精品解析：辽宁省朝阳市建平县二中2024-2025学年高二3月月考语文试题

2025年凌源市高中春季考试 高二语文 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 5.本卷主要考查内容：必修上、下册，选择性必修上、中、下册（1、2、3课结束）。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 《离骚》是屈原最重要的作品，也是《楚辞》中最具代表性的作品，是中国文学史上最长的抒情诗，是理解屈原人生境界和价值观最重要的资料。 屈原在《离骚》开篇提到，他的父亲以“正则”为他命名，说明父亲希望他把“公正无私”作为自己的处世原则，《史记·屈原贾生列传》也说屈原“正道直行”。正道直行首先是正直，正直就是处事公正，不苟且，不徇私，不自私自利和投机取巧。《离骚》也恰恰展示了一个正直的君子在蒙受不白之冤后勇敢的抗争过程，“正”“直”二字多次出现在其中，如“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。伏清白以死直兮，固前圣之所厚”。 作为一个正道直行的人，屈原对自己的才德充满自信，也对楚王任用群小的现实强烈不满。他认为一个正常的社会，应该有一个“选贤与能”“举直而错诸枉”（把正直的人提拔出来，放在邪曲的人之上）的公正的社会运行机制，他希望在楚国有公平和正义，那些正道直行的人受重视，而枉道邪行的人被抛弃；但是楚国的现实政治正好相反，小人当道，奸佞得志，这引起了屈原的强烈不满。屈原在《离骚》中将批判的矛头对准了把楚国带上歧路的当权者。屈原把爱国与自己价值受到尊重结合起来，通过对自己命运的不平之鸣，体现他的爱国情怀。这种爱国主义建立在“正道直行”的基础上，因而具有极强的正义性。 《离骚》中体现的屈原的精神品质，还表现为九死不悔的底线意识。《离骚》曰“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”。对于屈原来说，受重用则正道直行，追求理想；被流放则严守底线，毫不动摇。 坚守底线，归根结底，就是做一个好人，做一个善人，做一个诚实的人。一个人如果没有强大的一心向善的决心，就会屈从现实。屈原在楚国朝堂上遇到的很多都是邪曲谄谀之人，《离骚》中“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”，就批判了那些违背准绳而追随邪曲，竞相把迎合讨好奉作法度的佞人。坚守底线就要有所不为，而诚实显然是君子应该坚守的底线，是一切品德的基础，诚意正心更是修身齐家治国平天下的基础。屈原主张为政以诚，《离骚》中“初既与余成言兮，后悔遁而有他”等很多诗句，都表达了屈原对楚国内外政策反复无常、不守承诺的不满。 （摘编自《东南学术》） 材料二： 在中国历史上，屈原是第一个和“爱国”联系在一起的诗人。朱熹《楚辞集注序》曰：“原之为人，其志行虽或过于中庸而不可以为法，然皆出于忠君爱国之诚心。” 屈原的忧国忧民，体现出的是忧愤深广的爱国情怀——一方面表现在他不愿离开楚国，另一方面则表现在他期望楚国能建立一个“明法度之嫌疑”“国富强而法立”的制度体系。屈原是一位具有中国传统价值观的儒家思想的信徒。因此，他的法治思想，也是遵从了孔子及儒家的法治观念。《史记·屈原贾生列传》说屈原受楚怀王委托“造为宪令”，此“宪令”即法令，儒家的法治观念以德治和礼制为前提，以慎刑、宽刑为基本原则，刑罚本身不是目的，且一定以劝善禁邪为目标。屈原的“法立”，就是建立“善法”，践行德治，依礼法治国。制定善法就是要体现仁心，执法时体现宽容，面临疑惑时不作有罪推定。有了善法，就要依法治国。依法治国，就是要维护善法的严肃性，不能因处罚对象的不同随意变更，不能不教而诛，残害百姓，更不能徇私枉法，把法律当作打击异己的工具。 屈原追求政治的向善，把“美政”理想的实现当作爱国的目标。屈原追求的“美政”就是善政，具体而言，就是实行尧、舜、禹、汤、文、武、周公之道，这也是孔子及儒家倡导的德政的核心内容。在屈原看来，五帝三王时期的政治是善政的典范。《离骚》中有一段借巫咸之言讲述古代明君和贤臣的故事，其中包括武丁与傅说、周文王与吕望、齐桓公与宁戚几对，“说操筑于傅岩兮，武丁用而不疑，吕望之鼓刀兮，遭周文而得举。宁戚之讴歌兮，齐桓闻以该辅”。这些故事中的名臣出身低微，又无期功强近之亲，他们遇到明君，因此脱颖而出，与君主一同在正确的道路上不断进步。五帝三王是举贤任能的典范，《离骚》中对他们的赞颂也寄寓了屈原内心的渴望。 身处一个缺少公平性且丧失正义价值的时代，屈原仍积极倡导并不遗余力地追寻社会公平正义和百姓福祉。屈原爱国主义精神的价值也就在此。 （摘编自方铭《关于屈原爱国主义的正义性问题》） 链接材料：哀公问曰：“何为则民服？”孔子对曰：“举直错诸枉，则民服；举枉错诸直，则民不服。” （《论语·为政》） 子张问行。子曰：“言忠信，行笃敬，虽蛮貊之邦，行矣。言不忠信，行不笃敬，虽州里，行乎哉？” （《论语·卫灵公》） 柳下惠为士师，三黜。人曰：“子未可以去乎？”曰：“直道而事人，焉往而不三黜？枉道而事人，何必去父母之邦？ （《论语·微子》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 屈原在《离骚》中以“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”等诗句批评了当时楚国的外交政策。 B. 屈原不满楚国内有小人当道，且对自己的才德不够自信，因而将不满的情绪写入《离骚》中。 C. 屈原具有忧愤深广的爱国情怀，主要表现在其虽然在现实中遭到排挤但仍不愿意离开楚国。 D. 屈原追求“美政”，具体而言，就是希望当时的楚国能够施行尧、舜、禹、汤、文、武、周公之道。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 朱熹肯定屈原的爱国精神，认为屈原的“志行”应成为后世效法的楷模。 B. 当代学者如果要理解屈原的人生境界和价值观，可以研读屈原的《离骚》。 C. 楚怀王让屈原“造为宪令”，这说明楚怀王和屈原都受孔子法制观念的影响。 D. 屈原的爱国主义具有极为强烈的正义性，是屈原本人“正道直行”的基础。 3. 根据材料一和材料二，与加点词语相关的分析和推断，不正确的一项是（ ） A. “底线意识”：面对挫折，坚持一心向善不动摇，不妥协，诚实无欺。 B. “屈从现实”：表现为对违背原则现象不敢直言，却竞相曲意迎合。 C. “五帝三王”：屈原羡慕明君贤臣之间鱼水相得，意在讽刺楚王昏聩。 D. “正义价值”：风气不正，缺少公平性之时，应追寻公平正义和百姓福祉。 4. 根据材料一和材料二，概括屈原的精神品质，并填写在下面的（2）（3）处。要求：简要概括，格式一致。 （1）正道直行的人生态度；（2）_____________；（3）_____________；（4）追求美政的坚定理想。 5. 综合材料一、材料二和链接材料，概括屈原与孔子在为人为政方面，有哪些相同主张，并结合文本简要说明。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 鱼的故事 张炜 父亲被叫到海上拉鱼了。我沿着父亲的足迹，去海上看那些拉大网的人。 海上没有浪，几个人把小船摇进去。随着小船往海里驶，船上的人就抛下一张大网，水面上留下一串白色网漂。小船兜一个圈子靠岸，剩下的事儿就是拽住大网往上拖，费劲地拖。这就是“拉大网”。 网一动，渔老大就呼喊起来，嗓门大得吓人。所有的拉网人随号子嗨哟嗨哟叫，一边后退一边用力。 大网慢慢上来了，岸边的人全都狂呼起来。这是我第一次看到这么多活蹦乱跳的鱼一齐离水。各种鱼都有，最大的有三尺多长，头颅简直像一头小猪。有一条鱼的眼睛睁得老大，转动着，一会儿瞅瞅这个，一会儿瞅瞅那个。我相信它懂事。 岸边早排好了长队，都是赶来买鱼的人。他们有的推车，有的担筐。鱼不值钱，买鱼的扔下一块钱就可以随便背鱼。 父亲真辛苦，每天要拉好多次网。早晨还要拉“黎明网”，这网最重要。早晨是海上老大最精神的时候。拴网绳了，喊号子了，领头喊的人两只手臂伸得像大猩猩的一样长，一举一举地大喊。海上老大就高兴这样。父亲也跟上喊，额头冒着汗珠。 父亲学会了做一种毒鱼。这种鱼肉最鲜，可偏偏有毒，毒死的人无数。母亲一见它就吓得叫起来，说我们无论如何也不能冒这个险。父亲把衣袖挽起，用一把小刀剖开鱼肚，分离出什么，把鱼头扔掉，然后用清水反复冲洗，又将鱼脊背上那两根白线抽掉，说：“没事了。”