精品解析：2025年甘肃省麦积区中考一模语文试题

麦积区2025年初中毕业暨升学诊断性检测试卷九年级语文 一、基础积累与运用。（30分） 天水作为文化名城，为让同学们沉浸式感受身边文化遗产的非凡魅力，学校拟开展“身边的文化遗产”校园节活动，你作为天水文化遗产探索小队的成员，将参与一系列关于身边文化遗产的研究与展示活动。请你参与筹备。（30分）。 【任务一】打铁花——千年花火代代传 火树银花不夜天。2月12日晚在麦积区翠湖公园前，惊艳上演了一场千年非遗绝技“打铁花”、让现场观众真正过了一回“铁花敬献祥瑞、非遗助力天水”“天女散花”般的视角盛宴，为“麻辣滚烫，醉美天水”再添了一把浓浓的火焰。 打铁花是一种大型民间传统焰火，是中国古代匠师们在（ ）器皿过程中发明的一种民俗文化表演技艺，始于北宋，盛于明清，至今已有千余年历史。旧时，每逢春节，以补锅为生计的炉匠们回到家乡，他们会（ ）在一起，支起炭炉，化铁为汁向空中抛洒，铁水四散形成璀璨__（1）__（xuàn）丽的火树银花、以此来__（2）__（qí）求来年风调雨顺，家业兴旺红火。当地百姓给它起了一个贴切而又美丽的名字——打梨花，也称打铁花。 作为国家级非物质文化遗产的打铁花，如今已成为传统佳节期间独特的表演、庆祝方式。民间艺人将滚烫的铁水洒向空中，流光溢彩的铁花一簇簇__（3）__（zhàn）放在夜空，金花四溅，如同一场漫天缤纷的流星雨，同时借助旋转飞轮，让铁水飞转出花朵般的造型，令人（ ）。 1. 根据拼音，依次写出相应的汉字。 （1）______________ （2）______________ （3）______________ 2. 依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 铸就 聚集 心驰神往 B. 铸就 聚积 赏心悦目 C. 铸造 聚集 赏心悦目 D. 铸造 聚积 心驰神往 3. 为增强同学们对本土文化的认同，让非遗在校园焕发生机，班级拟邀请天水打铁花非遗传承人裴龙先生于4月28日下午3点到九年级一班，为同学们举办一场关于打铁花文化的微讲座。作为班长去邀请裴龙先生参加此次活动，你怎么说？ 【任务二】戏曲——百载唱腔常常新 4. 小麦同学为“身边的文化遗产”校园节活动书写了一副对联，已经写好上联，请根据对联知识，运用下面的词语组合下联。 上联：三五人可做千军万马 下联：______________________ 词语：能 六 七 九 州 行 步 四 海 5. 下面是小麦同学发言稿的部分内容，请你帮他修改。 【甲】戏曲是集文学、音乐、舞蹈、美术、武术……等为一体的高度综合性艺术。它以独特的程式技巧展现人们共有的美好情感，历来受到人民群众的喜爱。 戏曲工作者应不断走入大众生活，促进戏曲的传承与发展，【乙】进一步提升戏曲在社会文化生活中的影响力，为戏曲的发展开辟更加广阔。 （1）【甲】句有一处标点符号使用错误，请修改。 （2）【乙】句有语病，请你提出修改意见。 6. 下面是小麦搜集的京剧“四大行当”剧照，请选择恰当的序号填空。 A.生 B.旦 C.净 D.丑 （1）________ （2）_________ （3）__________（4）__________ 7. 学校对全校师生进行“戏曲进校园”实施方式的受欢迎程度进行问卷调查，请根据下面的反馈数据，写出你的探究结果。 调查对象 音乐老师课堂上进行戏曲教学 组织学生到剧院观看戏曲演出 参加学校组织的戏曲社团 请戏曲剧团来学校演出 老师 33.2% 80.5% 66.5% 96.7% 学生 90.5% 72.3% 62.1% 95.8% 【任务三】古诗文——经典诗文永流传 8. 活动结束后，小组成员围绕活动主题写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 民俗藏诗意，诗文显民俗。在体验传统的射箭比赛时，我们会联想到“左牵黄，①______，锦帽貂裘，②______”（苏轼《江城子·密州出猎》）的豪迈出猎场面；在民俗游戏——投壶体验区，同学们专注又欢腾的氛围，使我们感受到“射者中，③______，④______，起坐而喧哗”（欧阳修《醉翁亭记》）相似的快乐；民间艺术展示区里，精湛的刺绣工艺令人赞叹，我们眼前仿佛浮现出“⑤______，⑥______”（《木兰诗》）的织布情景，劳动人民的勤劳与智慧尽在其中；“⑦______，⑧______”（李商隐《夜雨寄北》）里写满了对未来相聚的美好想象，就像民俗活动中蕴含着人们对美好生活的向往。让我们一起知民俗根脉，传文化薪火，绽华夏风采！ 二、阅读理解（60分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 风筝还在天上飞 卞毓方 ①小时候，放风筝是件很酷的事。平原，没有仰头落帽的钻天树，没有凌虚摩霄的峰峦，也难得有一影偶尔路过的飞机，仅有燕子、麻雀、乌鸦在空中欢腾，围着房顶、树梢追逐，盘旋。（A）而风筝比鸟儿飞得高，比飞机听使唤，比云彩更昳丽。一线在手，仿佛是跟天神拔河。 ②别以为这是我制作的，哈，是祖父的手艺。一天，我模仿邻居王小二，拿芦苇秆扎风筝。祖父见了，摇头：“芦苇太脆，经不起折腾。”老人家劈开一根毛竹，用竹片扎成六角的菱形骨架，糊上厚实的牛皮纸，在底部粘上两条长长的纸带，反复调准提线，然后，系上棉质的白线，那线绕在木制的轱辘上。 ③祖父领我来到镇子西边的旷野，手把手教我怎么顺风放、顶风跑。他说：“风筝上了天，只要不遇强风，一般都很平稳。放和收，最为关键，掌握不好，它会翻跟斗，倒栽葱。” ④如是，我控制高度，收收放放，跑跑停停。第二天，又按照祖父说的操练。两天玩下来，熟能生巧，操纵自如，痛快极了，也梦幻极了，感觉像自个儿在天上飞。 ⑤风筝的确可以载人，这不是我瞎吹。听私塾的师兄讲，楚汉相争，汉将张良乘了一只大号的风筝，飞上夜空，放开喉咙吼唱楚国的谣曲——这就好像在天上安了一只高音喇叭，将声音传播四方——楚营的将士听了，禁不住流下了思乡的酸泪，军心由是瓦解、崩塌。成语“四面楚歌”，记录的就是这事。 ⑥我么，如果有朝一日，能制造出巨无霸的风筝，乘它飞上天，我会唱什么歌呢？我是个孩子，不用跟谁争霸，想来想去，还是我熟悉的一首古诗应景：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。” ⑦那天傍晚，我又来到旷野，有了前面两番历练，胆子大了，气儿粗了，我把线一放到底，风筝飞得老高老高。我是新手，识相，尽量找人少的地方，避免和他人的风筝发生碰撞。偏偏那个牛气哄哄的牛大鼻子——绰号牛魔王——拿他那只鬼脸形的风筝缠过来，企图俘虏我的风筝。我收线，他也收线；我跑开，他也追过来。结果，两根线绞在一起，我的线单薄，断了。眼见风筝晃晃悠悠、飘飘摇摇，越过小洋河，坠入对岸的麦田。 ⑧我拔脚就追，追到小洋河边，傻眼：河水有十几丈宽，河上无桥，奈何？ ⑨正犹豫间，曹家老大——这小子是飞毛腿，平常我总比不过他——撒腿就向东边跑，一里开外有座桥，我盯着他，看他转过了桥，敞开夹袄，摘掉帽子，甩着小辫，转而向西，狂奔到对岸的麦田。谢天谢地，曹大找到了我的风筝，他高高举起，看上去完好无损。 ⑩（B）曹大夹着风筝往回走，肩膀一耸一耸，一步三摇。你可快点走啊，快点！等他晃过桥。等他面向我。等他……咦，他一闪没了踪影。 ⑪等了半天，曹大再没出现。我急了，就去他家找。 ⑫曹大的家，在我读书的私塾的隔壁，极其低矮破旧的茅草房。门关着。叫他，里边没人应。 ⑬祖父恰巧路过，他问明情况，拍拍我的肩，领我回家。 ⑭祖父找出一团细麻线，让我交给曹大。祖父说：“风筝原来是你的，断线飞了，你没去捡，表明你放弃了。曹大跑了几里路去捡，不管捡到的是完好，还是破烂，那都是他的。曹大家穷，玩不起风筝，你把这团麻线给他，让他也快活快活。” ⑮我又去找曹大，这次门开着。曹大见了我，一脸窘迫，直想躲。我赶紧声明：“风筝是你找回的，就归你了。这儿有一团麻线，也给你。” ⑯曹大喜出望外，傻傻地接过麻线，像做梦。 ⑰祖父又按原样做了一只风筝。改天，我和曹大，两只风筝比翼齐飞。 ⑱若干年后，曹大应征入伍，干到营级，转业去了外地。我么，不郎不秀，半道改行，混成码字匠。 ⑲一次返乡，遇见曹大的母亲。老人家拉着我的手，亲热地说：“我家曹大经常念叨你，说你是他小时候最好的朋友。” ⑳我心头一暖，想起那只风筝——哦，风筝还在天上飞。 （选自2024年4月11日《大众日报》，选文有改动） 9. 选文围绕“风筝”写了哪几件事？请在横线上依次填写相应的内容。 （1）_______（2）_______（3）_________ 10. 请结合语境，回答下面的问题。 （1）（A）处画线部分，将风筝与鸟儿、飞机、云彩相比，有什么好处？ （2）（B）处画线句属于什么描写？有着怎样的表达效果？ 11. 选文第⑲段中写曹大母亲提到曹大说“我”是他小时候最好的朋友，请分析曹大这样说的原因。 12. 读完选文后，同学们对文章标题产生了兴趣，这一标题有何妙处？请结合文章内容进行分析。 13. 班级开展“文学作品里的教育观”学习探究活动，请结合本文与下面的【链接材料】，谈谈你对“儿童教育”的看法。 链接材料】 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 （选自《朝花夕拾》） （二）（10分） 阅读下面材料，完成题目。 《哪吒之魔童闹海》：动画巅峰之作的奇幻传奇 ①在动画电影的璀璨星空中，《哪吒之魔童闹海》宛如一颗最为耀眼的巨星，闪耀着独特的光芒、自诞生之初便吸引了无数目光，上映后更是以排山倒海之势席卷全球影坛。 ②这部由饺子编剧并执导，吕艳婷、囧森瑟夫、陈浩、瀚墨、绿绮等参与配音，可可豆动画与光线彩条屋影业出品的影片，承载着无数观众的期待，它作为《哪吒之魔童降世》的续篇，延续了前作的传奇，又开启了全新的篇章。 ③故事紧接前一部的天劫之后，哪吒与敖丙虽逃过一劫保住灵魂，可肉身却濒临消散，危在旦夕。太乙真人决心用七色宝莲帮二人重塑肉身，然而过程险阻重重，困难接踵而至。生死存亡之际，哪吒挺身而出，肩负起守卫家园的重任，与敖丙并肩作战，一场惊心动魄的正邪大战就此拉开帷幕。剧情峰回路转，充满悬念，哪吒的成长、与敖丙关系的转变以及各方势力的纠葛，无不紧紧揪住观众的心，让人沉浸其中，欲罢不能。 ④影片的制作堪称精良。创作团队精心打磨，角色塑造方面尤为出彩，角色数量是前作三倍，每个角色背后都有着详实的人物小传和动人故事。染章鱼、鲨鱼将军，从外形设计融合生物特点与传统中国纹样、绘画技法，到铠甲配饰展现“落魄将军”风格，无一不精，仿若赋予角色生命。 ⑤尤为值得一提的是，《哪吒之魔童闹海》在传统文化传承与发展方面迈出了坚实的步伐，影片深入挖掘中国古代神话故事，将哪吒闹海这一经典传说进行全新演绎，使其焕发出新的生机与活力。角色服饰上、无论是哪吒的风火轮、乾坤圈，还是敖丙的龙鳞铠甲，都保留了传统神话造型元素、并融入现代设计理念，使其既符合当代观众的审美，又不失古韵。配乐方面更是一绝，巧妙融合中国传统音乐乐器，如古筝、二胡、编钟等的音色，与西方交响乐有机结合，创作出激昂澎湃又饱含深情的乐章，让观众在欣赏精彩剧情的同时，也能沉浸在中国传统文化的深厚底蕴之中。影片中的建筑风格，如陈塘关的城楼，海底龙宫的宫殿，皆是依据中国古代建筑形制设计，飞檐斗拱、雕梁画栋，一一尽显，宛如将历史中的建筑搬到了大银幕上，为传统文化的具象化呈现提供了绝佳范例。 ⑥幕后故事同样动人，锁链制作精益求精，不同景别呈现不同效果，因象征妖兽束缚与主题相关，导演坚持做实。导演饺子为保质量，全片70%戏份亲自演绎，为制作团队精准“导航”，强调尊重观众。制作过程艰辛，石矶娘娘1分钟画面耗时1个月、修改多个版，鹿童放箭4秒多的镜头，渲染近40小时，15分钟内容做了1年半，哪吒大战石矶5分多钟戏份消耗200T数据存储，足见创作团队的用心。 ⑦《哪吒之魔童闹海》凭借卓越品质，从剧情、制作到主题、票房，全方位书写传奇，为观众带来震撼视听享受，为中国动画产业注入磅礴动力，成为不朽的经典之作。 14. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）。 A. 影片中哪吒与敖丙灵魂保住但肉身濒危，太乙真人用七色宝莲重塑肉身的情节，既承接前作，又推动了后续矛盾冲突的产生。 B. 文中提到影片创作团队在角色塑造上，给每个角色都编写了详实的人物小传，这不仅有助于丰富角色形象，还能更好理解人物形象。 C. 导演饺子亲自演绎全部戏份，主要是为了节省影片的制作成本，同时也能顺便为制作团队提供一些表演方面的参考，这足以体现导演认真负责的精神品质。 D. 影片将中国传统音乐乐器音色与西方交响乐融合进行配乐，这种创新的音乐表现形式，既符合现代观众多元化的审美需求，又巧妙地传承了中国传统文化。 15. 根据文章内容推论，以下选项中正确的一项是（ ）。 A. 文章第⑥段划线句子运用了列数字的说明方法，具体准确地说明了电影幕后制作之精良、用心。 B. 文章按照“总—分”的结构，依次介绍了影片的基本信息、剧情、制作等方面内容，条理清晰。 C. 文章语言幽默风趣，运用了许多夸张和讽刺手法，如“影片成绩斐然，票房一路高歌猛进”，增添了文章的趣味性。 D. 文章属于事理说明文，说明对象是《哪吒之魔童闹海》，文章凸显出作者对影片的喜爱与赞美之情。 16. 结合文章内容，具体分析《哪吒之魔童闹海》票房高的原因有哪些。 （三）文言文阅读（14分） 【甲】 ①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽，朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？” 客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” ②于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” ③王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者、受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 宪宗遣使者往凤翔迎佛骨入禁中①，三日，乃送佛祠。王公士人奔走膜呗，至为夷法灼体肤②，委珍贝③，腾沓系路。愈闻恶之，乃上表④。表入，帝大怒，持示宰相，将抵以死。裴度、崔群曰：“愈言讦牾⑤，罪之诚宜。然非内怀至忠，安能及此？愿少宽假，以来谏争。”帝曰：“愈言我奉佛太过，犹可容；至谓东汉奉佛以后，天子咸夭促⑥，言何乖剌⑦邪？愈，人臣，狂妄敢尔，固不可赦。”于是中外骇惧、虽戚里诸贵，亦为愈言，乃贬潮州刺史。 （节选自《新唐书·韩愈传》，有删改） 【注释】①禁中：宫中。②夷法灼体肤：烧掉头发烧灼胳膊。③珍贝：泛指财物。④表：指《谏迎佛骨表》。⑤讦牾（jié wǔ）：出言不逊。⑥夭促：夭亡短命。⑦乖剌：违逆，不和谐。 17. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 （1）吾妻之美我者 同类现象法：心乐之（以……为乐）（《小石潭记》） _________ （2）委珍贝 查阅词典法：①顺从。②托付，交付。③舍弃，丢弃。④推卸，推脱。（摘自《古代汉语词典》） （填序号）_________ （3）罪之诚宜 课内迁移法：诚宜开张圣听（《出师表》） _________ 18. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）期年之后，虽欲言，无可进者。 （2）然非内怀至忠，安能及此？ 19. 齐王能够接受邹忌的讽谏，并且接受“面刺”“书谏”“谤讥”等直接批评，还设立“三赏”，你如何看待齐王这一形象？ 20. 同是劝谏，甲文中邹忌成功说服齐王广开言路，而乙文中韩愈却劝谏失败。你认为邹忌成功而韩愈失败的原因是什么？请简要分析。 （四）古代诗歌阅读（6分） 21. 水调歌头 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 完成小组探究活动。 老师：这首词中作者情感多次起伏变化，请大家依据诗句发表自己的看法。 小语：我认为“不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去”，表达了作者想离开人间，回归到天上的愿望。 你：但是后来，他又通过“（1）___________________”（一句原文），表达了对人间的（2）___________________。 小文：通过“转朱阁，低绮户，照无眠”，能看出来作者心中因某些原因并不舒畅愉快。 你：而后从“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”却能看出来他以（3）_____________心态看待人世间的离别和逆境，充满哲理。 老师：大家分析得很好，那么小序中写到的“大醉”，是否属实？请谈谈你的看法。 你：（4）_________________________ （五）名著阅读（10分） 22. 下列关于文学作品中“英雄”形象分析，正确的一项是（ ） A. 英雄需有超凡能力。《三国演义》中，诸葛亮未出茅庐便知三分天下，借东风、空城计等情节展现其神机妙算，塑造了传统智谋英雄的典范。 B. 英雄需要他人扶持。《水浒传》中，宋江因性格懦弱屡遭危难，全仗晁盖、吴用等人多次相救，最终在众人推举下成为梁山领袖。 C. 英雄源自革命觉醒。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金经历战场重伤、工地严寒等考验，在共产主义信仰指引下成长为钢铁战士。 D. 英雄注定孤独悲情。《西游记》中，唐僧虽慈悲为怀，但肉眼凡胎屡次错怪悟空，最终独自取得真经，印证了英雄必经孤身奋斗的宿命。 23. 文学作品中的“趣”常常使作品令人难忘。从下列两本名著中任选一部，说说你在这“趣”中的发现（至少两点）。 A. 《海底两万里》 B. 《昆虫记》 24. 路遥在《平凡的世界》中写道：“命运总是不如人愿，但往往是在无数的痛苦中，重复的考验中，才使人成熟起来。”请从下列人物中选择一个，结合相关名著内容，分析“他”在人生困境中作出的关键抉择及其带来的转变。 孙悟空（《西游记》） 祥子（《骆驼祥子》） 简·爱（《简·爱》） 三、作文（60分） 25. 近日，AI工具DeepSeek掀起了一股热潮。越来越多的人言必称DeepSeek，生活中、工作中、学习中，每每借DeepSeek寻找依据，求得答案。我们总是听到这样的话：“DeepSeek是这样说的。” 以上材料引发了你怎样的思考与感悟？对此，你怎么看？请写一段议论性的文字，表明自己的观点。要求：①观点明确、理由充分；②语言文明，表达得体。③不少于150字。 26. 阅读下面材料，完成不少于600字的作文。 “一个流动的中国，充满了繁荣发展的活力，我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。” ——习近平 总书记这段话给你什么启示？请自选角度，自拟题目作文。 27. 请完成一篇不少于600字的作文。 以“难以忘怀的温暖”为题目作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用XX代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 麦积区2025年初中毕业暨升学诊断性检测试卷九年级语文 一、基础积累与运用。（30分） 天水作为文化名城，为让同学们沉浸式感受身边文化遗产的非凡魅力，学校拟开展“身边的文化遗产”校园节活动，你作为天水文化遗产探索小队的成员，将参与一系列关于身边文化遗产的研究与展示活动。请你参与筹备。（30分）。 【任务一】打铁花——千年花火代代传 火树银花不夜天。2月12日晚在麦积区翠湖公园前，惊艳上演了一场千年非遗绝技“打铁花”、让现场观众真正过了一回“铁花敬献祥瑞、非遗助力天水”“天女散花”般的视角盛宴，为“麻辣滚烫，醉美天水”再添了一把浓浓的火焰。 打铁花是一种大型民间传统焰火，是中国古代匠师们在（ ）器皿过程中发明的一种民俗文化表演技艺，始于北宋，盛于明清，至今已有千余年历史。旧时，每逢春节，以补锅为生计的炉匠们回到家乡，他们会（ ）在一起，支起炭炉，化铁为汁向空中抛洒，铁水四散形成璀璨__（1）__（xuàn）丽的火树银花、以此来__（2）__（qí）求来年风调雨顺，家业兴旺红火。当地百姓给它起了一个贴切而又美丽的名字——打梨花，也称打铁花。 作为国家级非物质文化遗产的打铁花，如今已成为传统佳节期间独特的表演、庆祝方式。民间艺人将滚烫的铁水洒向空中，流光溢彩的铁花一簇簇__（3）__（zhàn）放在夜空，金花四溅，如同一场漫天缤纷的流星雨，同时借助旋转飞轮，让铁水飞转出花朵般的造型，令人（ ）。 1. 根据拼音，依次写出相应的汉字。 （1）______________ （2）______________ （3）______________ 2. 