精品解析：天津市宁河区芦台第二中学2024-2025学年高二下学期3月月考语文试题

芦台二中2024～2025学年度第二学期第一次阶段考试 高二年级语文学科试卷 一、选择题（每题2分，共34分） 1. 下列词语中，加点字的读音不正确的一项是（ ） A. 枯槁gǎo 濯淖nào 博闻强志qiáng B. 煴火wēn 啮雪niè 劾大不敬hé C. 鞭笞chī 藩篱fān 度长絜大xié D. 仇雠chóu 纺缴zhuó 斧钺汤镬yuè 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 B.“煴火”的“煴火”应读yūn。 故选B。 2. 下列各组词语中，字形全都正确的一项是（ ） A. 啰唆 按捺 钥匙 颠扑不破 B. 闪铄 迷惘 汲取 喋喋不休 C. 麋鹿 翱翔 巢穴 趋之若骛 D. 渲泄 喑哑 沉郁 破斧沉舟 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字形的能力。 B.“闪铄”的“铄”应为“烁”； C.“趋之若骛”的“骛”应为“鹜”； D.“渲泄”的“渲”应为“宣”；“破斧沉舟”的“斧”应为“釜”。 故选A。 阅读下面的文字，完成下面小题。 游泳的起源虽无法考证，但我们可以略为窥探。在战国时代，游泳运动（ ）。《论语》中有“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的记述，大意为鲁人沂水游泳后迎风歌唱。有的史料记载，在一些地方，婴儿刚降世，便需要学习游泳的技能。那远古时候，人们怎样渡过宽阔的河流呢？据《事物纪原》记载显示：“燧人以瓠济水。”燧人氏是第一位华夏有文字记载、可以考证的祖先，人们把抓着葫芦过河这种创举算在他的身上，按照古人对英雄人物的崇拜情结来看，倒也是（ ）的。“瓠”，就是葫芦之类的漂浮工具，《庄子》中有载，“今子有五石之瓠，何不虑以为樽而浮于江湖”，说明当时这样的“装备”已经是非常普遍的了。 类似于这种借简易的“救生圈”泅渡，在急流之中是行不通的，环境是促使人们提高游泳能力的一个条件，在中国，水网（ ），仅《水经注》记载的大小水道应有一千二百余条，我们的老祖宗学习游泳的环境可谓是得天独厚。 （取材于煮酒君《中国古代的游泳运动》） 3. 依次填入括号内的词语，最恰当的一组是（ ） A. 崭露头角 无可厚非 交错 B. 蔚然成风 无可厚非 密布 C. 蔚然成风 毋庸置疑 交错 D. 崭露头角 毋庸置疑 密布 4. 语段划线句存在语病，选出修改正确的一项是（ ） A. 据《事物纪原》记载：“燧人以瓠济水。”燧人氏是华夏有文字记载、可以考证的第一位祖先 B. 据《事物纪原》记载：“燧人以瓠济水。”燧人氏是第一位华夏有文字记载、可以考证的祖先 C. 据《事物纪原》记载显示：“燧人以瓠济水。”燧人氏是华夏有文字记载、可以考证的第一位祖先 D. 据《事物纪原》记载显示：“燧人以瓠济水。”燧人氏是第一位华夏有文字记载、可以考证的祖先 5. 下列文学常识和文化常识，表述不正确的一项是（ ） A. “浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”选自《论语·先进》篇，文章记录的是孔子和子路、曾皙、冉有、公西华这四个弟子“言志”的一段话。生动再现了孔子和学生一起畅谈理想的情形。 B. “燧人以瓠济水”中的“瓠”和苏轼在《赤壁赋》中的“举匏樽以相属”的“匏”不是同一种器物。 C. 贾谊，洛阳人，东汉政论家、文学家，《过秦论》有上中下三篇，我们学的选的是上篇。 D. 《水经注》是北魏地理学家郦道元的著作。全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著。 【答案】3. B 4. A 5. C 【解析】 【3题详解】 本题考查学生正确使用词语和成语的能力。 第一空：崭露头角：比喻突出地显露出才能和本领（多指青少年）。 蔚然成风：形容一件事情逐渐发展、盛行，形成一种风气（多指好的）。语境中主语为“游泳运动”而不是“人”，应使用“蔚然成风”； 第二空：无可厚非：不能过分责备。指说话做事虽有缺点，但还有可取之处，应予谅解。毋庸置疑：不必怀疑。结合语境“算在他的身上”“对英雄人物的崇拜情结”可知，不是完全肯定的，排除“毋庸置疑”，应使用“无可厚非”； 第三空：交错：交叉；错杂。 密布：稠密地排列、分布。结合语境“大小水道应有一千二百余条”意在强调很多、密集，无交叉之意，应使用“密布”。 故选B。 【4题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句语病有： 第一处：句式杂糅，“据……”和“……显示”是两套句子结构，可以删去“据”或“显示”，排除CD； 第二处：语序不当，“第一位华夏有文字记载、可以考证的”多项定语排列不当。多项定语排列顺序：“表领属或范围+表数量或指示+动词（动词性短语）+形容词（形容词性短语）+名词+中心语”，所以，应为“华夏有文字记载、可以考证的第一位”，排除B。 故选A。 【5题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 C.“东汉”错误，应为“西汉”。 故选C。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的总量也在不断加大，部分城市在市郊露天堆放垃圾，对天气、土壤、水的环境造成污染。大量餐厨垃圾与其他垃圾混合填埋或焚烧，产生有毒物质，威胁着居民健康，这种现象正在向农村地区漫延。 垃圾分类作为垃圾处理的前端环节，其作用早已得到世界的公认，分类收集不仅能大幅度减少垃圾给环境带来的污染，节约垃圾无害化处理费用，更能使资源得到重复利用，有人将垃圾称为“放错了地方的资源”，据保守估计，我国城市每年丢弃的可回收垃圾价值在300亿元左右。但我国的垃圾分类工作一直难以有效推进，相关调查显示，约四分之一的受访者认为垃圾分类效果不明显或完全没有效果。 （摘编自《垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类》，2017年4月5日新华网） 材料二： 笔者所在的小区，居民楼前三个垃圾桶分别标示出应放置可回收物、其他垃圾和餐厨垃圾。可是大多数居民还是把垃圾混杂在一起，一扔了之。问及原因时，有人说：“我辛辛苦苦分了类，环卫车辆却混在一起运走了，分类还有什么意义？” 这种现象可以说屡见不鲜，垃圾分类处理是个复杂的系统工程，包括分类投放、分类收集、分类运输、分类处理，各个环节必须配套衔接，才能高效运行。分类投放是居民的责任，分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。分类投放的参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施效果；而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性。 前不久，国务院办公厅转发国家发改委、住建部《生活垃圾分类制度实施方案》，给出了我国推进垃圾分类的总体路线图。但是，这一方案即使再科学合理，如果缺乏全民动员、全民参与，也难以由蓝图变为现实。我们应当认识到，生活垃圾虽然有资源属性，但污染属性更不可忽视。不按要求扔垃圾，并不只是“把资源放错了地方”而已，实际上，那就是随意丢弃污染物、危害环境的行为。垃圾分类是我们作为“污染者”的基本责任，责无旁贷。当然，各地政府同样不能以“居民没有分类”“缺乏资金”等理由拖延、观望，应当落实政府主体责任，坚持政府主导，根据本地特点，做好分类收集、分类运输、分类处理设施体系建设，同时制定完善的惩罚和奖励的政策措施。 随着生态文明建设的持续推进、国民素质的提升和垃圾处理设施的进步，普遍推行垃圾分类制度的条件已经成熟。重要的是，居民和政府快把自家的“门前雪”打扫干净吧！各负其责，各尽其力，形成合力，减量化、资源化、无害化的目标一定能够实现，垃圾分类前景可期。 （摘编自刘毅《垃圾分类应自扫门前雪》，2017年5月6日《人民日报》） 6. 下列关于民众对垃圾分类认知与实践相关情况的理解，不正确的一项是（ ） A. 居民分类投放的参与率和准确率较低，是我国以往垃圾分类工作难以有效推进的主要原因。 B. 民众对垃圾分类的认知程度与实践情况大致吻合，基本不了解和从未进行分类的都是少数。 C. 有些居民不是缺乏垃圾分类意识，而是后端分类处理不到位、不完善，挫伤了他们分类的积极性。 D. 大多数民众都知道垃圾分类的概念，而50.9%的民众“仅了解常见的可回收/不可回收垃圾”。 7. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 生活垃圾既有资源属性，可以回收再利用，但也有污染属性，会对环境造成污染。因此，所谓垃圾是“放错了地方的资源”这类说法是错误的。 B. 居民对垃圾分类的认知与实践制约着垃圾分类的实施效果，新闻媒体的宣传报道，有助于形成舆论氛围，增强居民分类投放、分类收集的意识。 C. 材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与实践情况作了统计；材料二分析了垃圾分类难以有效推进的原因并提出破解之道。 D. 针对一些地方政府常以各种理由对垃圾分类工作拖延、观望的情况，《生活垃圾分类制度实施方案》制定了完善的惩罚和奖励的政策措施。 8. 下列对材料中关于如何有效推进我国生活垃圾分类的概括，不正确的一项是（ ） A. 广大居民要提高对垃圾分类的认识，掌握各类垃圾的具体分类方法。 B. 实施方案的出台，使垃圾减量化、资源化、无害化的目标得以实现。 C. 垃圾分类处理的系统工程中，各个环节必须配套衔接，才能高效运行。 D. 政府要落实主体责任，根据本地特点，完善系统建设，制定奖惩措施。 【答案】6. A 7. C 8. B 【解析】 【分析】 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“难以有效推进的主要原因”错误。由原文“分类投放的参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施效果；而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性”可知，我国垃圾分类工作推进困难，既有前期居民参与率低等原因，也有后期政府分类处理不到位等原因，作者并没有说孰轻孰重，但是选项A却表述为主要原因，这是错误的。 故选A.。 【7题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“所谓垃圾是‘放错了地方的资源’这类说法是错误的”错误。由原文“据保守估计，我国城市每年丢弃的可回收垃圾价值在300亿元左右”可知，垃圾是“放错了地方的资源”这一说法是正确的，而材料二“不按要求扔垃圾，并不只是‘把资源放错了地方’而已”，注意“不只是”，并非否定垃圾是“放错了地方的资源”。 B.“增强居民分类投放、分类收集的意识”错误。由原文“分类投放是居民的责任，分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任”可知，“分类收集”不是居民的责任，是政府的责任。 D.“制定了完善的惩罚和奖励的政策措施”错误。由原文“前不久，国务院办公厅转发国家发改委、住建部《生活垃圾分类制度实施方案》，给出了我国推进垃圾分类的总体路线图”可知，有关部门发布的《生活垃圾分类制度实施方案》中并没有完善的惩罚和奖励措施，是给出了我国推进垃圾分类的总体路线图。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“得以实现”错误。由原文“各负其责，各尽其力，形成合力，减量化、资源化、无害化的目标一定能够实现”可知，也就是这是个美好愿景，还没有“实现”。 故选B。 9. 下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 明于治乱，娴于辞令 娴：熟悉，擅长 B. 屈平属草稿未定 属：属于 C. 隳名城，杀豪杰 隳：毁坏 D. 空以身膏草野 膏：滋润 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：明晓国家治乱（的道理），擅长外交辞令。 B.属：撰写。句意：屈原撰写草稿尚未定稿。 C.正确。句意：毁坏著名的城池，杀掉英雄豪杰。 D.正确。句意：白白拿身体给荒野做肥料。 故选B。 10. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A. 赐钱二百万以葬 武以始元六年春至京师 B. 惶恐饮药而死 举世混浊而我独清 C. 陵与卫律之罪上通于天 外欺于张仪 D. 又因厚币用事者臣靳尚 会论虞常，欲因此时降武 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.不同。连词，表目的，来/介词，在。句意：只不过赐钱二百万用来下葬。/苏武在汉昭帝始元六年春回到长安。 B.不同。连词，表修饰/连词，表转折。句意：因害怕而服毒自杀。/天下都是浑浊不堪只有我清澈透明（不同流合污）。 C.不同。介词，引出对象，到/介词，表被动，被。句意：我李陵与卫律的罪恶，上能通达到天。/在外被张仪欺骗。 D.相同，都是介词，“趁、趁机”。句意：他又趁机送厚礼给楚国当权的臣子靳尚。/会同判定虞常的罪，想趁这个时候让苏武投降。 故选D。 11. 下列与例句句式相同的一项是（ ） 例句：故内惑于郑袖，外欺于张仪 A. 铸以为金人十二 B. 屈原既绌 C. 然陈涉瓮牖绳枢之子 D. 委命下吏 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 例句：被动句，“于”表被动。句意：所以在内被郑袖所迷惑，在外被张仪所欺骗。 A.定语后置句，正常语序为“铸以为十二金人”。句意：铸成十二个金属人。 B.被动句，语意被动。句意：屈原已被罢免。 C.判断句。句意：可是陈涉不过是个用瓮做窗户、用草绳系门扇的穷人。 D.省略句，应为“委命（于）下吏”。句意：把自己的性命交给狱官。 故选B。 12. 下列句子中加点词的意义与现代汉语相同的一项是（ ） A. 则遣从事以一少牢告庙 B. 颜色憔悴，形容枯槁 C. 以为桂林、象郡 D. 乱者四应，仓皇东出 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.古义：官名，这里泛指一般属官；今义：投身到事业中去。句意：就派遣属官用一副羊、猪的祭品到祖庙去祭告。 B.古义：形体容貌；今义：对事物的形象或性质加以描述。句意：脸色憔悴，形体容貌瘦弱萎靡。 C.古义：把……作为；今义：认为。句意：把（它）设置为桂林郡、象郡。 D.古今同义，都是“匆忙而慌张”的意思。句意：作乱的人四面响应，（他）匆忙向东出逃。 故选D。 13. 下列有关文学常识的表述，错误的一项是（ ） A. “百家之言”指各学派的著作，秦朝称百姓为“黔首”，“亿丈之城”指华山，“不测之渊”指黄河。 B. “子卿不欲降”中，“子卿”是称呼苏武的字，这是李陵出于对苏武的礼貌和尊敬。古人称谓有很多种，在不同情况下可以分别称字、号、斋名、谥号、官名、爵名、籍贯、郡望等，“江州司马青衫湿”中的“司马”就是白居易以官名称呼自己。 C. 易卜生，挪威伟大的剧作家，享有“现代戏剧之父”的美誉。他是挪威人民引以自豪的戏剧大师、欧洲近代戏剧新纪元的开创者，他在戏剧史上享有同莎士比亚和莫里哀一样不朽的声誉。 D. 普希金被称为“俄罗斯文学之父”，是俄国文学语言的创立者。代表作有《自由颂》《假如生活欺骗了你》《上尉的女儿》《群鬼》《叶甫盖尼·奥涅金》等。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生识记文学常识的能力。 D.“代表作有……《群鬼》”错误。《群鬼》是挪威剧作家易卜生的作品。 故选D。 阅读下面文段，完成下列各题。 【甲】 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦受益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 故方其盛也，举天下豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ （欧阳修《（伶官传〉序》） 【乙】 庄宗好俳优，自其为王，至于为天子，常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事，遂至于亡……其战于胡柳也嬖伶周匝为梁人所得其后灭梁入汴周匝谒于马前庄宗得之喜甚赐以金帛劳其良苦。