母亲喘着粗气把鱼做好。 一种奇特的鲜味飘出，真香。这才叫好吃。 父亲从酒葫芦里倒出一点酒，让我和母亲都尝了一小口。这天晚上一家人很愉快，父亲还唱起了一首拉网的歌，母亲为他缝补衣衫。我胆子大了，伏到父亲背上，他的脊背热得像火炕。 父亲常把海上的欢乐带回家，又差点全部抵消。这次父亲又捎回几条毒鱼，扔在地上就睡去了。母亲仿照父亲上次那样把鱼剖开，从头照着做了一遍。鱼还是鲜气逼人，我们又美吃一顿。 一个多钟头过去，我有点晕，真的晕了。接着我看见父亲全身抖动，手指像按在一根琴弦上，又颤又挪，嘴里吐着白沫。母亲比我们好一点，但脸也黄了。 母亲摇晃着过来，我们扶在一起。母亲说：“到外面采一点木槿叶，采一点解毒草。” 我往外连爬带跑。草地上全是一样的草，根本分辨不出有什么不同。这些草像是向我伸来，抚摸我。我低下头，它们就像火焰一样烧我的脸。 母亲已经采到了一株解毒草，她先嚼碎一些，吐在我嘴里。原野在我眼前变成一片紫色，又变幻出更奇怪的颜色。整个原野好像一层紫幔，下面像有一万条蛇在拱动。它不停地抖、舞，升上来，眼看就要把我覆盖了。我不能挣脱。我想起了母亲，睁大眼睛找，四周一个人也没有。我喊，不知喊了多久，才听到一阵脚步声。 我躺在小茅屋里，旁边是父亲。母亲坐在那儿，旁边的碗里是捣成稀汁的解毒草。她说：“孩子，你说胡话……” 吃毒鱼后一个多月的晚上，外面起了大风。风很大，搅弄得整个荒滩不得安宁，各种声音使我害怕。我睡着了，梦见一条小鱼，好俊的小鱼。它打扮得像一个小姑娘一样走进了茅屋。母亲把她抱到怀里，给她梳理透明的头发。真漂亮，除了有两个鱼鳍，她和人一样。我扯着她的手在院子里玩，一起逮蝉。 后来我才知道，母亲想让她做我的媳妇。我不好意思，不过，幸福啊。 她说她要走了，但是还会常来小屋。走前她告诉我：她的爷爷、奶奶、哥哥、弟弟，所有的亲戚都被海上老大逮来了，他们死得惨。她让我求求岸上的人，求求他们住手吧。如果他们做得到，她就可以嫁到岸上来。 我哀求母亲去找海上老大，母亲答应了。 小鱼姑娘又来了。她哭着告诉我：“他们还在捕鱼，海里那么多姐妹再也看不到了。”她实在是没有办法了，所以刚才路过鱼铺的时候，给好多睡觉的拉网人腿上和胳膊上都扎了红头绳：“我把他们扎住，他们就不能下海了。” 梦做到这儿就醒了。我觉得像失去了一个真正的朋友，竟然哭了。 母亲赶紧把我抱到怀里，问怎么了。我就给她讲了这个梦。天亮后父亲要到海上去，母亲让他小心一点。她把我的梦告诉了他，说：“孩子梦见好多拉网人都被扎上了红头绳。” 父亲瞥了母亲一眼，走了。 后来我才知道，那天父亲把我的梦告诉了海上老大，老大只是一笑。 那天傍晚风平浪静，老大让小船出海。想不到一场风暴袭来，出海的五个人就在人们的眼皮底下跌进了狂浪，无一生还。 父亲跑回来时嘴唇都紫了，双手抖着跟母亲讲了这场风暴。 母亲一句话也没说，只直眼盯着我。 这就是鱼的故事。我再也忘不掉，一直没忘。尽管许多人说那只是一次巧合…… 6. 下列对文章相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章细述了“拉大网”的撒网、收网及收获，展现出了“网大” “鱼多”，是为了突出以父亲为代表的打鱼人的聪明能干。 B. 父亲从海上给我们带回来美味的鱼，也把欢乐带回了家，但是“我”一家因吃毒鱼而濒临死亡，快乐也就几乎全部抵消了。 C. “鱼姑娘”的梦依次被告诉给了母亲、父亲、海上老大，但是没有人听从鱼姑娘的劝告，反映了渔民对自然缺少敬畏之情。 D. 当父亲跑回来跟母亲讲了这场风暴时，母亲只直眼盯着我，说明母亲开始相信我所说的梦，并想从我身上发现一点迹象。 7. 下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章的叙述语言特色鲜明，抒情意味较浓。捕鱼生活写得细致真实，使人身临其境，即使是梦境也写得细腻鲜活如同真实。 B. 作者在文章中描述了网上来的鱼很多，为后文鱼姑娘在梦中说要嫁到岸上来作铺垫，也为捕鱼人坠海而死的结局埋下伏笔。 C. 小说构思颇具匠心，将人的生活与鱼的生活相互映衬，为我们展现出人与鱼的关系，引领读者对人类的生存问题展开思考。 D. 小说以孩子的视角来观察生活、叙述故事，如网来的鱼有的头像小猪，有的“懂事”，梦中鱼姑娘单纯可爱，都充满童趣。 8. 小说以“鱼的故事”为题，有什么好处？ 9. 魔幻叙事是张炜小说创作一个重要特征，他借助魔幻叙事，更好地完成了对生存问题的思考。请结合文章简要说明。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 常惠，太原人也。少时家贫，自奋应募，随栘中监苏武使匈奴，并见拘留十余年，昭帝时乃还。汉嘉其勤劳，拜为光禄大夫。是时，乌孙公主上书言：“匈奴发骑田车师，车师与匈奴为一，共侵乌孙，唯天子救之！”汉养士马，议欲击匈奴。会昭帝崩，宣帝初即位，本始二年，遣惠使乌孙。公主及乌孙王昆弥皆遣使，因惠言：“匈奴连发大兵击乌孙，使使胁求公主，欲隔绝汉。昆弥愿发国半精兵自给人马五万骑尽力击匈奴唯天子出兵以救公主！”于是汉发十五万骑，五将军分道出。以惠为校尉，持节护乌孙兵。昆弥自将五万余骑，从西方入至右谷蠡庭，获单于兵将三万九千人，得马、牛、羊无数，乌孙皆自取卤获。惠从吏卒十余人随昆弥还，未至乌孙，乌孙人盗惠印绶节。惠还，自以当诛。时，汉五将皆无功，天子以惠奉使克获，遂封惠为长罗侯。复遣惠持金币还赐乌孙贵人有功者，惠因奏请：“龟兹国尝杀校尉赖丹，未伏诛，请便道击之。”宣帝不许。大将军霍光风惠以便宜从事。惠与吏士五百人俱至乌孙，发龟兹西国兵二万人，令副使发龟兹东国二万人，乌孙兵七千人，从三面攻龟兹。兵未合，先遣人责其王以前杀汉使状。王谢曰：“乃我先王时为贵人姑翼所误耳，我无罪。”惠曰：“即如此，缚姑翼来，吾置王。”王执姑翼诣惠，惠斩之而还。后代苏武为典属国。明习外国事，勤劳数有功。甘露中，后将军赵充国薨，天子遂以惠为右将军，典属国如故。宣帝崩，惠事元帝，三岁薨，谥曰壮武侯。传国至曾孙，建武中乃绝。 （节选自《汉书·常惠传》） 材料二： 昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”…… 单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。……武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 （节选自《汉书·李广苏建传》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 昆弥愿发国半A精兵B自给C人马D五万骑E尽力击匈奴F唯天子G出兵以救公主！ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 见，表示被动，与《屈原列传》中“皆好辞而以赋见称”的“见”意思不同。 B. 复，又，与《苏武传》中“后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱”的“复”意思相同。 C. 风，同“讽”，意为委婉含蓄地规劝，与“邹忌讽齐王纳谏”的“讽”意思相同。 D. 典属国，古代官职，掌管与少数民族交往等事务，常惠和苏武均担任过该职。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 常惠随苏武出使匈奴，十余年后才回到汉朝，汉朝廷为了嘉奖他，授予他光禄大夫之职。 B. 匈奴连派重兵攻击乌孙国，并要挟乌孙王，要求交出乌孙公主，乌孙王和公主向汉朝求救。 C. 常惠被乌孙人偷走了绶印使节，自认为失职应当被诛杀，但因出使有功仍被封为长罗侯。 D. 匈奴欺骗汉朝苏武已死，因汉天子收到了苏武的鸿雁传书，不得不将苏武等人交还汉朝。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）匈奴发骑田车师，车师与匈奴一，共侵乌孙，唯天子救之！ （2）使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。” 14. 材料一评价常惠“明习外国事，勤劳数有功”，请结合两则材料概括常惠的外交功绩。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 和穆父待制竹堂① 杨杰 会稽风土竹相宜，傍竹为堂趣自奇。 内史②旧居经几代，此君高节似当时。 林无暑气客频到，笋过邻墙僧不知。 莫夹桃花引蜂蝶，实成须与凤凰期。 【注】①钱勰（穆父）在哲宗朝时曾任龙图阁待制，写有《竹堂》诗，原诗已佚，杨杰此篇为和作。②内史：指王羲之，他曾任会稽内史。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联先指出当地的气候和土壤条件适合竹子的生长，再进一步强调竹堂的奇趣。 B. “内史旧居经几代”，说明诗人所描述竹堂有着悠久的历史，传承了数代人的记忆。 C. “莫夹桃花引蜂蝶”，诗人认为竹子不应与桃花相提并论，强调桃花容易招引蜂蝶。 D. 尾联后句意思是当竹子果实成熟时，期待能有凤凰降临，兼赞美其主人的不凡。 16. 请结合诗中的意象和情感，分析诗人杨杰是如何通过描绘竹子来表达其高洁品质的。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）屈原在《离骚》中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是“____________，____________”。 （2）李白《蜀道难》中“_______________，_______________”两句，运用夸张手法极言蜀地长期闭塞，与世隔绝 （3）古诗词中很多以“自”“空”营造意境氛围的，如杜甫《蜀相》“_______________，_______________”，诗人将自己的主观情意渗进了客观景物之中，使景中生意。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 随着夕阳越来越贴近地面，原本一片金色的沙丘出现了晦明不一的强烈反差。沙丘的背面因照不到阳光被阴影覆盖，而连绵起伏的沙丘脊线却在夕阳映照下更加金光闪闪，就像一波连一波的金色波浪，源源不断地向着夕阳奔涌而去。眼前闪耀着金光的沙丘脊线，一下子有了鲜活而流动的美，恰似细浪在瀚海之中轻歌曼舞。 在我的惊讶中，已呈红色的夕阳开始亲吻大地，缓缓投入大地的怀抱，沙丘脊线的金辉也逐渐暗淡。随着夕阳的最后一抹红沉入地平线，夜幕升起来了。 漠风渐起，带来了些许凉意。我起身四顾，仿佛不知身在何处。少顷，回过神来，一个疑问慢慢从心头浮现：为何少有古代的文人墨客将光影变幻过程如此绝美且令人惊叹的大漠日落之景较为完整地呈现？虽然不乏一言胜万语的千古绝唱，但终究只是画了龙的眼睛，而未能画出龙的全貌。 18. 文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请分析其构成和表达效果。 19. 文中画横线的句子是一个长句，请改成几个较短的语句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 白露，是二十四节气中的第十五个节气，标志着孟秋时节的结束和仲秋时节的开始。 白露时节，北半球的日照时间逐渐缩短，太阳直射点南移，地面接收的热量减少，____①____。尤其是早晚温差较大，人们常常会感受到“一场秋雨一场寒”的凉意。此时，北方地区的平均气温一般在20℃左右，而南方地区也会逐渐告别炎热的夏季，进入较为凉爽的秋季。随着气温的降低，冷空气活动频繁，与暖湿气流相遇后，容易形成降雨。____②____，但持续时间较长，给人一种秋雨绵绵的感觉。秋雨不仅带来了凉爽，也为农作物的生长提供了充足的水分。 此时，鸿雁开始从北方飞往南方越冬，它们对气候变化非常敏感。当气温下降，由于北方的食物变得稀少的缘故，鸿雁便会成群结队地飞往南方寻找更适宜的生存。鸿雁的迁徙，不仅是大自然的一道美丽风景，也标志着季节的更替。 20. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变句子原意。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 下列句子中的双引号与文中画横线处双引号用法相同的一项是（ ） A. 包身工的身体是属于带工老板的，所以她们根本就没有“做”或者“不做”的自由。 B. 号称“世界屋脊”的青藏高原，有世界最高的山峰和世界最深最长的河流峡谷。 C. 袁隆平是世界上最有影响力的中国科学家之一，他曾经引领了一场新的“绿色革命”。 D. 白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调创作要关注时代、有针对性。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 引拍是乒乓球和羽毛球等运动中的基础动作。当球飞过来时，运动员需要转肩并将球拍先向后引至合适的击球位置，借助挥拍时拍子的惯性将球击出。 以上材料对作为青少年的我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度；确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年凌源市高中春季考试 高二语文 全卷满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。 4.考试结束后，请将试卷和答题卡一并上交。 5.本卷主要考查内容：必修上、下册，选择性必修上、中、下册（1、2、3课结束）。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 《离骚》是屈原最重要的作品，也是《楚辞》中最具代表性的作品，是中国文学史上最长的抒情诗，是理解屈原人生境界和价值观最重要的资料。 屈原在《离骚》开篇提到，他的父亲以“正则”为他命名，说明父亲希望他把“公正无私”作为自己的处世原则，《史记·屈原贾生列传》也说屈原“正道直行”。正道直行首先是正直，正直就是处事公正，不苟且，不徇私，不自私自利和投机取巧。《离骚》也恰恰展示了一个正直的君子在蒙受不白之冤后勇敢的抗争过程，“正”“直”二字多次出现在其中，如“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。伏清白以死直兮，固前圣之所厚”。 作为一个正道直行的人，屈原对自己的才德充满自信，也对楚王任用群小的现实强烈不满。他认为一个正常的社会，应该有一个“选贤与能”“举直而错诸枉”（把正直的人提拔出来，放在邪曲的人之上）的公正的社会运行机制，他希望在楚国有公平和正义，那些正道直行的人受重视，而枉道邪行的人被抛弃；但是楚国的现实政治正好相反，小人当道，奸佞得志，这引起了屈原的强烈不满。屈原在《离骚》中将批判的矛头对准了把楚国带上歧路的当权者。屈原把爱国与自己价值受到尊重结合起来，通过对自己命运的不平之鸣，体现他的爱国情怀。这种爱国主义建立在“正道直行”的基础上，因而具有极强的正义性。 《离骚》中体现的屈原的精神品质，还表现为九死不悔的底线意识。《离骚》曰“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”。对于屈原来说，受重用则正道直行，追求理想；被流放则严守底线，毫不动摇。 坚守底线，归根结底，就是做一个好人，做一个善人，做一个诚实的人。一个人如果没有强大的一心向善的决心，就会屈从现实。屈原在楚国朝堂上遇到的很多都是邪曲谄谀之人，《离骚》中“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”，就批判了那些违背准绳而追随邪曲，竞相把迎合讨好奉作法度的佞人。坚守底线就要有所不为，而诚实显然是君子应该坚守的底线，是一切品德的基础，诚意正心更是修身齐家治国平天下的基础。屈原主张为政以诚，《离骚》中“初既与余成言兮，后悔遁而有他”等很多诗句，都表达了屈原对楚国内外政策反复无常、不守承诺的不满。 （摘编自《东南学术》） 材料二： 在中国历史上，屈原是第一个和“爱国”联系在一起的诗人。朱熹《楚辞集注序》曰：“原之为人，其志行虽或过于中庸而不可以为法，然皆出于忠君爱国之诚心。” 屈原的忧国忧民，体现出的是忧愤深广的爱国情怀——一方面表现在他不愿离开楚国，另一方面则表现在他期望楚国能建立一个“明法度之嫌疑”“国富强而法立”的制度体系。屈原是一位具有中国传统价值观的儒家思想的信徒。因此，他的法治思想，也是遵从了孔子及儒家的法治观念。《史记·屈原贾生列传》说屈原受楚怀王委托“造为宪令”，此“宪令”即法令，儒家的法治观念以德治和礼制为前提，以慎刑、宽刑为基本原则，刑罚本身不是目的，且一定以劝善禁邪为目标。屈原的“法立”，就是建立“善法”，践行德治，依礼法治国。制定善法就是要体现仁心，执法时体现宽容，面临疑惑时不作有罪推定。