河南省濮阳市普通高中2024—2025学年高一下学期期中考试语文试题

秘密★启用前 河南省普通高中2024-2025学年(下) 高一年级期中考试 -O--O-O.--O.-O..- 语 文 林书糊册处=也区物密特故性 注意事项: 1.答卷前,考生务必将自己的姓名、班级、考场号、座位号、考生号填写在答题卡上。 2.回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡 上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。 装 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1~5题。 材料一: 当人们还沉浸在AI带来的惊艳之时,一小部分用户很快发现了这个聊天机器人的问 题:它解决了此前所有AI机器人都有的问题--“说话不像真的”,却带来了全新的问 题--“它说假话也像真的”。在人工智能领域有一个专门的术语来形容这种“一本正经 地编造假话”的现象,它被称为“幻觉”。 订 1995年,计算机科学家斯蒂芬·塞勒在当时的人工智能背景下引入了“幻觉”的概 念,这一概念最初被用于指代神经网络中自发产生的新想法或概念,因为这与人类的幻觉 类似,没有明确的外部信息输入。在很长一段时间里,在AI领域“幻觉”是一个带有一定 褒义色彩的术语,“有幻觉”意味着AI具备一定创造性能力。2017年,这个术语发生了色 彩上的变化,这时世界上已经存在一些可以稳定凭空生成图像或文字的AI了,因此创造 性不再是一个远在天边不可实现的目标。在当年Google的一篇论文中,研究人员开始用 “幻觉”描述那些在使用神经机器翻译模型时,生成与原文不相符的译文的现象。 2022年8月,Facebook母公司Meta在一篇论文中用这个术语来形容“自信地说假 话”,这也就是我们现如今所熟悉的,最新版本的关于A1“幻觉”的定义。2024年,哈工大 准考证号 与华为联合发表了一篇长达49页的关于AI幻觉的论文,其中提到,按照生成内容与真实 世界的偏离程度,幻觉可以被分为事实性幻觉和忠实性幻觉。事实性幻觉指的是,模型生 成的内容与可证实的现实世界事实不一致。如果生成的事实性内容可以在可靠来源中找 到,但存在矛盾,则称为事实不一致。例如,当被问及“第一个登上月球的人”时,模型可能 名 姓 会错误地回答“尤里·加加林”,而正确答案是尼尔·阿姆斯特朗。如果生成的事实性内 容无法根据已有的现实世界知识进行验证,则称为事实捏造。例如,当被问及“独角兽的 历史起源”时,模型可能会编造出一个看似合理但实际上毫无根据的答案,如“独角兽在公 元前10000年左右的亚特兰蒂斯平原上漫游,它们被视为神圣的生物,经常与皇室联系 在一起”。忠实性幻觉指的是生成的内容与用户指令或输入提供的上下文不一致,以及生 成内容本身不自洽。如果模型的输出偏离了用户的指令,则称为指令不一致。例如,用户 明确指示将英语问题翻译成西班牙语,但模型却直接回答了这个问题。如果模型的输出 与用户提供的上下文信息不符,则称为上下文不一致。例如,用户提到尼罗河起源于非洲 中部的大湖地区,但模型却回答尼罗河起源于非洲中部的山脉。如果模型的输出在逻辑 “ 上自相矛盾,则称为逻辑不一致。例如,在解决数学方程式时,模型的推理步骤正确,但最 语文试题 第1页(共8页) 终答案与推理过程不一致。 那么,是什么导致了幻觉呢?目前来看,它与大语言模型的训练方式和AI感知世界 的方法有关。可以用最通俗的话打个不恰当的比方,如果一个人从出生就被关在伸手不 见五指的黑房子里,他对世界一切的了解,来自一个不断用语言描述世界的喇叭,那么当 这个人描述“云彩”的时候,就不会按照现实世界的真实逻辑,而是会按照过往喇叭讲过的 内容去描述--这个世界上怎么会没有绿色的云呢?《大话西游》里明明说了,会有一只 猴子驾着七彩祥云飞来。大语言模型就是那个从小被关在黑屋子里,只接受了文字培训 并且只能用文字与我们沟通的人,也就是“纸上得来终觉浅”的进阶版本。 (摘编自腾讯研究院《AI,一败涂地?》) 材料二: 由ChatGPT开启、DeepSeek推动的智能革命,正以算力为笔,重塑文明运行的范式。 从AI儿科医生参与会诊,到AI法官助手协助审判,人类社会已步入硅基协作的新时期。 然而,AI技术在提升效率的同时,也带来了一个不容忽视的问题--AI幻觉。在医疗领 域,大模型可能虚构不存在的药物和疗效;在法律咨询中,它可能提供错误的法律解读或 引用不存在的案例。这种“看似可信却完全错误”的现象正是AI幻觉的典型表现。 大模型出现幻觉与偏见的原因主要来自三个方面:数据、训练过程和推理过程。 在数据层面,用于大模型训练的数据中可能包含错误信息、过时知识以及隐含文化偏 见和性别偏见的网络数据,模型具有记住训练数据的内在倾向,在训练规模极大的情况 下,大模型记住这些错误信息和偏见的问题会被放大。数据还可能存在不均衡的情况,无 法全面覆盖不同文化、语言或群体的视角。此外,数据还存在知识边界问题,模型训练完 成后,知识便永远停留在数据采集的时间点。 在训练过程中,在监督微调阶段通常会迫使模型完成每个响应,而不允许它们表达不 确定性,因此当面对不懂的知识时,大模型更有可能捏造内容而不是拒绝回答。在强化学 习阶段,大模型通过人工反馈的训练,容易形成过度迎合用户偏好的倾向,这种倾向可能 会产生AI幻觉。