专题33 诗歌+文言文综合阅读（题型解读+考点点拨+知识梳理+真题模拟练）-备战2025年中考语文一轮复习考点突破（江苏专用）

专题 古诗文阅读 (学生版） 33 题型解读+考点点拨+中考真题+2024年模拟汇编 题型解读 一、《课标》要求 1. 诵读与积累 《义务教育语文课程标准》强调学生要诵读古代诗词和浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。在诵读过程中，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。这意味着学生不仅要能读通古诗文，还要注重日常的积累，通过反复诵读，体会其中的韵味与情感，提升文学素养。 2. 理解与感悟 学生需能够理解古诗文的主要内容，体会作者的思想感情。对于古诗词，要感受其意境美、语言美；对于文言文，要把握其故事情节、人物形象及所传达的道理。这要求学生具备一定的阅读理解能力，能深入文本，挖掘作者蕴含在文字背后的情感与意图。 3. 文化传承 认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。古诗文作为中华文化的重要载体，承载着古人的智慧、价值观和审美观念。通过学习古诗文，学生应增强对民族文化的认同感和自豪感，传承和弘扬优秀传统文化。 二、《考纲》规定 1. 考查范围 涵盖常见的古代诗词和文言文，包括课本内重点篇目的诗词与文言文，以及课外与课本难度相当的古诗文。例如，诗词可能涉及唐诗、宋词、元曲等不同朝代和体裁；文言文可能选取人物传记、寓言故事、游记等多种题材。 2. 知识点考查 字词解释：要求学生掌握常见文言实词和虚词的含义，如“之”“而”“其”等虚词以及“亡”“走”“诚”等实词在不同语境中的意义。对于诗词中的关键字词，也要理解其在诗句中的特殊表达效果。 句子翻译：能准确将文言句子翻译成现代汉语，做到文从字顺，重点字词翻译准确，特殊句式翻译符合现代汉语表达习惯。古诗词中关键诗句的理解与阐释也可能涉及，需学生用自己的语言描绘诗句所呈现的画面或阐述其蕴含的哲理。 内容理解：对古诗文整体内容的把握，包括诗词所描绘的场景、表达的情感，文言文的故事情节、人物形象分析等。考查学生对文本的概括、归纳能力，以及对重要信息的提取能力。 写作手法：识别并分析古诗文的写作手法，如诗词中的借景抒情、托物言志、动静结合等，文言文的对比、衬托、伏笔等手法，并理解这些手法对表达主题的作用。 三、命题特点 1. 选材特点 兼顾课内外：既有出自课本的经典诗文作为考查基础，帮助学生巩固课堂所学；又有课外拓展的古诗文，考查学生知识迁移和运用能力。如以课本内的《论语》片段为基础，链接课外与之相关主题的文言文，考查学生对儒家思想的深入理解。诗词可能选取课本内诗人的课外作品，考查学生对诗人创作风格的把握。 体裁多样：涵盖诗、词、曲、文言文等多种体裁。诗词方面，不同朝代、不同风格的作品均有涉及；文言文包括叙事性文言文、说理性文言文等，全面考查学生对不同体裁古诗文的阅读能力。 2. 题型设置 客观题与主观题结合：客观题多以选择题形式出现，考查字词解释、文学常识、内容理解等基础知识，选项设置会有一些易混淆的知识点，考查学生的细致程度。主观题包括字词解释、句子翻译、内容概括、情感分析、写作手法赏析等，重点考查学生的理解、分析和表达能力。 注重综合考查：不再单纯孤立地考查某个知识点，而是将字词、句子、内容、手法等综合起来。如在分析诗词情感时，可能要求学生结合具体诗句中字词的运用和写作手法进行阐述；文言文阅读中，会让学生通过分析人物语言、动作等描写，理解人物形象，并阐述文章所体现的道理。 3. 难度梯度 命题通常呈现一定的难度梯度。基础部分如字词解释、句子翻译等题目，相对简单，旨在考查学生对基础知识的掌握；而内容理解、写作手法分析等题目，难度稍高，需要学生对文本进行深入思考和分析；最后可能会设置一道拓展延伸题，难度较大，考查学生的知识迁移能力和创新思维，如让学生结合现实生活，谈谈对古诗文所表达思想的理解。 四、能力要求 1. 文言文阅读能力 文言字词积累与推断能力：学生要牢记常见文言字词的含义，并能根据语境准确推断陌生字词的意思。例如，通过字形结构、上下文语境、语法功能等方法推断字词意义。如“沛公军霸上”中的“军”，结合上下文“沛公”及地点“霸上”，可推断“军”为“驻军、驻扎”之意。 文言句式理解与翻译能力：掌握常见文言句式，如判断句、被动句、倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置等）的特点，并能准确将文言句子翻译成现代汉语。翻译时要遵循“信、达、雅”原则，做到字字落实，文通句顺。 文意理解与概括能力：能够梳理文言文的情节脉络，理解文章的主旨大意，概括人物形象特点、事件发展过程等。如阅读一篇人物传记文言文，要能准确概括出主人公的性格特征和主要事迹。 2. 诗歌鉴赏能力 意象意境感知能力：能准确识别诗词中的意象，通过意象组合感受其所营造的意境氛围，如“枯藤老树昏鸦”所营造的凄凉、萧瑟意境。进而理解意境所蕴含的情感，如思乡、孤寂等。 情感主旨把握能力：通过分析诗词的标题、注释、意象、关键诗句等，准确把握诗人所表达的思想感情和作品的主旨。如从李清照后期诗词中“愁”“瘦”等字词及相关意象，体会其国破家亡后的愁苦之情。 艺术手法赏析能力：熟悉诗词常见的艺术手法，如修辞手法（比喻、拟人、夸张等）、表现手法（烘托、渲染、虚实结合等），并能分析其在诗词中的表达效果，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”运用比喻手法，生动形象地描绘出雪景的壮美。 3. 知识迁移与综合运用能力 能将课本上学到的古诗文知识和阅读方法，迁移运用到课外古诗文阅读中。如在课本中学到分析人物形象的方法，在阅读课外文言文时，能运用同样的方法分析新文本中的人物。同时，要能综合运用文言字词知识、诗词鉴赏技巧等，解决各类古诗文阅读问题。 五、重难点 1. 重点 文言字词与句式：常见文言实词、虚词的含义和用法是文言文阅读的基础，学生必须熟练掌握。文言句式的理解与翻译也是重点，因为准确理解句子是把握文意的关键。在复习中，要对课本中的重点字词和句式进行系统梳理和强化训练。 诗词情感与主旨：理解诗词所表达的情感和主旨是诗歌鉴赏的核心。学生要学会从多个角度分析，如结合诗人的生平经历、创作背景、诗词中的意象和关键语句等。对于常见的情感类型，如思乡之情、爱国之情、怀才不遇之情等，要能准确判断并阐述其表现方式。 内容理解与概括：无论是文言文还是诗词，对其内容的准确理解和概括是考查的重点。学生要具备提取关键信息、梳理文章脉络的能力，能够用简洁、准确的语言概括文章的主要内容、故事情节或诗词描绘的画面。 2. 难点 课外文言文阅读：课外文言文由于学生不熟悉文本内容和背景，在字词理解、文意把握上存在较大困难。尤其是一些较为生僻的字词和特殊的文化背景知识，增加了阅读难度。突破难点的关键在于培养学生的语境分析能力和知识迁移能力，通过大量的课外文言文阅读练习，熟悉不同类型文本的特点和阅读方法。 诗词深层含义与艺术手法分析：诗词往往具有含蓄委婉的特点，其深层含义和作者的言外之意较难把握。对于一些复杂的艺术手法，如用典、象征等，学生理解和分析起来也有困难。需要引导学生多读多品，深入了解诗词的创作背景和文化内涵，通过具体作品的赏析，掌握不同艺术手法的特点和作用。 知识综合运用与拓展：将文言文和诗词的知识综合运用，解决综合性题目，以及在理解文本基础上进行拓展延伸，如结合现实生活谈感悟等，对学生的能力要求较高。这需要学生不仅要掌握基础知识，还要具备较强的思维能力和语言表达能力，在教学中要注重引导学生进行知识整合和思维拓展训练。 考点点拨 一、文言文阅读答题方法与技巧 （一）文言字词解释 1. 牢记常见释义 熟练掌握初中阶段常见文言实词和虚词的基本含义。例如，“沛公军霸上”中的“军”，常见义为“驻军、驻扎” ；“之”作助词时，可表“的”“主谓之间取消句子独立性”等。平时要多积累、多巩固，形成知识储备。 2. 结合语境推断 如果遇到不熟悉的字词，先看该字词所在句子，根据上下文语境推测其义。如“沛公军霸上，未得与项羽相见”，从“霸上”这一地点及“未得与项羽相见”的情境，可判断“军”为“驻军”义。还可利用整句或段落的逻辑关系辅助推断，若前后句为因果关系，字词含义应符合这种逻辑。 3. 联想迁移 联系学过的课文中相同字词的用法来推断。比如，看到“沛公已去，间至军中”的“间”，可联想《邹忌讽齐王纳谏》中“数月之后，时时而间进”的“间”，都有“间或、断断续续”义，此处结合语境可推测为“抄小路，从小路”，因为刘邦需隐蔽地回到军中。 4. 语法分析 根据字词在句子中的语法位置和成分来判断词性与含义。若处在主语或宾语位置，多为名词；处在谓语位置，多为动词。如“左右欲刃相如”，“刃”后接宾语“相如”，应作动词，结合语境可推断为“用刀杀”。 （二）文言句子翻译 1. 逐字落实 将句子中的每个字词都准确翻译，尤其要注意重点实词、虚词和特殊句式的翻译。如“沛公军霸上”应译为“沛公（在）霸上驻军”，“军”“霸上”都要落实。 2. 结合语境 根据上下文确定字词的准确义项，使译文符合语境逻辑。如“沛公军霸上，相去四十里”，“去”结合语境应译为“距离”，不能译为“离开”。 3. 调整语序 对于特殊句式，要按照现代汉语的语法规则调整语序。宾语前置句“何陋之有”应译为“有什么简陋的呢”；状语后置句“青，取之于蓝，而青于蓝”应译为“靛青，是从蓝草里提取的，然而却比蓝草的颜色更青”。 4. 保留与替换 人名、地名、官名、年号等专有名词保留不译。普通字词用现代汉语词汇替换，如“吾”换为“我”，“亦”换为“也” 。 （三）文意理解与概括 1. 分层梳理 阅读时按事件发展、论述逻辑等对文章分层。如阅读《陈涉世家》，可分为起义背景、准备、发动、发展等层次，清晰把握文章结构与内容。 2. 提取关键信息 找出表明人物言行、事件结果、作者观点等关键语句。如《出师表》中诸葛亮对后主刘禅的劝诫语句，是理解文章主旨与人物意图的关键。 3. 概括内容与形象 概括事件内容时，要简洁明了，包含主要人物、事件、结果。概括人物形象，从人物的语言、动作、事迹等方面入手，如《孙权劝学》中从吕蒙的学习行为及成果可概括出他好学、善于听取建议的形象特点。 二、诗歌鉴赏答题方法与技巧 （一）意象意境分析 1. 识别意象 熟知常见意象及其象征意义，如“月”常表思乡，“雁”多寓游子漂泊、传递书信。阅读诗词时准确找出意象，如“月落乌啼霜满天”中的“月”“乌”“霜”。 2. 描绘意境 将意象串联，用优美、生动语言描绘画面。如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，描绘为“一叶孤舟的帆影渐渐远去，消失在碧空的尽头，只看见浩浩荡荡的长江水，向天际奔流而去”。 3. 体会情感 根据描绘的意境，结合诗词背景与主旨，体会诗人情感。上述诗句借友人乘船远去的意境，表达李白对友人的依依惜别之情。 （二）情感主旨把握 1. 关注标题注释 标题常点明主题或情感基调，如《春望》暗示对春天景象引发的感慨。注释提供诗人背景、创作缘由等信息，辅助理解情感，如注释说明诗人被贬，诗词可能含怀才不遇、愤懑之情。 2. 分析意象与关键句 意象是情感载体，关键句直接透露情感。如“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，通过“愁”及比喻，直抒李煜国破家亡的无尽哀愁。 3. 联系作者风格 了解诗人创作风格，豪放派诗人（如苏轼）作品常表达豁达乐观、壮志豪情；婉约派（如李清照）多写细腻情感。但具体诗词还需结合内容分析，李清照后期作品风格转为沉郁悲怆。 （三）艺术手法赏析 1. 准确判断手法 熟悉常见修辞（比喻、拟人、夸张等）、表现（借景抒情、托物言志、动静结合等）、表达方式（抒情、描写）手法。如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”运用比喻手法写雪景。 2. 结合诗句分析 阐述手法在诗句中的具体体现，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，花、鸟本无情，诗人赋予其情感，运用拟人手法。 3. 点明表达效果 说明手法对塑造形象、营造意境、表达情感的作用。上述拟人手法，生动表现诗人因感时伤世、恨别家人而产生的痛苦心情，使情感更具感染力。 三、综合答题注意事项 1. 认真审题 看清题目要求，是分析情感、赏析手法还是概括内容等。注意题目中的限制词，如“简要”“具体”“结合全诗”等，按要求作答。 2. 规范表述 答题语言简洁、准确，有逻辑。分析题要有观点有阐述，如赏析诗词手法，先点明手法，再结合诗句分析，最后说明效果。涉及多个要点时，分点作答，条理清晰。 3. 书写工整 保持卷面整洁，书写清晰工整。避免错别字、涂改，给阅卷老师良好印象。 中考真题 一、【2024年江苏省盐城市中考真题】 （一）古诗文阅读（25分） 班级开展“古代文人家书”专题学习活动，请你参与。 材料一： 朝饥示子聿① [宋]陆游 水云深处小茅茨②，雷动空肠惯忍饥。 外物不移方是学，俗人犹爱未为诗 生逢昭代虽虚过，死见先亲幸有辞。 八十到头终强项③，欲将衣钵付吾儿。 【注释】①这首诗是诗人晚年被罢官乡居时写给小儿子子芈的。②茅茨：茅屋。③强项：刚直不屈。 材料二： 潍县寄舍弟墨第三书① [清]郑板桥 我虽微官，吾儿便是富贵子弟，其成其败，吾已置之不论；但得附从佳子弟有成，亦吾所大愿也。至于延师傅，待同学，不可不慎。吾儿六岁，年最小，其同学长者当称为某先生，次亦称为某兄，不得直呼其名。纸笔墨砚吾家所有宜不时散给诸众同学。每见贫家之子，寡妇之儿，求十数钱，买川连纸钉仿字簿，而十日不得者，当察其故而无意中与之。至阴雨不能即归，辄留饭；薄幕，以旧鞋与穿而去。彼父母之爱子，虽无佳好衣服，必制新鞋袜来上学堂，一遭泥泞，复制为难矣。 （选自《郑板桥集》，上海古籍出版社） 【注释】①作此文时，郑板桥在滩县任职，因其妻儿在兴化老家，教育儿子的责任暂托付给其弟郑墨。 材料三： 诸弟总须力图专业，如九弟志在习字，亦不必尽废他业；但每日习字工夫，断不可不提起精神，随时随事，皆可触悟。四弟六弟，吾不知其心有专啫否？若志在穷经，则须专守一经；志在作制义，则须专看一家文稿；志在作古文，则须专看一家文集。作各体诗亦然，作试帖亦然，万不可以兼营并骛，兼营则必一无所能矣。切嘱切嘱！千万千万！ （选自《曾国藩家书·致诸弟》，中华书局） 4. 阅读陆游《朝饥示子聿》，回答问题。 （1）结合诗歌首联，分析陆游写作此诗时的生活境况。 （2）颔联中的“方”字值得咀嚼，请说说其妙处。 5. 用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处） 纸笔墨砚吾家所有宜不时散给诸众同学 6. 参考表格提示的方法，解释加点词。 文言语句 方法借鉴 释义 至于延师傅 【课内迁移法】余人各复延至其家（《桃花源记》） （1）________ 当察其故而无意中与之 【成语推断法】无缘无故 （2）________ 以旧鞋与穿而去 【语境推断法】前文有“至阴雨不能即归” （3）________ 若志在穷经 【查阅词典法】①阻塞不通；②极，尽；③止，息 （4）________ （填序号） 7. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）至阴雨不能即归，辄留饭。 （2）四弟六弟，吾不知其心有专嗜否？ 8. 材料二、三和链接材料，这三封家书教育子弟的角度各有不同，请分别概括。 链按材料： 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学 （诸葛亮《诫子书》） 9. 本次专题学习活动，对你的成长有哪些启示？请结合材料回答。 二、【2024年江苏省连云港市中考真题】 （一）（20分） 古诗文阅读课，围绕“问天”这一主题，老师选取了下面三篇诗文，请完成下面小题。 【甲】 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ （选自《李清照集笺注》卷一上 海古籍出版社2002年版） 【乙】 《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （节选自《庄子集释》中华书局1961年版） 【丙】 孔子东游，见两小儿辩斗。