第四单元信息时代的语文生活 同步训练 2024-2025学年统编版高一语文必修下册

第四单元　信息时代的语文生活 基础积累练 一、语言文字运用(19分) (一)语言文字运用Ⅰ 阅读下面的文字，完成题目。(10分) 科学素养与媒介素养，一个属于自然科学领域，一个属于人文社科领域，两者的字面意义似乎有着　　　　，然而，科学素养与媒介素养其实是　　　　的。科学理论与技术在作用于社会时，(　　　　)；而媒介素养如果脱离了科学基础，就难以对社会面貌形成客观认知。 ①科学素养和媒介素养有许多共通性。②比如，科学与传播都需要质疑精神。③科学上的权威理论要接受质疑，④不断地被后人所完善，⑤甚至最终被否定；⑥同样，对信息传播也需要养成质疑的习惯。⑦如果受众看到食品安全的信息，⑧都能细究事实和依据，⑨就不会助推谣言的再传播，更不至于被谣言蒙蔽。 食品安全谣言　　　　，有的历经反复辟谣，依然在某些情况下　　　　。一个谣言传播的时间越久、范围越大，彻底消除其危害的难度就越大。每一个公民都有阻止谣言传播的责任，尤其在新媒体时代，加强对网络信息的辨识能力，不助长谣言传播的气焰，提高科学素养和媒介素养，应当成为现代公民最基本的角色认知。 1．请在文中横线处填入恰当的成语或词语。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(3分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)(　　) A．才牵涉传播方法和路径，直接关系到公众媒介素养 B．就直接关系到公众媒介素养，牵涉传播方法和路径 C．才直接关系到公众媒介素养，牵涉传播方法和路径 D．就牵涉传播方法和路径，直接关系到公众媒介素养 (二)语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字，完成题目。(9分) 　①　。以互联网和手机等新媒介为主导的阅读方式，有可能趋向思维的碎片化、平面化、同质化，而在印刷时代形成的那种比较个性化的感知能力可能在降低。 信息时代的阅读很方便，有以往阅读方式所不具备的巨大潜能，当然要充分利用。现今，进行科学研究已经离不开网络资源。对于数字化新的阅读形态，只能主动跟进，而不能消极抵制。但要注意，　②　，不能完全取代传统的阅读方式。纸质阅读和数字化阅读可以并存，既读书，也读“网”。一般而言，读“网”比较适合“浅阅读”，了解新闻信息，也是上网比较方便。但读纸质书更适合“深阅读”。要想读经典，最好还是读纸质书。因为上网阅读往往会受到其他推送信息的干扰，使这种本该“深阅读”的思维与感受变为“浅阅读”。 　③　，装帧、开本、版式、纸张，都可能含有独特的美学意蕴，令人玩味不尽。每本书的流传过程，它的来路，都可能带有文化记忆。“坐拥书城”“有书卷气”是说一种令人羡慕的气质，这些在网络和电子设备上是得不到的。读书终究是一种生命体验，更是一种生活方式。所以无论现代信息科技如何发达，网络阅读不能也不应当完全取代传统的阅读。在信息时代，既要适应和利用网络阅读，又要警惕和尽可能减少网络阅读带来的弊害。 4．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5．请简要概括文段的主要内容。(3分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、课外拓展深练(16分) 阅读下面的文字，完成题目。 材料一　网络的出现真正改变了文学经典的存在样式、传播方式和接受需求。从早期PC端的红楼同人小说、各红楼网站贴吧到当下移动端各传播平台、视频和有声读物，图文、视媒、声媒三大传播方式的叠加融合使得《红楼梦》的存在远远超出一部小说或影视作品的定义。 