精品解析：天津市河北区天津市第二中学2024-2025学年高一下学期3月月考语文试题

2024-2025（二）天津二中高一年级第一次月考 语文学科试卷 一、（每小题2分，共6分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 中国是一个戏剧大国，戏剧资料______，剧目繁多，这在世界戏剧史上十分罕见。旧时演员动辄能演数十上百出戏，且往往没有文字剧本，不经排练，表演时直接“台上见”。民间戏班的剧目数量相当可观，观众任意点戏，艺人立马演出。传统戏剧的编演能力______。其奥妙在于我国戏剧创造出了一种特殊的无形剧本——口头剧本。宋元时期，说唱技艺繁荣，直接催生了口头剧本的形成。元代是我国戏剧史上首次大量产生书面剧本的时代，以剧本、剧作家为中心的戏剧体制开始形成。实际上，不只是元代伶人被动接受剧作家的文学剧本，而是他们执行了广泛剧目的舞台创作。明清传奇史背后，亦潜藏着一部深厚的口头创作史。明清舞台本与口头文学______，戏词中随处可见格言、谚语、民歌、民谣等。考察剧本中的文字符号，其口头性也非常明显。______，一些传奇剧本可能直接录自演员的口头。以前，我们将文人的剧本创作史、戏曲文学史视为中国戏剧史的主流，大大低估了戏剧舞台表演、口头编创的历史地位。（ ）。过于偏重文献、文学的戏剧观、戏剧史观无疑应该得到修正。 1. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是 A. 俯拾皆是 脍炙人口 水乳交融 可想而知 B. 俯拾皆 出神入化 浑然一体 显而易见 C. 浩如烟海 出神入化 水乳交融 显而易见 D. 浩如烟海 脍炙人口 浑然一体 可想而知 2. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 实际上，元代伶人不只是被动接受剧作家的文学剧本，而且他们还执行了剧目的舞台创作。 B. 实际上，不只是元代伶人被动接受剧作家的文学剧本，而且还他们推广了剧目的舞台创作。 C. 实际上，不只是元代伶人被动接受剧作家的文学剧本，而且他们还实行了剧目的舞台创作。 D. 实际上，元代伶人不只是被动接受剧作家的文学剧本，而且他们还参与了剧目的舞台创作。 3. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A. 口头剧本不仅补充了中国戏剧史中无文字记录的部分，现在看来，更是我国戏剧发展的主渠道，丰富了戏剧史 B. 现在看来，口头剧本不仅补充了中国戏剧史中无文字记录的部分，丰富了戏剧史，更是我国戏剧发展的主渠道 C. 现在看来，口头剧本是我国戏剧发展的主渠道，不仅补充了中国戏剧史中无文字记录的部分，更丰富了戏剧史 D. 口头剧本不仅补充了中国戏剧史中无文字记录的部分，现在看来，还丰富了戏剧史，更是我国戏剧发展的主渠道 【答案】1. C 2. D 3. B 【解析】 【1题详解】 本题考查辨析近义成语的能力。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一处，俯拾皆是：意思是只要低下头来捡取，到处都是，形容多而易得；浩如烟海：形容文献、资料、书籍等多得无法计算。语境中前文是“戏剧资料”，应为“浩如烟海”。第二处，脍炙人口：比喻好的诗文或事物被众人所称赞；出神入化：形容技艺高超达到了绝妙的境界。语境所说编演能力是一种技艺，应为“出神入化”。第三处，水乳交融：比喻关系非常融洽或结合得很紧密；浑然一体：融合成一个整体，不可分割。也形容文章绘画，布置匀整，结构谨严。语境中讲的是明清舞台本与口头文学关系紧密不可分割，应用“浑然一体”。第四处，可想而知：可以根据推想而知道；显而易见：意思是事情或道理很明显，极容易看清。语境后文说“过于偏重文献、文学的戏剧观、戏剧史观无疑应该得到修正”，这是容易看清的。故选C。 【2题详解】 本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“文中画横线的句子有语病”，要求找出“修改最恰当的一项是”，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。通读划线句子所在的上下文，可知划线句子的主语是“元代伶人”，BC两项中“不只是元代伶人┄┄而且”这个并列复句中有两个主语，排除BC。A项，“他们还执行了剧目的舞台创作”搭配不当，不能“执行创作”，排除A项。故选D。 【3题详解】 本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是”，选项都有一定干扰性，难度适中。本题，仔细阅读所给选项，有一组关联词语“不仅┄┄更”，这一组关联词语之间不能插入其他分句，排除A D；仔细辨别BC之间的区别，“戏剧史”就是用文字记录的，“中国戏剧史中无文字记录的部分”“戏剧史”两者关系密不可分，排除C。然后把选项带入括号中，与上下文语境再做核验。故选B。 二、（每小题2分，共6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “资源”这一概念，可以有狭义和广义两种理解。狭义的资源是指人类生产活动所需要的、在自然界存在的物质（材料）和动力的天然来源。广义的资源，则是指人类用来帮助从事一定活动、以达到一定目的的一切要素和有利条件的总和，简单地说，资源就是人类活动所必需的一切东西。从形态上看，人类资源可分为两大类：一类是可以贮存、节约的资源，如资金、材料、能源等；另一类是不可贮存、节约的资源，如时间、注意力、记忆力、思维能力等。在信息社会中，正确认知注意力资源，具有重要意义。 为什么说注意力是一种资源呢？人类活动的一个重要特征是它的定向性，即有意识、有计划地达到一定的目的。人类活动的定向性，要求人在活动过程中，必须使自己的意志服从这个过程的目标。人的定向活动是由提出的任何或某种活动计划来组织的，而要完成这种组织活动，一个重要的、不可缺少的心理因素就是注意力。所以，注意是人的活动的基本特征，是人的有目的活动和定向探索活动的前提，是人的活动达到既定目标的必要条件；注意力决定任务完成的效率和成果的质量，是人类活动不可缺少的一种要素，是一种重要的资源。 人的心理过程的一个最基本特征是它的选择性和指向性。当我们的心理活动指向和集中于一定事物时，就是注意。注意和认识过程分不开，它是一切认识过程的开端。虽然注意不是一种独立的认识活动，但它表现在认识过程（知觉、记忆、思维等）的内部而与这些过程不可分离，在人的一切活动中起着重要的作用，它对人的各种心理过程和操作活动均有调节作用。注意力表现了人的心理过程进行的动力特征，是人的个性品质和能力结构的重要国素。没有高度发展的往意力，就不能有效地从事各种活动，就不能从事长时间的复杂的思维活动。 在信息爆炸的时代，人的注意力是一种非常有限的心理资源。人的主要精力每次只能执行一种主要的任务。当大量的信息进入感觉记忆，若不加以注意，很快就会丧失。国此，注意在为进一步加工而选择感觉信息方面，是起着重要作用的。信息资源具有可替代性、可分享性，而注意力作为资源是不可替代、不可分享的。今天，人们要学会合理有效地分配并使用注意力。 （节选自李志昌《信息资源和注意力资源的关系》，有删改） 4. 下列表述，与本文意思不相符的一项是（ ） A. 资源包括材料、能源、时间、信息、注意力等，有狭义、广义之分，有的可以贮存、节约，有的不能贮存、节约。 B. 心理活动指向和集中于某一事物时就是注意，注意是认识过程的开端，对人的各种心理过程和操作活动均有调节作用。 C. 注意力决定任务完成的效率和成果的质量，体现了人的个性品质和能力结构，是一种不可或缺的心理因素。 D. 在情况多变、竞争激烈、信息爆炸的时代，人们从事各种活动，尤其从事各种思维活动，必须拥有高度发展的注意力。 5. 下列语句的含义，不能体现“注意力”重要性的一项是（ ） A. 右手画圆，左手画方，不能两成。 B. 兼听则明，偏听则暗。 C. 目不能两视而明，耳不能两听而聪。 D. 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 6. 下面推断与本文观点相符的一项是（ ） A. 注意力是一种非常有限的心理资源，不可替代，不可分享，因此可以和物质、能量等资源相提并论，等同看待。 B. 信息是一种重要资源，注意力也是一种重要资源。在任何时候，人的注意力都是一种稀缺资源。 C. 从注意力资源稀缺的角度看，在某些次要的或无关的方面，“信息闭塞”排除了一些无谓的干扰，可能也是有好处的。 D. 合理、有效地分配、使用注意力是成功的要素，不能合理使用注意力将会导致人一事无成。 