精品解析：2024-2025学年河北省邢台市沙河市高村学区部分学校统编版六年级下册期中考试语文试卷

2024—2025学年第二学期素质达标 六年级语文（部编版） 注意事项 1．答题时间90分钟，满分100分。 2．答题前，学生先将自己的学校、班级、姓名、学号填写清楚，并认真核对条形码上的准考证号、姓名及科目是否正确。 3．一律用黑色签字笔书写，要求字体工整、笔迹清楚。 4．若需用铅笔画图，一定用黑色笔描黑。 活动一：欣赏名著之美 读中外名著可以带我们去发现更广阔的世界。读《老师寄语》，完成练习。 老师寄语 ①亲爱的同学们，时光荏苒，六年的小学生活眨眼就要结束了，你们就要离开充满欢声笑语的小学校园，开启新的人生篇zhāng（　　）。值此，老师想赠予大家一句话：阅读可以成就人生。 ②先读读中国古典名著，读《三国演义》，诸葛亮的足智多谋令人赞叹；读《西游记》，孙悟空的神通广大______；读《水浒传》，梁山好汉的侠肝义胆______。 ③再去看看外国文学名著，感受更广阔的世界吧：和尼尔斯一起，骑在鹅背上周游各国；跟着鲁滨逊，______；跟随汤姆·索亚带上伙伴，______。 ④阅读经典名著，如同推开一扇时空之门，让灵魂在千年文明的星河中遨游；阅读经典名著，如同在时光长河中打捞智慧的珍珠。其好处深远而多维：它不仅丰富了我们的______，滋养了我们的______，还启迪了我们的，深化了我们的______。 ⑤同学们，《长歌行》中写道：“______，______”，相信你们会听从劝诫，运筹帷幄，用阅读改变自己的处境，去迎接更加严峻的挑战。阅读，必将成为你们打开未来之门的金钥shi（　　）！ ⑥阅读可以成就人生，用阅读点亮你们的未来！ 1. 读寄语，看拼音，在括号里写出正确的生字。 2. 读第②段，在横线上填写与加点的“令人赞叹”意思相同的四字词语，让句子富于变化，让表达更生动、得体。 3. 根据所学知识，把第③段的句子补充完整。 4. 读第④段，横线上依次所填词语最恰当的是（　　） A. 知识 智慧 语言 思想 B. 语言 智慧 知识 思想 C. 知识 语言 智慧 思想 D. 语言 思想 知识 智慧 5. 根据语境，在第⑤段的横线上补全诗句。 6. 下列选项中，与第①段中的“六年的小学生活眨眼就要结束了”所用的修辞手法不同的是（　　） A. 读完寄语，同学们深受启发，一时间教室里鸦雀无声，静得连掉下一根针的声音都能听见。 B. 校园的栀子花又开了，那晶莹的花瓣在绿叶的掩映下，就像羞涩的少女一般。 C. 当听说同学们编排的节目将要在全市进行汇报演出时，我们喜得发狂了。 D. 这块巴掌大的地方，却是见证我们友谊的乐园。 7. 读完《老师寄语》，张乐想读《鲁滨逊漂流记》。请你向他推荐阅读《鲁滨逊漂流记》的读书方法：（　　）（多选） A. 名著读起来比较难，不需要沉下心去读，快速浏览就行。 B. 可以画一个人物图谱，以便阅读时随时查阅。 C. 可以在页面的空白处随时写下自己的感触。 D. 先大致了解名著的写作背景，以便更好地理解作品的内容和价值。 8. 张乐读完《鲁滨逊漂流记》后，知道这部名著叙述了鲁滨逊“______”“______”“______”“救‘星期五’”，最终“______”的故事。 9. 张乐在与《鲁滨逊漂流记》相关的知识竞赛中取得了第一名的好成绩。赛完，他走在回家的小巷里，昔日熟悉的景色似乎都变了模样。请你帮他用景物描写表达此时的心情，试着写一写。 ________________ 10. 下面是不同译者笔下的鲁滨逊，如果请你介绍他，你会将哪个译本作为介绍词？说说理由。 译本一 我生在约克布一个富裕家庭。我们不是本地人。父亲是德国不来梅市人。他移居英国后，先住在赫尔市，经商发家后就收了生意，最后搬到约克布定居，并在那儿娶了我母亲。（译者：郭建中） 译本二 我是约克城的一个良家子，我家并非本地人，家父是外乡人，来自德国的不来梅，他最早在赫尔落户，靠着经商，挣得一份不小的家产，以后他收下了摊子，来约克城住下，并在当地娶了我母亲。（译者：缪哲） 我会选择译本______，理由：__________________ 【答案】1. 章 匙 2. 令人赞赏 令人敬佩 3. 去荒岛体验与世隔绝的生存挑战 踏上神奇的探险之旅 4. C 5. 少壮不努力 老大徒伤悲 6. B 7. BCD 8. ①. 流落荒岛 ②. 建房定居 ③. 驯养培育 ④. 回到英国 9. 落日的余晖洒在我的身上，暖洋洋的。微风像一个调皮的孩子，亲吻着我的脸颊。