精品解析：辽宁省沈阳市第一三四中学2024-2025学年八年级下学期4月月考语文试题

沈阳市第一三四中学2024-2025学年度下学期 八年级语文学科4月份核心素养学情调研 （本试卷共23道题试卷满分120分考试时间150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 行辈（háng） 萌发（méng） 幽悄（qiǎo） 天衣无缝（fèng） B. 眼框（kuàng） 褶皱（zhě） 辐射（fú） 销声匿迹（nì） C. 瞳仁（tóng） 缄默（zhēn） 帷幕（wéi） 人情事故（shì） D. 斡旋（wò） 龟裂（guī） 雾霭（aī） 海枯石烂（làn） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 B.眼框——眼眶； C.缄默（zhēn）——jiān，人情事故——人情世故； D.龟裂（guī）——jūn，雾霭（aī）——ǎi； 故选A。 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 中华文化不是固守不变的，______在不断______中发展起来的。中华优秀传统文化的创造性______和创新性发展离不开民间文化、民间智慧。民间文学、民间艺术给作家文学、精英艺术提供了______滋养；民间习俗、节庆活动则是我们日用而不觉的第一课堂。 A. 但是 推陈出新 转变 丰富 B. 而是 新陈代谢 转化 丰厚 C. 但是 新陈代谢 转变 丰富 D. 而是 推陈出新 转化 丰厚 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查选词填空。 第一空：“中华文化不是固守不变的，______在不断______中发展起来的。”“不是……而是……”是一个固定搭配，表示否定前者，肯定后者。这里“不是固守不变的”后面应该用“而是”来引出正确的描述。 推陈出新：指去掉旧的，创造新的。 新陈代谢：指生物体不断用新物质代替旧物质的过程，也可比喻新事物代替旧事物。 第二空：“在不断______中发展起来的。”这里“中华文化”的发展更强调在继承中创新和更新，因此，选“推陈出新”。 转化：指事物从一种形式转变为另一种形式。 转变：指改变或转换。 第三空：“中华优秀传统文化的创造性______和创新性发展……”这里强调将传统文化转变为另一新的形式。因此，第三空选“转化”。 丰富：指种类多或数量大。 丰厚：多而厚实；丰富。 第四空：“民间文学、民间艺术给作家文学、精英艺术提供了______滋养。”这里强调滋养的深度和充足性，所以应该选“丰厚”，贴合民间文化对精英艺术的深刻影响。 故选D。 3. 下列各项分析不正确的一项是（ ） ①如果能让孩子们在快乐中学，在动手中学，在游戏中学，在与家长和社会的互动中学，入“考”又入脑，就能让优秀传统文化在不知不觉中变成他们健康成长的营养，融入我们所有人的生活。②中国传统文化博大精深，涵盖了思想、文字、文学、艺术、武术、民俗等诸多方面。③教育部门决定让优秀传统文化入“考”之后，更大的力气要花在研究整理上，要花在探讨更好的教与学的形式上。④虽然有的内容深邃，需要殚精竭虑地教与学，而更多的则是形式活泼、知行合一，重在参与的内容。 A. 文中加点的“又”是连词，“深邃”是形容词，“知行合一”是主谓短语。 B. 第③句中的“在研究整理上”是补语。 C. “虽然有的内容深邃，需要殚精竭虑地教与学，而更多的则是形式活泼、知行合一、重在参与的内容。”这句话有语病，应该把“而”改为“但是”。 D. 将选文组成语意连贯的一段话，最恰当的排列顺序是②④③①。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查基础知识。 C.有误，“更多的则是形式活泼、知行合一，重在参与的内容”与“有的内容深邃，需要殚精竭虑地教与学”是转折关系，“虽然……而……”与“虽然……但是……”一样，都是转折关系的关联词语，不需要改。 故选C 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。赋是直陈其事，比是借物譬喻，兴是托物起兴。 B. 中国古代对不同年龄的表述颇有特色。如用“黄发”借指小孩，“垂髫”借指老人；男子二十岁称“弱冠”，四十岁称“不惑”。 C. 鲁迅，原名周树人，字豫才。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。我们学过的《社戏》选自《呐喊》，《藤野先生》选自《朝花夕拾》。 D. 《童年》中有一个“干瘦平瘦的老头儿，他穿着一身黑色的长衣服，胡子是赤金色的，有着一个鸟嘴鼻子和一对绿莹莹的小眼睛”，这里的“他”是外祖父。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学、文化常识。 B.“黄发”借指老人，“垂髫”借指小孩； 故选B 名著阅读（3分） 5. 在阿廖沙的成长过程中，周围的人对他产生了很大影响。请根据你对小说的理解把以下人物分为两类后填入表格，并阐释分类理由。 外祖母 外祖父 两个舅舅 “好事情” 人物 分类理由 分类一： （1）______ （2）______ （5）______ 分类二： （3）______ （4）______ 他们的自私，让幼小的阿廖沙认识到了这个社会弥漫着残暴和仇恨的一面，使他过早地体会到了成长的苦难。 【答案】 ①. 外祖母##“好事情” ②. “好事情”##外祖母 ③. 外祖父##两个舅舅 ④. 两个舅舅##外祖父 ⑤. 他们的善良，让阿廖沙产生了对美好生活的热烈向往，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象的理解分析。 《童年》中，外祖母是一个善良慈爱，善于忍让，胸怀广大、刚强的妇女，是阿廖沙最了解和珍爱的人；外祖父是吝啬、贪婪、专横、残暴、冷酷无情，对一切都独断专行的人；两个舅舅是自私、残暴的人；“好事情“性格孤僻、但内心友善，是一个专注、喜欢看书、渴望知识的人。 （1）（2）空填“外祖母、‘好事情’”这一类善良的人。 （5）外祖母以她的慈爱、宽容和坚韧不拔的精神，成为阿廖沙心灵的庇护所，教会了他如何去爱和被爱，如何在逆境中保持善良和乐观。“好事情”则是一个充满智慧和好奇心的人，他激发了阿廖沙对知识的渴望和对世界的探索欲，引导他走向更加广阔的天地。故此空可填：他们的善良，让阿廖沙解到人间还存在着“真、善、美”，使他在黑暗污浊的环境中仍具有坚定的、不屈不挠的意志和倔强的精神，并逐渐成长为一个坚强正直，勇敢自信的人。大意正确即可。 （3）（4）空由“他们的自私，让幼小的阿廖沙认识到了这个社会弥漫着残暴和仇恨的一面，使他过早地体会到了成长的苦难”可知，这些人中，外祖父、两个舅舅是给幼小的阿廖沙的童年生活带来深重的磨难的一类。 6. 古诗文默写 （1）______，君子好逑。（《关雎》） （2）悠哉悠哉，______。（《关雎》） （3）______，儿女共沾巾。（《送杜少府之任蜀州》） （4）复行数十步，______。（《桃花源记》） （5）王勃的《送杜少府之任蜀州》中体现真挚的友情可以克服空间阻隔，消除孤独苦闷的千古名句是：_____，______。 【答案】 ①. 窈窕淑女 ②. 辗转反侧 ③. 无为在歧路 ④. 豁然开朗 ⑤. 海内存知己 ⑥. 天涯若比邻 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“窈窕、辗、歧、豁”等字词容易写错。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面作品，完成小题。 【甲】 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 【乙】 采葛 彼采葛①兮，一日不见，如三月兮。 彼采萧②兮，一日不见，如三秋③兮。 彼采艾④兮，一日不见，如三岁兮。 （节选自《诗经》） 【注释】①葛：一种蔓生植物，块根可食，纤维可制成葛布。②萧：蒿草的一种，用火烧有香气，古时用来祭祀。③三秋：三季，九个月。④艾：植物名，叶可供药用和针灸用。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗“蒹葭”“白露”意象反复出现，采用重章叠句的形式和赋的手法，点明故事发生的季节，创设了一个深秋中萧瑟的意境。 B. 【乙】诗三章，每章三句，用夸张手法描写心理活动，很有特色。 C. 两首诗均表现出地方民歌的特点，均写出了古代先民婚恋生活等内容。 D. 两首诗均通过植物来传情达意、营造意境；【甲】诗含蓄，【乙】诗直露。 【答案】A 【解析】 【导语】《蒹葭》以秋水伊人的意象，通过重章叠唱营造朦胧怅惘的意境，展现求而不得的永恒追寻；《采葛》则以夸张的时间比喻直抒相思之苦，情感炽烈如沸。两诗一婉约一奔放，皆以植物起兴，却分别诠释了《诗经》“含蓄比兴”与“直白赋陈”的两大抒情范式。 【详解】本题考查对诗歌的理解和分析。 A.【甲】诗“蒹葭”“白露”意象反复出现，采用重章叠句的形式和“兴”的手法，点明故事发生的季节，不是“赋”的手法。“赋”是直陈其事，“兴”是托物起兴； 故选A。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙终摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄珅寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自《小石潭记》） 【乙】 燕子矶 张岱 燕子矶，余三过之。