另外,如果反馈数据中存在偏见,模型可能会在训练过程中过度学习这 些偏好,从而在生成内容时进一步放大偏见。 在推理过程中,下一个单词的预测取决于语言模型上下文和部分生成的文本,但是语 言模型输出的时候往往会优先考虑附近的单词,这会导致上下文注意力明显不足。此外, 模型的推理完全依赖于统计概率而非真实的认知,还会过度依赖文字规律做推测,比如可 能会将“鸟类会飞”硬套到企鹅身上。 (摘编自邓玉辉、杨其奋《三问AI幻觉与价值对齐》) 1.下列对材料一中AI“幻觉”相关概念的理解和分析,不正确的一项是(3分) A.“幻觉”这一概念最初用于指代神经网络中自发产生的新想法或概念,在一定时间 内,这是一个带有褒义色彩的术语。 B.“幻觉”含义的变化与AI发展有关,在2017年,有人用“幻觉”来描述神经机器翻译模 型生成与原文不相符的译文的现象。 C.按照生成内容与真实世界的偏离程度,“幻觉”可以分为事实性幻觉和忠实性幻觉,两 者的区别在于生成内容能否被验证。 D. AI“幻觉”的产生与大语言模型的训练方式和AI感知世界的方法有关,仅凭接受的 文字来感知世界,难免有认知偏差。 2.根据材料二内容,下列说法正确的一项是(3分) A. AI技术在各个领域被广泛应用,可见人类社会已经进人硅基协作的新时代,AI幻觉 问题也随之成为社会的主要问题。 B.大模型训练数据中的错误信息、过时知识以及网络数据中的文化和性别偏见,是导致 AI出现幻觉与偏见的根本原因。 C.在训练过程中,监督微调阶段通常不允许模型表达不确定性,这使得模型在面对不懂 的问题时,更倾向于编造内容来回应 语文试题 第2页(共8页) D.语言模型在输出时往往优先考虑附近单词,不考虑上下文,导致其无法准确理解文 本含义,从而出现AI幻觉。 3.下列对两则材料的分析,不正确的一项是(3分) A.材料一运用比喻,将大语言模型比作从小被关在黑屋子里只接受语言文字培训的 人,形象地解释了AI幻觉产生的原因 B.材料二采用总分结构,开篇点明AI技术存在AI幻觉问题,接着从数据、训练过程和 推理过程三个维度具体阐述缘由。 C.材料一中模型回答“独角兽的历史起源”问题时出错和材料二里AI在医疗领域虚构 不存在的药物都属于事实性幻觉。 D.两则材料都对AI幻觉的定义、发展、产生原因进行了阐述,相比之下,材料二对A 幻觉产生的原因介绍得更加细致。 4.两则材料的开头部分在引出AI“幻觉”这一概念时所采用的方法不同,请简要分析。(4分) 5.使用AI获取信息时,我们应当如何应对AI幻觉?请结合材料和下列文字简要概括 (6分) 我们每天都会接触大量信息,这能帮助我们更好地认识周围世界,但有时也给我们 带来误导和烦恼。我们获取的信息并不都是真实的,特别是网络上发布的信息常常会 有说误。《吕氏春秋·察传》有言:“闻而不审,不若无闻矣。”有辨识信息的自觉与能力, 能够分辨各种媒介信息的真伪,就成了当代人必须具备的媒介素养。 (二)现代文阅读II(本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6~9题。 文本一: 归去来兮(节选) 老 舍 时间 清早,雾甚浓。 点 地 渝,江边。 [开幕:扬子江滨,码头在望。对面有山。江中舟船往来,帆移歌起。 船夫 (蓦后合唱) 哼啪,嗨,哼哟,嗨, 摇船,摇船,向前,向前。 江是我们的路, 船是我们的家, 清凉的风儿吹送着我们的帆。 吕以美 (提着小布袋,行数步,立住)爸爸,快一点呀! 吕千秋 (左臂下夹着许多画,右手挂竹杖,缓缓而来)不忙,不忙,就要离开重庆了,让我 多看看这些山!回头好画下来! 吕以美 咱们往东去呀,一路上都是水,都是山,足够您看的,走吧! 吕千秋 一处有一处的美,在一处住惯了,人和山水就成了心心相印的朋友!我舍不得这 些朋友!(坐在石头上) 吕以美 到了前方啊,爸爸,您不但看见新的山新的水,您还能认识一大群新的朋友,他们 都是抗战的英雄。把他们画下来,画十丈长的一幅,有山有水有人有马有炮有火 光,够多么好哇! 吕千秋 对呀!(一跃而起)对呀!我!画出抗战的历史!走!走!走!以美,你也就有 了新朋友,新工作,是不是? 语文试题 第3页(共8页) 乔妻 (由江边慢慢走来,非常疲乏)以美!以美! 吕以美 (转身)婶母!您怎么上这儿来了? 乔 妻 (坐)我呀,出来找仁山 吕千秋 仁山怎么啦? 乔妻 跟你们一样,都是狠心的人! 吕以美 婶母,您看我有什么办法呢?我真舍不得您,您真好像我的母亲似的!可是,我 不能做一辈子奴隶,我的小小一点本事也不是专为替乔叔叔赚钱的!我不能不 走!只有走出来,我才能对社会有点用处,对父亲有点用处!您说是不是? 乔妻。 我明白!可是,仁山也要走!他是我亲生的儿子,而且是乔家唯一的一条根。我 怎能教他走?今天刚一天亮,我一睁眼,就不见了他。我知道,他要走。我来找 他,可是找不到!他走了,我还活个什么劲儿呢? 吕千秋 弟妹!仁山不是那样没志气的孩子,他要离开家里,去做点事,有点心胸的青年, 断出出影框过糊把不器量基。把些基出如。 州出班糊把哪 都得为国家出点力! 乔 妻 我的大孩子已经阵亡了! 吕千秋 一家子死净了也比亡了国强! 乔妻 (立起来)不要说了!不要说了!仁山要是真走了,家中只剩下我这个苦老婆子。 吕以美 婶母,慢慢劝乔叔父!香港和家里的事,还不都是教训?