加林先生去世的消息后，我曾埃到程般中先生写的一首 D.媒介内容如月规规的风第，而谋介就是托举它的风人们种望风萃的脚交，却难井忽略风的承载。 《复林是先生入十寿展》诗。诗日：“诗史高峰说盛唐，课堂以论含飞扬，依者枫造会补骨，提 4,通读材料一，请把下面图表中空缺的密分填写完整。(4分) 又底娘夫于墙。孟德求怀千里志，东发犹喜少年社。先生健笔长知田，高鹿春风被寿稿。”其 实化的 主化的 诗高爱概括了林先生的季术生涯，转剩提到了林灰先生板书的特能力：时此，成不树直烟 新语志 引用意竹常先生《八镜录)一文中提及型先生此诗时所发泰的一番议论」“第三白以公帮大球 母朝器，比喻林光生的板卡，钙思妙播，非常人所及也，林先生的板书是中文系竹一地，餐龄 售密不校的律夏 展化 片使用 同年化 学生的第叹与警凳，不正于伦讲说的内客…当年在水泥墙上用墨涤出一块长方形，横者的， 使是黑板了。老用手故种笔在黑板上写字，频能展示书油的骑力，如果气候翻置，检笔不大 性使 干，两和的一头写字，可以正着居电可以精姐创一是，那笔品侵有了框细的变化，配合着感笔 新在产生与纳的介机 的轻重，能写出克笔的效果，如果学脚之利，附州刷过墨的黑城，有点毛礼，写出字来竟像一 老 制拓片，更现神采。非先生有点手杆，写年很期力，饭平要穿造墙壁的料于，形才叫能呢：程 5,综合两则材料思考：在新媒介时代，我们在运用“青年形体鞋特且丰富的表达体系”时应该 大师见同公票大娘年制器比喻他的板书，军调参遗了林先生的板卡艺术” 注意的问题有傅您？请始出三点建议。(6分) 林魔先生就是这样一旦充满了诗人气顶、有着书法家的过人才华两义学问离深的学省 答1 在我信海中，永选解潘池留下丁林先生在讲投“《慧蜂》研究”深时我偶然者到的一。一次 (二)侧读Ⅱ《本题共4小题，16分 课同体息，我离开教定到格下轩展一下。者我通园表堂时，看到在”一教”主接与骨梯教室的 阅读下面的文学，完成6-9恩。 通道上，林先双手正据在通莲的护社上，混风整是地攻棒着他感是宽大的灰色址解衣袖，他 诗化了的学害、教轻 的脸藏微上场，复日就视着选才，身后是几根树冠交织在一起的高太的松约，在阳光，松柏的 —配林要先坐 挥装之下，屹立着的林先生酰如从天而降的仙人】毒时我脑海中一下子想到的是：这不坑是 王量嘛 潘生生的益源行哈图味别“◆子降今北漫，日功助今$子。最象今秋院，同庭减今木叶下” 在北*大学中文系的请多者师中，只有林魔先生是我在上大学之前就网其大名的。不 林先生课堂上讲垃的（想神）的套象一下于是现在衣的目前。只很当时千中汉有相机，偶希笼 过，那时表只知道林晓走生是请人、诗纸理论军，脚不加道他还是北京大学中文系批校，更不 将这一豪衣述地留下，解将是一桶怎样的属面，多么富有神什的意晚，我站在根下凝视着光 管想到日后我会有本成为他的学生 生。模快，先生意试到试进载堂上课了，就在艳将光从述方减回转身的利厚间，他看到了米 语文试题第3页（共8页） 语文试题第4页（共8页） 采姑在一象发海的我，越手杂意成赶繁国到长室去。四十年过去了，很多德年甘事事忘却了 三)国读围（本题共5小题，20分】 甚至网学们视到有关我的一些言之雷需的拉事都模脚不清或者完全记不得了，但林先生管在 阅读下而的文言文，完成10=14题 我心中的这一特可镜头，审形象、那色形.水不楚色，衣这鲜毫。 材利一： 第一欢融自在林先生家与先生聊天，那还是应中国人民大学中文系的冯并需先生的迪 清公西入或和，诗将督身走金帛时物之府分之：萧何然先入藏奉感相府菌信藏之，以北油 请，具的是让我逃请格使先鱼拉任本珠文史出版杜待養铺办的吉代文学研究杂志的顾同。当 公得其知天下见意、户口多少、怪弱之处。神公见桑宫堂、帷帐、钩马，重室以千数，意欲留著 我抚明来意，爱想到先生一口就答应下来。但是几个月后，这本南志因故停办。志林文交出 之。