水势湁漅①，舟人至此，捷捽②抒取，钩挽铁缆，蚁附而上。篷窗中见石骨棱层，撑拒水际；不喜而怖，不识岸上有如许境界。 戊寅到京后，同吕吉士出观音门，游燕子矶。方晓佛地仙都，当面蹉③过之矣。登关王殿，吴头楚尾④，是侯用武之地，灵爽赫赫，须眉戟起。缘山走矶上，坐亭子，看江水澈洌⑤，舟下如箭。折而南，走观音阁，度索上之。阁旁僧院，有峭壁千寻，碚礌⑥如铁；大枫数株蓊以他树森森冷绿；小楼痴对，便可十年面壁⑦。今僧寮佛阁，故故背之⑧，其心何忍？是年，余归浙，闵老子、王月生送至矶，饮石壁下。 （选自《陶庵梦忆》，有删改） 【注释】①湁潗（chì ji）：形容水流湍急翻滚的样子。②）捽（zhuó）：抓住。③蹉（cuō）：差错、失误。④吴头楚尾：前为吴国，后为楚地，此处指燕子矶的地理位置十分重要。⑤澈洌（piě liè）：水流轻疾貌。⑥碚磻（bèi lěi）：指坚硬的石头。⑦面壁，面对墙壁静思打坐。⑧故故背之：偏偏故意背对峭壁。 8. 下列句中加点词意思或用法相同的一项是（ ） A. 以其境过清 人恒过，然后能改（《生于忧患，死于安乐》） B. 缘山走矶上 缘溪行（《桃花源记》） C. 潭西南而望 本在冀州之南（《愚公移山》） D. 是年，余归浙 斯是陋室（《陋室铭》） 9. 把选文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）斗折蛇行，明灭可见。 （2）阁旁僧院，有峭壁千寻，碚礌如铁。 10. 用“/”给下面的句子断句（断两处）。 大 枫 数 株 蓊 以 他 树 森 森 冷 绿 11. 小石潭和燕子矶的环境都比较幽静。柳宗元面对小石潭心情由①______变为②______；张岱面对燕子矶却充满了③______之情，从“④______”一句即可看出。 【答案】8. B 9. （1）（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 （2）观音阁旁是僧院，有高达千丈的峭壁，坚硬的大石头像铁块一样。 10. 大枫数株/蓊以他树/森森冷绿 11. ①. 快乐（愉快、欣喜、愉悦） ②. 凄伤（孤寂、凄凉、哀怨） ③. 喜爱（赞美） ④. “大枫数株，蓊以他树，森森冷绿；小楼痴对，便可十年面壁。”或“今僧寮佛阁，故故背之，其心何忍？” 【解析】 【导语】这篇选文通过对比呈现了两种不同的山水审美体验。【甲】文《小石潭记》以细腻笔触勾勒出清幽寂寥的潭景，运用“移步换景”手法展现由乐转忧的情感曲线；【乙】文《燕子矶》则以雄奇笔法描绘险峻江矶，通过“三过”的叙事视角，将历史地理、宗教人文熔铸于山水之间。两文皆善用比喻（如“斗折蛇行”“碚石如铁”）和感官描写（视觉“翠蔓”、听觉“珮环”），但情感基调迥异：柳宗元在孤寂中见贬谪之悲，张岱则在险峻中悟禅意之趣。 【8题详解】 本题考查一词多义。要根据具体的语境来分析辨别词义。 A.副词，过于/动词，犯错误； B.相同，都是动词，沿着、顺着； C.名词用作状语，向南/名词，南边； D.代词，这/判断动词，是； 故选B。 【9题详解】 本题考查学生对文言句子的翻译能力。直译为主，意译为辅。重点词有： （1）斗折，像北斗星那样曲折；蛇行，像蛇那样蜿蜒前行；明灭，出现消失。 （2）寻，长度单位，古代八尺为一寸；碚磻，坚硬的石头；如，像。 【10题详解】 本题考查文言文断句。要根据句意及结构来分析划分停顿。 句意：有几棵大枫树，耸立在草木繁盛的植被之中，幽暗凄冷的绿色。 “大枫数株”是主语，“蓊以他树”写枫树的高度，“森森冷绿”写枫树的颜色。 故断为：大枫数株/蓊以他树/森森冷绿。 【11题详解】 本题考查文章情感。 第一、二空，依据甲文第一段“心乐之”、第四段“寂寥无人，凄神寒骨，悄恰幽邃”可知，柳宗元面对小石潭起初是快乐的，后来逐渐变得忧伤。因此两空可分别填“快乐（愉快、欣喜、愉悦）”和“凄伤（孤寂、凄凉、哀怨）”等。 第三、四空，依据乙文“大枫数株，蓊以他树，森森冷绿；小楼痴对，便可十年面壁”或“今僧佛阁，故意背之，其心何忍”可知，张岱面对燕子矶的大枫树、僧佛阁等景物，内心十分喜爱并极其赞美。因此第三空可填“喜爱”“赞美”等，第四空可从上两句摘抄一句填空。 【点睛】参考译文： 【甲】 从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带佩环相碰击发出的声音，（我）心里感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，时而看的见，时而看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。 【乙】 燕子矶，我三次途中经过。水如沸腾状翻滚，划船的人到此处，都要快速抓住，牢牢的用铁钩挽住铁缆，像蚂蚁一样，一个挨着一个奋力向前。从船篷的窗中看见岸边石头棱角分明，层层叠叠。在江边撑船，不禁令人产生恐怖之感，真不知道岸上有这样的境界。 戊寅年到南京后，同吕吉一起出观音门，游览燕子矶。才领略到这里简直就是人间仙境，佛祖圣地，路过时竟然错过了。登上关王殿，前面是吴国，后面是楚地，是诸侯用武之地，（可以想象）男子汉们，精神饱满，手中挥舞着剑戟的样子。顺着山路，来到燕子矶的上面，坐在亭子中，看江水轻快而迅速地飞奔，船快得像离弦的箭。转向南面，到观音阁，从悬索桥上过去。观音阁旁边的寺院附近，有高达几千丈的峭壁，堆积的大石头像铁一样坚硬；有几棵大枫树，耸立在草木繁盛的植被之中，幽暗凄冷的绿色；小楼痴痴相对，就这样面壁十年。如今僧人们的住所，佛堂却常常背对着（峭壁），怎么忍心呢？这一年，我回到浙江，闵老子、王月生送我到燕子矶这里，在石壁下喝酒。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成小题。 “寒假作业”是学习的延续拓展，是巩固知识、提升能力的学习任务集合。然而，如何让这份作业既能夯实学业基础，又能助力学生全方位成长，为假期增添别样色彩？ 为了深入剖析并找到最优解，某班级开展了“解锁寒假作业”项目式学习活动，以下是成果汇报。 【材料一】 “寒假作业设计各项评估指标的观测要点”图表 评估指标 观测要点 提高作业质量 不提倡布置机械抄写记忆类作业、以试卷为主的训练类作业和超前学习类作业：倡导布置指向学生自主整理、形成结构化知识体系的作业，有真实应用场景能让学生活化应用知识的作业，能培养学生良好学习习惯、发展学生自我管理能力的作业。 科学设计实践类作业 设计符合学生年龄特点和认知水平的实践任务，并提供相应的指导。鼓励学生积极走进红色教育基地、博物馆、美术馆、科技馆和图书馆，行走社会大课堂；鼓励学生在春节期间走亲访友，践行孝礼，在行走体验中传承中华优秀传统文化。学校统筹实践类作业总量，结合团队活动做好主题统整，以确保此类作业不成为学生的新负担。 丰富作业类型 包括科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、阅读、劳动与社会实践等多样内容，凸显实践性、探究性、选择性等特征。鼓励教师遵循学习规律设计分层作业，设计长时作业与短时作业，初中可适当增加长周期、连续性作业。 协商个性作业 学校充分尊重学生意见，探索师生作业协商模式，让学生有机会成为作业的设计者、管理者以及评价者，让家长有机会成为作业场景的提供者，鼓励支持和陪伴，以避免过度的参与与替代。 （选自杭州市上城区教育评估与监测中心《中小学寒假作业设计与实施现状研究》） 【材料二】 “寒假带娃看展”宣传海报 （选自“文艺生活周刊”2025年1月11日） 【材料三】 “寒假作业创意清单”小组展示 寒假临近，寒假作业如何布置出新意？什么样的寒假作业能够帮助学生巩固知识，还能为新学期充电、赋能？这份多学科寒假作业创意清单，一起来看看吧。 语文 “灵蛇贺岁，诗意新春”创作集：创作与蛇年相关的诗词、散文或小故事，可描绘蛇年景象，开学后装订成册在班级交流。 蛇年春联大赏：收集一些蛇年春联，分析其对仗用词、寓意等精妙之处，并尝试自己创作，锻炼对文字的赏析能力和创作能力。 “蛇影寻踪”阅读挑战：至少阅读一本与蛇相关的文学作品，如《白蛇传》（绘本或青少年版）等，撰写读后感。 数学 蛇年理财小当家：假设学生在蛇年收到了一笔压岁钱，要求他们制定一份理财计划，例如，将压岁钱的一部分存入银行，计算不同存期的利息收益等，培养学生的理财能力。 庙会中的数学问题：鼓励学生在逛蛇年庙会时，留意身边的数学问题，增强运用数学知识解决实际问题的能力。 蛇年数字接龙：家庭成员围坐一起，以蛇年年份数字（如2025）开头，依次说出一个数学运算式及结果，要求用上一个结果作为下一个式子的开头数字，提升口算与思维反应速度，增添家庭数学氛围。 英语 蛇年英语趣配音：推荐几部有蛇元素的英文动画片段或电影片段，学生模仿角色配音，注意语音语调、情感表达，感受英语语境下的蛇年趣味。 故事创编：要求学生编写一个与蛇有关的英文小故事，完成后以图文并茂的形式呈现，培养写作与创新思维能力。 “蛇年词汇大闯关”线上游戏：教师利用线上学习平台制作关于蛇年词汇、短语、俗语的闯关游戏，激发学生学习英语的积极性。 （改编自“成都教育发布”2025年1月10日） 【材料四】 “跟着书本去旅行”小组分享视频 《跟着书本去旅行》节目以中小学课本或经典名著为线索，在“读万卷书”的同时“行万里路”，让陈列在广阔大地上的遗产活起来，适合假期带着孩子边看边行走，录制我的“寒假生活Vlog”。 《走进河西走廊》脚本片段：走进河西走廊，仿佛走进了一部活着的历史书。这里，古老的城堡、寺庙和石窟，见证了千年文化的沉淀。无论是雄伟壮观的嘉峪关，还是神秘莫测的莫高窟，都是河西走廊的文化瑰宝 《苏州园林》脚本片段：走进拙政园，杨柳低垂，清风为伴，如恋人的发丝般柔软。