路边的一簇簇野花，成了蜜蜂的天地，它们围着花儿嗡嗡地叫着，好像也在分享我的快乐。 10. ①. 二 ②. 译本二的语言带有一种古朴文雅的韵味，“良家子”“外乡人”“收下了摊子”等表述颇具古典文学色彩，能让介绍更具文学质感，在介绍时会给人留下深刻印象，同时也能展现出原著独特的语言风格。 【解析】 【1题详解】 本题考查词语的拼写能力。 解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“章”“匙”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。 【2题详解】 本题考查写近义词。 明确题目要求是填写与“令人赞叹”意思相近的四字词语，需理解“令人赞叹”指让人称赞、惊叹，强调对人或事物的高度认可与钦佩。 从积累的词汇中筛选出符合语境且语义相近的词语，要保证词语在句中搭配合理、表意流畅，使句子在表达对名著人物特点的赞美时更加丰富生动。 示例：读《西游记》，孙悟空的神通广大让人钦佩；读《水浒传》，梁山好汉的侠肝义胆令人称赞。 【3题详解】 本题考查补充句子。 需要熟悉《尼尔斯骑鹅旅行记》《鲁滨逊漂流记》《汤姆・索亚历险记》中主人公的性格与经历。鲁滨逊坚毅勇敢、具有顽强的生存能力；汤姆・索亚富有冒险精神、充满童趣 。保持句式一致：前一句“和尼尔斯一起，骑在鹅背上周游各国”采用“和（跟着/跟随）+人物+一起（跟着），+动作+具体行为”的句式，补充内容要遵循此结构。符合原著情节：补充的内容要贴合原著中人物的典型事迹，体现其核心特点。 示例：跟着鲁滨逊，在荒岛上顽强生存；跟随汤姆・索亚带上伙伴，在山洞中冒险寻宝。 【4题详解】 本题考查选词填空。 “丰富”与“知识”搭配最为恰当，阅读经典名著可以让我们获取大量的知识，使我们的知识储备更加丰富。 “滋养”与“语言”搭配合理，阅读名著能够让我们接触到丰富多样的语言表达，从而滋养我们的语言，让我们的语言更加优美、丰富和准确。 “启迪”与“智慧”是常见的搭配，名著中蕴含着无数的智慧和哲理，通过阅读可以启迪我们的智慧，让我们变得更加聪明、睿智，能够更好地思考和解决问题。 “深化”与“思想”搭配得当，阅读经典名著可以让我们对人生、社会、世界等有更深刻的认识和理解，从而深化我们的思想，使我们的思想更加成熟、深刻。 所以依次填入的词语应为“知识”“语言”“智慧”“思想”，故选C。 【5题详解】 本题考查诗句的理解和运用。 “少壮不努力，老大徒伤悲”诗句意思是：年轻力壮时候不奋发图强，到了老年再悲伤也没有用了。 书写时注意“努”“徒”“悲”的正确写法。 【6题详解】 本题考查对句子的理解。 “六年的小学生活眨眼就要结束了”运用了夸张的修辞手法，将六年的时间说得好像眨眼间就过去了，突出了时间过得快。 A．“静得连掉下一根针的声音都能听见”，对教室安静的程度进行了夸张，突出了教室的安静，运用了夸张的修辞手法。 B．“那晶莹的花瓣在绿叶的掩映下，就像羞涩的少女一般”，把“花瓣”比作“羞涩的少女”，运用了比喻的修辞手法，与例句所用修辞手法不同。 C．“喜得发狂了”，对“喜”的程度进行夸张，突出了喜悦的心情，运用了夸张的修辞手法。 D．“这块巴掌大的地方”，把地方说成“巴掌大”，是对地方小的夸张，运用了夸张的修辞手法。 故选B。 【7题详解】 本题考查读书方法。 A．名著通常具有丰富的内涵、深刻的思想和复杂的情节结构，快速浏览难以领略其精髓，沉下心去读才能更好地理解作品的意义、价值以及作者想要传达的思想情感等，所以该选项错误。 B．《鲁滨逊漂流记》中可能会涉及一些人物关系和情节发展，如果画一个人物图谱，能帮助读者更好地梳理人物之间的关系，在阅读过程中遇到人物相关的情节时可以随时查阅，有助于理解故事内容，该选项正确。 C．在页面空白处随时写下自己的感触，是一种很好的阅读方法。这样可以及时记录下阅读时的思考、疑问、感悟等，有助于加深对作品的理解，同时也能培养自己的思考能力和文学鉴赏能力，该选项正确。 D．了解名著的写作背景对于理解作品的内容和价值非常有帮助。通过了解当时的社会环境、文化背景、作者的生平经历等，可以更好地理解书中人物的行为动机、故事发生的背景以及作品所反映的主题思想等，该选项正确。 故选BCD。 【8题详解】 本题考查对《鲁滨逊漂流记》的概括能力。 需要从小说中提炼出鲁滨逊的关键经历，按照事件发展的先后顺序进行概括，每个情节用简洁的语言表述。 示例：这部名著叙述了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”，最终“回到英国”的故事。 