奥哈谏口：“饰公敌有天下那，将为富家有非？凡此鲁可之物。骨基所以白也，体会何用 能社美种了一笔软于修新有的作者与丽问。于是，我又来到燕南阁我十二号，逃星一落应，我 两！恩是还霸上，无留害中！”沛公不听。良口：“率为无道，武待公得至此。丸为天下徐列 忧限林先生说明年精的原委。并把由就社支付的睡问费义予林先生，可是林先生竖辞不规， 鹰，宜编常为管。今墙人奏，脚安其系，此所漏·劝梨为虑”，且忠古延耳利于行，每艿苦口莉 再流自已什么都凌微，酰没“丽”，也浸“问”，酬势费，万万成不得。推操丁丰表，提后我抛不 于%，愿津公听峡些言1”消公乃还军霜上 十一月，体会悉召诸具父老、章杰，丽日：“父老泰时法久矣！吾与诸侯药，先入美者王 过，只好把战季回去 之：吾当王类中。与义老的，漆三章平：条人者无齿人厦盗起罪，命8唐去泰油，出是民普案 其来，我前后去过林先生家三次，建感的是，三次都没能水类地向先生捷教，听其教海 出如故。远香所以来，为父考隆发，非有斯经基无的1且香所以还军霸上，待诸侯至而定的 志时的想法是，研完（庄子》之后，下一个所究用标便是《是钟》。局叶一完委警门好好向先生 发耳，”乃世人与春走分具多邑香喻之秦民大年争持牛半酒食从常军士清公又让不受，日： 求技。可普偏偏事与愿造，而命，林先生巴是仙逃十会年。相馆先生在天堂仍处于诗的氣围 “心发多，非毛，不款费民。”氏又地春坐形师会不为秦王， 之中依然是位一尘不染的诗化了的李者、餐授。 (节选自《膏治通鉴》》 (有到政) 材料二： 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析整其，正确的一项是(3分】 区王之入泰官尚有桃心，见不及北。规岭同：“将能为富家减都？”英达之慧而见不及些者 人“我从来没有通到过林壳先生”的陈述，一方面表明我”没有遇见林庚先生的透城，一方 多矣。花增日：“北其点不在小。”岂微一时取天下之维略乎1以叠后嗣，而文、数之治，至于 面村托出林庚先生的敬业精神。 尽先天下阳孤而国不忧赏，数看年君民交6之略，定于此矣。天子而所所感风和聚期子孙，则 B.“讲起课来，却视少看这几张卡片”的细节描写，体现了林庚先生对白己专业的熟器，也 瓮必在国；士大夫斤斤然以积聚胎于种，则政必在家：良人斤斤然以机聚的子孙，删后世必权 家以死，周有大责，敏之唯品不连，藏是及且十世，而亡之日，上无覆室之修，民志无连缘填 履示了他讲课时的自信与从容。 章之伤，后之至者，闻樊必富前之请，南加區平 C,作者由通道上站着的林庚先生的形象联想到厘原行吟图”，暗示出林庾先生与屈原有 (节选自王失之《读通鉴论·卷二》】 着某线相似的经历与相似的气质。 【注】①米辈：安居，安定有序。②费：赏器。 D.文童最后一段写作者最终也设能深人地向林庚先生请蟹（楚等），曾在表达对白给至终 0材料一被浪线的部分有三处需要斯句，请用船笔将答题上相应位置的答案标号涂凰】 没有开岩《整辞》研究的遗够 每徐对一处给1分，涂愿超过三处不给分。(3分》 7,下列对第二自鲶段的相关海释，说法不正确的一质是(3分】 万使人人与秦之B行C鼻多色D香国南之B泰提大喜G争种牛羊酒食候H帐 A该及落照皮了第一段质说的“林更先生是我在上大学之前就园其大名的”，增强了文章 革士。 的连贯性和整体性。 11,下列对材科中加点的调语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分】 B,该段司忆作者在子第学校当老简时偶燃获得一本戒陵的谈诗之书的轻历，限现对诗意的 A具，详细、全面，与（湾门实）“私见张良，具告以事“的具意恩相同。 然爱和对林庚先生的敏仰。 B.军，鞋军，名词用作动词.与《齐恒香文之事)“无以，用王乎”的“王”用法不同。 C.度段落从侧面反陕出作者对知识的渴望和对诗歌的追求，重在腿造出一个热爱文学，积 C以，用来，表示目的，与（泡丁解牛》“以无厚人有阿“的以”用法不同。 极向上的青年形象。 D.贻，遗留，留给，与成语”胎笑大方”“始富无穷”中的胎“意思相间 D该段突出了林废的学术影响，使读者对林庚有了初声的认识，为速一步展现林度的学术 2.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A,刘邦率军进人威阳后，诸多将预争相前往金帛时物的购库抢夺财物，面，邦看到秦明宫 成就和人格魅力莫定基围。 爱，宝物等的奢原情况，也打算丽下来。 8.本文在写林庚先生板书特点的时候不情笔墨，请分析作者是如何刻西的。(4分) :萧何将素丞相府的地理图团，文书、户箭薄等档案收藏屁来的行为，以及興啦，张奥的勿 答： 速深深影响了刘邦。 9,北京大学中文系载授钱理群曾告诉自己的每一个学生，要去接触林康，拜访林使，因为这位 G王夫之认为，刘邦在透人秦宫的如暂表规上的确不如雙陰具有高远之见，那些酸君主的 老人有着过去的知识分子身上最深厚，最值得传承的精神财富。请你结合具体内容分断体 应该警听建议引以为成。 庚乐具有的精神财富”。(6分) D,在王夹之看来，庇人，士大夫以及国家统治者会在贪焚的行为上相互影响，国是其贪簧 答： 的危言及其影响不尽相同。 语文试题第5页（共8页） 雨文试题第6页（共8页） 3,能材料中面横线的句子翻译成观代汉通。(8分) 二，语喜文李运用[0分】 (1)无音所以来，为父老除害，非有所授暴，无岛引 阅读下面的文字.毫成18-22。（本题其3小题，20分） 译文 《子路，管价丹有、公西条价生一章载有车，明发丁五个人物季个人的丝格和修养都洲 (2)上无霍常之惨，民率无冻钟报年之倚 造处败地速过生陆的带地感感，出泉开头老师凝山网通，态度从家而帝初。基看子路”奉尔 译文： 而时”，不但他得兼人”“好剪”的性格A,同时也统场西领然活就起来，棒下去镜是 4,请喵合两侧材料分析贸验等人在刘邦进人菊宫后的建议有着怎样的积极意义。《3分》 存有、公西华依次君多，语气一个比一个禄量，同时也各具特色。仪重为出色竹是写雪管答插 答： 的情章：( 甲 ),渣兼出一种青乐艺术气氯：接着是”慢尔”一产，粮是而据 (四)阅读W(木题共2小题，9分) 尤为传神：再往岳是“异手三于者之圳厂，这句论在这个时桃才礼出，和于路的”率尔两对“衫成料明 阁读下面两着宋诗完成15-16题。 的对照。扯着，限现的即是一幅泰风和收，阳光缺融，一耳法淡的青少年数雪河边，我歌我舞的游春 出高中 里，若里费其间，定会人B。无楼骨当日礼干( ）,抗连我门 今天种到这卫也还是为之仲往的。 王安石 以丈而论，南业期时点远（与陈伯之书》有“幕泰三月，江命苹装，杂花会树，得雾礼飞”数 家州沙上饮盘桓，煮舞春风小规丹。 句，千古传通。身此章”莫春者”一段有C之妙。解篇文章衣是军中横文一吴，在摇事 富雨巧维然®河落，潭潭吹滋过衣冠。 实请道理之称，息然精写红南春景，由量生情，以感境增强或眼的处果。清人宋湘有诗赞之产 入塞 “文章绝妙有丘竭，一：书中百黄请。正在将军期处处，口口□☐口☐口”。《论协》这章，是 王贵石 森子惑墙人济论兵农礼系、治国安杯的他是时，息然有“曾点矿达之言冷然人耳”《枚语) 荒云凉雨水悠格，整马东奇鼓吹休 斜开生面，个人情移种位，但丘这是有意为文，两( ),自然减文，因 尚有满人数行湘，围身海望意南流 此对于它的妙处，更应如心体会。 【注】①公元1060年卷，王安石作为农朝的使巨件送或使到北方，卡现逢中令别W下了这 深文中重波浪线的句子有语病，请进行修玫，使语言表达准佛流畅，歪相严密，可少量增副词 两黄诗。②泰风小契丹：朝丹的餐舞名。的唐：满云十六州之一，被五代后晋石最墙割让给莫 语，不得改交原意。