问其故，一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉及其日中如探汤此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰谓汝多知乎？” （节选自《列子集注·汤问篇》中华书局2018年版） 7. 下列对甲诗的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 词的上阕主要写实景，开头写天、云、雾、星河、千帆，展现出一幅辽阔、壮美的海天一色图卷。境界开阔，气势磅礴。 B. “路长嗟日暮”化用《离骚》诗意，感叹人生之路漫长修远，但是自己已至暮年。表达词人珍惜学习时光的紧迫感。 C. “九万里风鹏正举”借用庄子《逍遥游》中大鹏的形象，希望大鹏送自己去往海上仙山，体现词人消极避世的思想。 D. 全词以人神对话为内容，将梦幻与生活、历史与现实有机结合起来，充分显示了词人性情中豪放不羁的一面。 8. 解释下列加点的词语。 （1）志怪者也______ （2）去以六月息者也______ （3）孔子不能决也______ （4）孰谓汝多知乎______ 9. 用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限两处。 日 初 出 沧 沧 凉 凉 及 其 日 中 如 探 汤 此 不 为 近 者 热 而 远 者 凉 乎 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ （2）一儿以日初出远，而日中时近也。 11. 丙文中，两小儿辩的是怎样的问题？从他们的辩论和“孔子不能决”，你读出了什么？ 12. 古人叩问苍天，寻找万物发展的情理，探索精神本原。这三篇诗文有情趣有理趣，表现了古人的哲思和情怀，请分享你的阅读收获。 三、【2024年江苏省苏州市中考真题】 （二）古代诗文阅读 阅读下面的诗文，完成下面小题。 游虎丘以望后五日 [明]王士性 虎丘者，吴王阖闾葬以扁诸之剑，白虎之气腾上，而见怪于秦皇也。墓今不知其处，或曰浮图①下，又云剑池下，剑池两崖如裂，侧立十仞，盖石溜天成，寒泉出其窦②而停滀焉。墓不当在其下，意浮图者近之。 自阊门买舟，五里即达寺门。初入，酌憨憨泉坐吴王试剑石摩挲石缝为凝睇而沉思久之。再入，则清泉白石，龂腭③益奇。钜坂④如砥，可罗胡床百座，号千人石。石咬水处，为白莲池。近池而灌葬塞焉者，为清远道士放鹤涧，循涧上，登大雄阁，右行过剑池石粱，望浮图而息焉。既畅，复下可中亭，观生公点头石。复右上而尝陆羽泉，石窦似慧山，而味劣之。 此地游踪成市，要以秋月为胜。千人石古株轮囷，把酒问月，醉而枕之，仰视碧落⑥垂垂。固恍如乘槎⑦泛斗牛⑧渚也。若上浮图之巅，苍然平楚，远瞰湖天内捧一轮月色遍照苏州，又昔人所称绝景云。 （选自《王士性集》，有删减） 【注释】①浮图：佛塔。②窦：洞。③龂腭（yín è）：像露齿的样子。④钜坂：坚硬的坡石。⑤轮囷（qūn）：盘绕高大。⑥碧落：天空。⑦槎：木筏。⑧斗牛：天上的星宿名。 虎丘寺 [唐]张籍 望月登楼海气昏①，剑池无底浸云根。 老僧只恐山移去，日暮先教锁寺门。 【注释】①海气昏：水汽迷蒙。②云根：深山云起的地方。 6. 根据提示，解释加点词的意思。 文言词句 方法提示 解释 或曰浮图下 [语境分析法]上一句为“墓今不知其处” （1）______ 墓不当在其下 [课内迁移法]当立者乃公子扶苏（《陈涉世家》） （2）______ 龂腭益奇 [成语关联法]精益求精 （3）______ 要以秋月为胜 [查阅词典法]①经得住；②胜利；③美好、美景；④超过 （4）______（填序号） 7. 用“/”给文中画波浪线句子标出朗读停顿，正确的一项是（ ） A. 酌憨憨泉坐吴/王试剑石摩挲/石缝为凝睇而沉思/久之。 B. 酌憨憨泉/坐吴王试剑石摩挲/石缝为凝睇而沉思/久之。 C. 酌憨憨泉/坐吴王试剑石/摩挲石缝/为凝睇而沉思久之。 D. 酌憨憨泉坐吴/王试剑石/摩挲石缝/为凝睇而沉思久之。 8. “剑池无底浸云根”中的“浸”字，有的版本作“镇”字。你觉得哪个字更贴合诗意？请联系诗、文的相关内容，陈述理由。 9. 山并不会移动，但作者却故意说老僧是因担心山移去而锁寺门。请结合全诗说说作者为什么这样写。 10. 把文中画直线的句子翻译成现代汉语。 （1）可罗胡床百座，号千人石。 （2）又昔人所称绝景云。 11. 不同人望月有不同的感受。结合《游虎丘以望后五日》《虎丘寺》中相关句子与链接材料，简述望月这一行为会给人带来哪些感悟或收获。 [链接材料] 露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。——苏轼《水调歌头（明月几时有）》 四、【2024年江苏省宿迁市中考真题】 （一）古诗文阅读（24分） 参加校文学社组织的“兰”主题诗文共读活动。 【甲】 兰 （明）陈汝言 兰生深山中，馥馥吐幽香。 偶为世人赏，移之置高堂。 雨露失天时，根株离本乡。 虽承爱护力，长养非其方。 冬寒霜雪零，绿叶恐雕伤①。 何如在林壑，时至还自芳。 （选自明·簟溪子《兰史》，中国林业大学出版社2023年版） 【注】①雕伤：花木枯萎。雕，通“凋”，凋落，衰败。 【乙】 跋①盆兰 （明）李流芳 ①己未春，余北上至濠梁，病还。夜则苦不寐独处惘惘非对友生流连酒肆即无以遣日。二月二日，与子薪、韫父、尔凝、家伯季从子，泛舟南郊，听江君长弦歌。值雨，子薪偕尔凝、君长宿余家。盆兰正开，出以共赏。子薪故有花癖，烧烛照之，啧啧不已。 ②花虽数茎，然参差掩映，态变颇具。其葩或黄或紫，或碧或素。其状或含或吐，或离或合，或高或下，或正或攲；或俯而如瞰，或仰而如承②，或平而如揖，或斜而如睨，或来而如就③，或往而如奔。或相顾而如笑，或相背而如嗔，或掩抑而如羞，或偃蹇④而如傲，或挺而如庄，或倚而如困，或群向而如语，或独立而如思。盖子薪为余言如此，非有诗肠画笔者，不能作此形容也。余既以病不能作一诗记之，欲作数笔写生，而亦复不果。然是夜与子薪对花剧⑤谈甚欢，胸中落落一无所有，伏枕便酣睡至晓，从此病顿减。此花与爱花人皆我良药，不可忘也。 （选自《檀园集》，上海文化出版社2013年版，有删改） 【注】①跋：写在书籍和文章的后面，多用来评价内容或说明写作经过。②承：捧着。③就：前往。④偃蹇（jiǎn）：高耸的样子。⑤剧：流畅，此处指畅快。 4. 甲诗“长养非其方”中的“长”字，有同学认为应该读“cháng”，有同学认为应该读“zhǎng”。你赞同哪种读法？谈谈你的理解。 5. 乙文中画波浪线的部分有三处需要加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑（超出三处不得分）。 夜则苦A不寐B独处C惘惘D非对友生E流连F酒肆G即无以H遣日 6. 根据方法提示解释乙文中加点的词。 文中词句 方法 解释 或相顾而如笑 【查工具书】顾：①看；②考虑；③拜访；④反而 （1）_____（填序号） 或倚而如困 【结合语境】或挺而如庄，或倚而如困，或群向而如语 （2）_____ 而亦复不果 【课内关联】未果，寻病终（《桃花源记》） （3）_____ 7. 用现代汉语翻译乙文中画横线的句子。 子薪故有花癖，烧烛照之，啧啧不已。 8. 朱自清在《经典常谈》中说，好诗往往“自然达意，委婉尽情”，甲诗也有这样的特点。请结合诗句，简要分析。 9. 请梳理乙文中“兰”能让作者“从此病顿减”的原因。 10. 有感于“兰”的品质，你想制作一枚兰花书签，勉励自己做“兰”一样的人。请结合对诗文的感悟，撰写书签上的文字。（不超过50字） 五、【2024年江苏省徐州市中考真题】 （一）（17分） 阅读下面一组古诗文，完成下面小题。 【甲】 孝烈将军传 孝烈将军，隋炀帝时人，姓魏氏，名木兰，毫之谯人也。时方征辽募兵，孝烈痛父耄羸，弟妹皆稚騃①，慨然代行。服甲胄，鞬橐②操戈，跃马而往。历一纪③，人莫识之。后凯还。天子嘉其功，除④尚书不受。恳奏省亲，及还谯，释其戎服，衣其旧裳，同行者骇之。成谓自有生民以来，盖未之见也。遂以事闻于朝，召赴阙。帝方恣酒色，奇之，欲纳诸宫中，对曰：“臣无媲⑤君之礼。”以死誓拒，迫不已，遂自尽。帝惊悯，追赠将军，谥孝烈。土人立庙岁以四月八日致祭盖其生辰云。 （选自明代朱国桢《涌幢小品》，有删改） 【注释】①騃（ái）：痴愚的样子。②鞬橐（jiān gāo）：盛弓矢的器具。③纪：十二年为一纪。④除：任命，授职。⑤媲：匹配。 【乙】 木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行，木兰乃易男装，市鞍马，代父从军。潮黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。 （选自《木兰从军》） 【丙】 题木兰庙 [唐]杜牧 弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。 几度思归还把酒，拂云堆①上祝明妃②。 【注释】①拂云堆：地名，在今内蒙古自治区，堆上有神祠。②明妃：王昭君，西汉人，为解国家之急而自愿出塞和亲。 3. 用“/”给下面句子断句。（限两处） 土 人 立 庙 岁 以 四 月 八 日 致 祭 盖 其 生 辰 云 4. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 帝方恣酒色，奇之 数建奇功 B. 值可汗点兵 后值倾覆 C. 长而益精 木兰无长兄 D. 度黑山 度已失期 5. 用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的解释。 （1）释其戎服，衣其旧裳，同行者骇之。 （2）木兰乃易男装，市鞍马，代父从军。 6. 请对【丙】诗“弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉”作简要赏析。 7. 下列分析不恰当的一项是（ ） A. 【甲】【乙】【丙】三段文字都写了木兰女扮男装从军的传奇故事，对木兰战场作战的经过进行了生动而详尽的描述。 B. 与【乙】文相比，【甲】文木兰形象更丰满，不仅有动作描写，还有心理描写；不仅有正面描写，还有同行者、帝、土人的衬托。 C. 【甲】文和【丙】诗创作时代不同，体裁也不一样，但都体现了木兰生前的不平凡及死后人们对她的纪念。 D. 【丙】诗后两句既表现了木兰对家乡的思念，又表现了木兰对同样是女性、同样为国分忧的王昭君的敬慕之情。 古诗文 （2024·江苏连云港·二模）班级开展“白居易的出发与到达”主题学习，请你积极参与，完成下面小题。 【甲】 别州民① 白居易 耆老②遮归路，壶浆满别筵。甘棠③无一树，那得泪潸然。 税重多贫户，农饥足旱田。唯留一湖④水，与汝救凶年。 注：①州民：杭州百姓。本诗是诗人卸任杭州刺史离开时所作。耆老：这里泛指地方乡绅，年长者。②甘棠：传说周武王时，召伯巡行南国，曾憩于甘棠树下，后人追思其功德作《甘棠》诗。后世常用“甘棠”称美地方长官有善政。③湖：指西湖（旧称钱塘湖）。 【乙】 白居易传（节选） 宋·欧阳修 李师道上私钱六百万，为魏征孙赎故第，居易言：“征任宰相，太宗用殿材成其正寝，后嗣不能守，陛下犹宜以贤者子孙赎而赐之。师道人臣，不宜掠美。”帝从之。度支①有囚系閨乡②狱，更三赦不得原。又奏言：“父死，絷③其子，夫久系，妻嫁，债无偿期，禁无休日，请一切免之。”奏凡十余上，益知名。后对殿中，论执强鲠④，帝未谕，辄进曰：“陛下误矣。”帝变色，罢，谓李绛曰：“是子我自拔擢，乃敢尔，我叵⑤堪此，必斥之！”绛曰：“陛下启言者路，故群臣敢论得失。若黜之是蔽其口使自为谋非所以发扬盛德也。”帝悟，待之如初。河朔复乱，贼取弓高，绝粮道。于是，天子荒纵，宰相才下，赏罚失所宜。坐视贼，无能为。居易虽进忠，不见听，乃丐外迁。为杭州刺史，始筑堤捍钱塘湖，钟泄⑥其水，溉田千顷。复浚李泌六井，民赖其汲。久之，以太子左庶子⑦分司东都。复拜苏州刺史，病免。 （节选自《新唐书》） 注：①度支：唐代掌管财政收支的部门②閨乡mǐn：地点名称。③絷zhí：束缚，拘绊。④鲠：直。⑤叵：不可。⑥钟泄：钟，集聚；泄，排。⑦左庶子：太子侍从官。 【丙】 后来有元稹、白居易二人在政治上都升沉了一番；他们却继承杜甫写实的表现人生的态度。他们开始将这种态度理论化；主张诗要“上以补察时政，下以泄导人情”，“嘲风雪，弄花草”是没有意义的。他们反对雕琢字句，主张诚实自然。他们将自己的诗分为“讽谕”的和“非讽谕”的两类。他们的诗却容易懂，又能道出人人心中的话，所以雅俗共赏，一时风行。 （《经典常谈<诗第十二>》） 1．下列对甲诗理解和分析不正确的一项是（   ） A．首句着重描写送别的场景，“遮”“满”两字最能突显父老乡亲对诗人的留恋、不舍。 B．次句化用“甘棠无一树”的典故，旨在表达对自己为官期间毫无建树的自责愧悔。 C．第三句以朴质的语言概述当地百姓困苦的生活，饱含对底层百姓同情和对现实的批判。 D．最后一句采用对话形式，“留”与题中的“别”呼应，将挂怀之情寄予湖水，深化主旨。 2．解释加点的字词。   （1）犹宜以贤者子孙赎             （2）辄进曰 （2）是子我自拔擢              （4） 绝粮道 3．用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限三处。 若黜之是蔽其口使自为谋非所以发扬盛德也。 4．在甲诗的探究学习中，请结合乙文画线句子解决以下问题。 （1）简述白居易出任杭州刺史的前因。 （2）《别州民》中为何有“一湖水”“救凶年”之说？ 5．“出发”是选择，“到达”是收获。结合以上三则材料从艺术创作、为官从政两个方面来阐释一下白居易的“出发”与“到达”。 （2024·江苏泰州·模拟预测）阅读下列材料，完成下面小题： 某校开展综合实践活动，组织学生参观了爱国主义教育基地岳王庙。通过活动，同学们了解了岳飞抗金的英雄事迹，感受到他为祖国舍生取义的拳拳之心。同学们在岳王庙看到了这样两首诗。 满江红·写怀 怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切！ 靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙！ 小重山·昨夜寒蛩不住鸣 昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。 白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？ [注]此诗作于秦桧做宰相时。朝廷为求和，解除岳飞兵权。 6．（1）《满江红》首句描写了怎样的画面？有什么作用？ （2）《小重山》中“欲将心事付瑶琴”一句写出了岳飞内心复杂的情绪，他的“心事”有哪些？ （3）请选出下列说法不正确的一项（   ） A．《满江红》和《小重山》艺术风格相似，都表达了岳飞抗金以收复中原的雄心壮志。     B．《满江红》感情激荡，气势磅礴，风格豪放，结构严谨，一气呵成。 C．《小重山》上阕借景物的描写来烘托诗人内心的孤寂。 D．“旧山松竹老”用松竹喻中原父老，他们在金人的统治之下，顽强挺立，渴望早日复国，可如今他们都已老了，暗示了南渡时间之长。 同学们查阅资料后，发现史书上对岳飞有这样一段记载。 飞善以少击众。欲有所举，尽召诸统制与谋，谋定而后战，故有胜无败。猝遇敌不动。故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”张俊尝问用兵之术，飞曰：“仁、智、信、勇、严，阙一不可。”每调军食，必蹙额曰：“东南民力耗敝极矣。”荆湖平，募民营田，又为屯田，岁省漕运之半。帝手书曹操、诸葛亮、羊祜三事赐之。飞跋①其后，独指操为奸贼而鄙之，尤桧所恶也。李宝自楚来归，韩世忠留之，宝痛哭愿归飞。世忠以书来谂②，飞复曰：“均为国家，何分彼此?”世忠叹服。好贤礼士，览经史，雅歌投壶，恂恂如儒生。每辞官，必曰：“将士效力，飞何功之有！” 然忠愤激烈，议论持正，不挫于人，卒以此得祸。 （选自《宋史•岳飞传》，有删节） 【注】①跋：一般写在书籍、文章、金石拓片等后面的短文，内容大多属于评价、鉴定、考释之类；②谂：shěn知道，劝告。 7．解释下列句中加点词语的意思。 ①欲有所举 ( ) ②阙一不可( ) ③荆湖平( ) ④岁省漕运之半( ) 8．下列各句与例句中“以”字用法相同的一项是（    ） 例句：卒以此得祸 A．去以六月息者也 B．醒能述以文者 C．徒以有先生也 D．卷石底以出 9．请用“/”标出下列句子的朗读停顿，标两处。 