周匝对曰：“身陷仇人，而得不死以生者，教坊使陈俊、内园栽接使仇德源之力也。愿乞二州以报此两人。”庄宗皆许以为刺史。郭崇韬谏曰：“陛下所与共取天下者，皆英豪忠勇之士。今大功始就，封赏未及于一人，而先以伶人为刺史，恐失天下心，不可。”因格其命。逾年，而伶人屡以为言，庄宗谓崇韬曰：“吾已许周匝矣，使吾惭见此二人。公言虽正，然当为我屈意行之。”卒以俊为景州刺史，德源为宪州刺史。 （节选自《新五代史·伶官传》） 14. 对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ） A. 虽曰天命，岂非人事哉 人事：人的作为 B. 函梁君臣之首 函：用木匣子装 C. 夫祸患常积于忽微 忽：一寸的百万分之一 D. 而伶人屡以为言 屡：多次 15. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 其战于胡柳也/嬖伶周匝为梁人/所得其后/灭梁入汴/周匝谒于马前/庄宗得之喜甚/赐以金帛/劳其良苦/ B. 其战于胡柳也/嬖伶周匝为梁人所得/其后灭梁入汴/周匝谒于马前/庄宗得之喜甚/赐以金帛/劳其良苦/ C. 其战于胡柳也/嬖伶周匝为梁人所得/其后灭梁/入汴周匝谒于马前庄宗得之/喜甚赐以金帛/劳其良苦/ D. 其战于胡柳也/嬖伶周匝为梁人/所得其后灭梁/人汴周匝谒于马前/庄宗得之/喜甚赐以金帛/劳其良苦/ 16. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 庙，指宗庙，古代帝王祭祀祖先之所。下文“太庙”也同此意。 B. 牢，祭祀用的牲畜。用一猪一羊为“少牢”，猪、羊、马三牲全备为“太牢”。 C. 伶人，戏子，或唱戏杂技演员。伶官，是宫廷中的乐官和授有官职的演戏艺人。 D. 刺史，古代官名，自汉设立本为监察郡县的官员，宋元以后沿用为一州长官的别称。 17. 下列对甲文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A. 文章总结了后唐庄宗得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事，讽谏后唐统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。 B. 第三段由叙事转入议论。先以饱蘸感情的笔墨赞叹庄宗的成功，用“意气之盛”回应文章开头的“盛”字和“得天下”三字，并顺承第二段的叙事。 C. 本文通过正反两方面的鲜明对比，既突出了中心论点，使说理深刻，透彻，也使文章一气贯通，前后呼应，脉络清晰，结构严谨。 D. 本文叙事议论波澜起伏，对后唐庄宗的扬和抑的对比度越大，便越能证明作者所要宣扬的“忧劳兴国”“逸豫亡身”的道理。 18. 翻译下列句子。 （1）与尔三矢，尔其无忘乃父之志！ （2）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ （3）陛下所与共取天下者，皆英豪忠勇之士。 【答案】14. C 15. B 16. B 17. A 18. （1）给你三支箭，你一定不要忘记你父亲的愿望。 （2）祸患常常是由微小的事情积累而成的，聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰，难道只有宠爱伶人才会这样吗？ （3）与陛下共同作战夺取天下的人，都是杰出的忠诚勇敢之人。 【解析】 【导语】这两篇文章通过后唐庄宗的兴衰，深刻揭示了国家盛衰与人事的关系。【甲】文以庄宗得天下而后失天下的历史教训为核心，强调了“忧劳兴国，逸豫亡身”的道理，叙事与议论结合，对比鲜明，结构严谨。【乙】文则通过庄宗宠信伶人导致亡国的具体事例，进一步印证了【甲】文的观点，揭示了统治者因溺爱而失国的教训。两篇文章共同警示后人：国家的兴衰并非天命，而是取决于统治者的作为与决策。 【14题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：虽然说是天命，难道不是由于人事吗？ B.句意：用木匣装着梁君臣的首级。 C.忽：一寸的十万分之一。句意：可见祸患常常是由微小的事情积累而成的。 D.句意：伶人多次拿话在庄宗面前请求。 故选C。 【15题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：与梁在胡柳打了一仗，他一个宠爱的伶人周匝被梁人抓获。后来他灭掉梁进入汴州，周匝拜于马前，唐庄宗得到他非常喜欢，赐给他黄金与布帛，犒劳他的辛苦。 “为……所”是固定结构，表被动，中间不能断开，排除AD； “入汴”的主语承上文是庄宗，与“灭梁”构成连动短语，“周匝”是人名，应作下一句的主语，故“周匝”前断开，排除C。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。 B.“猪、羊、马三牲全备”错，牛、羊、猪三牲全备为“太牢”。 故选B。 【17题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“讽谏后唐统治者”错，本文借古喻今，欧阳修是宋代人，是为了讽谏北宋统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。 故选A。 【18题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子能力。 （1）“与”，给；“矢”，箭；“其”，一定。 （2）“常积于忽微”，状语后置，“常于忽微积”；“困于所溺”，被动句，“于”表被动；“岂”，难道。 （3）判断句，“者”为标志；“忠勇”，忠诚勇敢。 参考译文： 【甲】 唉！国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人事吗？推究庄宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了。 世人说晋王将死的时候，拿三支箭赐给庄宗，告诉他说：“梁国，是我的仇敌；燕王，是我扶持建立起来的；契丹与我订立盟约，结为兄弟，他们却都背叛晋而归顺梁。这三件事，是我的遗憾；给你三支箭，你一定不要忘记你父亲的愿望。”庄宗接了箭，把它收藏在祖庙里。此后出兵，就派随从官员用猪、羊各一头祭告祖庙，请下那三支箭，用锦囊盛着，背着它走在前面，等到凯旋时再把箭藏入祖庙。 当庄宗用绳子捆绑着燕王父子，用木匣装着梁君臣的首级，进入太庙，把箭还给先王，向先王禀告成功的时候，他意气骄盛，多么雄壮啊。等到仇敌已经消灭，天下已经平定，一个人在夜间呼喊，作乱的人便四方响应，他仓皇向东出逃，还没有看到叛军，士卒就离散了，君臣相对而视，不知回到哪里去。以至于对天发誓，割下头发，大家的泪水沾湿了衣襟，又是多么衰颓啊。难道是得天下艰难而失天下容易吗？或者说推究他成功与失败的事迹，都是由于人事呢？《尚书》上说：“自满招来损害，谦虚得到好处。”忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。 因此，当庄宗强盛的时候，普天下的豪杰，都不能跟他抗争；等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就自己丧命，国家灭亡，被天下人讥笑。可见祸患常常是由微小的事情积累而成的，聪明勇敢的人反而常被所溺爱的人或事困扰，难道只有宠爱伶人才会这样吗？ 【乙】 唐庄宗既喜好滑稽戏，从他做王，到做天子，他常常与伶人一道在庭院里演杂戏，伶人因此而当权，最终到了灭亡……与梁在胡柳打了一仗，他的一个宠爱的伶人周匝被梁人抓获。后来他灭掉梁进入汴州，周匝拜于马前，唐庄宗得到他非常喜欢，赐给他黄金与布帛，犒劳他的辛苦。周匝回答说：“我身陷仇敌之中，能够不死而活着回来，是教坊使陈俊、内园栽接使仇德源的功劳啊。希望请求用两个州来报答这两个人。”唐庄宗都答应下来决定任用为刺史。郭崇韬劝谏说：“与陛下共同作战夺取天下的人，都是杰出的忠诚勇敢之人。现在大功刚刚告成，一个人都还来不及封赏，却首先任用伶人为刺史，这样恐怕会失去天下民心，是不行的。”于是任命没有得到执行。过了一年，伶人多次拿话在庄宗面前请求，庄宗对郭崇韬说：“我已经答应周匝了，你让我见到这两人时很惭愧。你的话虽然公正，但你应当为我委屈心意来执行这件事。”最终，任用陈俊为景州刺史，仇德源为宪州刺史。 阅读下面这首诗，完成下列小题。 樵者 【唐】崔涂 行山行采薇，闲翦蕙为衣。 避世嫌山浅，逢人说姓稀。 有时还独醉，何处掩衡扉。 莫看棋终局，溪风晚待归。 19. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. “渔樵”本是农耕文明的基本生活方式，比如“况吾与子渔樵于江渚之上”。它代表了无拘无束的田园生活和淡泊洒脱的人生境界，在诗文中常成为隐者的象征。 B. 衡，横木，横木为门，是贫者之居的布置。衡扉，简陋的房屋。从颈联中可以看出樵者生活清苦，“独醉”中透着近似“新停浊酒杯”的“潦倒”之意。 C. 本诗尾联与“到乡翻似烂柯人”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）用典类同，但用意不同。本诗更强调山中遇仙的情节而非刘诗中的人事沧桑之感。 D. 本诗语言自然朴质，但余韵悠悠；字里行间既展现了樵者日常生活，又流露出作者对樵者的赞赏与向往。 20. “莫看棋终局，溪风晚待归”表达了什么情感？ 【答案】19. B 20. ①运用拟人修辞，生动形象，写出樵者之闲逸自在；②流露出作者对樵者的赞赏，表达了作者对隐者闲适宁静的隐逸生活的喜爱和向往。 【解析】 【19题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“‘独醉’中透着近似‘新停浊酒杯’的‘潦倒’之意”错误。“有时还独醉，何处掩衡扉”是说樵者往往有时还是独自一人喝醉，不知何处，去掩蔽自家的门窗，这里写樵者之“生活”，可见樵者的生活是自由的，是洒脱的，是无拘无束的，是放浪形骸之外的。想喝酒就喝酒，喝醉了也不需要关门窗，倒头就睡，高卧山中，无牵无挂，一身轻松，逍遥天地间。“独醉”体现了樵者清闲自在的生活状态。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “莫看棋终局，溪风晚待归”意思是，不要看人家下棋到最后啦，溪边晚风，正等待着我回家去呢； “莫看棋终局”化用 “王质烂柯”的典故，说东晋时的王质进山打柴，在山中遇仙观棋，便贪看下棋，棋局终了，回到村里，发现父母已经离世，世间已经过去一百多年了。因观看残局往往会令人遗憾不迭，所以樵者告诫自己不要看人家下棋了，透露出他超逸的情怀； “溪风晚待归”运用拟人修辞，生动形象。这里借溪风等待樵者回家，展现了“日出而作，日落而息”的自然之状，透出樵者闲逸的生活状态； 该句展现了樵者的日常生活，流露出作者对樵者的赞赏，表达了作者对隐者闲适宁静的隐逸生活的喜爱和向往。 四、（8分） 21. 默写。 （1）其称文小而其指极大，____________________。 （2）《国风》好色而不淫，____________________。 （3）____________________，未尝不呼父母也。 （4）良将劲弩守要害之处，____________________。 （5）东割膏腴之地，____________________。 （6）《过秦论》的中心论点是：“____________________。” （7）____________________，执敲扑而鞭笞天下。 （8）斩木为兵，____________________，天下云集响应，赢粮而景从。 【答案】 ①. 举类迩而见义远 ②. 《小雅》怨诽而不乱 ③. 疾痛惨怛 ④. 信臣精卒陈利兵而谁何 ⑤. 北收要害之郡 ⑥. 仁义不施而攻守之势异也 ⑦. 履至尊而制六合 ⑧. 揭竿为旗 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：迩、怨诽、惨怛、郡、履、竿。 五、现代文阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 大漠人家 红柯 老汉一大早就带着孙子上路了。老汉扛一把铁锹，孙子拎一个“鲜橙多”瓶子。两年前孩子的父亲从一百多里外的镇上带回一瓶真正的“鲜橙汁”，瓶口扎着尼龙绳子，爷爷连剪子都不用，爷爷的手跟熊爪一样轻轻一扒拉，就把尼龙绳子撕掉了，爷爷换上牛皮绳子。家里的牛呀狗呀都拴了一根皮绳子，牲畜和动物都挺喜欢这些皮绳子。有了皮绳子，它们就属于村子了，不用人看着，它们自己会回到村子里来。 爸爸妈妈从镇上回来看孩子。妈妈嘀咕：“该让他上学了，该让他用脑子了。” “不是明年才上学吗？”爷爷的声音一下子就冷淡下来了。 “明年上小学，今年上学前班呀，都六岁了，城里的小孩两三岁就搞学前教育了。” “我的孙子嘛，我也要搞学前教育。” 第二天一大早，爷爷带着孙子走出村子。 田野空荡荡的，玉米收了，棉花收了，葵花也收了，该翻的地翻过了，还有少量的玉米秆葵花杆孤零零地立在那里。土地的前方出现沙丘。太阳慢慢升起来，没有光，好像没有睡醒。爷爷去年就告诉过孩子，那是太阳离得太远。孩子一点也不觉得太阳远，孩子一直对爷爷的话保持怀疑。孩子好几次都在嘀咕：“明明是个窗户嘛。”沙丘上的太阳就像刚刚打开的窗户，好像是两个离开村庄穿过田野奔向沙丘的人打开的。他们家的麦地、玉米地、葵花地都在村庄周围，只有土豆远离田野。村庄和大地都还沉睡着，爷爷就把他喊醒了。 好多年以后孩子还能想起来一老一少在黎明的苍穹下奔向太阳的情景，也就是在那天早晨，一双神奇的眼睛从孩子心灵深处一下子跃上苍穹之顶，俯视着大地上匆匆而过的老人和孩子。好多年以后，孩子才知道这是一个多么好的习惯。只有在苍穹之上往下看的时候，沙丘上的太阳就成了一扇打开的窗户。 爷爷说：“太阳离我们还远着呢。” 天亮了，他们到了地头。爷爷在地上挖一个坑，点上火，两三根干梭梭轰轰喷射火焰，驱赶寒气。梭梭是没有烟的，纯一色的火焰，就像地底下奔出的一股子岩浆。孩子守着火。爷爷开始挖土豆。轻轻一刨，沙土底下就滚出结实浑圆的土豆。孩子还记得第一颗土豆露出来时所散发的凉飕飕的带着土腥味的湿漉漉的芳香。爷爷是一把好手，不会伤着土豆的，可孩子还是强烈地感觉到土豆饱满的汁液。孩子被火烤得热烘烘的，鼻梁上都冒汗了，孩子的热手捉住一颗正在滚动的土豆，两只手才能抓住的一个大土豆，刚刚从土里挖出来还带着大地的野性，紧绷绷的，稍一松手它就会跑掉。孩子站在爷爷旁边，眼睛睁得大大的，看着爷爷把这些骄横无比的土豆一个个从大地深处牵出来，一堆一堆的，那种凉飕飕湿漉漉带着土腥味的芳香冲天而起，直上云霄。孩子连打几个喷嚏。爷爷让他去烤火。他蹲在火边。据说动物都怕火。包括狼虫虎豹这些猛畜都怕火，土豆也不例外。在爷爷的侧面，太阳一点点亮起来，那是一支一支从远方射来的箭，一下子扎在爷爷的背上，很快就扎满了爷爷的前胸后背，爷爷就像传说中的英雄，万箭穿身还在挥动手臂，躬着腰，毫不退让，太阳的金箭越来越密，快扎不进去了。爷爷还不住手，土豆一个一个滚出来，大地被掏空了。最后一颗土豆被掏出来的时候，大地长长嘘了一声就瘪下去了，彻底地松弛了。梭梭也燃尽了，没有火焰了，红彤彤的灰烬格铮铮响着一下子碎了，成了松软的火灰。爷爷把土豆埋进火灰里，一共埋了五个。土豆开始吱吱叫，土豆在使它的力气呢！土豆劲大着呢！火灰开始变暗。另一种芳香被唤醒了。孩子呀叫了一声，就朝沙丘奔去。烤熟了的土豆的芳香远远超过它们被挖出来的时候。孩子跑着跑着就停下来了，再怎么跑也跑不过眼睛。远方，天地相交的地方，土豆的芳香跟随潮水般的鸟群一样飞翔着呼啸着。 他们离开的时候又点一堆火，在火灰里埋了五个土豆。他们就回去了。 三天后，爷爷赶着车子运回了土豆。孩子一声不响地帮爷爷干活。孩子还检查了那个火堆，那些烤熟的土豆已经让人掏走了，换句话说已经让人吃掉了，再换句话说，已经到远方去了。孩子真希望大地上最遥远的人到这里来。这个大胆的想法让孩子难以自持，孩子跟发射火箭一样朝远方扔了一个土豆，扔出去以后，还傻傻地保持着投掷的动作，好像他就是一个威力无比的发射架，从准噶尔盆地深处向宇宙向太空发送最了不起的飞行器。 暮色逐渐笼盖大漠，孩子自己挖了一个坑，孩子自己捡柴火点了一堆火。不是爷爷用的干梭梭，是干牛粪。谁都知道牛粪是大漠最好的柴火，过冬的大部分燃料靠干牛粪。孩子把土豆埋进牛粪的火灰里，孩子知道这是比火箭更遥远的一种发射，孩子完全跟一个大人一样从容自如地做这件事。做完了，拍拍手。 