精品解析：湖南省常德市临澧县一中2024-2025学年高二3月月考语文试题

临澧一中2025年上学期高二年级3月月考 语文试卷 时量：150分钟 分值150分 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 一切革命的文学家艺术家只有联系群众，表现群众，把自己当作群众的忠实的代言人，他们的工作才有意义。只有代表群众才能教育群众，只有做群众的学生才能做群众的先生。如果把自己看作群众的主人，看作高踞于“下等人”头上的贵族，那末，不管他们有多大的才能，也是群众所不需要的，他们的工作是没有前途的。 我们的这种态度是不是功利主义的？唯物主义者并不一般地反对功利主义，但是反对封建阶级的、资产阶级的、小资产阶级的功利主义，反对那种口头上反对功利主义、实际上抱着最自私最短视的功利主义的伪善者。世界上没有什么超功利主义，在阶级社会里，不是这一阶级的功利主义，就是那一阶级的功利主义。我们是无产阶级的革命的功利主义者，我们是以占全人口百分之九十以上的最广大群众的目前利益和将来利益的统一为出发点的，所以我们是以最广和最远为目标的革命的功利主义者，而不是只看到局部和目前的狭隘的功利主义者。例如，某种作品，只为少数人所偏爱，而为多数人所不需要，甚至对多数人有害，硬要拿来上市，拿来向群众宣传，以求其个人的或狭隘集团的功利，还要责备群众的功利主义，这就不但侮辱群众，也太无自知之明了。任何一种东西，必须能使人民群众得到真实的利益，才是好的东西。就算你的是“阳春白雪”吧，这暂时既然是少数人享用的东西，群众还是在那里唱“下里巴人”，那末，你不去提高它，只顾骂人，那就怎样骂也是空的。现在是“阳春白雪”和“下里巴人”统一的问题，是提高和普及统一的问题。不统一，任何专门家的最高级的艺术也不免成为最狭隘的功利主义；要说这也是清高，那只是自封为清高，群众是不会批准的。 （摘编自1942年5月23日，《毛泽东在延安文艺座谈会上的讲话》） 材料二： “文章合为时而著，歌诗合为事而作。”（甲）衡量一个时代的文艺成就最终要看作品。推动文艺繁荣发展，最根本的是要创作生产出无愧于我们这个伟大民族、伟大时代的优秀作品。没有优秀作品，其他事情搞得再热闹、再花哨，那也只是表面文章，是不能真正深入人民精神世界的，是不能触及人的灵魂、引起人民思想共鸣的。文艺工作者应该牢记，创作是自己的中心任务，作品是自己的立身之本，要静下心来、精益求精搞创作，把最好的精神食粮奉献给人民。 优秀文艺作品反映着一个国家、一个民族的文化创造能力和水平。所以，我们必须把创作生产优秀作品作为文艺工作的中心环节，努力创作生产更多传播当代中国价值观念、体现中华文化精神、反映中国人审美追求，思想性、艺术性、观赏性有机统一的优秀作品，形成“龙文百斛鼎，笔力可独扛”（乙）之势。优秀作品并不拘于一格、不形于一态、不定于一尊，既要有阳春白雪、也要有下里巴人，既要顶天立地、也要铺天盖地。只要有正能量、有感染力，能够温润心灵、启迪心智，传得开、留得下，为人民群众所喜爱，这就是优秀作品。 改革开放以来，我国文艺创作迎来了新的春天，产生了大量脍炙人口的优秀作品。同时，也不能否认，在文艺创作方面，也存在着有数量缺质量、有“高原”缺“高峰”的现象，存在着抄袭模仿、千篇一律的问题，存在着机械化生产、快餐式消费的问题。在有些作品中，有的调侃崇高、扭曲经典、颠覆历史，丑化人民群众和英雄人物；有的是非不分、善恶不辨、以丑为美，过度渲染社会阴暗面；有的搜奇猎艳、一味媚俗、低级趣味，把作品当作追逐利益的“摇钱树”，当作感官刺激的“摇头丸”；有的胡编乱写、粗制滥造、牵强附会，制造了一些文化“垃圾”；有的追求奢华、过度包装、炫富摆阔，形式大于内容；还有的热衷于所谓“为艺术而艺术”，只写一己悲欢、杯水风波，脱离大众、脱离现实。凡此种种都警示我们，文艺不能在市场经济大潮中迷失方向，不能在为什么人的问题上发生偏差，否则文艺就没有生命力。 我同几位艺术家交谈过，问当前文艺最突出的问题是什么，他们不约而同地说了两个字：浮躁。一些人觉得，为一部作品反复打磨，不能及时兑换成实用价值，或者说不能及时兑换成人民币，不值得，也不划算。这样的态度，不仅会误导创作，而且会使低俗作品大行其道，造成劣币驱逐良币现象。人类文艺发展史表明，急功近利，竭泽而渔，粗制滥造，不仅是对文艺的一种伤害，也是对社会精神生活的一种伤害。低俗不是通俗，欲望不代表希望，单纯感官娱乐不等于精神快乐。文艺要赢得人民认可，花拳绣腿不行，投机取巧不行，沽名钓誉不行，自我炒作不行，“大花轿，人抬人”也不行。 “取法于上，仅得为中；取法于中，故为其下。”（丙）大凡伟大的作家艺术家，都有一个渐进、渐悟、渐成的过程。文艺工作者要志存高远，就要有“望尽天涯路”的追求，耐得住“昨夜西风凋碧树”的清冷和“独上高楼”的寂寞，即便是“衣带渐宽”也“终不悔”，即便是“人憔悴”也心甘情愿，最后达到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”的领悟。 “诗文随世运，无日不趋新。”（丁）创新是文艺的生命。文艺创作中出现的一些问题，同创新能力不足很有关系。刘勰在《文心雕龙》中就多处讲到，作家诗人要随着时代生活创新，以自己的艺术个性进行创新。唐代书法家李邕说：“学我者拙，似我者死。”宋代诗人黄庭坚说：“随人作计终后人，自成一家始逼真。”文艺创作是观念和手段相结合、内容和形式相融合的深度创新，是各种艺术要素和技术要素的集成，是胸怀和创意的对接。要把创新精神贯穿文艺创作生产全过程，增强文艺原创能力。 （摘编自2014年10月15日，《习近平在文艺工作座谈会上的讲话》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 只有始终把人民群众的生活作为自己作品的内容，才可能成为真正的革命文学家、艺术家。 B. 一个时代的文艺成就只能通过是否产生优秀作品衡量，其他的方面都无足轻重、无关紧要。 C. 改革开放以来文艺创作中出现的问题都与市场经济大潮的冲击相关，对此，我们必须重视。 D. 对功利价值的追求是当前部分文艺作品质量低下的重要原因，而其危害并不限于文艺领域。 2. 下列对材料二中四处诗文引用的分析错误的一项是（ ） A. 甲处开宗明义，意在强调文艺工作者应具有使命意识，要创作出符合时代特质和人民需求的作品。 B. 乙处以龙文巨鼎设喻，生动形象，意在强调文艺作品应有各自的风格特点，不应只固守一种形式。 C. 丙处与下文的“望尽天涯路”相呼应，意在强调一名优秀的文艺工作者首先就需要有远大的志向。 D. 丁处为当前的文艺创作指明了方向，引文中的“世运”与选文第一段中的“伟大时代”遥相呼应。 3. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一第二段，在明确了唯物主义者所反对的和所主张的功利主义后，回答了段首提出的问题。 B. 材料一第二段以某种作品为例，进一步阐释真正的革命功利主义者与一般功利主义者间的区别。 C. 材料二第三段运用排比，既突出了当前文艺创作中存在不良现象的原因，也增强了论证的气势。 D. 材料二第四段中的“花拳绣腿”“自我炒作”等词语，从反向强调了文艺工作者应有的正确态度。 4. 请结合材料一简要分析文艺创作与人民群众的关系。 5. 对于“阳春白雪”和“下里巴人”两种艺术形式的关系，两篇讲话为什么会有不同的主张？请结合材料谈谈你的理解。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 瓦屋山桑（节选）① 张国龙 两个女孩沿着二龙河岸奔跑，柏树籽卖掉了，干粮、黄瓜吃光了，带的水早就喝没了，她们空着手一身轻。奔波了大半天，米李花跑起来并不吃力，但付晓珍崴了脚跑不大起来。米李花跑一跑就回回头，恨不得拖着付晓珍跑。 米李花脑子里乱糟糟的，想想这一段时间来忍受的热、苦和累，想想这一路的艰难，摸摸口袋里的钱，再想想老林中学，她还是忍不住抿嘴笑。她不放心把钱放进衣兜里，总担心一路跑着给跑丢了。她立即紧紧地攥着钱，汗水早已把皱巴巴的钱濡湿。她没有忘记提醒付晓珍，但付晓珍说把钱装口袋里跑不丢，握在手里跑起来别扭。来的时候好像不觉得特别远，现在才发觉远得想哭。 两个女孩汗水滴答，跑跑跑。①跑过了李子坝密集的木板房，跑过了邓家湾曲曲折折的河道，跑过了张氏祠高耸的牌楼，跑过了擦耳岩嶙峋的怪石，跑过了大星庙精致的飞檐……康家店隐约可见，康老大磨坊的打米机犹在霭霭的暮色里轰鸣着。不远处就是老水滩，那是二龙河与麻柳溪的交汇处。米李花心情为之一振，情不自禁越跑越快。身后传来了付晓珍远远的呼唤：“李花，等等我，跑不动了！” 米李花这才想起付晓珍的脚崴了，扭头看见付晓珍一瘸一拐的身影。她立即跑回付晓珍身边，伸手扶住了付晓珍，揪心地问：“咋个样了？还能坚持不？” “我实在跑不动了，天马上就要黑了，我害怕。我们去我舅舅家吧，看，我舅舅就住在老水滩旁边。”付晓珍扶着左腿拖着哭腔。 “我要是不回家，我爷爷和哥哥不晓得我去了哪里，肯定会急死的。这样吧，你去你舅舅家，我一个人跑回去。”米李花一边说一边扭身狂奔。 “李花、李花，”付晓珍乞求，“你一个人不安全！去我舅舅家住一晚，明天一大早就回去了。” 米李花已经风驰电掣跑远了，依稀听见了付晓珍的呼喊。她没有时间停留，只顾跑啊跑，跑啊跑。谢天谢地，好在已经跑到了熟悉的麻柳溪边，她几乎熟悉这里的每一个沟坎。夜幕已经垂落，四处是异常沉重的麻灰色，但她丝毫没有放慢奔跑的速度。麻柳溪两岸的稻田里，已不见收割的身影。②稻子和炊烟的香气胶合在一起，煽动出家的味道。她滴滴答答的汗水里不知不觉掺杂了点点泪水，干渴已经不重要，饥饿也不要紧，疲倦更是无关紧要。然而，夜色无情地吞没了她瘦小的身影，前面密密麻麻、奇形怪状的黑影排山倒海般向她撞来，身后似有千军万马噼里啪啦追杀过来，她的每一个毛孔里都充塞了惊恐。她想哭，却发不出声。她想紧紧地抱住自己蹲下来，但她没有勇气停歇，还在机械地跑啊跑，两条腿似乎已完全不受控制。 