他不是不精明的人! 乔 妻 以美你要走就走吧!你晓得那个老头子的脾气,全家都得听他的,他会听我劝? 我没别的办法,要是仁山真一去不回头,我就跳江! [轮船响笛。 吕以美 船要开了,爸爸! 吕千秋 以美,你一个人走吧!我得把她送回家去!弟妹,我送你回去! 大哥,带着以美走吧!以美,给你,(摘下一副耳环来)这是副金的!拿去吧,好好 1 的孝顺你爸爸!这一生一世,我没有福气看你做我的媳妇了! 吕以美 婶母,等抗战后,我一定回来,还跟您住在一块儿!我是没有娘的孩子!我拿着 这副耳环,将来再还给您! 湘把反基和出 吕千秋 以美能出去做点事,我能到前方看看,画些抗战的画儿,都是应该喜欢的事! 乔妻 好,大哥,我喜欢,你们走吧! 吕以美 婶母!(洒泪而去) 吕千秋 弟妹!还有一句话!仁山要走,教他走!你想想,你要是不教他走,而他在家里 折磨死,你对得起儿子呀,还是对得起国家? 吕千秋 再见了,弟妹!(下) [汽笛又响,乔妻往前赶了一步,招了招手,颓然地坐下。 乔莉香 (匆忙的上来)二哥,快!爸爸追来了!(看见了母亲)妈! 乔仁山 (上)谁?妈! 线 乔 妻 是我!我到了那边码头上,没有找到你!孩子,你一定得走吗?你真要走吗? 乔仁山 妈,你替我想想,我应当怎么办? 乔妻 ①..... 乔仁山 妈,由香港回来,我原想先把家里安置得妥妥当当的,然后再去为国家尽点力。 第一,我要说服了爸爸,请他把眼睛睁开,往大处看着,不要不管正义,而只顾白 己发财。②可是我的话像一些雨点落在大海里,任何作用也没有。我不能再因 循,不能再把露水空空地落在石头上。我不能再等着,我怕既不能改善了家庭, 又耽误了报国的机会!我得马上走!我到外边去,一来是去尽每一个青年应尽 的义务,二来是为爸爸向国家社会赎罪!妈,您明白我吗?原谅我吗? 乔妻 我不明白!我也不懂得什么叫“原谅”!我疼你!你一定要走,走吧! 乔仁山 妈!在这个时候,每个母亲都得放手她的儿女! 乔 妻 去吧!去吧!我怎么放手你的哥哥,也怎么放手你!去吧! 语文试题 第4页(共8页) 乔莉香 二哥,我怎么办呢? 乔仁山 妹妹,③痛苦的经验会把坏的变成好的,一个人如此,一个民族也如此! 乔仁山 妈,不要哭!不要哭!我走,是件堂堂正正的事,该喜欢的事! 乔 妻 我送你几步,送你到码头上! 乔仁山 不用了,妈!您快回去吧! 乔 妻 好好的保重自己呀,孩子! 乔仁山 妈!妹妹!再见!(疾走) [时红日破雾而出。 船 夫(幕后合唱) 江是我们的田, 船是我们的家。 出出述语不断不器量基。在基。断影解。 把准了舵呀顺水而下, 波涛滚滚流到三峡。 抗战,摇船,摇船,抗战。 同舟共济,齐心向前。 同心同德,渡过险滩, 花明柳暗,尽是浩浩的平川 (略有改动) 文本二: 每逢社会上起了严重的变动,每逢国家遇到了灾患与危险,文艺就必然想充分的尽到 她的责任,以证实她是时代的产儿,精诚的报答她的父母。 订 大时代须有伟大的文艺作品。 在文学史中,我们看到很多杰出的写家怎样在文艺工作之外去行动,莎士比亚写剧 本,也演戏;但丁同时是位政客,拜伦为争希腊独立而死。“五四”后我们所产生的几部较 有价值的著作,也几乎都是作家们参加革命或其他实际工作的追忆与报告。于此,我们知 道文艺与行动是怎样的密切相关。行动不妨碍想象,而反是想象的培养与滋生。 伟大文艺中必有一颗伟大的心,必有一个伟大的人格。这伟大的心田与人格来自写 家对他的社会的伟大的同情与深刻的了解,来自我们对一种高尚理想的坚信与行动。有 了这种理想、信心与行动,再加以文学的修养,自然便下笔不凡了。反之,④我们只关在屋 里,抱着胸中的那一丁点热气,也许遇到一股凉风便颤抖起来了。 杰作永远是打破纪录之作。哪里去找此种打破纪录的法宝?行动。把自已放在大时 代的炉火中,把自己放在地狱里,才能体验出大时代的真滋味,才能写出是血是泪的文字 线 这种文字必不会犯脆弱、空洞与抄袭等毛病。崇高的理想使写家立在大时代的前端,热烈 的挣扎使他能具体地捉摸住当代普遍的情感;这样,他的思想与感情便足以代表当时的企 冀与生活,所以他的著作才能做此时代的纪念碑。 (选自老舍《大时代与写家》,有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(3分) A.剧作的标题化用了陶渊明回归田园后所作辞赋之句,以富有文学意蕴的表达引导读 者传承中华传统文化中的隐逸风骨。 B.剧作开头“清早,雾甚浓”的舞台说明和《雷雨》开头“午饭后,天气更阴沉,更郁热”的 舞台说明都为情节的发展埋了伏笔。 C. 吕千秋在女儿启发下说要“画出抗战的历史”,显现出他对现实的关切态度,映射出抗 战时期知识分子群体的进步与转变。 D.关汉卿和老舍虽是不同时期的作家,但他们的《窦娥冕》和《归去来兮》都反映了国家 面临巨大转折、社会动荡不安的时代。 语文试题 第5页(共8页) 7.对画线句子的分析与鉴赏,不正确的一项是(3分) A.句子①乔妻面对乔仁山的疑问没有作答,省略号的使用胜过直接的语言表达,更好 地表现了乔妻复杂的心理斗争。 B.句子②乔仁山的台词中“像一些雨点落在大海里”的比喻,生动形象地展现了乔仁山 父亲一心求财、不听劝告的形象。 C.句子③内蕴丰富,作者借乔仁山之口阐明了对国家民族所遭遇的重大危机的认识,表 达了对中国抗战的坚定信心。 D.句子④幽默讽刺,作者借生活现象形象生动地将脱离生活、空有热情而缺乏行动的 创作者会遭遇的窘境表现了出来。 