【答案】4. D 5. B 6. C 【解析】 【4题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，如本题要求选出“与本文意思不相符的一项”，然后浏览选项的内容，到文中圈出相关的信息，并进行比对。本题中，D项，“人们从事各种活动，尤其……，必须拥有高度发展的注意力”错误，“必须”一词过于绝对化，文章倒数第二段说的是“没有高度发展的注意力，就不能有效地从事各种活动，就不能从事长时间的复杂的思维活动”，选项忽略了“有效”一词，并非必须拥有，而是有了“高度发展的注意力”可以让人有效地从事各种活动。故选D。 【5题详解】 本题考查学生理解概括文本信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，如本题要求选出“不能体现‘注意力’重要性的一项”，然后到文中圈出有关“注意力”重要性的内容，再分析选项，看哪一项不能体现“注意力”重要性。从文中来看，“注意力”具有定向性，具有选择性和指向性。ACD三项都能体现“注意力”的重要性，如“右手画圆，左手化方，不能两成”说明注意力不能分散；“目不能两视而明，耳不能两听而聪”是说明注意力具有定向性，不能分散；“用心一也”也是表明注意力的指向性。只有B项，“兼听则明，偏听则暗”是说听取多方面的意见，与注意力“定向性”不一致，不能体现“注意力”的重要性。故选B。 【6题详解】 本题考查学生分析概括作者观点的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。题中，A项，“因此可以和物质、能量等资源相提并论，等同看待”错误，文章第一段只是把人类资源分为两个部分，而“注意力”和“物质、能量等能源”分属两大类，文中没有提到二者可以相提并论，选项前后内容之间强加因果。B项，“在任何时候，……”错误，“任何时候”这一说法太绝对，扩大范围。D项，“不能合理使用注意力将会导致人一事无成”错误，这一说法太绝对。文章最后只是说“人们要学会合理有效地分配并使用注意力”，但没有说不合理使用会如何。故选C。 三、（每小题2分，共10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 （节选自《烛之武退秦师》） 材料二： 苑君璋，马邑豪也，以矫雄自奋。刘武周引兵寇，君璋曰：“唐以一州兵掇取三辅，所向风靡，此殆天命，非人谋，不可争也。太原而南多岩阻，今束甲深入，无踵军，有失不可偿，不如连突厥与唐合从，南面称孤、上策也。”武周不听，使君璋次朔州，引众内侵，未几败，泣曰：“寝君言，竟至此！”即与共趣突厥。武周死突厥以君璋为大行台统武周部曲使郁射设监兵与旧将高满政夜袭代州不克高祖遣使招，赐铁券，约不死。君璋拒命，进略代州，刺史王孝德拒却之。满政劝君璋曰：“夷狄无礼，其可北面臣之？请尽杀其众以归唐。”君璋不从。而马邑困于兵，人厌乱，满政因众不忍，夜胁君璋，君璋奔突厥。满政以城归，诏拜朔州总管，封荣国公。君璋引突厥攻陷马邑，杀满政，族其党，乃去，退保恒安。其部皆中国人，多叛去，君璋穷，乃降，自请障虏赎罪。 高祖遣雁门人元普赐金券，会颉利亦召之，意犹豫。子孝政谏曰：“大人许唐降，又贰颉利，自取亡也。今粮尽众携，不即决，恐衿肘变生，孝政不忍见祸之酷也！”即单骑南奔，君璋喻返之，召众与议。 恒安人郭子威曰：“恒安故王者都，山川足以自固，突厥方强，我援之，可观天下变，何遽降？”君璋然之，执元普送突厥，颉利德之，遣以锦裘羊马。其下怨，投书于门曰：“不早附唐，父子诛。”孝政惧，欲自归，为君璋所拘。与突厥寇马邑，犯太原，边人苦之。见颉利政乱，知将亡，遂率所部降，颉利追，击走其兵。 入朝，拜安州都督，封芮国公，食五百户，赐帛四千匹。 君璋不晓书，然天资习事，历职有惠称。贞观中，卒。 （节选自《新唐书·卷十七》） 7. 下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 焉用亡郑以陪邻 陪：增加 B. 夫晋，何厌之有 厌：厌恶 C. 即与共趣突厥 趣： 同“趋”，赶赴 D. 刺史王孝德拒却之 却：使……退却 8. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 若亡郑而有益于君 而马邑困于兵 B. 吾其还也 其可北面臣之 C. 失其所与 不如连突厥与唐合从 D. 阙秦以利晋 请尽杀其众以归唐 9. 下列选项中的加点字，与例句中的加点字在用法上不相同的一项是（ ） 例句：秦伯说，与郑人盟。 A. 浴乎沂，风乎舞雩，咏而归 B. 刑于寡妻 C. 其可北面臣之 D. 既东封郑，又欲肆其西封 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 武周死突厥/以君璋为大行台/统武周部曲/使郁射设监兵/与旧将高满政夜袭/代州不克/ B. 武周死/突厥以君璋为大行台/统武周部曲/使郁射设监兵/与旧将高满政夜袭代州/不克/ C. 武周死/突厥以君璋为大行台/统武周部/曲使郁射设监兵/与旧将高满政夜袭代州/不克/ D. 武周死突厥/以君璋为大行台/统武周部/曲使郁射设监兵/与旧将高满政夜袭/代州不克/ 11. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 苑君璋勇武矫捷，怀有长远谋略。他是地方豪杰，以雄健自励；在刘武周起兵攻唐时，他加以劝谏，认为天时地利不合，主张亲和突厥与唐，称帝为上。 B. 苑君璋受命突厥，拒绝唐使招降。刘武周死后，突厥任命他为大行台，在夜袭代州一役中失利，唐高祖派遣元普招抚他，赐予优待的铁券，他没有接受。 C. 苑君璋处境困窘，依然执迷不悟。他退保于恒安时，部下叛离很多，势孤力单之下，被迫降唐，但颉利的招抚又让他改悔，不听苑孝政劝谏，又依附突厥。 D. 苑君璋率部归唐，终为一代重臣。他看见颉利政局混乱，审时度势，率部归降唐朝，并打败追兵；入朝后受到封赏，有熟悉政事的天分，得到贤能美称。 12. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。 （2）其部皆中国人，多叛去，君璋穷，乃降，自请障虏赎罪。 【答案】7. B 8. D 9. D 10. B 11. B 12. （1）假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿“亡郑”这件事麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的。 （2）苑君璋部下都是中原人士，大多叛离他，苑君璋陷于困厄，于是投降，自请抵御北方的敌人来赎罪。 【解析】 【导语】这篇阅读文章选自《烛之武退秦师》和《新唐书·卷十七》，分别讲述了烛之武以智谋说服秦伯退兵和苑君璋在隋末唐初的政治抉择。文章通过人物对话和行动，展现了古代政治斗争的复杂性和个人在历史洪流中的命运抉择。烛之武以巧妙的言辞化解危机，体现了智慧与策略的重要性；而苑君璋的反复无常则揭示了在动荡时期，个人选择与国家利益之间的冲突。文章语言简练，情节紧凑，人物形象鲜明，具有较高的文学价值和历史意义。 【7题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：为什么要灭掉郑国而给晋国增加土地呢？ B.“厌”，满足。句意：晋国，怎么会有满足的时候呢？ C.正确。句意：随即（和苑君璋）共同前往突厥。 D.正确。句意：刺史王孝德将其击退。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.“于”，介词，对。句意：假如灭掉郑国对您有好处。 “于”，介词，被。句意：马邑被兵祸困住。 B.“其”，语气词，表祈使，还是。句意：我们还是回去吧。 “其”，语气词，表反问。句意：怎能臣服于他们？ C.“与”，动词，结交，亲附。句意：失掉自己的同盟者。 “与”，连词，和。句意：不如联合突厥、唐朝。 D.“以”，连词，表目的，来。句意：削弱秦国对晋国有利。 “以”，连词，表目的，来。句意：请杀尽突厥的士兵来归附唐朝。 故选D。 【9题详解】 本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 例句：“盟”，名词活用为动词，订立盟约。句意：秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。 A.“风”，名词活用为动词，吹风。句意：在沂水沐浴，在舞雩台上吹风，唱着歌回去。 B.“刑”，同“型”，名词活用为动词，做榜样。句意：（做国君的）给自己的妻子作好榜样。 C.“臣”，名词活用为动词，臣服。句意：怎能臣服于他们？ D.“封”，无活用现象，封地。