模模糊糊，米李花感觉前面应该是古远坡。那坡上有一大片坟墓，米李花目不斜视，甚至屏住呼吸。但是，林立的墓碑清清楚楚横亘在眼前。她告诫自己，一定要坚持住，一定不能崩溃。无论如何，今夜她得回到家中。爸爸妈妈离开家就没再回来，家里担了多少惊受了多少怕，她比谁都清楚。外面的人没回家，家里的人肯定更遭罪。高一脚，低一脚，总算把古远坡甩到了身后，她长长地舒了一口气，感觉像是逃过了一劫。 只需吸溜一下鼻子，米李花便知道前面就是山湾村了，她再一次想号啕大哭。但是，她看见前面有一个黑影似乎正冲她移动。她汗毛倒竖，忍不住尖叫着蹲下身，随手摸着了一块石头。那黑影竟然不动了，她大呼小叫缓缓地站起来，用尽全身力气把石头朝那黑影扔了过去。石头咕咚一声砸进了麻柳溪，那黑影还是一动不动。她再一次摸着了石头，紧紧地攥着，硬着头皮朝黑影跑去。近了，近了，她再一次使劲砸向黑影，正中目标，发出了沉闷的嗵声。她呆立不动，麻柳溪里很快又传出了咕咚声。 “你是个啥东西？你莫来吓我！”米李花冲黑影怒吼。 那黑影依然一动不动，米李花定睛看，原来是一棵矮小的柏树。即将绷断的神经猛地松弛了，她开始高声哭喊“哥哥、爷爷”，似洪峰冲决了堤坝。 黑黢黢的夜色吞没了米李花无助的哭喊，满山坡的虫鸣，满河湾的蛙声，分外嘹亮。 当米李花摸索着跑进山湾村的时候，山湾上下已星星点点。循着灯光，她在弯弯曲曲的小路上跌跌撞撞。幸亏村子里的路她了如指掌，要不然早就摔得鼻青脸肿。她已经没有眼泪了，或者说恐惧得无法流泪。③她开始大声唱歌，给自己壮胆。“走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴……”她还是害怕，说不清怕什么，反正就是害怕。突然，她猛地啊了一声，下意识摸了摸攥着钱的手，不禁哑然失笑。一路狂奔，只顾着害怕，她竟然把手里的钱忘记了。要是摸索石头的时候无意中把钱弄丢了，她肯定死了的心都有。她感觉后怕，但更多的是庆幸。 手中湿漉漉的钱似乎给了米李花力量和勇气，她好像听见了呼唤她的声音。她似乎不怎么害怕了，快速跑到了高高的偏崖子跟前。确实不是幻觉，她真真切切地听见了哥哥嘹亮的呼唤。像是遭逢了非人的折磨之后突然遇到了救命恩人，她歇斯底里地尖声应答。 当米李花看见山梁上有火光向她跑来，紧绷着的神经彻底松弛了。她一屁股跌坐在山崖前，尽情号啕。她这才发觉，两条腿已经木了，浑身只剩下了哭喊的力气。 “妹妹，你莫怕，你站在那里莫动哈，我这就下来接你！”米铁桥颤抖的呼喊声响彻山崖。 ④那一瞬间，所有的蛙鸣和蝉吟似乎集体喑哑。 米李花缓缓站了起来，仰头盯着那游弋在山坡上的火光，一整天的酸甜苦辣尽都化作了泪水，源源不断…… 【注】①少年米铁桥和米李花兄妹，生活在川东北红丘陵深处。因为家中新建了瓦屋欠了一大笔钱，父母一同外出打工还债，不料从此双双人间蒸发，家中只有被蛮牛顶伤的爷爷与俩兄妹相依为命。考上重点高中的哥哥米铁桥被迫辍学。爷爷不堪重负，不支持妹妹米李花读初中。米铁桥始终不肯让妹妹失学。为了筹备读初中的学费，米李花和同学付晓珍去摘柏树籽卖钱，这天，李花和付晓珍一早赶了二十多里路到二龙镇，费尽周折终于在黄昏时分成功卖掉了柏树籽。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 米李花跑夜路回家是明线，付晓珍留宿舅舅家是暗线。双线表现了乡村少年彼此关爱的深挚情感，赋予作品温暖感人的力量。 B. 米李花晚上路经古远坡，对坡上一大片坟墓充满极度的害怕，亲情的力量使她最终战胜了恐惧，不再害怕，勇敢走出了那里。 C. 快到山湾村时米李花“再一次想号啕大哭”却最终没哭出来，听见哥哥的呼唤后“尽情号啕”，表现了米李花内心的丰富和真实。 D. 刚开始米李花内心满怀喜悦和兴奋，夜幕降临，孤身一人的她感到紧张、害怕，最后听见哥哥的呼喊声时满心埋怨和感动。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句①运用简笔，将两个女孩路途的遥远和艰辛浓缩到五个“跑”和省略号中，展现了乡村少年的坚韧。 B. 句② “胶合”形象体现稻香和炊烟香气的完全融合，“煽动”表现想家情绪浓烈到无法抑制的状态。 C. 句③米李花一反常态，采用大声唱歌方式克服内心的害怕，与来到她熟悉的地方，离家已经不远有关。 D. 句④运用夸张和对比手法，其用意一是表现米铁桥呼喊声的响亮，二是表明米李花心情瞬间得到放松。 8. 有人评价本文：“透过小说，我们看到了一群勇于担当当代少年，看到了乡村未来发展美丽图景。”请结合文本简要分析。 9. 作者写米李花抛下崴脚的付晓珍，独自跑夜路回家。如果改写成米李花送付晓珍到舅舅家并住一宿。你觉得哪种情节处理更好？请结合文本说说你的看法。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 左右以为广名将也，于是广以上郡太守为未央卫尉，而程不识亦为长乐卫尉，程不识故与李广俱以边太守将军屯。及出击胡，而广行无部伍行陈，就善水草屯，舍止，人人自便，不击刁斗以自卫莫府省约文书籍事然亦远斥候未尝遇害。程不识正部曲行伍营陈，击刁斗，士吏治军簿至明，军不得休息，然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也；而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”是时汉边郡李广、程不识皆为名将，然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。 （节选自《资治通鉴·汉纪》） 材料二： 太史公言：“匈奴畏李广之略，士卒亦乐从广而苦程不识。”司马温公①则曰：“效不识，虽无功犹不败：效李广，鲜不覆亡。”二者皆一偏之论也。以武定天下者，有将兵，有将将。为将者，有攻有守，有将众，有将寡。不识之正行伍，击刁斗，治军簿，守兵之将也。广之简易，人人自便，攻兵之将也。束伍严整，斥候详密，将众之道也。刁斗不警，文书省约，将寡之道也。严谨以攻，则敌窥见其进止而无功。简易以守，则敌乘其罅隙而相薄。将众以简易，则指臂不相使而易溃。将寡以严谨，则拘牵自困而取败。故广与不识，各得其一长，而存乎将将者尔。将兵者不一水，将将者兼用之，非可一律论也。人主，将将者也。大将者，将兵而兼将将者也。 三代而下，农不可为兵，则所将之兵，类非孝子顺孙，抑非简以驭之，使之乐从，固无以制其死命。则治军虽严，而必简易以为之本。非春秋、列国驰骤不出于畛轨，追奔不逾于疆域，赋农以充卒，夕解甲而旦相往来，可以准绳相纠，而但无疏漏即可固圉之比也。故严于守而简于攻，闲其纵而去其苦，有微权焉，此岂可奉一法以为衡而固执之哉？ 班超以简，而制三十六国之命，子勇用之而威亦立。诸葛孔明以严，而司马懿不敢攻，姜维师之而终以败。古今异术，攻守异势，邻国与夷狄盗贼异敌。太史公之右广而左不识，为汉之出塞击匈奴也。温公之论，其犹坐堂皇、持文墨以遥制闻外之见与！ （节选自王夫之《读通鉴论》卷一） 【注】①司马温公，即司马光。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 不击刁斗A以自卫B莫府C省约文书D籍事E然亦远F斥候G未尝遇害。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 将，将领，与《氓》“将子无怒，秋以为期”“将”意思不同。 B. 苦，认为苦，意动用法，与《离骚》“哀民生之多艰”的“哀”用法相同。 C. 相，代词，偏指一方。与《孔雀东南飞》中“儿已薄禄相”的“相”用法不同。 D. 而，表顺承，与《离骚》“謇朝谇而夕替”的“而”用法不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 李广是汉朝名将，匈奴人害怕李广的谋略，士兵也大多愿意跟随李广，但程不识在总体上并不认同他的治军做法。 B. 程不识严格治军，尽管士兵辛苦，但不曾遇到危险。王夫之认为程不识治军做法更适合统率大部队，且用于防守。 C. 王夫之认为，由于夏、商、周三代以后的农民不能当兵打仗，所统率的士兵大多不是孝子贤孙，因此治军必须严格。 D. 王夫之认为司马迁、司马光对李广、程不识治军的看法，都与各自所处的特定时代背景有关，都带有很强的目的性。 13. 把文中画横线的句子和教材内的句子翻译成现代汉语。 （1）司马温公则曰：“效不识，虽无功犹不败；效李广，鲜不覆亡” （2）将兵者不一术，将将者兼用之，非可一律论也。 14. 对于行兵治军之道，司马迁、司马光、王夫之看法不一，请根据材料简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 咏怀古迹五首（其五） 杜 甫 诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。 三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛①。 伯仲之间见伊吕②，指挥若定失肃曹。 运移汉祚终难复，志决身歼③军务劳。 【注】①云霄一羽毛：凌霄的飞鸟，比喻诸葛亮绝世独立的智慧和品德。②伊吕：指伊尹、吕尚。③身歼：身死。 15. 下面对诗歌内容及艺术手法的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的首联直接议论，笔力雄放，诗人瞻仰诸葛亮遗像，不禁肃然起敬。 B. 纡，屈也，突出诸葛亮屈处蜀汉，三分天下，没有实现兴复汉室的理想。 C. “万”和“一”对比，暗示诸葛亮尽管才德盖世，在历史面前依然很渺小。 D. 诗人把汉朝难以恢复的原因归到天命已经转移，有一定的思想局限性。 16. 杜甫此诗与《蜀相》都以诸葛亮为歌咏对象，请结合诗句简要说明情感的异同。 （三）名篇名句默写（6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《蜀相》中，将对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情同自己壮志难酬的苦痛融为一体的千古名句是“__________，__________”。 （2）在《离骚》节选中诗人看见草木凋零，担心自己老去，感叹岁月无情，来日无多的句子是“__________，__________”。 （3）李白《蜀道难》中“__________，__________”两句融汇了五丁开山的神话，极言蜀道开辟之艰辛，蜀道来之不易。 三、语言运用本题共5小题，18分） （一）（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 词有一种特殊的美感特质，跟诗不一样。诗歌是一种直接的感发，是言志的。最早刊行的词集——《花间集》编选的目的是给诗人文士在歌筵酒席之间娱宾遣兴的。这些歌词与诗形成一种背离，是背叛。因为诗是自己言自己的志，可是早期的词是给歌女写的歌词，叫她去歌唱，不是言我的志。 这样既没有言志价值也没有载道理想的歌词有什么意义和价值？大家理智上虽未想出一个道理来，却有一种感觉，就是李之仪在《跋吴师道小词》里写的：“（小词）语尽而意不尽。”意思都说完了，它的情味还有，不尽之处就让人 A 。这很多的联想一个是它语言的微妙，还有一个是写作者身份的微妙，我说是“双重性别”。《花间集》五百首歌词，作者统统是男子，而里边的歌词却大都是用女子口吻写的，女子的形象、女子的感情、女子的语言，这就是“双重性别”。就性别文化而言，对于男性自带一种科第仕宦的预期，作者有此预期，读者也有此预期，所以对男性所写的女性就自然引发了托喻之想，这是“双重性别”作用所以形成的性别文化背景。屈原就以美女自比写出了“众女嫉余之蛾眉兮”，温庭筠亦借美女自陈写出了“懒起画蛾眉”，这里都有借“蛾眉”而来的托喻，是诗人写自己的才华不被人欣赏，这就是“双重性别”的作用。 还有“双重语境”的作用。“语境”就是语言的情境，你在什么样的情境说的这句话。在晚唐五代，干戈扰攘，但有两个地方能保持 B ：一个是南唐，一个是西蜀。而且他们的君主都是浪漫的，都喜欢文学和歌舞。“日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦”，冯延巳写的是伤春小词，可张惠言说他是“忠爱缠绵”，饶宗颐教授说这是“具见开济老臣怀抱”，为什么？那就是因为冯延巳身处的环境。冯延巳是在宴乐之间演唱这些歌词，可他身为南唐宰相，身负国家安危，朝廷里有党争，进不可以攻，退不可以守，所以他忧思烦乱。他显意识说不出来的话，就写在这小词之中，无意识中双重的语言环境，而读者也因为他有这种双重的语言环境，说他是“忠爱缠绵”，说他是“ C ”。可见，小词给读者很丰富的联想，一个是因为它有“双重性别”，一个是因为它有“双重语境”。 18. 在文中横线处填入恰当的成语。 19. 下列句子中的“就是”与文中加点的“就是”，意义相同的一项是（ ） A. 今天天气这么好，我就是要去公园晒晒太阳。 B. 小明真是倔强，你越是不让他做的事，他就是越要去做。 C. 我的意思就是他的意思，你不用再去找他问了。 D. 她是个好姑娘，就是有一样，她总是丢三落四的。 20. 班上开展了一次诗词鉴赏活动，需要你向同学们解说一下什么是“双重语境”。请结合材料，简要概括“双重语境”的含义。不超过60字。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面文字，完成下面小题。 我们以前有个错误的观念，认为情绪是一种自发的、被动的反应，它不受自己控制。现在我们发现，情绪其实是理智的一种反映， ① 。 人人都有情绪，这很正常。但情绪就像水，宜疏不宜堵。生闷气会带来诸多危害，“气死人”可不是开玩笑的。其实，我们有很多调节情绪的方法。 ② ，“气呼呼”一词常用来形容生气的状态，因为人在生气时，呼气会浅且重，此时进行深呼吸，可以有效调节情绪。研究还发现，一些抚摸的动作也可舒缓情绪，如拍胸、拍手、摸肚子等。还有闻香法，中国古代讲“君子佩香”，英语中也有个表述叫“闻一闻玫瑰的芬芳”，这说明香气 ③ 。 21. 在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。 22. 下列选项中，所用修辞手法和文中画线句子所用修辞手法相同的一项是（ ） A. 戎马关山北，凭轩涕泗流。 B. 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 C. 应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。 D. 三秋桂子，十里荷花。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 一个小缝隙，可能隐藏着危机；但有时，一个小缝隙也是黑暗深处能透进光亮的地方，给人无限希望和生机。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 临澧一中2025年上学期高二年级3月月考 语文试卷 时量：150分钟 分值150分 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 一切革命的文学家艺术家只有联系群众，表现群众，把自己当作群众的忠实的代言人，他们的工作才有意义。只有代表群众才能教育群众，只有做群众的学生才能做群众的先生。如果把自己看作群众的主人，看作高踞于“下等人”头上的贵族，那末，不管他们有多大的才能，也是群众所不需要的，他们的工作是没有前途的。 我们的这种态度是不是功利主义的？唯物主义者并不一般地反对功利主义，但是反对封建阶级的、资产阶级的、小资产阶级的功利主义，反对那种口头上反对功利主义、实际上抱着最自私最短视的功利主义的伪善者。世界上没有什么超功利主义，在阶级社会里，不是这一阶级的功利主义，就是那一阶级的功利主义。我们是无产阶级的革命的功利主义者，我们是以占全人口百分之九十以上的最广大群众的目前利益和将来利益的统一为出发点的，所以我们是以最广和最远为目标的革命的功利主义者，而不是只看到局部和目前的狭隘的功利主义者。例如，某种作品，只为少数人所偏爱，而为多数人所不需要，甚至对多数人有害，硬要拿来上市，拿来向群众宣传，以求其个人的或狭隘集团的功利，还要责备群众的功利主义，这就不但侮辱群众，也太无自知之明了。任何一种东西，必须能使人民群众得到真实的利益，才是好的东西。就算你的是“阳春白雪”吧，这暂时既然是少数人享用的东西，群众还是在那里唱“下里巴人”，那末，你不去提高它，只顾骂人，那就怎样骂也是空的。现在是“阳春白雪”和“下里巴人”统一的问题，是提高和普及统一的问题。不统一，任何专门家的最高级的艺术也不免成为最狭隘的功利主义；要说这也是清高，那只是自封为清高，群众是不会批准的。 （摘编自1942年5月23日，《毛泽东在延安文艺座谈会上的讲话》） 材料二： “文章合为时而著，歌诗合为事而作。”（甲）衡量一个时代的文艺成就最终要看作品。推动文艺繁荣发展，最根本的是要创作生产出无愧于我们这个伟大民族、伟大时代的优秀作品。没有优秀作品，其他事情搞得再热闹、再花哨，那也只是表面文章，是不能真正深入人民精神世界的，是不能触及人的灵魂、引起人民思想共鸣的。文艺工作者应该牢记，创作是自己的中心任务，作品是自己的立身之本，要静下心来、精益求精搞创作，把最好的精神食粮奉献给人民。 优秀文艺作品反映着一个国家、一个民族的文化创造能力和水平。所以，我们必须把创作生产优秀作品作为文艺工作的中心环节，努力创作生产更多传播当代中国价值观念、体现中华文化精神、反映中国人审美追求，思想性、艺术性、观赏性有机统一的优秀作品，形成“龙文百斛鼎，笔力可独扛”（乙）之势。优秀作品并不拘于一格、不形于一态、不定于一尊，既要有阳春白雪、也要有下里巴人，既要顶天立地、也要铺天盖地。只要有正能量、有感染力，能够温润心灵、启迪心智，传得开、留得下，为人民群众所喜爱，这就是优秀作品。 改革开放以来，我国文艺创作迎来了新的春天，产生了大量脍炙人口的优秀作品。同时，也不能否认，在文艺创作方面，也存在着有数量缺质量、有“高原”缺“高峰”的现象，存在着抄袭模仿、千篇一律的问题，存在着机械化生产、快餐式消费的问题。在有些作品中，有的调侃崇高、扭曲经典、颠覆历史，丑化人民群众和英雄人物；有的是非不分、善恶不辨、以丑为美，过度渲染社会阴暗面；有的搜奇猎艳、一味媚俗、低级趣味，把作品当作追逐利益的“摇钱树”，当作感官刺激的“摇头丸”；有的胡编乱写、粗制滥造、牵强附会，制造了一些文化“垃圾”；有的追求奢华、过度包装、炫富摆阔，形式大于内容；还有的热衷于所谓“为艺术而艺术”，只写一己悲欢、杯水风波，脱离大众、脱离现实。凡此种种都警示我们，文艺不能在市场经济大潮中迷失方向，不能在为什么人的问题上发生偏差，否则文艺就没有生命力。 我同几位艺术家交谈过，问当前文艺最突出的问题是什么，他们不约而同地说了两个字：浮躁。一些人觉得，为一部作品反复打磨，不能及时兑换成实用价值，或者说不能及时兑换成人民币，不值得，也不划算。这样的态度，不仅会误导创作，而且会使低俗作品大行其道，造成劣币驱逐良币现象。人类文艺发展史表明，急功近利，竭泽而渔，粗制滥造，不仅是对文艺的一种伤害，也是对社会精神生活的一种伤害。低俗不是通俗，欲望不代表希望，单纯感官娱乐不等于精神快乐。文艺要赢得人民认可，花拳绣腿不行，投机取巧不行，沽名钓誉不行，自我炒作不行，“大花轿，人抬人”也不行。 “取法于上，仅得为中；取法于中，故为其下。”（丙）大凡伟大的作家艺术家，都有一个渐进、渐悟、渐成的过程。