有了善法，就要依法治国。依法治国，就是要维护善法的严肃性，不能因处罚对象的不同随意变更，不能不教而诛，残害百姓，更不能徇私枉法，把法律当作打击异己的工具。 屈原追求政治的向善，把“美政”理想的实现当作爱国的目标。屈原追求的“美政”就是善政，具体而言，就是实行尧、舜、禹、汤、文、武、周公之道，这也是孔子及儒家倡导的德政的核心内容。在屈原看来，五帝三王时期的政治是善政的典范。《离骚》中有一段借巫咸之言讲述古代明君和贤臣的故事，其中包括武丁与傅说、周文王与吕望、齐桓公与宁戚几对，“说操筑于傅岩兮，武丁用而不疑，吕望之鼓刀兮，遭周文而得举。宁戚之讴歌兮，齐桓闻以该辅”。这些故事中的名臣出身低微，又无期功强近之亲，他们遇到明君，因此脱颖而出，与君主一同在正确的道路上不断进步。五帝三王是举贤任能的典范，《离骚》中对他们的赞颂也寄寓了屈原内心的渴望。 身处一个缺少公平性且丧失正义价值的时代，屈原仍积极倡导并不遗余力地追寻社会公平正义和百姓福祉。屈原爱国主义精神的价值也就在此。 （摘编自方铭《关于屈原爱国主义的正义性问题》） 链接材料：哀公问曰：“何为则民服？”孔子对曰：“举直错诸枉，则民服；举枉错诸直，则民不服。” （《论语·为政》） 子张问行。子曰：“言忠信，行笃敬，虽蛮貊之邦，行矣。言不忠信，行不笃敬，虽州里，行乎哉？” （《论语·卫灵公》） 柳下惠为士师，三黜。人曰：“子未可以去乎？”曰：“直道而事人，焉往而不三黜？枉道而事人，何必去父母之邦？ （《论语·微子》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 屈原在《离骚》中以“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”等诗句批评了当时楚国的外交政策。 B. 屈原不满楚国内有小人当道，且对自己的才德不够自信，因而将不满的情绪写入《离骚》中。 C. 屈原具有忧愤深广的爱国情怀，主要表现在其虽然在现实中遭到排挤但仍不愿意离开楚国。 D. 屈原追求“美政”，具体而言，就是希望当时的楚国能够施行尧、舜、禹、汤、文、武、周公之道。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 朱熹肯定屈原的爱国精神，认为屈原的“志行”应成为后世效法的楷模。 B. 当代学者如果要理解屈原的人生境界和价值观，可以研读屈原的《离骚》。 C. 楚怀王让屈原“造为宪令”，这说明楚怀王和屈原都受孔子法制观念的影响。 D. 屈原的爱国主义具有极为强烈的正义性，是屈原本人“正道直行”的基础。 3. 根据材料一和材料二，与加点词语相关的分析和推断，不正确的一项是（ ） A. “底线意识”：面对挫折，坚持一心向善不动摇，不妥协，诚实无欺。 B. “屈从现实”：表现为对违背原则的现象不敢直言，却竞相曲意迎合。 C. “五帝三王”：屈原羡慕明君贤臣之间鱼水相得，意在讽刺楚王昏聩。 D. “正义价值”：风气不正，缺少公平性之时，应追寻公平正义和百姓福祉。 4. 根据材料一和材料二，概括屈原的精神品质，并填写在下面的（2）（3）处。要求：简要概括，格式一致。 （1）正道直行的人生态度；（2）_____________；（3）_____________；（4）追求美政的坚定理想。 5. 综合材料一、材料二和链接材料，概括屈原与孔子在为人为政方面，有哪些相同主张，并结合文本简要说明。 【答案】1. D 2. B 3. C 4. ①. 九死不悔底线意识 ②. 忧国忧民的爱国情怀 5. ①选贤与能。屈原追求“美政”，称颂举贤任能，希望社会公平、正义；孔子认为选贤能、远小人，“举直错诸枉”，方可政治清明，人心安顺。 ②诚信为本。屈原主张为政以诚，不可反复无常、不守承诺；孔子认为要做到忠实诚信，方可行事通达。 ③严守底线。屈原坚守底线，被流放也毫不动摇，九死不悔；孔子赞美柳下惠能坚持“直道而事人”的原则，被“三黜”也不屈从现实。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过对屈原及其作品《离骚》的深入分析，展现了屈原的精神品质和价值观。文章强调屈原的“正道直行”人生态度，体现了他对公正、正义的追求，以及面对挫折时的坚守底线意识。同时，屈原的爱国主义精神贯穿始终，他忧国忧民，追求“美政”，希望通过法治和德治实现国家的富强与公平。文章还通过对比孔子的思想，进一步突出了屈原在为人、为政方面的儒家传统价值观，尤其是对诚信、正直的重视。整体上，文章通过多角度分析，揭示了屈原作为中国历史上第一位爱国诗人的深远影响。 【1题详解】 本题考查学生对文章内容理解和分析的能力。 A.“等诗句批评了当时楚国的外交政策”错，“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”并不是用来批评当时楚国的外交政策。根据材料一“《离骚》中‘背绳墨以追曲兮，竞周容以为度’，就批判了那些违背准绳而追随邪曲，竞相把迎合讨好奉作法度的佞人”可知， 这句话明确指出了“背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”是用来批判那些违背原则、追随邪曲、迎合讨好的人，而不是用来批评当时楚国的外交政策。 B.“且对自己的才德不够自信，因而将不满的情绪写入《离骚》中”错，从原文来看，屈原对自己的才德充满自信，屈原是对楚国内有小人当道表达不满并在《离骚》中有所体现。根据材料一“作为一个正道直行的人，屈原对自己的才德充满自信，也对楚王任用群小的现实强烈不满”可知，屈原对自己的才德充满自信，而不是不够自信；根据材料一“屈原在《离骚》中将批判的矛头对准了把楚国带上歧路的当权者”可知，屈原在《离骚》中表达了对楚国小人当道的不满情绪。 C.“主要表现在”错，与原文不符，根据材料二“一方面表现在他不愿离开楚国，另一方面则表现在他期望……”可知，两者属于并列关系。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“认为屈原的‘志行’应成为后世效法的楷模”错，根据材料二第一段“朱熹《楚辞集注序》曰：‘原之为人，其志行虽或过于中庸而不可以为法，然皆出于忠君爱国之诚心’”可知，表达的意思是志行过于中庸不可以为后世效法。 C.“这说明楚怀王和屈原都受孔子法制观念的影响”错，缺少文本依据。根据材料二“屈原是一位具有中国传统价值观的儒家思想的信徒。因此，他的法治思想，也是遵从了孔子及儒家的法治观念”可知， 屈原的法治思想受到孔子及儒家思想的影响，但并未提到楚怀王也受到孔子法制观念的影响。 D.“是屈原本人‘正道直行’的基础”错，曲解文意。由材料一“这种爱国主义建立在‘正道直行’的基础上，因而具有极强的正义性”可知，原文说的是“这种爱国主义建立在‘正道直行’的基础上”。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生对词语的分析和推断的能力。 C.“意在讽刺楚王昏聩”错，无中生有。由材料二“五帝三王是举贤任能的典范，《离骚》中对他们的赞颂也寄寓了屈原内心的渴望”可知，表达的意思是屈原希望楚王也要像五帝三王那样做一个能够举贤任能的君王，表达了屈原追求“美政”的理想，没有表达出讽刺之意。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，概括材料信息的能力。 ①材料一第四段“《离骚》中体现的屈原的精神品质，还表现为九死不悔的底线意识”则直接点明了其精神品质，紧接着的第五段则是进一步阐述屈原的做法，故可概括为“九死不悔的底线意识”。 ②材料二第二段“屈原的忧国忧民，体现出的是忧愤深广的爱国情怀”也是直接表明屈原的精神品质，后又对其做法和认知加以具体化分析，如“依法治国，就是要维护善法的严肃性，不能因处罚对象的不同随意变更，不能不教而诛，残害百姓，更不能徇私枉法，把法律当作打击异己的工具”，故可概括为“忧国忧民的爱国情怀”。 【5题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。 ①选贤与能。屈原：材料二中提到屈原追求“美政”，把“美政”理想的实现当作爱国的目标，“美政”就是善政，具体而言，就是实行尧、舜、禹、汤、文、武、周公之道，赞颂五帝三王是举贤任能的典范，如《离骚》中讲述武丁与傅说、周文王与吕望等名臣遇明君的故事，寄寓了他举贤任能的渴望，希望社会公平、正义，让正道直行的人受重视，枉道邪行的人被抛弃。