【9题详解】 本题考查情景写话。 本题要求通过景物描写来表达人物心情，关键在于将人物的喜悦之情融入到对小巷景物的描写中。可以运用拟人、比喻等修辞手法，赋予景物人的情感或动态，让景物“活”起来；也可以选取能体现欢快氛围的细节，如光影变化、色彩鲜艳的事物，从视觉、听觉等多种感官角度进行描写，以景衬情，让读者直观感受到人物的好心情。 示例：走在回家的小巷里，傍晚的阳光调皮地穿过斑驳的树叶，在石板路上洒下一片片跳动的金斑，仿佛也在为我欢呼。墙壁上的爬山虎随着微风轻轻摇曳，沙沙作响，像是在鼓掌喝彩。墙角那株不起眼的野花，此刻也仰着小巧的脸庞，朝我绽放出灿烂的笑，连潮湿的空气里都浮动着甜甜的花香，一切都显得那么可爱而美好。 【10题详解】 本题考查译本比较与选择能力。 首先，需要对比两个译本的语言风格特点，如用词的口语化或书面化程度、语句的长短和节奏、表达的生动性等方面。然后，结合介绍人物的场景需求，思考哪种语言风格更适合用于向他人介绍，判断的标准可以是是否通俗易懂、是否能吸引听众或读者、是否符合日常交流习惯等。最后，根据上述分析阐述选择的理由。 示例：我会选择译本一，理由：译本一的语言更加通俗易懂、简洁流畅，用现代常用的表述方式介绍鲁滨逊的家庭背景，如“富裕家庭”“经商发家”等，符合当代人的语言习惯，在向他人介绍时，听众更容易理解和接受，不会产生阅读障碍。 活动二：领悟表达之美 跟着语言大师学表达，领悟作者表达之精妙吧！读下面的选文，完成练习。 选段一：那个星期天（节选） 下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再（耽 眈）搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里（柔 揉）动的衣服和绽开的泡（末 沫），我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 选段二：匆匆（节选） 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳（蒸 拯）融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 11. 《那个星期天》是______写的，《匆匆》是______写的。 12. 在选段中的括号里选择正确的生字，画“√”。 13. 选段一中的三个加点的“一声不吭”，第一个表现了“我”____________的心情，第二个表现了“我”______的心情，第三个表现了“我”______的心情。 14. 阅读选段一中画“——”的句子，句中的“我”盼着什么？这里是怎么写出“盼”的心情的？ ______________ 15. 选段二中画“ ”句子运用了______的修辞手法，让人仿佛看见______在慢慢消逝。 16. 选段二中使用了一连串的问句，表达了作者怎样的内心感受？ ________________ 17. 对比阅读，结合具体内容谈谈两位作者在表达的情感和方式上有哪些不同？ ________________ 【答案】11. ①. 史铁生 ②. 朱自清 12. 耽 揉 沫 蒸 13 ①. 心存期盼 ②. 非常焦急，渐渐失落 ③. 极度失望，感到悲伤绝望 14. “我”盼望母亲快点洗完衣服好带“我”出去玩。作者采用动作描写和内心独白相结合的方式写“盼”的心情。 15. ①. 比喻 ②. 时间 16. 这一连串的问句表达了作者对时光匆匆流逝的惋惜和感叹。 17. 选段一作者将“我”因睡过了头后，等待妈妈洗完衣服带“我”出去的那种自责而焦急的心情融入到“我”自责的心理、等妈妈无休止地洗衣服、太阳光线的消退这些人、事、景物中，间接地表达出来。选段二作者把自己对时光飞逝的感叹通过一连串的追问直接表达出来。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过两个文学选段展现了不同的情感表达方式。《那个星期天》以细腻的内心描写和重复的“一声不吭”刻画孩子等待时的焦灼、失落与顿悟，运用具象的洗衣场景和光线变化来外化心理活动。《匆匆》则通过一连串的设问和比喻（如轻烟、薄雾）表达对时光流逝的哲理性思考，语言更具抽象性和节奏感。两篇选文都体现了汉语文学“以景写情”的传统，但前者偏重叙事性描写，后者更具抒情性思考，共同展现了汉语表达的丰富可能性。 【11题详解】 本题考查作家作品。 