《4分】 开，后晋亡后，矣开是埃占要。④汉衣冠：指宋楚的农着。速南：故卷就南，指中原故国， 答： 15.下列对这两首诗的理解和贵析，不正确的一是(3分) 19嚼在文中面横线处填人恰当的成语。(3分) A.《出塞)前两句号妆乐的场面，写奥丹人的棕悦，与下面两句形成对量。 0请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语邀完壁连贯，内容贴切，逆辑严密，每处不 且，（人塞》中的“水悠悠”内霸丰富，不仅实写水，更写与满人别离的不含。 超过10个字。6分) C“转马东西粉分手告别，“鼓吹休”写出了舞尽意歌，四周一片沉复的景象， D,两首诗都可到了边擦的自然景象和人物情感，靓现出出使期间的复杂情盛。 春： 1.以下填人文中▣口口口口口口”处的诗句，最恰当的一项是(3分] 16.请简要分析这两首诗的后两句在表达技巧以及思想情感上的相间之处。(6分) A.时有杂花生树上 且群营都然乱飞时 答： C忽然花来草长时 D,草长飞营会有时 (五)名算名句景写（本题共1小题，6分） 口，请用一个包含转折关系与因果关系的语句概括第二段的主要内容，不烟过6的个字 17.补可出下列句子中的空缺部分。(6分》 (4分) ()诗人们柱柱情助特定的意象将春“与“秋”依次连接，比如白居易（暨行》中的 苍1 “以及李煜（虞美人》中的“ “就是典 三、写作[60分) 塑代表。 23,同读下面的材料，根据要求写作。《60分) (2)在（子路.管暂，冉有、公西甲特坐》一文中，子路除特出“千乘之国夹在大国之间外， 《庄于·养生主》中记载，危丁解中后”规刀而立，为之可质，为之骑瑶渴志”，展观山 又用” ”对其处境展开了设想，以突显 一种技艺纯嘉、海刃有余的从家与端是，让人心生衡往，而爱尔生利作蒙新仙钠却视：“人入 自己的志向。 生有两血电到，一是万念偶走，芳一是种培满志，” (3)“鸟”作为诗歌的章象，往挂渗透看诗人的不同情感，比如胸潮明的“ 这引发了你怎样的联想与思考？请写一箱文章 ”表达出归思之情，而杜甫的“ “测表达出人生藻泊 要求：进准角度，确定立童，明镇文体，自叔标驱：不要套作，不得抄麦：不得证露个人 之意 信；不少于0字。 语文试题第7重（共8页） 语文试恩第8页（共8冀）联考 2024一2025学年（下）高一年级期中考试 语文·答案 (1~3题，6~7题，11~12题，15题，21题，每小题3分) 1.D 2.D 3.C 4.①互联网的普及②参与式使用③情绪化④改造（每空1分） 5.①注重高质量内容表达，避免过度娱乐化。②保持理性，注意情绪表达适度性，避免极端情绪引发群体症候。 ③注意语言规范性和准确性，避免过于个性化或随意改造语言而导致表达混乱。（每点2分，意思对即可。若 有其他答案，合理亦可酌情给分) 6.B 7.C 8.①通过视觉及感觉正面描写，比如通过形象的比喻和具体的细节，直接展现其板书的独特风格与艺术美感。 ②借助他人评价侧面呈现，比如引用程毅中、袁行霈的评价来肯定林庚先生板书之妙，其中用“公孙舞”的比喻 以及对不同的板书条件板书效果的赞美，突显出林庚先生板书的非凡魅力与独特价值。（每点2分，意思对即 可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 9.①深厚的学术造诣（具有诗人气质）：林庚的学术成就显著，特别是在新诗格律、古典文学研究等领域有着独到 的见解，为学术界留下了宝贵的财富。②严谨的治学态度：从林先生上课仅带几张卡片却能讲得精彩绝伦，以 及对板书的精心设计等细节，可见其治学严谨，注重教学质量和知识传达的准确性。③高尚的人格魅力：林先 生拒绝接受无功之酬，如坚辞不收未尽“顾”“问”之责的顾问费，反映出其坚守道德准则、不为利益所动的高尚 品格，为知识分子树立了道德标杆。