对经典的传播而言，媒介并非一个中立的传播工具，其本身就是一种隐喻的意义和语境“修辞”。每种媒介自身都包含着影响传播内容、价值取舍的相关因素及影响的方式密码，都借助自己塑造的媒介环境提供一种创造“个性”意义的场所和条件，一旦和受众产生具体的文学互动关系，就会使这种互动呈现出一定的价值偏向。媒介作为经典传播风格和氛围的创生者，本身已成为传播内容的一部分，成为一个具有价值偏向性的意义生产空间。 因此媒介技术究竟是向善还是向恶，对经典的传播来说是最好还是最坏的时代都非简单对错之判。虽然对当下的传播现状不能悲观，但也绝不能乐观，因为我们多大程度上能够把控技术带来的问题，规避文学产业化带来的负面影响，警惕大众化、娱乐化、碎片化的趋向，依然取决于我们如何以及在什么意义上使用媒介。 新媒体与文学经典传播的关系是一种多层次、反馈复杂的交互影响，具体表现在它们之间不仅是内容与形式的关系，还关涉审美、道德、意识形态、价值观、话语权力及资本等多个层面的问题。但文学毕竟是人学，阅读和接受经典的最终目的是影响并塑造人，因此，观照人的精神世界是文学传播和接受的永恒主题。新媒体与文学经典传播的结合，对读者而言无论是功用的还是娱乐的，最终的旨归依然是自身审美艺术素养的提升和人生存在意义的确认。从近期利用问卷星所做的全国调查来看，对于“您阅读和学习《红楼梦》的最大收获”一问，10623份答卷中选择“感悟人生存在的意义”占比66.27%，仅次于“丰富自己传统文化知识”的66.73%，由此可见对文学经典精神境界的追求，已成为阅读经典最重要的动力和期望之一。 (摘编自李丹丹《新媒体视域下〈红楼梦〉传播现状及规律》) 材料二　数字媒介的核心特征之一是互动性。互动性从根本上改写了传统新闻文本的构成法——文本不再是一个封闭的、固定的叙事形式，亦不再拥有相对稳定的意义结构，而是在互动的作用下为用户提供了一个自主选择、参与、探索的叙事空间，最大限度地激活了文本的开放性内涵，为用户打开了一个意义协商空间。不同的互动实践与方法，形成了不同的语义规则，亦形成了不同的意义生成方式。因此，互动可以在修辞维度上加以认识——互动的语言，即是修辞的语言。 在时间维度上，用户可以自主地选择故事在时间维度的“展开”方式，并从容地处理“沿途”的页面悬停时长，由此决定叙事“前行”的时间结构，如内容呈现的顺序、方向和时间，并在此基础上形成一种独特的时间意识。当不同的信息模块之间存在一定的时间逻辑时，用户便可以在自由选择中建立特定的时间概念或时间意识。2023年杭州亚运会期间，央视新闻推出的融媒体产品《亚运山水间》，设置了富春江、良渚、西湖、钱塘江四个“探险”板块，用户点击不同的板块，即可触发漂流、迷宫、龙舟和射箭四个不同场景的游戏，从而体验特定场景的游戏内容。不同的选择顺序，形成的是不同的内容呈现顺序和结构，这便从根本上改写了传统新闻的内容呈现顺序，由此摆脱了文本意义生成所高度依赖的时间逻辑。例如，“良渚”板块主要讲述新石器时代晚期的历史文化，“西湖”板块注重呈现当下的自然美景——不同的选择顺序，决定了不同的感知模式，亦在时间维度上形成了不同的杭州印象。 在界面功能上，融合新闻允许用户长时沉浸、随时切换、及时退出某个场景，并允许用户在悬停时能够在空间场景中任意移动、放缩，比如拖动地图查看某个点位，放大画面查看某处细节等，全面浏览并深度挖掘界面空间中的信息。在《亚运山水间》中，用户进入“富春江”的船只，可以在虚拟场景中自由地游览、观赏每一处景观细节。可见，用户通过对悬停时间的处理与支配，改变了叙事进程中的情节展开时长，而探索时间越久意味着用户越有可能突破经典叙事中的时间限制，进入深度阅览状态，进而捕捉到画面中更多的细节，获得更为丰富的新闻信息。 在空间维度，用户通过一定的导航选项或条件选项，可以自由地决定新闻内容的可见性，从而以互动为基础，形成不同的导航空间形态，或形成不同的虚拟空间图景，以此重组融合新闻的意义结构。