《那个星期天》是史铁生创作的一篇回忆性散文。史铁生是中国当代作家，他的作品常常蕴含着对生命、命运等深刻的思考。《那个星期天》以孩童视角，细腻地描绘了在一个星期天等待母亲带自己出去玩的经历，展现了孩子在等待中的心理变化。 《匆匆》出自朱自清之手，他是中国现代散文家、诗人、学者。《匆匆》一文围绕着“时间匆匆流逝”这一主题，用细腻的笔触和富有诗意的语言，表达了对时光易逝的感慨以及对生命短暂的珍惜之情。 【12题详解】 本题考查选字填空。 耽：迟延，拖延。 眈：注视的样子。 结合选段一“我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再（耽 眈）搁。”可知，“耽搁”指拖延、耽误，是常用搭配，故选“耽”。 柔：软，不硬。 揉：用手来回擦或搓。 结合选段一“看着盆里（柔 揉）动的衣服”可知，这里描述的是衣服在水中被搓动的状态，用“揉”符合语境。故选“揉”。 末：东西的梢，尽头。 沫：液体形成的许多细泡。 结合选段一“和绽开的泡（末 沫）”可知，形容的是洗衣服时产生的泡泡，“沫”符合语境，故选“沫”。 蒸:热气上升、利用水蒸气的热力使食物变熟或变热等意思。 拯：援救，救助。 结合选段二“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳（蒸 拯）融了。”可知，这里是说薄雾像被初阳的热力融化了，用“蒸”符合语境，故选“蒸”。 【13题详解】 本题考查对关键词语所表达情感的理解。 结合选段一“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。”联系上下文可知，第一个“一声不吭”是“我”知道母亲洗完衣服就可能带 “我”出去，所以安静地看着，不打扰母亲，内心充满了对即将出行的期待，希望母亲能快点洗完衣服带“我”去玩，“一声不吭”体现了这种安静而充满期待的心情。 结合选段一“我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。”可知，第二个“一声不吭”是通过“我”反复注视衣服、太阳与光线，体现出时间流逝而母亲仍未完工，“我”因担忧计划落空而产生的焦急，以及希望渐失的失落。 结合选段一“看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。”可知，第三个“一声不吭”，结合光线“暗下去”“凉下去”等描写，表明“我”已彻底意识到游玩无望，内心从失落转为极度失望，陷入悲伤绝望的情绪中，只能以沉默接受期待破灭的现实。 【14题详解】 本题考查对文中关键语句的理解。 结合选段一“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽 搁。”可知，这里通过心理描写来写出“盼”的心情。“我想我再不离开半步，再不把觉睡过头”，表明“我”吸取了之前睡过头的教训，害怕再次错过出去的机会，所以决定紧紧守在母亲身边。“我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁”，直接表达了“我”希望母亲尽快洗完衣服，立刻带“我”出去的急切心情，生动地展现了“我”出门游玩的期盼和渴望。 【15题详解】 本题考查对修辞手法的辨析及对句子理解能力。 结合选段二“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。”可知，运用了比喻的修辞手法，作者把“过去的日子”分别比作“轻烟”和“薄雾”，“轻烟”被微风吹散、“薄雾”被初阳蒸融，生动形象地描绘出过去的日子如同轻烟和薄雾一般，逐渐消散、难以留存的状态，让读者能真切地感受到时间的流逝，过去的日子在不知不觉中慢慢消逝。 【16题详解】 本题考查对作者情感理解与分析能力。 结合选段二“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”可知，“在逃去如飞的日子里，我能做些什么呢？”“在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？”问句生动展现时光飞逝如白驹过隙，作者深感无力把握。“我留着什么痕迹？”直击灵魂，凸显对过往虚度时光的懊悔与自责。“为什么偏要白白走这一遭啊？”则以强烈反问，抒发不甘虚度此生，渴望在有限生命里创造价值、珍惜时光的迫切心情，字里行间满是对时光匆匆流逝的惋惜与感叹，极具感染力 。 