东 南 民 力 耗 敝 极 矣 10．用现代汉语翻译下列句子 （1）每辞官，必曰：“将士效力，飞何功之有！” （2）不以物喜，不以己悲。（范仲淹《岳阳楼记》） 11．通过参观岳王庙和查阅资料，同学们对岳飞这位爱国将领有了更全面地了解。请你概括一下。 （2024·江苏连云港·模拟预测）班级开展“向君子致敬”学习活动，请阅读下列古诗文，完成题目。 【甲】 劝学诗 （南宋）朱熹 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 【乙】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 …… 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【丙】 念自七岁时先妣①殁，遂来依姊氏。屋后小园数丈余，嘉树荫之。树阴有屋二椽，姊携拯居焉。拯十岁后，就塾师学，朝出而暮归。比夜，则姊恒执女红②，篝一灯，使拯读其旁。夏苦热，辍夜课。天黎明，辄呼拯起，持小几就园树下读。树根安二巨石一姊氏捣衣以为砧一使拯坐而读。日出，乃遣入塾。故拯幼时每朝入塾，所读书乃熟于他童。或夜读倦，稍逐于嬉游，姊必涕泣曰：“汝今弗勉学，母氏地下戚矣！”呜呼，拯不材年三十矣，念姊氏教不可忘。 （节选自王拯《媭砧课诵图序》） [注]①先妣：已去世的母亲。②女红：女子纺织、缝纫之事。 12．下列对诗内容的理解和分析，错误的一项是（   ） A．这首诗中的“劝”起着统领全篇的作用，意为“勉励”之意。 B．一二两句表明青春的日子十分容易逝去，学问却很难获得成功，所以每一寸光阴都不能轻易放过。 C．三四两句指没等池塘生春草的美梦醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。 D．该诗语言明白易懂，形象鲜明生动，把时间快过，岁月易逝的程度，用池塘春草梦未觉，阶前梧桐忽秋声来想象，十分贴切，倍增劝勉的力量。 13．请解释下列加点词在文中的意思。 （1）流辈甚称其贤        称： （2）嘉树荫之        嘉： （3）持小几就园树下读    持： （4）稍逐于嬉游        稍： 14．请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 树根安二巨石一姊氏捣衣以为砧一使拯坐而读。 15．请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）手自笔录，计日以还。    （2）故拯幼时每朝入塾，所读书乃熟于他童。 16．【乙】【丙】文段中，作者都回忆了自己幼时读书的情形，但用意不同，请简要分析。 17．宋濂想用《劝学诗》中的诗句来劝勉马君则，他也觉得朱熹《观书有感》中的“问渠那得清如许？为有源头活水来。”两句也很好。你觉得他会用哪一句，说说理由。 18．结合上述诗文，你觉得新时代的青年应当向怎样的君子致敬？谈谈你的看法。 （2024·江苏南通·模拟预测）阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 金山三首（其二） [宋]王安石 波澜荡沃乾坤大，气象包藏水石闲。 只有此中宜旷望，谁令天作海门山。 【乙】 通州海门兴利记 [宋]王安石 ①读豳①诗：“以其妇子，馌②彼南亩，田畯③至喜。”嗟乎！豳之人帅其家人戮力以听吏，吏推其意以相民，何其至也。夫喜者非自外至，乃其中心固有以然也。既叹其吏之能民，又思其君之所以待吏，则亦欲善之心出于至诚而已，盖不独法度有以驱之也。以赏罚用天下，而先王之俗废。有士于此，能以豳之吏自为，而不苟④于其民，岂非所谓有志者邪？ ②余所闻，吴兴沈君兴宗⑤海门之政，可谓有志矣。既堤北海七十里以除水患，遂大浚渠川，以灌义宁等数乡之田。方是时，民之垫于海，呻吟者相属。君至，则宽禁缓求，以集流亡。少焉，诱起之以就功，莫不蹶蹶⑥然奋其惫而来也。由是观之，苟诚爱民而有以利之，虽创残穷敝⑦之余，可勉而用也，况于力足者乎？兴宗好学知方⑧，竟其学，又将有大者焉，此何足以尽吾沈君之才，抑可以观其志矣。而论者或以一邑之善不足书之，今天下之邑多矣，其能有以遗其民而不愧于豳之吏者，果多乎？不多，则予不欲使其无传也。至和元年六月六日，临川王某记。 【注释】①豳（bīn）： 指豳国。②馌（yè）：给在田间劳动的农夫送饭。③田畯：监督农奴劳动的农官。④苟：苛求。⑤沈君兴宗：即沈兴宗，名起，北宋至和年间任海门县令。⑥蹶蹶：挣扎。⑦创残穷敝：创残，伤残；穷敝，疲敝困竭。⑧知方：知礼法。 19．小语朗读时，有一处句子读不通顺，请你帮她用“/”标注停顿 （限两处）。 苟诚爱民而有以利之 20．读古文要善于触类旁通，小文运用学过的知识完成了文言字词的解释。 课  内 课  外 字词解释 岂他人之过哉（《送东阳马生序》） 岂非所谓有志者邪 ①岂 若听茶声然（《核舟记》） 莫不蹶蹶然奋其惫而来也 ②然 瞬息可就（《活板》） 诱起之以就功 ③就 臣之客欲有求于臣（《邹忌讽齐王纳谏》） 则予不欲使其无传也 ④欲 21．用现代汉语翻译文中画横线的句子。 既堤北海七十里以除水患，遂大浚渠川，以灌义宁等数乡之田。 22．诗人在《金山三首（其二）》中说，“只有此中宜旷望”。阅读【甲】诗，发挥想象，描绘诗人“旷望”到的画面。 23．王安石称赞沈君有志有才。结合【乙】文，说说沈君“有志有才”具体表现在哪些方面。 24．有人说，【甲】【乙】均以海门入笔，但作者在诗文中寄寓的情感并不相同。你赞同这种说法吗？请结合诗文内容，说说你的理解。 （2024·江苏苏州·二模）百日誓师，问鼎穹窿。老师带领同学们研读了几篇与姑苏相关的诗文，请你参与他们的探究活动，完成下面小题。 【甲】    苏台①览古    李 白 旧苑荒台杨柳新，菱歌②清唱不胜春。 只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。 【乙】    越中览古     李 白 越王勾践破吴归，义士还乡尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 【注】①苏台：姑苏台，是吴王夫差特意修建，用来和西施嬉戏作乐的地方。这首诗是诗人李白在游览已被烧毁的姑苏台时所作。②菱歌：采菱人唱的歌。 【丙】 游姑苏台记   宋 荦 予再莅吴将四载①，欲访姑苏如未果。丙子五月廿四日，雨后，自胥江泛舟出日晖桥，观农夫插莳，妇子满田塍，泥滓被体，桔槔与歌声相答，其劳苦殊甚。迤逦过横塘，群峰翠色欲滴。未至木渎二里许，由别港过两小桥，遂抵如下。 山高尚不敌虎丘，望之又一荒阜②耳。舍舟乘竹舆，缘山麓而东，稍见村落，竹树森蔚，稻畦相错如绣。山腰小赤壁，水石颇幽，仿佛虎丘剑池。夹道稚松丛棘，薝葡③点缀其间如残雪，香气扑鼻。时正午，赤日炎歊④，从者皆喘汗。予兴愈豪，褰衣贾勇如猿踏而上。陟其巅，黄沙平衍，南北十馀丈，阔数丈，相传即胥台⑤故址也，颇讶不逮所闻。吾友汪钝翁《记》称：“方石中穿，传为吴王用以竿旌者”。又“矮松寿藤，类一二百年物”。今皆无有。独见震泽⑥掀天陷日，七十二峰出没于晴云浩淼中。环望穹窿、灵岩、高峰、尧峰诸山一一献奇于台之左右。而霸业销沉，美人黄土，欲问夫差之遗迹，而山中无人能言之者，不禁三叹。 从山北下，抵留云庵。庵小，有泉石，僧贫而无世法⑦，酌泉烹茗以进。山中方采杨梅，买得一筐，众皆饱啖，仍携其馀返舟中。时已薄暮，饭罢，乘风容与而归。 待行者，幼子筠、孙韦金、外孙侯晸。六日前，子至⑧方应该北上，不得与同游。赋诗纪事，怅然者久之。 （选自清·宋荦（luò）《西陂类稿》） 【注释】①再莅吴将四载：宋荦于康熙二十六年（1687）曾任江苏布政使，后由江西巡抚调任江苏巡抚，任职地点皆在苏州，故云“再莅吴”。下文中的胥江、横塘、木渎、虎丘等，皆为苏州地名。②阜：土山。③薝（zhān）葡：栀子花。④炎歊（xiāo）：热气。⑤胥台：即姑苏台。⑥震泽：即太湖世法：⑦世法：世俗的礼法。无世法即不能依世俗礼法予以盛大的招待。⑧子至：儿子宋至。 25．请根据表格提示的方法，解释加点字。 加点字 方法 解释 缘山麓而东 〖课内迁移法〗缘溪行（《桃花源记》） ① 未至木渎二里许 〖课内迁移法〗一百许里（《与朱元思书》） ② 时已薄暮 〖查阅字典法〗A．少，小      B．减轻，减少 C． 迫近，接近  D．淡，不浓 ③ 颇讶不逮所闻 〖语境分析法〗结合语境（上下文）推断 ④ 26．《苏台览古》开头两句描绘了怎样的画面？ 27．【甲】【乙】两首诗中“只今惟有西江月”和“只今惟有鹧鸪飞”这两句诗运用了相同的手法，请结合具体内容，说说其表达效果。 28．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 ①山高尚不敌虎丘，望之又一荒阜耳。 ②竹树森蔚，稻畦相错如绣。 29．作者宋荦当时是苏州的地方官，他慕名前往姑苏台游览，但文中却说“颇讶不逮所闻”，“而山中无人能言之者，不禁三叹。”有人认为作者会失望而归，也有人认为作者此游不会失望而归。你同意谁的看法呢？请结合文中语句说说你的理解。 （2024·江苏连云港·二模）九年级（1）班开展“走进文豪范仲淹”古诗文主题阅读活动，请你参与。 [材料一] 出守桐庐道中十绝（其七、其八）① 宋·范仲淹 万钟②谁不慕，意气满堂金。必若枉此道，伤哉非素心。 素心爱云水，此日东南行。笑解尘缨③处，沧浪④无限清。 （选自《范文正公集》，商务印书馆） [注]①宋仁宗明道二年（1033年），范仲淹因为谏止仁宗废郫皇后一事被贬任睦州（治所在今浙江建德）太守、作者在离开京师赴轴州经桐庐（属睦州）道上时，写下《出守桐庐道中十绝》，②万钟：丰厚的体禄、钟、古代一种量器、③尘缨：指沾满征尘的帽带。④沧浪：指澄碧的江水。 [材料二] 范仲淹传 ①范仲淹，字希文，唐宰相履冰之后。其先郓州人也，后徙家江南，遂为苏州吴县人。仲淹二岁而孤，母更适①长山朱氏，从其姓，名说。少有志操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月急甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，为广德军司理参军，迎其母归养。改集庆军节度推官，始还姓，更其名。 ②后仲淹为将号令明白爱抚士卒，诸羌来者，推心接之不疑，故贼②亦不敢辄犯其境。元昊请和，召拜枢密副使。王举正懦默不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事。仲淹曰：“执政可由谏官而得乎？”固辞不拜，愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除③参知政事。会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰：“平时讳言武备，寇至而专责守臣死事，可乎？”守令皆得不诛。 ③仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善，士多出其门下，虽里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。 （节选《宋史·范仲淹传》，中华书局、有删改） [注]①适，改嫁。②贼，这里指金人，③除：任命，授职。 30．阅读材料一，加上合理的想象，用自己的话描绘“笑解尘缨处，沧浪无限清”所呈现的画面。 31．用“/”为下面这句话断句。（断三处。） 后 仲 淹 为 将 号 令 明 白 爱 抚 士 卒 32．解释下列文中加点的词语。 （1）徙家江南 （2）迎其母归养 （3）妻子衣食 （4）人不能堪。 33．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）人不能堪，仲淹不苦也。 （2）会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。 34．材料一中范仲淹所说的“素心”，在材料一、材料二中是如何体现的？ 35．在名著阅读交流会上，你听到了以下两位同学的讨论。你认同他们的观点吗？请结合你读过的名著，阐述你的观点。 小清：我认为，一位成功的小说人物诞生之后，他就不再受作者控制，无论作者给他设定多少偶然际遇，他也终将走向自己的必然结局。 小石：我觉得你说得有道理。例如《西游记》中写到，天庭想以负责养马、看管蟠桃园等神仙职位收服孙悟空，即使作者设定这样的特定情节，也无法改变孙悟空桀骜不驯的个性，他无法忍受天条的约束，注定会与天庭反目，大闹天宫。而孙悟空又知恩图报、有诺必行，即使作者设定了九九八十一难，他也必然会保驾唐僧，最终完成自身的修炼。 （2024·江苏徐州·三模）阅读下面一组古诗文，完成下面小题。 【甲】 皇祐二年，吴中大饥，殍殣枕路①。是时范文正领浙西，发粟及募民存饷②，为术甚备。吴人喜竞渡，好为佛事。希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召诸佛寺主首，谕之曰：“饥岁工价至贱，可以大兴土木之役。”于是诸寺工作鼎兴。又新敖仓吏舍，日役千夫。 监司②奏劾杭州不恤荒政，嬉游不节，及公私兴造，伤耗民力。文正乃自条叙所以宴游及兴造皆欲以发有余之财以惠贫者。贸易饮食、工技服力之人仰④食于公私者，日无虑数万人。荒政之施，莫此为大。是岁，两浙唯杭州晏然⑤，民不流徙，皆文正之惠也。岁饥发司农之粟，募民兴利，近岁遂着为令。既已恤饥，因之以成就民利，此先生之美泽也。 死之日，四方闻者，皆为叹息。既葬，帝亲书其碑曰“褒贤之碑”。 （选自沈括《梦溪笔谈》） 【乙】 范文正公守邠州，暇日率僚属登楼置酒，未举觞，见缞绖⑥数人营理葬具者。公亟令询之，乃寓居士人卒于邠，将出殡近郊，賵敛棺椁⑦皆所未具。公怃然⑧，即彻宴席，厚赒⑨给之，使毕其事。坐客感叹有泣下者。 （【宋】王辟之《渑水燕谈录》） 【注】①殍殣（piǎo jìn）枕路：饿死的人躺在路上。②存饷：慰问、馈赠物品。③监司：主管检查的官员。④仰：依赖、依靠。⑤晏然： 平静、安定。⑥缞绖（cuī dié）： 丧服。⑦賵（fèng）敛棺椁（guǒ）： 下葬的物品。⑧怃（wǔ） 然： 失意的样子。⑨赒（zhōu）： 救济。 【丙】 蝶恋花·密州上元⑩ 【宋】苏轼 灯火钱塘三五夜，明月如霜，照见人如画。帐底吹笙香吐麝，更无一点尘随马。 寂寞山城人老也！击鼓吹箫，却入农桑社。火冷灯稀霜露下，昏昏雪意云垂野。 【注】⑩写作本词时，作者刚调任密州，年仅四十。密州不比杭州，贫困粗陋，连年蝗灾，民不聊生。 36．用斜线“/”给下面句子断句。（限两处） 文 正 乃 自 条 叙 所 以 宴 游 及 兴 造 皆 欲 以 发 有 余 之 财 以 惠 贫 者 37．下面句中加点词的意义和用法相同的一项是（    ） A．①发粟及募民存饷                      ②征于色，发于声 B．①为术甚备                           ②犹得备晨炊 C．①既已恤饥                           ②既出，得其船 D．①及其卒也                           ②其间千二百里 38．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词语的解释。 （1）饥岁工价至贱，可以大兴土木之役。 （2）公怃然，即彻宴席，厚赒给之，使毕其事。 39．词题为“密州上元”，上片却写钱塘上元之景，有什么作用？ 40．下列分析不恰当的一项是（    ） A．范仲淹救灾的措施有：发放粮食赈济灾民；雇佣民工为地方兴利；鼓励游玩，刺激消费。 B．从“纵民竞渡”、“居民空巷出游”、“大兴土木之役”等语看出，范仲淹让百姓自食其力，使百姓生活富足，百姓因此“民不流徙”，范仲淹就此能得到好的名声和朝廷嘉奖。 C．【甲】文运用侧面描写，描写了范仲淹死后君民的反应，突出范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的古仁人之心。【乙】文中同样能够体现范仲淹的这种思想。 D．【丙】词以白描手法勾画了两地不同的上元节，钱塘繁华热闹，山城古朴清寂，连年蝗灾，百姓们举行社稷，祈求丰年。 （2024·江苏扬州·一模）阅读以下古诗文，回答问题。 【甲】 池口风雨留三日① 〔宋〕黄庭坚 孤城②三日风吹雨，小市人家只菜蔬。 水远山长双属玉，身闲心苦一舂锄③。 翁从旁舍来收网，我适临渊不羡鱼。 俯仰之间已陈迹，暮窗归了读残书。 