孔子：链接材料中孔子说“举直错诸枉，则民服；举枉错诸直，则民不服”，意思是把正直的人提拔出来，放在邪曲的人之上，百姓就会服从；把邪曲的人提拔出来，放在正直的人之上，百姓就不会服从。这表明孔子认为选贤能、远小人，方可政治清明，人心安顺。 ②诚信为本。屈原：材料一中提到屈原主张为政以诚，《离骚》中“初既与余成言兮，后悔遁而有他”等诗句，表达了屈原对楚国内外政策反复无常、不守承诺的不满，认为为政者应保持诚信，不可出尔反尔。孔子：链接材料中孔子说“言忠信，行笃敬，虽蛮貊之邦，行矣。言不忠信，行不笃敬，虽州里，行乎哉”，意思是说话忠诚守信，行为厚道恭敬，即使到了偏远的少数民族地区，也能行得通；说话不忠诚守信，行为不厚道恭敬，即使在本乡本土，能行得通吗？强调了为人处世要以诚信为本，这样才能行事通达。 ③严守底线。屈原：材料一中说屈原具有九死不悔的底线意识，《离骚》中“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”等句，体现了他对于自己所坚守的底线，即使面临死亡、身体被肢解也毫不动摇，受重用则正道直行，追求理想，被流放则严守底线，毫不动摇。孔子：链接材料中提到柳下惠为士师，多次被罢黜，有人问他为何不离开，他说“直道而事人，焉往而不三黜？枉道而事人，何必去父母之邦”，孔子赞美柳下惠能坚持“直道而事人”的原则，即坚持正直的原则侍奉君主，即使被“三黜”也不屈从现实，这与屈原坚守底线的做法是一致的，都体现了严守正直底线，不向不合理现实妥协的精神。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 鱼的故事 张炜 父亲被叫到海上拉鱼了。我沿着父亲的足迹，去海上看那些拉大网的人。 海上没有浪，几个人把小船摇进去。随着小船往海里驶，船上的人就抛下一张大网，水面上留下一串白色网漂。小船兜一个圈子靠岸，剩下的事儿就是拽住大网往上拖，费劲地拖。这就是“拉大网”。 网一动，渔老大就呼喊起来，嗓门大得吓人。所有的拉网人随号子嗨哟嗨哟叫，一边后退一边用力。 大网慢慢上来了，岸边的人全都狂呼起来。这是我第一次看到这么多活蹦乱跳的鱼一齐离水。各种鱼都有，最大的有三尺多长，头颅简直像一头小猪。有一条鱼的眼睛睁得老大，转动着，一会儿瞅瞅这个，一会儿瞅瞅那个。我相信它懂事。 岸边早排好了长队，都是赶来买鱼的人。他们有的推车，有的担筐。鱼不值钱，买鱼的扔下一块钱就可以随便背鱼。 父亲真辛苦，每天要拉好多次网。早晨还要拉“黎明网”，这网最重要。早晨是海上老大最精神的时候。拴网绳了，喊号子了，领头喊的人两只手臂伸得像大猩猩的一样长，一举一举地大喊。海上老大就高兴这样。父亲也跟上喊，额头冒着汗珠。 父亲学会了做一种毒鱼。这种鱼肉最鲜，可偏偏有毒，毒死的人无数。母亲一见它就吓得叫起来，说我们无论如何也不能冒这个险。父亲把衣袖挽起，用一把小刀剖开鱼肚，分离出什么，把鱼头扔掉，然后用清水反复冲洗，又将鱼脊背上那两根白线抽掉，说：“没事了。”母亲喘着粗气把鱼做好。 一种奇特的鲜味飘出，真香。这才叫好吃。 父亲从酒葫芦里倒出一点酒，让我和母亲都尝了一小口。这天晚上一家人很愉快，父亲还唱起了一首拉网的歌，母亲为他缝补衣衫。我胆子大了，伏到父亲背上，他的脊背热得像火炕。 父亲常把海上的欢乐带回家，又差点全部抵消。这次父亲又捎回几条毒鱼，扔在地上就睡去了。母亲仿照父亲上次那样把鱼剖开，从头照着做了一遍。鱼还是鲜气逼人，我们又美吃一顿。 一个多钟头过去，我有点晕，真的晕了。接着我看见父亲全身抖动，手指像按在一根琴弦上，又颤又挪，嘴里吐着白沫。母亲比我们好一点，但脸也黄了。 母亲摇晃着过来，我们扶在一起。母亲说：“到外面采一点木槿叶，采一点解毒草。” 我往外连爬带跑。草地上全是一样的草，根本分辨不出有什么不同。这些草像是向我伸来，抚摸我。我低下头，它们就像火焰一样烧我的脸。 母亲已经采到了一株解毒草，她先嚼碎一些，吐在我嘴里。原野在我眼前变成一片紫色，又变幻出更奇怪的颜色。整个原野好像一层紫幔，下面像有一万条蛇在拱动。它不停地抖、舞，升上来，眼看就要把我覆盖了。我不能挣脱。我想起了母亲，睁大眼睛找，四周一个人也没有。我喊，不知喊了多久，才听到一阵脚步声。 我躺在小茅屋里，旁边是父亲。母亲坐在那儿，旁边的碗里是捣成稀汁的解毒草。她说：“孩子，你说胡话……” 吃毒鱼后一个多月的晚上，外面起了大风。风很大，搅弄得整个荒滩不得安宁，各种声音使我害怕。我睡着了，梦见一条小鱼，好俊的小鱼。它打扮得像一个小姑娘一样走进了茅屋。母亲把她抱到怀里，给她梳理透明的头发。真漂亮，除了有两个鱼鳍，她和人一样。我扯着她的手在院子里玩，一起逮蝉。 后来我才知道，母亲想让她做我的媳妇。我不好意思，不过，幸福啊。 她说她要走了，但是还会常来小屋。走前她告诉我：她的爷爷、奶奶、哥哥、弟弟，所有的亲戚都被海上老大逮来了，他们死得惨。她让我求求岸上的人，求求他们住手吧。如果他们做得到，她就可以嫁到岸上来。 我哀求母亲去找海上老大，母亲答应了。 小鱼姑娘又来了。她哭着告诉我：“他们还在捕鱼，海里那么多姐妹再也看不到了。”她实在是没有办法了，所以刚才路过鱼铺的时候，给好多睡觉的拉网人腿上和胳膊上都扎了红头绳：“我把他们扎住，他们就不能下海了。” 梦做到这儿就醒了。我觉得像失去了一个真正的朋友，竟然哭了。 母亲赶紧把我抱到怀里，问怎么了。我就给她讲了这个梦。天亮后父亲要到海上去，母亲让他小心一点。她把我的梦告诉了他，说：“孩子梦见好多拉网人都被扎上了红头绳。” 父亲瞥了母亲一眼，走了。 后来我才知道，那天父亲把我的梦告诉了海上老大，老大只是一笑。 那天傍晚风平浪静，老大让小船出海。想不到一场风暴袭来，出海的五个人就在人们的眼皮底下跌进了狂浪，无一生还。 父亲跑回来时嘴唇都紫了，双手抖着跟母亲讲了这场风暴。 母亲一句话也没说，只直眼盯着我。 这就是鱼的故事。我再也忘不掉，一直没忘。尽管许多人说那只是一次巧合…… 6. 下列对文章相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章细述了“拉大网”的撒网、收网及收获，展现出了“网大” “鱼多”，是为了突出以父亲为代表的打鱼人的聪明能干。 B. 父亲从海上给我们带回来美味的鱼，也把欢乐带回了家，但是“我”一家因吃毒鱼而濒临死亡，快乐也就几乎全部抵消了。 C. “鱼姑娘”的梦依次被告诉给了母亲、父亲、海上老大，但是没有人听从鱼姑娘的劝告，反映了渔民对自然缺少敬畏之情。 D. 当父亲跑回来跟母亲讲了这场风暴时，母亲只直眼盯着我，说明母亲开始相信我所说的梦，并想从我身上发现一点迹象。 7. 下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章的叙述语言特色鲜明，抒情意味较浓。捕鱼生活写得细致真实，使人身临其境，即使是梦境也写得细腻鲜活如同真实。 B. 作者在文章中描述了网上来的鱼很多，为后文鱼姑娘在梦中说要嫁到岸上来作铺垫，也为捕鱼人坠海而死的结局埋下伏笔。 C. 小说构思颇具匠心，将人的生活与鱼的生活相互映衬，为我们展现出人与鱼的关系，引领读者对人类的生存问题展开思考。 D. 小说以孩子的视角来观察生活、叙述故事，如网来的鱼有的头像小猪，有的“懂事”，梦中鱼姑娘单纯可爱，都充满童趣。 8. 小说以“鱼的故事”为题，有什么好处？ 9. 魔幻叙事是张炜小说创作的一个重要特征，他借助魔幻叙事，更好地完成了对生存问题的思考。请结合文章简要说明。 【答案】6. A 7. B 8. ①小说以鱼为线索，把事情串连起来，线索清晰。 ②突出“鱼”的主体地位，深化主题，表达了对生命的尊重和对自然的敬畏。 ③为文章增添浪漫主义色彩，鱼是有故事的，充满了神秘的色彩。 9. ①“我”看“有一条鱼的眼睛睁得老大，转动着，一会儿瞅瞅这个，一会儿瞅瞅那个”，“我相信它懂事”看起来很诡异、神秘，暗示鱼也是有灵性的，与人是平等的。 ②我吃鱼中毒，妈妈为“我” 解毒，其间“我”出现了各种幻觉，富有魔幻色彩，寓意是人与自然有着奇妙的关系，它可以对人有恩惠，也可以毁灭人。 ③ “我”梦境：鱼化身为美丽的小姑娘跟我玩并答应嫁给我，鱼姑娘说给拉网人扎上了红头绳，让他们不能下海，富有魔幻色彩，寓意是鱼可以与人和谐相处，前提是不能相互伤害，索取不能过度。 ④现实依照着梦境的暗示发生意外，梦幻和现实融合，亦梦亦真，告诫人们如对自然的索取不加节制，就会带来灾难，对生命与自然应有尊重、敬畏之情。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 A. “为了突出以父亲为代表的打鱼人的聪明能干”不当，应该是突出渔民的贪心。