文艺工作者要志存高远，就要有“望尽天涯路”的追求，耐得住“昨夜西风凋碧树”的清冷和“独上高楼”的寂寞，即便是“衣带渐宽”也“终不悔”，即便是“人憔悴”也心甘情愿，最后达到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”的领悟。 “诗文随世运，无日不趋新。”（丁）创新是文艺的生命。文艺创作中出现的一些问题，同创新能力不足很有关系。刘勰在《文心雕龙》中就多处讲到，作家诗人要随着时代生活创新，以自己的艺术个性进行创新。唐代书法家李邕说：“学我者拙，似我者死。”宋代诗人黄庭坚说：“随人作计终后人，自成一家始逼真。”文艺创作是观念和手段相结合、内容和形式相融合的深度创新，是各种艺术要素和技术要素的集成，是胸怀和创意的对接。要把创新精神贯穿文艺创作生产全过程，增强文艺原创能力。 （摘编自2014年10月15日，《习近平在文艺工作座谈会上的讲话》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 只有始终把人民群众的生活作为自己作品的内容，才可能成为真正的革命文学家、艺术家。 B. 一个时代的文艺成就只能通过是否产生优秀作品衡量，其他的方面都无足轻重、无关紧要。 C. 改革开放以来文艺创作中出现的问题都与市场经济大潮的冲击相关，对此，我们必须重视。 D. 对功利价值追求是当前部分文艺作品质量低下的重要原因，而其危害并不限于文艺领域。 2. 下列对材料二中四处诗文引用的分析错误的一项是（ ） A. 甲处开宗明义，意在强调文艺工作者应具有使命意识，要创作出符合时代特质和人民需求的作品。 B. 乙处以龙文巨鼎设喻，生动形象，意在强调文艺作品应有各自的风格特点，不应只固守一种形式。 C. 丙处与下文的“望尽天涯路”相呼应，意在强调一名优秀的文艺工作者首先就需要有远大的志向。 D. 丁处为当前的文艺创作指明了方向，引文中的“世运”与选文第一段中的“伟大时代”遥相呼应。 3. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一第二段，在明确了唯物主义者所反对的和所主张的功利主义后，回答了段首提出的问题。 B. 材料一第二段以某种作品为例，进一步阐释真正的革命功利主义者与一般功利主义者间的区别。 C. 材料二第三段运用排比，既突出了当前文艺创作中存在不良现象的原因，也增强了论证的气势。 D. 材料二第四段中的“花拳绣腿”“自我炒作”等词语，从反向强调了文艺工作者应有的正确态度。 4. 请结合材料一简要分析文艺创作与人民群众的关系。 5. 对于“阳春白雪”和“下里巴人”两种艺术形式的关系，两篇讲话为什么会有不同的主张？请结合材料谈谈你的理解。 【答案】1. D 2. B 3. C 4. ①群众是文艺创作的根基，艺术价值应以群众利益为衡量标准；②文艺对群众具有引导与提升作用，文艺需要在普及中提高群众审美。 5. ①针对的是不同时期的不同问题，前者针对的是延安时期文艺创作脱离群众的问题，后者针对的是改革开放以来如何创作出优秀的文艺作品；②针对的是不同时期人民群众的不同的需求，延安时期欣赏水品较低，改革开放以来审美需求多样。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过两则材料，分别来自毛泽东和习近平的讲话，深入探讨了文艺创作与人民群众的关系、文艺作品的评价标准以及当前文艺创作中存在的问题。材料一强调文艺工作者应密切联系群众，代表群众利益，反对狭隘的功利主义；材料二则进一步指出优秀作品应反映时代精神，创新是文艺的生命，批评了当前文艺创作中的浮躁现象。 【1题详解】 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 A.“只有始终把人民群众的生活作为自己作品的内容” 说法过于绝对，材料一强调革命的文学家艺术家要联系群众、表现群众，把自己当作群众的忠实代言人，并非仅仅以群众生活为作品内容，还包括立场、情感等多方面与群众的联系。 B.“只能通过是否产生优秀作品衡量，其他的方面都无足轻重、无关紧要”表述绝对，材料二“优秀文艺作品反映着一个国家、一个民族的文化创造能力和水平。所以，我们必须把创作生产优秀作品作为文艺工作的中心环节”，只是说衡量一个时代的文艺成就最终要看作品，但并没有说其他方面无足轻重。 C.“都与市场经济大潮的冲击相关”过于绝对，材料二提到的文艺创作问题还有创作者自身浮躁等原因。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析论证方法及作用的能力。 B.“龙文百斛鼎，笔力可独扛”意在强调要创作出有力量、高质量的优秀作品，而不是强调文艺作品的风格特点。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 C.“既突出了当前文艺创作中存在不良现象的原因”错，材料二第三段几个“有的”运用排比主要是列举当前文艺创作中存在的不良现象，而不是突出原因。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 ①群众是文艺创作的根基：根据材料一，一切革命的文学家艺术家只有联系群众，表现群众，把自己当作群众的忠实的代言人，他们的工作才有意义。作品的价值要以能否使人民群众得到真实利益为衡量标准，不能只追求个人或狭隘集团的功利，所以群众是文艺创作的根基和价值衡量的根本。 ②文艺对群众具有引导与提升作用：文艺工作者要做群众的先生，就必须先做群众的学生，代表群众才能教育群众。文艺创作要把 “阳春白雪” 和 “下里巴人” 统一起来，做好普及和提高的工作，在普及的基础上提高群众的审美等水平，以达到团结人民、教育人民的目的。 【5题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 ①针对的问题不同： 《在延安文艺座谈会上的讲话》背景是延安时期，很多文艺工作者存在严重脱离群众的问题，如崇洋、崇古，看不起歌颂抗战的文艺节目，创作的作品不能满足群众需要，所以强调“阳春白雪”和“下里巴人”要统一，是为了解决文艺创作脱离群众的问题，让文艺更好地为工农兵服务。 《习近平在文艺工作座谈会上的讲话》，针对的是改革开放以来文艺创作存在有数量缺质量、有“高原”缺“高峰”等问题，强调优秀作品既要有阳春白雪、也要有下里巴人，是为了推动文艺繁荣发展，创作出更多思想性、艺术性、观赏性有机统一的优秀作品。 ②人民群众需求不同： 延安时期，当时的人民群众文化水平相对较低，文艺欣赏水平有限，更需要文艺作品的普及，让群众能够接受和理解，所以要解决“阳春白雪”和“下里巴人”统一的问题，来提高群众的文艺水平。 改革开放以来，人民群众物质生活水平不断提高，精神文化需求日益多样化，审美需求也更加多元，既需要高雅的 “阳春白雪” 来满足高层次的审美追求，也需要通俗的“下里巴人”来丰富文化生活，所以强调优秀作品要不拘一格，涵盖多种形式和风格，以满足不同层次群众的需求。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 瓦屋山桑（节选）① 张国龙 两个女孩沿着二龙河岸奔跑，柏树籽卖掉了，干粮、黄瓜吃光了，带的水早就喝没了，她们空着手一身轻。奔波了大半天，米李花跑起来并不吃力，但付晓珍崴了脚跑不大起来。米李花跑一跑就回回头，恨不得拖着付晓珍跑。 米李花脑子里乱糟糟的，想想这一段时间来忍受的热、苦和累，想想这一路的艰难，摸摸口袋里的钱，再想想老林中学，她还是忍不住抿嘴笑。她不放心把钱放进衣兜里，总担心一路跑着给跑丢了。她立即紧紧地攥着钱，汗水早已把皱巴巴的钱濡湿。她没有忘记提醒付晓珍，但付晓珍说把钱装口袋里跑不丢，握在手里跑起来别扭。来的时候好像不觉得特别远，现在才发觉远得想哭。 两个女孩汗水滴答，跑跑跑。①跑过了李子坝密集的木板房，跑过了邓家湾曲曲折折的河道，跑过了张氏祠高耸的牌楼，跑过了擦耳岩嶙峋的怪石，跑过了大星庙精致的飞檐……康家店隐约可见，康老大磨坊的打米机犹在霭霭的暮色里轰鸣着。不远处就是老水滩，那是二龙河与麻柳溪的交汇处。米李花心情为之一振，情不自禁越跑越快。身后传来了付晓珍远远的呼唤：“李花，等等我，跑不动了！” 米李花这才想起付晓珍的脚崴了，扭头看见付晓珍一瘸一拐的身影。她立即跑回付晓珍身边，伸手扶住了付晓珍，揪心地问：“咋个样了？还能坚持不？” “我实在跑不动了，天马上就要黑了，我害怕。我们去我舅舅家吧，看，我舅舅就住在老水滩旁边。”付晓珍扶着左腿拖着哭腔。 “我要是不回家，我爷爷和哥哥不晓得我去了哪里，肯定会急死的。这样吧，你去你舅舅家，我一个人跑回去。”米李花一边说一边扭身狂奔。 “李花、李花，”付晓珍乞求，“你一个人不安全！去我舅舅家住一晚，明天一大早就回去了。” 米李花已经风驰电掣跑远了，依稀听见了付晓珍的呼喊。她没有时间停留，只顾跑啊跑，跑啊跑。谢天谢地，好在已经跑到了熟悉的麻柳溪边，她几乎熟悉这里的每一个沟坎。夜幕已经垂落，四处是异常沉重的麻灰色，但她丝毫没有放慢奔跑的速度。麻柳溪两岸的稻田里，已不见收割的身影。②稻子和炊烟的香气胶合在一起，煽动出家的味道。她滴滴答答的汗水里不知不觉掺杂了点点泪水，干渴已经不重要，饥饿也不要紧，疲倦更是无关紧要。然而，夜色无情地吞没了她瘦小的身影，前面密密麻麻、奇形怪状的黑影排山倒海般向她撞来，身后似有千军万马噼里啪啦追杀过来，她的每一个毛孔里都充塞了惊恐。她想哭，却发不出声。她想紧紧地抱住自己蹲下来，但她没有勇气停歇，还在机械地跑啊跑，两条腿似乎已完全不受控制。 模模糊糊，米李花感觉前面应该是古远坡。那坡上有一大片坟墓，米李花目不斜视，甚至屏住呼吸。但是，林立的墓碑清清楚楚横亘在眼前。她告诫自己，一定要坚持住，一定不能崩溃。无论如何，今夜她得回到家中。爸爸妈妈离开家就没再回来，家里担了多少惊受了多少怕，她比谁都清楚。外面的人没回家，家里的人肯定更遭罪。高一脚，低一脚，总算把古远坡甩到了身后，她长长地舒了一口气，感觉像是逃过了一劫。 