依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 铸就 聚集 心驰神往 B. 铸就 聚积 赏心悦目 C. 铸造 聚集 赏心悦目 D. 铸造 聚积 心驰神往 3. 为增强同学们对本土文化的认同，让非遗在校园焕发生机，班级拟邀请天水打铁花非遗传承人裴龙先生于4月28日下午3点到九年级一班，为同学们举办一场关于打铁花文化的微讲座。作为班长去邀请裴龙先生参加此次活动，你怎么说？ 【答案】1. ①. 绚 ②. 祈 ③. 绽 2. C 3. 言之有理即可 【解析】 【1题详解】 本题考查字形。 绚丽，xuàn lì，意思是灿烂美丽，形容色彩华丽。 祈求，qí qiú，意思是恳切地希望或请求。 绽放，zhàn fàng，意思是花朵开放，也可形容如花一样开放、光彩夺目。 【2题详解】 本题考查词语运用。 第一空：“铸就”指铸造成，多用于比喻，如“铸就辉煌”等；“铸造”指把金属加热熔化后倒入砂型或模子里，制成物件。这里说的是制造器皿，用“铸造”更合适，所以第一空应填“铸造”。 第二空：“聚集”指集合，凑在一起；“聚积”指一点一滴地凑集，积聚。此处说炉匠们凑在一起，用“聚集”更能体现人集合在一起的意思，“聚积”侧重于物的积聚，所以第二空应填“聚集”。 第三空：“心驰神往”形容一心向往；“赏心悦目”指看到美好的景色而心情愉快。这里是说打铁花的表演让人看到后心情愉悦，用“赏心悦目”更符合语境，所以第三空应填“赏心悦目”。 故选选C。 3题详解】 本题考查语言表达。 邀请时需要先礼貌问候，进行自我介绍；清晰说明邀请的缘由（增强同学对本土文化认同，让非遗在校园焕发生机）、活动内容（举办打铁花文化微讲座）、活动具体时间（4月28日下午3点）和地点（九年级一班）；表达对裴龙先生的期待与感谢，语气要诚恳、谦逊，体现对传承人的尊重 。 示例：裴龙先生，您好！我是××学校九年级一班的班长××。我们班级一直致力于传承本土文化，这次为了让同学们更深入了解天水打铁花这项非遗技艺，增强对本土文化的认同，特想邀请您于4月28日下午3点到我们九年级一班，为同学们举办一场关于打铁花文化的微讲座。我们都特别期待能聆听您的分享，感受打铁花文化的魅力。不知道您是否有时间？非常感谢您！ 【任务二】戏曲——百载唱腔常常新 4. 小麦同学为“身边的文化遗产”校园节活动书写了一副对联，已经写好上联，请根据对联知识，运用下面的词语组合下联。 上联：三五人可做千军万马 下联：______________________ 词语：能 六 七 九 州 行 步 四 海 【答案】六七步能行四海九州 【解析】 【详解】本题考查对联。 上联“三五”与下联“六七”均为数词并列结构，表示少量。“人”（表演者）与“步”（走路的行为）均为名词，均体现表演形式（前者指演员，后者指舞台动作）。“可做”与“能行”均为“能愿动词+动词”结构，表达“以小见大”的能力。“千军万马”展现宏大场面，下联“四海九州”呼应空间广度，都是并列短语，共同体现文化遗产（如戏曲）的虚拟写意特色。因此，下联为：六七步能行四海九州。 5. 下面是小麦同学发言稿的部分内容，请你帮他修改。 【甲】戏曲是集文学、音乐、舞蹈、美术、武术……等为一体的高度综合性艺术。它以独特的程式技巧展现人们共有的美好情感，历来受到人民群众的喜爱。 戏曲工作者应不断走入大众生活，促进戏曲的传承与发展，【乙】进一步提升戏曲在社会文化生活中的影响力，为戏曲的发展开辟更加广阔。 （1）【甲】句有一处标点符号使用错误，请修改。 （2）【乙】句有语病，请你提出修改意见。 【答案】（1）删去省略号。 （2）在句末加上“的道路”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查标点符号运用。 【甲】句省略号和“等”字不能连用，删去省略号即可。 【小问2详解】 本题考查病句辨析。 【乙】句成分残缺，缺少“开辟”的宾语，可在句末加上“的道路”。 6. 下面是小麦搜集的京剧“四大行当”剧照，请选择恰当的序号填空。 A.生 B.旦 C.净 D.丑 （1）________ （2）_________ （3）__________（4）__________ 【答案】 ①. D ②. A ③. C ④. B 【解析】 【详解】本题考查文化常识。 图（1）是一个丑角的形象，选D。丑：扮演滑稽或反派角色，通常以幽默或讽刺的表演为主。 图（2）是一个青年男子的形象，选A。生：扮演男性角色，通常分为老生、小生、武生等。 图（3）是一个大花脸的形象，选C。净：扮演性格鲜明的男性角色，通常以脸谱为特征，如忠臣、奸臣等。 图（4）是一个青年女子的形象，选B。旦：扮演女性角色，通常分为青衣、花旦、刀马旦等。 7. 学校对全校师生进行“戏曲进校园”实施方式的受欢迎程度进行问卷调查，请根据下面的反馈数据，写出你的探究结果。 调查对象 音乐老师课堂上进行戏曲教学 组织学生到剧院观看戏曲演出 参加学校组织的戏曲社团 请戏曲剧团来学校演出 老师 33.2% 80.5% 66.5% 96.7% 学生 90.5% 72.3% 62.1% 95.8% 【答案】示例：（1）请戏曲剧团来学校演出，是最受师生欢迎形式；（2）对于音乐课堂上进行戏曲教学的实施方式，师生态度截然不同。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 结合表格中“请戏曲剧团来学校演出”一行数据，老师选择比例为96.7%、学生为95.8%，均为各项中最高值可知，该形式在师生中支持率最高。由此可知，请戏曲剧团来学校演出，是最受师生欢迎的形式。 结合“音乐老师课堂上进行戏曲教学”一行数据，学生支持率为90.5%，而老师仅33.2%，两者差距显著可知，师生对该方式接受度差异大。由此可知，对于音乐课堂上进行戏曲教学的实施方式，师生态度截然不同。 【任务三】古诗文——经典诗文永流传 8. 活动结束后，小组成员围绕活动主题写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 民俗藏诗意，诗文显民俗。在体验传统的射箭比赛时，我们会联想到“左牵黄，①______，锦帽貂裘，②______”（苏轼《江城子·密州出猎》）的豪迈出猎场面；在民俗游戏——投壶体验区，同学们专注又欢腾的氛围，使我们感受到“射者中，③______，④______，起坐而喧哗”（欧阳修《醉翁亭记》）相似的快乐；民间艺术展示区里，精湛的刺绣工艺令人赞叹，我们眼前仿佛浮现出“⑤______，⑥______”（《木兰诗》）的织布情景，劳动人民的勤劳与智慧尽在其中；“⑦______，⑧______”（李商隐《夜雨寄北》）里写满了对未来相聚的美好想象，就像民俗活动中蕴含着人们对美好生活的向往。让我们一起知民俗根脉，传文化薪火，绽华夏风采！ 【答案】 ①. 右擎苍 ②. 千骑卷平冈 ③. 弈者胜 ④. 觥筹交错 ⑤. 唧唧复唧唧 ⑥. 木兰当户织 ⑦. 何当共剪西窗烛 ⑧. 却话巴山夜雨时 【解析】 【详解】本题考查古诗词默写。默写时要注意结合情境及错别字。本题易错字有：擎、弈、觥、唧、烛。 二、阅读理解（60分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 风筝还在天上飞 卞毓方 ①小时候，放风筝是件很酷的事。平原，没有仰头落帽的钻天树，没有凌虚摩霄的峰峦，也难得有一影偶尔路过的飞机，仅有燕子、麻雀、乌鸦在空中欢腾，围着房顶、树梢追逐，盘旋。（A）而风筝比鸟儿飞得高，比飞机听使唤，比云彩更昳丽。一线在手，仿佛是跟天神拔河。 ②别以为这是我制作的，哈，是祖父的手艺。一天，我模仿邻居王小二，拿芦苇秆扎风筝。祖父见了，摇头：“芦苇太脆，经不起折腾。”老人家劈开一根毛竹，用竹片扎成六角的菱形骨架，糊上厚实的牛皮纸，在底部粘上两条长长的纸带，反复调准提线，然后，系上棉质的白线，那线绕在木制的轱辘上。 ③祖父领我来到镇子西边的旷野，手把手教我怎么顺风放、顶风跑。他说：“风筝上了天，只要不遇强风，一般都很平稳。放和收，最为关键，掌握不好，它会翻跟斗，倒栽葱。” ④如是，我控制高度，收收放放，跑跑停停。第二天，又按照祖父说的操练。两天玩下来，熟能生巧，操纵自如，痛快极了，也梦幻极了，感觉像自个儿在天上飞。 ⑤风筝的确可以载人，这不是我瞎吹。听私塾的师兄讲，楚汉相争，汉将张良乘了一只大号的风筝，飞上夜空，放开喉咙吼唱楚国的谣曲——这就好像在天上安了一只高音喇叭，将声音传播四方——楚营的将士听了，禁不住流下了思乡的酸泪，军心由是瓦解、崩塌。成语“四面楚歌”，记录的就是这事。 ⑥我么，如果有朝一日，能制造出巨无霸的风筝，乘它飞上天，我会唱什么歌呢？我是个孩子，不用跟谁争霸，想来想去，还是我熟悉的一首古诗应景：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。” ⑦那天傍晚，我又来到旷野，有了前面两番历练，胆子大了，气儿粗了，我把线一放到底，风筝飞得老高老高。我是新手，识相，尽量找人少的地方，避免和他人的风筝发生碰撞。偏偏那个牛气哄哄的牛大鼻子——绰号牛魔王——拿他那只鬼脸形的风筝缠过来，企图俘虏我的风筝。我收线，他也收线；我跑开，他也追过来。结果，两根线绞在一起，我的线单薄，断了。眼见风筝晃晃悠悠、飘飘摇摇，越过小洋河，坠入对岸的麦田。 ⑧我拔脚就追，追到小洋河边，傻眼：河水有十几丈宽，河上无桥，奈何？ ⑨正犹豫间，曹家老大——这小子是飞毛腿，平常我总比不过他——撒腿就向东边跑，一里开外有座桥，我盯着他，看他转过了桥，敞开夹袄，摘掉帽子，甩着小辫，转而向西，狂奔到对岸的麦田。谢天谢地，曹大找到了我的风筝，他高高举起，看上去完好无损。 ⑩（B）曹大夹着风筝往回走，肩膀一耸一耸，一步三摇。你可快点走啊，快点！等他晃过桥。等他面向我。等他……咦，他一闪没了踪影。 ⑪等了半天，曹大再没出现。我急了，就去他家找。 ⑫曹大的家，在我读书的私塾的隔壁，极其低矮破旧的茅草房。门关着。叫他，里边没人应。 ⑬祖父恰巧路过，他问明情况，拍拍我的肩，领我回家。 ⑭祖父找出一团细麻线，让我交给曹大。祖父说：“风筝原来是你的，断线飞了，你没去捡，表明你放弃了。曹大跑了几里路去捡，不管捡到的是完好，还是破烂，那都是他的。曹大家穷，玩不起风筝，你把这团麻线给他，让他也快活快活。” ⑮我又去找曹大，这次门开着。曹大见了我，一脸窘迫，直想躲。我赶紧声明：“风筝是你找回的，就归你了。这儿有一团麻线，也给你。” ⑯曹大喜出望外，傻傻地接过麻线，像做梦。 ⑰祖父又按原样做了一只风筝。改天，我和曹大，两只风筝比翼齐飞。 ⑱若干年后，曹大应征入伍，干到营级，转业去了外地。