【注释】①元丰三年（1080）秋，授知吉州太和县，黄庭坚在做官赴任途中因风雨而留滞池口所写。②孤城：地名，指贵池城。③属玉：水鸟名。舂锄：即白鹭。 【乙】 黄庭坚传 黄庭坚字鲁直，洪州分宁人。苏轼尝见其诗文，以为超轶绝尘，独立万物之表，世久无此作，由是声名始震。知太和县，以平易为治，时颁盐策，诸县争占多数，太和独否，吏不悦，而民安之。 哲宗立，召为校书郎、《神宗实录》检讨官。逾年，《实录》成，擢①起居舍人。庭坚性笃孝，母病弥年，昼夜视颜色，衣不解带，及亡，庐墓下，哀毁得疾几殆。服除，为秘书丞，兼国史编修官。章敦、蔡卞与其党论《实录》多诬，凡有问，庭坚皆直辞以对，闻者壮之。贬涪州别驾、黔州安置，言者犹以处善地为骫法②。以亲嫌，遂移戍州，庭坚泊然，不以迁谪介意。蜀士慕从之游，讲学不倦，凡经指授，下笔皆可观。 （选自《宋史》，有删改） 【注释】①擢：选拔，提拔。②骫（wěi）法：枉法。 【丙】 夜雪大作，时欲登舟至沙市，竟为雨雪所阻。然万竹中雪子①敲戛②，铮铮有声。暗窗红火任意看数卷书亦复有少趣。自叹每有欲往，辄复不送，然流行坎止③，任之而已。鲁直④所谓“无处不可寄一梦”也。 （节选自袁中道《夜雪》） 【注释】①雪子：雪粒，往往在下雪之初出现，状如盐粒。②敲戛：敲打。③流行坎止：顺流而行，遇阻而止。④鲁直：即黄庭坚。 41．参照表格提示的方法，解释加点词。 文言词句 方法 解释 （1）以平易为治 查阅词典法：①从事、研究②管理、处理③惩办 （填序号） （2）昼夜视颜色 参考成语法：和颜悦色 （3）庐墓下 语境推测法：联系上下文推断 （4）蜀士慕从之游 课内迁移法：当余之从师也 42．用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断两处） 暗 窗 红 火 任 意 看 数 卷 书 亦 复 有 少 趣 43．翻译句子。 （1）凡有问，庭坚皆直辞以对，闻者壮之。 （2）太和独否，吏不悦，而民安之。 44．根据诗文内容，完成填空。 （1）甲诗类似随感录，触物兴怀，诗人的情感经历了无奈、闲适、 、 的变化。 （2）丙文中“无处不可寄一梦”体现出文人们怎样的志趣？结合材料作分析。 （2024·江苏盐城·三模）班级开展“跟着书本去旅行——走近岳阳楼”研学活动，请你一起参加。 【材料一】 望洞庭    刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 卖花声·题岳阳楼①北宋 张舜民 木叶下君山，空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客，休唱阳关。 醉袖抚危栏，天淡云闲。何人此路得生还？回首夕阳红尽处，应是长安②。【注释】①此词作于北宋元丰六年被贬官郴州途中，途经岳阳楼时。②长安：这里指宋朝都城汴京。 【材料二】 《游岳阳楼记》（节选） 明  袁中道 亭午风渐劲，湖水汩汩有声。千帆结阵而来，亦甚雄快。日暮，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予始四望惨淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自已也。昔滕子京以庆帅左迁此地郁郁不得志增城楼为岳阳楼。既成，宾僚请大合乐落之①，子京曰：“直须凭栏大哭一番乃快！”朝廷用人如此，诚不能无慨于心。第以束发登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才；而又有范公为知己，不久报政最矣，有何可哭？至若予者，为毛锥子②所窘，一往四十余年，不得备国家一亭一障之用。玄鬓已皤③，壮心日灰。近来又遭知己骨肉之变，寒雁一影，飘零天末，是则真可哭也，真可哭也！ 【注释】①宾僚请大合乐落之：宾客同僚请典礼大乐庆祝落成。②毛锥子：毛笔的别称，因其形如锥，束毛而成，故名。③皤：白。 45．用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，限两处。 昔 滕 子 京 以 庆 帅 左 迁 此 地 郁 郁 不 得 志 增 城 楼 为 岳 阳 楼 46．解释句中加点字。 （1）亭午风渐劲         （2）泫然不能自已也 （3）既成               （4）出为名将帅     47．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）千帆结阵而来，亦甚雄快。 （2）朝廷用人如此，诚不能无慨于心。 48．根据要求，完成下列题目。 （1）品读《卖花声·题岳阳楼》一词，请结合背景分析“回首”一词蕴含的情感。 （2）材料中两处画直线句都描写了洞庭美景，请从内容和手法两方面比较二者异同。 49．袁中道的《游岳阳楼记》和范仲淹的《岳阳楼记》中都提到了滕子京，试分析各自的用意有何不同。 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 …… 噫，微斯人，吾谁与归！ ——《岳阳楼记》节选 50．范仲淹在《岳阳楼记》最后感慨“微斯人，吾谁与归”，本次研学活动中我们认识的张舜民和袁中道，是否属于范仲淹笔下的“斯人”？请简要分析。 （2024·江苏扬州·二模）班级同学搜集到以下六则材料，开展“诗圣杜甫”的主题探究，请你参与。 唐睿宗太极元年，生于巩县，少时家庭环境优越。 唐玄宗开元二十四年，在齐、赵（今山东、河北）漫游。 （一） 岱宗夫如何？ 齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 （《望岳》） 安史之乱初，投命肃宗，途中为叛军所绊，困居长安。 （二） 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 （《春望》） 安史之乱中，兄弟五人散处甘肃、河南、山东等地。 （三） 戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。 （《月夜忆舍弟》） 安史之乱还未平定，居住在成都近郊草堂。 （四） 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。 （选自《茅屋为秋风所破歌》） 安史之乱后，失去在蜀地的依靠，结束相对安定的生活，被迫携家眷离开成都。 （五） 五载客蜀郡，一年居梓州。如何关塞阻，转作潇湘游？万事已黄发，残生随白鸥。安危大臣在，何必泪长流！ （《去蜀》） 大历五年（770年）冬，杜甫在由潭州往岳阳的一条小船上去世。时年五十九岁。 （六） 杜甫，字子美，京兆人。自由好学，七岁能诗。李邕奇其材，先往见之。举进士不中第，困长安。会禄山乱天子入蜀甫避走三川。肃宗立，自鄜州羸服①欲奔行在，为贼所得。至德二年，亡走风翔，上谒，拜左拾遗。时所在寇夺，甫家寓鄜，弥年艰窭②，孺弱至饿死，因许甫自往省视。从还京师，出为华州司功参军。关辅③饥，辄弃官去。客秦州，负薪拾橡栗自给。流落剑南，营草堂成都西郭浣花溪。会严武节度剑南西川，往依焉。武以世旧，待甫甚善，亲诣其家。大历中，出翟塘，溯沅、湘以登衡山，适耒阳。因客耒阳，游岳祠，大水暴至，涉旬不得食。县令自棹舟迎之，乃得还。为设牛炙、白酒，大醉，一夕卒，年五十九。与李白齐名，时号“李杜”。数尝寇乱，挺节无所污。为歌诗，伤时挠弱④，情不忘君，人皆怜之。 （节选自《唐才子传选译·卷二·杜甫》） 【注释】：①羸服：贫贱人的衣着。②窭：贫寒。③关辅：即现在的关中地区。④挠弱：软弱、衰弱。 阅读材料（六），完成下面小题。 51．解释下列加点的字词。 （1）李邕奇其材( )              （2）拜左拾遗( ) （3）辄弃官去( )                （4）大水暴至( ) 52．用“/”为乙文中画波浪线的句子断句。（限两处） 会 禄 山 乱 天 子 入 蜀 甫 避 走 三 川 53．翻译句子。 （1）客秦州，负薪拾橡栗自给。 （2）武以世旧，待甫甚善，亲诣其家。 54．有人认为，材料（四）和材料（五）的结尾表达的思想感情完全不同，请你予以反驳。 55．材料（六）中说杜甫的诗歌“伤时挠弱，情不忘君”，请你结合前面的部分诗句，说说你对这八个字的理解。 56．杜甫诗歌的创作风格，是否受其人生经历的影响？根据以上材料，发表你的看法。 （2024·江苏盐城·三模）阅读古诗文，完成题目。 【甲】 临江仙 〔宋〕苏轼夜饮东坡①醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。长恨此身非我有，何时忘却营营② ? 夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生。 【注】①东坡：地名，在湖北黄冈县东。②营营：形容奔走钻营，追逐名利。 【乙】 六月二十日夜渡海① 〔宋〕苏轼 参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。 云散月明谁点缀？天容海色本澄清。 空余鲁叟乘桴②意，粗识轩辕奏乐声。 九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。【注】①写于苏轼由儋州返京途中。②鲁叟：指孔子。乘桴（fú）：乘船。 【丙】 儋耳夜书 〔宋〕苏轼 己卯上元，余在儋耳①。有老书生数人来过，曰：“良月佳夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西入僧舍历小巷民夷杂揉，屠酤②纷然，归舍已三鼓矣。舍中掩关熟寝，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？ 问先生何笑，盖自笑矣。然亦笑韩退之③,钓鱼无得，更欲远去。不知钓者，未必得大鱼也。 （选自《东坡志林》）【注】①儋耳：今海南省儋县，苏轼于1097年被贬至此。②屠酤：泛指各种店铺商贩。③韩愈曾写诗述其钓鱼钓不着大鱼，埋怨水太浅，要另觅垂钓佳处。 57．用“/ ”为画波浪线的句子断句，限三处。 步 城 西 入 僧 舍 历 小 巷 民 夷 杂 揉 58．解释下列加点字词。 （1）有老书生数人来过   （3）舍中掩关熟寝   （2）予欣然从之   （4）孰为得失   59．将文中画线句子翻译成现代汉语。 （1） 良月佳夜，先生能一出乎？ （2） 问先生何笑，盖自笑矣。 60．清代王夫之说：“情景名为二，而实不可离。”请结合苏轼甲词和乙诗中的具体语句加以分析。 61．结合甲词内容，分析丙文中“不知钓者，未必得大鱼也 ”的含义。 62．结合三篇古诗文和课文《记承天寺夜游》相关内容，探究苏轼的性格特点。 63．（2024·江苏连云港·二模）古诗文阅读课，围绕“学习与成长”这一主题，老师选取了下面三篇诗文，请完成问题。 【甲】 劝学 唐 孟郊 击石乃有火，不击元无烟。 人学始知道，不学非自然。 万事须己运，他得非我贤。 青春须早为，岂能长少年。 【乙】 A既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 B当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【丙】 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师其为惑也终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎！ （节选自韩愈《师说》） (1)下列对【甲】诗的理解和分析，正确的一项是（   ） A．首联意思是敲击石头才会擦出火花，不敲击则不会冒出，通过对比，突出“击”的重要性。 B．颔联强调学习的重要性，表明有些知识是与生俱来的，但后天的勤奋学习更能获得知识。 C．颈联表明任何事情包括学习知识，都需要实践运用，否则他人是学不到我的知识才能的。 D．尾联劝诫人们要珍惜时间，趁早努力，勤奋学习，有所作为。如此，才能永葆青春的美丽。 (2)解释下列加点的词语。 ①媵人持汤沃灌 ②同舍生皆被绮绣 ③吾从而师之 ④其出人也远矣 (3)用斜线“/”给文中画波浪线的句子断句，限两处。 惑 而 不 从 师 其 为 惑 也 终 不 解 矣 (4)用现代汉语翻译下列句子。 ①以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 ②是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 (5)结合【乙】【丙】两文，说说从师学习的必要性。 (6)为论证【丙】文“古之学者必有师”这一观点，如果让你选用【乙】文中的一段作为论据，你会选用A段还是B段？为什么？ （2024·江苏南京·二模）材料一 吴伟业①，字骏公。伟业学问博赡，诗文工丽，蔚为一时之冠，不自标榜。性至孝生际鼎革②有亲在不能不依违顾恋。俯仰身世，每自伤也。临殁，顾言：“吾一生遭际，万事忧危，无一时一境不历艰苦。死后敛以僧装。坟前立一圆石，题曰‘诗人吴梅村之墓’。勿起祠堂，勿乞铭。”闻其言者皆悲之。 （节选自《清史稿·列传二百七十一》，有删减） 材料二 登缥缈峰 [清]吴伟业 绝顶江湖放眼明，飘然如欲御风行。最高尚有鱼龙气，半岭全无鸟雀声。 芳草青芜迷远近，夕阳金碧变阴晴。夫差③霸业销沉尽，枫叶芦花钓艇横。 材料三 题《吴梅村集》 [清]爱新觉罗·弘历 梅村一卷足风流，往复披寻未肯休。秋水精神香雪句，西昆幽思杜陵愁④。 裁成蜀锦⑤应惭丽，细比春蚕好更抽。寒夜短檠⑥相对处，几多诗兴为君收。 （材料二、三选自《吴梅村诗集笺注》，中华书局2020年版） 【注释】 ①吴伟业：字梅村，诗人，明末中举，后被迫仕清。②鼎革：指朝代更替。③夫差：即春秋时吴王夫差；明朝开国皇帝也曾称过吴王。④西昆，北宋诗歌流派，以缠绵哀婉著称；杜陵，即杜甫。⑤蜀锦：四川丝织品，图纹对称，色彩鲜艳，对比性强。⑥短檠（qíng）：短架座灯。 64．给材料一画横线的句子加标点，正确的一项是（   ） A．性至孝，生际鼎，革有亲，在不能不依违顾恋。 B．性至孝，生际鼎革，有亲在，不能不依违顾恋。 C．性至孝生，际鼎革，有亲在，不能不依违顾恋。 D．性至孝生，际鼎革有，亲在，不能不依违顾恋。 65．翻译材料一中画波浪线的语句。 吾一生遭际，万事忧危，无一时一境不历艰苦。 66．材料三中弘历对吴伟业的诗作评价很高。请你结合三则材料，完成下列表格。 弘历评价 表达效果 举例分析 “秋水精神香雪句” 运用比喻手法，以“秋水”“香雪”喻指吴伟业诗歌的语句优美、意境优雅。 如材料二中“夕阳金碧变阴晴”，描绘湖水青碧、夕照灿烂，相互映照，明暗相生的景象，色彩绚丽。 “西昆幽思杜陵愁” 用（1） 的手法，将吴梅村与杜甫相提并论，点出两人诗作均蕴含了故国之思。 （2） “裁成蜀锦应惭丽， 细比春蚕好更抽。” 与材料一的“（3） ”相照应，赞美吴诗的对仗工整，辞章精致。 如“最高尚有鱼龙气，半岭全无鸟雀声”对仗工整。 “（4） ” 以诗人寒夜灯下阅读吴诗，侧面烘托吴诗的高妙风流。 如“飘然如欲御风行”抒发了诗人登峰后的豪迈之情，衬托了缥缈峰的高。 （2024·江苏盐城·三模）班级开展“走近范仲淹”主题学习活动，请你参与。 【材料一】 公讳仲淹，字希文，世家苏州。公生二岁而孤，母夫人贫无依，再适长山朱氏。既长，知其家世，感泣辞母去，之南都。入学舍，自刻益苦。公少有大节，于富贵、贫贱、毁誉、欢戚，不一动其心，而慨然有志于天下，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”其事上遇人，一以自信，不择利害为趋舍。 元昊反河西，延州危。公请自守，乃知延州。公为将务持重不急近功小利。于延州筑青涧城，垦营田。于庆州城大顺，以据要害，又城胡芦，夺贼地而耕之。贼以骑三万来，公戒诸将：“战而贼走，追勿过河。”已而贼果走，追者不渡，而河外果有伏。贼既失计，乃引去，于是诸将皆服公。公待将吏，必使畏法而爱己。所得赐赉，皆以上意分赐诸将，使自为谢。公居三岁，士勇边实，恩信大洽①，乃决策谋取横山，复灵武，而元昊数遣使称臣请和，上亦召公归矣。 （选自欧阳修《文正范公神道碑铭》，有删节） 【材料二】 范公作品 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 （《渔家傲》节选） 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 （《江上渔者》） 后世思慕 拾青闲步兴从容，清景无涯忆范公。 