换言之，某些内容能否显现并进入意义结构之中，完全取决于用户的个性偏好与自主选择。例如，哈佛大学肯尼迪学院贝尔弗中心于2022年负责创建了一个融媒体项目——基于街道壁画地图的交互式时间轴《黑人的命也是命》。该作品的创作背景是2020年非裔美国人乔治·弗洛伊德被白人警察开枪射杀后，美国各地陆续出现了反种族主义艺术品。进入作品界面后，用户可以根据艺术品类型、艺术家身份、创作时间、涉及的社会议题等类目对内容进行筛选，还可以点击地图上的作品名称，查看作品的具体信息。这种自主选择的行为不仅影响了文本的“输出”内容，而且改变了文本的呈现方式，亦影响了用户的解读方式，如用户对于种族议题的观点和态度。 (摘编自刘涛、刘锦鹏《通往数字世界的修辞学：融合新闻叙事的数字修辞体系构建》) 6．下列对材料相关内容的理解分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．网络改变了文学经典的传播方式，这些传播方式的融合使《红楼梦》不只以传统小说的方式存在。 B．媒介作为经典传播风格和氛围的创生者，能以不同方式影响传播内容，成为传播内容的一部分。 C．数字媒介使传统新闻文本封闭、固定的叙事形式变得不固定，其意义完全由用户动态生成。 D．融合新闻允许用户支配悬停时间，对界面信息深入探索，使其可能突破经典叙事中的时间限制。 7．根据材料相关内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．对精神境界的追求是文学经典阅读的重要内驱力，但在文学产业化过程中，因资本因素带来的大众化、娱乐化、碎片化趋向对此产生负面影响。 B．体验《亚运山水间》项目时，如果用户点击“西湖”板块，那么他将在体验对应的场景游戏过程中领略杭州自然美景，这样的感知模式将带给他独特的杭州印象。 C．用户在体验《黑人的命也是命》项目时，可以在壁画地图的界面选择自己感兴趣的类目，查阅相应的内容，这样的新闻呈现将影响他们的信息获取和观点形成。 D．材料一“提供一种创造‘个性’意义的场所和条件”，与材料二“为用户打开了一个意义协商空间”所表达的意思基本一致。 8．结合两则材料，下列选项不能体现媒介的“修辞”作用的一项是(3分)(　　) A．短视频平台播放量超1000万的红楼视频合集有一部分涉及仿妆话题，其中一条红楼美妆视频评论就超过10万，这种由媒体营造的精致化生活氛围吸引大众与之同频共振。 B．国产志怪类动画《神弦曲——猫儿与时光铃铛》在首支预告的动画场景绘制中使用AI技术出图，其中三分之二的背景制作都使用了AI技术。 C．新华社推出的AR作品《天地工程》，允许用户在日常生活场景中，通过自由移动、放大或旋转火箭，自主体验火箭发射的过程，使用户对科技强国有切身体会。 D．“2023北京国际设计周”与天坛公园主办的天坛赏月直播活动，在展示传播新锐设计产品的同时，融入古建、古乐与中秋之月的互动场景，彰显文化与诗性。 9．下列图表是关于《红楼梦》相关传播情况的调查。根据材料一的相关内容，下列选项分析不正确的一项是(3分)(　　) A.从表一及材料一可知图文、视媒、声媒等多渠道传播方式，使经典《红楼梦》的传播变成文化产业链的一环，技术的便利带来了新的传播契机和可能。 B．从表一受众了解《红楼梦》的渠道占比看，占比最高为视频类，说明在当下短平快的整体传播背景下，视频成为人们获取相关知识时最受欢迎的方式。 C．从表二《红楼梦》当下传播现状的满意度来看，近九成的受众表示满意，可见当下的媒介技术是人们可接受的，体现了文学经典传播大众化的趋势。 D．表二中有约一成的受众对传播现状不满意，可见对于经典的传播，从长远来看，新媒体传播方式前景不容乐观，表一“学校课堂”占比低验证了这一点。 