我么，不郎不秀，半道改行，混成码字匠。 ⑲一次返乡，遇见曹大的母亲。老人家拉着我的手，亲热地说：“我家曹大经常念叨你，说你是他小时候最好的朋友。” ⑳我心头一暖，想起那只风筝——哦，风筝还在天上飞。 （选自2024年4月11日《大众日报》，选文有改动） 9. 选文围绕“风筝”写了哪几件事？请在横线上依次填写相应的内容。 （1）_______（2）_______（3）_________ 10. 请结合语境，回答下面的问题。 （1）（A）处画线部分，将风筝与鸟儿、飞机、云彩相比，有什么好处？ （2）（B）处画线句属于什么描写？有着怎样的表达效果？ 11. 选文第⑲段中写曹大母亲提到曹大说“我”是他小时候最好的朋友，请分析曹大这样说的原因。 12. 读完选文后，同学们对文章标题产生了兴趣，这一标题有何妙处？请结合文章内容进行分析。 13. 班级开展“文学作品里的教育观”学习探究活动，请结合本文与下面的【链接材料】，谈谈你对“儿童教育”的看法。 【链接材料】 我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。 我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。 （选自《朝花夕拾》） 【答案】9. ①. 祖父给“我”做风筝 ②. 曹大找到了“我”的风筝并带回家 ③. 祖父让“我”给曹大一团麻线 10. （1）运用了对比、排比的修辞手法，生动形象地描写了风筝飞得高、易操作、外观美的特性，表达了“我”对风筝的喜爱与赞美之情。 （2）示例一：动作描写。用“夹着”“一耸一耸”“摇”等动词，生动形象地描写了曹大捡到风筝后得意欣喜的情态，表现了曹大对风筝的喜爱之情。 示例二：心理描写。曹大捡到风筝后，“我”内心盼望曹大走快点，快点将风筝还给“我”，刻画了“我”等风筝时急切的心情。 11. ①曹大捡走了“我”的风筝，“我”选择将风筝让给他，还送他放风筝的麻线，并和他一起放风筝。②“我”的做法使家境贫困的曹大体会到放风筝的乐趣，感受到了尊重与友爱。 12. ①标题引出了本文的写作对象，点明本文的主要内容与“风筝”有关，设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣。②“我”是因为风筝和曹大开始接触的，“风筝还在天上飞”不仅指风筝在天上飞，也指“我”与曹大的情谊一直存在于彼此心中，体现出友情的弥足珍贵。③“风筝”是祖父亲手为“我”做的，在放风筝的过程中祖父也教会了“我”很多为人处世的道理，“风筝还在天上飞”也指祖父教给“我”的道理让“我”受益终身。④“风筝”是文章的线索，贯穿文章始终，且与文章结尾相呼应，使文章结构更完整。 13. 示例：孩子的成长是一个缓慢而复杂的过程，在这个过程中，他们会获得成功与喜悦，也会面对挫折与失落，教育者应该正确引导他们看待人生中的得失。同时，每个孩子都是独一无二的，教育者不应该压制和强迫孩子做自己不喜欢的事情，要尊重孩子的天性和个体差异，针对他们的特长和需求制订合适的学习方案。 【解析】 【导语】本文通过“风筝”这一童年趣事展现纯真的人性美和生活哲理。文章以风筝贯穿始终，讲述“我”从放风筝到因断线风筝被曹大拾起，再到最终与曹大共享风筝的过程。祖父的开明与赠线行为点明善良和谦让的教育意义，体现对孩子独立与品德的培养。题目“风筝还在天上飞”既象征童年的美好回忆，也传递友谊与纯真的长存，耐人寻味。 【9题详解】 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合②段中“别以为这是我制作的，哈，是祖父的手艺。一天，我模仿邻居王小二，拿芦苇秆扎风筝。祖父见了，摇头：‘芦苇太脆，经不起折腾。’老人家劈开一根毛竹，用竹片扎成六角的菱形骨架，糊上厚实的牛皮纸，在底部粘上两条长长的纸带，反复调准提线，然后，系上棉质的白线，那线绕在木制的轱辘上”可概括为：祖父给“我”做风筝； 第二空，结合⑨段中“正犹豫间，曹家老大——这小子是飞毛腿，平常我总比不过他——撒腿就向东边跑，一里开外有座桥，我盯着他，看他转过了桥，敞开夹袄，摘掉帽子，甩着小辫，转而向西，狂奔到对岸的麦田。谢天谢地，曹大找到了我的风筝，他高高举起，看上去完好无损”，⑮段中“我又去找曹大，这次门开着。曹大见了我，一脸窘迫，直想躲”可概括为：曹大找到了“我”的风筝并带回自己家； 第三空，结合⑭段中“祖父找出一团细麻线，让我交给曹大。祖父说：‘风筝原来是你的，断线飞了，你没去捡，表明你放弃了。曹大跑了几里路去捡，不管捡到的是完好，还是破烂，那都是他的。曹大家穷，玩不起风筝，你把这团麻线给他，让他也快活快活’”，⑮段中“风筝是你找回的，就归你了。这儿有一团麻线，也给你”可概括为：祖父让“我”给曹大一团麻线。 【10题详解】 （1）本题考查写作手法。 结合（A）处画线部分“而风筝比鸟儿飞得高，比飞机听使唤，比云彩更昳丽”内容可知，这里通过对比和排比的修辞手法，将风筝与鸟儿、飞机、云彩进行对比，生动形象地描绘了风筝飞得高、操作灵活以及外观美丽的特点。这样的描写不仅增强了语言的表现力，而且使读者能够更加直观地感受到风筝的独特魅力，同时也表达了作者对风筝的喜爱与赞美之情。 （2）本题考查描写方法。 结合（B）处画线句“曹大夹着风筝往回走，肩膀一耸一耸，一步三摇。你可快点走啊，快点！等他晃过桥。等他面向我。等他……咦，他一闪没了踪影”可知，运用了动作和心理描写。通过“夹着风筝往回走，肩膀一耸一耸，一步三摇”的动作描写，生动地刻画了曹大捡到风筝后得意欣喜的情态，展现了他对风筝的喜爱之情。同时，“你可快点走啊，快点！等他晃过桥。等他面向我。等他……咦，他一闪没了踪影”则通过心理描写，表现了“我”在等待曹大归还风筝时的急切心情，以及当曹大突然消失时的惊讶和失落。这样的描写既丰富了文章的内容，又增强了情节的紧张感和趣味性。 【11题详解】 本题考查内容理解。 结合⑭段中“祖父找出一团细麻线，让我交给曹大。祖父说：‘风筝原来是你的，断线飞了，你没去捡，表明你放弃了。曹大跑了几里路去捡，不管捡到的是完好，还是破烂，那都是他的。曹大家穷，玩不起风筝，你把这团麻线给他，让他也快活快活’”， ⑮段中“我又去找曹大，这次门开着。曹大见了我，一脸窘迫，直想躲。我赶紧声明：‘风筝是你找回的，就归你了。这儿有一团麻线，也给你’”，⑰段中“祖父又按原样做了一只风筝。改天，我和曹大，两只风筝比翼齐飞”可知，在文章中，当曹大捡走了“我”的风筝后，“我”并没有生气或责怪他，反而选择将风筝让给他，并且还送他放风筝的麻线。这种无私的给予不仅让曹大得到了风筝，更重要的是感受到了来自“我”的善意和友谊。之后，“我”还和他一起放风筝，这些共同的经历加深了彼此之间的友谊。“我”通过让出风筝和赠送麻线的行为，让曹大体会到了放风筝的乐趣，也感受到了来自同龄人的尊重和友爱。 据此概括作答即可。 【12题详解】 本题考查标题赏析。本文主要讲述了作者小时候与祖父一起制作风筝、学习放风筝的技艺，并在放风筝的过程中与邻居曹大建立了深厚友谊的故事。文章通过叙述风筝断线后被曹大找回、作者将风筝赠予曹大并一起放风筝等情节，展现了作者与曹大之间纯真的友情，以及作者在祖父的教导下学会宽容、尊重他人、乐于助人的品质。最后，文章以作者多年后返乡时想起那只风筝和与曹大的友情，心中感到温暖作为结尾，强调了友情的珍贵和持久。 结合全文来看，标题“风筝还在天上飞”首先引出了本文的写作对象——风筝，明确地点明了本文的主要内容与“风筝”有关。这一标题新颖独特，设置了悬念，如风筝为何还在天上飞？是谁的风筝？等等，这些疑问激发了读者的阅读兴趣，引导读者继续阅读以探寻答案。 在文章中，“风筝”不仅是实体的玩具，更是“我”与曹大友谊的见证。文章通过叙述“我”因风筝与曹大开始接触，到风筝断线后被曹大找回，再到“我”将风筝让给曹大并一起放风筝的故事，展现了两人之间深厚的情谊。因此，“风筝还在天上飞”不仅指风筝实体在天上的飞翔，更象征着“我”与曹大的情谊一直存在于彼此心中，如同风筝般高高飘扬，永不消逝，体现出友情的弥足珍贵。 此外，“风筝”还是祖父亲手为“我”制作的，它承载着祖父对“我”的爱与期望。在放风筝的过程中，祖父不仅教会了“我”如何操控风筝，更重要的是教会了“我”为人处世的道理，如宽容、尊重他人、乐于助人等。这些道理如同风筝一样，在“我”的心中飞翔，指引着“我”的人生道路。因此，“风筝还在天上飞”也指祖父教给“我”的道理让“我”受益终身。 从结构上看，“风筝”作为文章的线索，贯穿文章始终。从开头“我”对风筝的喜爱与赞美，到中间风筝断线、找回、赠送等一系列情节的发展，再到结尾“我”想起风筝时心中的温暖与感慨，都与“风筝”紧密相连。同时，文章结尾“哦，风筝还在天上飞”与标题相呼应，使文章结构更加完整、紧凑。 【13题详解】 本题考查内容理解和拓展运用。 首先，仔细阅读本文和链接材料《朝花夕拾》中的相关段落，理解文章的主旨和情节。本文讲述了作者小时候与祖父一起制作风筝、学习放风筝，以及与邻居曹大建立友谊的故事，强调了儿童在自由玩耍中获得的乐趣和成长。而链接材料则描述了作者在参加五猖会前被父亲要求背诵《鉴略》的情景，表达了作者对父亲教育方式的不满和困惑。 接着，在理解文章内容的基础上，提炼出与儿童教育相关的观点。本文中的教育观是积极的，认为儿童应该在自由、快乐的环境中成长，通过玩耍和探索来学习知识和技能。而链接材料则反映了儿童在教育过程中可能面临的压力和束缚，以及家长教育方式对儿童成长的影响。 最后，结合个人见解和现实生活经验，阐述对“儿童教育”的看法。可以认为，儿童教育应该注重培养儿童的自主性、创造力和想象力，让他们在自由、快乐的环境中学习和成长。同时，家长和教育者也应该关注儿童的兴趣和需求，采用合适的教育方式和方法，激发他们的学习热情和兴趣。此外，还应该注重培养儿童的品德和素养，让他们成为有责任感、有担当的人。在阐述观点时，要注意组织语言，使表述清晰、流畅、有条理。 示例：儿童教育应该注重培养儿童的自主性、创造力和想象力，让他们在自由、快乐的环境中学习和成长。同时，家长和教育者也应该关注儿童的兴趣和需求，采用合适的教育方式和方法，激发他们的学习热情和兴趣。此外，还应该注重培养儿童的品德和素养，让他们成为有责任感、有担当的人。例如，家长可以带孩子参加各种兴趣班和户外活动，让孩子在玩耍和探索中学习和成长。同时，也可以引导孩子阅读优秀的文学作品，培养他们的阅读兴趣和审美能力。在教育过程中，家长应该尊重孩子的意愿和选择，给予他们足够的自由和空间，让他们能够自由地表达自己的想法和创意。总之，儿童教育是一个复杂而重要的过程，需要家长和教育者共同努力。 （二）（10分） 阅读下面材料，完成题目。 《哪吒之魔童闹海》：动画巅峰之作的奇幻传奇 ①在动画电影的璀璨星空中，《哪吒之魔童闹海》宛如一颗最为耀眼的巨星，闪耀着独特的光芒、自诞生之初便吸引了无数目光，上映后更是以排山倒海之势席卷全球影坛。 ②这部由饺子编剧并执导，吕艳婷、囧森瑟夫、陈浩、瀚墨、绿绮等参与配音，可可豆动画与光线彩条屋影业出品的影片，承载着无数观众的期待，它作为《哪吒之魔童降世》的续篇，延续了前作的传奇，又开启了全新的篇章。 ③故事紧接前一部的天劫之后，哪吒与敖丙虽逃过一劫保住灵魂，可肉身却濒临消散，危在旦夕。太乙真人决心用七色宝莲帮二人重塑肉身，然而过程险阻重重，困难接踵而至。生死存亡之际，哪吒挺身而出，肩负起守卫家园的重任，与敖丙并肩作战，一场惊心动魄的正邪大战就此拉开帷幕。剧情峰回路转，充满悬念，哪吒的成长、与敖丙关系的转变以及各方势力的纠葛，无不紧紧揪住观众的心，让人沉浸其中，欲罢不能。 ④影片的制作堪称精良。创作团队精心打磨，角色塑造方面尤为出彩，角色数量是前作三倍，每个角色背后都有着详实的人物小传和动人故事。染章鱼、鲨鱼将军，从外形设计融合生物特点与传统中国纹样、绘画技法，到铠甲配饰展现“落魄将军”风格，无一不精，仿若赋予角色生命。 ⑤尤为值得一提的是，《哪吒之魔童闹海》在传统文化传承与发展方面迈出了坚实的步伐，影片深入挖掘中国古代神话故事，将哪吒闹海这一经典传说进行全新演绎，使其焕发出新的生机与活力。角色服饰上、无论是哪吒的风火轮、乾坤圈，还是敖丙的龙鳞铠甲，都保留了传统神话造型元素、并融入现代设计理念，使其既符合当代观众的审美，又不失古韵。配乐方面更是一绝，巧妙融合中国传统音乐乐器，如古筝、二胡、编钟等的音色，与西方交响乐有机结合，创作出激昂澎湃又饱含深情的乐章，让观众在欣赏精彩剧情的同时，也能沉浸在中国传统文化的深厚底蕴之中。影片中的建筑风格，如陈塘关的城楼，海底龙宫的宫殿，皆是依据中国古代建筑形制设计，飞檐斗拱、雕梁画栋，一一尽显，宛如将历史中的建筑搬到了大银幕上，为传统文化的具象化呈现提供了绝佳范例。 ⑥幕后故事同样动人，锁链制作精益求精，不同景别呈现不同效果，因象征妖兽束缚与主题相关，导演坚持做实。导演饺子为保质量，全片70%戏份亲自演绎，为制作团队精准“导航”，强调尊重观众。制作过程艰辛，石矶娘娘1分钟画面耗时1个月、修改多个版，鹿童放箭4秒多的镜头，渲染近40小时，15分钟内容做了1年半，哪吒大战石矶5分多钟戏份消耗200T数据存储，足见创作团队的用心。 ⑦《哪吒之魔童闹海》凭借卓越品质，从剧情、制作到主题、票房，全方位书写传奇，为观众带来震撼视听享受，为中国动画产业注入磅礴动力，成为不朽的经典之作。 14. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）。 A. 影片中哪吒与敖丙灵魂保住但肉身濒危，太乙真人用七色宝莲重塑肉身的情节，既承接前作，又推动了后续矛盾冲突的产生。 B. 文中提到影片创作团队在角色塑造上，给每个角色都编写了详实的人物小传，这不仅有助于丰富角色形象，还能更好理解人物形象。 C. 导演饺子亲自演绎全部戏份，主要是为了节省影片的制作成本，同时也能顺便为制作团队提供一些表演方面的参考，这足以体现导演认真负责的精神品质。 D. 影片将中国传统音乐乐器音色与西方交响乐融合进行配乐，这种创新的音乐表现形式，既符合现代观众多元化的审美需求，又巧妙地传承了中国传统文化。 15. 根据文章内容推论，以下选项中正确的一项是（ ）。 A. 文章第⑥段划线句子运用了列数字的说明方法，具体准确地说明了电影幕后制作之精良、用心。 B. 文章按照“总—分”的结构，依次介绍了影片的基本信息、剧情、制作等方面内容，条理清晰。 C. 文章语言幽默风趣，运用了许多夸张和讽刺手法，如“影片成绩斐然，票房一路高歌猛进”，增添了文章的趣味性。 D. 文章属于事理说明文，说明对象是《哪吒之魔童闹海》，文章凸显出作者对影片的喜爱与赞美之情。 16. 结合文章内容，具体分析《哪吒之魔童闹海》票房高的原因有哪些。 【答案】14. C 15. A 16. ①剧情精彩，延续前作又开启新篇，充满悬念，情节吸引观众。②制作精良，角色塑造出彩，角色背后故事丰富；③服饰、配乐、建筑风格融合传统文化和现代理念。④幕后制作用心，镜头制作等精益求精。 【解析】 【导语】这篇文章以《哪吒之魔童闹海》为对象，采用总分总结构，从影片影响力、剧情、制作、文化传承、幕后创作五个维度展开分析。文章亮点在于：1.数据支撑有力（如70%戏份导演亲自演绎）；2.文化解读深入（传统元素现代化呈现）；3.细节描写生动（角色设计、配乐融合等）。语言风格兼具专业性与感染力，既客观陈述制作细节，又通过“震撼”“不朽”等词传递主观评价，成功塑造了一部“叫好又叫座”的国漫典范形象。 【14题详解】 本题考查理解文章内容。 C.第⑥段“导演饺子为保质量，全片70%戏份亲自演绎，为制作团队精准‘导航’，强调尊重观众”指出导演亲自演绎70%戏份是为“精准导航”和保证质量，而非“主要是为了节省影片的制作成本”，表述与原文不符。故选C。 15题详解】 本题考查说明文知识。 B.文章结构思路：总起（第①段）：点明影片的全球影响力与地位。分述：基本信息（第②段）：主创团队、续作定位。剧情亮点（第③段）：矛盾冲突与角色成长。制作特色（第④段）：角色设计；第⑤段：传统文化创新。幕后细节（第⑥段）：数据化呈现制作艰辛。总结（第⑦段）：肯定影片的经典价值与产业贡献。因此“总—分”表述不完全准确。结构应为“总→分→总”； C.结合第①段“在动画电影的璀璨星空中，《哪吒之魔童闹海》宛如一颗最为耀眼的巨星，闪耀着独特的光芒、自诞生之初便吸引了无数目光，上映后更是以排山倒海之势席卷全球影坛”，第⑦段“《哪吒之魔童闹海》凭借卓越品质，从剧情、制作到主题、票房，全方位书写传奇，为观众带来震撼视听享受，为中国动画产业注入磅礴动力，成为不朽的经典之作”等句子可知，全文语言风格为客观说明，无幽默或讽刺手法； D.这是一篇事物说明文，以《哪吒之魔童闹海》为说明对象，采用总分总结构，从影片影响力、剧情、制作、文化传承、幕后创作五个维度展开分析。而非事理说明文。 故选A。 【16题详解】 本题考查提炼和概括能力。 结合第②段“这部由饺子编剧并执导，吕艳婷、囧森瑟夫、陈浩、瀚墨、绿绮等参与配音，可可豆动画与光线彩条屋影业出品的影片，承载着无数观众的期待，它作为《哪吒之魔童降世》的续篇，延续了前作的传奇，又开启了全新的篇章”，第③段“剧情峰回路转，充满悬念，哪吒的成长、与敖丙关系的转变以及各方势力的纠葛，无不紧紧揪住观众的心，让人沉浸其中，欲罢不能”可知，剧情精彩，延续前作又开启新篇，充满悬念，情节吸引观众。 结合第④段“影片的制作堪称精良。创作团队精心打磨，角色塑造方面尤为出彩，角色数量是前作三倍，每个角色背后都有着详实的人物小传和动人故事”可知，制作精良，角色塑造出彩，角色背后故事丰富； 结合第⑤段“角色服饰上、无论是哪吒的风火轮、乾坤圈，还是敖丙的龙鳞铠甲，都保留了传统神话造型元素、并融入现代设计理念，使其既符合当代观众的审美，又不失古韵。配乐方面更是一绝，巧妙融合中国传统音乐乐器，如古筝、二胡、编钟等的音色，与西方交响乐有机结合，创作出激昂澎湃又饱含深情的乐章，让观众在欣赏精彩剧情的同时，也能沉浸在中国传统文化的深厚底蕴之中。影片中的建筑风格，如陈塘关的城楼，海底龙宫的宫殿，皆是依据中国古代建筑形制设计，飞檐斗拱、雕梁画栋，一一尽显，宛如将历史中的建筑搬到了大银幕上，为传统文化的具象化呈现提供了绝佳范例”可知，服饰、配乐、建筑风格融合传统文化和现代理念。 结合第⑥段“幕后故事同样动人，锁链制作精益求精，不同景别呈现不同效果，……鹿童放箭4秒多的镜头，渲染近40小时，15分钟内容做了1年半，哪吒大战石矶5分多钟戏份消耗200T数据存储，足见创作团队的用心”可知，幕后制作用心，镜头制作等精益求精。 （三）文言文阅读（14分） 【甲】 ①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽，朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？” 客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” ②于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” ③王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者、受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 （选自《邹忌讽齐王纳谏》） 【乙】 宪宗遣使者往凤翔迎佛骨入禁中①，三日，乃送佛祠。王公士人奔走膜呗，至为夷法灼体肤②，委珍贝③，腾沓系路。愈闻恶之，乃上表④。表入，帝大怒，持示宰相，将抵以死。裴度、崔群曰：“愈言讦牾⑤，罪之诚宜。然非内怀至忠，安能及此？愿少宽假，以来谏争。”帝曰：“愈言我奉佛太过，犹可容；至谓东汉奉佛以后，天子咸夭促⑥，言何乖剌⑦邪？愈，人臣，狂妄敢尔，固不可赦。”于是中外骇惧、虽戚里诸贵，亦为愈言，乃贬潮州刺史。 （节选自《新唐书·韩愈传》，有删改） 【注释】①禁中：宫中。②夷法灼体肤：烧掉头发烧灼胳膊。③珍贝：泛指财物。④表：指《谏迎佛骨表》。⑤讦牾（jié wǔ）：出言不逊。⑥夭促：夭亡短命。⑦乖剌：违逆，不和谐。 17. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 （1）吾妻之美我者 同类现象法：心乐之（以……为乐）（《小石潭记》） _________ （2）委珍贝 查阅词典法：①顺从。②托付，交付。③舍弃，丢弃。④推卸，推脱。（摘自《古代汉语词典》） （填序号）_________ （3）罪之诚宜 课内迁移法：诚宜开张圣听（《出师表》） _________ 18. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）期年之后，虽欲言，无可进者。 （2）然非内怀至忠，安能及此？ 19. 齐王能够接受邹忌的讽谏，并且接受“面刺”“书谏”“谤讥”等直接批评，还设立“三赏”，你如何看待齐王这一形象？ 20. 同是劝谏，甲文中邹忌成功说服齐王广开言路，而乙文中韩愈却劝谏失败。你认为邹忌成功而韩愈失败的原因是什么？请简要分析。 【答案】17. ①. 认为……美 ②. ③ ③. 