（每点2分，意思对即可。若答“对学生的关怀”等其他答案，合理亦可酌 情给分) 10.DFG(每处1分，多涂不给分) 11.B 12.D 13.(1)总之我到这里来的原因，是为了替父老们除害，而不是来侵犯欺凌你们的，请不要害怕！（关键词“侵暴” “无”的翻译各1分，大意2分) (2)朝廷没有宗族被灭的惨剧，百姓也没有受冻挨饿、相互抢夺的伤害。（关键词“覆”“冻馁”的翻译各1分， 大意2分) 14.①提醒刘邦吸取秦朝奢靡而亡的教训，避免重蹈覆辙。②促使刘邦与民约法三章，收揽民心。③樊哙等人的 劝谏也为后世减轻赋税，政治清明奠定了一定的基础。（每点1分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌 情给分) 参考译文 材料一： 刘邦领兵向西进入成阳，众将领都争先恐后地奔往秦朝贮藏金帛财物的府库瓜分财宝：唯独萧何率先入 宫取秦朝丞相府的地理图册、文书、户籍薄等档案收藏起来，刘邦借此全面了解了天下的山川要塞、户口的多 少及财力物力强弱的分布。刘邦看到秦王朝的宫室、帷帐、名种狗马、贵重宝器数以千计，便想留下来在皇宫 中居住。樊哈劝谏说：“您是想拥有天下，还是只想做一个富翁啊？这些奢侈华丽之物，都是招致秦朝覆灭的 东西，您要它们有什么用呀！希望您尽快返回霸上，不要滞留在宫里！”刘邦不听。张良说：“秦朝因为不施行 仁政，所以您才能够来到这里。而为天下人铲除残民之贼，应以常尚俭朴为本。现在刚刚进入秦的都城，就要 一1 安享其乐，这就是人们所说的‘助桀为虐’了。况且忠言逆耳利于行，良药苦口利于病，望您能听取樊哙的劝 告！”刘邦于是率军返回驻扎在霸上。 十一月，刘邦将各县的父老和有声望的人全都召集起来，对他们说：“乡亲们苦于泰朝的严刑苛法已经很 久了！我与各路诸侯约定，先入关中的人就在此地称王：据此我应该在关中称王。现在与父老们约法三章：杀 人者处死，伤人者和抢劫者抵罪。除此之外秦朝的法律通通废除，众官吏和百姓都照旧安定不动。总之我到 这里来的原因，是为了替父老们除害，而不是来侵犯欺凌你们的，请不要害怕！我之所以领兵回驻霸上，就是 为了等各路诸侯到来后订立一个约束大家行为的规章制度。”随即派人和泰朝的旧官吏一起巡行各县乡城 镇，向人们讲明道理。泰地的百姓都非常欢喜，争相拿着牛、羊、酒食来慰间款待刘邦的官兵：刘邦又辞让不 肯接受，说道：“仓库中的粮食还很多，并不缺乏，不想让百姓们破费。”百姓们于是更加高兴，唯恐刘邦不在秦 地称王。 材料二： 汉王刘邦进入秦宫后（被那里的奢华所吸引）怦然心动，（想留下住在这里却）还没认识到这一点。樊哙 说：“你想做个富家翁吗？”那些有见识的君主中，见识赶不上樊哈的人有很多。范增说：“这说明刘邦的志向 不小。”难道只是一时夺取天下的谋略吗！这其实是为了训诫后人，汉文帝、汉景帝的清明政治，至于免除天下 百姓的田租而国家还不担忧贫穷，几百年来君主和百姓共同富裕的谋略，在这时就已经确定了。如果天下的 君主都只关心积累财高留给子孙，那么国家一定会贫穷：士大夫阶层只关心积累财富留给子孙，那么家族一定 会衰败：普通百姓只关心积累财富留给子孙，那么后代一定会因为饥寒交迫而死去。周朝有大规模的赏赐，散 发财物唯恐不迅速，所以能延续三十代，直到灭亡的那一天，朝廷没有宗族被灭的惨剧，百姓也没有受冻挨饿 相互抢夺的伤害。后来做君主的，听到樊哈对富翁的讥讽，应该知道引以为戒吧！ 15.B 16.(1)表达技巧：两者都运用了细节描写，《出塞》重点抓住“巧催”的细节来刻画，突出了燕地汉人思归的心情； (2分，意思对即可)《入塞》重点抓住“回身”“却望”的细节，写出燕地汉人对北宋的深切眷恋和对北宋政权无 比失望的心情。