句意：现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。 故选D。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：刘武周死后，突厥任命苑君璋为大行台，统率刘武周的部下，派郁射设监视他的军队，（范君璋）与旧将高满政在夜间突袭代州，未能攻下。 “武周死”是主谓句，结构完整；“突厥”为下句主语，应在“死”后面断开，排除AD。 “部曲”是部下的意思，“武周部曲”是“统”的宾语，应在“曲”后面断开，排除C。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“唐高祖派遣元普招抚他”错误。由原文“夜袭代州，不克。高祖遣使招，赐铁券，约不死”可知，苑君璋在夜袭代州一役中失利后，唐高祖派遣使者招抚他，并没有说是派遣元普招抚他。攻克马邑后，唐高祖才派遣元普赐苑君璋金券。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“亡”，使……灭亡；“有益于君”，状语后置句，“于君有益”；“鄙”，把……当做边邑。 （2）“中国”，中原；“其部皆中国人”，判断句；“穷”，陷于困厄；“障”，阻挡，抵御。 参考译文： 材料一： 在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿（亡郑）这件事麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给晋国增加土地呢？晋国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑一下！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙守卫郑国，秦伯就回国了。 晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。 材料二： 苑君璋，是马邑郡的豪杰，以矫捷勇武自我激励。刘武周率兵进犯唐朝，苑君璋说：“唐主凭借一州之地的军队，收取三辅之地，所向披靡，这大概是天命所归，不是人谋所致，不能与他争锋。太原以南地多险阻，如今轻装疾进，深入（唐朝）腹地，没有跟随其后的部队，万一有失后果难以补偿，不如联合突厥、唐朝，南面称王、方为上策。”刘武周没有采纳（苑君璋的建议）、派遣苑君璋驻扎朔州，率领军队侵犯唐朝，不久战败，（刘武周）哭着说：“不听您的话，就落到这个地步!”随即（和苑君璋）共同前往突厥。刘武周死后，突厥任命苑君璋为大行台，统率刘武周的部下，派郁射设监视他的军队，（范君璋）与旧将高满政在夜间突袭代州，未能攻下。唐高祖派遣使者招抚他，赐予铁券，约定不杀他。范君璋不接受朝命，进犯代州，刺史王孝德将其击退。高满政劝告苑君璋说：“夷狄没有礼节，怎能臣服于他们？请杀尽突厥的士兵来归附唐朝。”苑君璋不听从。马邑被兵祸困住，人心厌乱，高满政因众人不满，夜里逼迫苑君璋，苑君璋逃奔到突厥。高满政以城归顺唐朝，（高祖）下诏任命他为朔州总管，封为荣国公。苑君璋带领突厥兵马攻陷马邑，杀害高满政，诛灭了高满政的党羽才离开，退兵把守恒安。苑君璋部下都是中原人士，大多叛离他，苑君璋陷于困厄，于是投降，自请抵御北方的敌人来赎罪。 高祖派遣雁门人元普赐予铁券，恰遇颉利也遣使来招，心怀犹豫。其子孝政谏劝说：“大人既答应向唐朝投降，又要投降于颉利，这是自取灭亡。如今粮食殆尽人心又离，不及时决断，恐怕发生意外变故，孝政不忍见此惨祸!”随即单骑南奔，君璋叫他返回，然后召集众人商议。 恒安人郭子威说：“恒安从前是王者之都，山川形势足以自固，突厥正强，可为我援，据此可观天下之变，何必急着投降?”君璋赞同其议，执送元普送于突厥，颉利感其诚义，送给锦裘羊马。其部下埋怨，投书信于门说：“不早日降唐，父子都会被诛灭。”孝政害怕，想自己归附朝廷，被君璋拘禁。其后与突厥入寇马邑，进犯太原，使边民吃尽苦头。后来见颉利政局混乱，知道他将要灭亡，便率所部归降，颉利追击他，君璋击退他的追兵。 入朝后，任职安州都督，封为芮国公。享受食封五百户，赐予丝帛四千匹。 君璋不通晓文字，但天资习于政事，任职期间有惠称。贞观年间去世。 13. 阅读下面两首诗，完成题目。 晨雨 杜甫 小雨晨光内，初来叶上闻。 雾交才洒地，风逆旋随云。 暂起柴荆色，轻沾鸟兽群。 麝香山一半，亭午未全分。 春雨 周邦彦 耕人扶耒语林丘，花外时时落一鸥。 欲验春来多少雨？野塘漫水可回舟。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析不恰当的一项是（ ） A. 杜甫将小雨置于晨曦、树木的背景中，这样写既切题，又使诗具有诗情画意。 B. 杜诗颔联描绘了一幅“银丝之雨弱不禁风，竟迎风便折，随之向空；只是和着雾略为湿重，才肯飘洒大地”的清晨微雨图。 C. 杜诗的颈联写灌木经雨、鸟兽沐雨， “暂”“轻”二字突出表现晨雨之“小”。 D. 周诗写春雨，诗人不但着力写雨中之景，也写雨后的情形，风格华丽工整。 （2）杜诗前四句和周诗虽同写“雨”，手法却不相同，请简要分析。 【答案】（1）D （2）《晨雨》：诗人由听觉写到视觉，由近及远，由晨至午，紧扣“小”和“晨”二字，精心绘出一幅清新甜美的晨雨图，表达了对生活强烈的热爱之情。 《春雨》：运用侧面烘托、渲染等手法，借景抒情，描绘诗人初春时节于楼上凭栏，静观远处农事伊始、农田待耕的画面，抒发为农人因雨而喜，心中欢欣满足的情感。 【解析】 【导语】杜甫的《晨雨》以细腻的笔触描绘了清晨微雨的景象，通过“小雨晨光内，初来叶上闻”等句，展现了雨与自然环境的和谐交融，意境清新而富有诗意。周邦彦的《春雨》则通过“耕人扶耒语林丘，花外时时落一鸥”等句，描绘了春雨中田园生活的宁静与生机，风格朴实自然。两诗虽同写雨，但杜甫注重雨的细腻感受，周邦彦则侧重雨后的田园景象，手法各异，各具特色。 【小问1详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。 D.“诗人不但着力写雨中之景，也写雨后的情形，风格雅丽工整”错误，周诗写春雨，诗人着力写雨后的情形，风格清丽，朴实无华。 故选D。 【小问2详解】 本题考查学生对诗歌手法的把握能力。 《晨雨》： “初来叶上闻”是指晨曦微露，诗人尚未出门，却听到淅淅沥沥的小雨在窗外树叶上传来的声音，这是从听觉的角度来写清晨的雨声。诗人在屋内能够听到门外淅淅沥沥的雨声，可见是对雨的近距离描写。“雾交才洒地，风逆旋随云”写到银丝之雨竟弱不禁风，迎风便折，随之向空，只是和着雾略为湿重，才肯飘洒大地。这是从视觉的角度来写雨之形，能够看到小雨刚刚飘向大地就折向空中，是对雨的远景描写。所以本诗前两联由听觉写到视觉，由近及远，由晨至午，紧扣“小”和“晨”二字，精心绘出一幅清新甜美的晨雨图，表现了诗人对雨的喜爱之情，从而表达对生活强烈的热爱之情。 《春雨》： 运用侧面烘托、渲染等手法，借景抒情，描绘诗人初春时节于楼上凭栏，静观远处农事伊始、农田待耕的画面，抒发为农人因雨而喜，心中欢欣满足的情感。 “耕人扶来语林丘，花外时时落一鸥”写到诗人看到一群耕人在小树林的土堆旁，扶着未交谈着，竞相开放的花丛外，鸥鸟拍打着翅膀，时而飞起又时而落下，悠然自在。这里虽然没有直接写雨，但通过“语”字和“落”字含蓄的描写了耕人、鸥鸟因春雨而带来的喜意，属于侧面描写。通过侧面烘托和渲染的手法，描绘了农耕伊始、农田待耕的画面，正是因为春雨的到来，农人才为农耕做好准备，抒发了作者为农人因雨而喜，心中欢欣满足的情感。 14. 名句默写 （1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位。他哂笑子路是因为子路：“________________，____________。” （2）《荀子·劝学》中举例说，弯曲到符合圆规标准的木材；即使再经暴晒也不会挺直，因为“__________________”。 （3）在《赤壁赋》中，苏轼将人生短暂与长江无穷进行对比后，以“_______，_______”两句表达对人生永恒的追求。 （4）舍瑟而作，对曰：“_____________。”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） 【答案】 ①. 为国以礼 ②. 其言不让 ③. 𫐓使之然也 ④. 挟飞仙以遨游 ⑤. 抱明月而长终 ⑥. 异乎三子者之撰 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：“𫐓”“挟”“撰”。 四、（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 老努尔旦和他的老马 阿瑟穆·小七① 星期天的午后，一场阵雨，秋高气爽。 