【17题详解】 本题考查文章情感和表达方式的比较分析能力。 仔细阅读，选段一通过生活化场景与细腻描写，将“我”的情感与具体的人、事、景深度融合。自责的心理活动直触内心，妈妈洗衣服的重复动作拉长等待的焦灼感，光线由明至暗的变化则外化出希望破灭的过程，让读者在具象的场景中体会情感的渐进变化，这种间接抒情委婉含蓄，充满生活实感。而选段二则以一连串强烈的追问直抒胸臆，如“我们的日子为什么一去不复返呢？”等，用极具冲击力的语言将时光流逝的感慨直接传递，省去铺垫与隐喻，情感直白浓烈，以思辨性的语言引发读者对生命意义的深层思考，凸显出直接抒情的震撼力量。 活动三：探寻民俗之美 在传统节日里，探寻传统文化中的民风民俗。 18. 先将下列诗句补充完整，再写出与之相关的传统节日。 （1）盈盈一水间，____________。——______ （2）____________，轻烟散入五侯家。——____________ （3）今夜月明人尽望，____________。——____________ 【答案】 ①. 脉脉不得语 ②. 七夕节 ③. 日暮汉宫传蜡烛 ④. 寒食节 ⑤. 不知秋思落谁家 ⑥. 中秋节 【解析】 【详解】本题考查名句默写及文化常识。 （1）书写时注意“脉”的正确写法。 这首诗借神话传说中牛郎、织女被银河相隔而不得相见的故事，抒发了因爱情遭受挫折而痛苦忧伤的心情。由此可知本诗描写的传统节日为七夕节。 （2）书写时注意“暮、蜡、烛”的正确写法。 这是一首讽刺诗，但诗人的笔法巧妙含蓄。从表面上看，似乎只是描绘了一幅寒食节长安城内富于浓郁情味的风俗画。由此可知本诗描写的传统节日为寒食节。 （3）书写时注意“落”的正确写法。 此诗是诗人在中秋佳节与朋友相聚时所作，寄友人杜元颖的。由此可知本诗描写的传统节日为中秋节。 19. 课外阅读。 正月十五棒棒会 ①正月十五棒棒会，是家乡纳西族人民的传统节日。据说棒棒会是交流竹木农具的盛会。热闹非凡，地方特色很浓。 ②今年的正月十五，一大早我就跟着妈妈去逛街。只见街头巷尾满是人，满是棒，满是花。我一头扎进人群里，好奇地东张西望。人们穿着传统的节日盛装，脸土带着幸福的笑容，在各种摊前细细地欣赏着、寻找着自己所爱之物。 ③来到新街一带，好一个棍棒的世界呀！长棍、短棒，粗中带细，细中有粗；扁的、方的、长的、短的，应有尽有；摊内有摊，摊外有摊，热闹极了。听妈妈说，正月十五是春节的结束，也是春播的开始，家中炊具、农具，哪一样也离不开棍棒。这不，满街的人有谁不在看棒？摸摸这根，看看滑不滑；压压那根，试试硬不硬；瞄眆它，瞧瞧直不直；掂掂它，估估重不重。少的拿着两三根，多的扛着一大捆。笑着，走着，继续朝前张望着。 ④家乡古老的棒棒会，在党的民族自治政策的春风沐浴下，显示出生机勃勃的活力。 （1）人们是怎样仔细挑选棒的？在短文中用“————”画出来。 （2）用一句话概括短文的主要内容。 ____________________ （3）短文主要写“我”和妈妈逛街时看到的景象，其中详写的是____________，这样写的好处是______。 （4）短文通过对家乡______的描写，表达了作者______之情。 （5）如果在棒棒会游玩时，遇到了电视台采访，记者让你谈谈对民风民俗的看法，你会怎么说呢？试着写一写。 ___________________ 【答案】（1）摸摸这根，看看滑不滑；压压那根，试试硬不硬；瞄瞄它，瞧瞧直不直；掂掂它，估估重不重。 （2）示例：家乡正月十五的棒棒会热闹非凡。 （3） ①. 新街一带的情景 ②. 详略得当，使文章重点突出 （4） ①. 棒棒会 ②. 对家乡棒棒会喜爱 （5）示例：我觉得棒棒会可有意思啦！大家聚在一起，有好多好玩意儿。这风俗让我感受到家乡的热闹和温暖，我超喜欢！ 【解析】 【导语】这篇短文以纳西族传统节日"棒棒会"为背景，通过儿童的视角生动展现了节日的热闹场景。文章结构清晰，先介绍节日背景，再描写具体场景，最后升华主题。作者运用排比、短句等手法（如"摸摸这根""压压那根"等），形象地刻画了人们挑选棍棒的细节，富有生活气息。结尾处将传统节日与民族政策相联系，既体现了文化传承，又展现了时代特色。全文语言质朴，情感真挚，展现了浓厚的民族风情和乡土情怀。 【小问1详解】 本题考查关键句。 结合文章第③段句子“这不，满街的人有谁不在看棒？摸摸这根，看看滑不滑；压压那根，试试硬不硬；瞄眆它，瞧瞧直不直；掂掂它，估估重不重。少的拿着两三根，多的扛着一大捆。”