柳眼凝烟眠晓日，桃腮含雨笑春风。 （清 高岑《范堤烟雨》节选） 兵甲富于胸中，一代功名高宋室； ，千秋俎豆②重苏台。 （清 宋荦《范仲淹祠联》） 【注释】①大洽：浸润，这里指深入人心。②俎豆：古代祭祀、宴飨时盛食物用的礼器，亦泛指各种礼器。后引申为祭祀和崇奉之意。 67．用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，限两处。 公 为 将 务 持 重 不 急 近 功 小 利 68．参考表格提示的方法，解释加点字，只写词义。 文言语句 方法借鉴 释义 但爱鲈鱼美 【课内迁移法】但少闲人如吾两人者耳（《记承天诗夜游》） 但： 再适长山朱氏 【查阅字典法】①往，到；②出嫁。 适： 已而贼果走 【成语推断法】东奔西走 走： 又城胡芦 【语境推断法】于延州筑青涧城，垦营田 城： 69．用现代汉语翻译下列句子。 （1）不择利害为趋舍。 （2）贼既失计，乃引去。 70．阅读材料二中后世思慕范仲淹的作品，完成任务。 （1）从修辞角度赏析《范堤烟雨》后两句。 （2）运用你所学的对联知识，用下面的词语将材料二中对联空缺处补充完整。 关乎   天下   忧乐 71．请联系材料一，分析材料二中作者的两首诗词中的“忧”。 72．通过此次主题学习，你从范仲淹身上获得怎样的人生启示？请结合材料作答。 （2024·江苏南京·三模）【甲】 盘石寺逢旧 温庭筠 梵寺上方宿，满堂皆旧游。 月溪逢远客，烟浪有归舟。 江馆白蘋夜，水关红叶秋。 西风吹暮雨，汀草更堪愁。 【乙】 盘石山①记 李敬 温庭筠为方山尉，作《盘石寺逢旧》，予尝谓其诗中有画。及予壮岁，从事四方。老而且倦，游子思家，梦寐中顾不能忘我盘石。 今日悠闲田里携童策杖访二三方外②之友于盘石寺中。支松窗，坐白云，烧芋栗而食，以咏以言，渐忘寒暑。斯时也，又怅然于庭筠之诗。 于是乎拂衣而起，登山之巅。环揖群峰，带绕江流。西风动而槲叶争鸣，夕阳开而枫林乱色。徐步洞壑，烟霏月晶。斯时也，予恶知其身之在诗中耶，画中耶！ （节选自李敬《退庵文集》卷7，有删改） 【注释】①盘石山：位于六合区竹镇镇东南十五里处。②方外：世俗之外。 73．下列对诗文内容理解不正确的一项是（   ） A．诗文都写到盘石山寺。 B．诗文都写了旧友重逢。 C．诗文都写了秋天枫叶。 D．诗文都表达思乡之情。 74．给文中画浪线句子加标点，正确的一项是（   ） A．今日悠闲田里，携童策杖，访二三方外之友于盘石寺中。 B．今日悠闲，田里携童策杖，访二三方外之友于盘石寺中。 C．今日悠闲田里，携童策杖访二三方外之友，于盘石寺中。 D．今日悠闲，田里携童，策杖访二三方外之友于盘石寺中。 75．翻译文中画线句子。 斯时也，予恶知其身之在诗中耶，画中耶！ 76．旧友重逢，本应满心欢喜，为何诗文中却流露出愁怅之情呢？ （2024·江苏泰州·三模）阅读古诗文，完成小题。 【甲】 苏武牧羊图 （明） 陈子和 塞外极目望故乡，未见长城万里长。 空盼飞鸿传书至，悲向苍天呼斜阳。 古筝哀奏清秋节，铁人无泪亦凄惶。 但使此身能报国，天涯何处不苏杭？ 【注】此图与其他苏武牧羊图不同，苏武面部微仰，斜看寒柯，两袖拱胸前，不仅扶节，而且腰挂佩刀。两眼炯炯有神，正气凛然。 【乙】 武益愈，单于使使晓武，会论①虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏②草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计后虽复欲见我尚可得乎？” 武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见！且单于信汝，使决人死生；不平心持正，反欲斗两主，观祸败！南越杀汉使者，屠为九郡。宛王杀汉使者，头县北阙。朝鲜杀汉使者，即时诛灭。独匈奴未耳。若知我不降明，欲令两国相攻。匈奴之祸，从我始矣。” 律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪。武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳③乃得归。别其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去④草实而食之。杖汉节⑤牧羊，卧起操持，节旄尽落。积五六年，单于弟於靬王弋射海上。武能网纺缴⑥,檠⑦弓弩，於靬王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。 节选——班固《汉书•苏武传》 【注】①论：判刑。②膏：肥美滋润，此用作动词。③羝（dī)：公羊。乳：用作动词，生育，指生小羊。④去：通“弆”（jǔ),收藏。⑤节又称“旄（máo）节”，以竹为竿，上缀牦牛尾，是使者所持的信物。⑥武能网纺缴：此句“网”前应有“结”字。缴，系在箭上的丝绳。⑦檠（qíng）：矫正弓箭的工具，作动词，矫正。 77．（1）解释下列句中加点词的意思。 ①欲因此时降武( )        ②畔主背亲( ) ③且单于信汝( )        ④武卧啮雪( ) （2）下列加点词的意义和用法相同的一项是( ) A．明日复然            然何时而乐耶（《岳阳楼记》） B．空以身膏草野        以中有足乐者（《送东阳马生序》） C． 乃幽武置大窖中       乃悟前狼假寐（《狼》） D．谁复知之            何陋之有（《陋室铭》） 78．用斜线（／）标出下面句子的朗读停顿。（共两处） 今 不 听 吾 计 后 虽 复 欲 见 我 尚 可 得 乎 79．翻译下列句子。 （1）单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。 （2）所以动心忍性，曾益其所不能。（《生于忧患，死于安乐》） 80．结合材料【甲】【乙】，谈谈对【甲】中加点字“空”的理解。 81．孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”因此公孙衍、张仪不算“大丈夫”。你认为苏武是“大丈夫”吗？请结合材料【乙】中苏武的事迹，说明理由。 82．字字传情，材料【甲】【乙】画横线句子的抒情方式不同，请结合材料具体分析。 （2024·江苏宿迁·模拟预测）阅读下面古诗文，完成问题。 【甲】 塞外观音岩① 明戚继光 朔庭②喜见战尘收，石洞思从大士游。 不道受降唐节度③，何如奉使汉通侯④。 天垂台观三千里，雪染颠毛四十秋。 短剑萧森心尚赤，班超独倚玉门愁。 【注】①此诗为戚继光镇守蓟州时，过观音岩所作。下面的“大士”指观音，“天垂台”指传说中观音所在的地方。②朔庭：泛指北方。③节度：官职，始于唐朝，主要职责是管理军事、防御外敌。④通侯：秦汉时代侯爵的最高一等。 【乙】 班超字仲升，扶风平陵人，徐令彪①之少子也。为人有大志，不修细节。家贫，常为官佣书以供养。尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无它志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔砚②间乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士志哉！” 十六年，与从事郭恂俱使西域。超到鄯善③鄯善王广奉超礼敬甚备后忽更疏懈。超谓其官属曰：“宁觉广礼意薄乎？此必有北虏使来，狐疑未知所从故也。明者睹未萌，况已著邪？”乃召侍胡诈之曰：“匈奴使来数日，今安在乎？”侍胡惶恐，具服其状。超乃闭侍胡，悉会其吏士三十六人，曰：“不入虎穴，不得虎子。当今之计，独有因夜以火攻虏使，使彼不知我多少，必大震怖，可殄尽也。灭此虏，则鄯善破胆，功成事立矣。”众曰：“善！”遂将吏士往奔虏营。 会天大风，超令十人持鼓藏虏舍后，约曰：“见火然，皆当鸣鼓大呼。”余人悉持兵弩夹门而伏。超乃顺风纵火；前后鼓噪，虏众惊乱，超手格杀三人，吏兵斩其使及从士三十余级，余众百许人悉烧死。超于是召鄯善王广，以虏使首示之，一国震怖。 超自以久在绝域，年老思土。十二年，上疏曰：“臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉门关。”帝感其言，乃征超还。 （节选自范晔《后汉书》，有删改） 【注】①徐令彪：指班彪，曾任徐县令。②研：同“砚”。③鄯善：古西域国名。 83．下面对诗文的理解有误的一项是（    ） A．甲诗首联写出了北方边境战争结束，战尘散去的喜悦，诗人希望能像观音一样自由游历。 B．甲诗通过对塞外景色的描绘和历史典故的运用，营造了壮阔而悲凉的氛围，意境独特。 C．乙文交代了班超投笔从戎的原因，是少年时家境贫寒，常为官府抄写书籍，感到太辛苦。 D．乙文中“众曰：‘善。’”和“一国震怖”，都从侧面烘托了班超智慧过人、英勇善战。 84．请你参考表格提示的方法，解释加点字。 文中语句 方法指引 字词解释 宁觉广礼意薄乎？ 【查工具书】薄；①轻视。②不厚道。③淡薄。④迫近。 A 前后鼓噪 【成语推断】一鼓作气 B 会天大风 【课内迁移】会天大雨 C 见火然 【联系语境】超乃顺风纵火，前后鼓噪。 D 85．用“/”为下面语句断句，限断两处。 超到鄯善鄯善王广奉超礼敬甚备后忽更疏懈 86．用现代汉语翻译下列句子。 （1）匈奴使来数日，今安在乎？ （2）当今之计，独有因夜以火攻虏使。 87．请你结合乙文和《陈涉世家》，完成作品中的人物分析。 人物 班超 陈胜 志向 尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无它志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎？” 可见班超的志向是① 辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。” 可见陈胜的志向是摆脱贫穷，改变命运。 谋略 诈 乃召侍胡诈之曰：“匈奴使来数日，今安在乎？”用意是用语言试探，诱使对方吐露真情。 诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。用意是② 火 超乃顺风纵火，前后鼓噪。目的是③ 又间令吴广之次所旁丛祠中，夜等火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”目的是“威众”。 88．请根据乙文内容，简要说说甲诗最后一联所蕴含的复杂情感。 （2024·江苏盐城·二模）班级开展以爱国诗人陆游为主题的研学活动，请你参与。 【甲】 卜算子·咏梅 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 【乙】      乙卯①重五诗       宋·陆游 重五②山村好，榴花忽已繁。 粽包分两髻，艾束著危冠。 旧俗方储药，赢躯亦点丹。 日斜吾事毕，一笑向杯盘。 注释：①乙卯：指1195年，宋宁宗庆元元年，作者71岁，在家乡绍兴隐居。②重五：因是五月初五，故曰“重五”，即端午节。 【丙】 陆游传 陆游字务观，越州山阴人。年十二能诗文，荫补①登仕郎。锁厅②荐送第一，秦桧孙埙适居其次，桧怒，至罪主司。桧死，始赴福州宁德簿，以荐者除敕令所删定官③。迁大理寺司直兼宗正簿。孝宗即位，迁枢密院编修官。言者论游交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵，免归。久之，通判夔州。 王炎宣抚川、陕，辟④为干办公事。A游为炎陈进取之策当积粟练兵有衅则攻无则守。吴鳞子挺代掌兵，颇骄恣，倾财结士，屡以过误杀人，炎莫谁何⑤。游请以（吴）玠子拱代挺。炎曰：“拱怯而寡谋，遇敌必败。”B游曰：“使挺遇敌，安保其不败。就令有功，愈不可驾驭。”及挺子曦僭越⑥，游言始验。 范成大帅蜀，游为参议官，以文字交，不拘礼法，人讥其颓放，因自号放翁。后累迁江西常平提举。江西水灾，奏：“拨义仓振济，檄诸郡发粟以予民。”召还，给事中⑦赵汝愚驳之，遂与祠。嘉定二年卒，年八十五。 （节选自《宋史·陆游传》，有删改） 注释：①荫补：中国古代封建社会中的一种选官制度；②指锁厅试，借指科举考试；③敕令所删定官：官职名；④辟：征召；⑤莫谁何：不敢过问；⑥僭越：超越本分行事；⑦给事中：官职名。 89．研读陆游的【甲】【乙】诗，完成下面题目。 ①【乙】诗语言质朴，融写景、 、 于一体，其中颔联介绍江南端午的风俗习惯： 、 。 ②请仿照赏析【甲】诗中“愁”的示例，对【乙】诗中的“笑”加以赏析。 示例：【甲】诗通过写梅花处境的悲凉来表达词人无人欣赏、壮志难酬的愁苦。 90．借助表格中提供的方法，解释原文中的加点词，只写词义。 原文词句 关联的方法 解释 嘉定二年卒 根据上下文推断 A 及挺子曦僭越 课内迁移法：及鲁肃过寻阳《孙权劝学》 B 秦桧孙埙适居其次 查阅字典法：①到，去，往；②舒服；③刚巧；④旧称女子出嫁 C 屡以过误杀人 成语推测法：①改过自新；②文过饰非；③闻过则喜 D 91．请给文中A处句子断句（断三处）。 游为炎陈进取之策当积粟练兵有衅则攻无则守 92．小语想把【丙】文改编为话剧，请仿照示例，为B处句子设计舞台说明，并说明设计理由。（可从人物的语气、表情、动作和情绪等方面设计）至少两个方面 原文：游（ ）曰：“使挺遇敌，安保其不败；就令有功，愈不可驾驭。” 示例 戏剧《屈原》的舞台说明及理由 原文 屈原（   ）:风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ 舞台说明：伫立睥睨，目中含有怒火，两手时而同时举出，时而拳曲于胸前 设计理由：通过“目中含有怒火”“睥睨”的神态描写及手的动作设计，表现出屈原在深受迫害被囚禁时对卖国贼的轻视不满以及内心极其愤怒痛苦的情感。 93．请结合【甲】【乙】【丙】三则材料，说说你从陆游身上获得哪些积极的人生启示。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题 古诗文阅读 (解析版） 33 题型解读+考点点拨+中考真题+2024年模拟汇编 题型解读 一、《课标》要求 1. 诵读与积累 《义务教育语文课程标准》强调学生要诵读古代诗词和浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。在诵读过程中，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。这意味着学生不仅要能读通古诗文，还要注重日常的积累，通过反复诵读，体会其中的韵味与情感，提升文学素养。 2. 理解与感悟 学生需能够理解古诗文的主要内容，体会作者的思想感情。对于古诗词，要感受其意境美、语言美；对于文言文，要把握其故事情节、人物形象及所传达的道理。这要求学生具备一定的阅读理解能力，能深入文本，挖掘作者蕴含在文字背后的情感与意图。 3. 文化传承 认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。古诗文作为中华文化的重要载体，承载着古人的智慧、价值观和审美观念。通过学习古诗文，学生应增强对民族文化的认同感和自豪感，传承和弘扬优秀传统文化。 二、《考纲》规定 1. 考查范围 涵盖常见的古代诗词和文言文，包括课本内重点篇目的诗词与文言文，以及课外与课本难度相当的古诗文。例如，诗词可能涉及唐诗、宋词、元曲等不同朝代和体裁；文言文可能选取人物传记、寓言故事、游记等多种题材。 2. 知识点考查 字词解释：要求学生掌握常见文言实词和虚词的含义，如“之”“而”“其”等虚词以及“亡”“走”“诚”等实词在不同语境中的意义。对于诗词中的关键字词，也要理解其在诗句中的特殊表达效果。 句子翻译：能准确将文言句子翻译成现代汉语，做到文从字顺，重点字词翻译准确，特殊句式翻译符合现代汉语表达习惯。古诗词中关键诗句的理解与阐释也可能涉及，需学生用自己的语言描绘诗句所呈现的画面或阐述其蕴含的哲理。 内容理解：对古诗文整体内容的把握，包括诗词所描绘的场景、表达的情感，文言文的故事情节、人物形象分析等。考查学生对文本的概括、归纳能力，以及对重要信息的提取能力。 写作手法：识别并分析古诗文的写作手法，如诗词中的借景抒情、托物言志、动静结合等，文言文的对比、衬托、伏笔等手法，并理解这些手法对表达主题的作用。 三、命题特点 1. 选材特点 兼顾课内外：既有出自课本的经典诗文作为考查基础，帮助学生巩固课堂所学；又有课外拓展的古诗文，考查学生知识迁移和运用能力。