布鲁尔没有午休，他在店铺忙乎。自从开了这家铁匠铺，他每天做的事就是打制铁马掌和为周围牧民的马钉马掌。现在，他从蓝色油漆斑驳的架子上取下前几天打制好的几十只U形马蹄铁，摆放在面前的长条桌上，像展览似的一个挨着一个摆成一条线。他是一个精干的人，肩膀宽厚，露出的手臂上肌肉竖成一道道的，一双手很大。他用大拇指在马蹄铁接触马蹄的那个面上一点点划过，遇到剐手的地方，他就拿起手边的钳子扳一扳，举起锉子“咯兹——咯兹”地锉一锉，嘴里向外吹气，吹去锉下来的碎铁屑。他做事时很认真，好像周围的一切都不存在。 三点过了，他停下手中的动作，走到架子前，看着架子上摆着的东西，感到头脑发胀，身体有些困乏，他想，该去架子后的小床上躺一会儿了。他这样想着，走到里面躺下，双手枕在脑袋后面，闭着眼睛。 “布鲁尔！努尔旦大叔和他的马在外面，马掌坏了。”他的妻子阿依旦在店铺外喊了一声。 “不在！我不在！”布鲁尔翻了一个身，对着墙，侧着躺在床上。 “老努尔旦——是努尔旦大叔，你知道的，如果你不起来干活，他会让你一年不好过——他唠唠叨叨的毛病，你知道多么让人头疼。”阿依旦在布鲁尔身边轻声说。老努尔旦在周围邻居的心中就是那副样子。当着他的面，人们敷衍他“嗯，嗯，对，对”；背着他，人们笑话他“唠叨，事儿多”。 “他想在这里啰唆，似乎不可能，我不会给他这个机会。”停了一会儿，布鲁尔慢吞吞坐起来，伸了伸发麻的手臂，用手在眼睛上揉了揉，走到桌子前的椅子旁坐下。 老努尔旦出现在门口，他撑着头往里张望，细长而干巴的脖子从那大一号的外套中突兀地冒出来。比起外面的光线，里面黑暗一片。他的身后站着他的老马，那是一匹和他一样苍老的枣红色老马。 布鲁尔看了一眼老努尔旦和他的老马，声调低了下来：“努尔旦大叔，快进来啊！” “瞧，我没听错吧？”老努尔旦听到声音，摸索着朝里头走，嘴里不停歇地叨叨：“嗨，布鲁尔，我早就听到你的声音了。你啊，别想骗过我，我耳朵绝不会比你差。布鲁尔，不相信的话，你就试试看，如果你能骗过我，我就不是我了，那就是别的傻瓜老头了。哼！你这个布鲁尔，还想骗我……”你听听，他讲话的欲望多么强烈。 “怎么了？需要我做些什么？”布鲁尔看到他进来，站起身问。 提起这个话题，老努尔旦的语速慢了下来：“哦，我的马儿……”他走到桌边，转身指着门外的老马：“我可怜的老马，它没法走路了……我想，也许是马掌出了问题……”布鲁尔瞄了一眼老努尔旦侧着的脸，看到他眼里涌出了一些亮闪闪的东西。 “噢，让我看看。”布鲁尔拿起手边一根手臂长短的小铁棍，往外走。老努尔旦快步跟出去，俯下身子，伸出手，小心翼翼捧起老马的右前腿。这是一只骨骼粗大、长满黄茧的干枯手掌。 布鲁尔摸着这条病腿，注意到这条腿热乎乎地发烫。他蹲下来，用铁棍轻轻敲击磨斜了的铁掌。马儿立即畏缩了，腿在空中抽抖了几下，老努尔旦嘴里也跟着“咝——咝——咝”吸溜了几下。 布鲁尔低头仔细观察马蹄，发现一根钉马蹄铁的铁钉不知怎么穿透马掌的角质层，斜插进肉里了。他用轧扁了的铁棍的另一端翘了翘那个钉子，立即有一股腐肉的臭味飘了出来。 “噢，看！”布鲁尔指着铁钉让老努尔旦看，“都插到肉里了，一定很疼，已经化脓了。” “哦，是啊，一定很疼。”老努尔旦看看铁钉，再看看布鲁尔的眼睛，“你说怎么办啊？”边说他边轻轻抚摸老马的前腿，眼睛里的亮光更多了。 “这是很简单的事情。”布鲁尔转身走进店铺，取出一把大号铁钳，活动了一下胳膊，一下一下地捏了捏铁钳，动作不慌不忙，然后蹲下来对老努尔旦说：“来，把马腿抬起来，我好拔掉钉子。”老努尔旦把马的病腿夹在两膝间，把马蹄往后往上轻轻抬起来。布鲁尔的手只是在马掌前晃了一下，钳子上就多了一个黑黑的生了锈的铁钉。 这个过程，老努尔旦一直没有说话，他紧张地扶着老马的腿，眼睛红红的。直到知道铁钉拔出来就没事了之后，才舒了口气。他俯下身子，盯着被布鲁尔随手扔在草地上的黑色铁钉看了看。他觉得那个小小的铁钉怎么会那么可恶，是它让自己的老马一跳一跳走不成路的，每挪动一步，马背上都会渗出一层汗水。他把手放在老马的脸上摸了摸，拍了拍，脸挨着马儿的脸蹭了蹭。这位平时将唠叨的能力发挥得炉火纯青的老头儿，就这样沉默着，一句多余的话都没有。 “老天有眼。”老努尔旦吁出一口气，“好呀，真好，谢谢，谢谢你了。我以为它这辈子算是到此为止了呢。呃，就那么着做成老得嚼也嚼不动的熏马肉、马肠子……”他摊开双手，嘴角朝下撇了撇，“要不就成了走路一高一低的老瘸子。就像这样……”他抬着腿，肩膀一高一低地原地踏了两步。 他想努力说个笑话，让场面不要那么严肃。可是，在他的眼睛移到老马身上时，却一点儿也笑不出来了。他看着马的病腿，带着伤感又怜爱的表情，好一阵子没说话。在他身后，远处山体上，因为下雨生出的浓雾，不知何时缩小成一道闪闪发光的银带，在耀眼的太阳下，转眼又消失了。 就好像知道主人为它操心了似的，老马转过头来，心怀感激地，痴痴地望着它的主人，还用鼻尖蹭老努尔旦的脸，然后把头担在他的肩膀上。它和它的主人一样老，同时，它身体里的坚定也酷似它的主人。本来，给马收拾蹄子这差事，最容易惹得马儿甩出蹄子踢人。而它不同，它像是能够看穿主人心思似的，一动不动——它不会给它的老主人惹出任何麻烦。 老努尔旦轻轻抚摸它的脖子，在它耳边吹了口气：“你看看，你还好好的，天也没有塌，咱们回家吧！”他喃喃地说着，又转向布鲁尔，点了点头，转身往回走。老马侧头看看他，一歪一斜跟在他身后。他和它都迈着摇晃的步伐，一瘸一拐，消失在灌木丛的后面。 （节选自《光明日报》2019年5月10日第15版） （注）①新疆阿勒泰地区哈萨克草原女作家。 15. 下列关于文章内容的理解和分析，不正确的两项是（ ） A. 文章采用了欲扬先抑的手法，前面写老努尔旦说话很啰嗦，后文他在看马时，却没有啰嗦，更多地表现出对马的关爱。 B. 文章用大量篇幅写了在布鲁尔治疗马时老努尔旦与老马的状态，主要用意在于凸显布鲁尔治病技艺的高超。 C. 文章既写了与马相关的“哈萨克人”的活动，也从牧民的视角写出“马”的活动与感受，表现出“马”在牧民生活中的不可或缺的地位。 D. 文章写老努尔旦把马当作朋友、家人，而马也与主人心意相通，深刻地表现出牧民与马和谐共存的状态。 E. 文章结尾意蕴丰富，“他和它都迈着摇晃的步伐”“一瘸一拐”“消失”流露出牧民文化式微的无限忧伤。 16. 请赏析文中画线句。 17. 请结合文本，简要分析文中“老努尔旦”这一人物形象。 18. 请简要分析“老马”在文章中的作用。 【答案】15. BE 16. 外貌描写、动作描写、细节描写；“精干”“肩膀宽厚”“手臂肌肉一条条竖起”“手很大”等写出了布鲁尔常年打铁工作所具有的力量感；“划过”“扳一扳”“举起”“锉一锉”“吹气”等动作描写写出了布鲁尔工作的认真投入。长短句结合，错落有致，富于变化。 17. ①唠叨多话：邻居们对老努尔旦的评价和态度，以及他到布鲁尔店铺前的表现，体现出他唠叨多话的特点。 ②重情重义、善良淳朴：当提到自己的老马时，老努尔旦语速慢下来，并且眼睛里涌出了一些亮闪闪的东西。 ③幽默乐观、坚定忍耐：当布鲁尔治疗马时，老努尔旦与老马的状态，写出了人与马在经历磨难时的坚定与忍耐；当老马的腿治好后，老努尔旦想努力讲个笑话，体现其幽默乐观。 18. ①与标题“老努尔旦和他的老马”相照应，把“老马”放在标题里，凸显老马的主要地位。 ②线索作用，贯穿全文。全文围绕着给“老马”治病展开，通过“老马”串联起所有的人物活动，使行文更加紧凑集中。 ③作者通过“老马”的状态描写，烘托了老努尔旦的形象特点。 ④老努尔旦和老马的形象互相映衬，互相补充，写出了人与马在经历磨难时的坚定与忍耐，有利于表现文章主题。 【解析】 【导语】这篇文章通过细腻的描写和生动的对话，展现了老努尔旦与他的老马之间深厚的情感纽带。作者阿瑟穆·小七以朴实的语言和细致的观察，刻画了哈萨克草原上牧民与马之间和谐共存的画面。文章通过老努尔旦的唠叨与沉默、老马的忍耐与感激，揭示了人与动物之间无声的默契与情感交流。结尾处，老努尔旦与老马一瘸一拐的背影，既是对他们深厚关系的总结，也暗示了草原文化的坚韧与传承。整体上，文章情感真挚，富有生活气息，令人动容。 【15题详解】 本题考查学生对文章内容和艺术特色的理解和分析能力。 B.“主要用意在于凸显布鲁尔治病技艺的高超”错误，主要用意在于凸显人和马在经历磨难时的坚定与忍耐。 E.“流露出牧民文化式微的无限忧伤”错误，应该是流露出人与马相依为命的情感。 故选BE。 【16题详解】 本题考查学生体会重要语句丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 赏析句子可从修辞手法、描写手法、语言、句式等角度分析。 动作描写：如“他用大拇指在马蹄铁接触马蹄的那个面上一点点划过，遇到剐手的地方，他就拿起手边的钳子扳一扳，举起锉子‘咯兹——咯兹’地锉一锉，嘴里向外吹气，吹去锉下来的碎铁屑”中通过“划过”“扳一扳”“举起”“锉一锉”“吹气”等一系列动作描写，生动形象地写出了布鲁尔工作的认真投入。 