第二年秋天，也就是八月底吧，孩子离开爷爷去镇上上学。 “爷爷——” 村庄消失的时候孩子流泪了，到底是个孩子，绷不住了。 在学校，孩子跟一个真正的男子汉一样谁都不会轻视他，甚至包括老师。而且不是一般的老师，是北京来的大学生，正确的说法是来西部支援教育事业的志愿者。课讲得好，课外活动的时候还放电视，是大学生们带来的光碟。大漠深处的孩子们看到了故宫，看到了圆明园和长城。这些内容在课堂上要提问的。孩子第一个被叫起来了，事后想起来这个孩子是整个学校第一个回答北京老师提问的学生。孩子声音不大，但很清晰。 “北京太好了，就是太偏僻了。” 老师不敢相信，又问了一遍，学生们也瞪大眼睛，都以为答错了，可孩子清清楚楚地告诉大家。 “北京好，就是太偏僻。” （有删节） 22. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析，不正确的两项是（ ） A. 大漠人家的牛、狗等都拴着皮绳子，爷爷也给“鲜橙多”换上牛皮绳子，这表明他对城市文明的拒绝与反感。 B. “好多年以后孩子还能想起……”的写法，可能是作者受到《百年孤独》“多年以后，面对行刑队……”的影响。 C. 爷爷把土豆埋进梭梭火灰堆里，孩子把土豆埋进牛粪火灰里，虽然行为有差异，但体现了大漠人家的精神传承。 D. 小说结尾写孩子离开爷爷去镇上上学，并详述了在学校上课的情形，这和前文大漠人家的家庭争论形成照应。 E. 土豆的芳香跟随鸟群飞翔呼啸，而孩子“跑着跑着就停下来”，发现“跑不过眼睛”，暗示着他即将离开大漠。 23. 小说开头部分，爷爷说也要搞学前教育。请结合文本，概括并分析其学前教育的内容。 24. “北京好，就是太偏僻”，富含深意。请结合文本，谈谈你的理解。 【答案】22. AE 23. ①劳动教育，如早上带领孩子挖土豆；②感恩教育，如离开时在火堆里埋下土豆留给陌生人等。 24. ①“北京好”，主要是指北京有宏伟建筑（故宫、圆明园），先进教育（支援西部教育），发达物质（光碟等），这是大漠缺少的事物。②“太偏僻”，主要是指孩子的认知中，准噶尔盆地才是世界的中心；广阔的大漠，爷爷的教育引导，丰富的物产等，是北京所缺少的。③作品通过极度矛盾的话语，赞扬了以爷爷为代表的大漠劳动人民的原始生活样态对孩子成长的影响。 【解析】 【导语】这篇小说《大漠人家》通过细腻笔触描绘了大漠深处一个普通家庭的生活场景，展现了人与自然、传统与现代的微妙关系。作者以“爷爷”和“孙子”的互动为主线，通过日常劳作、教育选择等细节，深刻反映了乡村生活的质朴与坚守。文中对土豆的描写尤为生动，象征着大地的馈赠与生命的延续。结尾处孩子的回答“北京好，就是太偏僻”则巧妙地点出了城乡之间的文化差异与心理距离，体现了作者对乡村文化的深情眷恋与对现代文明的反思。 【22题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析的能力。 A．“这表明他对城市文明的拒绝与反感”错误，结合“就把尼龙绳子撕掉了，爷爷换上牛皮绳子。家里的牛呀狗呀都拴了一根皮绳子，牲畜和动物都挺喜欢这些皮绳子。有了皮绳子，它们就属于村子了，不用人看着，它们自己会回到村子里来”分析，爷爷也给“鲜橙多”换上牛皮绳子，牛皮绳子比尼龙绳子结实，他想让“鲜橙多”属于村子，并不是排斥城市文明。 E．“暗示着他即将离开大漠”错误。结合“孩子跑着跑着就停下来了……远方，天地相交的地方，土豆的芳香跟随潮水般的鸟群一样飞翔着呼啸着”分析，土豆的芳香冲天而起，弥漫在天地之间。孩子追寻着香味，发现眼睛所见范围更广，激发孩子亲近自然，热爱土地等。无法推断出“他即将离开大漠”。 故选AE。 【23题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 ①结合“爷爷开始挖土豆。轻轻一刨，沙土底下就滚出结实浑圆的土豆。孩子还记得第一颗土豆露出来时所散发的凉飕飕的带着土腥味的湿漉漉的芳香……两只手才能抓住的一个大土豆”分析，爷爷对孩子进行劳动教育，带领孩子挖土豆，给孩子以榜样示范，孩子也学会了挖土豆。 ②结合“他们离开的时候又点一堆火，在火灰里埋了五个土豆。他们就回去了”“孩子一声不响地帮爷爷干活。孩子还检查了那个火堆，那些烤熟的土豆已经让人掏走了，换句话说已经让人吃掉了，再换句话说，已经到远方去了”“孩子把土豆埋进牛粪的火灰里，孩子知道这是比火箭更遥远的一种发射，孩子完全跟一个大人一样从容自如地做这件事”分析，他们离开的时候又点一堆火，在火灰里埋了五个土豆，留给陌生人，孩子也学会了烧土豆等，这是感恩教育，时刻想着感恩大地的赐予，努力帮助陌生人。 【24题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 ①“北京好”：从文本中可知，北京来的大学生老师给大漠深处的孩子们带来了新的知识和视野，“课讲得好，课外活动的时候还放电视，是大学生们带来的光碟。大漠深处的孩子们看到了故宫，看到了圆明园和长城”。这里的故宫、圆明园等宏伟建筑代表着北京深厚的历史文化底蕴和丰富的文化遗产；先进的教育资源如北京大学生来支教，带来了不同于大漠当地的教学方式和理念；而光碟等则象征着相对发达的物质文化产品，这些都是大漠地区所稀缺的。 ②“太偏僻”：在孩子的成长过程中，他一直生活在准噶尔盆地的大漠中，这里有广阔的天地，“田野空荡荡的，玉米收了，棉花收了，葵花也收了”；爷爷给予他独特的教育，如带他挖土豆、教导他与自然相处的方式等；还有丰富的物产，像土豆、干梭梭、干牛粪等，这些构成了他对世界的基本认知。在他的观念里，大漠是他熟悉和热爱的地方，是他生活的中心，相比之下，北京虽然有很多好的地方，但距离他的生活太过遥远，与他所熟悉的世界截然不同。 ③“北京好，就是太偏僻”这一极度矛盾的话语，鲜明地展现了孩子内心的复杂感受。一方面是对外部先进世界的肯定，另一方面是对自己成长环境的坚守。而孩子的成长深受爷爷的影响，爷爷带他体验劳动、教他与自然和谐相处、培养他的感恩之心等，这些都塑造了孩子的价值观和对世界的认知。 六、语言表达（4分） 25. 从“金陵十二钗”中，选取一位你最喜欢的女性形象，结合《红楼梦》相关情节，说明喜欢的理由。要求：100字左右。 【答案】最喜欢贾探春。贾探春精明能干，性格开朗，志趣高雅。抄检大观园时她扇了王善保家的一巴掌；她工诗善书，曾发起建立海棠诗社，是大观园中的大才女；她关心家国大事，有经世致用之才，曾奉王夫人之命代凤姐理家，并主持大观园改革。 【解析】 【详解】本题考查学生对经典名著的人物形象的分析和评价能力。 解答本题需要考生从金陵十二钗中选择最喜欢的艺术形象，结合《红楼梦》相关情节，说明喜欢的理由。这就需要我们了解金陵十二钗都包含哪些人：林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿。 喜欢的理由可以是： 林黛玉：她执着、认真，她肯把心掏出来完完全全的交给一个人，而不管这颗心会遭受怎样的蹂躏。她有着一种刑天式的斗争精神，虽然只是一个手无缚鸡之力的娇小姐。当然这些都是精神层面的。面对爱情，她不是唯唯诺诺，而是一往无前，大无畏的，用她烈焰似的爱，紧紧的包围着你，让你感到亲切，温暖，却又担心一不小心将这烈焰扑灭。因为它充满激情，又充满热情，如同罂粟花一般，美丽而又让人上瘾。 薛宝钗：贾宝玉喜欢林黛玉，薛宝钗忍了。贾宝玉不爱薛宝钗，薛宝钗忍了；贾宝玉不理解薛宝钗，薛宝钗也忍了；可贾宝玉还是离开了薛宝钗，这对于薛宝钗，很残酷，失去自己心爱的人，是一个悲剧。我原本以为薛宝钗会移情别恋，改嫁他人，可薛宝钗并没有，而是选择默默的承受一切，独自一人坚强的面对生活，她成熟稳重，性格坚强，大方，才华横溢，命运对她是那么的残酷，她没有怨天尤人，默默地承受一切。 贾元春：元春至死都牵挂着家族命运，预感到贾府必将遭殃，这令她感到十分憾恨。“元妃省亲”情节中体现了她节俭的品格，她关心爱护园里的兄弟姐妹，心系大观园，值得敬佩。 史湘云：宝玉生日，作者对她性格中那种放任自然，不受约束的描写有很多，比如带头划拳，拉着大家去吃烧鹿肉，别人笑话她，她直言：“是真名士自风流，你们都是假清高，最可厌的。” 妙玉：妙玉是一个被曹雪芹极为珍爱的人物，在金陵十二钗当中，其他十一钗要么就是四大家族中的女性，要么就是嫁到四大家族里去的女性，惟有妙玉她和四大家族没有血缘和婚姻关系，曹雪芹却把她安排在十二钗中并且排名在王熙凤前面。