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 B. “为后文鱼姑娘在梦中说要嫁到岸上来作铺垫，也为捕鱼人坠海而死的结局埋下伏笔”错误，“文中强调网上来的鱼很多”，既不是做“铺垫”，也不属于埋下“伏笔”。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题的作用的能力。 鱼作为小说的线索，将捕鱼、吃鱼、梦鱼这些情节串联起来，使小说层次分明、清晰明了，另外，三个故事层层推进式发展，引人深思。 捕鱼的情节写渔村的捕鱼人在大海中捕到很多鱼，写出了自然给予人们丰厚的馈赠；吃鱼的情节写“我”一家因吃毒鱼而中毒，梦鱼的情节主要写“我”梦见鱼姑娘的故事，作者借此深化了小说主题，表达了尊重生命和敬畏自然的主题。 “我”梦见鱼变人，将鱼在“我”梦中的故事与现实中捕鱼人在海上遭遇风暴联系起来，增加了故事的神秘性，具有浪漫主义色彩。 【9题详解】 本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 “有一条鱼的眼睛睁得老大，转动着，一会儿瞅瞅这个，一会儿瞅瞅那个。我相信它懂事”，运用拟人化的描写，给鱼的眼睛以特写镜头，鱼不断观察，让“我”相信鱼“懂事”，暗示鱼具有神秘的灵性。 “原野在我眼前变成一片紫色，又变幻出更奇怪的颜色。整个原野好像一层紫幔，下面像有一万条蛇在拱动。它不停地抖、舞，升上来，眼看就要把我覆盖了。我不能挣脱”，“我”和家人吃鱼中毒后，我眼前出现了各种颜色，以及“我”中毒后的感受——“一万条蛇拱动”“不停地抖、舞”，真切地写出了“我”中毒后的感受，具有神秘色彩；同时，写出了大自然不仅惠赐人类，也会毁灭人类。 “我睡着了，梦见一条小鱼，好俊的小鱼……”“她让我求求岸上的人，求求他们住手吧。如果他们做得到，她就可以嫁到岸上来” “她实在是没有办法了，所以刚才路过鱼铺的时候，给好多睡觉的拉网人腿上和胳膊上都扎了红头绳”，“我”梦见鱼变人，和鱼变成人后和“我”的对话、扎红头绳的动作，不让他们继续捕鱼，暗示人类已经过度捕鱼，为后文所述的捕鱼人的意外死亡埋下伏笔，最后现实与梦境融合，增添了神秘感和浪漫主义色彩，反映了人类对自然的索取不加节制的问题，长此以往会带来灾难，告诫人类应该尊重生命，敬畏自然。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 常惠，太原人也。少时家贫，自奋应募，随栘中监苏武使匈奴，并见拘留十余年，昭帝时乃还。汉嘉其勤劳，拜为光禄大夫。是时，乌孙公主上书言：“匈奴发骑田车师，车师与匈奴为一，共侵乌孙，唯天子救之！”汉养士马，议欲击匈奴。会昭帝崩，宣帝初即位，本始二年，遣惠使乌孙。公主及乌孙王昆弥皆遣使，因惠言：“匈奴连发大兵击乌孙，使使胁求公主，欲隔绝汉。昆弥愿发国半精兵自给人马五万骑尽力击匈奴唯天子出兵以救公主！”于是汉发十五万骑，五将军分道出。以惠为校尉，持节护乌孙兵。昆弥自将五万余骑，从西方入至右谷蠡庭，获单于兵将三万九千人，得马、牛、羊无数，乌孙皆自取卤获。惠从吏卒十余人随昆弥还，未至乌孙，乌孙人盗惠印绶节。惠还，自以当诛。时，汉五将皆无功，天子以惠奉使克获，遂封惠为长罗侯。复遣惠持金币还赐乌孙贵人有功者，惠因奏请：“龟兹国尝杀校尉赖丹，未伏诛，请便道击之。”宣帝不许。大将军霍光风惠以便宜从事。惠与吏士五百人俱至乌孙，发龟兹西国兵二万人，令副使发龟兹东国二万人，乌孙兵七千人，从三面攻龟兹。兵未合，先遣人责其王以前杀汉使状。王谢曰：“乃我先王时为贵人姑翼所误耳，我无罪。”惠曰：“即如此，缚姑翼来，吾置王。”王执姑翼诣惠，惠斩之而还。后代苏武为典属国。明习外国事，勤劳数有功。甘露中，后将军赵充国薨，天子遂以惠为右将军，典属国如故。宣帝崩，惠事元帝，三岁薨，谥曰壮武侯。传国至曾孙，建武中乃绝。 （节选自《汉书·常惠传》） 材料二： 昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。”…… 单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。……武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 （节选自《汉书·李广苏建传》） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 昆弥愿发国半A精兵B自给C人马D五万骑E尽力击匈奴F唯天子G出兵以救公主！ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 见，表示被动，与《屈原列传》中“皆好辞而以赋见称”的“见”意思不同。 B. 复，又，与《苏武传》中“后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱”的“复”意思相同。 C. 风，同“讽”，意为委婉含蓄地规劝，与“邹忌讽齐王纳谏”的“讽”意思相同。 D. 典属国，古代官职，掌管与少数民族交往等事务，常惠和苏武均担任过该职。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 常惠随苏武出使匈奴，十余年后才回到汉朝，汉朝廷为了嘉奖他，授予他光禄大夫之职。 B. 匈奴连派重兵攻击乌孙国，并要挟乌孙王，要求交出乌孙公主，乌孙王和公主向汉朝求救。 C. 常惠被乌孙人偷走了绶印使节，自认为失职应当被诛杀，但因出使有功仍被封为长罗侯。 D. 匈奴欺骗汉朝苏武已死，因汉天子收到了苏武的鸿雁传书，不得不将苏武等人交还汉朝。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）匈奴发骑田车师，车师与匈奴为一，共侵乌孙，唯天子救之！ （2）使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰：“武等实在。” 14. 材料一评价常惠“明习外国事，勤劳数有功”，请结合两则材料概括常惠的外交功绩。 【答案】10. BEF 11. A 12. D 13. （1）匈奴派骑兵以行围打猎为名前往车师国，车师国与匈奴串通一气，共同侵犯乌孙国，希望汉天子可以救我们！ （2）汉使者万分高兴，按照常惠所教的话去责备单于。单于看着身边的人十分惊讶，对汉使怀有歉意地说：“苏武等人的确还活着。” 14. ①跟随苏武出使多年，完成出使任务；②出使乌孙国，解决了匈奴和车师对乌孙的攻击；③出使途中，解决了龟兹国杀害汉朝使者的问题。 【解析】 【导语】这两篇文言文分别选自《汉书·常惠传》和《汉书·李广苏建传》，主要讲述了常惠和苏武的外交事迹。常惠在匈奴被拘留十余年，后因功被封为长罗侯，并在乌孙、龟兹等国的外交事务中表现出色，展现了其卓越的外交才能和忠诚。苏武则因“鸿雁传书”的巧妙计策，成功使匈奴承认其存活并得以归汉。两篇文章通过具体事件，生动刻画了汉朝外交使节的智慧与坚韧，反映了汉朝与周边民族关系的复杂性和外交策略的灵活性。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：乌孙王愿意发一半的国内精兵，自己补给五万的人马士兵，尽力反击匈奴。现在希望天子出兵来救公主和乌孙王了！ “国半精兵”是“发”的宾语，宾语后B处断开； “五万骑”是“人马”的数量，整个作“自给”的宾语，宾语后E处断开； “尽力击匈奴”是动宾结构，宾语后F处断开。 故选BEF。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。 A.错误。意思相同，都表被动。句意：并一起被拘禁扣留了十几年。/都爱好擅长文辞，凭着辞赋好而被人称道。 B.正确。句意：又派遣常惠带着黄铜等礼物回到乌孙赏赐给乌孙有功的大臣们。/后来汉使者又到匈奴，常惠请求看守他的人一道去(见汉朝使者)。 C.正确。句意：大将军霍光委婉地告诉常惠可以根据情况自行决定。/邹忌委婉地劝说齐王纳谏。 D.正确。 故选A 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“因汉天子收到了苏武的鸿雁传书”错，原文“教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中”，可见这种说法只是常惠教使者的说辞，并非汉天子真的收到了苏武的鸿雁传书。