环绕着荷池的亭台轩榭古朴典雅，造型不一，高低错落，疏密有致，或架空于水上照个影儿，或半架空与假山相依相伴，绝不雷同。 《书本中的诗词——杜甫的蓉城生活》脚本片段；一场狂风卷走了茅屋上的茅草，大雨倾盆，屋内漏雨不止。面对此景，他写下了《茅屋为秋风所破歌》不仅是对自身困境的倾诉，更发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的深切呐喊，心系着天下穷苦之人的安居。 （编选自中央广播电视总台央视科教频道《跟着书本去旅行》视频） 12. 结合材料，各小组展示文案中表达不正确的一项是（ ） A. 寒假作业设计评估应该从作业质量是否高、实践作业设计是否科学作业类型是否丰富、是否协商个性作业等指标进行观测。 B. 寒假带娃看展的四个海报涉及民俗、建筑、美术、文学、科技等多个方面，富有乐趣和参与感，吸引了很多家长和学生的关注。 C. “成都教育发布”建议设计“蛇影寻踪”阅读挑战，要求学生阅读至少·本与蛇相关的文学作品，阅读完成即可，需写读后感。 D. 同学们节选的《跟着书本去旅行》视频脚本包括了地理风貌、建筑艺术、人文历史三个不同角度，引导同学们联系书本与行走。 13. 假如想从材料二的宣传中选择一个作为寒假作业，参考材料一，你可以从哪些角度进行评价观测？请简要回答。 14. “书面作业”和“实践作业”体现不同的作业评价标准，你更喜欢哪一种作业方式？请你结合以上材料和链接材料，阐释喜爱的理由。 链接材料： 书面作业重点在于“知识巩固”与“思维深化”。在日常学习过程中，学生通过书面作业能反复强化知识点，例如完成一套数学试卷，可在短时间内集中练习各类题型，全方位巩固运算、几何、函数等知识，扎实掌握课堂所学内容。这与日常随性学习形成鲜明对比，随性学习缺乏系统性与深度，书面作业则高效且有针对性地提升学生的知识水平与思维能力。 （改编自《2024年度教育教学方法深度调研报告》） 【答案】12. B 13. 示例：选择“苏轼——一蓑烟雨”作为寒假作业。评价：提高作业质量：学生通过研究苏轼的诗词，自主整理其文学风格和思想内涵，形成结构化知识体系。科学设计实践类作业：设计符合学生年龄特点的实践任务，如参观苏轼纪念馆，提供相关背景资料和指导。丰富作业类型：作业包括诗词创作、艺术欣赏、历史探究等多样化内容。协商个性作业：学生可以选择自己感兴趣的苏轼作品进行深入研究，并参与作业的设计和评价。 14. 示例：我更喜欢实践作业。实践作业注重知识的实际应用和综合能力的培养，能让我们在真实的情境中锻炼自己。比如寒假的“庙会中的数学问题”实践作业，在逛庙会时，我发现了很多数学问题，像摊位商品的价格计算、游戏的概率等。这让我把课堂上学到的数学知识运用到实际生活中，极大地提高了我运用数学知识解决实际问题的能力。这些实践作业让我走出书本，真正去体验和探索生活，收获了很多课堂上学不到的知识和技能。 【解析】 【导语】材料一通过表格形式详细列出了寒假作业设计的评估指标和观测要点，强调了作业质量、实践类作业设计、作业类型丰富性以及个性化作业协商的重要性。整体上，材料提供了科学、系统的作业设计框架，旨在通过多样化的作业形式促进学生的全面发展。材料二是一则关于“寒假带娃看展”的宣传海报，该活动旨在通过参观展览丰富学生的寒假生活，结合了文化、艺术、科技等多方面内容，具有较强的趣味性和参与感。材料三展示了多学科寒假作业的创意清单，涵盖了语文、数学、英语等学科，作业设计富有新意，结合了蛇年主题，注重学生的实践能力、创造力和学科知识的应用。整体上，材料体现了作业设计的多样性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣。材料四以《跟着书本去旅行》节目为背景，展示了通过实地探访与书本知识结合的学习方式。脚本片段涉及地理、建筑、历史等多个领域，强调了“读万卷书，行万里路”的理念，适合学生在寒假期间通过实践深化对书本知识的理解。 【12题详解】 本题考查信息筛选与辨析。 B.有误，第一幅展示春节的传统习俗与文化，涉及民俗；第二幅是山西省永乐宫壁画艺术，涉及美术；第三幅以宋代文豪苏轼为主题，涉及文学；第四幅结合现代科技，以数字艺术展现千年敦煌，涉及科技。据此可知，四个海报没有涉及建筑方面。 故选B。 【13题详解】 本题考查拓展运用。 从材料二中选择一个作为寒假作业，根据材料一中的四个评估指标进行评价观测。提高作业质量：作业是否有助于学生自主整理知识，是否有真实应用场景，是否能培养良好学习习惯；科学设计实践类作业：作业是否符合学生年龄特点，是否提供相应指导，是否结合社会大课堂；丰富作业类型：作业是否具有实践性、探究性、选择性，是否涵盖多学科内容；协商个性作业：作业是否尊重学生意见，是否让学生参与设计、管理和评价。 示例一：过年——春节主题展： 提高作业质量：通过参观春节主题展览，学生能够深入了解春节的传统文化和习俗，增强文化认同感。作业设计鼓励学生自主整理春节相关知识，形成结构化知识体系，并通过撰写观后感，培养学生的写作能力和文化素养。 科学设计实践类作业：作业符合学生年龄特点，提供了丰富的文化体验，鼓励学生走进社会大课堂，如博物馆、美术馆等，通过实地参观和体验，增强对春节文化的理解。 丰富作业类型：作业不仅包含文化知识的获取，还鼓励学生进行艺术创作，如制作春节主题的手工艺品，具有实践性和探究性。 协商个性作业：学生可以根据自己的兴趣选择不同的春节习俗进行深入研究，成为作业的设计者，家长也可以参与其中，提供家庭春节活动的场景，增强家庭互动。 示例二：观妙入真 传世之美： 提高作业质量：通过欣赏山西永乐宫壁画艺术，学生能够自主整理艺术知识，形成结构化知识体系。作业设计鼓励学生进行艺术创作，如临摹名画或创作自己的艺术作品，培养学生的艺术素养和创造力。 科学设计实践类作业：展览内容适合学生年龄特点，学生可以通过临摹、创作等方式，将艺术知识应用于实践，提升艺术素养。 丰富作业类型：作业包含艺术欣赏和创作，具有实践性和探究性，学生可以选择自己感兴趣的艺术品进行深入研究和创作。 协商个性作业：学生可以根据自己的兴趣选择不同的艺术品进行深入研究，成为作业的设计者，家长也可以参与其中，提供家庭艺术活动的场景。 示例三：苏轼——一蓑烟雨： 提高作业质量：通过研究苏轼的生平和作品，学生能够自主整理文学知识，形成结构化知识体系。作业设计鼓励学生进行文学创作，如模仿苏轼的诗词风格创作自己的作品，培养学生的文学素养和创造力。 科学设计实践类作业：作业符合学生年龄特点，提供了文学研究的指导，鼓励学生走进图书馆，通过阅读和研究，增强对苏轼及其作品的理解。 丰富作业类型：作业包含文学研究和创作，具有实践性和探究性，学生可以选择自己感兴趣的苏轼作品进行深入研究和创作。 协商个性作业：学生可以根据自己的兴趣选择不同的苏轼作品进行深入研究，成为作业的设计者，家长也可以参与其中，提供家庭文学活动的场景。 示例四：敦煌超宇宙： 提高作业质量：通过了解敦煌文化，学生可以自主整理相关知识，形成对敦煌艺术和历史的结构化理解，避免单纯的知识灌输。 科学设计实践类作业：展览内容适合学生年龄特点，学生可以通过绘画、写作等方式，将敦煌文化应用于实践，提升文化素养。 丰富作业类型：展览涉及艺术、历史、宗教等多方面内容，能够丰富学生的作业类型，增强实践性和探究性。 协商个性作业：学生可以根据自己的兴趣选择敦煌的某一主题进行深入研究，并与家长共同完成相关创作任务。 通过以上分析，可以看出材料二中的四个宣传主题均符合材料一的评估指标，能够有效提升寒假作业的质量和学生的综合能力。 【14题详解】 本题考查谈看法。 首先明确自己更喜欢“书面作业”还是“实践作业”，并简要说明原因；接着引用材料中的相关内容，支持自己的观点（例如，如果喜欢“书面作业”，可以引用链接材料中“通过书面作业能反复强化知识点”关于书面作业的优势，说明书面作业如何帮助学生巩固知识、提升思维能力；如果选择实践作业，可以引用材料一中“有真实应用场景能让学生活化应用知识的作业，能培养学生良好学习习惯、发展学生自我管理能力的作业”关于实践作业的设计理念，或者材料三中的具体实践作业案例。可以结合自己的学习经历或材料中的具体例子，进一步阐述为什么这种作业方式更有效或更有意义。）；最后总结这种作业方式对个人成长的帮助，强调其独特价值。 示例一：我更喜欢书面作业。书面作业能够帮助我系统地巩固课堂上学到的知识，并通过反复练习深化对知识的理解。例如，在数学学习中，完成一套试卷可以让我在短时间内集中练习各类题型，全方位巩固运算、几何、函数等知识。这种系统性的练习不仅让我扎实掌握了课堂所学内容，还提升了我的思维能力和解题技巧。此外，书面作业通常具有明确的目标和结构，能够高效地提升我的知识水平。相比之下，随性学习虽然灵活，但缺乏系统性和深度，难以达到同样的学习效果。因此，我认为书面作业在学习过程中具有不可替代的作用，我更喜欢书面作，它能够帮助我更好地掌握知识，提升学习效率。 示例二：我更喜欢实践作业。实践作业不仅能够帮助我巩固课堂上学到的知识，还能让我在实际生活中应用这些知识，提升综合能力。比如，材料三中提到的“蛇年理财小当家”作业，要求我们制定一份理财计划，计算不同存期的利息收益。这让我不仅复习了数学中的利率计算知识，还学会了如何合理规划自己的财务，培养了理财意识。此外，实践作业通常更具趣味性和挑战性，能够激发我的学习兴趣。例如，【材料四】“跟着书本去旅行”的作业让我在行走中感受历史文化的魅力，这种亲身体验比单纯的书本学习更加深刻。通过实践作业，我不仅学到了知识，还锻炼了解决问题的能力，增强了自信心和独立思考的能力。这些都是在书面作业中难以获得的宝贵经验。因此，我认为实践作业更有利于我的全面发展。 （二）（17分） 阅读下面选文，完成下面小题。 微弱的光亮 黄海子 ①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 ②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。 ③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。 ④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。 ⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。 ⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车。 ⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，甚他学校的孩子就会多一天期盼。” ⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？” ⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。” ⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了，是学校那边打过来的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。 ⑪我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟囔着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。” ⑫大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。 ⑬我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下摇缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大束，在雾气里格外明了。 ⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了…… ⑮多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。 ⑯她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。” 15. 通读全文，说说题目“微弱的光亮”的含义。 16. 选文第①段画线句属于什么描写？有什么作用？ 17. 第②段和第⑧段都写到了大姐的“沉默”，结合上下文，展开想象，描述一下大姐当写时的内心活动。 （1）我对大姐说，大姐沉默着。 （2）大姐说完沉默了一会儿。 18. 选文第⑤段画线句运用了哪种记叙顺序？有什么作用？ 19. 简要概括选文中大姐这一人物形象的主要特点。 【答案】15. 这里的“微弱的光”，指的是灯车在大雾中发出的弱小的光芒及大姐和同伴下车照路时发出的微光，也指村民们迎接我们时手电筒发出的并不明亮的光线；还指大姐的坚持与爱心给“我”的力量和启示。 16. 自然环境描写（景物描写）。描写了夜晚行车路上大雾的环境；体现了此时行车的不易；烘托“我”和大姐等人内心的担忧之情；为下文大姐下车带路，坚持去学校的情节做铺垫，表现出大姐资助学生的决心非常坚定。 17. （1）示例：是呀，这么大的雾行车确实有危险。可如果就此回头，不仅失信，对不起在那等待的村民，也会影响后来的行程。 （2）示例：刚刚的决定可能会让大家觉得有些冒险，但我真的不想放弃，不过大家的担心也有道理，有什么解决的办法吗？ 18. 插叙。交代大姐的经历（家庭状况）和此行的目的——资助学生；突出大姐无私助人（乐观、有爱心）的高尚品质：也为下文大姐坚持前往目的地做铺垫，推动了情节的发展。 19. 大姐乐观自信，不怕困难；有爱心，乐于助人；心系乡村教育和困难学生；诚实守信，能急人所急、想人所想：她还能理解宽容他人，能吃苦、肯付出，时时为人着想，不愿给他人增添麻烦。 【解析】 【导语】这篇散文以“微弱的光亮”为意象，通过一次雾中行车的经历，刻画了一位退休老人执着助学的感人形象。作者巧妙运用环境描写（浓雾）烘托人物精神（坚守承诺），形成强烈反差。叙事手法上采用双线交织：明线是艰难的行车过程，暗线是大姐的人生故事。结尾处师生们手持灯光前来接应的场景，既是对题眼的具象化呈现，更升华了“微光成炬”的主题思想。全文以质朴的语言传递出温暖而坚韧的生命力量，展现了普通人用善举点亮他人人生的精神光芒。 【15题详解】 本题考查标题理解 结合第①段“车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体”可知，这里描述了在浓雾弥漫的山路上，汽车灯光的照射范围极为有限，只能在大雾中勉强发出微弱的光，无法清晰照亮远处。由此可知，“微弱的光亮”指的是汽车在大雾中发出的弱小的光芒。 结合第⑬段“慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下缓缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大来，在雾气里格外明了。是老师、学生、学生家长来接我们了”可知，在黑暗且浓雾笼罩的环境中，老师、学生和家长们手持手电筒前来迎接，手电筒发出的光线在大雾里显得并不明亮，呈昏黄之色。由此可知，“微弱的光亮”也指村民们迎接我们时手电筒发出的并不明亮的光线。 结合第⑤段“大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生”以及第⑦段“大姐说：‘两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼’”、第⑯段“她说：‘哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行’”可知，大姐退休后，不顾个人生活的种种困难，毅然回国致力于资助学生的公益事业，在面对大雾阻碍前行的困难时，她坚持守信前往学校，这种坚持与爱心就像微弱的光亮。她的精神和话语给“我”带来了力量和启示，让“我”在日后的人生道路上受到指引。由此可知，“微弱的光亮”还指大姐的坚持与爱心给“我”的力量和启示。 【16题详解】 本题考查句子赏析。 第①段中画横线的句子“山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在火雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着。仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞”是环境描写，描写了车子在大雾行进的情景。 从“山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着”可知，这一描写了夜晚行车的路上的环境，表现了光线弱，能见度差，从而突出行车的不容易；再联系第②段“‘这天气真是的……’大姐说。‘“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。’我对大姐说”可知，“我”和大姐等三人对大雾造成的行车安全很担忧； 结合第⑧段“大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：‘你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到’”可知，这句环境描写为下文大姐下车用手机电筒给车带路，坚持去学校的情节做铺垫，表现出大姐资助学生的决心非常坚定。 【17题详解】 本题考查主观表达。 （1）结合第②段“‘这天气真是的……’大姐说。‘要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。’我对大姐说，大姐沉默着”可知，大姐听到“我”提出返回的建议后没有立刻回应。当时大雾弥漫，行车风险极大，这是不得不考虑的安全问题。但大姐想到已经和学校老师及孩子们约好要去开展资助调查，她内心很纠结。由此可知，大姐此时可能在想：大雾确实太危险了，回去似乎是个稳妥的选择。但孩子们和家长都在学校等着我们，我们肩负着资助他们的希望，怎么能轻易放弃呢？不，不能回去，可到底该怎么办才好呢？ 或：唉，这雾确实让人头疼，安全是重要。可要是现在回去，那些孩子得多失望啊，他们可能就失去了得到资助的机会，我不能因为这点困难就退缩，我得想个办法继续前进才好。 （2）结合第⑧段“大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道……”可知，大姐刚刚阐述了不能返回的两个原因，此时的沉默是在给大家时间去消化和思考她的话。她不确定大家是否完全认同她的观点，也在想大家可能会有哪些顾虑。由此可知，大姐可能在想：我说的这些理由，他们能理解吗？他们会不会觉得我太固执了？毕竟大家都是为了把事情做好，要是有更好的办法就好了，我得听听他们的想法。或：我这个下车照路的办法是不是有点冒险啊？他们会不会觉得不安全不愿意呢？但目前好像也没有更好的办法了，希望他们能同意，这样我们就能尽快赶到学校，不耽误孩子们的事。 【18题详解】 本题考查记叙顺序及作用。 结合第⑤段“大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生”可知，这段内容中断了正在叙述的“我们”在大雾中面临是否前行的情节，插入了关于大姐的背景信息，包括她的退休生活、家庭状况以及回国从事资助学生公益事业的缘由。