外貌描写：如“他是一个精干的人，肩膀宽厚，露出的手臂上肌肉竖成一道道的，一双手很大”中通过“精干”“肩膀宽厚”“手臂肌肉一条条竖起”“手很大”等外貌描写，写出了布鲁尔常年打铁工作所具有的力量感。 句式方面：长短句结合，错落有致，富于变化。如“他用大拇指在马蹄铁接触马蹄的那个面上一点点划过”是长句，“他是一个精干的人，肩膀宽厚，露出的手臂上肌肉竖成一道道的，一双手很大”“嘴里向外吹气，吹去锉下来的碎铁屑”属于短句，语句中长短句结合使用，写出了布鲁尔工作的熟练，生活的有板有眼。 【17题详解】 本题考查学生对文中艺术形象的把握能力。 ①唠叨多话：从周围邻居对他的态度“当着他的面，人们敷衍他‘嗯，嗯，对，对’；背着他，人们笑话他‘唠叨，事儿多’”以及他刚到铁匠铺时的表现“嘴里不停歇地叨叨：‘嗨，布鲁尔，我早就听到你的声音了。你啊，别想骗过我，我耳朵绝不会比你差。布鲁尔，不相信的话，你就试试看，如果你能骗过我，我就不是我了，那就是别的傻瓜老头了。哼！你这个布鲁尔，还想骗我……’”可以看出，他有着强烈的讲话欲望，比较唠叨，做事也显得事儿多。 ②重情重义、善良淳朴：当提到老马没法走路时，“老努尔旦的语速慢了下来”“眼里涌出了一些亮闪闪的东西”，在布鲁尔检查和治疗马腿的过程中，他紧张地扶着马腿，眼睛红红的，表现出对老马深深的心疼和关爱。他还说“我以为它这辈子算是到此为止了呢。呃，就那么着做成老得嚼也嚼不动的熏马肉、马肠子……”，这些话语体现出他对老马的不舍和深厚感情。当老马病腿治好后，他和老马之间的互动，如“他把手放在老马的脸上摸了摸，拍了拍，脸挨着马儿的脸蹭了蹭”“老马转过头来，心怀感激地，痴痴地望着它的主人，还用鼻尖蹭老努尔旦的脸，然后把头担在他的肩膀上”，进一步凸显了他们之间的亲密和依赖，突出老努尔旦的善良淳朴。 ③幽默乐观、坚定忍耐：文章的主要人物是老努尔旦和他的老马，主要事件是老努尔旦带着他的老马找布鲁尔给马看病的事情。在给马看病的过程中，用大量篇幅写了在布鲁尔治疗马时老努尔旦与老马的状态，写出了人与马在经历磨难时的坚定与忍耐。在老马的病腿治好后，老努尔旦“想努力说个笑话，让场面不要那么严肃”，他“抬着腿，肩膀一高一低地原地踏了两步”，模仿走路一高一低的老瘸子，虽然没笑出来，但这一行为表现出他性格中幽默乐观的一面，试图缓解紧张和严肃的气氛。 【18题详解】 本题考查学生分析文中物象的作用的能力。 ①小说的标题是“老努尔日和他的老马”，那么老努尔旦和老马就是作品叙述和描写的主要对象，把“老马”放在标题了，也凸显老马在老努尔旦生活中的重要地位。这样，文中的“老马”与标题相照应。 ②“‘布鲁尔！努尔旦大叔和他的马在外面，马掌坏了。’他的妻子阿依旦在店铺外喊了一声”“‘怎么了？需要我做些什么？’布鲁尔看到他进来，站起身问”“他走到桌边，转身指着门外的老马：“我可怜的老马，它没法走路了……我想，也许是马掌出了问题……”“老努尔旦把马的病腿夹在两膝间，把马蹄往后往上轻轻抬起来。布鲁尔的手只是在马掌前晃了一下，钳子上就多了一个黑黑的生了锈的铁钉”“老马侧头看看他，一歪一斜跟在他身后。他和它都迈着摇晃的步伐，一瘸一拐，消失在灌木丛的后面”，可见作品写老努尔旦找布鲁尔给自己的“老马”治病，他的妻子阿依旦告诉布鲁尔老努尔旦来了，虽然布鲁尔不情愿搭理老努尔旦，但是他还是仔细检查马腿后，并帮老马把刺进了马蹄的肉里的钉子拔出。所以，作品通过“老马”，串联起主要人物老努尔旦、布鲁尔以及次要人物布鲁尔的妻子阿依旦等所有的人物活动，全文围绕老努尔旦给“老马”治病展开，使行文更加紧凑。 ③“他的身后站着他的老马，那是一匹和他一样苍老的枣红色老马”“这个过程，老努尔旦一直没有说话，他紧张地扶着老马的腿，眼睛红红的。直到知道铁钉拔出来就没事了之后，才舒了口气……是它让自己的老马一跳一跳走不成路的，每挪动一步，马背上都会渗出一层汗水。他把手放在老马的脸上摸了摸，拍了拍，脸挨着马儿的脸蹭了蹭。这位平时将唠叨的能力发挥得炉火纯青的老头儿，就这样沉默着，一句多余的话都没有”“在他的眼睛移到老马身上时，却一点儿也笑不出来了。他看着马的病腿，带着伤感又怜爱的表情，好一阵子没说话”“它和它的主人一样老，同时，它身体里的坚定也酷似它的主人”“老马侧头看看他，一歪一斜跟在他身后。他和它都迈着摇晃的步伐，一瘸一拐，消失在灌木丛的后面”分析可知，作品通过“老马”的年老、马蹄受伤，但是依然坚守的状态描写，烘托了老努尔旦与之相似的形象。 ④老马和老努尔旦一样苍老，“它和它的主人一样老，同时，它身体里的坚定也酷似它的主人”，从侧面体现出老努尔旦的衰老与坚韧。老马受伤，老努尔旦心疼不已，“眼里涌出了一些亮闪闪的东西”“眼睛红红的”，表现出老努尔旦的善良和对老马的深厚情感。同时，布鲁尔为老马处理马掌时，老马一动不动，“它像是能够看穿主人心思似的”，写出老努尔旦与老马之间的默契对他人的感染，可见老努尔旦和老马的形象互相映衬，互相补充，写出了人与马在经历磨难时的坚定与忍耐，有利于表现文章主题。 19. 根据《红楼梦》相关内容进行填空。 （1）请指出下列判词分别预示了哪位女子的命运。 ①凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。 ②才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。 ③二十年来辨是非，榴花开处照宫闱。三春争及初春景，虎兕相逢大梦归。 （ ）（ ）（ ） （2）《红楼梦》中 “两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。态生两靥之愁，娇袭一身之病，泪光点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”这写的是________________（填写一人物）。 【答案】 ①. 王熙凤 ②. 贾探春 ③. 贾元春 ④. 林黛玉 【解析】 【详解】本题考查学生对经典名著的人物形象的理解、分析能力。 （1）①“凡鸟”合起来是“凤”字，点明人物。“末世”指贾府逐渐衰败的时期，突出她生不逢时。“一从二令三人木”，一般认为是指王熙凤在贾府中的地位变化，先是顺从贾琏，后发号施令，最后被休弃（“人木”为“休”字）。“哭向金陵事更哀”则预示她结局悲惨，哭着回到金陵娘家。 ②这是贾探春的判词。她精明能干，有高远的志向，但生于贾府末世，命运不佳。“清明涕送江边望，千里东风一梦遥”暗示她远嫁他乡，清明时节只能在江边涕泪相送，与家人相隔千里，只能在梦中相见。 ③是贾元春的判词。“二十年来辨是非”指她在宫中生活多年，历经世事。“榴花开处照宫闱”，榴花多子，寓意她曾有过怀孕的迹象，榴花盛开照亮宫廷，暗示她在宫中得宠。“三春争及初春景”，“三春”指迎春、探春、惜春，“初春”指元春，意思是其他姐妹都不如元春的荣华富贵。“虎兕相逢大梦归”，暗示她在一场政治斗争中死去，结束了短暂的一生。 （2）④这段描写，生动形象地刻画出了林黛玉的容貌和气质。她的眉眼含愁带泪，神态娇弱，体弱多病却又聪慧过人，展现出林黛玉独特的凄美和才情。 五、作文（40分） 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 （1）在组织中学生的课外运动时，老师发现越来越多的学生甘做“配角”，不愿当“主角”。 （2）“配角综合征”是一种不喜欢向前闯、甘当团队配角的心理。近日，《中国青年报》社会调查中心对2000人展开的一项调查显示，48．4%的受访者有“配角综合征”。同时，50．4%的受访者表示身边有“配角综合征”人群。 针对上述两则材料中的现象，有人认为我们处于新时代，应当“争当主角”；有人认为“甘当配角”也是工作、生活中的一种正常选择。 请结合材料内容，谈谈你的理解和看法。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 弄潮儿向潮头立 目前，不喜欢向前闯，甘当团队配角的“配角综合征患者”占数颇多。他们认为配角不用担当太多的责任，又有工作可做，何乐而不为呢？可我认为：新时代，尤其在全面奔赴小康社会的当下，我们应勇立潮头，力挑重担。 “甘当配角”的理念有其文化基因和社会根基。中华民族长久以来的“中庸之道”和从众意识造就了人们甘当配角的理念，又加之“人怕出名猪怕壮”和“枪打出头鸟”的俗言更给一些人做配角提供了充足的理由和借口，于是一些人因惰性甘当配角，哪怕有挑大梁的能力也没有斗志。可如果人人都甘当绿叶，那由谁来面对时代潮流，引领我们向前呢？又由谁勇挑重担，负民族复兴之大任？所以我们必须有争做主角的意识。 “争做主角”要有“弄潮儿向潮头立”的勇气。 