8.请根据剧本内容,在下面表格中补写出人物相应的形象特点及表现。(4分) 形 象 表 现 乔 妻 慈爱温厚,① 认为仁山是乔家唯一的根,希望他能留在家里延续香 火;觉得如果儿子离开的话,自已活着也没什么意思 乔仁山 有家国情怀和责任感,果断 坚定 ③ ,深明大义 吕千秋 离开重庆时还带着许多画,并对重庆的山水留恋不 已,表示回头要把它们画下来 吕以美 富有理想,独立清醒 ④ 9.由文本二中的观点来看,剧本《归去来兮(节选)》也称得上大时代伟大的作品,为什么? 请谈谈你的理解。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读(本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成10~14题。 材料一: 汉元年,项羽将诸侯兵三十余万,至函谷关,有兵守,不得入。闻沛公已屠成阳,羽大 怒,使当阳君击关。羽遂入,至戏西鸿门,闻沛公欲王关中,独有秦府库珍宝。亚父范增亦 大怒,劝羽击沛公。维士,旦日合战。羽季父项伯素善张良,良时从沛公,项伯夜以语良。 良与俱见沛公,因伯自解于羽。明日,沛公从百余骑至鸿门谢羽,自陈:“封秦府库,还军霸 上以待大王,闭关以备他盗,不敢背德。”羽意既解,范增欲害沛公,赖张良、樊哈得免。 初,怀王与诸将约,先入关者王其地。羽既背约,使人致命于怀王。怀王曰:“如约。” 羽乃曰:“天下初发难,假立诸侯后以伐秦。然身披坚执锐首事,暴露于野三年,灭秦定天 下者,皆将相诸君与籍力也。怀王亡功,固当分其地王之。”诸将皆曰:“善。”羽乃阳尊怀王 为义帝,徙之长沙,乃分天下以王诸侯。 羽与范增疑沛公,又恶背约,恐诸侯叛之,阴谋曰:“巴、蜀道险,秦之迁民皆居之。”乃 曰:“巴、蜀亦关中地。”故立沛公为汉王,王巴、蜀、汉中。 三年,羽数击绝汉勇道,汉王食乏,请和,割荣阳以西为汉。羽欲听之。历阳侯范增 曰:“汉易与耳,今不取,后必悔之。”羽乃急围荣阳。汉王患之,乃与陈平金四万斤以间楚 君臣。项羽以故疑范增,稍夺之权。 (节选自班固《汉书·项籍传》) 语文试题 第6页(共8页) 材料二: 吾尝论项籍有取天下之才,而无取天下之虑。方籍之渡河,沛公始整兵向关,籍于此时若 急引军趋秦,可以据戚阳,制天下。不知出此,而区区与秦将争一旦之命,既全矩鹿,而犹徘徊河 南、新安间,至函谷则沛公入成阳数月矣夫秦人既已安沛公而仇籍则其势不得强而臣。 (节选自苏洵《权书·项籍》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 至函谷A则沛公入B成阳C数月矣D夫秦人既已安E沛公F而仇籍G则其势 不得H强而臣。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.从,率领,与《齐桓晋文之事》“故民之从之也轻”中的“从”意思不相同 B.与,对付,与《烛之武退秦师》“失其所与,不知”中的“与”意思相同。 C.稍,逐渐,与《登泰山记》“稍见云中白若蒲数十立者”中的“稍”意思相同 D.“方籍之渡河”与《庖丁解牛》“臣之刀十九年矣”中的“之”意思和用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.材料一和司马迁《鸿门宴》中都写到鸿门宴的内容,但材料一只是简单概述,而司马 迁则详细叙述事件过程。 B.项羽不满怀王“如约”的说法,认为冲锋陷阵灭秦的是自己和诸位将领,怀王无功,应 把怀王的土地分给众人。 C.项羽与范增怀疑刘邦,又顾忌违背盟约会引发诸侯反叛,就以“巴、蜀亦关中地”为 由,将刘邦分封到巴、蜀、汉中。 D.两则材料都提到刘邦比项羽先进入感阳以及项羽攻打刘邦的情况,也都体现出项 羽优柔寡断的性格特点。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)羽季父项伯素善张良,良时从沛公,项伯夜以语良。 (2)羽乃阳尊怀王为义帝,徙之长沙,乃分天下以王诸侯。 14.苏洵认为项羽“无取天下之虑”,材料一中哪些内容能够支持苏洵的观点?请简要概 括。(5分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首唐诗,完成15~16题。 洞庭驿逢梯州使还寄李汤司马^{① 刘长卿 洞庭秋水阔,南望过衡峰^{②} 远客满湘里,归人何处逢。 孤云飞不定,落叶去无踪。 莫使沧浪叟^{②},长歌笑尔容。 【注】①这首诗写于刘长卿被贬为鄂岳转运史后。此前刘长卿与友人李汤一同被贬, 李汤被贬为彬州(今属湖南)司马。②衡峰:衡山诸峰,彬州尚在衡山南。③沧浪叟:典出 《楚辞·渔父》,指隐逸之士。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分) A.首联两句形成近与远的空间对照,“南望”流露出诗人的思念之意。 B.领联写诗人与友人同病相怜,“何处”表明期望相见却不得的愁苦。 C.颈联“孤云”既是眼前秋景,又表现了诗人对回归朝廷的热切渴望 D.尾联巧用典故,委婉含蓄,诗人希望友人李汤能够保持乐观豁达。 语文试题 第7页(共8页) 16.本诗与杜甫《登高》都描写了秋天落叶的景象,表达的情感有何异同?请结合全诗简要分 析。