她喜欢读庄子，自称“畸零之人”，精奕道，谙音律，举凡花卉盆景，古玩茶饮，无一不是高水平。 王熙凤：首先，她的履历很好看，才貌双全，手握重权，谈笑间就能处理好各种大大小小的事务，满足了我们对强者的幻想。其次，善于逢迎，为人处世有现实指导意义。王熙凤能够在贾府管家这么久，并且什么事都没有发生，跟她惯会在贾母、王夫人等人跟前逢迎讨喜密不可分。 李纨：李纨面对现实，眼光长远，她明白一个大道理：“耕读传家久”。贾珠死后，李纨迅速从错综复杂的贾府事物中抽身，一心一意教导儿子。她明白贾府爵位一代一代被削弱，等到儿子时可能就没有爵位继承，因此贾兰将来只能靠科举或者是军功才能出人头地，所以从小就非常注重对孩子进行文武两方面的教育。贾兰不但自小努力读书学习，还加紧练习骑射，最后贾府真的只有贾兰一人东山再起、出人头地，这就足以证明了李纨的眼光长远。 秦可卿：秦可卿一个出身卑微（相对显赫的贾府）的少女，却赢的了贾府上上下下的一片掌声，上至贾母，（引之为孙媳妇中第一得意之人）王夫人，下至大大小小的丫鬟婆子，没有不说她好的。可以说，秦可卿的人缘在贾府无人能及，这一点远远胜过王熙凤。 七、写作（50分） 26. 阅读下面的材料，根据要求作文。 屈原怀石投江，以死明志；苏武威武不屈，持节牧羊。他们的爱国情操感天动地，激励着一代又一代的炎黄子孙。 以上材料对生活在和平年代的我们颇具启示意义。请联系现实写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则引语式材料作文题。 屈原面对楚国的困境，在理想无法实现时怀石投江，以生命来表明自己的志向与爱国情怀，他用极端的方式展现出对国家深深的眷恋和对国家命运的深切忧虑。 苏武在匈奴的威逼利诱下威武不屈，坚守汉节，牧羊十九年，他凭借顽强的意志和坚定的信念，在艰难困苦中始终不放弃对国家的忠诚，彰显了对国家的忠诚与担当。 二者的共同点在于强烈的爱国精神，他们的行为和精神跨越时空，成为中华民族爱国精神的典型代表，激励后人不断传承和弘扬这种爱国精神。 要求联系现实写作，意味着不能单纯地讲述历史故事，要将历史中的爱国精神与当今时代相结合，思考在和平年代爱国精神的体现形式、重要性以及如何传承和践行。体现感悟与思考，则需要考生表达出自己对爱国精神的理解，以及这种精神对自己、对社会的影响和启发，要有真情实感和深度思考。文体虽未明确限制，但从材料特点和要求来看，写成议论文更便于阐述观点。 议论文可以采用“总 —分—总”结构。开头通过引用名言或列举当下一些与爱国相关的现象引出论点，强调爱国精神在和平年代的重要性。中间部分展开论述，可从不同角度论述和平年代爱国精神的具体体现，如在各自岗位上敬业奉献、维护国家尊严和荣誉、传承和弘扬优秀传统文化等。结尾总结全文，再次强调爱国精神的永恒价值，呼吁大家在日常生活中践行爱国精神。 素材选择：选取新时代的爱国素材，如“杂交水稻之父”袁隆平致力于提高粮食产量，保障国家粮食安全；“中国天眼”的主要发起者和奠基人南仁东，为建设一个属于中国的大型射电望远镜，从壮年走到暮年 ；还有在疫情期间，无数医护人员逆行而上，舍小家为大家，守护国家和人民的生命健康等。 立意： 1.和平年代，爱国之心不减。 2. 传承爱国精神，谱写时代新篇。 3. 于和平处，践爱国之行。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 芦台二中2024～2025学年度第二学期第一次阶段考试 高二年级语文学科试卷 一、选择题（每题2分，共34分） 1. 下列词语中，加点字的读音不正确的一项是（ ） A. 枯槁gǎo 濯淖nào 博闻强志qiáng B. 煴火wēn 啮雪niè 劾大不敬hé C. 鞭笞chī 藩篱fān 度长絜大xié D 仇雠chóu 纺缴zhuó 斧钺汤镬yuè 2. 下列各组词语中，字形全都正确的一项是（ ） A. 啰唆 按捺 钥匙 颠扑不破 B. 闪铄 迷惘 汲取 喋喋不休 C. 麋鹿 翱翔 巢穴 趋之若骛 D. 渲泄 喑哑 沉郁 破斧沉舟 阅读下面的文字，完成下面小题。 游泳的起源虽无法考证，但我们可以略为窥探。在战国时代，游泳运动（ ）。《论语》中有“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的记述，大意为鲁人沂水游泳后迎风歌唱。有的史料记载，在一些地方，婴儿刚降世，便需要学习游泳的技能。那远古时候，人们怎样渡过宽阔的河流呢？据《事物纪原》记载显示：“燧人以瓠济水。”燧人氏是第一位华夏有文字记载、可以考证的祖先，人们把抓着葫芦过河这种创举算在他的身上，按照古人对英雄人物的崇拜情结来看，倒也是（ ）的。“瓠”，就是葫芦之类的漂浮工具，《庄子》中有载，“今子有五石之瓠，何不虑以为樽而浮于江湖”，说明当时这样的“装备”已经是非常普遍的了。 类似于这种借简易的“救生圈”泅渡，在急流之中是行不通的，环境是促使人们提高游泳能力的一个条件，在中国，水网（ ），仅《水经注》记载的大小水道应有一千二百余条，我们的老祖宗学习游泳的环境可谓是得天独厚。 （取材于煮酒君《中国古代的游泳运动》） 3. 依次填入括号内的词语，最恰当的一组是（ ） A 崭露头角 无可厚非 交错 B. 蔚然成风 无可厚非 密布 C. 蔚然成风 毋庸置疑 交错 D. 崭露头角 毋庸置疑 密布 4. 语段划线句存在语病，选出修改正确的一项是（ ） A. 据《事物纪原》记载：“燧人以瓠济水。”燧人氏是华夏有文字记载、可以考证的第一位祖先 B. 据《事物纪原》记载：“燧人以瓠济水。”燧人氏是第一位华夏有文字记载、可以考证的祖先 C. 据《事物纪原》记载显示：“燧人以瓠济水。”燧人氏是华夏有文字记载、可以考证的第一位祖先 D. 据《事物纪原》记载显示：“燧人以瓠济水。”燧人氏是第一位华夏有文字记载、可以考证的祖先 5. 下列文学常识和文化常识，表述不正确的一项是（ ） A. “浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”选自《论语·先进》篇，文章记录的是孔子和子路、曾皙、冉有、公西华这四个弟子“言志”的一段话。生动再现了孔子和学生一起畅谈理想的情形。 B. “燧人以瓠济水”中的“瓠”和苏轼在《赤壁赋》中的“举匏樽以相属”的“匏”不是同一种器物。 C. 贾谊，洛阳人，东汉政论家、文学家，《过秦论》有上中下三篇，我们学的选的是上篇。 D. 《水经注》是北魏地理学家郦道元的著作。全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的总量也在不断加大，部分城市在市郊露天堆放垃圾，对天气、土壤、水的环境造成污染。大量餐厨垃圾与其他垃圾混合填埋或焚烧，产生有毒物质，威胁着居民健康，这种现象正在向农村地区漫延。 垃圾分类作为垃圾处理的前端环节，其作用早已得到世界的公认，分类收集不仅能大幅度减少垃圾给环境带来的污染，节约垃圾无害化处理费用，更能使资源得到重复利用，有人将垃圾称为“放错了地方的资源”，据保守估计，我国城市每年丢弃的可回收垃圾价值在300亿元左右。但我国的垃圾分类工作一直难以有效推进，相关调查显示，约四分之一的受访者认为垃圾分类效果不明显或完全没有效果。 （摘编自《垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类》，2017年4月5日新华网） 材料二： 笔者所在的小区，居民楼前三个垃圾桶分别标示出应放置可回收物、其他垃圾和餐厨垃圾。可是大多数居民还是把垃圾混杂在一起，一扔了之。问及原因时，有人说：“我辛辛苦苦分了类，环卫车辆却混在一起运走了，分类还有什么意义？” 这种现象可以说屡见不鲜，垃圾分类处理是个复杂的系统工程，包括分类投放、分类收集、分类运输、分类处理，各个环节必须配套衔接，才能高效运行。分类投放是居民的责任，分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。分类投放的参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施效果；而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性。 前不久，国务院办公厅转发国家发改委、住建部《生活垃圾分类制度实施方案》，给出了我国推进垃圾分类的总体路线图。但是，这一方案即使再科学合理，如果缺乏全民动员、全民参与，也难以由蓝图变为现实。