10．两则材料在论及新媒体传播的“互动”时各有侧重，请简要概括。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 素养提升练 一、语言文字运用(15分) 阅读下面的文字，完成题目。 “看春晚，最累的是手。”不仅要抢红包，更有不吐不快的拍砖或点赞。敲字、分享、转发……根本停不下来。难怪有人开玩笑说，如果给春晚加上弹幕，可能会覆盖整个荧屏，再没有人能愉快地收看了。 类似的海量点评，又何止是春晚？新闻新片新鲜事，总会招来各种雪片般的跟帖，或是怒赞，或是痛贬；微博微信客户端，总有大量匠心独运的原创，或让人捧腹，或让人流泪……正是在这人声鼎沸的言论广场上，“新集体生活”形成了不同于以往的媒介气质。 就这样，我们有了比以往任何时候都更便捷的平台，也比以往任何时候更需要学会如何“与陌生人说话”。从“医生手术台自拍”事件，到“春晚停办”的谣言，从关于转基因的争论到名人离世引发的舆论几度反转，很多时候，发布信息从“有一说一”变成了造谣惑众，讨论交流从(　　　　)变成了站队骂架，观点碰撞从“以理服人”变成了语言暴力。“有话好好说”，成为塑造“新集体生活”最重要也最急需的一种规则。 网络舆论场对我们的影响如此巨大，以致于成为我们判断是非、纾解情绪、体现价值、张扬个性的重要载体，成为影响生存发展的重要土壤。网络交流，不是在自家客厅里自说自话，需要尊重议事规则；点赞拍砖　　　　，　　　　。有表达就有责任，有自由就有担当，有言论就有边界。 增强媒介素养、培养主体意识，并不是要限制表达权利，也不是要泯灭说话个性，而是强调对公共秩序和社会公德担负一份责任，对他人权利、公共秩序存有一份敬畏。①过好“新集体生活”，②不仅需要遵守规则，③更需要建立凝聚共识的气氛，④做一个开放包容的“传播主体”。张口闭口“脑残”，动不动就“拉黑”，这样只会不断强化坐井观天者的夜郎自大，无益于让我们结成的“新集体”进化成和谐共生、健康有为的有机体。 1．下列俗语填入文中的括号内，恰当的一项是(3分)(　　) A．当面锣，对面鼓 B．公说公有理，婆说婆有理 C．逢人且说三分话 D．到什么山唱什么歌 2．请结合语段内容，解释文中加点词语的意思。(4分) 拍砖：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 新集体生活：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3．请在文中横线处仿照上句补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯。(2分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4．文中画波浪线的语句中有一处表述不当，请标出原句序号并做修改。(3分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5．请根据上面材料，为网络交流拟写三条规则。(3分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 二、课外拓展深练(15分) 阅读下面的文字，完成题目。 材料一　媒介是人们获取信息、知识、能力的渠道，媒介素养是人们对于媒介传播的各种信息的选择能力、理解能力、质疑和评估能力、创造和生产能力以及思辨性回应能力。随着社会生活数字化的推进，各种媒介呈现出多功能一体化的趋势，具体而言，即将广播、电视、报刊等传统媒介融合，并在世界第三次信息技术革命进程中，与现代网络信息技术东鸣西应，实现新旧媒介技术结合，形成新的传播手段与媒介形态。此种媒介融合背景下所发生的社会变革具有广泛性、深刻性，因此提高青少年媒介素养十分重要。 