(6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)小王看到郊游的师生在亭台沐浴春风,然后唱着歌回家,不由得想到《子路、曾暂、 再有、公西华侍坐》中“ ”两句。 (2)小俞乘着明亮的月光在洞庭湖边漫步,看到湖面浮现月亮和银河的倒影,不由想到 了《念奴娇·过洞庭》中的“ (3)古代”凭”字既可表示倚靠,也含登临之意,古诗词中常见这两种用法,如 $; 装 三、语言文字运用(本题共5小题,18分) 阅读下面的文字,完成18~22题。 故宫古建筑一般坐落在高高的台基之上,这样不仅有利于建筑本身的稳定及防潮,而 且能够体现出宫殿建筑的 ① 。如紫禁城前朝三大殿共有排水龙头1142个,雨季时 节,每个龙头都可产生良好的排水效果,形成“千龙吐水”的奇观。而晴天时,在阳光的照 射下,白石座上有千百个清晰的龙头投影。台基龙头造型的排水兽与建筑的庄严华贵氛 围相协调,使得整座建筑产生恢宏的艺术效果。 斗拱是我国特有的古建筑组成部分,是位于柱顶之上、屋檐之下的由斗形、弓形的木 构件在纵横方向连接,而后在竖向又层层迭加起来的组合木构件,其外形如撑开的伞状 紫禁城古建筑斗拱各构件截面形状统一,均为方形或者炬形;斗拱位置统一,均位于柱顶 之上、屋檐之下:这种统一性在视觉上给人一种整体协调之美。斗拱的协调性还表现为斗 拱整体与上部倾斜的屋檐、下部垂直的柱子形成完美过度,既能反映屋架整体严谨的特 订 征,又可体现斗拱自身优美的造型。 故宫古建筑屋顶由上至下坡度由陵变缓,形成柔和优雅的曲面,各坡面相交的脊则形 成优美光滑的曲线,有利于防风和排水。各脊上有不同兽类,其造型②,却摆放整齐 规范,既增添了活力,又保持了秋序。故宫古建筑的屋檐在中间平直,向两端则逐渐起翘, 向天空延伸,形成与天宇的和谐之美。 18.下列词语与文中画波浪线的“视觉”构词方式最接近的一项是(3分) A.松柏 B.话剧 C.失业 D.打破 19.文中第二段有多处错别字,请找出两处并加以改正。(2分) 20.请在文中横线处填入恰当的成语。(4分) 21.文中两处加点的“如”,运用了何种说明方法?分别有何作用?请结合语境加以分析说 线 明。(4分) 22.故宫博物院准备推出故宫建筑造型和谐之美的宣传版面。请你根据以上材料,给该版 面写一个版面介绍,要求信息准确、语言流畅,不超过60个字。(5分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 梁思成在《中国建筑的特征》中说中国建筑的风格手法既有一定的“拘束性”,又有极 大的运用的“灵活性”。 这对中学生的学习、生活都有启示意义。请写一篇文章,谈谈你的看法和思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人 信息;不少于800字。 语文试题 第8页(共8页) 河南省普通高中2024-2025学年(下) 高一年级期中考试 .6分) 语文 答题卡 17.% 班题 选名__ 考题号___座校号_ o (2 ! D D 19.(2分) 1 四 13.(共8分,答题4分 20.(4分) 4.(4% 21.(4分 5.(0分 15 1 00 3 22.分)(不题过60个字) 1四 16.(6分) A图1 8.(4分) ① 容各目的答区内,出的达定区的答密无效 在各题共的答区现内,出黑的托形连用定的答实无效 语文 第1页(共2页) 结在题目的答题区内答,出素财这阻定区插的答突 22.[60分) 目: 请勿在此区域内作答 在题的答题内作答,选黑色地形这定区的答实无数 填在各题目的答题区插内作答,题出黑色铅形达程阻定区域的答案无效 请在各题的答区减内作答,出的区的答 1 文 2(共2页)河南省普通高中2024-2025学年(下) 高一年级期中考试 语文 参考答案 1.C 【解析】“两者的区别在于生成内容能否被验 5.【答案】①保持警惕意识:认识到AI存在幻觉问题, 证“理解不当,事实性幻觉指的是模型生成的内容 可能“一本正经地编造假话”,在使用A1获取信息 与可证实的现实世界事实不一致,忠实性幻觉指的 时不能盲目轻信,要有审视的自觉。 是生成的内容与用户指令或输人提供的上下文不 ②了解幻觉类型,帮助信息判断:AI幻觉分为事实 一致,以及生成内容本身不自洽。 性幻觉(事实不一致,事实提造)和忠实性幻觉(指 2.C 【解析】A项“主要问题”理解错误,材料只是说 令不一致、上下文不一致、逻辑不一致),在获取信 A1幻觉是一个不容忽视的问题,并非主要问题 息后,根据这些类型对信息进行初步判断。 B项“根本原因”说法错误,材料提到大模型出现么 ③对获取的信息进行综合判断:数据中可能包含错 觉与偏见的原因主要来自数据、训练过程和推理过 误信息、过时知识以及隐含文化偏见和性别偏见的 程三个方面,不能简单地将数据方面的问题归结为 网络数据,应结合多种可靠渠道对获取的信息进行 根本原因。D项“不考虑上下文”表述绝对化,材料 综合判断,更好地识别A1幻觉产生的错误信息。 说的是“语言模型输出的时候往往会优先考虑附近 (每点2分,共6分。其他答案言之有理亦可给分 的单词,这会导致上下文注意力明显不足”,并不是 【解析】首先明确问题 一如何应对AI幻觉,然后 不考虑上下文。故选C项。 在材料里找相关信息,由题目所给材料中“有辨识 3.D【解析】“两则材料都对AI幻觉的定义、发展。 