我们应当认识到，生活垃圾虽然有资源属性，但污染属性更不可忽视。不按要求扔垃圾，并不只是“把资源放错了地方”而已，实际上，那就是随意丢弃污染物、危害环境的行为。垃圾分类是我们作为“污染者”的基本责任，责无旁贷。当然，各地政府同样不能以“居民没有分类”“缺乏资金”等理由拖延、观望，应当落实政府主体责任，坚持政府主导，根据本地特点，做好分类收集、分类运输、分类处理设施体系建设，同时制定完善的惩罚和奖励的政策措施。 随着生态文明建设的持续推进、国民素质的提升和垃圾处理设施的进步，普遍推行垃圾分类制度的条件已经成熟。重要的是，居民和政府快把自家的“门前雪”打扫干净吧！各负其责，各尽其力，形成合力，减量化、资源化、无害化的目标一定能够实现，垃圾分类前景可期。 （摘编自刘毅《垃圾分类应自扫门前雪》，2017年5月6日《人民日报》） 6. 下列关于民众对垃圾分类认知与实践相关情况的理解，不正确的一项是（ ） A. 居民分类投放的参与率和准确率较低，是我国以往垃圾分类工作难以有效推进的主要原因。 B. 民众对垃圾分类的认知程度与实践情况大致吻合，基本不了解和从未进行分类的都是少数。 C. 有些居民不是缺乏垃圾分类意识，而是后端分类处理不到位、不完善，挫伤了他们分类的积极性。 D. 大多数民众都知道垃圾分类的概念，而50.9%的民众“仅了解常见的可回收/不可回收垃圾”。 7. 下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 生活垃圾既有资源属性，可以回收再利用，但也有污染属性，会对环境造成污染。因此，所谓垃圾是“放错了地方的资源”这类说法是错误的。 B. 居民对垃圾分类的认知与实践制约着垃圾分类的实施效果，新闻媒体的宣传报道，有助于形成舆论氛围，增强居民分类投放、分类收集的意识。 C. 材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与实践情况作了统计；材料二分析了垃圾分类难以有效推进的原因并提出破解之道。 D. 针对一些地方政府常以各种理由对垃圾分类工作拖延、观望的情况，《生活垃圾分类制度实施方案》制定了完善的惩罚和奖励的政策措施。 8. 下列对材料中关于如何有效推进我国生活垃圾分类的概括，不正确的一项是（ ） A. 广大居民要提高对垃圾分类的认识，掌握各类垃圾的具体分类方法。 B. 实施方案的出台，使垃圾减量化、资源化、无害化的目标得以实现。 C. 垃圾分类处理的系统工程中，各个环节必须配套衔接，才能高效运行。 D. 政府要落实主体责任，根据本地特点，完善系统建设，制定奖惩措施。 9. 下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 明于治乱，娴于辞令 娴：熟悉，擅长 B. 屈平属草稿未定 属：属于 C. 隳名城，杀豪杰 隳：毁坏 D. 空以身膏草野 膏：滋润 10. 下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（ ） A. 赐钱二百万以葬 武以始元六年春至京师 B. 惶恐饮药而死 举世混浊而我独清 C. 陵与卫律之罪上通于天 外欺于张仪 D. 又因厚币用事者臣靳尚 会论虞常，欲因此时降武 11. 下列与例句句式相同的一项是（ ） 例句：故内惑于郑袖，外欺于张仪 A. 铸以为金人十二 B. 屈原既绌 C. 然陈涉瓮牖绳枢之子 D. 委命下吏 12. 下列句子中加点词的意义与现代汉语相同的一项是（ ） A. 则遣从事以一少牢告庙 B. 颜色憔悴，形容枯槁 C. 以为桂林、象郡 D. 乱者四应，仓皇东出 13. 下列有关文学常识的表述，错误的一项是（ ） A. “百家之言”指各学派的著作，秦朝称百姓为“黔首”，“亿丈之城”指华山，“不测之渊”指黄河。 B. “子卿不欲降”中，“子卿”是称呼苏武的字，这是李陵出于对苏武的礼貌和尊敬。古人称谓有很多种，在不同情况下可以分别称字、号、斋名、谥号、官名、爵名、籍贯、郡望等，“江州司马青衫湿”中的“司马”就是白居易以官名称呼自己。 C. 易卜生，挪威伟大的剧作家，享有“现代戏剧之父”的美誉。他是挪威人民引以自豪的戏剧大师、欧洲近代戏剧新纪元的开创者，他在戏剧史上享有同莎士比亚和莫里哀一样不朽的声誉。 D. 普希金被称为“俄罗斯文学之父”，是俄国文学语言的创立者。代表作有《自由颂》《假如生活欺骗了你》《上尉的女儿》《群鬼》《叶甫盖尼·奥涅金》等。 阅读下面文段，完成下列各题。 【甲】 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？《书》曰：“满招损，谦受益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 故方其盛也，举天下豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ （欧阳修《（伶官传〉序》） 【乙】 庄宗好俳优，自其为王，至于为天子，常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事，遂至于亡……其战于胡柳也嬖伶周匝为梁人所得其后灭梁入汴周匝谒于马前庄宗得之喜甚赐以金帛劳其良苦。周匝对曰：“身陷仇人，而得不死以生者，教坊使陈俊、内园栽接使仇德源之力也。愿乞二州以报此两人。”庄宗皆许以为刺史。郭崇韬谏曰：“陛下所与共取天下者，皆英豪忠勇之士。今大功始就，封赏未及于一人，而先以伶人为刺史，恐失天下心，不可。”因格其命。逾年，而伶人屡以为言，庄宗谓崇韬曰：“吾已许周匝矣，使吾惭见此二人。公言虽正，然当为我屈意行之。”卒以俊为景州刺史，德源为宪州刺史。 （节选自《新五代史·伶官传》） 14. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 虽曰天命，岂非人事哉 人事：人的作为 B. 函梁君臣之首 函：用木匣子装 C. 夫祸患常积于忽微 忽：一寸的百万分之一 D. 而伶人屡以为言 屡：多次 15. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 其战于胡柳也/嬖伶周匝为梁人/所得其后/灭梁入汴/周匝谒于马前/庄宗得之喜甚/赐以金帛/劳其良苦/ B. 其战于胡柳也/嬖伶周匝为梁人所得/其后灭梁入汴/周匝谒于马前/庄宗得之喜甚/赐以金帛/劳其良苦/ C. 其战于胡柳也/嬖伶周匝为梁人所得/其后灭梁/入汴周匝谒于马前庄宗得之/喜甚赐以金帛/劳其良苦/ D. 其战于胡柳也/嬖伶周匝为梁人/所得其后灭梁/人汴周匝谒于马前/庄宗得之/喜甚赐以金帛/劳其良苦/ 16. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 庙，指宗庙，古代帝王祭祀祖先之所。下文的“太庙”也同此意。 B. 牢，祭祀用的牲畜。用一猪一羊为“少牢”，猪、羊、马三牲全备为“太牢”。 C. 伶人，戏子，或唱戏杂技演员。伶官，是宫廷中的乐官和授有官职的演戏艺人。 D. 刺史，古代官名，自汉设立本为监察郡县的官员，宋元以后沿用为一州长官的别称。 17. 下列对甲文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A. 文章总结了后唐庄宗得天下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事，讽谏后唐统治者力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。 B. 第三段由叙事转入议论。先以饱蘸感情的笔墨赞叹庄宗的成功，用“意气之盛”回应文章开头的“盛”字和“得天下”三字，并顺承第二段的叙事。 C. 本文通过正反两方面的鲜明对比，既突出了中心论点，使说理深刻，透彻，也使文章一气贯通，前后呼应，脉络清晰，结构严谨。 D. 本文叙事议论波澜起伏，对后唐庄宗的扬和抑的对比度越大，便越能证明作者所要宣扬的“忧劳兴国”“逸豫亡身”的道理。 18. 翻译下列句子 （1）与尔三矢，尔其无忘乃父之志！ （2）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ （3）陛下所与共取天下者，皆英豪忠勇之士。 阅读下面这首诗，完成下列小题。 