只需吸溜一下鼻子，米李花便知道前面就是山湾村了，她再一次想号啕大哭。但是，她看见前面有一个黑影似乎正冲她移动。她汗毛倒竖，忍不住尖叫着蹲下身，随手摸着了一块石头。那黑影竟然不动了，她大呼小叫缓缓地站起来，用尽全身力气把石头朝那黑影扔了过去。石头咕咚一声砸进了麻柳溪，那黑影还是一动不动。她再一次摸着了石头，紧紧地攥着，硬着头皮朝黑影跑去。近了，近了，她再一次使劲砸向黑影，正中目标，发出了沉闷的嗵声。她呆立不动，麻柳溪里很快又传出了咕咚声。 “你是个啥东西？你莫来吓我！”米李花冲黑影怒吼。 那黑影依然一动不动，米李花定睛看，原来是一棵矮小的柏树。即将绷断的神经猛地松弛了，她开始高声哭喊“哥哥、爷爷”，似洪峰冲决了堤坝。 黑黢黢的夜色吞没了米李花无助的哭喊，满山坡的虫鸣，满河湾的蛙声，分外嘹亮。 当米李花摸索着跑进山湾村的时候，山湾上下已星星点点。循着灯光，她在弯弯曲曲的小路上跌跌撞撞。幸亏村子里的路她了如指掌，要不然早就摔得鼻青脸肿。她已经没有眼泪了，或者说恐惧得无法流泪。③她开始大声唱歌，给自己壮胆。“走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴……”她还是害怕，说不清怕什么，反正就是害怕。突然，她猛地啊了一声，下意识摸了摸攥着钱的手，不禁哑然失笑。一路狂奔，只顾着害怕，她竟然把手里的钱忘记了。要是摸索石头的时候无意中把钱弄丢了，她肯定死了的心都有。她感觉后怕，但更多的是庆幸。 手中湿漉漉的钱似乎给了米李花力量和勇气，她好像听见了呼唤她的声音。她似乎不怎么害怕了，快速跑到了高高的偏崖子跟前。确实不是幻觉，她真真切切地听见了哥哥嘹亮的呼唤。像是遭逢了非人的折磨之后突然遇到了救命恩人，她歇斯底里地尖声应答。 当米李花看见山梁上有火光向她跑来，紧绷着的神经彻底松弛了。她一屁股跌坐在山崖前，尽情号啕。她这才发觉，两条腿已经木了，浑身只剩下了哭喊的力气。 “妹妹，你莫怕，你站在那里莫动哈，我这就下来接你！”米铁桥颤抖的呼喊声响彻山崖。 ④那一瞬间，所有的蛙鸣和蝉吟似乎集体喑哑。 米李花缓缓站了起来，仰头盯着那游弋在山坡上的火光，一整天的酸甜苦辣尽都化作了泪水，源源不断…… 【注】①少年米铁桥和米李花兄妹，生活在川东北红丘陵深处。因为家中新建了瓦屋欠了一大笔钱，父母一同外出打工还债，不料从此双双人间蒸发，家中只有被蛮牛顶伤的爷爷与俩兄妹相依为命。考上重点高中的哥哥米铁桥被迫辍学。爷爷不堪重负，不支持妹妹米李花读初中。米铁桥始终不肯让妹妹失学。为了筹备读初中的学费，米李花和同学付晓珍去摘柏树籽卖钱，这天，李花和付晓珍一早赶了二十多里路到二龙镇，费尽周折终于在黄昏时分成功卖掉了柏树籽。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 米李花跑夜路回家是明线，付晓珍留宿舅舅家是暗线。双线表现了乡村少年彼此关爱的深挚情感，赋予作品温暖感人的力量。 B. 米李花晚上路经古远坡，对坡上一大片坟墓充满极度的害怕，亲情的力量使她最终战胜了恐惧，不再害怕，勇敢走出了那里。 C. 快到山湾村时米李花“再一次想号啕大哭”却最终没哭出来，听见哥哥的呼唤后“尽情号啕”，表现了米李花内心的丰富和真实。 D. 刚开始米李花内心满怀喜悦和兴奋，夜幕降临，孤身一人的她感到紧张、害怕，最后听见哥哥的呼喊声时满心埋怨和感动。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句①运用简笔，将两个女孩路途的遥远和艰辛浓缩到五个“跑”和省略号中，展现了乡村少年的坚韧。 B. 句② “胶合”形象体现稻香和炊烟香气的完全融合，“煽动”表现想家情绪浓烈到无法抑制的状态。 C. 句③米李花一反常态，采用大声唱歌方式克服内心的害怕，与来到她熟悉的地方，离家已经不远有关。 D. 句④运用夸张和对比手法，其用意一是表现米铁桥呼喊声的响亮，二是表明米李花心情瞬间得到放松。 8. 有人评价本文：“透过小说，我们看到了一群勇于担当的当代少年，看到了乡村未来发展美丽图景。”请结合文本简要分析。 9. 作者写米李花抛下崴脚的付晓珍，独自跑夜路回家。如果改写成米李花送付晓珍到舅舅家并住一宿。你觉得哪种情节处理更好？请结合文本说说你的看法。 【答案】6. C 7. D 8. ①“勇于担当”：在困境面前的独立自强和坚韧刚毅，父母离家，米李花卖柏树籽自筹学费，忍受热苦累和委屈，直面夜的恐惧。②“乡村未来发展美丽图景”：面对困境的坚韧刚 毅以及困境中的互助、温暖都让人看到了乡村未来发展的强大精神力量。 9. 作者的情节处理更好。 ①付晓珍的舅舅就在老水滩旁，她自己去没有危险。李花不想爷爷和哥哥为她担心，因此多晚都要赶回去；（文本背景）②李花飞奔回家，更能体现李花对家人的深厚情感和责任感，走夜路回家的情节更能够表现出李花的勇敢、坚强，让李花的人物形象更为立体和丰满；（人物）③走夜路回家的情节叙述因李花的喜怒哀乐而扣人心弦，且富于变化，更有波澜。而送付晓珍回家则显得平淡；（情节）④走夜路回家更能展现李花的精神世界和成长，体现了其坚强、 勇敢的底色和不断战胜自己的过程，更能彰显乡村少年自立自强、勇敢坚毅的主题。（主旨） 【解析】 【导语】《瓦屋山桑》通过细腻的笔触描绘了乡村少年米李花和付晓珍的艰辛生活与情感世界。文章以米李花夜跑回家的经历为主线，展现了她在孤独、恐惧与亲情之间的挣扎与成长。作者通过生动的场景描写和细腻的心理刻画，突出了乡村少年的坚韧与担当，同时也折射出乡村生活的艰辛与希望。文章语言朴实，情感真挚，既体现了少年们的勇敢与责任感，也展现了乡村未来发展的美好愿景。 【6题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“付晓珍留宿舅舅家是暗线”错，“暗线”是文学作品中未直接描述而间接呈现出来人物活动或事件发展的线索。付晓珍留宿舅舅家不能称其为暗线，暗线是哥哥寻找妹妹； B. “不再害怕”错，“她告诫自己，一定要坚持住，一定不能崩溃”“高一脚，低一脚，总算把古远坡甩到了身后，她长长地舒了一口气，感觉像是逃过了一劫”，她内心始终是恐惧、害怕的； D.“埋怨”错，“像是遭逢了非人的折磨之后突然遇到了救命恩人，她歇斯底里地尖声应答”“紧绷着的神经彻底松弛了。她一屁股跌坐在山崖前，尽情号啕”，可见应是“委屈”。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的能力。 D.“想表现米铁桥呼喊声的响亮”错。此句是米李花内心感受的外化，表现的是她此刻内心的轻松。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏人物形象，多角度探究作品意蕴的能力。 ①“勇于担当”：从文本背景可知，米李花家庭遭遇重大变故，父母外出打工后失踪，家中经济困难，爷爷不支持她上学，哥哥也被迫辍学。但米李花没有放弃读书的机会，而是和同学去摘柏树籽卖钱来筹备学费。在这个过程中，她忍受着炎热、辛苦和劳累，比如文中描述“想想这一段时间来忍受的热、苦和累，想想这一路的艰难”，体现了她在困境中的坚韧。卖完柏树籽后，天色已晚，她还面临着独自走夜路回家的恐惧，然而她没有退缩，“她没有时间停留，只顾跑啊跑”“她告诫自己，一定要坚持住，一定不能崩溃。无论如何，今夜她得回到家中”，这些语句充分展现了她在困境面前的独立自强和坚韧刚毅，为了不让家人担心，为了自己的学业，勇于承担起自己的责任，所以说体现了“勇于担当”。 ②“乡村未来发展美丽图景”：米李花和她的家人以及身边的人在困境中表现出的坚韧刚毅是乡村未来发展的重要精神力量。米李花面对家庭困境和求学困难，不抱怨、不放弃，努力靠自己的力量去解决问题，这种精神是乡村发展所需要的。文中也体现了一些温暖和互助，比如米李花和付晓珍一起去卖柏树籽，虽然最后米李花因为担心家人而独自回家，但她们之前的合作体现了同伴之间的互助。还有米李花回家过程中，哥哥焦急地寻找她，最后兄妹团聚，这种亲情的温暖也是乡村的美好之处。这些坚韧、互助和温暖的元素让人看到了乡村未来发展的强大精神支撑，所以说看到了乡村未来发展美丽图景。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 首先明确：作者的情节处理更好。 ①从文本背景角度分析：已知付晓珍的舅舅就在老水滩旁边，她自己去舅舅家是相对安全的。“李花不想爷爷和哥哥为她担心，因此多晚都要赶回去”，米李花担心爷爷和哥哥因为自己不回家而着急，所以即使天色已晚，她也坚持要独自跑回家。这种情节设置符合故事的背景和逻辑，所以原情节处理更好。 ②从人物角度分析：米李花飞奔回家的情节，更能突出她对家人的深厚情感。她不顾自己的恐惧和疲惫，一心只想尽快回到家人身边，“她没有时间停留，只顾跑啊跑”“她告诫自己，一定要坚持住，一定不能崩溃。无论如何，今夜她得回到家中”，这些描述体现了她的责任感。 走夜路回家的过程中，米李花克服了各种恐惧，如对黑暗的恐惧、对墓地的恐惧等，这展现了她的勇敢和坚强。如果改成送付晓珍到舅舅家并住一宿，就无法如此充分地展现米李花的这些性格特点，人物形象会显得不够立体和丰满，所以原情节在塑造人物方面更有优势。 ③从情节角度分析：米李花走夜路回家的情节充满了变化和紧张感。她一路上经历了各种恐惧，如“夜色无情地吞没了她瘦小的身影，前面密密麻麻、奇形怪状的黑影排山倒海般向她撞来，身后似有千军万马噼里啪啦追杀过来，她的每一个毛孔里都充塞了惊恐”“她看见前面有一个黑影似乎正冲她移动。她汗毛倒竖，忍不住尖叫着蹲下身，随手摸着了一块石头”等，这些描写扣人心弦，使情节跌宕起伏。 而送付晓珍回家并住一宿的情节相对比较平淡，缺乏这种紧张和变化，无法吸引读者的注意力，所以从情节的吸引力和丰富性来看，原情节处理更好。 ④从主旨角度分析：米李花走夜路回家的情节，更能展现她的精神世界和成长过程。她在这个过程中不断战胜自己的恐惧，从最初的极度害怕到最后逐渐坚强，体现了她自立自强、勇敢坚毅的品质，这与文章所表达的乡村少年在困境中成长、勇于担当的主题相契合。