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“田”，通“畋”，打猎；“为一”，串通一气；“唯”，表希望。 （2）“如”，按照；“让”，责备；“谢”，谢罪、道歉；“实在”，确实还活着。 【14题详解】 本题考查学生分析人物形象、筛选并概括文中信息的能力。 ①常惠年轻时应募随苏武出使匈奴，被扣留十余年。期间他坚守气节，还巧妙设计让匈奴单于承认苏武等人尚在，最终与苏武等九人一同归汉，完成出使任务，体现其忠诚坚韧。 ②乌孙受匈奴和车师侵犯求救，常惠出使并以校尉身份持节监护乌孙兵。他协调各方，使乌孙在对匈作战中取胜，成功抵御外敌，维护乌孙安全及汉乌友好，打击匈奴势力，展现外交和军事协调能力。 ③龟兹曾杀汉校尉赖丹未受罚，常惠奏请攻打，虽宣帝不许，但得霍光暗示便宜行事。他组织兵力包围龟兹，先责问再让龟兹王交出罪魁姑翼并斩杀，既维护汉尊严又避免大战，彰显果断与智慧。 参考译文： 材料一： 常惠是太原人。年少时家里贫穷，自告奋勇去当兵，响应招募跟随栘中监苏武出使匈奴，并一起被拘禁扣留了十几年。汉昭帝时才回归汉朝，汉朝廷为了嘉奖他的辛勤劳苦，授官为光禄大夫。当时，乌孙公主（解忧）上书汉朝说：“匈奴派骑兵以行围打猎为名前往车师国，车师国与匈奴串通一气，共同侵犯乌孙国，希望汉天子可以救我们！”汉朝征兵养马，商议要攻击匈奴。恰逢昭帝驾崩，宣帝刚刚即位，本始二年，派遣常惠出使乌孙。乌孙公主和乌孙王（昆弥）都派遣了使者，通过常惠上书说：“匈奴接连派重兵攻击乌孙国，派使者要挟乌孙王要求娶乌孙公主，想让乌孙与汉朝隔绝。乌孙王愿意发一半的国内精兵，自己补给五万的人马士兵，尽力反击匈奴。现在希望天子出兵来救公主和乌孙王了！”于是汉朝派出十五万骑兵，五个将军分道出击。 任命常惠为校尉，持使节统率乌孙的士兵。昆弥自行带领五万多骑兵，从西方攻入右谷蠡庭，斩获单于以下兵将三万九千人，获得牛、马、羊等无数，这些都被乌孙王自己取走虏获。常惠带领十几名官吏跟随昆弥回乌孙，还没有到乌孙，乌孙人便偷走了常惠的绶印使节。常惠回到京城后，自认为应当被诛杀。当时汉朝五位将军都没有功劳，天子认为常惠奉天子之命出使并有所功劳，于是封常惠为长罗侯。又派遣常惠带着黄铜等礼物回到乌孙赏赐给乌孙有功的大臣们。常惠乘机上奏说：“龟兹国曾经杀掉校尉赖丹，但是并未受惩罚，所以我想顺便攻击龟兹国。”宣帝没有批准。大将军霍光委婉地告诉常惠可以根据情况自行决定，于是常惠与五百将士一起去乌孙，派西国兵二万人到龟兹，并且派遣副使往龟兹东国发兵两万人，还有乌孙兵七千人，从三面攻击龟兹国。兵将未到，先派人拿以前杀汉朝使节的罪状谴责龟兹国王。龟兹国王谢罪说：这是先王时被大臣姑翼贻误而造成，我并没有罪过。”常惠说：“既然如此，抓住姑翼，我放了你。”龟兹国王抓住姑翼前来见常惠，常惠斩了姑翼之后回国。后来常惠代替苏武担任典属国，专门管理与其他国家的外交事务，常惠对外交事务很清楚娴熟，勤奋劳苦有很多功劳。甘露年间，后将军赵充国死了，天子便任命常惠为右将军，典属国的职位不变。宣帝死后，常惠侍奉元帝，三年后死了。谥号壮武侯，传封地到曾孙一代，到建武年间才断绝了。 材料二： 汉昭帝登位，几年后，匈奴和汉达成和议。汉廷寻求苏武等人，匈奴撒谎说苏武已死。后来汉使者又到匈奴，常惠请求看守他的人同他一起去，在夜晚见到了汉使，原原本本地述说了几年来在匈奴的情况。告诉汉使者要他对单于说，天子在上林苑中射猎，射得一只大雁，脚上系着帛书，上面说苏武等人在北海。汉使者万分高兴，按照常惠所教的话去责备单于。单于看着身边的人十分惊讶，对汉使怀有歉意的说：“苏武等人的确还活着。”…… 单于召集苏武的部下，除了以前已经投降和死亡的，总共跟随苏武回来的有九人。苏武于汉昭帝始元六年春回到长安。……苏武被扣在匈奴共十九年，当初壮年出使，等到回来，胡须头发全都白了。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 和穆父待制竹堂① 杨杰 会稽风土竹相宜，傍竹为堂趣自奇。 内史②旧居经几代，此君高节似当时。 林无暑气客频到，笋过邻墙僧不知。 莫夹桃花引蜂蝶，实成须与凤凰期。 【注】①钱勰（穆父）在哲宗朝时曾任龙图阁待制，写有《竹堂》诗，原诗已佚，杨杰此篇为和作。②内史：指王羲之，他曾任会稽内史。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联先指出当地的气候和土壤条件适合竹子的生长，再进一步强调竹堂的奇趣。 B. “内史旧居经几代”，说明诗人所描述的竹堂有着悠久的历史，传承了数代人的记忆。 C. “莫夹桃花引蜂蝶”，诗人认为竹子不应与桃花相提并论，强调桃花容易招引蜂蝶。 D. 尾联后句意思是当竹子果实成熟时，期待能有凤凰降临，兼赞美其主人的不凡。 16. 请结合诗中的意象和情感，分析诗人杨杰是如何通过描绘竹子来表达其高洁品质的。 【答案】15. C 16. ①以竹子生长的会稽风土为背景，凸显竹子与环境的相宜，展现其自然而然的高雅。②借“内史旧居经几代”的典故，暗示竹子如同内史（王羲之）般具有高风亮节，历经岁月而不变。③描绘“林无暑气客频到，笋过邻墙僧不知”的景象，表现出竹林清幽宁静，不受外界干扰，如同高洁之士的独处之态。④以“莫夹桃花引蜂蝶，实成须与凤凰期”，表明竹子不与凡俗为伍，只待凤凰来，象征着竹子的高洁和不凡，以此象征竹堂主人的高洁品质。 【解析】 【导语】杨杰的《和穆父待制竹堂》通过描绘竹子的生长环境和历史传承，展现了竹子的高洁品质。诗中，“会稽风土竹相宜”点明竹子与环境的和谐，“内史旧居经几代”则赋予竹子深厚的历史底蕴。后联以“林无暑气”“笋过邻墙”进一步烘托竹子的清幽与坚韧，尾联“实成须与凤凰期”则寄寓了对主人高洁品格的赞美。全诗借竹言志，表达了诗人对高洁品质的向往与推崇。 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C.“竹子不应与桃花相提并论，强调桃花容易招引蜂蝶”错，“莫夹桃花引蜂蝶”强调的是竹子不应像桃花那样通过吸引蜂蝶来显示自己，而应保持自身的高洁。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和表现手法的能力。 ①“会稽风土竹相宜，傍竹为堂趣自奇”，诗人开篇点明竹子生长在会稽这一特定的风土环境中，且与环境十分相宜。这种与适宜环境的融合，暗示竹子如同生长在高雅之地的君子，其高雅是自然而然、与生俱来的，从侧面烘托出竹子的不凡气质，为表达其高洁品质奠定了基础。 ②“内史旧居经几代，此君高节似当时”，说竹子所在之处是王羲之旧居经过几代之后仍存在的地方，且竹子的高节如同当时的王羲之，通过历史典故的关联，赋予了竹子深厚的文化内涵和高尚的品格。 ③“林无暑气客频到，笋过邻墙僧不知”，描绘了竹林中没有暑气，环境清幽凉爽，吸引客人频繁到来的景象。同时，竹笋生长旺盛，越过邻墙，而僧人却浑然不知，突出了竹林的宁静与自然。这种清幽宁静的环境，象征着高洁之士不被外界的喧嚣和纷扰所打扰，能够安于独处，保持内心的平静和纯洁。 ④“莫夹桃花引蜂蝶，实成须与凤凰期”，诗人告诫不要在竹林中夹杂桃花，以免引来蜂蝶。“实成须与凤凰期” 则表明竹子要等待凤凰到来。诗人以竹子与凤凰的这种关系，象征竹子的高洁和不凡，同时也借此暗示竹堂主人的高洁品质，如同竹子一样，不与凡俗同流合污，具有高尚的品格和追求。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）屈原在《离骚》中表现自己同情百姓的苦难生活，并因此流泪叹息的名句是“____________，____________”。 （2）李白《蜀道难》中“_______________，_______________”两句，运用夸张手法极言蜀地长期闭塞，与世隔绝。 （3）古诗词中很多以“自”“空”营造意境氛围的，如杜甫《蜀相》“_______________，_______________”，诗人将自己的主观情意渗进了客观景物之中，使景中生意。 【答案】 ①. 长太息以掩涕兮 ②. 哀民生之多艰 ③. 尔来四万八千岁 ④. 不与秦塞通人烟 ⑤. 映阶碧草自春色 ⑥. 隔叶黄鹂空好音 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字词：太息、兮、哀、尔、塞、鹂。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成小题。 随着夕阳越来越贴近地面，原本一片金色的沙丘出现了晦明不一的强烈反差。