提高青少年媒介素养，有利于青少年综合素质的发展。一方面，良好的媒介素养能够提高青少年学习能力，培养青少年生活技能。在学习层面，媒介素养教育的出现使受教育者的学习不受时间、空间的限制，改变了以学校教育为中心的教育体系，使得教育形式更加多元化，媒介素养教育也有助于提升学生熟练使用多媒体教学、网络课堂、自学平台、线上测试等的能力。在生活层面，良好的媒介素养教育能够引导学生合理使用电子设备、网络社交软件、网络购物平台等媒介工具。另一方面，在道德品质层面，媒介素养教育可以培养学生养成良好的媒介使用习惯，具备良好的媒介道德和法律意识，同时拥有合理甄别媒介信息的能力，包括自觉抵制不良信息和谣言以及不被媒体负面信息影响。随着科技发展，影像、VR、AR等新型媒介形式带来直观强烈的视觉快感，使得青少年容易沉浸于碎片化世界中，导致深度思考、创造想象、评价鉴赏能力的降低，而媒介素养教育有助于提升以上这些能力。 提高青少年的媒介素养，有利于营造风清气正的网络空间。青少年在成长过程中会伴随着趋于成人的生理条件同相应社会性知识能力缺乏之间的矛盾，此种矛盾会引发青少年的情绪焦虑，特别是社交焦虑。互联网这一非实体的隔断物，为青少年创造了一个隐蔽的焦虑排解与宣泄空间。当青少年媒介素养低下，焦虑排解与宣泄方式不合理时，青少年的网络生活便成为网络空间运行的不稳定因素。另外，受资本控制影响的互联网相关媒介产业，为了达到自身的盈利目的，亦会对外输出不良信息，例如铺张浪费的“粉丝经济”、攀比式的“品牌效应”、快餐式的低俗娱乐信息等，都会直接给青少年的观念塑造带来不良影响，引发多种矛盾。青少年在持有正确价值观、良好判断力的基础上，充分发挥主观能动性，进行有效的媒介输入、输出，正确引导舆论走向，有助于构建健康的网络环境。青少年在此种环境下，如若缺乏较高的媒介素养，便难以辨别其中的有害信息、获取有益信息，从而加剧互联网的“乌烟瘴气”。 媒介的发展在促进新时代青少年成长的同时，其多样繁杂的特点也给青少年教育带来新的挑战，因此青少年媒介素养的提升变得尤为迫切。在媒介融合背景下，我国青少年的媒介素养教育应从两个方面切入：一是打造家庭、学校、社会三位一体的媒介素养培育体系；二是发挥新媒体平台的实践基地作用和主流媒体的引领作用。 (摘编自王鹏烽、薛志博《媒介融合背景下青少年媒介素养提升研究》) 材料二　近日，一些短视频新闻频频“翻车”。9月1日，湖南一宝妈上传了一段双胞胎兄弟在肚子里打架的视频，引发网友关注。据视频显示，双胞胎兄弟在肚子里的时候就互不相让，在妈妈肚子里“拳打脚踢”，妈妈的肚子也跟着起伏变化，果然，双胞胎出生后身上就到处是淤青。该视频被媒体报道后登上热搜，但在9月4日，产科医生辟谣了，原来，双胞胎在肚里打架的情况，不大可能发生，网友对很多医学常识缺乏了解。8月30日，有海南三亚居民拍摄到一只猴子在海中游泳。拍摄者表示，当时看到猴子在海里游泳就很惊讶，网友也开始怀疑这是不是传说中的“水鬼”。但在视频引发热议后，就有专家辟谣，原来，大多数哺乳动物都具备学习游泳的能力。 类似的短视频新闻“翻车”事件暴露出两个问题。一是网络媒体从短视频平台搬运视频现象严重，对新闻的审核存在疏漏，未经核实就发布报道，导致一些违反医学常识、耸人听闻的新闻误导大众。此外，一些新闻还存在虚假内容拼接现象。某些纯属娱乐的视频，却被媒体当成新闻真实事件报道出来，这难免会最终“翻车”。 二是网民对网络视频的判断能力存在偏差，面对似是而非的视频内容存在盲目相信、胡乱猜测等行为，网民的媒介素养和科学素质有待提升。如“水猴子”事件中，如果网民有一定的科学常识，就不会随意相信网络上各种“水鬼”传言。如在“双胞胎在肚里打架出生后浑身淤青”事件中，如果网民对怀孕知识有一定的了解，或及时向产科医生求证，提出质疑，上述令人啼笑皆非的事情就不会发生了。 (摘编自《短视频新闻频“翻车”，挑战媒介素养》) 6．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　) A．媒介素养教育有助于青少年养成良好的媒介使用习惯，合理甄别媒介信息，对其成长起着最为关键的作用。 B．互联网是一个隐蔽的焦虑排解与宣泄空间，所以青少年的网络生活便成为网络空间运行的不稳定因素。 C．相关专家辟谣，在海中游泳的猴子，并不是网络传说中的“水鬼”，因为哺乳动物都具备学习游泳的能力。 D．一些短视频新闻“翻车”事件，暴露了媒体公信力和网民媒介素养的不足，需要采取措施，营造健康网络空间。 7．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．材料一使用层进式结构，先提出观点，再具体论述“媒介素养”对青少年的影响，最后提出培养措施，文本脉络清晰。 B．材料一聚焦于媒介融合发展的背景，关注青少年成长，指出当下互联网相关媒介产业的问题，阐述具有针对性。 C.材料二使用举例论证、对比论证、假设论证等多种论证方法，摆现实乱象，析形成原因，内容具体，分析透彻。 D．材料一语言严密，逻辑清晰，是一篇严谨的学术文章；材料二语言平实，事例典型，是一篇贴近生活的新闻短评。 8．下列选项，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是(3分)(　　) A．高中生小李沉迷追星，在社交软件上为偶像疯狂“打投”“控评”，以此逃避现实生活的烦恼。 B．UP主“老师好我叫何同学”制作并在网络上传科普电子数码产品相关知识的优质视频。 C．小明同学对于网络平台报道的重大新闻事件的记忆能力很强，很久不会忘记相关内容。 D．小陈同学有意识地控制短视频浏览时间，降低社交媒体软件使用频率，适度使用手机。 9．请简要分析材料一第二段的论证思路。(3分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 10．复兴中学高一学生打算召开“清朗网络空间，提高媒介素养”的座谈会，假如你是会议发言人之一，请结合两则材料内容，提出具体可行的措施。(3分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第四单元　信息时代的语文生活 基础积累练 1．答案：天壤之别　相辅相成　来势汹汹　甚嚣尘上 解析：天壤之别：天和地，一个在上，一个在下，比喻差别极大。此处指科学素养与媒介素养相差极大，填“天壤之别”。相辅相成：指两件事物互相配合，互相辅助，缺一不可。此处指两种事物互相依托，填“相辅相成”。来势汹汹：形容事物或动作到来的气势盛大。此处指谣言来的气势猛烈，填“来势汹汹”。甚嚣尘上：原形容军中正忙于准备的状态。后来形容消息普遍流传，议论纷纷。现多指某种言论十分嚣张。此处指谣言的嚣张，填“甚嚣尘上”。 2．答案：语句④；修改为：被后人不断地完善。语句⑦；修改为：受众如果看到食品安全的信息。语句⑨；修改为：就不至于被谣言蒙蔽，更不会助推谣言的再传播。 解析：④“被……所”句式杂糅，改为“被”或者“为……所”。⑦关联词语语序不当，将“如果”和“受众”对调即可。⑨语序不当，应是先被蒙蔽，然后再传播，将句中的“助推谣言的再传播”和“被谣言蒙蔽”互换位置即可。 3．答案：D 解析：根据对上下文的理解和把握，上文是假设条件，所以所填内容应该以“就”开头，后文说的是“媒介素养”，因此可以确定答案。 4．答案：(示例)①阅读方式在一定程度上能影响思维方式　②新的阅读形态可能有利有弊　③传统的纸质书阅读本身就是一个审美过程 解析：第①处，位于文段的开头，可以判断这是中心句，是对后面内容的概括。