如果改成送付晓珍回家，就无法如此深刻地体现这一主题，所以从主旨的表达来看，原情节处理更能彰显文章的主题，更符合文章的整体意图。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 左右以为广名将也，于是广以上郡太守为未央卫尉，而程不识亦为长乐卫尉，程不识故与李广俱以边太守将军屯。及出击胡，而广行无部伍行陈，就善水草屯，舍止，人人自便，不击刁斗以自卫莫府省约文书籍事然亦远斥候未尝遇害。程不识正部曲行伍营陈，击刁斗，士吏治军簿至明，军不得休息，然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也；而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”是时汉边郡李广、程不识皆为名将，然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。 （节选自《资治通鉴·汉纪》） 材料二： 太史公言：“匈奴畏李广之略，士卒亦乐从广而苦程不识。”司马温公①则曰：“效不识，虽无功犹不败：效李广，鲜不覆亡。”二者皆一偏之论也。以武定天下者，有将兵，有将将。为将者，有攻有守，有将众，有将寡。不识之正行伍，击刁斗，治军簿，守兵之将也。广之简易，人人自便，攻兵之将也。束伍严整，斥候详密，将众之道也。刁斗不警，文书省约，将寡之道也。严谨以攻，则敌窥见其进止而无功。简易以守，则敌乘其罅隙而相薄。将众以简易，则指臂不相使而易溃。将寡以严谨，则拘牵自困而取败。故广与不识，各得其一长，而存乎将将者尔。将兵者不一水，将将者兼用之，非可一律论也。人主，将将者也。大将者，将兵而兼将将者也。 三代而下，农不可为兵，则所将之兵，类非孝子顺孙，抑非简以驭之，使之乐从，固无以制其死命。则治军虽严，而必简易以为之本。非春秋、列国驰骤不出于畛轨，追奔不逾于疆域，赋农以充卒，夕解甲而旦相往来，可以准绳相纠，而但无疏漏即可固圉之比也。故严于守而简于攻，闲其纵而去其苦，有微权焉，此岂可奉一法以为衡而固执之哉？ 班超以简，而制三十六国之命，子勇用之而威亦立。诸葛孔明以严，而司马懿不敢攻，姜维师之而终以败。古今异术，攻守异势，邻国与夷狄盗贼异敌。太史公之右广而左不识，为汉之出塞击匈奴也。温公之论，其犹坐堂皇、持文墨以遥制闻外之见与！ （节选自王夫之《读通鉴论》卷一） 【注】①司马温公，即司马光。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 不击刁斗A以自卫B莫府C省约文书D籍事E然亦远F斥候G未尝遇害。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 将，将领，与《氓》“将子无怒，秋以为期”的“将”意思不同。 B. 苦，认为苦，意动用法，与《离骚》“哀民生之多艰”的“哀”用法相同。 C. 相，代词，偏指一方。与《孔雀东南飞》中“儿已薄禄相”的“相”用法不同。 D. 而，表顺承，与《离骚》“謇朝谇而夕替”的“而”用法不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 李广是汉朝名将，匈奴人害怕李广的谋略，士兵也大多愿意跟随李广，但程不识在总体上并不认同他的治军做法。 B. 程不识严格治军，尽管士兵辛苦，但不曾遇到危险。王夫之认为程不识治军做法更适合统率大部队，且用于防守。 C. 王夫之认为，由于夏、商、周三代以后的农民不能当兵打仗，所统率的士兵大多不是孝子贤孙，因此治军必须严格。 D. 王夫之认为司马迁、司马光对李广、程不识治军的看法，都与各自所处的特定时代背景有关，都带有很强的目的性。 13. 把文中画横线的句子和教材内的句子翻译成现代汉语。 （1）司马温公则曰：“效不识，虽无功犹不败；效李广，鲜不覆亡。” （2）将兵者不一术，将将者兼用之，非可一律论也。 14. 对于行兵治军之道，司马迁、司马光、王夫之看法不一，请根据材料简要概括。 【答案】10. BEG 11. D 12. C 13. （1）司马光则说：“效仿程不识，即使没有战功也还不至于失败；效仿李广，很少有不覆灭败亡的。” （2）统率士兵的方法不只有一种，统率将领的人需综合运用多种方法，不能一概而论。 14. ①司马迁尊崇李广的宽简治军方式。 ②司马光推崇程不识的严谨治军，认为其方法虽无大功但稳妥；批评李广的宽简治军风险大，易导致败亡。 ③王夫之则辩证分析二者优劣，强调用兵需因时制宜，灵活变通，并强调宽简为治军之本。    【解析】 【导语】这两篇文言文分别选自《资治通鉴》和王夫之的《读通鉴论》，围绕李广和程不识两位将领的治军风格展开讨论。材料一通过对比两人的治军方式，展现了李广的简易与程不识的严谨，反映了不同将领在军事策略上的差异。材料二则通过王夫之的评述，进一步探讨了将领的治军之道，指出李广和程不识各有所长，强调应根据实际情况灵活运用不同的治军策略。整体上，两篇文章不仅揭示了古代将领的治军智慧，也反映了不同历史时期对军事策略的思考与评价。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：不敲击刁斗来保卫自己（的营地），幕府里简化了文书簿册等公事，然而（他）也远远地布置了侦察兵，（所以）不曾遭遇危险。 “击刁斗”为动宾结构，“自卫”为动宾结构，“以”是连词，连结两个动宾结构，整体语意完整；“莫府”是下句主语，其前B处断开； “莫府”为主语，“省约”为谓语，“文书籍事”为宾语，结构完整，其后E处断开； “远斥候”是动宾结构，其后停顿；“未尝”为状语，“遇害”为谓语，语意完整，其前G处断开。 故选BEG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。将领/愿，请。句意：这时，汉朝边郡的李广、程不识都是名将。/希望你不要生气，把秋天作为期限。 B.正确。认为……苦/为……哀，以……为哀，哀叹。句意：士兵们也大多愿意跟随李广而以跟随程不识为苦。/哀叹人民生活的多么艰难。 C.正确。代词，偏指一方/相貌。句意：那么敌人就会趁着他的漏洞来进攻。/我已经没有做高官、享厚禄的福相。 D.错误。用法相同，均为连词，表转折。句意：晚上脱下铠甲而早晨又相互往来。/早上进谏，晚上就被罢黜。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“因此治军必须严格”错误。由“三代而下，农不可为兵，则所将之兵，类非孝子顺孙，抑非简以驭之，使之乐从，固无以制其死命。则治军虽严，而必简易以为之本”可知，王夫之认为三代以后农民不能当兵，所统率的士兵大多不是孝子顺孙，所以如果不采用简便的方式来驾驭他们，使他们乐于听从指挥，就无法让他们效死命。这里强调的是在这种情况下，治军虽然要严格，但一定要以简便作为根本，重点在于“必简易以为之本”，而不是因为士兵大多不是孝子顺孙所以治军必须严格。 故选C。 13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“效”，效仿；“虽”，即使；“鲜”，很少。 （2）“将”，统帅；“术”，方法；“将将”，统率将领。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①从“太史公言：‘匈奴畏李广之略，土卒亦乐从广而苦程不识’”可知，司马迁通过“匈奴畏李广之略”体现出对李广谋略的认可，“士卒亦乐从广而苦程不识”表明他看到了士兵更愿意跟随李广的现象，所以司马迁更推崇李广的行兵治军之道，认为李广的谋略能让匈奴畏惧，并且他的方式能让士兵乐于追随。 ②依据“司马温公则曰：‘效不识，虽无功犹不败；效李广，鲜不覆亡’”可知，司马光认为效仿程不识的治军方法，即使没有战功也还不至于失败，而效仿李广的话，很少有不覆灭败亡的，由此可见司马光司马光推崇程不识的严谨治军，认为其方法虽无大功但稳妥；批评李广的宽简治军风险大，易导致败亡。 ③由“故广与不识，各得其一长，而存乎将将者尔。将兵者不一术，将将者兼用之，非可一律论也”“故严于守而简于攻，闲其纵而去其苦，有微权焉，此岂可奉一法以为衡而固执之哉”等内容可知，王夫之认为李广和程不识各有长处，统率将领的人应该同时运用他们的方法，不可以用同一种标准来评判。并且行兵治军要根据不同情况，防守要严格，进攻要简便，让士兵悠闲自在而去除他们的劳苦，要根据具体情况灵活运用方法，不能固执地奉行一种方法，即行兵治军要根据攻守的不同形势等因素灵活运用不同方法，不能一概而论。 参考译文： 材料一： 皇帝身边的近臣都认为李广是名将，于是李广由上郡太守调任为未央宫卫尉，而程不识也担任了长乐宫卫尉。程不识从前与李广都以边郡太守的身份率领军队屯驻（边疆）。等到出击匈奴的时候，李广行军没有严格的编制和行列阵势，靠近水草丰美的地方驻扎下来，住宿休息时，人人都可以自便行事，不敲击刁斗来保卫自己（的营地），幕府里简化了文书簿册等公事，然而（他）也远远地布置了侦察兵，（所以）不曾遭遇危险。程不识严格地整顿军队的编制、行列和营阵，敲击刁斗（来警戒），军中的官吏处理军中的文书簿册等事务非常清楚明白，军队得不到休息，然而也不曾遭遇危险。程不识说：“李广的军队治理非常简便易行，然而敌人突然进犯他们，（他们）就没有办法来加以制止了；可是他的士兵们也安逸快乐，都愿意为他拼死效力。我的军队虽然（管理）繁琐杂乱，然而敌人也不能侵犯我。”这时，汉朝边郡的李广、程不识都是名将，然而匈奴人畏惧李广的谋略，士兵们也大多愿意跟随李广而以跟随程不识为苦。 材料二： 太史公说：“匈奴人畏惧李广的谋略，士兵们也愿意跟随李广而以跟随程不识为苦。”司马光则说：“效仿程不识，即使没有战功也还不至于失败；效仿李广，很少有不覆灭败亡的。”这两种说法都是片面的言论。