沙丘的背面因照不到阳光被阴影覆盖，而连绵起伏的沙丘脊线却在夕阳映照下更加金光闪闪，就像一波连一波的金色波浪，源源不断地向着夕阳奔涌而去。眼前闪耀着金光的沙丘脊线，一下子有了鲜活而流动的美，恰似细浪在瀚海之中轻歌曼舞。 在我的惊讶中，已呈红色的夕阳开始亲吻大地，缓缓投入大地的怀抱，沙丘脊线的金辉也逐渐暗淡。随着夕阳的最后一抹红沉入地平线，夜幕升起来了。 漠风渐起，带来了些许凉意。我起身四顾，仿佛不知身在何处。少顷，回过神来，一个疑问慢慢从心头浮现：为何少有古代的文人墨客将光影变幻过程如此绝美且令人惊叹的大漠日落之景较为完整地呈现？虽然不乏一言胜万语的千古绝唱，但终究只是画了龙的眼睛，而未能画出龙的全貌。 18. 文中画波浪线的句子使用了比喻的修辞手法，请分析其构成和表达效果。 19. 文中画横线的句子是一个长句，请改成几个较短的语句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。 【答案】18. ①构成：本体为沙丘脊线，喻体为波浪，本体和喻体外形相似。 ②表达效果：用金色波浪来比喻夕阳映照下的沙丘脊线，把沙丘的颜色和连绵起伏的形态写得生动形象，给人一种流动之美。 19. 示例：大漠日落之景令人惊叹，其光影变幻过程如此绝美，为何少有古代的文人墨客将其较为完整地呈现？ 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确理解修辞手法、赏析语句表达效果的能力。 ①构成：语段描写的主体是沙丘，该句具体描绘了沙丘脊线的状态，句子本体是沙丘脊线。而文中画波浪线的句子中，作者说“就像一波连一波的金色波浪”，这里是把沙丘脊线比作金色波浪，喻体是“金色波浪”，通过比喻词“像”连接。本体和喻体在外形上相似，都是连绵起伏的形态。 ②表达效果：作者通过将沙丘脊线比喻为金色波浪，形象地描绘了夕阳映照下沙丘金光闪耀的颜色和波澜起伏连绵不断的形态，使其显得生动且具有流动之美，增强了画面的视觉冲击力和艺术感染力。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 长句变短句最基本的方法为提取主干法：首先要找到长句的主干，再将修饰成分变成相应的句子，最后按逻辑进行整理。 首先要找到长句的主干以及较短的直接修饰语：为何少有古代的文人墨客将日落之景较为完整地呈现？ 然后再将修饰成分变成相应的句子。“日落之景”的定语分别是“光影变幻过程如此绝美”和“令人惊叹的”，两者属于并列成分，提取“大漠日落之景”作为主语，不同句子相同的主语成分可用代词“其”等代替，变成句子为：大漠日落之景令人惊叹，其光影变幻过程如此绝美。 最后整理这几个短句，可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。可变为：大漠日落之景令人惊叹，其光影变幻过程如此绝美，为何少有古代的文人墨客将其较为完整地呈现？ （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 白露，是二十四节气中的第十五个节气，标志着孟秋时节的结束和仲秋时节的开始。 白露时节，北半球的日照时间逐渐缩短，太阳直射点南移，地面接收的热量减少，____①____。尤其是早晚温差较大，人们常常会感受到“一场秋雨一场寒”的凉意。此时，北方地区的平均气温一般在20℃左右，而南方地区也会逐渐告别炎热的夏季，进入较为凉爽的秋季。随着气温的降低，冷空气活动频繁，与暖湿气流相遇后，容易形成降雨。____②____，但持续时间较长，给人一种秋雨绵绵的感觉。秋雨不仅带来了凉爽，也为农作物的生长提供了充足的水分。 此时，鸿雁开始从北方飞往南方越冬，它们对气候变化非常敏感。当气温下降，由于北方的食物变得稀少的缘故，鸿雁便会成群结队地飞往南方寻找更适宜的生存。鸿雁的迁徙，不仅是大自然的一道美丽风景，也标志着季节的更替。 20. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变句子原意。 21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 下列句子中的双引号与文中画横线处双引号用法相同的一项是（ ） A. 包身工的身体是属于带工老板的，所以她们根本就没有“做”或者“不做”的自由。 B. 号称“世界屋脊”的青藏高原，有世界最高的山峰和世界最深最长的河流峡谷。 C. 袁隆平是世界上最有影响力的中国科学家之一，他曾经引领了一场新的“绿色革命”。 D. 白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调创作要关注时代、有针对性。 【答案】20. 当气温下降，由于北方的食物变得稀少，鸿雁便会成群结队地飞往南方寻找更适宜的生存环境。 21. 示例：①气温开始明显下降 ②此时的降雨通常不大 22. D 【解析】 【20题详解】 本题考查学生准确辨析并修改语病的能力。 文中画线句主要有两处语病： 第一处，成分赘余，“由于……”和“是……的缘故”都表示原因，可删去“……的缘故”； 第二处，成分残缺，“寻找”后缺少相应的宾语中心语，应在最后加上“环境”。 故句子应改为：当气温下降，由于北方的食物变得稀少，鸿雁便会成群结队地飞往南方寻找更适宜的生存环境。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①处，根据上下文内容，可知此处要填写的是空气中的温度变化情况，结合“地面接收的热量减少”“凉意”等，可知此处应填写的是“气温开始明显下降”之类意思的句子。 第②处，后文“但持续时间较长”中的“但”字，说明填空处内容前后存在转折，再结合后文“秋雨绵绵”的意思，可填“此时的降雨通常不大”之类意思的句子。 【22题详解】 本题考查学生准确理解标点符号的用法的能力。 文中双引号表示直接引用。 A.表示强调。 B.表示特定称谓。 C.表示特殊含义。 D.表示直接引用。 故选D。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 引拍是乒乓球和羽毛球等运动中的基础动作。当球飞过来时，运动员需要转肩并将球拍先向后引至合适的击球位置，借助挥拍时拍子的惯性将球击出。 以上材料对作为青少年的我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度；确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 乒乓球和羽毛球等运动的动作都需要巧妙发力：当球飞过来时，不是下意识地向前迎击，而是先向后引拍，借助拍子的惯性，手臂适当发力可能打出一个好球。引拍的过程，克制住了马上击球的冲动，却是为击球做好准备，也是蓄力的过程。引拍之后击球，击球时借助了球拍惯性的力量，实际上也减轻了手的负力。 人生也需要巧妙发力。作为青少年，我们有时候难免冲动，在没有做好准备的时候就着急行动，但是结果却不尽如人意。面对问题，我们首先要做好充分的准备，积蓄好力量再行动。同时，也要懂得借助外部力量，这样既能取得更高的效率，也可以省力。 当下社会节奏快，竞争激烈，青少年容易陷入急于求成的心态。引拍动作提醒他们，成功不是一蹴而就的，需要耐心准备。同时，信息爆炸使青少年接触大量知识和机会，更要学会筛选，找准自己的“击球点”，也就是明确目标，有针对性地积蓄力量。 写作时，文章开篇可描述乒乓球或羽毛球比赛中引拍击球精彩瞬间，引出材料，点明引拍动作对青少年成长的启示。接着阐述引拍动作中“后退蓄力”的意义，结合青少年成长，论述暂时沉淀自己的重要性，如利用假期深入学习感兴趣的领域，提升自身能力。然后分析引拍需把握时机和力度，联系实际，探讨青少年在学习、社交等方面如何把握时机，适度而为，比如在竞赛前充分准备，在人际交往中适时表达自己。再深入探讨“后退蓄力”与“积极向前”的辩证关系，说明二者相互依存，在不同阶段发挥不同作用。比如学习新知识遇到困难时，先停下来梳理知识体系，再继续攻克难题。之后结合时代特点，指出青少年在快节奏社会中容易出现的急躁、盲目跟风等问题，强调引拍动作带来的启示。最后总结全文，呼吁青少年学会引拍式的成长智慧，在人生道路上稳步前行，实现自身价值。 立意： 1.蓄蓄青春之力，击人生之球。 2.懂得借力，方能巧取。 3.蓄势而为，搏击青春。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$