可知短文中第③段详细描写了人们挑选棍棒的动作（“摸、压、瞄、掂”）和检查标准（滑、硬、直、重），这些句子具体体现了“仔细挑选”的过程。 由此可知人们挑选棒的句子为“这不，满街的人有谁不在看棒？摸摸这根，看看滑不滑；压压那根，试试硬不硬；瞄眆它，瞧瞧直不直；掂掂它，估估重不重。少的拿着两三根，多的扛着一大捆。” 【小问2详解】 本题考查文章内容理解及概括。 结合文章第 ①段句子“正月十五棒棒会，是家乡纳西族人民的传统节日。据说棒棒会是交流竹木农具的盛会。热闹非凡，地方特色很浓。”结合文章第②段句子“今年的正月十五，一大早我就跟着妈妈去逛街。只见街头巷尾满是人，满是棒，满是花。”结合文章第③段句子“这不，满街的人有谁不在看棒？摸摸这根，看看滑不滑；压压那根，试试硬不硬；瞄眆它，瞧瞧直不直；掂掂它，估估重不重。少的拿着两三根，多的扛着一大捆。笑着，走着，继续朝前张望着。”结合文章第④段句子“ 家乡古老的棒棒会，在党的民族自治政策的春风沐浴下，显示出生机勃勃的活力。” 结合上述句子可知短文主要写家乡纳西族正月十五棒棒会的热闹场景，展现了传统节日在民族政策下的生机与活力。 【小问3详解】 本题考查写作手法。 结合文章第③段句子“来到新街一带，好一个棍棒的世界呀！长棍、短棒，粗中带细，细中有粗；扁的、方的、长的、短的，应有尽有；摊内有摊，摊外有摊，热闹极了。听妈妈说，正月十五是春节的结束，也是春播的开始，家中炊具、农具，哪一样也离不开棍棒。这不，满街的人有谁不在看棒？摸摸这根，看看滑不滑；压压那根，试试硬不硬；瞄眆它，瞧瞧直不直；掂掂它，估估重不重。少的拿着两三根，多的扛着一大捆。笑着，走着，继续朝前张望着。”可知本段详写棍棒种类（长、短、粗、细）和挑选细节（动作描写），使读者身临其境，感受节日氛围、突出节日特色，对应标题“ 正月十五棒棒会”。 【小问4详解】 本题考查文章主旨。 结合文章第②段句子“今年的正月十五，一大早我就跟着妈妈去逛街。只见街头巷尾满是人，满是棒，满是花。”结合文章第③段句子“这不，满街的人有谁不在看棒？摸摸这根，看看滑不滑；压压那根，试试硬不硬；瞄眆它，瞧瞧直不直；掂掂它，估估重不重。少的拿着两三根，多的扛着一大捆。笑着，走着，继续朝前张望着。”结合文章第④段句子“家乡古老的棒棒会，在党的民族自治政策的春风沐浴下，显示出生机勃勃的活力。”可知作者通过对家乡棒棒会（传统节日）的描写，表达了作者 热爱家乡、赞美民族文化 之情。 【小问5详解】 本题考查语言表达。 解答本题时需要结合短文内容（棒棒会的意义），表达对民俗的重视（保护、传承），语言积极向上。 如：民风民俗是民族的根，像棒棒会这样的传统节日，让我们记住历史，珍惜文化，也让大家更团结！ 活动四：书写成长之美 20. 在成长道路上，你一定拥有过很多真情时刻，它们可能让你兴奋，可能让你伤心，可能让你激动，可能让你沮丧……请从记忆的宝库中寻找一份真情，写出你的真情实感。题目自拟，语句通顺，把情感的变化写清楚，文中不出现真实的姓名和学校名称，不少于400字。 【答案】例文： 那双手的温度 在我的记忆深处，有一双手，它的温度，让我在成长路上感受着无尽的温暖与力量。 那是一个寒风凛冽的冬日，我因为一次考试失利而心情低落。放学后，我独自走在回家的路上，脚步沉重，寒风像刀子一样割着我的脸，可我却丝毫感觉不到冷，满心都是对自己的失望。 回到家，妈妈正在厨房忙碌。她看到我，立刻停下手中的活，走过来摸了摸我的头，轻声问：“怎么啦，宝贝？” 我再也忍不住，扑进她怀里，哭着说起考试的事。妈妈没有说话，只是用她那双温暖的手轻轻地拍着我的背，一下又一下，那么温柔，那么有节奏。 等我情绪稍微平复，妈妈拉着我的手，走到沙发旁坐下。她的手，大大的，厚厚的，手指上因为常年操劳而有些粗糙，可传递到我手上的温度，却那么炽热。妈妈看着我的眼睛，认真地说：“宝贝，一次考试失败并不能说明什么。妈妈知道你努力了，每个人都会有发挥失常的时候呀。重要的是，我们要从这次失败中找到不足，下次才能做得更好。” 她一边说着，一边用手轻轻地擦去我脸上的泪水。那双手，就像冬日里的暖阳，融化了我心里的冰雪。我看着妈妈，点了点头。妈妈笑了，再次握紧我的手，说：“妈妈相信你，不管遇到什么困难，都不要害怕，因为妈妈会一直在你身边。” 从那以后，每当我遇到挫折想要放弃时，妈妈那双手的温度就会涌上心头，给我勇气和力量。那双手，在我生病时，温柔地抚摸我的额头；在我成功时，用力地与我击掌；在我迷茫时，坚定地指引方向。 妈妈的这双手，它的温度，是世界上最珍贵的东西，包裹着我成长路上的每一份喜怒哀乐，成为我生命中最温暖的底色。