由此可知，从记叙顺序上来看，这属于插叙。 这段插叙让读者更全面深入地了解大姐，认识到她放弃国外舒适生活，一心投身公益的高尚品质，使得大姐的人物形象更加丰满突出。同时，大姐如此坚定地想要帮助学生，这就为下文她在大雾弥漫、前行困难的情况下，依然坚持前往目的地，要兑现对孩子们的承诺埋下伏笔，合理地推动了情节的发展，使大姐坚持前往的行为有了更充分的依据。 【19题详解】 本题考查人物形象。 结合第⑦段“大姐说：‘两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼’”以及第⑧段“大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：‘你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到’”可知，面对大雾弥漫的危险路况，大姐没有被困难吓倒，而是坚持要前往目的地，并且积极想办法解决问题，提出下车用手机电筒照路的方案。由此可知，大姐具有乐观自信、不怕困难的品质。 结合第⑤段“大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生”可知，大姐退休后放弃国外舒适的生活，回国致力于资助学生的公益事业，积极为乡村教育和困难学生付出。由此可知，大姐富有爱心、乐于助人，心系乡村教育和困难学生。 结合第⑦段“大姐说：‘两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，其他学校的孩子就会多一天期盼’”可知，大姐因为之前答应了学校老师和孩子家长，所以即便面临大雾，也坚决要前往，不想让他们失望，并且还考虑到其他学校孩子的期盼，不想耽误他们的时间。由此可知，大姐诚实守信，能急人所急，想人所想。 结合第⑨段“我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：‘我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。’”可知，大姐理解“我”让她开车是出于对她的关心，但也诚恳地说明自己的实际情况，没有强迫“我”接受她的想法，同时愿意下车在大雾中给车照路，不辞辛劳。 结合第⑩段“大姐在电话里说：‘不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……’”可知，大姐在接到学校老师要派人来接的电话时，拒绝了对方的帮助，不想给他人增添麻烦。由此可知，大姐理解宽容他人，能吃苦肯付出，时时为人着想，不愿为他人增添麻烦。 （三）（11分） 阅读下面选文，完成小题。 树叶为何天冷才变红？ ①眼下，多地出现漫山红叶的美景，令人赏心悦目。为何天变冷树叶才会变得有红有黄、色彩斑斓？原来，树叶变色与气象条件密切相关，光照和气温条件起着重要作用。 ②深秋到初冬时节，白昼缩短、日照减少、气温下降，植物无法形成新的叶绿素。随着叶绿素减少，叶黄素、类胡萝卜素、花青素等其他色素作用开始显露，树叶逐渐变黄变红。一般来讲，当日最低气温小于或等于2摄氏度的天数达到3天及以上，我国大部分红叶树种的叶子就会开始变红。此外，昼夜温差大于10摄氏度也有利于红叶“上妆”。 ③树叶变色也与树种密切相关，不同树种树叶的变色时间和颜色都有所不同。深秋、初冬时节，银杏、胡杨、悬铃木等的叶片会变为金黄色或橙色；而五角枫、鸡爪槭、漆树等树种的叶片会变为红色，这是树种自身的生理特性和外部环境因素共同作用的结果。 ④我国地域辽阔，南北方气象条件差异明显，树叶变色现象有所不同。秋冬季北方降温较快、昼夜温差大、光照强度减弱，有利于叶绿素的分解和花青素的重成，导致树叶变黄、变红；南方降温较慢、昼夜温差较小，树叶变红的现象相对较少。不过，只要气象要素变化满足树叶变色条件；南方地区也会出现红叶景观，只是红叶的最佳观赏期比北方略晚。 ⑤我国红叶观赏地非常广泛，北至东北大小兴安岭、南至海南五指山都可以观赏到红叶。9月底至10月上旬，新疆北部、内蒙古大部、东北地区中北部，能看到万山红遍；进入10月中下旬，华北地区以及南方高纬度地区的红叶逐渐出现；11月中下旬至12月初，江苏南京栖霞山、湖南长沙岳麓山等地都是观赏红叶的好去处。我国最南端的红叶观赏地是海南五指山，当北方千里冰封、万里雪飘时，这里依然可以观赏到漫山红叶。 ⑥全球变暖会不会对树叶变色产生影响呢！目前尚不存在树叶变色现象明显向更北地区移动的情况。这是因为相比全球气候变化，树木生长地的局地小气候因素对树叶变色的影响更大。由于城市的热岛效应，深秋、初冬时节城区街道的气温高于远郊、昼夜温差相对较小，温差无法达到10摄氏度以上时，这些区域红叶树种的叶子很难呈现出鲜艳的红色。 ⑦目前，很多地方的气象部门推出了红叶观赏预报服务，就当地红叶景观的最佳观赏期和观赏地点给出预报，同时结合气温、风力、降水等天气要素，预测当天观赏红叶是否适宜出行，为公众出游提供参考。 （选自《人民日报》） 20. 选文说明的中心内容是什么？ 21. 第②段加点词语“上妆”一词体现了说明文语言的什么特点？ 22. 选文第⑥段画线句子运用了哪些说明方法？有什么作用？ 23. 根据选文内容，完成下列问题。 选自《光明日报》（2024年12月22日01版） 【大美中国】 近日，湖南祁东县白地市镇白地市村的水杉林色彩斑斓，美如画卷，而此时的辽宁已白雪皑皑，辽宁观赏红叶的最佳时间是在10月上旬，产生南北不同观赏红叶时间的原因是地理上（1）______因素差异造成的（结合竺可桢《大自然的语言》中影响气候的因素来回答）。影响树叶变色的内部原因主要是由于树叶中含有（2）______；影响树叶变色的外界原因是（3）______。 【答案】20. 树叶天冷才变红的原因 21. “上妆”一词运用了拟人的修辞手法，生动说明了昼夜温差大于10摄氏度也有利于红叶变红的特征，体现了说明文语言的生动性。 22. 运用了作比较、列数字的说明方法，突出准确地说明了由于城市热岛效应导致城区街道红叶树种的叶子很难呈现出鲜艳的红色的原因。 23. ①. 纬度 ②. 叶黄素、类胡萝卜素、花青素等其他色素 ③. 光照和气温条件起着重要作用 【解析】 【导语】这篇科普小品文以“树叶变色”为切入点，采用总分结构，从气象条件、树种特性、地域差异等多角度展开说明。文章语言平实准确，运用举例、比较等说明方法，将复杂的植物生理现象通俗化。开篇设问引人入胜，结尾呼应现实服务，体现了科普文章的知识性与实用性。文中“相对”“以上”等限定词的使用，展现了科学说明文的严谨性。全文条理清晰，既普及了自然科学知识，又引导读者关注身边自然现象的变化规律。 【20题详解】 本题考查概括说明内容。 本文题目“树叶为何天冷才变红？”是疑问句，文章围绕这个问题进行了说明，因此把题目改为肯定句即为本题答案，即：树叶天冷才变红的原因。 第①段概括了全文内容，结合“为何天变冷树叶才会变得有红有黄、色彩斑斓？原来，树叶变色与气象条件密切相关，光照和气温条件起着重要作用”可知，说明的中心内容是：树叶天冷才变红的原因。 【21题详解】 本题考查说明文语言。 第②段中，“昼夜温差大于10摄氏度也有利于红叶‘上妆’”，运用了拟人手法，将树叶变红说成“上妆”，赋予自然事物以人的动作和情态，生动形象地说明了昼夜温差大于10摄氏度也有利于红叶树种的叶子变红，使得原本较为抽象的科学现象变得具体、形象，增强了文章的趣味性和可读性，同时也让读者更容易理解和接受这一自然现象。“上妆”一词体现了说明文语言的生动形象的特点。 【22题详解】 本题考查说明方法。 第⑥段“由于城市的热岛效应，深秋、初冬时节城区街道的气温高于远郊、昼夜温差相对较小，温差无法达到10摄氏度以上时，这些区域红叶树种的叶子很难呈现出鲜艳的红色”中“10摄氏度”是具体的数字，因此是列数字的说明方法。通过对比城区街道和远郊的气温差异，说明城区街道因此昼夜温差达不到10摄氏度以上，所以红叶树种的叶子很难呈现出鲜艳的红色，把城区街道和远郊进行比较，因此是作比较的说明方法。这两种说明方法的运用，强调了昼夜温差对树叶变色的重要性，使得读者能够更直观地理解局地小气候对树叶变色的影响，增强了文章的说服力和可读性。 【23题详解】 本题考查说明内容概括。 （1）结合第④段“我国地域辽阔，南北方气象条件差异明显，树叶变色现象有所不同”，我国南北气象条件差异明显的因素，结合竺可桢《大自然的语言》中“物候现象的来临决定于哪些因素呢？首先是纬度”可知，此空应填“纬度”。 （2）结合第②段“随着叶绿素减少，叶黄素、类胡萝卜素、花青素等其他色素作用开始显露，树叶逐渐变黄变红”可知，影响树叶变色的内部原因主要是由于树叶中含有“叶黄素、类胡萝卜素、花青素等其他色素”。 （3）结合第②段“深秋到初冬时节，白昼缩短、日照减少、气温下降……树叶逐渐变黄变红”可知，影响树叶变色的外界原因是光照减少和气温下降，可概括为：光照和气温条件起着重要作用。 四、写作（50分） 从下列两题中，任选其一，按要求作文。 24. 作文 《微弱的光亮》中大姐说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。”“连起来”很有力量：水珠连起来，水滴石穿，可以看见久久为功的力量；星星连起来，照亮夜空，可以看见聚少成多的力量；心与心连起来，凝心聚力，可以看见团结合作的力量…… 请以“连起来”为题目，写一篇作文。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）；②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 连起来 在人生的旅途中，我们常常会遇到各种各样的挑战和困难。有时候，这些困难看似无法逾越，但只要我们能够“连起来”，就能汇聚成一股强大的力量，让我们勇往直前，无惧风雨。 “连起来”不仅仅是一个简单的动作，更是一种精神的凝聚。它象征着团结、合作与坚持。正如《微弱的光亮》中所描述的那样，哪怕只有丁点的光亮，只要我们能够将它们连起来，就能照亮前行的道路。这种力量，是任何个体都无法比拟的。 在学习上，“连起来”的力量尤为显著。每个人都有自己的长处和短处，而当我们能够相互学习、取长补短时，就能共同进步，取得更好的成绩。记得有一次，我在数学上遇到了一个难题，怎么也解不出来。正当我准备放弃的时候，我的同桌走了过来，耐心地给我讲解了解题思路。在他的帮助下，我终于攻克了这个难题。那一刻，我深刻体会到了“连起来”的力量，它让我感受到了团队的力量，也让我更加珍惜与同学们之间的友谊。 在生活中，“连起来”的力量同样不可或缺。当我们面对生活中的困难和挑战时，如果能够团结一心，共同面对，就能更容易地克服困难，走向成功。比如，在抗击疫情的过程中，医护人员、志愿者以及广大民众都团结一致，共同抗击疫情。他们有的奋战在抗疫一线，有的为抗疫人员提供物资保障，有的则自觉遵守防疫规定，减少疫情的传播。正是有了这种“连起来”的力量，我们才能在这场没有硝烟的战争中取得胜利。 此外，“连起来”的力量还体现在我们对社会的贡献上。每个人都有自己的梦想和追求，但当我们能够将个人的梦想与社会的需要相结合时，就能为社会做出更大的贡献。比如，有的志愿者选择到偏远山区支教，用自己的知识和爱心去点亮孩子们的梦想；有的企业家则选择投身公益事业，用自己的财富和资源去帮助那些需要帮助的人。这些行为都是“连起来”的力量在发挥作用，它们让我们看到了人性的光辉和社会的希望。 总之，“连起来”的力量是无穷的。它让我们在困难面前不屈不挠，让我们在团队中相互扶持，让我们在社会中贡献自己的力量。让我们携手并进，共同创造更加美好的未来。在未来的日子里，无论遇到什么困难和挑战，只要我们能够“连起来”，就一定能够战胜一切困难，实现自己的梦想和目标。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意：本题考查命题作文，要求以“连起来”为题写一篇作文。“连起来”这个题目寓意深远，它不仅仅是一个简单的动词短语，更是一种精神的象征。我们需要从多个角度去理解这个题目的内涵。首先，“连起来”强调的是团结与协作的力量。就像微弱的光亮，虽然单个看起来微不足道，但当我们把它们连起来，就能汇聚成照亮前路的明灯。这种力量是巨大的，它让我们明白，在面对困难和挑战时，个人的力量是有限的，而集体的力量则是无穷的。因此，我们可以从团结合作的角度出发，探讨如何在生活中、学习中以及未来的工作中，通过“连起来”的方式，实现共同的目标和梦想。其次，“连起来”还寓意着积累与坚持。无论是水滴石穿，还是星星照亮夜空，都需要时间的积累和不懈的坚持。这种精神同样适用于我们的学习和生活。只有不断地积累知识，坚持不懈地努力，我们才能像水滴一样穿透坚硬的石头，像星星一样照亮自己的道路。 二、 构思选材：我们可以从以下几个方面进行选材：一方面，我们可以从个人经历出发，讲述自己在团队合作中的成长和收获。比如，可以回忆一次班级活动或社团活动，描述在团队合作中遇到的困难和挑战，以及如何通过“连起来”的方式，共同克服困难，取得成功。这样的选材既真实又生动，能够很好地体现“连起来”的力量。另一方面，我们还可以从社会热点或历史事件中寻找素材。比如，可以讲述一次抗震救灾或抗击疫情的故事，描述在灾难面前，人们如何团结一心，共同抗击困难。这样的选材不仅具有时代感，还能让读者深刻感受到“连起来”的重要性。在选材的过程中，我们还需要注意以下几点：一是要确保选材的真实性和可信度，避免虚构或夸大事实；二是要突出“连起来”的主题，确保选材与主题紧密相关；三是要注重选材的多样性和丰富性，避免重复和单调。 25. 请将“凝望 ”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）；②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 凝望生活 生活是丰富多彩的，其中蕴含了各种滋味，但不去凝望生活，不用心去感悟生活，生活的真谛是不会浮出水面的。 我们常常因为考试的失败，父母的期望，小小的心儿受不了压力，常常自己偷偷地躲在黑暗角落里哭泣……为何上帝如此不公平？为何我们努力了也得不到回报？心儿重重地堕落了下去，拒绝一切美好东西。其实不是这样的，我们要认真找出自己不足的地方，努力补上自己的不足。用美好的心灵看世界，总是用积极的态度面对生活，就会多一份感激，少一分抱怨。 生活的片段犹如点点风帆，随波逐流，顷刻间，即消失的无影无踪，只留下一片生命的大海和天边合而为一。我站在生命的海边玩 耍，总觉得自己太平凡，太渺小。烦闷的我躲了起来，生活从此平淡，与世无争，但这静得像沉睡的夜一般的生活，有着更多的孤独与苦 闷。于是，我再次返回轰轰烈烈的大海，重新扬帆出发。我突然明白一生活无法逃避，只有面对。 生活，真的很难解释清楚，它永远是个无法破译的谜，青年人喜欢随心所欲的生活，所以总是打破常规；老年人喜欢按部就班的生活，所以总有看不惯的事情；男人感受生活的轮廓，所以总是粗枝大叶；女人感受生活的细节，所以总是细致入微。有人因无所事事，而让生活变得烦恼；有人因无所用心，而让生活变得毫无意义；有人因无动于衷，而让生活变得麻木；有人因无所适从，而让生活变得无可奈何……一万个人便有一万种生活，因为“生活的真谛”对每个人来说都是不同的，每一个人对生活的感悟也都是不同的。以你特有的方式，去经历生活，去感受生活，去感悟生活，去品味生活，让生活好好地进行下去吧！ 生活是一个无法破译的谜，一万个人就有一万个谜；生活是一部无字的书，每个人都有自己的读法；生活是一道无解的题，无论怎么演算都是徒劳。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题补题。“凝望”是一种动作行为，指目光凝聚在某个物体上；引申为期望、盼望等意。“凝望”可解析为：凝视，观察和思 考。在补题时，我们可以选择不同的角度。选择一个比较小的切入口，从一个具体的角度切入题目。首先思考，“凝望”什么？如“星 空、远山、出海口、那片森林、老屋风景、一株枣树”等具体事物，也可以是“盼望”之意，如“欢乐、梦想、收获、勇气、父爱”等。 还可以是“凝望”太阳东升西落，“凝望”浓浓亲情，“凝望”记忆中的小巷等。 第二，选材构思。生活是丰富多彩的，其中蕴含了各种滋味，但不去凝视生活，不用心去感悟生活，生活的真谛是不会浮出水面的。广阔 的天，漂浮的云，飞翔的鸟，徐徐吹过的风以及路上行走的定睛“凝望”，精微之处，深藏大意。 本文要着力描写的是动情感怀的凝望。这凝望来源于父母、师长、朋友……可写你对别人的凝望，也可写别人对你的凝望。横线所填词语 是行文立意上要着力表现的重点，或“不变”，或“深情”，或“永恒”。在描写“凝望”时要传达出凝望中隐含的情感，突出这一感情 落脚点，以此突出主题。注意要写出时间的变化、凝望的目光的特点、凝望中隐含的情感特点、凝望的对象不变、目不转睛地看、注目远 眺等，作文时我们要紧扣“凝望”来表现主题。可以思考“谁在凝望”，如：父母无言的注视，凝望是一种不变的关爱；师长殷切的目 光，凝望是一种不变的关怀；朋友亲切的眼神，凝望是一种不变的关注……从中选择一个自己熟悉的、印象深刻的来写。通过创设情境、 神态描写突出凝望。描写时要注意人物神态的细微变化，要反映人物的思想感情。本文适合写记叙文，不太适合写议论文。可以采用夹叙夹议的手法，记叙为议论作铺垫，议论为记叙画龙点睛。适当运用细节描写，特别 是心理描写，来突出“凝望”这一中心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 沈阳市第一三四中学2024-2025学年度下学期 八年级语文学科4月份核心素养学情调研 （本试卷共23道题试卷满分120分考试时间150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 行辈（háng） 萌发（méng） 幽悄（qiǎo） 天衣无缝（fèng） B. 眼框（kuàng） 褶皱（zhě） 辐射（fú） 销声匿迹（nì） C. 瞳仁（tóng） 缄默（zhēn） 帷幕（wéi） 人情事故（shì） D. 斡旋（wò） 龟裂（guī） 雾霭（aī） 海枯石烂（làn） 2. 依次填入下面语段横线处词语最恰当的一项是（ ） 中华文化不是固守不变的，______在不断______中发展起来的。中华优秀传统文化的创造性______和创新性发展离不开民间文化、民间智慧。民间文学、民间艺术给作家文学、精英艺术提供了______滋养；民间习俗、节庆活动则是我们日用而不觉的第一课堂。 A. 但是 推陈出新 转变 丰富 B. 而是 新陈代谢 转化 丰厚 C. 但是 新陈代谢 转变 丰富 D. 而是 推陈出新 转化 丰厚 3. 下列各项分析不正确的一项是（ ） ①如果能让孩子们在快乐中学，在动手中学，在游戏中学，在与家长和社会的互动中学，入“考”又入脑，就能让优秀传统文化在不知不觉中变成他们健康成长的营养，融入我们所有人的生活。②中国传统文化博大精深，涵盖了思想、文字、文学、艺术、武术、民俗等诸多方面。③教育部门决定让优秀传统文化入“考”之后，更大的力气要花在研究整理上，要花在探讨更好的教与学的形式上。④虽然有的内容深邃，需要殚精竭虑地教与学，而更多的则是形式活泼、知行合一，重在参与的内容。 A. 文中加点的“又”是连词，“深邃”是形容词，“知行合一”是主谓短语。 B. 第③句中的“在研究整理上”是补语。 C. “虽然有的内容深邃，需要殚精竭虑地教与学，而更多的则是形式活泼、知行合一、重在参与的内容。”