凭借武力平定天下的人，有的是统率士兵的将领，有的是统率将领的统帅。作为将领，有的擅长进攻，有的擅长防守，有的能统率众多士兵，有的能统率少量士兵。程不识严格地整顿军队的编制、行列和营阵，敲击刁斗（来警戒），处理军中的文书簿册等事务，（他）是防守型的将领。李广的军队治理简便易行，人人都可以自便行事，（他）是进攻型的将领。约束队伍严谨整齐，侦察兵安排得详细周密，这是统率众多士兵的方法。不敲击刁斗来警戒，简化文书簿册等公事，这是统率少量士兵的方法。用严谨的方式去进攻，那么敌人就能窥探到他的行动而（使他）没有战功。用简便的方式去防守，那么敌人就会趁着他的漏洞来进攻。用简便的方式统率众多士兵，那么就像手指和臂膀不能相互使唤（协调）一样而容易溃败。用严谨的方式统率少量士兵，那么就会受到拘束而自己陷入困境从而导致失败。所以李广和程不识，各自有他们的一项长处，而关键在于统率将领的人（如何使用他们）罢了。统率士兵的方法不是单一的，统率将领的人应该同时运用这些方法，不可以用同一种标准来评论。君主，是统率将领的人。大将，是既统率士兵又统率将领的人。 夏、商、周三代以后，农民不可以充当士兵，那么所统率的士兵，大多不是孝子顺孙（那样听话的人），如果不采用简便的方式来驾驭他们，使他们乐于听从指挥，本来就没有办法让他们效死命。所以治理军队虽然要严格，但一定要以简便作为根本。这不是像春秋时期、各诸侯国（作战时）奔驰不超出一定的范围，追击逃跑的敌人不越过本国的疆域，征发农民来充当士兵，晚上脱下铠甲而早晨又相互往来，可以用一定的准则来相互约束，只要没有疏漏就可以巩固边防的情况相比。所以防守要严格而进攻要简便，让士兵们悠闲自在而去除他们的劳苦，（这其中）是有微妙的权变的，这怎么可以奉行一种方法作为标准而固执地坚持呢？ 班超采用简便的方法，从而控制了三十六国的命运，班勇采用这种方法而威望也得以树立。诸葛亮采用严格的方法，司马懿不敢进攻（他），姜维效仿他最终却失败了。古代和现代（的军事方法）不同，进攻和防守的形势不同，邻国与少数民族、盗贼是不同的敌人。太史公推崇李广而轻视程不识，是针对汉朝出塞攻打匈奴（这种情况）而言的。司马光的言论，大概还是像坐在朝堂上、拿着文书来远远地控制边疆事务的见解吧！ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面诗歌，完成下面小题。 咏怀古迹五首（其五） 杜 甫 诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。 三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛①。 伯仲之间见伊吕②，指挥若定失肃曹。 运移汉祚终难复，志决身歼③军务劳。 【注】①云霄一羽毛：凌霄的飞鸟，比喻诸葛亮绝世独立的智慧和品德。②伊吕：指伊尹、吕尚。③身歼：身死。 15. 下面对诗歌内容及艺术手法的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗的首联直接议论，笔力雄放，诗人瞻仰诸葛亮遗像，不禁肃然起敬。 B. 纡，屈也，突出诸葛亮屈处蜀汉，三分天下，没有实现兴复汉室的理想。 C. “万”和“一”对比，暗示诸葛亮尽管才德盖世，在历史面前依然很渺小。 D. 诗人把汉朝难以恢复的原因归到天命已经转移，有一定的思想局限性。 16. 杜甫此诗与《蜀相》都以诸葛亮为歌咏对象，请结合诗句简要说明情感的异同。 【答案】15. C 16. 相同点：①表达了诗人对诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂； ②对诸葛亮功业未竟的遗憾与惋惜之情； ③都暗含自己壮志未酬、仕途失意的感慨与悲哀。 不同：①本诗主要表达对诸葛亮的赞颂和对自身理想的悲慨。②《蜀相》通过表达对诸葛亮的仰慕与对国家能够出现这样的人才的期盼，饱含了诗人忧国忧民的爱国情怀。 【解析】 【导语】杜甫的《咏怀古迹五首（其五）》通过对诸葛亮的赞美与惋惜，表达了对历史英雄的敬仰与对时局命运的感慨。诗中“诸葛大名垂宇宙”展现了诸葛亮的历史地位，“运移汉祚终难复”则透露出对其壮志未酬的同情。全诗语言凝练，意象深远，既有对英雄的颂扬，也有对历史变迁的深刻反思。 【15题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“在历史面前依然很渺小”错误。“万古云霄一羽毛”并非对比渺小，而是赞美诸葛亮如凌霄飞鸟，绝世独立，品德高尚，突出他的超凡脱俗。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 相同点： ①赞美之情：两首诗都表达了对诸葛亮才智和品德的赞美。本诗中，“诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高”直接表明诸葛亮大名传遍宇宙，瞻仰其遗像让人顿生敬意。“三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹”更是通过对其功绩和才能的具体描述，将他与古代贤相伊尹、吕尚相提并论，夸赞他的军事指挥才能胜过萧何、曹参，展现出对诸葛亮卓越才能的赞美。《蜀相》中“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”上句写出山之前，刘备 三顾茅庐，诸葛亮隆中对策，指出诸葛亮在当时就能预见魏蜀吴鼎足三分的政治形势，并为刘备制定了一 整套统一国家之策，足见其济世雄才。下句写出山之后，诸葛亮辅助刘备开创蜀汉、匡扶刘禅，颂扬他为 国呕心沥血的耿耿忠心。 ②惋惜之情：两首诗都包含了对诸葛亮壮志未酬的惋惜。本诗中“运移汉祚终难复，志决身歼军务劳”体现出诗人认为汉朝的国运已去，诸葛亮虽意志坚决，最终因军务繁忙而身死，却难以恢复汉室，表达了惋惜之意。《蜀相》中“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”同样表达了对诸葛亮出师北伐尚未成功就死去的遗憾和惋惜。 ③两首诗怀古伤今，借咏叹诸葛亮表达自己壮志未酬、仕途失意的感慨与悲哀。 不同：本诗 因武侯庙而追怀诸葛亮，当时诗人瞻仰了武侯祠，衷心敬慕，发而为诗。作品以激情昂扬的笔触，对其雄才大略进行 了热烈的颂扬，表达对诸葛亮的赞颂和对自身理想的悲慨。 《蜀相》这首诗创作背景是安史之乱尚未平定，国家分崩离析，人民流离失所，使诗人忧心如焚。 他渴望能有忠臣贤相匡扶社稷，整顿乾坤，恢复国家的和平统一。正是这种忧国思想凝聚成诗人对诸葛亮 的敬慕之情；在这一历史人物身上，诗人寄托自己对国家命运的美好憧憬。 （三）名篇名句默写（6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《蜀相》中，将对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情同自己壮志难酬的苦痛融为一体的千古名句是“__________，__________”。 （2）在《离骚》节选中诗人看见草木凋零，担心自己老去，感叹岁月无情，来日无多的句子是“__________，__________”。 （3）李白《蜀道难》中“__________，__________”两句融汇了五丁开山的神话，极言蜀道开辟之艰辛，蜀道来之不易。 【答案】 ①. 出师未捷身先死 ②. 长使英雄泪满襟 ③. 惟草木之零落兮 ④. 恐美人之迟暮 ⑤. 地崩山摧壮士死 ⑥. 然后天梯石栈相钩连 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：捷、襟、惟、栈。 三、语言运用本题共5小题，18分） （一）（9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 词有一种特殊的美感特质，跟诗不一样。诗歌是一种直接的感发，是言志的。最早刊行的词集——《花间集》编选的目的是给诗人文士在歌筵酒席之间娱宾遣兴的。这些歌词与诗形成一种背离，是背叛。因为诗是自己言自己的志，可是早期的词是给歌女写的歌词，叫她去歌唱，不是言我的志。 这样既没有言志价值也没有载道理想的歌词有什么意义和价值？大家理智上虽未想出一个道理来，却有一种感觉，就是李之仪在《跋吴师道小词》里写的：“（小词）语尽而意不尽。”意思都说完了，它的情味还有，不尽之处就让人 A 。这很多的联想一个是它语言的微妙，还有一个是写作者身份的微妙，我说是“双重性别”。《花间集》五百首歌词，作者统统是男子，而里边的歌词却大都是用女子口吻写的，女子的形象、女子的感情、女子的语言，这就是“双重性别”。就性别文化而言，对于男性自带一种科第仕宦的预期，作者有此预期，读者也有此预期，所以对男性所写的女性就自然引发了托喻之想，这是“双重性别”作用所以形成的性别文化背景。屈原就以美女自比写出了“众女嫉余之蛾眉兮”，温庭筠亦借美女自陈写出了“懒起画蛾眉”，这里都有借“蛾眉”而来的托喻，是诗人写自己的才华不被人欣赏，这就是“双重性别”的作用。 还有“双重语境”的作用。“语境”就是语言的情境，你在什么样的情境说的这句话。在晚唐五代，干戈扰攘，但有两个地方能保持 B ：一个是南唐，一个是西蜀。而且他们的君主都是浪漫的，都喜欢文学和歌舞。“日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦”，冯延巳写的是伤春小词，可张惠言说他是“忠爱缠绵”，饶宗颐教授说这是“具见开济老臣怀抱”，为什么？那就是因为冯延巳身处的环境。冯延巳是在宴乐之间演唱这些歌词，可他身为南唐宰相，身负国家安危，朝廷里有党争，进不可以攻，退不可以守，所以他忧思烦乱。他显意识说不出来的话，就写在这小词之中，无意识中双重的语言环境，而读者也因为他有这种双重的语言环境，说他是“忠爱缠绵”，说他是“ C ”。