确实 18. ①满一年以后，就是想进谏，也没什么可说的了。②但是一个人如果不是心里怀有极大的忠诚，怎么能这样做呢？ 19. 通过齐王的这些做法，可以看出齐王胸怀宽广、虚心纳谏、从谏如流，是一位明君。 20. ①邹忌从日常小事入手，现身说法，以小见大，语言委婉，处处国君着想，所以齐王能够接受：②而韩愈则以东汉信佛皇帝短命映射当今皇帝，正面直劝，语言犀利，皇帝难以接受，因此劝谏失败。 【解析】 【导语】这篇文言对比阅读展现了两种截然不同的劝谏艺术。甲文《邹忌讽齐王纳谏》通过“以小见大”的类比说理，以家事喻国事，委婉含蓄却切中要害；乙文韩愈《谏迎佛骨表》则直言极谏，锋芒毕露。两文对比凸显了劝谏策略的重要性——邹忌善用“曲谏”引发君主自省，而韩愈的“直谏”虽显忠耿却触怒龙颜。文本通过“私我”“畏我”“求我”的递进分析，与“中外骇惧”的强烈反应形成反差，深刻揭示了古代君臣关系的微妙平衡。 【17题详解】 本题考查词语解释。 （1）根据方法提示一栏中的内容可知，“乐”是意动用法，以……为乐。根据同类现象法可知，“吾妻之美我者”中的“美”也是意动用法，意为：认为……美。句意：我的妻子认为我美的原因。 （2）句意：舍弃钱财。委，舍弃。根据查阅词典法，选③。 （3）诚宜开张圣听：确实应该扩大圣明的听闻。诚，确实。根据课内迁移法可知，“罪之诚宜”中的“诚”也是确实的意思。句意：治他的罪确实应该。 【18题详解】 本题考查译句。重点词语：（1）期年：满一年。虽：即使。欲：想要。进：进谏。（2）然：然而，但。内：内心。怀：怀着。至：极，最。安：怎么。及：达到。 【19题详解】 本题考查分析人物形象。 从文中“王曰：‘善。’乃下令：‘群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。’”可以看出，齐王在听到邹忌的讽谏后，能够迅速认识到自己可能存在被蒙蔽的问题，并果断下令广开言路，鼓励群臣吏民直言进谏，且根据进谏方式的不同设立“三赏”，这体现了他胸怀宽广，不因为臣子指出自己的问题而生气，反而给予奖赏，展现出他作为君主的大度。同时，“令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者”，说明齐王不仅有纳谏的胸怀，还能切实地接受并改正问题，使得国家的政治日益清明，最终达到“战胜于朝廷”的效果，这一系列行为都表明齐王是一位虚心纳谏、从谏如流的明君。 【20题详解】 本题考查比较阅读。 邹忌劝谏成功的原因：以小见大，现身说法：邹忌从自己与徐公比美的日常生活小事说起，“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公”，由自己受到妻妾客的蒙蔽，推及到齐王也会受到宫妇、朝廷之臣、四境之内之人的蒙蔽，这种以小见大的方式，让齐王能够很容易地理解他的观点，并且因为是从邹忌自身经历出发，显得真实可信，容易引发齐王的共鸣。 语言委婉，顾及君主尊严：邹忌在劝谏齐王时，并没有直接指出齐王的问题，而是通过类比的方式，委婉地表达自己的观点。他说“今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣”，这种表达方式既让齐王认识到了问题的严重性，又没有让齐王感到难堪，顾及了齐王的尊严，所以齐王能够欣然接受。 处处为国君着想：邹忌的劝谏目的是为了让齐王广开言路，治理好国家，他的出发点是为了齐国的利益，是为了帮助齐王成为一个明君。这种为国君着想的态度，让齐王感受到了邹忌的忠诚和诚意，也增加了齐王对他劝谏的接受度。 韩愈劝谏失败的原因：以东汉信佛皇帝短命映射当今皇帝：韩愈在《谏迎佛骨表》中，直接提到“至谓东汉奉佛以后，天子咸夭促”，将东汉信佛皇帝的短命与当今皇帝联系起来，这种说法直接刺痛了皇帝的内心，让皇帝觉得韩愈是在诅咒他，是对他的大不敬。皇帝作为最高统治者，自尊心受到了极大的伤害，自然难以接受韩愈的劝谏。 正面直劝，语言犀利：韩愈的劝谏方式是正面直接地指出皇帝的错误，语言犀利，毫不委婉。例如，他在表中可能言辞激烈地批评皇帝奉佛太过，这种直接的批评方式让皇帝感到威严受到了挑战，没有给皇帝留下任何回旋的余地，也没有考虑到皇帝的感受，所以皇帝难以接受他的劝谏，甚至龙颜大怒，要将他抵以死。 【点睛】参考译文： 【甲】邹忌身高八尺多，而且外形、容貌光艳美丽。早晨穿戴好衣帽，照着镜子，对他妻子说：“我和城北徐公相比，谁更美？”他的妻子说：“您非常美，徐公怎么能比得上您呢？”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己比徐公美，于是又问他的妾：“我和徐公相比，谁更美？”妾回答说：“徐公哪能比得上您呀？”第二天，有客人从外面来拜访，邹忌与他相坐而谈，问客人：“我和徐公相比，谁更美？”客人说：“徐公不如您美丽啊。”又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地端详他，自己觉得不如他美丽；再照镜子看看自己，更是觉得远远比不上人家。晚上，他躺在床上想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；我的妾认为我美，是害怕我；客人认为我美，是有事情有求于我。” 于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！” 齐威王说：“说得真好。”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，可得上等奖赏；能够上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。”政令刚一下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时地有人偶尔进谏；一年以后，即使想进言，也没有什么可说的了。燕国、赵国、韩国、魏国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是人们所说的在朝廷上战胜别国。 【乙】 唐宪宗派遣使者前往凤翔迎接佛骨进入宫中，过了三天，才送往佛寺。王公贵族、读书人都纷纷奔走膜拜诵经，甚至有人采用夷人的方法烧掉头发烧灼胳膊，舍弃钱财，人群拥挤在道路上。韩愈听说后很厌恶这种行为，于是就上奏章（劝谏）。奏章递上去后，皇帝非常生气，拿着奏章给宰相看，准备将韩愈处死。裴度、崔群说：“韩愈出言不逊，治他的罪确实应该。然而如果不是内心怀有极度的忠诚，怎么能做到这样呢？希望皇上稍微宽容他一下，以便招来更多的进谏。”皇帝说：“韩愈说我奉佛太过分了，这还可以容忍；至于说东汉以后，信奉佛教的天子都短命，这话说得多么违逆啊？韩愈，作为臣子，竟然如此狂妄，实在不能赦免。”在这时朝廷内外的人都感到震惊害怕，即使是外戚权贵，也都为韩愈说情，于是（皇帝）就把韩愈贬为潮州刺史。 （四）古代诗歌阅读（6分） 21. 水调歌头 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？ 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 完成小组探究活动。 老师：这首词中作者的情感多次起伏变化，请大家依据诗句发表自己的看法。 小语：我认为“不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去”，表达了作者想离开人间，回归到天上的愿望。 你：但是后来，他又通过“（1）___________________”（一句原文），表达了对人间的（2）___________________。 小文：通过“转朱阁，低绮户，照无眠”，能看出来作者的心中因某些原因并不舒畅愉快。 你：而后从“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”却能看出来他以（3）_____________的心态看待人世间的离别和逆境，充满哲理。 老师：大家分析得很好，那么小序中写到的“大醉”，是否属实？请谈谈你的看法。 你：（4）_________________________ 【答案】 ①. 何似在人间 ②. 接纳（或眷恋、热爱） ③. 豁达乐观 ④. 示例1：大醉是真的，因为醉了才能产生乘风去天上的想象，才能在月下翩翩起舞。示例2：并没有真醉，因为作者还有清醒的理智的思考，而有“此事古难全”的至理名言。（言之成理即可） 【解析】 【导语】这首《水调歌头》以中秋月夜为背景，展现了苏轼由醉意朦胧到清醒旷达的情感历程。上阕“欲乘风归去”显露出对超脱尘世的向往，而“何似在人间”又回归现实；下阕“人有悲欢离合”更以豁达胸襟化解离愁，最终“千里共婵娟”的祝愿，将个人情怀升华为普世温情。全词意境开阔，情理交融，堪称宋词豪放派的典范之作。 【详解】本题考查诗歌赏析。 空（1）（2）：“何似在人间”，前面作者想要乘风归去，但又担心“高处不胜寒”，而“何似在人间”则表明作者认为在人间起舞，与清影相伴，比在清冷的天上要好，从而表达了对人间的接纳、眷恋或热爱之情。人间虽有烦恼，但也有温暖与美好，这一句体现了作者情感从想归天上到留恋人间的转变。 空（3）：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，作者将人间的悲欢离合与月亮的阴晴圆缺相类比，认识到世间万物都有不完美之处，这种离别和逆境是自古以来就难以避免的，所以应以豁达乐观的心态去看待，而不是一味地沉浸在悲伤之中。这体现了作者从对离别的惆怅中走出来，以一种理性、豁达的态度面对人生的起伏。 空（4）：从“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影”等内容来看，大醉是真的。因为人在醉酒之后，意识会有些模糊，容易产生奇幻的想象，如想乘风回到天上，而且会做出一些平时不会做的举动，像在月下翩翩起舞。这种奇幻的想象和行为符合人在大醉之后的状态。 认为没有真醉，是从“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”这句话分析得出。能说出这样富有哲理的话，表明作者有着清醒、理智的思考。一般人在大醉之后，思维会比较混乱，很难有如此深刻、理性的认知，所以可以推断作者并没有真的大醉，“大醉”只是一种托词或者是一种微醺的状态，让他能够更加随性地抒发情感，同时又保持着一定的理智来思考人生的哲理。 （五）名著阅读（10分） 22. 