信息的自觉”可知,需保持警惕意识。由材料一可 产生原因进行了阐述”理解错误,材料二没有对A 知,幻觉有多种类型,我们应该了解它们的类型,这 幻觉的定义和发展进行阐述。 样有助于我们进行判断。由材料二可知,A1大模 4.【答案】①材料一运用对比,从AI发展过程中出现 型会放大错误信息和偏见,所以需要借助其他渠道 的问题引入,将现在的AI与此前所有A1聊天机 对信息进行综合判断。 器人所呈现的优点和缺点进行对比,让读者清晰地 6.C 【解析】A项“引导读者传承中华传统文化中的 感受到A1幻觉的内涵,从而引出这一概念。 隐逸风骨”解读过度,与剧作主题不符。B项“都为 ②材料二运用举例,通过列举A1在医疗领域和法 情节的发展埋了伏笔”分析有误,《归去来兮》中的 律咨询领域等实际应用场景中的具体错误表现,使 舞台说明并没有为后面情节发展埋伏笔,D项“都 读者对A1幻觉的危害有更直观、具体的认识,从而 反映了国家面临巨大转折,社会动荡不安的时代 引出这一概念。 概括不当,《窦蛾冤》反映的是元代吏治的腐败,黑 (每点2分:手法1分,具体分析1分,共4分。言 暗,并非国家面临巨大转折的社会动荡期。故选 之有理即可) C项。 【解析】对于两则材料开头部分,我们要分别从内容 7.D【解析】“句子④幽默讽刺”赏析不当,此句是形 和手法两个维度进行剖析,材料一第一段先讲A1 象化表述,谈不上幽默,由“也许”一词体会,也不是 解决了“说话不像真的”的问题,却出现了“说假话 讽刺。 也像真的”的新问题,运用对比初步提及“幻觉”概 8.【答案】①守旧软弱 念在AI领域的含义,从AI自身发展角度引出A1 ②劝说父亲无果后,毅然决定离开家庭,投身到国 幻觉概念;材料二第一段直接指出A1技术在提升 家的事业中去,不被亲情和家庭的束缚所左右 效率的同时带来A1幻觉间题,通过列举A1在医 ③热爱自然与艺术 疗领域虚构药物和疗效、法律咨询中错误解读法律 ④不甘心做一辈子奴隶,要对社会有点用处/不依 等实际应用场景的例子,突出A1幻觉在现实中的 赖他人,体现出很强的独立自主意识/她积极投身 危害,从实际应用层而引出AI幻觉概念,让读者对 抗战活动,对乔家有独到的认识 其不良影响有直观感受。 (每空1分,共4分。第④空任答一点即可。若有 ·语文答案(第1页,共5页)· 其他答案,合理亦可给分) 10.ADG【解析】A处加上前面省略的主语,结构和 【解析】①乔妻深受传统观念影响,认为仁山是乔家 句意完整,断开。B处缺宾语,句意不完整,不能 唯一的根,希望他能留在家里,延续家族香火;面对 断开;C处不能断开,因后面D处“数月矣”不能单 儿子要离开的现实,她虽然痛苦却又无力改变,只 独存在,且有句末语气词“矣”,故在D处断开。 能以“跳江”等话语来表达自己的无奈和哀怨,有其 E处和E处都不能断开,若断开“沛公”句意不明, 守旧软弱的一面。②乔仁山不被亲情和家庭的束 且“而”连接前后,“安沛公”与“仇籍”相对应,后面 缚所左右,行事果断。他认识到每个青年都有报国 还有断句标志虚词“则”,故在G处断开。 的义务,毅然摆脱专制父亲的控制,投身到国家的 11.B【解析】A项,原文中“从”是“率领、带领”的意 事业中去。③吕千秋对重庆的山水有着深厚的感 思,第二个“从”是“跟从”的意思,B项,原文中 情,把山水当作朋友,看到美景就想画下来,体现出 “与”是“对付”的意思,第二个是“结交”的意思,二 他热爱自然和艺术的特征。④吕以美独立清醒,她 者意思不同。C项两个“稍”都是“逐渐”的意思 要凭自己的本事为社会和父亲做点有用的事;积极 D项两个“之”的意义和用法都不同,原文中“之” 投身抗战活动,对乔家有独到的认识 是放在主谓之间,取消句子独立性,第二个是结构 9.【答案】①文本二第一段中表明了每逢国家危难,文 助词“的”。故选B项。 艺当尽应有的责任的观点,《归去来兮》就是抗日战 12.D 【解析】D项“都提到.....项羽攻打刘邦的情 争爆发的国家危难之时的作品,尽到了鼓舞抗战的 况”理解错误,材料二没有提到这一情况:材料二 责任,称得上是大时代伟大的文艺作品。 也没有体现项羽的优柔寡断。 ②文本二中有“伟大文艺中必有一颗伟大的心,必 13.【答案】(1)项羽的叔父项伯素来与张良交好,当时 有一个伟大的人格”的观点,而且这种伟大来自写 张良正跟随刘邦,项伯连夜将消息告知张良。 家对社会的伟大同情与深刻了解。《归去来兮》体 关键词“素善”(素来交好)、“语”(告知)各1分, 现出了创作者对时代的深刻洞察与了解、对国家民 句意2分] 族危机的强烈关切,展现出超越小我、心怀天下、抗 (2)项羽便假意尊奉怀王为义帝,将他迁徙到长 日救国的赤子情怀,具备了“伟大的心”“伟大的人 沙,就划分天下封地使诸侯称王。 格”的某些特质。 [关键词“阳尊”(假意遵奉,表面遵奉)、“王”(使..... ③文本二说写家要在大时代的炉火中以行动体验 称王)各1分,句意2分 大时代的真滋味,写出时代纪念碑一样的伟大作 14.【答案】①鸿门宴没有当机立断击杀刘邦。 品,《归去来兮》是作者紧贴民族存亡的时代危局 ②背弃盟约又诋毁怀王。 以笔救亡的实际行动,展现了有良知的中国人普遍 ③中反间计怀疑范增并削夺他的权力。 的抗日报国的真情感、真滋味,是大时代的伟大 (答出一点1分,两点3分,三点5分,意思对即 作品。 可。若有其他答案,合理亦可酌情给分) (每点2分,共6分。文本二中还有其他较为合适 【解析】题干要求从材料一中找出能支持苏泡观点 的表述,合理亦可算作符合题意,可酌情给分) 的内容,认真阅读材料一,从第一段中可以找出鸿 【解析】文本二是老舍先生在抗战时期发表的文艺 门宴上放过刘邦,从第二段中可以找出不守盟约 理论,其间有对写家与抗战文学的中肯建议。作答 还诋毁怀王,从第四段中可以找出他中反间计疑 此题,需首先明确文本二中“大时代须有伟大的文 心范增,并削夺其权力。用自己的语言概括即可。 艺作品”是作者的核心论点,题目要求围绕这一论 【参考译文】 点挖掘达到这一文艺创作目标需要具备的条件,并 材料一: 找到文本一与这些条件相吻合之处。梳理文本二 汉高祖元年,项羽率领诸侯联军三十余万,抵 的相关观点,可以汇总出“每逢国家危难,文艺当尽 达函谷关,发现关口有守军阻拦,无法进入,得知 应有的责任”“伟大文艺中必有一颗伟大的心,必有 刘邦已攻占成阳,项羽勃然大怒,命当阳君英布强 一个伟大的人格”“写家要在大时代的炉火中以行 行攻打关口。项羽于是入关,进军至戏水西岸的 动体验大时代的真滋味,写出时代纪念碑一样的伟 鸿门,听说刘邦企图在关中称王,独占秦朝府库珍 大作品”等重要的论断,将文本一中的具体表现和 宝。谋士范增也怒不可遏,力劝项羽攻击刘邦。 论断相结合,即可得出答案。 项羽将赏士兵,准备次日决战。项羽的叔父项伯 ·语文答案(第2页,共5页)· 素来与张良交好,当时张良正跟随刘邦,项伯连夜 混乱的忧虑。 将消息告知张良。张良就带项伯一起面见刘邦, (相同点2分,一点1分;不同点4分,一点2分; 通过项伯向项羽解释。次日,刘邦率百余骑到鸿 共6分,意思相近即可。若有其他答案,合理亦可 门向项羽谢罪,辩解说:“封闭秦宫府库,退军霸上 酌情给分) 是为了等待大王到来,关闭关口是为了防备盗雁。 【解析】注意题干的指向-情感的异同,既要答 绝无背叛之意。”项羽怒气已消,但范增仍欲加害 出相同点,又要答出不同点。相同点主要是对个 刘邦,多亏张良和樊哈的周旋刘邦才得以幸免。 人漂泊和生命流逝的感伤。不同点是本诗主要从 当初,楚怀王与诸将约定,先入关的人可在那 个人前途角度谈,而《登高》则关联到家国社会 里称王。项羽违背约定后,派人请示怀王。怀王 时局。 说:“按照约定执行。”项羽就宣称:“天下初起义 17.【答案】(1)风乎舞零 咏而归 时,暂时立六国后裔为王是为了讨伐秦朝。然而 (2)素月分辉 明河共影 (3)(示例)戎马关山北 亲自穿着盛甲拿着兵器首先起事,风餐露宿历经 凭轩涕泗流/千古凭高对 三年,灭秦平定天下的,都是各位将相和我的力量 此 谩嗟荣辱 啊。怀王没有功劳,本应当把他的土地分给众 [每空1分,共6分,有错别字该空不给分。第(3) 人。”诸将都说:“好。”项羽便假意尊怀王为义帝, 小题如有其他答案,符合要求亦可给分] 将他迁徙到长沙,就划分天下封地使诸侯称王。 18.B【解析】“视觉”和B项的“话剧”都是偏正式。 项羽与范增怀疑刘邦,又顾忌违约引发诸侯 A项“松柏”是并列式,C项“失业”是动宾式,D项 反叛,便密谋道:“巴郡、蜀郡道路险峻,秦朝流放 “推翻”是动补式。故选B项。 者都安置在那里。”于是说:“巴郡、蜀郡也是关中 19.【答案】“迭加”中“迭”改为“叠”;“炬形”中“炬”改 之地。”因此封刘邦为汉王,统治巴、蜀、汉中地区。 为“矩”:“过度”中“度”改为“渡” 汉高祖三年,项羽多次截断汉军粮道,刘邦粮 (每改对一处1分,改对两处即可) 草匮乏,请求议和,划分蒙阳以西归汉。项羽准备 20.【答案】(示例)①富丽堂皇/气势磅礴 ②千姿百 同意。历阳侯范增说:“刘邦现在容易对付,现在 态/各式各样 不攻取,以后一定后悔。”项羽于是加紧围攻荣阳 (每空2分,共4分,有错别字则该空不给分。其 刘邦担心此事,就交给陈平四万斤黄金去离间楚 他答案合理也可酌情给分 国君臣。项羽因此猜疑范增,逐渐削夺其权力。 【解析】①处注意后面“与建筑的庄严华贵氛围相 材料二: 协调,使得整座建筑产生恢宏的艺术效果”的提 我曾论述项羽具备夺取天下的才能,却缺乏 示,所填成语应该强调庄严华贵、恢宏。②处注意 夺取天下的谋略。当项羽渡黄河时,刘邦刚开始 前后的“不同兽类”“却摆放整齐规范”的提示,所 整军向函谷关进发,项羽此时若迅速率军直取秦 填成语应强调造型的不同。 地,可以攻占成阳,掌控天下。但他不懂此策,反 21.【答案】①举例子,使宫殿建筑的特点有说服力。 而愚味地与秦国的将领(章)争一日胜负的名 ②打比方,形象地说明斗拱的外形特点。 声,已经取得矩鹿大捷,仍在河南、新安一带徘徊。 (每点2分,共4分,意思相近即可。若有其他答 等他抵达函谷关时,刘邦已占据成阳数月之久 案,合理亦可酌情给分) 秦地的百姓已经归附刘邦而怨恨项羽,那么形势 【解析】首先抓住题干中的“如”字,结合文本从说 就决定了不可能再被强行征服而臣服 明方法的角度理解,第一处“如”是举例,要明确举 15.C【解析】“热切渴望”不恰当,该句诗主要表达 例子这种说明方法的基本作用,再结合文本中的 诗人的漂泊不定、孤独郁闷之感,对回归朝廷的渴 宫殿建筑分析;第二处“如”是比喻,要明确打比方 望表现得并不明显。 这种说明方法的基本作用,再结合文本中的斗担 16.【答案】相同:①表达了羁旅漂泊的愁苦;②对生命 外形分析。 凋零的悲凉。 22.