由下文“以互联网和手机等新媒介为主导的阅读方式”可知，讲述的对象是“阅读方式”。“有可能趋向思维的碎片化、平面化、同质化，而在印刷时代形成的那种比较个性化的感知能力可能在降低”这是对思维能力的影响。所以横线处可以概括为“阅读方式在一定程度上能影响思维方式”。第②处，“但要注意”承接前文，所以主语应该是“新的阅读形态”；再根据下文“不能完全取代传统的阅读方式”“因为上网阅读往往会受到其他推送信息的干扰，使这种本该‘深阅读’的思维与感受变为‘浅阅读’”可知，这种新的阅读方式也存在弊端，所以横线处可以概括为“新的阅读形态可能有利有弊”。第③处，根据后文“装帧、开本、版式、纸张，都可能含有独特的美学意蕴，令人玩味不尽”可知，这是纸质书籍所特有的，所以陈述对象应是“传统的纸质书阅读”；“每本书的流传过程，它的来路，都可能带有文化记忆”，这主要谈纸质书的流传过程、来路给人带来的美感。综合分析，所以横线处可以概括为“传统的纸质书阅读本身就是一个审美过程”。 5．答案：在信息时代如何正确看待网络阅读和纸质阅读。 解析：文段主要有三段。第一段中，由关键句“以互联网和手机等新媒介为主导的阅读方式，有可能趋向思维的碎片化、平面化、同质化，而在印刷时代形成的那种比较个性化的感知能力可能在降低”可知，主要讲述新的阅读方式可能影响思维方式。第二段中，由关键句“不能完全取代传统的阅读方式”“纸质阅读和数字化阅读可以并存，既读书，也读‘网’”“一般而言，读‘网’比较适合‘浅阅读’，了解新闻信息，也是上网比较方便。但读纸质书更适合‘深阅读’”可知，主要讲述电子阅读和纸质阅读各有优势和不足。第三段中，由关键句“所以无论现代信息科技如何发达，网络阅读不能也不应当完全取代传统的阅读。在信息时代，既要适应和利用网络阅读，又要警惕和尽可能减少网络阅读带来的弊害”可知，总结全文。综上所述可知，这三段的主要内容是：在信息时代如何正确看待网络阅读和纸质阅读。 6．答案：C 解析：“其意义完全由用户动态生成”错。材料二说“数字媒介的核心特征之一是互动性。互动性从根本上改写了传统新闻文本的构成法——文本不再是一个封闭的、固定的叙事形式，亦不再拥有相对稳定的意义结构，而是在互动的作用下为用户提供了一个自主选择、参与、探索的叙事空间，最大限度地激活了文本的开放性内涵，为用户打开了一个意义协商空间”，可见，原文是说数字媒介和用户是互动的，并不是完全由用户动态生成，选项的说法太绝对化。 7．答案：A 解析：“因资本因素带来的大众化、娱乐化、碎片化趋向……”错，于文无据。材料一是“我们多大程度上能够把控技术带来的问题，规避文学产业化带来的负面影响，警惕大众化、娱乐化、碎片化的趋向，依然取决于我们如何以及在什么意义上使用媒介”，可见，原文并没有说在文学产业化过程中，因资本因素带来的大众化、娱乐化、碎片化趋向。 8．答案：B 解析：从两则材料中可知，媒介“修辞”指的是在媒介与用户的互动中提供的场景空间及价值影响因素。B项体现的是AI技术在动画设计中的应用，不能体现“修辞”之意。 9．答案：D 解析：“从长远来看，新媒体传播方式前景不容乐观”错误，与材料观点“对当下的传播现状不能悲观，但也绝不能乐观”不符，正确与否要看使用的目的和方式。且表一的相关内容与表二部分人的不满意态度不构成论证关系。 10．答案：①材料一侧重于论述在文学经典传播中，新媒体传播方式对受众价值观的影响，指出新媒体传播方式应观照人的精神世界，互动着眼点偏向于新媒体传播。②材料二侧重论述在融合新闻中，基于新媒体打造的自主时空，用户对新闻文本的意义构建作用，互动着眼点偏向于用户。 素养提升练 1．答案：A 解析：A项“当面锣，对面鼓”，比喻面对面把有争议的或需要商量的事说清楚或定下来。“站队骂架”强调了有争论的双方将讨论交流变成了攻击，而不是将争议说清楚。二者具有相对性，使用正确。