在时代的潮流面前我们不应该退缩躲避，而要用自己的胆识和气魄，把握自己命运的航向，勇为人先。古往今来，我们有“锥之处囊中，其末立见”的毛遂，又有勇于进言献策的曹刿，他们在关键时刻不妄自菲薄，勇立于他人之先，终成美名。近代我们又有毛润之“春来我不先开口，哪个虫儿敢作声”的壮志，在列强瓜分、军阀林立的时代，他举起共产主义的大旗，引领人们争取自己的自由民主。如今更有放弃百万年薪到农村去兴办黑土麦田公社的秦玥飞。他们勇气满满，立于潮头，为别人未敢为，发别人未敢发，正如鲁迅先生所说，敢于第一个吃螃蟹的人，必定是勇士。那些“争当主角”的人也一定是勇士。 “争当主角”也要有“济世经邦者，舍我其谁”的担当精神。 作为时代青年，我们要有不怕吃苦、勇于担当的意识，而那些“配角综合征患者”多是因精神缺钙而缺少挑战的一年。“在我眼中知识没有国界，但国家要有知识”，正是这种胸怀祖国的担当，使南仁东放弃了国外一个月超过国内一年薪水的工作，回国组建射电望远镜团队。在选址的12年间，他跋山涉水踏过无数的荒野，披荆斩棘遭遇无数险情。作为科学家兼总工程师，他知道自己要为国家担起这一责任，要唱好主角，让国家在天文望远镜方面领先世界，也让自己的人生在历史的长河中奏出壮丽而辉煌的乐章。 当然，在现实生活中，不可能人人当主角。但作为新时代的青年，我们要有争当主角的勇气，要有“敢为天下先”的气魄，远离懒散和惰性，勇立潮头。只有每个人都勇立潮头，积极担当划桨之任，中国复兴的巨轮才能顺利驶向远方。 【解析】 【详解】审题： 本题考查学生的写作能力。本题属于典型的任务驱动型作文，要求学生具备分析、思辨、表达能力，要求考生运用辩证的思维，以发展联系的眼光进行理性分析，思考蕴含于材料中的道理。 材料分为两部分，第一部分，材料（1）是中学生在课外活动中“甘做配角，不愿当角”现象；材料（2）介绍了“配角综合征”的心理状态和《中国青年报》的调查数据。第二部分介绍了两种人的不同态度，即“争当主角”与“甘当配角”。考生必须立足于社会上患“配角综合征”的人数较多这一语境，思考是要“争当主角”还是“甘当配角”， 进而确定立意，构思写作。 新时代要求青年人有更多的责任担当，而现实生活中一些年轻人却自诩“佛系”。本题材料正击中当代年轻学子的痛点，符合立德树人的原则，聚焦语文学科核心素养。题目既体现了人文关怀，让考生写得舒心，有话可说；又体现了检测效果，让考生写出区别。命题立足培养健全人格、自我管理的科学精神，体现理性思维、批判质疑及勇于探究的实践精神。 命题在真实的社会情境中，发挥了独特的育人功能，让考生在论证中得到品格之美的浸润和熏陶，帮助学生提升思想道德品质和精神文明水平，引导学生运用语言文字表达自己的审美体验，并为实现家国梦想和自我理想而奋斗。 参考立意： 1．甘做人梯，当好配角。 2．为甘做配角的人点赞。 3．勇做红花，敢于担当。 4．勇立潮头，引领时代。 5．多元让世界更美好。 素材积累： 1、老一辈无产阶级革命家董必武曾给子女讲故事，京剧里主帅出来前，都有一些跑龙套的人登场，跑龙套的人看似不重要，但不可或缺。董老的儿女回忆：“父亲说，他就是跑了一辈子龙套，人要甘当配角，不要老想当主帅。” 随着社会分工越来越细，主角与配角都是不可或缺的存在。就好比运动员中的陪练、航天员中的“备份”，他们虽然没有成为聚光灯下的幸运儿，但却成就了主角，他们的作用也很重要。所谓红花还得绿叶配，绿叶之于红花，绝非只是陪衬的烘云托月，还有重要的滋养作用。要知道，花儿开得再美丽，也离不开绿叶制造和提供的养分，否则生命尚且难保，还谈什么美丽？同样的道理，配角做的虽然都是一些配合性工作，但不可或缺，不然主角就成了“光杆司令”，还能有多大作为？ 2、一部电影，主角的演绎至关重要，但配角和龙套的付出也同样不容小觑。电影史上的那些经典，大多都是主角演技在线，用心用情演绎，配角不扯后腿、不抢戏份，双方密切配合，方能成就一出经典大戏。然而，现实中总有一些党员干部缺少对自我的判断和对全局的认识，有的虽然占据主角之位，却无应有的能力和担当，尸位素餐，在其位而不谋其政；有的不甘当绿叶，对工作和岗位挑肥拣瘦、讨价还价，稍微不顺就“闹情绪”“撂挑子”。凡此种种，不仅影响个人前途，也妨碍班子的团结和事业的进步，危害甚大。 需要看到，主角虽然地位重要、权力也大，成绩也更加凸显，但主角毕竟只是少数，更多的人只能退居配角甚至龙套。当好主角，主动干事、积极作为、勇挑重担，自是分内之事，但绝不能因此而盲目追崇主角光环，亦要涵养甘做配角和龙套的精神。须知，没有绝对的配角，也没有恒定的主角，甘做配角并不是胸无大志，而是要找准定位、甘为人梯，争做事业的无名英雄。 3、我并不认同那些人说的，不想承担那么多，把自己职责范围内的事情做好，也是一种成就。其实，年轻人甘为配角是一种社会退缩的表现，这不该是一个新时代的年轻人应有的选择。站在新时代的大地上，你说你要做配角，难道一辈子就这样与无数片常青叶子一样，衬托红花，然后等待秋天的凋零？就连旧时的士兵都知道，不想当将军的士兵，不是好士兵。是不是他不想当将军，就可以在战场上，退居到其他士兵身后。可能他认为保命最为要紧。 而想当将军人，想崭露头角的人，就不甘做绿叶，不甘做配角，才敢于在沙场上浴血奋战。身处新时代，我们更应该为国家为民族有所担当，才能绽放自己的理想。正如雄鹰不甘停留树梢，才会努力翱翔于蓝天；正如竹笋不甘被大石块压住，才会奋力破土而出。而我们这些年轻人，若不敢为领头羊，止步不前，终将会被飞速发展的时代所淘汰的。 层次分析： 第一层：由材料引出观点：新时代，尤其在全面奔赴小康社会的当下，我们应勇立潮头，力挑重担。 第二层：探究出现“甘当配角”思想的原因，进一步阐述“争做主角”的重要性。 第三层：“争做主角”要有“弄潮儿向潮头立”的勇气。 第四层：“争当主角”也要有“济世经邦者，舍我其谁”的担当精神。 第五层：总结全文，只有每个人都勇立潮头，积极担当划桨之任，中国复兴的巨轮才能顺利驶向远方。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025（二）天津二中高一年级第一次月考 语文学科试卷 一、（每小题2分，共6分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 中国是一个戏剧大国，戏剧资料______，剧目繁多，这在世界戏剧史上十分罕见。旧时演员动辄能演数十上百出戏，且往往没有文字剧本，不经排练，表演时直接“台上见”。民间戏班的剧目数量相当可观，观众任意点戏，艺人立马演出。传统戏剧的编演能力______。其奥妙在于我国戏剧创造出了一种特殊的无形剧本——口头剧本。宋元时期，说唱技艺繁荣，直接催生了口头剧本的形成。元代是我国戏剧史上首次大量产生书面剧本的时代，以剧本、剧作家为中心的戏剧体制开始形成。实际上，不只是元代伶人被动接受剧作家的文学剧本，而是他们执行了广泛剧目的舞台创作。明清传奇史背后，亦潜藏着一部深厚的口头创作史。明清舞台本与口头文学______，戏词中随处可见格言、谚语、民歌、民谣等。考察剧本中的文字符号，其口头性也非常明显。______，一些传奇剧本可能直接录自演员的口头。以前，我们将文人的剧本创作史、戏曲文学史视为中国戏剧史的主流，大大低估了戏剧舞台表演、口头编创的历史地位。（ ）。过于偏重文献、文学的戏剧观、戏剧史观无疑应该得到修正。 1. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是 A. 俯拾皆是 脍炙人口 水乳交融 可想而知 B. 俯拾皆是 出神入化 浑然一体 显而易见 C. 浩如烟海 出神入化 水乳交融 显而易见 D. 浩如烟海 脍炙人口 浑然一体 可想而知 2. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 实际上，元代伶人不只是被动接受剧作家的文学剧本，而且他们还执行了剧目的舞台创作。 B. 实际上，不只是元代伶人被动接受剧作家的文学剧本，而且还他们推广了剧目的舞台创作。 C. 实际上，不只是元代伶人被动接受剧作家的文学剧本，而且他们还实行了剧目的舞台创作。 D. 实际上，元代伶人不只是被动接受剧作家文学剧本，而且他们还参与了剧目的舞台创作。 3. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A. 口头剧本不仅补充了中国戏剧史中无文字记录的部分，现在看来，更是我国戏剧发展的主渠道，丰富了戏剧史 B. 现在看来，口头剧本不仅补充了中国戏剧史中无文字记录的部分，丰富了戏剧史，更是我国戏剧发展的主渠道 C. 现在看来，口头剧本是我国戏剧发展的主渠道，不仅补充了中国戏剧史中无文字记录的部分，更丰富了戏剧史 D. 