下列关于文学作品中“英雄”形象的分析，正确的一项是（ ） A. 英雄需有超凡能力。《三国演义》中，诸葛亮未出茅庐便知三分天下，借东风、空城计等情节展现其神机妙算，塑造了传统智谋英雄的典范。 B. 英雄需要他人扶持。《水浒传》中，宋江因性格懦弱屡遭危难，全仗晁盖、吴用等人多次相救，最终在众人推举下成为梁山领袖。 C. 英雄源自革命觉醒。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金经历战场重伤、工地严寒等考验，在共产主义信仰指引下成长为钢铁战士。 D. 英雄注定孤独悲情。《西游记》中，唐僧虽慈悲为怀，但肉眼凡胎屡次错怪悟空，最终独自取得真经，印证了英雄必经孤身奋斗的宿命。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查内容与人物形象理解。 A.英雄并非一定得有超凡能力。诸葛亮成为英雄，不仅是因为他的智谋，更在于他对刘备的忠诚、为兴复汉室鞠躬尽瘁的精神。智谋只是他形象的一个方面，不能简单以超凡能力来定义英雄； B.宋江并非性格懦弱。宋江有较强的组织能力和领导才能，如他在江湖上有很高威望，善于笼络人心等。他也并非全靠他人相救，他自身也有一定的应对能力和谋略； D.唐僧不是独自取得真经，他和孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马一路同行，历经九九八十一难才取得真经，而且英雄也并非注定孤独悲情； 故选C。 23. 文学作品中的“趣”常常使作品令人难忘。从下列两本名著中任选一部，说说你在这“趣”中的发现（至少两点）。 A. 《海底两万里》 B. 《昆虫记》 【答案】示例一：《海底两万里》。这部名著趣在想象丰富，充满传奇色彩。大海里的重重惊险奇遇和美妙壮观的海底世界吸引着读者；趣在情节波澜起伏、引人入胜，如尼摩船长勇救采珠人。 示例二：《昆虫记》。这部名著趣在语言生动，运用大量的拟人手法对昆虫进行生动的描写，让我们了解到有趣的昆虫形象和生活习性，为我们展示了有趣的昆虫世界；趣在观察方法，既有野外实地观察，也有室内实验探究；观察时法布尔聚精会神、痴迷忘我的状态也很有趣。 【解析】 【详解】本题考查对名著的把握。 《海底两万里》：《海底两万里》是法国作家儒勒・凡尔纳创作的长篇科幻小说，主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德・兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。书中包含丰富的海洋知识、奇妙的想象以及惊险的情节。可以从小说中奇妙的海底世界描写、独特的人物形象以及惊险刺激的冒险情节等方面来分析“趣”。要结合具体语句，展现出这些内容是如何体现“趣”的。 书中对海底世界的描写充满了奇幻色彩，如“阳光投射在宁静的海底，仿佛是透过光谱被曲折分析的光线一般，美不胜收。连海底的岩石、草木、贝壳和珊瑚，也都染上了阳光的七彩，令人惊讶。”作者用细腻的笔触为读者呈现了一个绚丽多彩、如梦如幻的海底世界，让人仿佛身临其境，感受到了海洋的神秘与美丽，充满了新奇之趣。 小说中主人公们经历了许多惊险刺激的冒险，如与鲨鱼搏斗、遭遇章鱼袭击等。在描写与鲨鱼搏斗的场景时，“鲨鱼正要咬这个不幸的采珠人的时候，看见了它的新来敌人，它立即又翻过肚腹，很快地向船长冲来。我现在还看见尼摩船长当时的姿态。他弯下身子，带着一种特别的冷静，等待那巨大的鲨鱼，当鲨鱼向他冲来的时候，船长非常矫捷地跳在一边，躲开冲击，同时拿短刀刺入鱼腹中。”这样紧张刺激的情节，让读者的心随着主人公们的命运起伏而跳动，充满了刺激之趣。 《昆虫记》：《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。可以从法布尔对昆虫细致入微的观察、生动形象的描写以及赋予昆虫人性的特点等方面来分析“趣”。通过具体语句展示出昆虫世界的奇妙和作者独特的写作视角。 法布尔对昆虫的观察十分细致，他在描写蝉的幼虫出土时写道，“它的触须现在自由了，左右挥动；腿可以伸缩；前面的爪能够张合自如。身体悬挂着，只要有一点儿微风，就动摇不定。它在这里为将来的出世做准备。我看到的昆虫再没有比这个更奇妙的了。”他将蝉的幼虫出土时的动作、姿态等细节描写得淋漓尽致，让读者清晰地看到了一个奇妙的昆虫世界，感受到了昆虫生命的神奇之处，充满了探索之趣。 作者常常把昆虫当作人来写，赋予它们人性的特点。比如在描写蚂蚁时，“最坏的罪犯，要算蚂蚁了。我曾见过它们咬紧蝉的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背，甚至有一次一个凶悍的强徒，竟当着我的面，抓住蝉的吸管，想把它拉掉。”将蚂蚁描写成“最坏的罪犯”“凶悍的强徒”，把蚂蚁抢夺蝉的食物的行为比作人类世界中的犯罪行为，这种拟人化的描写手法，让昆虫们仿佛有了人类的情感和行为，使读者在阅读过程中感到十分有趣，充满了幽默之趣。 示例一：《海底两万里》的“趣”，体现在充满想象的场景与鲜活的人物互动中。书中描绘的南极冰洞奇观，“巨大的冰墙在幽蓝的海水映照下，折射出梦幻般的光芒，冰柱从洞顶垂下，仿佛海底的水晶宫殿”，这般超脱现实的景象，激发读者对未知的好奇。在情节方面，尼摩船长与阿龙纳斯教授探讨海洋奥秘时妙语连珠，一个见解独到，一个求知若渴，“人类对海洋的探索，才刚刚掀开一角，这片广袤的水域，藏着无数的生命奇迹”，他们的对话充满知识趣味，引领读者在科学海洋中畅游。 示例二：《昆虫记》的“趣”，在于细腻入微的观察与诙谐的叙事风格。法布尔描写圣甲虫搬运粪球时，“圣甲虫后腿紧紧抱住粪球，前腿努力推动，像极了执着的劳动者，即便粪球滚落，它也毫不气馁，重新再来”，对昆虫行为的精确刻画，让人忍俊不禁。在描写蝉与蚂蚁的关系时，作者打破常规认知，“蝉在夏日尽情歌唱，蚂蚁却像狡猾的掠夺者，趁蝉口渴难耐时，抢占它钻出的水源”，用幽默诙谐的语言，颠覆传统印象，为读者展现昆虫世界的独特生存法则。 24. 路遥在《平凡的世界》中写道：“命运总是不如人愿，但往往是在无数的痛苦中，重复的考验中，才使人成熟起来。”请从下列人物中选择一个，结合相关名著内容，分析“他”在人生困境中作出的关键抉择及其带来的转变。 孙悟空（《西游记》） 祥子（《骆驼祥子》） 简·爱（《简·爱》） 【答案】示例：祥子（《骆驼祥子》）：当祥子用三年血汗钱买的第一辆黄包车被大兵抢走后，他选择继续留在北平拉车而非返回农村。这个关键抉择使他彻底陷入“个人奋斗”的迷途，在接二连三的打击下逐渐堕落，最终成为行尸走肉。老舍通过这个抉择深刻揭示了旧社会对底层劳动者的吞噬。 【解析】 【详解】本题考查理解名著人物形象。 结合题干可知，““命运总是不如人愿，但往往是在无数的痛苦中，重复的考验中，才使人成熟起来”，体现人要经历困境，突破困难这样才能渐渐成熟。在分析的时候要体现人物是如何面对困境，这对他的人生有什么影响。 孙悟空：在《西游记》中，孙悟空从“大闹天宫”到“西天取经”的转变，正是路遥笔下“在无数痛苦中使人成熟”的生动写照。他面临的两个关键抉择彻底改变了他的命运轨迹：1. 大闹天宫后的抉择。被如来佛祖压在五行山下五百年，是孙悟空面临的第一次重大人生困境。从无法无天的齐天大圣到动弹不得的阶下囚，他最终作出关键抉择：接受观音菩萨的点化，保护唐僧西天取经。这一选择标志着他从反抗权威到接受约束的转变。2. 三打白骨精的考验。当唐僧因误会将他逐回花果山时，孙悟空面临忠诚与尊严的抉择。他最终选择不计前嫌回去救师，展现出成熟的担当精神。正如他在救师前对八戒说的：“一日为师，终身为父。”正是取经路上九九八十一难的反复锤炼，才造就了最终成熟的斗战胜佛。 祥子：祥子作为北平城的人力车夫，其人生困境集中表现为“买车梦想”与“现实打击”的三次循环。第一次攒钱买车：苦干三年买新车→被大兵连人带车掳走；第二次攒钱：骆驼变卖+拼命拉包月→被孙侦探敲诈全部积蓄；第三次婚姻妥协：与虎妞结婚得车→虎妞难产死后卖车葬妻。祥子面对第一次打击后的选择抗争式堕落，从军营逃出时顺手牵走三匹骆驼，标志其道德底线首次松动；继续拼命攒钱但开始“像一只饿疯的野兽”，不惜与老弱车夫抢生意。明知虎妞设局却接受婚姻，用尊严换取买车资本。小福子死后的彻底沉沦 最后的精神支柱崩塌后，选择成为“社会病胎里的产儿” 完成从“要强”到“不要脸”的质变，最终成为“个人主义的末路鬼”。祥子的悲剧说明：当社会环境本身成为痛苦的根源时，个体的道德坚持反而会成为催命符。 简·爱：当简发现罗切斯特的婚姻秘密时，她面临着爱情与道德的两难。尽管深爱罗切斯特，她毅然选择离开，因为“我关心我自己，越孤独，越无亲无友，越无人依靠，我越要尊重自己”。这个决定展现了她坚守原则的勇气。在沼泽居的经历让她实现了经济独立，继承了遗产后更获得了社会地位的提升。当她拒绝圣约翰的求婚时，表现出对无爱婚姻的清醒认知。最终回到失明的罗切斯特身边，此时的爱情建立在完全平等的基础上，她说：“我现在能独立地和你站在一起了。” 这段经历使她完成了从反抗的孤儿到成熟女性的蜕变。正如她自己所言：“生命太短暂，不能用来记仇蓄恨。”苦难没有使她变得尖刻，反而让她学会宽恕与包容。 示例： 孙悟空（《西游记》）：孙悟空在取经途中遭遇“三打白骨精”的困境时，因被唐僧误解滥杀无辜而遭驱逐。尽管他明知辩解无用，仍坚持铲除妖怪，保护师父安全。被赶走后，他本可回花果山逍遥，但最终选择暂离而非彻底放弃，并在唐僧遇险时重返队伍。这一抉择凸显他从桀骜叛逆到懂得隐忍与责任的转变。 三、作文（60分） 25. 近日，AI工具DeepSeek掀起了一股热潮。越来越多的人言必称DeepSeek，生活中、工作中、学习中，每每借DeepSeek寻找依据，求得答案。我们总是听到这样的话：“DeepSeek是这样说的。” 以上材料引发了你怎样的思考与感悟？对此，你怎么看？请写一段议论性的文字，表明自己的观点。要求：①观点明确、理由充分；②语言文明，表达得体。③不少于150字。 【答案】示例： AI工具DeepSeek的流行折射出技术时代的思维变迁。诚然，这类智能工具凭借高效的数据整合能力，为信息获取提供了便捷通道，尤其在专业领域的知识检索、复杂问题的辅助分析中展现出独特价值。但当“DeepSeek说”成为思维惰性的遮羞布时，人类理性的光芒便有被算法遮蔽的风险。​ 技术本质上是思维的延伸而非替代。过度依赖AI工具，会使独立思考能力在“拿来主义”中逐渐钝化——当学生习惯于用工具生成论文框架，科研工作者依赖算法推导结论，人类特有的批判性思维、创造性想象将失去生长的土壤。正如哲学家苏格拉底警惕“书写会让人丧失记忆”，我们亦需警惕技术崇拜对深度思考的消解。