B项“公说公有理，婆说婆有理”，各有各的道理，各人坚持各人的意思。C项“逢人且说三分话”，不要把心里话都说出来，要有所保留，保留的成分要多于说出来的真话，说话说三分就可以了。D项“到什么山唱什么歌”，比喻说话办事要以具体情况为依据。 2．答案：拍砖：主要指的是在论坛跟帖中发表反对或批评意见的行为。新集体生活：指大家共同在网络上发表评论形成一个集体。 解析：根据原文“不吐不快的拍砖或点赞”，说明拍砖和点赞是两种截然相反的行为，所以拍砖是发表反对或批评意见。再根据“敲字、分享、转发”，说明这是在网络上的一种行为。所以，“拍砖”主要指的是在论坛跟帖中发表反对或批评意见的行为。根据原文“正是在这人声鼎沸的言论广场上”，说明大家在网络这个大广场中各自发表评论，形成一个集体。所以，“新集体生活”，指大家共同在网络上发表评论形成一个集体。 3．答案：也不是盖棺定论的公章，需要保持公共理性。 解析：上句话为“网络交流，不是在自家客厅里自说自话，需要尊重议事规则”，运用了“不是……，需要……”的句式，所以仿写的句子也需要运用这一句式。并且运用了比喻的手法，将“网络交流”比作“在自家客厅里自说自话”。本处是对“点赞拍砖”的评价，强调的是点赞拍砖不是随意的，要保持公共理性，所以可以将“点赞拍砖”比作盖棺定论的公章，所以可填“也不是盖棺定论的公章，需要保持公共理性”。 4．答案：语句③；将“建立”改为“营造” 解析：③“建立凝聚共识的气氛”搭配不当，“建立”和“气氛”搭配不当，可将“建立”改为“营造”。 5．答案：①发布信息要真实可信。②讨论交流要心平气和。③观点碰撞要文明理性。 解析：根据原文“从‘医生手术台自拍’事件，到‘春晚停办’的谣言，从关于转基因的争论到名人离世引发的舆论几度反转，很多时候，发布信息……变成了造谣惑众”可知，网络交流要做到“有话好好说”就要做到发布信息要真实可信。根据原文“讨论交流从当面锣，对面鼓变成了站队骂架”可知，网络交流要做到“有话好好说”就要做到讨论交流要心平气和。根据原文“观点碰撞从‘以理服人’变成了语言暴力”可知，网络交流要做到“有话好好说”就要做到观点碰撞要文明理性。 6．答案：D 解析：A项，于文不符，根据材料一第一段的原文结尾可知，“媒介素养教育”对于“提高青少年媒介素养十分重要”，选项中“最为关键”这一表述程度加深，夸大其词。B项，强加因果，根据材料一第三段只有当“青少年媒介素养低下，焦虑排解与宣泄方式不合理时”“青少年的网络生活便成为网络空间运行的不稳定因素”。C项，以偏概全，材料二第一段原文表明“大多数哺乳动物都具备学习游泳的能力”，而非“哺乳动物”，扩大范围。 7．答案：C 解析：材料二没有使用对比论证，使用了举例论证和假设论证。 8．答案：C 解析：材料一的观点是在媒介融合的背景下，提高青少年媒介素养，加强青少年媒介素养教育十分必要。C项，小明同学自己对于信息的记忆能力强，与青年媒介素养无关。A项，小李的行为缺乏媒介素养，排解焦虑的方式不恰当，可以从反面论证观点。B项，UP主“老师好我叫何同学”体现了媒介融合背景下青年媒介素养的提升。D项，小陈能有意识培养媒介使用习惯，具备良好的媒介素养。 9．答案：①首先，总说提高青少年媒介素养有利于其综合素质的发展。②然后，具体从学习能力、生活技能和道德品质方面，分析良好的媒介素养对青少年成长的促进作用。③最后，联系当下实际、着眼青少年易沉浸于碎片化世界的问题，阐明媒介素养教育对于青少年能力提升的重要作用。 10．答案：①加强互联网媒介平台的建设和监管，保证媒介公信力。对网络平台的内容严格把关，正确引导舆论走向，构建健康的网络环境。②提升大众媒介素养。网民要重视媒介素养教育，加强自身的媒介素养和科学素质，自觉学习相关知识，提高认知水平、判断能力，合理、正确地使用媒介。 学科网（北京）股份有限公司 $$