习作：写读后感 第一课时 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级下册

“四学”教学设计 科目 语文 年级 五 课题 习作：写读后感 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1. 懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 2. 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。 二、学业要求 能主动梳理、记录可供借鉴的语言运用实例，比较其异同，积极运用于不同类型的写作实践中;在活动中积累素材，写简单的记实作文，内容具体、感情真实，写想象作文，想象丰富、生动有趣，能写读书笔记、常见应用文。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元的习作要求是“学习写读后感”，要求学生把读一篇文章或一本书的感想写下来，意在引导学生回顾读过的文章或书籍，关注阅读过程中产生的思考与感受，并清楚地表达出来。 教材第二部分，布置了本次习作的任务，并提示了写读后感的方法。教材首先提示了写读后感的基本思路：先简单介绍文章或书的内容，可以重点介绍印象最深的内容，再选择感触最深的一两处内容，写出自己的感想。简单介绍是要求学生概括文章或书的主要内容，这是学生在以往的学习中已经逐渐形成的能力；而“写出自己的感想”是新的要求，对学生来说有一定难度。教材针对这一情况，提示了具体要求：感想一定要真实、具体；既可以联系已有的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 教材第三部分提出了成文后的要求。首先，教材列举了两种为读后感拟题目的方法：一是只列一个正标题；二是“正标题+副标题”，其中“正标题”是习作中心意思的提炼，“副标题”是对正标题的补充说明。这种“正标题+副标题”的题目形式，在本套教材中第一次出现，意在引导学生学习新的拟题方法。接着，教材提出了自评与交流的要求：先自己读一读，看有没有把感想表达清楚，再与同学交流分享。通过自评和互评，学生能发现习作中的问题并有针对性地进行修改，使表达更清晰。 清楚、具体地表达读后的感想，是本次习作的重难点。 【学情分析】 教学前，教师可以预先布置一定的阅读任务，让学生重新读一读自己喜欢的文章或书，便于课上结合实例展开习作指导。也可以将本次习作与“快乐读书吧”的课外阅读活动结合起来。教学时，可以先结合教材中的示例，引导学生回顾自己的阅读经验，确定选材。再指导学生了解读后感要写哪些内容，重点是什么，明白如何清楚地写出自己读书后的感想。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能初步了解写读后感的基本方法。（重点） 2.挑战性目标：我能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。（重难点） 过程设计（第一课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我初步了解写读后感的基本方法。 2.我能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。 让学生重新读一读自己喜欢的文章或书。 结合教材中的示例，引导学生回顾自己的阅读经验，确定选材，再指导学生了解读后感要写哪些内容，重点是什么，明白如何清楚地写出自己读书后的感想。 自学 任务一.回顾阅读经验，拓宽选材思路 1.自主阅读教材第一部分，针对教材中提到的三个例子，说说自己在阅读过程中是否也有过这样的感想，还有没有其他的感想。 2.举其他例子，说说给自己留下深刻印象的内容。 3.回顾自己的阅读经验，选择自己最喜欢或是最受触动的一篇文章或一本书，也可以是自己觉得读起来最困难、印象最深刻的。 1.引导学生交流，文本要尽可能广，角度要多样化。和学生聊聊最近读过的书，共同学习过的课文，引导学生从人物、主题、感情等方面去思考自己有哪些感想。让学生明白读一篇文章或一本书的感想可以有多种角度，进而明确写读后感就是要把前面交流的这些感想整理清楚并写下来。 2.提示学生，无论选择哪一种，其核心标准都是有感可发、有话可说，这样才能顺利完成本次习作。 互学 任务二.借助范例，明确怎么写读后感 1.自读教材第二部分，思考并交流：读后感可以写哪些内容?一般先写什么，后写什么?哪些内容要写得详细些，哪些内容可以相对简略? 2.出示例文片段，启发学生思考并交流：例文片段写了什么内容?是从哪个角度来写感想的?哪些内容让你感同身受?运用了哪些方法写出自己的感想? 3.总结写读后感的方法，并提示需要注意的地方。 ①引用原文或名言不要太多。 ②把自己的感想写具体，表达自己真实的感想。 1.归纳总结，引导学生明白：写读后感可以先简单介绍文章或书的大致内容，再详细写自己读后的感想，其中感想部分是本次习作的主体。此外，写读后感不是对某篇文章或某本书的泛泛而谈，而是要有针对性，选择自己印象最深、感触最深的地方来写。 2.例文片段要尽量呈现不同的选材角度、多种写感想的方法和不同的标题形式。比如，内容方面，有的是写阅读中印象最深的内容，有的是对人物、主题或事情的看法与评价，有的是写从中获得的启示；写法方面，有的是结合自己的阅读积累进行阐述的，有的是联系生活实例来说明自己观点的，还有的是引用了原文中的语句或相关的名言。 评学 任务三.动笔写读后感，学习列题目 自由选用一种或几种所学的方法动笔写读后感。 在学生动笔的过程中，教师可以巡视并相机指导。 【板书设计】 写读后感 简单介绍大致内容→详细写读后感想 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $$