3.14 天气与我们的生活（教学设计）-一年级科学下册同步精品课堂（青岛版·五四制·2024）

青岛版（2024年）科学一年级下册 《天气与我们的生活》教学设计 课题 3.14 天气与我们的生活 课型 新授课 教学目标 科学观念： 学生能了解不同天气现象，知道天气对日常生活有诸多影响。 科学思维： 通过观察、比较，能简单分析天气与生活的关联，培养初步逻辑思维。 探究实践： 学会观察身边天气变化，用简单方式记录天气对生活的影响。 态度责任： 激发对天气现象的好奇心，养成关注天气、保护自然的意识。 教学重难点 重点：养成关注天气、保护自然的意识。 难点：认识常见天气现象，体会天气对生活各方面的具体影响。 教学环节 教学过程 课堂导入 1、 聚焦 1.儿歌激趣：播放儿歌《天气变变变》，学生跟唱。 2. 提问互动： “今天是什么天气？你是怎么来学校的？” “如果突然下雨了，你会怎么办？” 过渡：“天气就像个调皮的孩子，总在变化。我们一起探索天气和生活的秘密！” 板书课题。 课 程 学 习 二、探索 活动一：了解天气变化对人们生活的影响。 （1） 下雨天对我们的生活有什么影响？ 1. 听雨声，聊感受。 2. 活动：闭眼倾听雨声音效（轻柔细雨、哗啦大雨），想象画面。 提问： “你喜欢下雨吗？为什么？” （预设回答：喜欢——可以踩水坑/不喜欢——不能出去玩） 3.过渡：“下雨天像魔法一样，有好有坏，我们一起来找找！” 探索活动：下雨天的“好”与“坏”（15分钟） 4. 好处大发现（利） 图片观察： 植物喝饱水（干枯 vs 雨后绿油油的草地）。 小池塘水位上涨（动物有水喝，如小鸟、青蛙）。 农民伯伯笑呵呵（庄稼生长需要雨水）。 互动总结： “下雨让______更______！”（如：小草更绿、空气更干净） 5. 麻烦小侦探（弊） 情景讨论： 展示图片：行人打滑、衣服淋湿、足球赛取消。 提问： “下雨天，妈妈送你上学方便吗？为什么？” “如果你没带伞，会怎么样？” 安全教育： 雷雨天不能躲树下，走路避开井盖。 6.对比游戏：晴天VS雨天（10分钟） 材料：对比图卡（晴天/雨天场景）、磁贴板。 玩法： 学生分组将活动卡片（如“放风筝”“穿雨鞋”）贴到“晴天”或“雨天”区域。 辩论： “你觉得晴天好还是雨天好？为什么？”（鼓励简单理由，如“晴天能跑步”）。 总结：下雨天的利与弊 好处：植物喝水、空气干净、庄稼生长 不便：路滑、淋湿衣服、活动取消 小智慧：带伞、慢慢走、帮助小动物 （2） 其他天气对我们的生活有什么影响？ 1.探索活动：四种天气的“两面性”（20分钟） （1）晴天：太阳公公的礼物与考验 图片对比： 利：野餐、晒被子、放风筝（图：笑脸家庭在公园）。 弊：晒伤皮肤、口渴（图：小朋友脸红擦汗）。 互动： “晴天出门，我们要怎么保护自己？”（戴帽子、涂防晒霜、多喝水） （2）雪天：冰雪世界的欢乐与危险 视频/图片观察： 利：堆雪人、打雪仗、麦苗盖“棉被”（图：雪地嬉戏）。 弊：路面结冰滑倒（图：行人小心翼翼走路）。 安全小贴士： “雪天走路要像小企鹅，摇摇摆摆慢慢走！” （3）大风天：风宝宝的魔法与捣蛋 实验体验： 用风扇吹动纸屑、羽毛，观察“风的力量”。 利：放风筝、吹动风车发电（图：转动的风车）。 弊：吹倒树枝、迷眼睛（图：揉眼睛的小孩）。 讨论： “大风天可以做什么？要注意什么？”（避开广告牌、戴护目镜） （4）阴天：云朵被子的温柔与沉闷 情景描述： 利：凉爽不晒、适合散步（图：阴天遛狗）。 弊：光线暗、可能下雨（图：晾不干的衣服）。 联想提问： “阴天和晴天比，你更喜欢哪个？为什么？” 总结： 晴天 → 晒被子 / 晒伤 雪天 → 堆雪人 / 路滑 大风 → 放风筝 / 迷眼睛 阴天 → 凉爽/ 衣服不干 活动二：了解人们应对极端天气的办法。 1.观看视频：播放短动画《暴雨来了怎么办？》《高温天的小妙招》。 提问： “暴雨时，为什么马路上的水会流进井盖？”（排水系统） “环卫工人为什么给马路洒水？”（降温）。 2. 角色扮演： 分组扮演“天气小卫士”，抽取任务卡解决问题： 暴雨：用沙袋堵住“家门”（纸箱模拟），疏通“下水道”（吸管）。 暴雪：用“铲雪车”（玩具小车）清理“道路”（纸板）。 高温：给“小树苗”（盆栽）搭遮阳棚（手帕）。 3. 设计“天气小贴士”： 学生用图画+一句话，设计应对极端天气的办法（如“下雪穿防滑鞋”）。 课堂 小结 1.教师引导学生回顾本节课的学习内容。 “天气变化会让我们的生活______（改变），但人类很聪明，会______（想办法）！” 2. 情感升华： “保护环境，减少极端天气，从节约每一张纸、每一度电开始！” 板书设计 天气与我们的生活 / \ 雨天影响 其他天气影响 打伞 | 穿雨鞋 防晒 | 防滑 人类智慧：排水沟 | 遮阳棚 | 铲雪车 教学反思 成功之处： 游戏与角色扮演充分调动学生兴趣，90%学生能举例说明天气影响。 生活化案例（如防晒、防滑）贴近学生经验，理解深刻。 2. 改进方向： 极端天气应对环节时间稍紧，可提前录制学生家庭应对视频辅助。 对“环境保护与天气关系”的渗透可更直观（如对比蓝天与雾霾图片）。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$