如以课本内的《论语》片段为基础，链接课外与之相关主题的文言文，考查学生对儒家思想的深入理解。诗词可能选取课本内诗人的课外作品，考查学生对诗人创作风格的把握。 体裁多样：涵盖诗、词、曲、文言文等多种体裁。诗词方面，不同朝代、不同风格的作品均有涉及；文言文包括叙事性文言文、说理性文言文等，全面考查学生对不同体裁古诗文的阅读能力。 2. 题型设置 客观题与主观题结合：客观题多以选择题形式出现，考查字词解释、文学常识、内容理解等基础知识，选项设置会有一些易混淆的知识点，考查学生的细致程度。主观题包括字词解释、句子翻译、内容概括、情感分析、写作手法赏析等，重点考查学生的理解、分析和表达能力。 注重综合考查：不再单纯孤立地考查某个知识点，而是将字词、句子、内容、手法等综合起来。如在分析诗词情感时，可能要求学生结合具体诗句中字词的运用和写作手法进行阐述；文言文阅读中，会让学生通过分析人物语言、动作等描写，理解人物形象，并阐述文章所体现的道理。 3. 难度梯度 命题通常呈现一定的难度梯度。基础部分如字词解释、句子翻译等题目，相对简单，旨在考查学生对基础知识的掌握；而内容理解、写作手法分析等题目，难度稍高，需要学生对文本进行深入思考和分析；最后可能会设置一道拓展延伸题，难度较大，考查学生的知识迁移能力和创新思维，如让学生结合现实生活，谈谈对古诗文所表达思想的理解。 四、能力要求 1. 文言文阅读能力 文言字词积累与推断能力：学生要牢记常见文言字词的含义，并能根据语境准确推断陌生字词的意思。例如，通过字形结构、上下文语境、语法功能等方法推断字词意义。如“沛公军霸上”中的“军”，结合上下文“沛公”及地点“霸上”，可推断“军”为“驻军、驻扎”之意。 文言句式理解与翻译能力：掌握常见文言句式，如判断句、被动句、倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置等）的特点，并能准确将文言句子翻译成现代汉语。翻译时要遵循“信、达、雅”原则，做到字字落实，文通句顺。 文意理解与概括能力：能够梳理文言文的情节脉络，理解文章的主旨大意，概括人物形象特点、事件发展过程等。如阅读一篇人物传记文言文，要能准确概括出主人公的性格特征和主要事迹。 2. 诗歌鉴赏能力 意象意境感知能力：能准确识别诗词中的意象，通过意象组合感受其所营造的意境氛围，如“枯藤老树昏鸦”所营造的凄凉、萧瑟意境。进而理解意境所蕴含的情感，如思乡、孤寂等。 情感主旨把握能力：通过分析诗词的标题、注释、意象、关键诗句等，准确把握诗人所表达的思想感情和作品的主旨。如从李清照后期诗词中“愁”“瘦”等字词及相关意象，体会其国破家亡后的愁苦之情。 艺术手法赏析能力：熟悉诗词常见的艺术手法，如修辞手法（比喻、拟人、夸张等）、表现手法（烘托、渲染、虚实结合等），并能分析其在诗词中的表达效果，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”运用比喻手法，生动形象地描绘出雪景的壮美。 3. 知识迁移与综合运用能力 能将课本上学到的古诗文知识和阅读方法，迁移运用到课外古诗文阅读中。如在课本中学到分析人物形象的方法，在阅读课外文言文时，能运用同样的方法分析新文本中的人物。同时，要能综合运用文言字词知识、诗词鉴赏技巧等，解决各类古诗文阅读问题。 五、重难点 1. 重点 文言字词与句式：常见文言实词、虚词的含义和用法是文言文阅读的基础，学生必须熟练掌握。文言句式的理解与翻译也是重点，因为准确理解句子是把握文意的关键。在复习中，要对课本中的重点字词和句式进行系统梳理和强化训练。 诗词情感与主旨：理解诗词所表达的情感和主旨是诗歌鉴赏的核心。学生要学会从多个角度分析，如结合诗人的生平经历、创作背景、诗词中的意象和关键语句等。对于常见的情感类型，如思乡之情、爱国之情、怀才不遇之情等，要能准确判断并阐述其表现方式。 内容理解与概括：无论是文言文还是诗词，对其内容的准确理解和概括是考查的重点。学生要具备提取关键信息、梳理文章脉络的能力，能够用简洁、准确的语言概括文章的主要内容、故事情节或诗词描绘的画面。 2. 难点 课外文言文阅读：课外文言文由于学生不熟悉文本内容和背景，在字词理解、文意把握上存在较大困难。尤其是一些较为生僻的字词和特殊的文化背景知识，增加了阅读难度。突破难点的关键在于培养学生的语境分析能力和知识迁移能力，通过大量的课外文言文阅读练习，熟悉不同类型文本的特点和阅读方法。 诗词深层含义与艺术手法分析：诗词往往具有含蓄委婉的特点，其深层含义和作者的言外之意较难把握。对于一些复杂的艺术手法，如用典、象征等，学生理解和分析起来也有困难。需要引导学生多读多品，深入了解诗词的创作背景和文化内涵，通过具体作品的赏析，掌握不同艺术手法的特点和作用。 知识综合运用与拓展：将文言文和诗词的知识综合运用，解决综合性题目，以及在理解文本基础上进行拓展延伸，如结合现实生活谈感悟等，对学生的能力要求较高。这需要学生不仅要掌握基础知识，还要具备较强的思维能力和语言表达能力，在教学中要注重引导学生进行知识整合和思维拓展训练。 考点点拨 一、文言文阅读答题方法与技巧 （一）文言字词解释 1. 牢记常见释义 熟练掌握初中阶段常见文言实词和虚词的基本含义。例如，“沛公军霸上”中的“军”，常见义为“驻军、驻扎” ；“之”作助词时，可表“的”“主谓之间取消句子独立性”等。平时要多积累、多巩固，形成知识储备。 2. 结合语境推断 如果遇到不熟悉的字词，先看该字词所在句子，根据上下文语境推测其义。如“沛公军霸上，未得与项羽相见”，从“霸上”这一地点及“未得与项羽相见”的情境，可判断“军”为“驻军”义。还可利用整句或段落的逻辑关系辅助推断，若前后句为因果关系，字词含义应符合这种逻辑。 3. 联想迁移 联系学过的课文中相同字词的用法来推断。比如，看到“沛公已去，间至军中”的“间”，可联想《邹忌讽齐王纳谏》中“数月之后，时时而间进”的“间”，都有“间或、断断续续”义，此处结合语境可推测为“抄小路，从小路”，因为刘邦需隐蔽地回到军中。 4. 语法分析 根据字词在句子中的语法位置和成分来判断词性与含义。若处在主语或宾语位置，多为名词；处在谓语位置，多为动词。如“左右欲刃相如”，“刃”后接宾语“相如”，应作动词，结合语境可推断为“用刀杀”。 （二）文言句子翻译 1. 逐字落实 将句子中的每个字词都准确翻译，尤其要注意重点实词、虚词和特殊句式的翻译。如“沛公军霸上”应译为“沛公（在）霸上驻军”，“军”“霸上”都要落实。 2. 结合语境 根据上下文确定字词的准确义项，使译文符合语境逻辑。如“沛公军霸上，相去四十里”，“去”结合语境应译为“距离”，不能译为“离开”。 3. 调整语序 对于特殊句式，要按照现代汉语的语法规则调整语序。宾语前置句“何陋之有”应译为“有什么简陋的呢”；状语后置句“青，取之于蓝，而青于蓝”应译为“靛青，是从蓝草里提取的，然而却比蓝草的颜色更青”。 4. 保留与替换 人名、地名、官名、年号等专有名词保留不译。普通字词用现代汉语词汇替换，如“吾”换为“我”，“亦”换为“也” 。 （三）文意理解与概括 1. 分层梳理 阅读时按事件发展、论述逻辑等对文章分层。如阅读《陈涉世家》，可分为起义背景、准备、发动、发展等层次，清晰把握文章结构与内容。 2. 提取关键信息 找出表明人物言行、事件结果、作者观点等关键语句。如《出师表》中诸葛亮对后主刘禅的劝诫语句，是理解文章主旨与人物意图的关键。 3. 概括内容与形象 概括事件内容时，要简洁明了，包含主要人物、事件、结果。概括人物形象，从人物的语言、动作、事迹等方面入手，如《孙权劝学》中从吕蒙的学习行为及成果可概括出他好学、善于听取建议的形象特点。 二、诗歌鉴赏答题方法与技巧 （一）意象意境分析 1. 识别意象 熟知常见意象及其象征意义，如“月”常表思乡，“雁”多寓游子漂泊、传递书信。阅读诗词时准确找出意象，如“月落乌啼霜满天”中的“月”“乌”“霜”。 2. 描绘意境 将意象串联，用优美、生动语言描绘画面。如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，描绘为“一叶孤舟的帆影渐渐远去，消失在碧空的尽头，只看见浩浩荡荡的长江水，向天际奔流而去”。 3. 体会情感 根据描绘的意境，结合诗词背景与主旨，体会诗人情感。上述诗句借友人乘船远去的意境，表达李白对友人的依依惜别之情。 （二）情感主旨把握 1. 关注标题注释 标题常点明主题或情感基调，如《春望》暗示对春天景象引发的感慨。注释提供诗人背景、创作缘由等信息，辅助理解情感，如注释说明诗人被贬，诗词可能含怀才不遇、愤懑之情。 2. 分析意象与关键句 意象是情感载体，关键句直接透露情感。如“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，通过“愁”及比喻，直抒李煜国破家亡的无尽哀愁。 3. 联系作者风格 了解诗人创作风格，豪放派诗人（如苏轼）作品常表达豁达乐观、壮志豪情；婉约派（如李清照）多写细腻情感。但具体诗词还需结合内容分析，李清照后期作品风格转为沉郁悲怆。 （三）艺术手法赏析 1. 准确判断手法 熟悉常见修辞（比喻、拟人、夸张等）、表现（借景抒情、托物言志、动静结合等）、表达方式（抒情、描写）手法。如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”运用比喻手法写雪景。 2. 结合诗句分析 阐述手法在诗句中的具体体现，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，花、鸟本无情，诗人赋予其情感，运用拟人手法。 3. 点明表达效果 说明手法对塑造形象、营造意境、表达情感的作用。上述拟人手法，生动表现诗人因感时伤世、恨别家人而产生的痛苦心情，使情感更具感染力。 三、综合答题注意事项 1. 认真审题 看清题目要求，是分析情感、赏析手法还是概括内容等。注意题目中的限制词，如“简要”“具体”“结合全诗”等，按要求作答。 2. 规范表述 答题语言简洁、准确，有逻辑。分析题要有观点有阐述，如赏析诗词手法，先点明手法，再结合诗句分析，最后说明效果。涉及多个要点时，分点作答，条理清晰。 3. 书写工整 保持卷面整洁，书写清晰工整。避免错别字、涂改，给阅卷老师良好印象。 中考真题 一、【2024年江苏省盐城市中考真题】 （一）古诗文阅读（25分） 班级开展“古代文人家书”专题学习活动，请你参与。 材料一： 朝饥示子聿① [宋]陆游 水云深处小茅茨②，雷动空肠惯忍饥。 外物不移方是学，俗人犹爱未为诗 生逢昭代虽虚过，死见先亲幸有辞。 八十到头终强项③，欲将衣钵付吾儿。 【注释】①这首诗是诗人晚年被罢官乡居时写给小儿子子芈的。②茅茨：茅屋。③强项：刚直不屈。 材料二： 潍县寄舍弟墨第三书① [清]郑板桥 我虽微官，吾儿便是富贵子弟，其成其败，吾已置之不论；但得附从佳子弟有成，亦吾所大愿也。至于延师傅，待同学，不可不慎。吾儿六岁，年最小，其同学长者当称为某先生，次亦称为某兄，不得直呼其名。纸笔墨砚吾家所有宜不时散给诸众同学。每见贫家之子，寡妇之儿，求十数钱，买川连纸钉仿字簿，而十日不得者，当察其故而无意中与之。至阴雨不能即归，辄留饭；薄幕，以旧鞋与穿而去。彼父母之爱子，虽无佳好衣服，必制新鞋袜来上学堂，一遭泥泞，复制为难矣。 （选自《郑板桥集》，上海古籍出版社） 【注释】①作此文时，郑板桥在滩县任职，因其妻儿在兴化老家，教育儿子的责任暂托付给其弟郑墨。 材料三： 诸弟总须力图专业，如九弟志在习字，亦不必尽废他业；但每日习字工夫，断不可不提起精神，随时随事，皆可触悟。四弟六弟，吾不知其心有专啫否？若志在穷经，则须专守一经；志在作制义，则须专看一家文稿；志在作古文，则须专看一家文集。作各体诗亦然，作试帖亦然，万不可以兼营并骛，兼营则必一无所能矣。切嘱切嘱！千万千万！ （选自《曾国藩家书·致诸弟》，中华书局） 4. 阅读陆游《朝饥示子聿》，回答问题。 （1）结合诗歌首联，分析陆游写作此诗时的生活境况。 （2）颔联中的“方”字值得咀嚼，请说说其妙处。 5. 用“/”为文中画波浪线的句子断句。（限两处） 纸笔墨砚吾家所有宜不时散给诸众同学 6. 参考表格提示的方法，解释加点词。 文言语句 方法借鉴 释义 至于延师傅 【课内迁移法】余人各复延至其家（《桃花源记》） （1）________ 当察其故而无意中与之 【成语推断法】无缘无故 （2）________ 以旧鞋与穿而去 【语境推断法】前文有“至阴雨不能即归” （3）________ 若志在穷经 【查阅词典法】①阻塞不通；②极，尽；③止，息 （4）________ （填序号） 7. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）至阴雨不能即归，辄留饭。 （2）四弟六弟，吾不知其心有专嗜否？ 8. 材料二、三和链接材料，这三封家书教育子弟的角度各有不同，请分别概括。 链按材料： 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学 （诸葛亮《诫子书》） 9. 本次专题学习活动，对你的成长有哪些启示？请结合材料回答。 【答案】4. （1）首联写诗人居住在偏僻的山村茅屋中，早晨起来饥肠辘辘，写出了诗人当时贫穷、经常挨饿的境况。 （2）“方”是“才”的意思，表明读书治学不能受外界事物的干扰，要专心致志、心无旁骛。 5. 纸笔墨砚/吾家所有/宜不时散给诸众同学 6. ①. 邀请 ②. 原因 ③. 离开 ④. ② 7. （1）如果遇到雨天不能马上回家，就挽留他们吃饭。 （2）四弟和六弟，我不知道你们心中有专门的爱好没有？ 8. 材料二：郑板桥是从如何与人相处的角度教育子弟的。材料三：曾国藩是从要有专门爱好的角度教育子弟的。链接材料：诸葛亮是从道德修养的角度教育子弟的。 9. 示例：①爱子要有正确的方式，溺爱不是真正的爱。②要懂得尊重别人。③每个人都要有自己的爱好，并为之努力做出成绩。④要坚守自己的理想，不屈服、不放弃，不为外界的人或事而动摇，努力学习，做一个有真才实学的人，做一个有骨气有操守的人。 【解析】 【导语】陆游在《朝饥示子聿》中强调清贫自守和精神传承，表现出传统士人追求内心坚定的特质。郑板桥在《潍县寄舍弟墨第三书》中则重视对待同学的态度和对弱势同学的关怀，体现了关爱和共助的教育思想。曾国藩的家书则专注于专攻与专业发展的重要性，强调学术自律。诸葛亮则在《诫子书》中强调俭朴自修和志向坚定的品格。通过这些家书，体悟到古代文人在教子方面的智慧与长远的期望。 【4题详解】 本题考查诗句赏析。 （1）首联“水云深处小茅茨，雷动空肠惯忍饥”描述了诗人居住在水云深处小茅屋中，早晨饥饿感如雷动般强烈，并且已经习惯忍受饥饿。“水云深处小茅茨”点明了居住环境，是在偏僻之处的简陋茅屋，这暗示了他生活的简陋与贫困。而“雷动空肠惯忍饥”直接写出了身体状态，肚子空空如饥肠辘辘，并且“惯忍饥”表明这种饥饿并非偶然，而是经常发生的情况。由此可见，陆游写作此诗时处于贫穷、经常挨饿的生活境况之中。 （2）“方”字在这里是“才”的意思。颔联“外物不移方是学，俗人犹爱未为诗”，整句话的意思是只有不被外界事物所动摇才算是真正的做学问。这里的“方”字强调了一种条件关系，即如果想要达到真正求学的境界，就必须做到外物不移。如果没有这个“方”字所体现的这种强调作用，就无法准确地表达出专心致志、心无旁骛对于求学的重要性。它使诗句在表达读书治学的态度上更加精准、有力，让读者深刻地认识到求学过程中需要坚定自己的内心，不被外界干扰的重要性。 【5题详解】 本题考查断句。 句意：纸、笔、墨、砚这些东西，只要是我家里有的，就应该不时地分发给同学们。从句子结构看：“纸笔墨砚”是一个整体，为句子的主语，表示事物的范畴，这里可以独立断开；“吾家所有”是对“纸笔墨砚”的所属描述，表明这些东西是自家拥有的，可作为一个语义单元；“宜不时散给诸众同学”则表达了针对这些自家所有的纸笔墨砚应该采取的行为，即应该不时地分发给众多同学，是一个完整的表意部分。故断句为：纸笔墨砚/吾家所有/宜不时散给诸众同学 【6题详解】 本题考查字义。 （1）余人各复延至其家：其余的人各自把渔人邀请到自己家里。延，邀请。根据“课内迁移法”，“至于延师傅”中的“延”也是“邀请”的意思。句意：关于邀请老师。 （2）无缘无故：没有原因。故，原因。根据“成语推断法”，“当察其故而无意中与之”中的“故”也是“原因”的意思。句意：我们应该了解情况并在不经意间给予帮助。 （3）根据前文“至阴雨不能即归”可知，文中提到因为阴雨天气同学不能马上回家，所以郑板桥到傍晚的时候，给同学旧鞋穿然后让其离开。