口头剧本不仅补充了中国戏剧史中无文字记录的部分，现在看来，还丰富了戏剧史，更是我国戏剧发展的主渠道 二、（每小题2分，共6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “资源”这一概念，可以有狭义和广义两种理解。狭义的资源是指人类生产活动所需要的、在自然界存在的物质（材料）和动力的天然来源。广义的资源，则是指人类用来帮助从事一定活动、以达到一定目的的一切要素和有利条件的总和，简单地说，资源就是人类活动所必需的一切东西。从形态上看，人类资源可分为两大类：一类是可以贮存、节约的资源，如资金、材料、能源等；另一类是不可贮存、节约的资源，如时间、注意力、记忆力、思维能力等。在信息社会中，正确认知注意力资源，具有重要意义。 为什么说注意力是一种资源呢？人类活动的一个重要特征是它的定向性，即有意识、有计划地达到一定的目的。人类活动的定向性，要求人在活动过程中，必须使自己的意志服从这个过程的目标。人的定向活动是由提出的任何或某种活动计划来组织的，而要完成这种组织活动，一个重要的、不可缺少的心理因素就是注意力。所以，注意是人的活动的基本特征，是人的有目的活动和定向探索活动的前提，是人的活动达到既定目标的必要条件；注意力决定任务完成的效率和成果的质量，是人类活动不可缺少的一种要素，是一种重要的资源。 人的心理过程的一个最基本特征是它的选择性和指向性。当我们的心理活动指向和集中于一定事物时，就是注意。注意和认识过程分不开，它是一切认识过程的开端。虽然注意不是一种独立的认识活动，但它表现在认识过程（知觉、记忆、思维等）的内部而与这些过程不可分离，在人的一切活动中起着重要的作用，它对人的各种心理过程和操作活动均有调节作用。注意力表现了人的心理过程进行的动力特征，是人的个性品质和能力结构的重要国素。没有高度发展的往意力，就不能有效地从事各种活动，就不能从事长时间的复杂的思维活动。 在信息爆炸的时代，人的注意力是一种非常有限的心理资源。人的主要精力每次只能执行一种主要的任务。当大量的信息进入感觉记忆，若不加以注意，很快就会丧失。国此，注意在为进一步加工而选择感觉信息方面，是起着重要作用的。信息资源具有可替代性、可分享性，而注意力作为资源是不可替代、不可分享的。今天，人们要学会合理有效地分配并使用注意力。 （节选自李志昌《信息资源和注意力资源的关系》，有删改） 4. 下列表述，与本文意思不相符一项是（ ） A. 资源包括材料、能源、时间、信息、注意力等，有狭义、广义之分，有可以贮存、节约，有的不能贮存、节约。 B. 心理活动指向和集中于某一事物时就是注意，注意是认识过程的开端，对人的各种心理过程和操作活动均有调节作用。 C. 注意力决定任务完成的效率和成果的质量，体现了人的个性品质和能力结构，是一种不可或缺的心理因素。 D. 在情况多变、竞争激烈、信息爆炸的时代，人们从事各种活动，尤其从事各种思维活动，必须拥有高度发展的注意力。 5. 下列语句的含义，不能体现“注意力”重要性的一项是（ ） A. 右手画圆，左手画方，不能两成。 B. 兼听则明，偏听则暗。 C. 目不能两视而明，耳不能两听而聪 D. 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 6. 下面推断与本文观点相符的一项是（ ） A. 注意力是一种非常有限的心理资源，不可替代，不可分享，因此可以和物质、能量等资源相提并论，等同看待。 B. 信息是一种重要资源，注意力也是一种重要资源。在任何时候，人的注意力都是一种稀缺资源。 C. 从注意力资源稀缺的角度看，在某些次要的或无关的方面，“信息闭塞”排除了一些无谓的干扰，可能也是有好处的。 D. 合理、有效地分配、使用注意力是成功的要素，不能合理使用注意力将会导致人一事无成。 三、（每小题2分，共10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 （节选自《烛之武退秦师》） 材料二： 苑君璋，马邑豪也，以矫雄自奋。刘武周引兵寇，君璋曰：“唐以一州兵掇取三辅，所向风靡，此殆天命，非人谋，不可争也。太原而南多岩阻，今束甲深入，无踵军，有失不可偿，不如连突厥与唐合从，南面称孤、上策也。”武周不听，使君璋次朔州，引众内侵，未几败，泣曰：“寝君言，竟至此！”即与共趣突厥。武周死突厥以君璋为大行台统武周部曲使郁射设监兵与旧将高满政夜袭代州不克高祖遣使招，赐铁券，约不死。君璋拒命，进略代州，刺史王孝德拒却之。满政劝君璋曰：“夷狄无礼，其可北面臣之？请尽杀其众以归唐。”君璋不从。而马邑困于兵，人厌乱，满政因众不忍，夜胁君璋，君璋奔突厥。满政以城归，诏拜朔州总管，封荣国公。君璋引突厥攻陷马邑，杀满政，族其党，乃去，退保恒安。其部皆中国人，多叛去，君璋穷，乃降，自请障虏赎罪。 高祖遣雁门人元普赐金券，会颉利亦召之，意犹豫。子孝政谏曰：“大人许唐降，又贰颉利，自取亡也。今粮尽众携，不即决，恐衿肘变生，孝政不忍见祸之酷也！”即单骑南奔，君璋喻返之，召众与议。 恒安人郭子威曰：“恒安故王者都，山川足以自固，突厥方强，我援之，可观天下变，何遽降？”君璋然之，执元普送突厥，颉利德之，遣以锦裘羊马。其下怨，投书于门曰：“不早附唐，父子诛。”孝政惧，欲自归，为君璋所拘。与突厥寇马邑，犯太原，边人苦之。见颉利政乱，知将亡，遂率所部降，颉利追，击走其兵。 入朝，拜安州都督，封芮国公，食五百户，赐帛四千匹。 君璋不晓书，然天资习事，历职有惠称。贞观中，卒。 （节选自《新唐书·卷十七》） 7. 下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 焉用亡郑以陪邻 陪：增加 B. 夫晋，何厌之有 厌：厌恶 C. 即与共趣突厥 趣： 同“趋”，赶赴 D. 刺史王孝德拒却之 却：使……退却 8. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 若亡郑而有益于君 而马邑困于兵 B. 吾其还也 其可北面臣之 C. 失其所与 不如连突厥与唐合从 D. 阙秦以利晋 请尽杀其众以归唐 9. 下列选项中的加点字，与例句中的加点字在用法上不相同的一项是（ ） 例句：秦伯说，与郑人盟。 A. 浴乎沂，风乎舞雩，咏而归 B. 刑于寡妻 C. 其可北面臣之 D. 既东封郑，又欲肆其西封 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 武周死突厥/以君璋为大行台/统武周部曲/使郁射设监兵/与旧将高满政夜袭/代州不克/ B. 武周死/突厥以君璋为大行台/统武周部曲/使郁射设监兵/与旧将高满政夜袭代州/不克/ C. 武周死/突厥以君璋为大行台/统武周部/曲使郁射设监兵/与旧将高满政夜袭代州/不克/ D. 武周死突厥/以君璋为大行台/统武周部/曲使郁射设监兵/与旧将高满政夜袭/代州不克/ 11. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 苑君璋勇武矫捷，怀有长远谋略。他是地方豪杰，以雄健自励；在刘武周起兵攻唐时，他加以劝谏，认为天时地利不合，主张亲和突厥与唐，称帝为上。 B. 苑君璋受命突厥，拒绝唐使招降。刘武周死后，突厥任命他为大行台，在夜袭代州一役中失利，唐高祖派遣元普招抚他，赐予优待的铁券，他没有接受。 C. 苑君璋处境困窘，依然执迷不悟。他退保于恒安时，部下叛离很多，势孤力单之下，被迫降唐，但颉利的招抚又让他改悔，不听苑孝政劝谏，又依附突厥。 D. 苑君璋率部归唐，终为一代重臣。他看见颉利政局混乱，审时度势，率部归降唐朝，并打败追兵；入朝后受到封赏，有熟悉政事的天分，得到贤能美称。 12. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。 （2）其部皆中国人，多叛去，君璋穷，乃降，自请障虏赎罪。 13. 阅读下面两首诗，完成题目。 晨雨 杜甫 小雨晨光内，初来叶上闻。 雾交才洒地，风逆旋随云。 暂起柴荆色，轻沾鸟兽群。 麝香山一半，亭午未全分。 春雨 周邦彦 耕人扶耒语林丘，花外时时落一鸥。 欲验春来多少雨？野塘漫水可回舟。 （1）下列对这两首诗的理解和赏析不恰当的一项是（ ） A. 杜甫将小雨置于晨曦、树木的背景中，这样写既切题，又使诗具有诗情画意。 B. 杜诗颔联描绘了一幅“银丝之雨弱不禁风，竟迎风便折，随之向空；只是和着雾略为湿重，才肯飘洒大地”的清晨微雨图。 C. 杜诗的颈联写灌木经雨、鸟兽沐雨， “暂”“轻”二字突出表现晨雨之“小”。 D. 周诗写春雨，诗人不但着力写雨中之景，也写雨后的情形，风格华丽工整。 （2）杜诗前四句和周诗虽同写“雨”，手法却不相同，请简要分析。 14. 名句默写 （1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位。