樵者 【唐】崔涂 行山行采薇，闲翦蕙为衣。 避世嫌山浅，逢人说姓稀。 有时还独醉，何处掩衡扉。 莫看棋终局，溪风晚待归。 19. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. “渔樵”本是农耕文明的基本生活方式，比如“况吾与子渔樵于江渚之上”。它代表了无拘无束的田园生活和淡泊洒脱的人生境界，在诗文中常成为隐者的象征。 B. 衡，横木，横木为门，是贫者之居的布置。衡扉，简陋的房屋。从颈联中可以看出樵者生活清苦，“独醉”中透着近似“新停浊酒杯”的“潦倒”之意。 C. 本诗尾联与“到乡翻似烂柯人”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）用典类同，但用意不同。本诗更强调山中遇仙的情节而非刘诗中的人事沧桑之感。 D. 本诗语言自然朴质，但余韵悠悠；字里行间既展现了樵者的日常生活，又流露出作者对樵者的赞赏与向往。 20. “莫看棋终局，溪风晚待归”表达了什么情感？ 四、（8分） 21. 默写。 （1）其称文小而其指极大，____________________。 （2）《国风》好色而不淫，____________________。 （3）____________________，未尝不呼父母也。 （4）良将劲弩守要害之处，____________________。 （5）东割膏腴之地，____________________。 （6）《过秦论》的中心论点是：“____________________。” （7）____________________，执敲扑而鞭笞天下。 （8）斩木为兵，____________________，天下云集响应，赢粮而景从。 五、现代文阅读 阅读下面文字，完成下列小题。 大漠人家 红柯 老汉一大早就带着孙子上路了。老汉扛一把铁锹，孙子拎一个“鲜橙多”瓶子。两年前孩子的父亲从一百多里外的镇上带回一瓶真正的“鲜橙汁”，瓶口扎着尼龙绳子，爷爷连剪子都不用，爷爷的手跟熊爪一样轻轻一扒拉，就把尼龙绳子撕掉了，爷爷换上牛皮绳子。家里的牛呀狗呀都拴了一根皮绳子，牲畜和动物都挺喜欢这些皮绳子。有了皮绳子，它们就属于村子了，不用人看着，它们自己会回到村子里来。 爸爸妈妈从镇上回来看孩子。妈妈嘀咕：“该让他上学了，该让他用脑子了。” “不是明年才上学吗？”爷爷的声音一下子就冷淡下来了。 “明年上小学，今年上学前班呀，都六岁了，城里的小孩两三岁就搞学前教育了。” “我的孙子嘛，我也要搞学前教育。” 第二天一大早，爷爷带着孙子走出村子。 田野空荡荡的，玉米收了，棉花收了，葵花也收了，该翻的地翻过了，还有少量的玉米秆葵花杆孤零零地立在那里。土地的前方出现沙丘。太阳慢慢升起来，没有光，好像没有睡醒。爷爷去年就告诉过孩子，那是太阳离得太远。孩子一点也不觉得太阳远，孩子一直对爷爷的话保持怀疑。孩子好几次都在嘀咕：“明明是个窗户嘛。”沙丘上的太阳就像刚刚打开的窗户，好像是两个离开村庄穿过田野奔向沙丘的人打开的。他们家的麦地、玉米地、葵花地都在村庄周围，只有土豆远离田野。村庄和大地都还沉睡着，爷爷就把他喊醒了。 好多年以后孩子还能想起来一老一少在黎明的苍穹下奔向太阳的情景，也就是在那天早晨，一双神奇的眼睛从孩子心灵深处一下子跃上苍穹之顶，俯视着大地上匆匆而过的老人和孩子。好多年以后，孩子才知道这是一个多么好的习惯。只有在苍穹之上往下看的时候，沙丘上的太阳就成了一扇打开的窗户。 爷爷说：“太阳离我们还远着呢。” 天亮了，他们到了地头。爷爷在地上挖一个坑，点上火，两三根干梭梭轰轰喷射火焰，驱赶寒气。梭梭是没有烟的，纯一色的火焰，就像地底下奔出的一股子岩浆。孩子守着火。爷爷开始挖土豆。轻轻一刨，沙土底下就滚出结实浑圆的土豆。孩子还记得第一颗土豆露出来时所散发的凉飕飕的带着土腥味的湿漉漉的芳香。爷爷是一把好手，不会伤着土豆的，可孩子还是强烈地感觉到土豆饱满的汁液。孩子被火烤得热烘烘的，鼻梁上都冒汗了，孩子的热手捉住一颗正在滚动的土豆，两只手才能抓住的一个大土豆，刚刚从土里挖出来还带着大地的野性，紧绷绷的，稍一松手它就会跑掉。孩子站在爷爷旁边，眼睛睁得大大的，看着爷爷把这些骄横无比的土豆一个个从大地深处牵出来，一堆一堆的，那种凉飕飕湿漉漉带着土腥味的芳香冲天而起，直上云霄。孩子连打几个喷嚏。爷爷让他去烤火。他蹲在火边。据说动物都怕火。包括狼虫虎豹这些猛畜都怕火，土豆也不例外。在爷爷的侧面，太阳一点点亮起来，那是一支一支从远方射来的箭，一下子扎在爷爷的背上，很快就扎满了爷爷的前胸后背，爷爷就像传说中的英雄，万箭穿身还在挥动手臂，躬着腰，毫不退让，太阳的金箭越来越密，快扎不进去了。爷爷还不住手，土豆一个一个滚出来，大地被掏空了。最后一颗土豆被掏出来的时候，大地长长嘘了一声就瘪下去了，彻底地松弛了。梭梭也燃尽了，没有火焰了，红彤彤的灰烬格铮铮响着一下子碎了，成了松软的火灰。爷爷把土豆埋进火灰里，一共埋了五个。土豆开始吱吱叫，土豆在使它的力气呢！土豆劲大着呢！火灰开始变暗。另一种芳香被唤醒了。孩子呀叫了一声，就朝沙丘奔去。烤熟了的土豆的芳香远远超过它们被挖出来的时候。孩子跑着跑着就停下来了，再怎么跑也跑不过眼睛。远方，天地相交的地方，土豆的芳香跟随潮水般的鸟群一样飞翔着呼啸着。 他们离开的时候又点一堆火，在火灰里埋了五个土豆。他们就回去了。 三天后，爷爷赶着车子运回了土豆。孩子一声不响地帮爷爷干活。孩子还检查了那个火堆，那些烤熟的土豆已经让人掏走了，换句话说已经让人吃掉了，再换句话说，已经到远方去了。孩子真希望大地上最遥远的人到这里来。这个大胆的想法让孩子难以自持，孩子跟发射火箭一样朝远方扔了一个土豆，扔出去以后，还傻傻地保持着投掷的动作，好像他就是一个威力无比的发射架，从准噶尔盆地深处向宇宙向太空发送最了不起的飞行器。 暮色逐渐笼盖大漠，孩子自己挖了一个坑，孩子自己捡柴火点了一堆火。不是爷爷用的干梭梭，是干牛粪。谁都知道牛粪是大漠最好的柴火，过冬的大部分燃料靠干牛粪。孩子把土豆埋进牛粪的火灰里，孩子知道这是比火箭更遥远的一种发射，孩子完全跟一个大人一样从容自如地做这件事。做完了，拍拍手。 第二年秋天，也就是八月底吧，孩子离开爷爷去镇上上学。 “爷爷——” 村庄消失的时候孩子流泪了，到底是个孩子，绷不住了。 在学校，孩子跟一个真正的男子汉一样谁都不会轻视他，甚至包括老师。而且不是一般的老师，是北京来的大学生，正确的说法是来西部支援教育事业的志愿者。课讲得好，课外活动的时候还放电视，是大学生们带来的光碟。大漠深处的孩子们看到了故宫，看到了圆明园和长城。这些内容在课堂上要提问的。孩子第一个被叫起来了，事后想起来这个孩子是整个学校第一个回答北京老师提问的学生。孩子声音不大，但很清晰。 “北京太好了，就是太偏僻了。” 老师不敢相信，又问了一遍，学生们也瞪大眼睛，都以为答错了，可孩子清清楚楚地告诉大家。 “北京好，就是太偏僻。” （有删节） 22. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析，不正确的两项是（ ） A. 大漠人家的牛、狗等都拴着皮绳子，爷爷也给“鲜橙多”换上牛皮绳子，这表明他对城市文明的拒绝与反感。 B. “好多年以后孩子还能想起……”写法，可能是作者受到《百年孤独》“多年以后，面对行刑队……”的影响。 C. 爷爷把土豆埋进梭梭火灰堆里，孩子把土豆埋进牛粪火灰里，虽然行为有差异，但体现了大漠人家的精神传承。 D. 小说结尾写孩子离开爷爷去镇上上学，并详述了在学校上课的情形，这和前文大漠人家的家庭争论形成照应。 E. 土豆的芳香跟随鸟群飞翔呼啸，而孩子“跑着跑着就停下来”，发现“跑不过眼睛”，暗示着他即将离开大漠。 23. 小说开头部分，爷爷说也要搞学前教育。请结合文本，概括并分析其学前教育的内容。 24. “北京好，就是太偏僻”，富含深意。请结合文本，谈谈你的理解。 六、语言表达（4分） 25. 从“金陵十二钗”中，选取一位你最喜欢的女性形象，结合《红楼梦》相关情节，说明喜欢的理由。要求：100字左右。 七、写作（50分） 26. 阅读下面的材料，根据要求作文。 屈原怀石投江，以死明志；苏武威武不屈，持节牧羊。他们的爱国情操感天动地，激励着一代又一代的炎黄子孙。 以上材料对生活在和平年代的我们颇具启示意义。请联系现实写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$