​ 理性的态度应是让工具归位：以AI为镜拓展认知边界，同时以人类智慧校准价值坐标。在信息洪流中保持思考的主体性，方能在技术浪潮里守住理性的灯塔，让“我认为”与“DeepSeek说”形成智慧的和声。 【解析】 【详解】本题考查微写作。 一、审题立意。材料呈现了AI工具DeepSeek在生活、工作、学习中被广泛使用，人们常以其说法为依据的现象。可从正反两方面立意，正面可谈AI工具带来的便利与积极作用，如提高效率、拓展认知等；反面可论过度依赖AI工具的弊端，如削弱独立思考能力、使人缺乏创新等。综合来看，更理性的立意是既要肯定AI工具的价值，又要强调人类应保持独立思考，合理运用AI工具，避免过度依赖。 二、思路点拨。开头可结合材料现象引出观点，即AI工具如DeepSeek有其优势，但人类不能过度依赖，需保持独立思考。接着从正面阐述AI工具的好处，比如在信息获取、问题解决等方面提供快捷帮助，能辅助人们更好地完成工作和学习任务，节省时间和精力，还能开拓视野，让人们接触到更多的知识和观点。然后从反面论述过度依赖的危害，如长期依赖会使人产生思维惰性，遇到问题不再主动思考，而是直接寻求AI答案，导致独立思考能力下降，在面对复杂情况或AI无法解决的问题时会不知所措，同时也可能抑制创新思维，因为总是遵循AI给出的模式和答案，难以产生新的想法和创意。最后总结，强调人类应正确对待AI工具，将其作为辅助工具，在借助其优势的同时，始终保持独立思考的能力，让AI更好地为人类服务，而不是让人类被AI所左右。 示例：AI工具DeepSeek掀起热潮，人们在生活、工作、学习中频繁以其为依据，这一现象既展现了科技的魅力，也引发了我们对人与AI关系的思考。不可否认，DeepSeek等AI工具具有强大的功能，能快速为我们提供丰富的信息、专业的知识和可行的解决方案，极大地提高了我们的工作和学习效率，拓展了我们的认知边界，成为我们生活中得力的助手。然而，若一味盲目依赖DeepSeek，凡事都“听它说”，则可能陷入思维的陷阱。过度依赖AI会逐渐削弱我们的独立思考能力，使我们丧失主动探索和创新的动力，让大脑变得懒惰。就像雏鹰始终依赖父母喂食，终无法学会翱翔蓝天。人类的智慧和创造力才是推动社会进步的核心力量，AI只是辅助工具。我们应理性看待DeepSeek，在利用其优势的同时，保持独立思考的能力，让科技与人类的智慧相互融合、相得益彰，如此才能在科技浪潮中不迷失自我，真正实现科技为人所用的价值。 26. 阅读下面材料，完成不少于600字的作文。 “一个流动的中国，充满了繁荣发展的活力，我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。” ——习近平 总书记这段话给你什么启示？请自选角度，自拟题目作文。 【答案】例文： 逐梦前行，共绘盛世​ “一个流动的中国，充满了繁荣发展的活力，我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。”习近平总书记的话语，如同一束光，照亮了我们前行的道路，激励着每一个中华儿女为梦想拼搏。​ 梦想，是人生的灯塔，指引着我们前进的方向。古往今来，无数仁人志士为了心中的梦想不懈奋斗。李时珍为编写《本草纲目》，跋涉山水，遍尝百草，历经艰辛；袁隆平心怀“把饭碗掌握在中国人自己手上”的梦想，致力于杂交水稻研究，几十年如一日扎根田间，解决了无数人的温饱问题。他们在追梦路上的坚定与执着，为我们树立了光辉的榜样。​ 作为新时代的中学生，我们也怀揣着各自的梦想。或许有人梦想成为救死扶伤的医生，用妙手仁心为患者驱散病痛；或许有人梦想成为教书育人的老师，用知识的火种点亮学生的未来；或许有人梦想成为科技创新的先锋，用智慧的力量推动社会进步。无论梦想大小，只要我们为之努力，都能绽放出属于自己的光芒。​ 在逐梦的道路上，难免会遇到困难与挫折。有时候，我们会因为成绩不理想而沮丧，会因为努力未得到回报而气馁。但这些都不应成为我们放弃的理由。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”每一次挫折都是成长的磨砺，每一次失败都是成功的铺垫。只要我们坚定信念，持之以恒，就一定能跨越重重障碍，抵达梦想的彼岸。​ 我们更要明白，个人的梦想与国家的命运紧密相连。当今的中国，正以前所未有的速度蓬勃发展，为我们提供了广阔的舞台。我们要将个人梦想融入国家发展的浪潮中，与时代同呼吸、共命运。努力学习科学文化知识，提升自身素质，培养创新精神和实践能力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。​ “自信人生二百年，会当水击三千里。”让我们勇敢地踏上追梦之旅，在努力奔跑中绽放青春光彩，用一个个小小的梦想汇聚成强大的中国力量，共同描绘祖国繁荣发展的美好画卷。因为，我们都是追梦人，我们都在为了更美好的明天而拼搏！ 【解析】 【详解】本题考查材料作文写作。 一、 审题立意。习近平总书记的这句话强调了中国的活力源于流动，而我们每个人都是努力奔跑的追梦人。从审题角度看，关键词为“努力奔跑”与“追梦人”。立意可围绕梦想的力量、为梦想拼搏奋斗的意义、在新时代背景下如何追逐梦想等展开。可阐述个人梦想对自身成长的激励，也可论述个人梦想与国家繁荣发展活力之间的紧密联系，将个人的追梦融入国家发展的大浪潮中，突出只有努力奔跑、积极追梦，才能让个人价值得以实现，同时为国家的繁荣添砖加瓦。​ 二、选材构思。选材可从自身经历出发，比如写自己为了在某次考试中取得理想成绩，克服学习困难，不断努力复习，每天早起背单词、晚上做习题，这一过程就是努力奔跑追梦，最终实现目标，可详细描写遇到困难时的心理斗争以及坚持下来的动力源泉。也可选取名人故事，如科学家袁隆平心怀“把饭碗掌握在中国人自己手上”的梦想，一生都在田间地头努力奔跑，为实现杂交水稻高产的梦想不懈探索，以此论述梦想对个人乃至国家发展的巨大推动作用。写作时，开头可引用总书记的话引出梦想这一主题，点明我们都是追梦人，需要努力奔跑。中间部分通过具体事例，如自己的经历或名人故事，详细阐述追梦过程中的努力与坚持，可适当加入环境描写、心理描写来增强感染力。结尾升华主题，强调在这个充满活力的流动中国，我们应坚定地做追梦人，持续努力奔跑，为实现个人梦想和国家繁荣贡献力量，回扣开头，使文章结构完整。 27. 请完成一篇不少于600字的作文。 以“难以忘怀的温暖”为题目作文。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、地名、校名，请用XX代替。 【答案】例文： 难以忘怀的温暖 记忆的长河中，总有一些瞬间，如璀璨星辰，照亮我们前行的路，给予我们难以忘怀的温暖。 那是一个寒风凛冽的冬日，我独自走在回家的路上。风如利刃般割着脸，我把自己裹得严严实实，却仍止不住地打哆嗦。突然，脚下一滑，我重重地摔在地上。膝盖和手掌擦破了皮，钻心的疼痛瞬间袭来，泪水在眼眶里打转。 我试图站起来，可疼痛让我力不从心。就在我孤立无援的时候，一双温暖而有力的手伸到了我面前。我抬起头，看到一位陌生的阿姨正微笑着看着我，眼神里满是关切。她轻声说道：“孩子，别怕，我扶你起来。”那一刻，她的声音仿佛有一种神奇的魔力，驱散了我心中的恐惧和不安。 阿姨小心翼翼地把我扶起来，关切地询问我的情况。得知我家就在附近后，她坚持要送我回家。一路上，她紧紧地搀扶着我，还不时地叮嘱我小心脚下。她的手很温暖，透过厚厚的棉衣，传递给我无尽的力量。 到了我家楼下，阿姨又细心地帮我按了电梯。我感激地说：“阿姨，谢谢您，您快回去吧，外面冷。”阿姨笑着说：“不客气，孩子，快上去吧，处理一下伤口。”看着阿姨离去的背影，我的心里涌起一股暖流，这股暖流，不仅驱散了冬日的寒冷，更温暖了我的心田。 从那以后，每当我看到有人需要帮助，阿姨那温暖的笑容和伸出的双手就会浮现在我的眼前。我也会毫不犹豫地伸出援手，将这份温暖传递下去。 这份难以忘怀的温暖，让我明白，在这个世界上，总有一些人，会在你最需要的时候伸出援手，给予你帮助和关爱。这份温暖，如同冬日里的暖阳，照亮我们前行的道路；这份温暖，如同黑暗中的明灯，指引我们走向光明。 我会永远铭记这份温暖，带着它勇敢前行，用自己的行动去温暖更多的人，让这份爱永远延续下去。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意。“难以忘怀的温暖”这一题目，蕴含着深刻的情感与记忆。“难以忘怀”强调了这份温暖的独特性与持久性，它并非转瞬即逝的片刻温情，而是深深烙印在心底，每当回忆起来，都能让人心生暖意，感慨万千。“温暖”则是题目的核心所在，它可以是多方面的，既可以是物质上的帮助，如冬日里的一杯热茶、一件厚衣；也可以是精神上的慰藉，如失落时的一句鼓励、迷茫时的一次指引；更可以是情感上的交融，如家人间的相互理解、朋友间的真挚情谊。在确定写作主题时，我们应聚焦于那些能够触动心灵、引发共鸣的温暖瞬间。比如，可以写父母在自己生病时彻夜未眠的悉心照料，那份无微不至的关怀让自己感受到了家的温馨；可以写老师在自己学习遇到困难时耐心细致的辅导，那份鼓励与信任让自己重拾了信心；还可以写陌生人在自己遭遇困境时伸出的援手，那份无私与善良让自己相信了人间的美好。这些主题都能很好地体现“难以忘怀的温暖”这一题目的内涵。 二、选材构思。在选择素材时，我们要注重真实性与典型性相结合。真实性是作文的灵魂，只有真实的经历才能打动人心，让读者产生共鸣。我们可以从自己的生活中挖掘那些温暖人心的瞬间，比如一次家庭聚餐时的欢声笑语、一次朋友间的深夜长谈、一次志愿者活动中的感人场景等。同时，我们也要注重素材的典型性，选择那些最能体现“难以忘怀的温暖”的素材，避免平淡无奇、泛泛而谈。构思行文时，我们可以采用“总-分-总”的结构。开头部分，可以用简洁的语言引出主题，比如“在我的记忆深处，有一份温暖始终难以忘怀，它如同一束光，照亮了我前行的道路。”中间部分，详细叙述温暖的具体事例。我们可以按照时间顺序，描述事情的发生、发展、高潮和结局，同时注重细节描写，通过语言、动作、神态等描写手法，让温暖更加生动可感。比如，在描述父母照顾生病的自己时，可以写他们焦急的眼神、温柔的话语、忙碌的身影等。结尾部分，可以总结这份温暖对自己的影响，表达对它的感激和怀念之情。同时，也可以升华主题，点明这份温暖对自己成长的意义，比如“这份难以忘怀的温暖，让我学会了关爱他人、珍惜生活，成为了我人生中最宝贵的财富。” 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$