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本次习作要求从成长经历中选取体现真情的时刻进行写作。需明确是自身经历，要突出“真情实感”，把情感变化清晰呈现，同时注意不能出现真实姓名和学校名，字数不少于400字。 二、立意。 可从亲情、友情、师生情等角度，通过一件具体事例，展现温暖、感动、感恩等积极情感，也可写从误解到理解等情感转变，体现成长感悟。比如通过写生病时父母的悉心照料，表达对亲情的珍视；或写与朋友化解矛盾，突出友情的珍贵及自己在人际交往中的成长。 三、写作思路： 开头：采用开门见山的方式直接引出事件。 中间：叙述事件，按发展顺序写，融入心理描写展现情感变化，如开始的期待、过程中的失落或惊喜、转折时的复杂心情等。 结尾：总结情感，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024—2025学年第二学期素质达标 六年级语文（部编版） 注意事项 1．答题时间90分钟，满分100分。 2．答题前，学生先将自己的学校、班级、姓名、学号填写清楚，并认真核对条形码上的准考证号、姓名及科目是否正确。 3．一律用黑色签字笔书写，要求字体工整、笔迹清楚。 4．若需用铅笔画图，一定用黑色笔描黑。 活动一：欣赏名著之美 读中外名著可以带我们去发现更广阔世界。读《老师寄语》，完成练习。 老师寄语 ①亲爱的同学们，时光荏苒，六年的小学生活眨眼就要结束了，你们就要离开充满欢声笑语的小学校园，开启新的人生篇zhāng（　　）。值此，老师想赠予大家一句话：阅读可以成就人生。 ②先读读中国古典名著，读《三国演义》，诸葛亮的足智多谋令人赞叹；读《西游记》，孙悟空的神通广大______；读《水浒传》，梁山好汉的侠肝义胆______。 ③再去看看外国文学名著，感受更广阔的世界吧：和尼尔斯一起，骑在鹅背上周游各国；跟着鲁滨逊，______；跟随汤姆·索亚带上伙伴，______。 ④阅读经典名著，如同推开一扇时空之门，让灵魂在千年文明的星河中遨游；阅读经典名著，如同在时光长河中打捞智慧的珍珠。其好处深远而多维：它不仅丰富了我们的______，滋养了我们的______，还启迪了我们的，深化了我们的______。 ⑤同学们，《长歌行》中写道：“______，______”，相信你们会听从劝诫，运筹帷幄，用阅读改变自己的处境，去迎接更加严峻的挑战。阅读，必将成为你们打开未来之门的金钥shi（　　）！ ⑥阅读可以成就人生，用阅读点亮你们的未来！ 1. 读寄语，看拼音，在括号里写出正确的生字。 2. 读第②段，在横线上填写与加点的“令人赞叹”意思相同的四字词语，让句子富于变化，让表达更生动、得体。 3. 根据所学知识，把第③段句子补充完整。 4. 读第④段，横线上依次所填词语最恰当的是（　　） A. 知识 智慧 语言 思想 B. 语言 智慧 知识 思想 C. 知识 语言 智慧 思想 D. 语言 思想 知识 智慧 5. 根据语境，在第⑤段的横线上补全诗句。 6. 下列选项中，与第①段中的“六年的小学生活眨眼就要结束了”所用的修辞手法不同的是（　　） A. 读完寄语，同学们深受启发，一时间教室里鸦雀无声，静得连掉下一根针的声音都能听见。 B. 校园的栀子花又开了，那晶莹的花瓣在绿叶的掩映下，就像羞涩的少女一般。 C. 当听说同学们编排的节目将要在全市进行汇报演出时，我们喜得发狂了。 D. 这块巴掌大的地方，却是见证我们友谊的乐园。 7. 读完《老师寄语》，张乐想读《鲁滨逊漂流记》。请你向他推荐阅读《鲁滨逊漂流记》的读书方法：（　　）（多选） A. 名著读起来比较难，不需要沉下心去读，快速浏览就行。 B. 可以画一个人物图谱，以便阅读时随时查阅。 C. 可以在页面的空白处随时写下自己的感触。 D. 先大致了解名著的写作背景，以便更好地理解作品的内容和价值。 8. 张乐读完《鲁滨逊漂流记》后，知道这部名著叙述了鲁滨逊“______”“______”“______”“救‘星期五’”，最终“______”的故事。 9. 张乐在与《鲁滨逊漂流记》相关的知识竞赛中取得了第一名的好成绩。赛完，他走在回家的小巷里，昔日熟悉的景色似乎都变了模样。请你帮他用景物描写表达此时的心情，试着写一写。 ________________ 10. 下面是不同译者笔下的鲁滨逊，如果请你介绍他，你会将哪个译本作为介绍词？说说理由。 译本一 我生在约克布一个富裕家庭。我们不是本地人。父亲是德国不来梅市人。