这句话有语病，应该把“而”改为“但是”。 D. 将选文组成语意连贯的一段话，最恰当的排列顺序是②④③①。 文学、文化常识与名著阅读（5分） 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。赋是直陈其事，比是借物譬喻，兴是托物起兴。 B. 中国古代对不同年龄的表述颇有特色。如用“黄发”借指小孩，“垂髫”借指老人；男子二十岁称“弱冠”，四十岁称“不惑”。 C. 鲁迅，原名周树人，字豫才。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。我们学过《社戏》选自《呐喊》，《藤野先生》选自《朝花夕拾》。 D. 《童年》中有一个“干瘦平瘦的老头儿，他穿着一身黑色的长衣服，胡子是赤金色的，有着一个鸟嘴鼻子和一对绿莹莹的小眼睛”，这里的“他”是外祖父。 名著阅读（3分） 5. 在阿廖沙的成长过程中，周围的人对他产生了很大影响。请根据你对小说的理解把以下人物分为两类后填入表格，并阐释分类理由。 外祖母 外祖父 两个舅舅 “好事情” 人物 分类理由 分类一： （1）______ （2）______ （5）______ 分类二： （3）______ （4）______ 他们的自私，让幼小的阿廖沙认识到了这个社会弥漫着残暴和仇恨的一面，使他过早地体会到了成长的苦难。 6. 古诗文默写 （1）______，君子好逑。（《关雎》） （2）悠哉悠哉，______。（《关雎》） （3）______，儿女共沾巾。（《送杜少府之任蜀州》） （4）复行数十步，______。（《桃花源记》） （5）王勃的《送杜少府之任蜀州》中体现真挚的友情可以克服空间阻隔，消除孤独苦闷的千古名句是：_____，______。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面作品，完成小题。 【甲】 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 【乙】 采葛 彼采葛①兮，一日不见，如三月兮。 彼采萧②兮，一日不见，如三秋③兮。 彼采艾④兮，一日不见，如三岁兮。 （节选自《诗经》） 【注释】①葛：一种蔓生植物，块根可食，纤维可制成葛布。②萧：蒿草的一种，用火烧有香气，古时用来祭祀。③三秋：三季，九个月。④艾：植物名，叶可供药用和针灸用。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗“蒹葭”“白露”意象反复出现，采用重章叠句的形式和赋的手法，点明故事发生的季节，创设了一个深秋中萧瑟的意境。 B. 【乙】诗三章，每章三句，用夸张手法描写心理活动，很有特色。 C. 两首诗均表现出地方民歌的特点，均写出了古代先民婚恋生活等内容。 D. 两首诗均通过植物来传情达意、营造意境；【甲】诗含蓄，【乙】诗直露。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙终摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄珅寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自《小石潭记》） 【乙】 燕子矶 张岱 燕子矶，余三过之。水势湁漅①，舟人至此，捷捽②抒取，钩挽铁缆，蚁附而上。篷窗中见石骨棱层，撑拒水际；不喜而怖，不识岸上有如许境界。 戊寅到京后，同吕吉士出观音门，游燕子矶。方晓佛地仙都，当面蹉③过之矣。登关王殿，吴头楚尾④，是侯用武之地，灵爽赫赫，须眉戟起。缘山走矶上，坐亭子，看江水澈洌⑤，舟下如箭。折而南，走观音阁，度索上之。阁旁僧院，有峭壁千寻，碚礌⑥如铁；大枫数株蓊以他树森森冷绿；小楼痴对，便可十年面壁⑦。今僧寮佛阁，故故背之⑧，其心何忍？是年，余归浙，闵老子、王月生送至矶，饮石壁下。 （选自《陶庵梦忆》，有删改） 【注释】①湁潗（chì ji）：形容水流湍急翻滚的样子。②）捽（zhuó）：抓住。③蹉（cuō）：差错、失误。④吴头楚尾：前为吴国，后为楚地，此处指燕子矶的地理位置十分重要。⑤澈洌（piě liè）：水流轻疾貌。⑥碚磻（bèi lěi）：指坚硬的石头。⑦面壁，面对墙壁静思打坐。⑧故故背之：偏偏故意背对峭壁。 8. 下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 以其境过清 人恒过，然后能改（《生于忧患，死于安乐》） B. 缘山走矶上 缘溪行（《桃花源记》） C. 潭西南而望 本冀州之南（《愚公移山》） D. 是年，余归浙 斯是陋室（《陋室铭》） 9. 把选文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）斗折蛇行，明灭可见。 （2）阁旁僧院，有峭壁千寻，碚礌如铁。 10. 用“/”给下面的句子断句（断两处）。 大 枫 数 株 蓊 以 他 树 森 森 冷 绿 11. 小石潭和燕子矶的环境都比较幽静。柳宗元面对小石潭心情由①______变为②______；张岱面对燕子矶却充满了③______之情，从“④______”一句即可看出。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成小题。 “寒假作业”是学习的延续拓展，是巩固知识、提升能力的学习任务集合。然而，如何让这份作业既能夯实学业基础，又能助力学生全方位成长，为假期增添别样色彩？ 为了深入剖析并找到最优解，某班级开展了“解锁寒假作业”项目式学习活动，以下是成果汇报。 【材料一】 “寒假作业设计各项评估指标的观测要点”图表 评估指标 观测要点 提高作业质量 不提倡布置机械抄写记忆类作业、以试卷为主的训练类作业和超前学习类作业：倡导布置指向学生自主整理、形成结构化知识体系的作业，有真实应用场景能让学生活化应用知识的作业，能培养学生良好学习习惯、发展学生自我管理能力的作业。 科学设计实践类作业 设计符合学生年龄特点和认知水平的实践任务，并提供相应的指导。鼓励学生积极走进红色教育基地、博物馆、美术馆、科技馆和图书馆，行走社会大课堂；鼓励学生在春节期间走亲访友，践行孝礼，在行走体验中传承中华优秀传统文化。学校统筹实践类作业总量，结合团队活动做好主题统整，以确保此类作业不成为学生的新负担。 丰富作业类型 包括科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、阅读、劳动与社会实践等多样内容，凸显实践性、探究性、选择性等特征。鼓励教师遵循学习规律设计分层作业，设计长时作业与短时作业，初中可适当增加长周期、连续性作业。 协商个性作业 学校充分尊重学生意见，探索师生作业协商模式，让学生有机会成为作业的设计者、管理者以及评价者，让家长有机会成为作业场景的提供者，鼓励支持和陪伴，以避免过度的参与与替代。 （选自杭州市上城区教育评估与监测中心《中小学寒假作业设计与实施现状研究》） 【材料二】 “寒假带娃看展”宣传海报 （选自“文艺生活周刊”2025年1月11日） 【材料三】 “寒假作业创意清单”小组展示 寒假临近，寒假作业如何布置出新意？什么样的寒假作业能够帮助学生巩固知识，还能为新学期充电、赋能？这份多学科寒假作业创意清单，一起来看看吧。 语文 “灵蛇贺岁，诗意新春”创作集：创作与蛇年相关的诗词、散文或小故事，可描绘蛇年景象，开学后装订成册在班级交流。 蛇年春联大赏：收集一些蛇年春联，分析其对仗用词、寓意等精妙之处，并尝试自己创作，锻炼对文字的赏析能力和创作能力。 “蛇影寻踪”阅读挑战：至少阅读一本与蛇相关的文学作品，如《白蛇传》（绘本或青少年版）等，撰写读后感。 数学 蛇年理财小当家：假设学生在蛇年收到了一笔压岁钱，要求他们制定一份理财计划，例如，将压岁钱的一部分存入银行，计算不同存期的利息收益等，培养学生的理财能力。 庙会中的数学问题：鼓励学生在逛蛇年庙会时，留意身边的数学问题，增强运用数学知识解决实际问题的能力。 蛇年数字接龙：家庭成员围坐一起，以蛇年年份数字（如2025）开头，依次说出一个数学运算式及结果，要求用上一个结果作为下一个式子的开头数字，提升口算与思维反应速度，增添家庭数学氛围。 英语 蛇年英语趣配音：推荐几部有蛇元素的英文动画片段或电影片段，学生模仿角色配音，注意语音语调、情感表达，感受英语语境下的蛇年趣味。 故事创编：要求学生编写一个与蛇有关的英文小故事，完成后以图文并茂的形式呈现，培养写作与创新思维能力。 “蛇年词汇大闯关”线上游戏：教师利用线上学习平台制作关于蛇年词汇、短语、俗语的闯关游戏，激发学生学习英语的积极性。 （改编自“成都教育发布”2025年1月10日） 【材料四】 “跟着书本去旅行”小组分享视频 《跟着书本去旅行》节目以中小学课本或经典名著为线索，在“读万卷书”的同时“行万里路”，让陈列在广阔大地上的遗产活起来，适合假期带着孩子边看边行走，录制我的“寒假生活Vlog”。 《走进河西走廊》脚本片段：走进河西走廊，仿佛走进了一部活着的历史书。这里，古老的城堡、寺庙和石窟，见证了千年文化的沉淀。无论是雄伟壮观的嘉峪关，还是神秘莫测的莫高窟，都是河西走廊的文化瑰宝 《苏州园林》脚本片段：走进拙政园，杨柳低垂，清风为伴，如恋人的发丝般柔软。环绕着荷池的亭台轩榭古朴典雅，造型不一，高低错落，疏密有致，或架空于水上照个影儿，或半架空与假山相依相伴，绝不雷同。 《书本中的诗词——杜甫的蓉城生活》脚本片段；一场狂风卷走了茅屋上的茅草，大雨倾盆，屋内漏雨不止。面对此景，他写下了《茅屋为秋风所破歌》不仅是对自身困境的倾诉，更发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的深切呐喊，心系着天下穷苦之人的安居。 （编选自中央广播电视总台央视科教频道《跟着书本去旅行》视频） 12. 结合材料，各小组展示文案中表达不正确的一项是（ ） A. 寒假作业设计评估应该从作业质量否高、实践作业设计是否科学作业类型是否丰富、是否协商个性作业等指标进行观测。 B. 寒假带娃看展的四个海报涉及民俗、建筑、美术、文学、科技等多个方面，富有乐趣和参与感，吸引了很多家长和学生的关注。 C. “成都教育发布”建议设计“蛇影寻踪”阅读挑战，要求学生阅读至少·本与蛇相关的文学作品，阅读完成即可，需写读后感。 D. 同学们节选的《跟着书本去旅行》视频脚本包括了地理风貌、建筑艺术、人文历史三个不同角度，引导同学们联系书本与行走。 13. 假如想从材料二的宣传中选择一个作为寒假作业，参考材料一，你可以从哪些角度进行评价观测？请简要回答。 14. “书面作业”和“实践作业”体现不同作业评价标准，你更喜欢哪一种作业方式？请你结合以上材料和链接材料，阐释喜爱的理由。 链接材料： 书面作业重点在于“知识巩固”与“思维深化”。在日常学习过程中，学生通过书面作业能反复强化知识点，例如完成一套数学试卷，可在短时间内集中练习各类题型，全方位巩固运算、几何、函数等知识，扎实掌握课堂所学内容。这与日常随性学习形成鲜明对比，随性学习缺乏系统性与深度，书面作业则高效且有针对性地提升学生的知识水平与思维能力。 （改编自《2024年度教育教学方法深度调研报告》） （二）（17分） 阅读下面选文，完成下面小题。 微弱的光亮 黄海子 ①晚上7点，我在盘山公路上开着车。山路上的雾浓得化不开，车子像一只蚂蚁掉进了装满牛奶的杯子。车的灯光在大雾里，照不见一米开外的物体，而一团一团的雾在灯光里缓慢地翻滚着，仿佛众多的棉絮在亮光中漫舞。 ②我们此行的车上共有三人。我把车停在路边，下了车，坐在副驾驶的大姐也随我下了车“这天气真是的……”大姐说。“要不我们回吧？这大雾确实不能再往前了。”我对大姐说，大姐沉默着。 ③没有风，路边看不见的树滴滴答答地滴着水。公路上除了我这辆车，再没有车驶过。我感觉浓雾里那些细小的雾的颗粒，慢慢地钻透我的衣服，贴上我的皮肤，我感觉到了隆冬才有的寒冷而滴答的水声，让整个夜显得孤寂又没有生气。 ④大姐是我不久前才认识的，60岁左右，人清瘦但很精神，我们同在一个助学群里。我们此行是去山里的一所学校开展调查，调查那里有多少孩子需要资助。 ⑤我们在小镇上吃午饭的时候，同行的另一个人告诉我，他是冲着大姐的“精神”才来参加这次活动的。他说，大姐早就退休了，老公走得早，孩子在国外生活，接她去国外定居，她去了不喜欢那边的生活，一个人跑回国来了。跑回来的原因还有一个，她想聚一帮人，在她有生之年，资助一些需要资助的学生。 ⑥车上的人见我和大姐有一阵没说话了，便放下车窗喊我们：“大姐，你们两个上车来商量。”我和大姐上了车。 ⑦大姐问我：“导航上我们离目的地还有多远？”我说：“还有5公里国道、3公里村道。要是没有雾，要不了多少时间就能到达。”同行的另一人搭话：“我们往回走，到镇上有多远？”我说：“距离与到目的地差不多。”大姐见我们都想要返回，急忙说：“不能返回！”我和同行者异口同声地问：“为什么？”大姐说：“两个原因。一是我们出发前给学校的老师打了电话，叫他把需要资助的孩子和孩子家长都叫到了学校。山里孩子的家离学校都不近，答应了他们，就要守信。还有一个原因，明天一早我们还要去别的地方调查，我们拖一天，甚他学校的孩子就会多一天期盼。” ⑧大姐说完沉默了一会儿，转过身对坐在后面的同行者说道：“你不会开车，我虽然会开，但是眼睛不好，这样吧，我们两个下车去用手机电筒给车照路，连着车灯的光，我想应该看得见路，我们能早些到。”然后对着我说：“你慢慢开车跟着我俩，你看如何？” ⑨我不同意，决意要大姐开车。最后大姐生气地说：“我知道你为我好，可是我眼睛真的不行了，从车玻璃看出去只看得到雾，一点路面都看不到，所以这车必须得你开。” ⑩正当大姐和同行者下车准备给我照路的时候，大姐的电话响了，是学校那边打过来的。大姐在电话里说：“不用不用。我们在公路上，雾是很大，我们开得慢，麻烦你们多等我们一会儿，不用来接我们，更不用来给我们照亮，我们开慢些就行，我们一定会到……”大姐接完电话，就下车给我照路去了。 ⑪我随着大姐的身影，慢慢地开车往前行。凭脚下加油的力度，我断定我们到了一个很陡的上坡路。突然，我看见大姐的身子一晃，整个人栽倒下来，朝着车头滚了过来。我吓得有些手足无措，急忙停车去查看状况。准备扶大姐的时候，她自己却站起来，嘴里嘟囔着：“这该死的石子，我踩石子上了，溜了脚。” ⑫大雾里，大姐身裹雾气，拍了拍身子，倔强地继续探路。在她拍身子的时候，那些裹在她身上的雾变得缥缈起来。 ⑬我刚上车，恍惚听到了呼喊大姐名字的声音。再仔细听，是很多声音在呼喊大姐。慢慢地，有微弱的光亮从陡坡往下摇缓下来。先是昏黄的几颗，然后是昏黄的裹着雾的大团，继而是几大束，在雾气里格外明了。 ⑭是老师、学生、学生家长来接我们了。那段被雾埋没的路，一下子就明亮宽敞起来，我的眼睛却因为他们的到来而模糊了…… ⑮多年后，大姐在大雾里说的一句话，一直像那天大雾里的微光一样照亮我前行的路。 ⑯她说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。” 15. 通读全文，说说题目“微弱的光亮”的含义。 16. 选文第①段画线句属于什么描写？有什么作用？ 17. 第②段和第⑧段都写到了大姐的“沉默”，结合上下文，展开想象，描述一下大姐当写时的内心活动。 （1）我对大姐说，大姐沉默着。 （2）大姐说完沉默了一会儿。 18. 选文第⑤段画线句运用了哪种记叙顺序？有什么作用？ 19. 简要概括选文中大姐这一人物形象的主要特点。 （三）（11分） 阅读下面选文，完成小题。 树叶为何天冷才变红？ ①眼下，多地出现漫山红叶的美景，令人赏心悦目。为何天变冷树叶才会变得有红有黄、色彩斑斓？原来，树叶变色与气象条件密切相关，光照和气温条件起着重要作用。 ②深秋到初冬时节，白昼缩短、日照减少、气温下降，植物无法形成新的叶绿素。随着叶绿素减少，叶黄素、类胡萝卜素、花青素等其他色素作用开始显露，树叶逐渐变黄变红。一般来讲，当日最低气温小于或等于2摄氏度的天数达到3天及以上，我国大部分红叶树种的叶子就会开始变红。此外，昼夜温差大于10摄氏度也有利于红叶“上妆”。 ③树叶变色也与树种密切相关，不同树种树叶的变色时间和颜色都有所不同。深秋、初冬时节，银杏、胡杨、悬铃木等的叶片会变为金黄色或橙色；而五角枫、鸡爪槭、漆树等树种的叶片会变为红色，这是树种自身的生理特性和外部环境因素共同作用的结果。 ④我国地域辽阔，南北方气象条件差异明显，树叶变色现象有所不同。秋冬季北方降温较快、昼夜温差大、光照强度减弱，有利于叶绿素的分解和花青素的重成，导致树叶变黄、变红；南方降温较慢、昼夜温差较小，树叶变红的现象相对较少。不过，只要气象要素变化满足树叶变色条件；南方地区也会出现红叶景观，只是红叶的最佳观赏期比北方略晚。 ⑤我国红叶观赏地非常广泛，北至东北大小兴安岭、南至海南五指山都可以观赏到红叶。9月底至10月上旬，新疆北部、内蒙古大部、东北地区中北部，能看到万山红遍；进入10月中下旬，华北地区以及南方高纬度地区的红叶逐渐出现；11月中下旬至12月初，江苏南京栖霞山、湖南长沙岳麓山等地都是观赏红叶的好去处。我国最南端的红叶观赏地是海南五指山，当北方千里冰封、万里雪飘时，这里依然可以观赏到漫山红叶。 ⑥全球变暖会不会对树叶变色产生影响呢！目前尚不存在树叶变色现象明显向更北地区移动的情况。这是因为相比全球气候变化，树木生长地的局地小气候因素对树叶变色的影响更大。由于城市的热岛效应，深秋、初冬时节城区街道的气温高于远郊、昼夜温差相对较小，温差无法达到10摄氏度以上时，这些区域红叶树种的叶子很难呈现出鲜艳的红色。 ⑦目前，很多地方的气象部门推出了红叶观赏预报服务，就当地红叶景观的最佳观赏期和观赏地点给出预报，同时结合气温、风力、降水等天气要素，预测当天观赏红叶是否适宜出行，为公众出游提供参考。 （选自《人民日报》） 20. 选文说明的中心内容是什么？ 21. 第②段加点词语“上妆”一词体现了说明文语言的什么特点？ 22. 选文第⑥段画线句子运用了哪些说明方法？有什么作用？ 23. 根据选文内容，完成下列问题。 选自《光明日报》（2024年12月22日01版） 【大美中国】 近日，湖南祁东县白地市镇白地市村的水杉林色彩斑斓，美如画卷，而此时的辽宁已白雪皑皑，辽宁观赏红叶的最佳时间是在10月上旬，产生南北不同观赏红叶时间的原因是地理上（1）______因素差异造成的（结合竺可桢《大自然的语言》中影响气候的因素来回答）。影响树叶变色的内部原因主要是由于树叶中含有（2）______；影响树叶变色的外界原因是（3）______。 四、写作（50分） 从下列两题中，任选其一，按要求作文。 24. 作文 《微弱的光亮》中大姐说：“哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。”“连起来”很有力量：水珠连起来，水滴石穿，可以看见久久为功的力量；星星连起来，照亮夜空，可以看见聚少成多的力量；心与心连起来，凝心聚力，可以看见团结合作的力量…… 请以“连起来”为题目，写一篇作文。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）；②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 25. 请将“凝望 ”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）；②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$