(2分，意思对即可)（若答“都使用了典型意象”等其他答案，合理亦可酌情给分） (2)情感：两首诗的后两句都写出居住燕地的汉人无法回归大宋怀抱的无奈与伤感。(2分，意思对即可)》 17.(1)春江花朝秋月夜春花秋月何时了(2)加之以师旅因之以饥馑(3)示例：羁鸟恋旧林渚清沙白鸟 飞回[每空1分。第(3)小题若有其他答案，正确合理亦可给分] 18.示例：《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一章数百字，描写了五个人物，每个人的性格和修养都通过生动的描述 淋漓尽致地展现出来。（每改对一处2分，若有其他修改方式，合理亦可给分） 19.A跃然纸上B心旷神怡C异曲同工（每空1分，若有其他答案，正确合理亦可给分） 20.甲：先是“鼓瑟希”乙：对曾点特别赞叹丙：此章则是随手记录（每处2分，意思对即可） 21.C 22.虽然《与陈伯之书》与《论语》此章都在借景阐释情理，但因为前者是有意为文，而《论语》此章自然成文，所以 它的妙处更需细心体会。（体现转折给2分，因果关系给2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情 给分) 23.写作提示首先要分析材料核心概念，材料围绕“踌躇满志”展开，《庖丁解牛》中庖丁解牛后“踌躇满志”，体 现其完成任务后的从容与满足：萧伯纳认为“踌躇满志”是人生悲剧之一。由此可知，“踌躇满志”是材料的核 心概念，需深入分析其内涵与外延。 其次，探究观点背后的原因：庖丁“踌躇满志”源于其解牛技艺娴熟，通过反复实践掌握规律，顺利完成任 —2- 务后自然流露出这样的情感体现出其对自身能力的肯定及对生活的热爱：萧伯纳认为“踌躇满志”是悲剧， 是因为其可能导致人沉浸于过往成就，丧失前进动力，难以实现人生突破与持续发展。 最后，辩证思考：前者强调“踌躇满志”作为积极情绪对人的正向激励：后者警示人们若过度沉溺于满足 感，可能带来消极影响；同时，也需全面看待“踌躇满志”，既要肯定其积极作用，又要警惕其潜在危害。 参考立意：①追求卓越但不失从容、谦逊之心：②在进取与知足之间寻求智慧：③肯定自我，积蓄前行力 量：④对自满保持清醒，成就精彩人生：等等。 评分细则 高考作文等级评分标准 一类 二类 三类 四类 (20-16分) (15~11分) (10~6分) (5-0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础等级 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 发展等 特征20 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 有文采 较有文采 略有文采 个别句子较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： 一、二类卷：符合题意即可，一、二类卷的区别看表达，结构好，语言好，有创意，可归一类。 三类卷：从材料出发，允许内容游离：与材料内涵有一定距离，属于基本符合题意。特征按实际给分，不能 跨类给分。 四类卷：另起炉灶，或随意发挥。不要仅看题目，要看内容，要通读全文。 注意事项： 1.明确文体。确是文体不明，适当扣分。 2.缺标题扣2分 3.字数不足800字，每少50字扣1分：不足400字，20分以下。 4.错别字：一字1分，上限5分。错字太多，其他项也会扣分，影响表达。 5,标点：点实点，标题后加标点，一“逗”到底或标点模糊，扣1到2分。 6.规范现代汉语：不能用繁体字，不能用甲骨文；含义不清，流传不广的网络语言，酌情扣分。 7.抄袭：一字不改，照搬原文。“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。 —3