第五单元第1课时《没有括号的乘加、乘减混合运算》说课（课件）-2024-2025学年三年级上册数学西师大版

义务教育西师大版三年级上册第五单元 《没有括号的乘加、乘减混合运算》 说课 一、说教材 本课选自西师大版小学数学三年级上册第五单元“四则混合运算”的第一课时，是学生首次接触含有两级运算的混合运算。在此之前，学生已熟练掌握加减乘除的基本运算，但尚未学习运算顺序的规则。本课通过“乘加、乘减”的实际问题，引导学生理解“先算乘法，再算加减”的运算顺序，为后续学习含括号的混合运算奠定基础。教材以生活情境为载体（如购物问题、分组活动），帮助学生从具体问题抽象出运算规则，体现数学与生活的紧密联系。 二、学情分析： 挑战 容易受惯性思维影响，如在计算“3×5+2”时可能先算加法，忽略运算优先级。 优势 知识储备：熟练计算表内乘法和百以内加减法，能解决简单的一步应用题。思维特点：以形象思维为主，逻辑推理能力初步发展，但对抽象规则的理解仍需具体情境支撑。 三、说教学目标 1：理解并掌握“先算乘法，再算加减”的运算顺序，能正确计算乘加、乘减混合算式。 2：通过小组合作探究实际问题，培养分析数量关系和灵活运用规则的能力。 教学重点： 掌握“先乘后加减”的运算顺序。 教学难点： 在解决实际问题中灵活应用运算规则，避免顺序错误。 四、说教学重难点 动口、动手、动眼、动脑 根据学生的特点 结合我班学生学情 五、说教法、学法 教法 主动学习 探究学习 合作学习 学法 教师准备： 相关资料、 图片 多媒体课件 学生准备： 练习本 课本 笔 六、说教学准备 七、说教学过程 情景导入 阿姨，我们买6个这样的文具盒。 文具盒每个7元。 买书包用去55元。 你从图中知道了哪些信息？ 探索新知 买文具盒和书包一共用去多少元？ 阿姨，我们买6个这样的文具盒。 文具盒每个7元。 买书包用去55元。 该怎样解决呢？ 先算买文具盒用去多少元。 7 × 6 ＝ 42(元) 再算一共用去多少元。 42＋55＝ 97(元) 文具盒：每个7元，买6个。 书包：用去55元。 能不能用一个算式表示呢？ 7 × 6 ＝ 42(元) 42＋55＝ 97(元) 7×6＋55 该怎样计算呢？ 7×6＋55 ＝42 ＝97（元） 7×6 在一个算式中有乘法和加法，要先算乘法，后算加法。 买文具盒用去的钱。 ＋55 ＋55 一共用去的钱。 答：买文具盒和书包一共用去97元。 落下得数 照抄 算出得数 112＋26×5 141－17×3 47×4－97 34×2＋18 ＝112＋130 ＝141－51 ＝188－97 ＝68＋18 1.计算下面各题。 ＝242 ＝90 ＝91 ＝86 练习巩固 2.一共有17个扣子。 （1）如果钉5条裙子，还剩几个扣子？ 17－5×3 （2）如果钉4件上衣，还缺几个扣子？ 5×4－17 答：还剩2个扣子。 答：还缺3个扣子。 ＝2(个） ＝17－15 ＝20－17 ＝3(个） 学生总结：“今天学会了什么？计算时要注意什么？” 教师补充强调：“先乘后加减，顺序不能乱！” 引导学生归纳总结 1、必做题：课本P63“练习十五”第1题（计算）、第3题（应用题）。 2、选做题：设计一道乘加混合运算的生活问题，并解答。 布置作业 说板书 、 巩固 、 提高的教学目的。 板书设计我力求做到形象直观，重点突出，便于学生理解和掌握所学知识。最终达到概括、巩固、提高的教学目的。 没有括号的乘加、乘减混合运算 规则：先算乘法，再算加减 例：5×3+2=15+2=17 4×6－5=24－5=19 关键：顺序！顺序！顺序！ 课堂反思 成功点：情境导入有效调动参与度，小组讨论促进深度学习。 改进点：需增加错例对比环节（如5+3×2 vs (5+3)×2），强化括号的作用认知。 本课以“数学源于生活，用于生活”为核心，通过“情境-探究-应用”的教学链，让学生在解决问题的过程中自主建构运算规则，培养符号意识和推理能力。 感谢聆听 $$