【答案】(示例)故宫古建筑构造美观,台基庄严恢 不同:①本诗落叶喻指诗人,表达诗人被贬后前途 宏,斗拱的统一性给人整体协调之美,屋顶既有活 渺茫的感伤与挫折感; 力又有秩序,表现出造型的和谐之美。 ②《登高》中写落叶的景象,还表达了对家国时局 (内容准确4分,表达简明连贯1分,共5分,意思 ·语文答案 (第3页,共5页)· 相近即可。超过字数扣1分) 步的基础和保障;“灵活性”可理解为不同方法、变 【解析】审清题干的情境要求和核心指向 -给故 通、创新、活力、个性等,它们是学习、生活以及社 宫建筑造型和谐之美的宣传版面写版面介绍。概 会进步的条件和方式 括材料相关内容:第一段写台基,第二段写斗拱 写作时首先要明确观点,行文要拓展到学习。 第三段写屋顶,整体造型美观。注意具体要 生活中,但不能脱离话题“抱束性和灵活性”,可以 求--信息准确、语言流畅,不超过60个字。 有所侧重,但两方面都要写到。 23.【写作指导】 【参考立意】 本次作文重视思辨和教考衔接,话题“拘束性 ①活力与秩序同样重要 和灵活性”来自必修下册第三单元所学的梁思成 ②活力与秩序造就和谐 《中国建筑的特征》中有关论述:又关联社会生活 ③没有秩序就难有活力 让学生由建筑的“拘束性和灵活性”拓展迁移到学 ④没有活力的秩序要不得 习、生活中。“拘束性”可理解为结构框架、纪律 在遵守秩序的基础上增添活力 规矩,制度、限制等:这些是学习,生活基至社会进 附: 2024年高考作文评分标准 一等(16~20分) 二等(11~15分) 三等(6~10分) 四等(0~5分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心明确 中心突出 中心基本明确 内容 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 20分 内容不当 思想健康 思想健康 思想基本健康 斑 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 符合文体要求 基本符合文体要求 符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺,语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难 深刻 较深刻 略显深刻 我斑 个别语句有深意 较丰富 特征 丰富 略显丰富 个别例子较好 有文采 20分 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 (一)基础等级(40分) 1.基础等级分内容和表达两项,基础等级的评分,以题意、内容、语言,文体为重点,全面衡量。 2.内容项(20分)的重点是题意、内容。 3.对于内容要综合考虑,对于材料的把握虽然符合题意,但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本 真实的,可以在三等上打分。 4.考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意,如果是编造,或者有明显错误,或者不能佐证文章观点的 要适当扣分。 5.表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等,但也要综合考量。 (二)发展等级(20分) 基础等级分要与发展等级分相匹配,发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1.发展等级分原则上随内容或表达的等次给分,如内容二等,表达三等,发展等级一般可在二等给分。 2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分,如内容一等,表达二等,发展等级一般在一等或二等给分。 3.发展等级在内容给分的基础上,一般不跨等给分,如内容三等,发展等级不能在一等给分。 4.内容在四等的,“发展等级”可以给1到2分;确为抄袭的,“发展等级”不给分。 发展等级评分,不求全面,可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻:(1)透过现象看本质;(2)揭示事物内在的因果关系;(3)观点具有启发作用。 2.丰富:(4)材料丰富;(5)论据充足;(6)形象丰满:(7)意境深远。 3.有文采:(8)用词贴切:(9)句式灵活;(10)善于运用修辞手法;(11)文句有表现力。 4.有创意:(12)见解新颖;(13)材料新鲜;(14)构思精巧;(15)推理想象有独到之处;(16)有个性特征。 关于作文的其他项评定 (一)扣分项评定 出现错别字,1个错别字扣1分,重复不计,扣完5分为止;标点符号出现3处以上错误的酌情扣分;不足字 ·语文答案 (第4页,共5页). 数者,每少50字扣1分;无标题扣2分。 (二)残篇评定 1.400字以上的文章,按评分标准评分,扣字数分。(少50个字扣1分) 2.400字以下的文章,20分以下评分,不再扣字数分。 3.200字以下的文章,10分以下评分,不再扣字数分。 4.只写一两句话的,给1分或2分,不评0分。 5.只写标题的,给1分或2分,不评0分。 6.完全空白的,评0分。 ·语文答案 (第5页,共5页)·