他哂笑子路是因为子路：“________________，____________。” （2）《荀子·劝学》中举例说，弯曲到符合圆规标准的木材；即使再经暴晒也不会挺直，因为“__________________”。 （3）在《赤壁赋》中，苏轼将人生短暂与长江无穷进行对比后，以“_______，_______”两句表达对人生永恒的追求。 （4）舍瑟而作，对曰：“_____________。”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》） 四、（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 老努尔旦和他的老马 阿瑟穆·小七① 星期天的午后，一场阵雨，秋高气爽。 布鲁尔没有午休，他在店铺忙乎。自从开了这家铁匠铺，他每天做的事就是打制铁马掌和为周围牧民的马钉马掌。现在，他从蓝色油漆斑驳的架子上取下前几天打制好的几十只U形马蹄铁，摆放在面前的长条桌上，像展览似的一个挨着一个摆成一条线。他是一个精干的人，肩膀宽厚，露出的手臂上肌肉竖成一道道的，一双手很大。他用大拇指在马蹄铁接触马蹄的那个面上一点点划过，遇到剐手的地方，他就拿起手边的钳子扳一扳，举起锉子“咯兹——咯兹”地锉一锉，嘴里向外吹气，吹去锉下来的碎铁屑。他做事时很认真，好像周围的一切都不存在。 三点过了，他停下手中的动作，走到架子前，看着架子上摆着的东西，感到头脑发胀，身体有些困乏，他想，该去架子后的小床上躺一会儿了。他这样想着，走到里面躺下，双手枕在脑袋后面，闭着眼睛。 “布鲁尔！努尔旦大叔和他的马在外面，马掌坏了。”他的妻子阿依旦在店铺外喊了一声。 “不在！我不在！”布鲁尔翻了一个身，对着墙，侧着躺在床上。 “老努尔旦——是努尔旦大叔，你知道的，如果你不起来干活，他会让你一年不好过——他唠唠叨叨的毛病，你知道多么让人头疼。”阿依旦在布鲁尔身边轻声说。老努尔旦在周围邻居的心中就是那副样子。当着他的面，人们敷衍他“嗯，嗯，对，对”；背着他，人们笑话他“唠叨，事儿多”。 “他想在这里啰唆，似乎不可能，我不会给他这个机会。”停了一会儿，布鲁尔慢吞吞坐起来，伸了伸发麻的手臂，用手在眼睛上揉了揉，走到桌子前的椅子旁坐下。 老努尔旦出现在门口，他撑着头往里张望，细长而干巴的脖子从那大一号的外套中突兀地冒出来。比起外面的光线，里面黑暗一片。他的身后站着他的老马，那是一匹和他一样苍老的枣红色老马。 布鲁尔看了一眼老努尔旦和他的老马，声调低了下来：“努尔旦大叔，快进来啊！” “瞧，我没听错吧？”老努尔旦听到声音，摸索着朝里头走，嘴里不停歇地叨叨：“嗨，布鲁尔，我早就听到你的声音了。你啊，别想骗过我，我耳朵绝不会比你差。布鲁尔，不相信的话，你就试试看，如果你能骗过我，我就不是我了，那就是别的傻瓜老头了。哼！你这个布鲁尔，还想骗我……”你听听，他讲话的欲望多么强烈。 “怎么了？需要我做些什么？”布鲁尔看到他进来，站起身问。 提起这个话题，老努尔旦的语速慢了下来：“哦，我的马儿……”他走到桌边，转身指着门外的老马：“我可怜的老马，它没法走路了……我想，也许是马掌出了问题……”布鲁尔瞄了一眼老努尔旦侧着的脸，看到他眼里涌出了一些亮闪闪的东西。 “噢，让我看看。”布鲁尔拿起手边一根手臂长短的小铁棍，往外走。老努尔旦快步跟出去，俯下身子，伸出手，小心翼翼捧起老马的右前腿。这是一只骨骼粗大、长满黄茧的干枯手掌。 布鲁尔摸着这条病腿，注意到这条腿热乎乎地发烫。他蹲下来，用铁棍轻轻敲击磨斜了的铁掌。马儿立即畏缩了，腿在空中抽抖了几下，老努尔旦嘴里也跟着“咝——咝——咝”吸溜了几下。 布鲁尔低头仔细观察马蹄，发现一根钉马蹄铁的铁钉不知怎么穿透马掌的角质层，斜插进肉里了。他用轧扁了的铁棍的另一端翘了翘那个钉子，立即有一股腐肉的臭味飘了出来。 “噢，看！”布鲁尔指着铁钉让老努尔旦看，“都插到肉里了，一定很疼，已经化脓了。” “哦，是啊，一定很疼。”老努尔旦看看铁钉，再看看布鲁尔的眼睛，“你说怎么办啊？”边说他边轻轻抚摸老马的前腿，眼睛里的亮光更多了。 “这是很简单的事情。”布鲁尔转身走进店铺，取出一把大号铁钳，活动了一下胳膊，一下一下地捏了捏铁钳，动作不慌不忙，然后蹲下来对老努尔旦说：“来，把马腿抬起来，我好拔掉钉子。”老努尔旦把马的病腿夹在两膝间，把马蹄往后往上轻轻抬起来。布鲁尔的手只是在马掌前晃了一下，钳子上就多了一个黑黑的生了锈的铁钉。 这个过程，老努尔旦一直没有说话，他紧张地扶着老马的腿，眼睛红红的。直到知道铁钉拔出来就没事了之后，才舒了口气。他俯下身子，盯着被布鲁尔随手扔在草地上的黑色铁钉看了看。他觉得那个小小的铁钉怎么会那么可恶，是它让自己的老马一跳一跳走不成路的，每挪动一步，马背上都会渗出一层汗水。他把手放在老马的脸上摸了摸，拍了拍，脸挨着马儿的脸蹭了蹭。这位平时将唠叨的能力发挥得炉火纯青的老头儿，就这样沉默着，一句多余的话都没有。 “老天有眼。”老努尔旦吁出一口气，“好呀，真好，谢谢，谢谢你了。我以为它这辈子算是到此为止了呢。呃，就那么着做成老得嚼也嚼不动的熏马肉、马肠子……”他摊开双手，嘴角朝下撇了撇，“要不就成了走路一高一低的老瘸子。就像这样……”他抬着腿，肩膀一高一低地原地踏了两步。 他想努力说个笑话，让场面不要那么严肃。可是，在他的眼睛移到老马身上时，却一点儿也笑不出来了。他看着马的病腿，带着伤感又怜爱的表情，好一阵子没说话。在他身后，远处山体上，因为下雨生出的浓雾，不知何时缩小成一道闪闪发光的银带，在耀眼的太阳下，转眼又消失了。 就好像知道主人为它操心了似的，老马转过头来，心怀感激地，痴痴地望着它的主人，还用鼻尖蹭老努尔旦的脸，然后把头担在他的肩膀上。它和它的主人一样老，同时，它身体里的坚定也酷似它的主人。本来，给马收拾蹄子这差事，最容易惹得马儿甩出蹄子踢人。而它不同，它像是能够看穿主人心思似的，一动不动——它不会给它的老主人惹出任何麻烦。 老努尔旦轻轻抚摸它的脖子，在它耳边吹了口气：“你看看，你还好好的，天也没有塌，咱们回家吧！”他喃喃地说着，又转向布鲁尔，点了点头，转身往回走。老马侧头看看他，一歪一斜跟在他身后。他和它都迈着摇晃的步伐，一瘸一拐，消失在灌木丛的后面。 （节选自《光明日报》2019年5月10日第15版） （注）①新疆阿勒泰地区哈萨克草原女作家。 15. 下列关于文章内容的理解和分析，不正确的两项是（ ） A. 文章采用了欲扬先抑的手法，前面写老努尔旦说话很啰嗦，后文他在看马时，却没有啰嗦，更多地表现出对马的关爱。 B. 文章用大量篇幅写了在布鲁尔治疗马时老努尔旦与老马的状态，主要用意在于凸显布鲁尔治病技艺的高超。 C. 文章既写了与马相关的“哈萨克人”的活动，也从牧民的视角写出“马”的活动与感受，表现出“马”在牧民生活中的不可或缺的地位。 D. 文章写老努尔旦把马当作朋友、家人，而马也与主人心意相通，深刻地表现出牧民与马和谐共存状态。 E. 文章结尾意蕴丰富，“他和它都迈着摇晃的步伐”“一瘸一拐”“消失”流露出牧民文化式微的无限忧伤。 16. 请赏析文中画线句。 17. 请结合文本，简要分析文中“老努尔旦”这一人物形象。 18. 请简要分析“老马”在文章中的作用。 19. 根据《红楼梦》相关内容进行填空。 （1）请指出下列判词分别预示了哪位女子的命运。 ①凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。 ②才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。 ③二十年来辨是非，榴花开处照宫闱。三春争及初春景，虎兕相逢大梦归。 （ ）（ ）（ ） （2）《红楼梦》中 “两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。态生两靥之愁，娇袭一身之病，泪光点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”这写的是________________（填写一人物）。 五、作文（40分） 20. 阅读下面的材料，根据要求写作。 （1）在组织中学生的课外运动时，老师发现越来越多的学生甘做“配角”，不愿当“主角”。 （2）“配角综合征”是一种不喜欢向前闯、甘当团队配角的心理。近日，《中国青年报》社会调查中心对2000人展开的一项调查显示，48．4%的受访者有“配角综合征”。同时，50．4%的受访者表示身边有“配角综合征”人群。 针对上述两则材料中的现象，有人认为我们处于新时代，应当“争当主角”；有人认为“甘当配角”也是工作、生活中的一种正常选择。 请结合材料内容，谈谈你的理解和看法。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$