他移居英国后，先住在赫尔市，经商发家后就收了生意，最后搬到约克布定居，并在那儿娶了我母亲。（译者：郭建中） 译本二 我是约克城的一个良家子，我家并非本地人，家父是外乡人，来自德国的不来梅，他最早在赫尔落户，靠着经商，挣得一份不小的家产，以后他收下了摊子，来约克城住下，并在当地娶了我母亲。（译者：缪哲） 我会选择译本______，理由：__________________ 活动二：领悟表达之美 跟着语言大师学表达，领悟作者表达之精妙吧！读下面选文，完成练习。 选段一：那个星期天（节选） 下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再（耽 眈）搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里（柔 揉）动的衣服和绽开的泡（末 沫），我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 选段二：匆匆（节选） 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳（蒸 拯）融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 11. 《那个星期天》是______写的，《匆匆》是______写的。 12. 在选段中的括号里选择正确的生字，画“√”。 13. 选段一中的三个加点的“一声不吭”，第一个表现了“我”____________的心情，第二个表现了“我”______的心情，第三个表现了“我”______的心情。 14. 阅读选段一中画“——”的句子，句中的“我”盼着什么？这里是怎么写出“盼”的心情的？ ______________ 15. 选段二中画“ ”的句子运用了______的修辞手法，让人仿佛看见______在慢慢消逝。 16. 选段二中使用了一连串的问句，表达了作者怎样的内心感受？ ________________ 17. 对比阅读，结合具体内容谈谈两位作者在表达的情感和方式上有哪些不同？ ________________ 活动三：探寻民俗之美 在传统节日里，探寻传统文化中的民风民俗。 18. 先将下列诗句补充完整，再写出与之相关的传统节日。 （1）盈盈一水间，____________——______ （2）____________，轻烟散入五侯家。——____________ （3）今夜月明人尽望，____________——____________ 19. 课外阅读。 正月十五棒棒会 ①正月十五棒棒会，是家乡纳西族人民的传统节日。据说棒棒会是交流竹木农具的盛会。热闹非凡，地方特色很浓。 ②今年的正月十五，一大早我就跟着妈妈去逛街。只见街头巷尾满是人，满是棒，满是花。我一头扎进人群里，好奇地东张西望。人们穿着传统的节日盛装，脸土带着幸福的笑容，在各种摊前细细地欣赏着、寻找着自己所爱之物。 ③来到新街一带，好一个棍棒的世界呀！长棍、短棒，粗中带细，细中有粗；扁的、方的、长的、短的，应有尽有；摊内有摊，摊外有摊，热闹极了。听妈妈说，正月十五是春节的结束，也是春播的开始，家中炊具、农具，哪一样也离不开棍棒。这不，满街的人有谁不在看棒？摸摸这根，看看滑不滑；压压那根，试试硬不硬；瞄眆它，瞧瞧直不直；掂掂它，估估重不重。少的拿着两三根，多的扛着一大捆。笑着，走着，继续朝前张望着。 ④家乡古老的棒棒会，在党的民族自治政策的春风沐浴下，显示出生机勃勃的活力。 （1）人们是怎样仔细挑选棒的？在短文中用“————”画出来。 （2）用一句话概括短文的主要内容。 ____________________ （3）短文主要写“我”和妈妈逛街时看到的景象，其中详写的是____________，这样写的好处是______。 （4）短文通过对家乡______的描写，表达了作者______之情。 （5）如果在棒棒会游玩时，遇到了电视台采访，记者让你谈谈对民风民俗的看法，你会怎么说呢？试着写一写。 ___________________ 活动四：书写成长之美 20. 在成长道路上，你一定拥有过很多真情时刻，它们可能让你兴奋，可能让你伤心，可能让你激动，可能让你沮丧……请从记忆的宝库中寻找一份真情，写出你的真情实感。题目自拟，语句通顺，把情感的变化写清楚，文中不出现真实的姓名和学校名称，不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$