可见，小词给读者很丰富的联想，一个是因为它有“双重性别”，一个是因为它有“双重语境”。 18. 在文中横线处填入恰当的成语。 19. 下列句子中的“就是”与文中加点的“就是”，意义相同的一项是（ ） A. 今天天气这么好，我就是要去公园晒晒太阳。 B. 小明真是倔强，你越是不让他做的事，他就是越要去做。 C. 我的意思就是他的意思，你不用再去找他问了。 D. 她是个好姑娘，就是有一样，她总是丢三落四的。 20. 班上开展了一次诗词鉴赏活动，需要你向同学们解说一下什么是“双重语境”。请结合材料，简要概括“双重语境”的含义。不超过60字。 【答案】18. A.浮想联翩 B.国泰民安 C.鞠躬尽瘁 19. C 20. 双重语境指诗人无意识地把个人生活的“小语境”与社会“大语境”都融合到词作中，两种语境交织融合，引发读者的丰富联想。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处：前文提到小词“语尽而意不尽”，其情味能引发很多联想，此处强调联想，故填“浮想联翩”。浮想联翩：许许多多的想象不断涌现出来，形容小词能让人产生丰富的联想。 B处：由“但”可知，此处与“干戈扰攘”意义相反，且后文说“君主都是浪漫的，都喜欢文学和歌舞”，此处应强调这两个地方社会环境相对稳定，百姓生活安定，故填“国泰民安”。国泰民安：国家太平，人民安乐。 C处：此处对应“具见开济老臣怀抱”，冯延巳身为南唐宰相，身负国家安危，忧思烦乱，将自己的情感写在小词中，此处强调冯延巳作为宰相为国家尽心尽力的形象，故填“鞠躬尽瘁”。鞠躬尽瘁：恭敬谨慎，竭尽心力。 19题详解】 本题考查学生理解词语不同语境义的能力。 文中的“就是”表肯定，正是，强调“小词”具有“语尽而意不尽”的特点。 A.不同。表一定、必定，强调一定要去做某事。 B.不同。体现一种坚决、固执的语气，“偏偏”，强调不管条件如何都要去做。 C.相同。表肯定，正是，表明“我的意思”和“他的意思”相同。 D.不同。表转折，可是，引出一个小缺点。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生概括要点的能力。 材料中以冯延巳为例，他在宴乐演唱小词（个人生活的“小语境”），同时身为南唐宰相，身负国家安危，面临朝廷党争等社会问题（社会“大语境”），无意识地将两种语境融合到词作中，读者也因这种双重语境对他的词有了丰富联想。因此，“双重语境”的含义可概括为：双重语境指诗人无意识地把个人生活的“小语境”与社会“大语境”都融合到词作中，两种语境交织融合，引发读者的丰富联想。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我们以前有个错误的观念，认为情绪是一种自发的、被动的反应，它不受自己控制。现在我们发现，情绪其实是理智的一种反映， ① 。 人人都有情绪，这很正常。但情绪就像水，宜疏不宜堵。生闷气会带来诸多危害，“气死人”可不是开玩笑的。其实，我们有很多调节情绪的方法。 ② ，“气呼呼”一词常用来形容生气的状态，因为人在生气时，呼气会浅且重，此时进行深呼吸，可以有效调节情绪。研究还发现，一些抚摸的动作也可舒缓情绪，如拍胸、拍手、摸肚子等。还有闻香法，中国古代讲“君子佩香”，英语中也有个表述叫“闻一闻玫瑰的芬芳”，这说明香气 ③ 。 21. 在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。 22. 下列选项中，所用修辞手法和文中画线句子所用修辞手法相同的一项是（ ） A. 戎马关山北，凭轩涕泗流。 B. 连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 C. 应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。 D. 三秋桂子，十里荷花。 【答案】21. ①它可以受人控制 ②如可采用深呼吸的方法 ③可以安抚情绪 22. C 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一处，前文说“我们以前有个错误的观念，……它不受自己控制。现在我们发现，情绪其实是理智的一种反映”，前后正好是两种不同的观念，此处应结合“它不受自己控制”来写，说明它可以受人控制，故可填“它可以受人控制”。 第二处，前文说“其实，我们有很多调节情绪的方法”，暗示我们后文要介绍方法，结合后文的“此时进行深呼吸，可以有效调节情绪”，此处可填“如可采用深呼吸的方法”。 第三处，前文说“我们有很多调节情绪的方法”“……可以有效调节情绪”“……也可舒缓情绪”，都是在谈论“调节情绪”的话题，紧接着说“还有闻香法，中国古代讲‘君子佩香’，英语中也有个表述叫‘闻一闻玫瑰的芬芳’”，说明这是在谈论“香气”与“情绪”的关系，故可填“可以安抚情绪”。 【22题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 例句：比喻。把“情绪”比作水，对待情绪，也应像治水一样，宜疏不宜堵。 A.借代，用“戎马”代指战争。 B.夸张，“去天不盈尺”，山峰距离天空不足一尺，突出山峰之高。 C.比喻，把人的品质比作“冰雪”，比喻心地纯洁。 D.对偶、夸张，“三秋”对“十里”，“桂子”对“荷花”，运用对偶的修辞手法；“三秋”意指桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散；“十里”是说湖中广植荷花，运用了夸张的修辞手法。 故选C。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 一个小缝隙，可能隐藏着危机；但有时，一个小缝隙也是黑暗深处能透进光亮的地方，给人无限希望和生机。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 缝隙中的光亮 在生活的画布上，总有一些缝隙不经意间映入眼帘。它们或许是墙体上的裂痕，地板上的细缝，或是我们心中那份不易察觉的空虚与遗憾。然而，正是这些缝隙，往往成为了光亮透进来的地方，为我们的生活带来意想不到的希望与生机。 缝隙，常常被视为不完整、缺陷的象征。在人们的传统观念中，完美无缺才是值得追求的境界。然而，现实却往往告诉我们，完美只是一种理想状态，而真实的世界则是由无数的缝隙和缺陷构成的。这些缝隙，如同生活的阴暗面，提醒着我们现实的残酷与无情。然而，正是在这些看似不完美的缝隙中，往往孕育着生命的奇迹和希望的种子。 缝隙中的光亮，是生命不屈不挠的象征。在自然界中，许多生物都展现了在逆境中求生的顽强意志。在石缝中顽强生长的小草，没有肥沃的土壤和充足的阳光，却依然能够破土而出，展现出生命的绿色。小草正是通过缝隙中的微弱光亮，感受到了生命的召唤，从而焕发出了顽强的生命力。同样，在人类社会中，那些身处逆境却依然能够坚持梦想、勇往直前的人，也正是在生活的缝隙中找到了前进的动力和方向。 缝隙中的光亮，也是创新与变革的源泉。历史的长河中，许多重大的科学发现和技术革新，都是在看似不可能的缝隙中诞生的。牛顿从苹果落地的缝隙中发现了万有引力定律，瓦特从水壶盖跳动的缝隙中发明了蒸汽机。这些伟大的发明和发现，都是科学家们敏锐地捕捉到了生活中的缝隙，并通过深入思考和不断探索，最终找到了通向真理的道路。同样，在当今社会，我们也应该学会从生活的缝隙中寻找创新的灵感和动力，勇于挑战传统观念，推动社会的进步和发展。 当然，缝隙中的光亮并非总是显而易见的。它需要我们具备一双敏锐的眼睛和一颗敏感的心灵，去感知和捕捉那些微弱而坚定的信号。同时，我们还需要有足够的勇气和智慧，去面对和克服那些隐藏在缝隙中的困难和挑战。只有这样，我们才能真正地拥抱那些从缝隙中透进来的光亮，让它们成为我们生命中最宝贵的财富。 在生活的旅途中，让我们学会欣赏那些缝隙中的光亮吧！它们或许微小而不起眼，但却能够照亮我们前行的道路，给我们带来无限的希望和生机。让我们勇敢地面对生活中的不完美和缺陷，用一颗感恩的心去珍惜每一个从缝隙中透进来的光亮，让它们成为我们生命中最亮丽的风景线。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料含义丰富，由“缝隙”概念延伸到更广泛的思考。由富含思辨性的两部分构成，第一部分揭示“缝隙”的负面影响，指出小的缝隙有可能隐藏危机，会造成大的危害，正如“千里之堤，溃于蚁穴”；第二部分揭示“缝隙”的正面意义，即缝隙虽小，却有透进光亮的可能，会带来希望和生机。 “缝隙”既是生活中的实际事物，也具有象征意义，显然我们不能只写生活中实在的空间意义上的“缝隙”，而应该延伸到不同对象、不同层面上的“缝隙”，比如人与人之间的“缝隙”，生命成长的“缝隙”，心理上的“缝隙”，经济、文化等发展过程中的“缝隙”等。 “缝隙”的影响可以从负面来看，比如“缝隙”的存在，可能造成人与人的分裂、国与国的争端、文化的断层等；也可以从正面来看，比如必要的距离促进人们的和谐。必要的“缝隙”是发展的空间。因此如何看待“缝隙”，需要人们具有清醒冷静的认识，而人们对待“缝隙”的态度和行为，也会影响到“缝隙”的变化。比如有的“缝隙”会因为人们的轻视而产生越来越严重的危害，最终一发不可收拾；有的“缝隙”会因为人们的勇于面对、积极应对，给人带来希望与机会，获得突破和发展，化“危机”为“生机”。 考生要站在高中生、青少年、当下时代、当今社会的具体情况来写，从抽象概念到具体事件，从材料走向现实，思考由概念到它的内涵、表现、影响等，深层次挖掘“缝隙”的本质，并阐述自己对“缝隙”的认识。 立意： 1.小心裂缝，为生活补漏。 2.透光的缝隙，希望的开始。 3.在缝隙中持冷静，在缝隙中求生机。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$