这一系列动作是连贯的，“去”在这样的语境下表示离开是比较合理的。这里的“去”应是“离开”的意思。 （4）如果有志于深入研究经典经书。穷，极，尽。根据查阅字典法，应选②。 【7题详解】 本题考查译句。重点词语： （1）至，到了。归，回去。即，立即。辄，就。饭，吃饭。 （2）其，你们。专嗜，专门的爱好。 【8题详解】 本题考查比较阅读。 材料二中，郑板桥表达了他对教育子女的看法。他提到：“我虽微官，吾儿便是富贵子弟，其成其败，吾已置之不论；但得附从佳子弟有成，亦吾所大愿也。”这句话表明郑板桥更关心的是周围环境对孩子的正面影响，而不是仅仅关注自己儿子的成功与否。接着，他强调了选择和对待老师及同学的重要性：“至于延师傅，待同学，不可不慎。”这显示了郑板桥重视孩子在社交和学习环境中的人际交往能力。因此，可以得出结论，郑板桥是从如何与人相处的角度教育子弟的。 材料三中，曾国藩在他的家书中明确指出：“诸弟总须力图专业，如九弟志在习字，亦不必尽废他业；但每日习字工夫，断不可不提起精神，随时随事，皆可触悟。”这段话强调了专注和专业的重要性，鼓励弟弟们专注于自己的兴趣和目标，并且要全神贯注地学习。曾国藩进一步建议，无论是在经典研究、制义写作还是古文创作方面，都应该专攻一门，避免分散精力。这表明曾国藩是从要有专门爱好的角度教育子弟的。 链接材料中，诸葛亮写道：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”这段话强调了道德修养和内心的平静对于学习和成长的重要性。诸葛亮认为，只有通过内心的宁静和简朴的生活方式，才能明确志向并实现长远的目标。这说明诸葛亮是从道德修养的角度教育子弟的。 综上所述，郑板桥、曾国藩和诸葛亮在家书中分别从不同的角度教育子弟。郑板桥强调与人相处的重要性，曾国藩强调专注专业的重要性，而诸葛亮则强调道德修养的重要性。这些不同的教育角度反映了各自的价值观和对子女成长的不同期待。 【9题详解】 本题考查阅读启示，结合材料内容，联系自己的实际拟写即可。 在材料二中，郑板桥提到：“我虽微官，吾儿便是富贵子弟，其成其败，吾已置之不论；但得附从佳子弟有成，亦吾所大愿也。”这句话表明郑板桥虽然身为官员，但对于儿子的成就与否并不强求，而是希望他能够与优秀的同辈一起成长。这反映出一种正确的教育方式，即不过分干涉孩子的成长路径，而是给予他们自由发展的空间。这种做法不同于溺爱，它鼓励孩子通过自身的努力取得成功，而不是依赖父母的庇护。要懂得尊重别人。 在材料二中，郑板桥还强调了对同学的尊重和帮助：“至于延师傅，待同学，不可不慎。吾儿六岁，年最小，其同学长者当称为某先生，次亦称为某兄，不得直呼其名。”这说明即使是小孩子也应该学会尊重他人，尤其是对年长者应该使用适当的称呼。这种尊重不仅是对他人的礼貌，也是个人修养的一部分。 材料三中提到：“诸弟总须力图专业，如九弟志在习字，亦不必尽废他业；但每日习字工夫，断不可不提起精神，随时随事，皆可触悟。”这句话强调了每个人都应该有自己的专业或爱好，并且需要全神贯注地投入其中。无论是学习书法还是其他技能，都需要坚持不懈的努力才能取得成果。这种专注于自己热爱的事物，并为之付出努力的精神对于个人的成长至关重要。要坚守自己的理想，不屈服、不放弃，不为外界的人或事而动摇。 材料一中的陆游写道：“八十到头终强项，欲将衣钵付吾儿。”这表明即使在晚年被罢官乡居的情况下，陆游依然保持坚强和不屈的意志，并希望将自己的信念和价值观传递给下一代。这种坚持理想、不因外界环境变化而动摇的态度是成长过程中非常重要的品质。它教导我们要有坚定的信念和毅力，面对困难时不轻言放弃。 【点睛】参考译文： 材料二：我虽然是个小官，但我的儿子也算是富贵人家的孩子。他的成功或失败，我已经不再过多关注；我最大的愿望是，能够跟随优秀的学生一起学习并取得成就。关于邀请老师和对待同学，我们不能不谨慎。我的儿子今年六岁，在同学中年龄最小。对于年纪比他大的同学，应当称呼他们为“某先生”；年纪稍小一些的，也应称呼他们为“某兄”，不能直接叫他们的名字。纸张、笔墨等学习用品是我们家所拥有的，应该时常分发给其他同学。每当看到贫困家庭的孩子或是寡妇的孩子，为了买纸和订字簿而请求借十几块钱，但却十天半个月也借不到的时候，我们应该了解情况并在不经意间给予帮助。如果遇到阴雨天他们不能马上回家，就应该留下他们吃饭；傍晚时分，可以将旧鞋子给他们穿上离开。那些孩子的父母尽管无法提供好的衣物，但一定会制作新的鞋袜让孩子来上学，一旦鞋袜弄脏或损坏，再重新制作就很困难了。 材料三：各位弟弟总需要努力专精一门学问，比如九弟立志练习书法，也不必完全放弃其他学问；但是每天练习字帖的时候，绝不能松懈，随时随地都可以有所领悟。四弟和六弟，我不知道你们心中是否有特别喜欢的学问？如果有志于深入研究经典经书，就必须专门研读一部经书；如果有志于写作八股文，就必须专门阅读一个人的文稿；如果有志于写作古文，就必须专门阅读一家的文集。写作各种体裁的诗歌也是如此，应对付科举考试的“试帖诗”也是如此，千万不可以同时进行多项学习，如果同时进行多项学习，必定会一事无成。千万牢记！ 链接材料：君子的行为操守，以静思反省来修养身心，以俭朴节约来培养品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。 二、【2024年江苏省连云港市中考真题】 （一）（20分） 古诗文阅读课，围绕“问天”这一主题，老师选取了下面三篇诗文，请完成下面小题。 【甲】 渔家傲 李清照 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！ （选自《李清照集笺注》卷一上 海古籍出版社2002年版） 【乙】 《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 （节选自《庄子集释》中华书局1961年版） 【丙】 孔子东游，见两小儿辩斗。问其故，一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉及其日中如探汤此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰谓汝多知乎？” （节选自《列子集注·汤问篇》中华书局2018年版） 7. 下列对甲诗的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 词的上阕主要写实景，开头写天、云、雾、星河、千帆，展现出一幅辽阔、壮美的海天一色图卷。境界开阔，气势磅礴。 B. “路长嗟日暮”化用《离骚》诗意，感叹人生之路漫长修远，但是自己已至暮年。表达词人珍惜学习时光的紧迫感。 C. “九万里风鹏正举”借用庄子《逍遥游》中大鹏的形象，希望大鹏送自己去往海上仙山，体现词人消极避世的思想。 D. 全词以人神对话为内容，将梦幻与生活、历史与现实有机结合起来，充分显示了词人性情中豪放不羁的一面。 8. 解释下列加点的词语。 （1）志怪者也______ （2）去以六月息者也______ （3）孔子不能决也______ （4）孰谓汝多知乎______ 9. 用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限两处。 日 初 出 沧 沧 凉 凉 及 其 日 中 如 探 汤 此 不 为 近 者 热 而 远 者 凉 乎 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ （2）一儿以日初出远，而日中时近也。 11. 丙文中，两小儿辩的是怎样的问题？从他们的辩论和“孔子不能决”，你读出了什么？ 12. 古人叩问苍天，寻找万物发展的情理，探索精神本原。这三篇诗文有情趣有理趣，表现了古人的哲思和情怀，请分享你的阅读收获。 【答案】7. D 8. ①. 记载 ②. 离开 ③. 判定，决断 ④. 同“智”，智慧 9. 日初出沧沧凉凉/及其日中如探汤/此不为近者热而远者凉乎 10. （1）天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？ （2）一个小孩认为太阳刚出来的时候距离人远，而到了正午距离人近。 11. 两小儿就太阳距离地球远近的问题进行了辩论。他们的辩论反映出对自然现象的探求。“孔子不能决也”，表明即使是广闻博识的圣人也不是无所不知的，还可以看出孔子对待知识的态度“知之为知之，不知为不知”。 12. 这三篇诗文里有李清照对理想境界的向往与追求，有庄子对于相对空间位置的辩证思考，有两小儿对自然现象的探求，既有哲学思考，又有生活情趣。从中我们可以学习到古人的探求精神、理性思考以及对精神境界的追求。 【解析】 【7题详解】 本题考查诗歌赏析。 A.“天接云涛连晓雾”是实景，“星河欲转千帆舞”是作者的想象，写词人从颠簸的船舱中仰望天空，天上的银河似乎在转动一般。本项“上阕主要写实景”有误； B.“路长日暮”，反映了词人晚年孤独无依的痛苦经历。词人结合自己身世，把屈原在《离骚》中所表达的不惮长途远征，只求日长不暮，以便寻觅天帝，不辞“上下求索”的情怀隐括入词。本项“表达词人珍惜学习时光的紧迫感”有误； C.“九万里风鹏正举”，作者要像大鹏那样乘万里风高飞远举，离开这让人伤痛的现实社会，因此，词人叫到“风休住，蓬舟吹取三山去”，风，你不要停止，把“我”轻快的小舟吹到仙山去，让“我”在那里过自由自在的生活。词人通过“天帝”和“三山”这两个形象，将自己美好的梦想表达了出来，渴望有好的帝王和好的居所，渴望有人的关心和社会的温暖，渴望自由自在的生活。本项“体现词人消极避世的思想”有误； 故选D。 【8题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：是记载一些怪异事情的书。志，记载。 （2）句意：借助六月的大风离开。去，离开。 （3）句意：孔子也不能判断。决，判定，决断。 （4）句意：是谁说你智慧多呢？知，同“智”，智慧。 【9题详解】 本题考查断句。 句意：太阳刚出来的时候有清凉的感觉，等到中午的时候像手伸进热水里一样热，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉吗？ 分析句意可知，“日初出沧沧凉凉”点明太阳初升时人的感觉。“及其日中如探汤”点明中午时候人的感觉。“此”指的就是前面提到的“日初出沧沧凉凉及其日中如探汤”。 故断句为：日初出沧沧凉凉/及其日中如探汤/此不为近者热而远者凉乎？ 【10题详解】 本题考查译句。重点词语： （1）苍苍：深蓝。其正色邪：或许是上天真正的颜色？其，抑，或许，表选择。正色，真正的颜色。邪，同“耶”，疑问语气词。极：尽。 （2）以：认为。而：表并列。日中：中午。 【11题详解】 本题考查阅读启示。 根据丙文中的“一儿曰：‘我以日始出时去人近，而日中时远也。’一儿以日初出远，而日中时近也”可知，两小儿辩论的话题是太阳距离地球远近的问题。两小儿的认识恰好相反，并且各自给了理由，他们的辩论不仅反映了古代人民对于自然现象的思考，也反映了他们对于自然现象成因的探求。 “孔子不能决”的意思是孔子也不能判断两小儿谁说的是对的。孔子是圣人，以学识渊博著称，但是他却直接承认自己也不能判断两小儿说法的正误。这说明他对知识的态度是“知之为知之，不知为不知”。即，知道就是知道，不知道就是不知道，不能不懂装懂。 【12题详解】 本题考查阅读启示。 甲词写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答，隐寓对社会现实的不满与失望和对理想境界的追求和向往。作者把真实的生活感受融入梦境，以浪漫主义的艺术构思、梦游的方式、奇妙的设想去倾述隐衷，寄托情思。 乙文“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣”表现了作者对相对空间位置的辩证思考。因为所处空间不同，观察事物得到的结果也会有所不同。 丙文中两小儿辩论的话题是太阳距离地球远近的问题。两小儿的认识恰好相反，并且各自给了理由，他们的辩论不仅反映了古代人民对于自然现象的思考，也反映了他们对于自然现象成因的探求。两小儿对于孔子的嘲弄也富有生活情趣。 从这三篇诗文当中，我们可以感受到古人对精神世界的追求、对自然哲理的思考与辩证思维。 【点睛】参考译文： 乙：《齐谐》这本书，是记载一些怪异事情的书。书上记载：“鹏往南方的大海迁徙的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，环绕着旋风飞上了九万里的高空，凭借六月的大风离开。”像野马奔腾一样的游气，飘飘扬扬的尘埃，都是因为大自然里各种生物的气息吹拂所致。天空苍苍茫茫的，或许是上天真正的颜色？它的辽阔高远也是没有尽头的吗？鹏往下看的时候，看见的应该也是这个样子。 丙：孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩的原因。一个小孩子说：“我认为太阳刚刚升起的时候距离人近，而正午的时候距离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起的时候，距离人比较远，而正午的时候距离人比较近。”一个小孩儿说：“太阳刚出时像车的车盖一样大，到了中午时就如同盘子一般小了，这不是远小近大的道理吗？”另一个小孩儿说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，等到中午的时候像手伸进热水里一样热，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉吗？”孔子听了之后不能判断他们俩谁对谁错。两个小孩子笑着对孔子说：“是谁说你智慧多呢？” 三、【2024年江苏省苏州市中考真题】 （二）古代诗文阅读 阅读下面的诗文，完成下面小题。 游虎丘以望后五日 [明]王士性 虎丘者，吴王阖闾葬以扁诸之剑，白虎之气腾上，而见怪于秦皇也。墓今不知其处，或曰浮图①下，又云剑池下，剑池两崖如裂，侧立十仞，盖石溜天成，寒泉出其窦②而停滀焉。墓不当在其下，意浮图者近之。 自阊门买舟，五里即达寺门。初入，酌憨憨泉坐吴王试剑石摩挲石缝为凝睇而沉思久之。再入，则清泉白石，龂腭③益奇。钜坂④如砥，可罗胡床百座，号千人石。石咬水处，为白莲池。近池而灌葬塞焉者，为清远道士放鹤涧，循涧上，登大雄阁，右行过剑池石粱，望浮图而息焉。既畅，复下可中亭，观生公点头石。复右上而尝陆羽泉，石窦似慧山，而味劣之。 此地游踪成市，要以秋月为胜。千人石古株轮囷，把酒问月，醉而枕之，仰视碧落⑥垂垂。固恍如乘槎⑦泛斗牛⑧渚也。若上浮图之巅，苍然平楚，远瞰湖天内捧一轮月色遍照苏州，又昔人所称绝景云。 （选自《王士性集》，有删减） 【注释】①浮图：佛塔。②窦：洞。③龂腭（yín è）：像露齿的样子。④钜坂：坚硬的坡石。⑤轮囷（qūn）：盘绕高大。⑥碧落：天空。⑦槎：木筏。⑧斗牛：天上的星宿名。 虎丘寺 [唐]张籍 望月登楼海气昏①，剑池无底浸云根。 老僧只恐山移去，日暮先教锁寺门。 【注释】①海气昏：水汽迷蒙。②云根：深山云起的地方。 6. 根据提示，解释加点词的意思。 文言词句 方法提示 解释 或曰浮图下 [语境分析法]上一句为“墓今不知其处” （1）______ 墓不当在其下 [课内迁移法]当立者乃公子扶苏（《陈涉世家》） （2）______ 龂腭益奇 [成语关联法]精益求精 （3）______ 要以秋月为胜 [查阅词典法]①经得住；②胜利；③美好、美景；④超过 （4）______（填序号） 7. 用“/”给文中画波浪线句子标出朗读停顿，正确的一项是（ ） A. 酌憨憨泉坐吴/王试剑石摩挲/石缝为凝睇而沉思/久之。 B. 酌憨憨泉/坐吴王试剑石摩挲/石缝为凝睇而沉思/久之。 C. 酌憨憨泉/坐吴王试剑石/摩挲石缝/为凝睇而沉思久之。 D. 酌憨憨泉坐吴/王试剑石/摩挲石缝/为凝睇而沉思久之。 8. “剑池无底浸云根”中的“浸”字，有的版本作“镇”字。你觉得哪个字更贴合诗意？请联系诗、文的相关内容，陈述理由。 9. 山并不会移动，但作者却故意说老僧是因担心山移去而锁寺门。请结合全诗说说作者为什么这样写。 10. 把文中画直线的句子翻译成现代汉语。 （1）可罗胡床百座，号千人石。 （2）又昔人所称绝景云。 11. 不同人望月有不同的感受。结合《游虎丘以望后五日》《虎丘寺》中相关句子与链接材料，简述望月这一行为会给人带来哪些感悟或收获。 [链接材料] 露从今夜白，月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。——苏轼《水调歌头（明月几时有）》 【答案】6. ①. 有人 ②. 应当 ③. 更加 ④. ③ 7. C 8. 示例一：“浸”更好。“浸”有浸泡之意，形象地写出了山石没于剑池水中的景象，突出了剑池水深而清的特点，给人一种宁静、幽美之感。 示例二：“镇”更好。“镇”有压的意思，写出了剑池崖壁侧立直上的气势。突出了剑池崖高水深，给人以庄严之感。（言之成理，意对即可） 9. 老僧锁门是日常动作，作者却故意说老僧是因为怕风景优美的虎丘山离去。含蓄诙谐地表达对虎丘寺风景的喜爱与赞美。（意对即可） 10. （1）（坡石）可以排列几百座胡床，称作千人石。 （2）（这）又是以前的人所称赞的极为美妙的景色。 11. 望月时可以欣赏到美景，从而获得审美体验：月亮引人遐想，望月令人产生丰富想象：望月寄托情感，抒发思念之情：望月发现自然规律，收获人生启迪。（意对即可） 【解析】 【6题详解】 本题考查文言词语在句中含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 第一空，上一句“墓今不知其处”意为：如今阖闾王的墓穴已不知道在哪里了。据此可推断“或曰浮图下”一句应是对阖闾王墓位置的推测，意为：有人说在塔的下面。“或”在此处意为“有的人”。 第二空，《陈涉世家》中“当立者乃公子扶苏”一句意为：应当立为国君的是公子扶苏。“当”在这句话中意为“应当”。据此可推断该句意为：吴王的墓穴应当不在剑池下面。“当”意为：应当。 第三空，精益求精：意思是事物已经非常出色了，却还要追求更加完美，好了还求更好。“益”意为“更加”。据此可推断该句意为：石缝间龇牙咧嘴的怪石更加奇特。“益”意为：更加。 第四空，该句意为：但要以秋天来游览最为美好。这句话中“胜”修饰“秋月”，应作形容词，意为：美好、美景，故选“③”。 【7题详解】 本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。 该句意为：先喝了憨憨泉的泉水，再坐在试剑石上，用手摩挲着石头的缝隙，长时间地凝视着并陷入深深的沉思。 “酌憨憨泉”是一个动词短语，表示完整的动作，应独立成句。“坐吴王试剑石”是一个地点状语， “坐”是动词，而“吴王试剑石”是地点状语中的宾语，表示作者坐在了试剑石上，也是一个独立的部分，需要断开。“摩挲石缝”描述了坐在石头上的人正在摩挲石头的缝隙，与“坐吴王试剑石”在逻辑上是并列的，因此需要分别断开。“为凝睇而沉思久之”是一个完整的表述，表示因为长时间凝视而陷入深思，且持续了一段时间，是在上一动作之后的又一个动作，因此应该作为一个整体。 据此可断句为：酌憨憨泉/坐吴王试剑石/摩挲石缝/为凝睇而沉思久之； 故选C。 【8题详解】 本题考查诗歌的炼字。答案不唯一，结合“浸”或“镇”字的本意，体会其在诗歌中的表达效果，分析其贴合诗意的合理性，言之有理即可。 “浸”字意为泡在液体里，在诗歌中形象地描绘了剑池仿佛深不见底，仿佛能够浸入到云层的根部，给人一种深邃、幽远的感觉。联系文章第一段“池两崖如裂，侧立十仞，盖石溜天成，寒泉出其窦而停滀焉”可知，王士性用简短的一句话就表现出剑池的雄伟壮丽。诗歌中用“浸”，这种描绘使得剑池显得神秘而壮丽，与周围的山川云雾融为一体，形成了一幅生动的画面。同时，“浸”字也带有一种湿润、浸透的意味，表现出剑池水深而清的特点，给人一种宁静、幽远的感觉。 “镇”字含有镇压，用强力压服的意思。在诗歌中，“镇”字可以解读为剑池的气势能够镇压住云层的根部，显示出一种强大而威严的力量。联系文章第一段“墓不当在其下，意浮图者近之”可知，剑池作为吴王阖闾墓的象征，本身就带有一种神秘而庄严的气息。使用“镇”字，能够更好地表达出这种氛围，使读者在阅读时能够更加深入地感受到历史的厚重和文化的深沉。据此，“镇”不但写出了剑池“侧立十仞”的气势，突出其山高水深，更能给人庄严肃穆之感。据此任选角度作答即可。 9题详解】 本题考查诗歌内容的理解。 诗歌前两句意为：诗人登上虎丘寺的楼阁，眺望远方，只见海气弥漫，月色朦胧。剑池深不见底，连云彩的根部都浸没其中。诗人在前两句中详细描写了剑池的壮丽景色，而“老僧只恐山移去”一句是夸张的表达，巧妙地以老僧担心山移去而锁寺门的情节作为点睛之笔。虽然从自然科学的角度来看，山是不会移动的，但作者在此处用诙谐的手法，故意将老僧每天晚上锁门的日常动作说成是他因为害怕美丽的风景从虎丘山离开，才在日暮时分先锁寺门。从中含蓄地传达出作者对虎丘寺优美风景的喜爱和赞美之情。 【10题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时，要做到字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主，注意重点字词的翻译。重点词： （1）罗：排列；百座：虚数词，指几百座；号：称作。 （2）昔：从前，过去；称：称赞；绝景：美好无比的风景。 【11题详解】 本题考查文章内容的理解。 根据文章第三段“此地游踪成市，要以秋月为胜”“若上浮图之巅，苍然平楚，远瞰湖天内捧一轮月色遍照苏州，又昔人所称绝景云”可知，王士性在登上虎丘塔顶时，看到苍茫的原野，远望湖天之间，一轮明月高悬，遍照苏州城。通过望月，他看到了前人所称赞的美好景象。这说明望月可以让人欣赏美景，获得美好的情感体验。 根据《虎丘寺》中“望月登楼海气昏，剑池无底浸云根”可知，诗人由望月看到了海气弥漫、月色朦胧的美好景象，产生了无限的遐想，仿佛看到了云彩浸没在剑池的奇景。这说明望月可以引人深思，产生丰富的遐想。 根据材料中“露从今夜白，月是故乡明”可知，作者既写景，也点明节候。那是在白露的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。诗人所写的不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明；明明是自己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容置疑。深刻地表现了诗人微妙的心理，突出了对故乡的感怀。这说明望月可以寄托情感，抒发思乡之情。 根据材料“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”可知，人生充满了悲欢离合，就像月亮有阴晴圆缺一样，这是自然规律，也是人生常态。作者借此启示我们要以超脱的心态面对人生的无常和变化，珍惜眼前人、事、物，保持乐观和积极的心态面对挑战和困难。这说明望月可以让我们发现自然规律，收获人生哲理。据此总结作答即可。 【点睛】参考译文： 虎丘山，是吴王阖闾用“扁诸”名剑埋葬自己的地方，有白虎蹲踞在墓上的气势，秦始皇曾在这里寻找过宝剑，因此留下了奇异的传说。如今阖闾王的墓穴已不知道在哪里了，有人说在塔的下面，有人说在剑池的下面。剑池的两岸像刀劈开似的，直立的石壁高达十多丈，大概是天然形成的石头裂缝。寒冷的泉水从裂缝中涌出，积水成为深潭。吴王的墓穴应当不在剑池下面，大概是靠近塔的地方。 从阊门进去，雇小船到虎丘山，走五里路就到了虎丘寺的大门。刚进去以后，先喝了憨憨泉的泉水，再坐在试剑石上，用手摩挲着石头的缝隙，长时间地凝视着并陷入深深的沉思。再进去，就看见清澈的泉水、洁白的石头，石缝间龇牙咧嘴的怪石更加奇特。一块平整的大石头像磨刀石一样，可以排列几百座胡床，称作千人石。石头正对着泉水的地方，是一个石砌的池塘，池塘中开着白色的莲花。近池塘的地方有灌溉用的水闸，像门一样，叫做“放生池”，通向虎丘山的石桥，就在闸门的上面。走过石桥，登上虎丘山，向右转，走过剑池、石桥和坟墓，就到了虎丘塔前。参观完后，我们又下山来到可中亭，观赏生公点头石。再往上走，又品尝了陆羽泉的泉水，泉水的石窦和慧山相似，但味道稍逊一筹。 这地方游览的人众多，但要以秋天来游览最为美好。在千人石上，古老的树木盘根错节，我们举杯向月，醉了就枕着石头躺下，仰望碧空如洗的天空，这时，我们好像已经驾着小船，在斗牛星和织女星的中间遨游了。如果登上虎丘塔顶，可以看到苍茫的原野，远望湖天之间，一轮明月高悬，遍照苏州城，又是以前的人所称赞的极为美妙的景色。 四、【2024年江苏省宿迁市中考真题】 （一）古诗文阅读（24分） 参加校文学社组织的“兰”主题诗文共读活动。 【甲】 兰 （明）陈汝言 兰生深山中，馥馥吐幽香。 偶为世人赏，移之置高堂。 雨露失天时，根株离本乡。 虽承爱护力，长养非其方。 冬寒霜雪零，绿叶恐雕伤①。 何如在林壑，时至还自芳。 （选自明·簟溪子《兰史》，中国林业大学出版社2023年版） 【注】①雕伤：花木枯萎。雕，通“凋”，凋落，衰败。 【乙】 跋①盆兰 （明）李流芳 ①己未春，余北上至濠梁，病还。夜则苦不寐独处惘惘非对友生流连酒肆即无以遣日。二月二日，与子薪、韫父、尔凝、家伯季从子，泛舟南郊，听江君长弦歌。值雨，子薪偕尔凝、君长宿余家。盆兰正开，出以共赏。子薪故有花癖，烧烛照之，啧啧不已。 ②花虽数茎，然参差掩映，态变颇具。其葩或黄或紫，或碧或素。其状或含或吐，或离或合，或高或下，或正或攲；或俯而如瞰，或仰而如承②，或平而如揖，或斜而如睨，或来而如就③，或往而如奔。或相顾而如笑，或相背而如嗔，或掩抑而如羞，或偃蹇④而如傲，或挺而如庄，或倚而如困，或群向而如语，或独立而如思。盖子薪为余言如此，非有诗肠画笔者，不能作此形容也。余既以病不能作一诗记之，欲作数笔写生，而亦复不果。然是夜与子薪对花剧⑤谈甚欢，胸中落落一无所有，伏枕便酣睡至晓，从此病顿减。此花与爱花人皆我良药，不可忘也。 （选自《檀园集》，上海文化出版社2013年版，有删改） 【注】①跋：写在书籍和文章的后面，多用来评价内容或说明写作经过。②承：捧着。③就：前往。④偃蹇（jiǎn）：高耸的样子。⑤剧：流畅，此处指畅快。 4. 甲诗“长养非其方”中的“长”字，有同学认为应该读“cháng”，有同学认为应该读“zhǎng”。你赞同哪种读法？谈谈你的理解。 5. 乙文中画波浪线的部分有三处需要加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑（超出三处不得分）。 夜则苦A不寐B独处C惘惘D非对友生E流连F酒肆G即无以H遣日 6. 根据方法提示解释乙文中加点的词。 文中词句 方法 解释 或相顾而如笑 【查工具书】顾：①看；②考虑；③拜访；④反而 （1）_____（填序号） 或倚而如困 【结合语境】或挺而如庄，或倚而如困，或群向而如语 （2）_____ 而亦复不果 【课内关联】未果，寻病终（《桃花源记》） （3）_____ 7. 用现代汉语翻译乙文中画横线的句子。 子薪故有花癖，烧烛照之，啧啧不已。 8. 朱自清在《经典常谈》中说，好诗往往“自然达意，委婉尽情”，甲诗也有这样的特点。请结合诗句，简要分析。 9. 请梳理乙文中“兰”能让作者“从此病顿减”的原因。 10. 有感于“兰”的品质，你想制作一枚兰花书签，勉励自己做“兰”一样的人。请结合对诗文的感悟，撰写书签上的文字。（不超过50字） 【答案】4. 示例一：我赞同读“cháng”，“长养”理解为长时间地养育。 示例二：我赞同读“zhǎng”，“长养”理解为使生长、培养。 5. BDG 6. ①. ① ②. 困倦；疲乏 ③. 实现 7. 子薪以前就有赏花的癖好，这天晚上点上蜡烛照着看花，不停地发出啧啧的赞叹声。 8. 甲诗“兰生深山中，馥馥吐幽香”自然地写出兰花生长在深山，散发着浓郁的幽香，“虽承爱护力，长养非其方”委婉地表达出兰花虽被移到高堂却因生长环境改变而可能受到伤害，体现了“自然达意，委婉尽情”的特点。 9. ①盆兰色彩绚丽，形态万千，令人赏心悦目；②与好友子薪等一起赏花畅谈很愉快。 10. 示例：如兰之淡雅，似兰之坚韧，绽放自我，芬芳人生。 【解析】 【4题详解】 本题考查字词的理解。开放性试题，言之有理即可。 根据“长养非其方”，若理解为“长期养殖不是对待兰花的正确方法”可知，此处“长”是长期的意思，应读“cháng”； 若理解为这样培养它却不是按照它生长的方式，则“长”是“使生长，培养”的意思，则读“zhǎng”。 【5题详解】 本题考查文言断句。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。 句意：夜晚就痛苦得难以入睡，独自一个人就怅然若失，不是面对朋友、留恋在酒肆中，就没有办法消遣日子。“夜则苦不寐”主谓结构，描述在夜晚的状态，应在“寐”后停顿；“独处惘惘”偏正结构，描述独自时的情绪，应在“惘”后停顿；“非对友生流连酒肆”并列结构，“对友生”表示面对朋友，“流连酒肆”表示留恋在酒肆中。应在“肆”后停顿；因此断句为：夜则苦不寐/独处惘惘/非对友生流连酒肆/即无以遣日。 故选BDG。 【6题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意为：有的在相对而笑。根据查工具书法，查看选项，“看”切合本句语意，故选①。 （2）句意为：有的倚靠着好像很困倦。根据结合语境法，“或挺而如庄，或倚而如困，或群向而如语”是在描述兰花的状态，“有的挺拔好像庄重典雅”，“有的成群面向好像在交谈”，再根据句中的“倚”是靠着，那么兰花靠在一起，好像很疲惫。可知，此处的“困”是困倦，疲乏。 （3）句意为：也没有结果。根据课内关联法，“未果，寻病终”意为，没有实现，最终病死了。“果”是“实现”的意思，推知此处也是“实现”之意。句意：也最终没有做成。 【7题详解】 本题考查文言翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。 重点词语。故：以前。癖：癖好。烧：点燃。啧啧：表示赞叹。已：停止。 【8题详解】 本题考查内容理解。 甲诗“兰生深山中，馥馥吐幽香”，自然地描绘出兰花生长在深山中散发着浓郁香气的情景，简单而直接地表达了兰花的生存环境和独特气质。“偶为世人赏，移之置高堂”，以平实的语言讲述兰花被世人发现移到高堂的经历，表达自然流畅。“雨露失天时，根株离本乡。虽承爱护力，长养非其方”，委婉地写出兰花离开原本的生长环境，即便受到爱护但也并非最适宜它的地方，含蓄地表达了对兰花遭遇的惋惜。“冬寒霜雪零，绿叶恐雕伤”，真切地写出对兰花在寒冷冬天可能受伤害的担忧，情感表达很真挚。“何如在林壑，时至还自芳”，最后通过对比，委婉地传达出兰花还是在山林中更能自然绽放的观点，充分表达了对兰花原本生存状态的向往，以及对其被改变环境的遗憾之情，情感抒发得较为深沉而委婉。 【9题详解】 本题考查内容理解 根据乙文②段“是夜与子薪对花剧谈甚欢，胸中落落一无所有，伏枕便酣睡至晓，从此病顿减。此花与爱花人皆我良药，不可忘也”可知，“从此病顿减”的原因有两个：一是“花”，而二是爱花人（子薪）。结合②段“花虽数茎，然参差掩映，态变颇具。其葩或黄或紫，或碧或素。其状或含或吐，或离或合……”可知，“花”的颜色色彩绚丽，“花”的形态千姿万别；令人赏心悦目。结合②段“盖子薪为余言如此，非有诗肠画笔者，不能作此形容也”可知，子薪对兰花的解读具有诗情画意，十分形象和生动，令人耳目一新，与好友子薪等一起赏花畅谈很愉快。 【10题详解】 本题考查感悟。先根据对诗文的理解，写出“兰”的品质，然后写出自己如何做一个像“兰”一样的人。 根据甲文“兰生深山中，馥馥吐幽香”“何如在林壑，时至还自芳”可知，“兰”具有具有淡泊名利、芳香高雅的品质。 根据乙文“花虽数茎，然参差掩映，态变颇具”可知，“兰”具有典雅的特点。开放性试题，言之有理即可。 示例：如兰般生于幽谷，绽放幽香，无论环境如何，都坚守本真，宁静自芳，努力成就最好的自己。 【点睛】参考译文 【乙】 己未年春天，我向北行至濠梁，生病后返回。夜晚就苦于不能入睡，独自一个人感到迷茫，如果不是和朋友交往、留恋酒肆，就没有办法打发日子。二月二日，和子薪、韫父、尔凝、家伯的季从子，在南郊泛舟，听江君长弹弦唱歌。正遇到下雨，子薪和尔凝、君长在我家住宿。盆中的兰花正好开放，拿出来一起欣赏。子薪向来有喜爱花的癖好，点着蜡烛照着兰花，不停地发出赞叹声。 花虽然只有几茎，然而参差不齐、相互掩映，姿态变化很有特点。它的花有的是黄色，有的是紫色，有的是碧绿，有的是白色。它的形状有的含着，有的吐出，有的分离，有的合拢，有的高，有的低，有的端正，有的倾斜；有的俯身好像在俯瞰，有的仰头好像在承接，有的平着好像在作揖，有的斜着好像在斜视，有的过来好像在靠近，有的离去好像在奔跑。有的相互对视好像在欢笑，有的相互背对好像在生气，有的遮掩抑制好像在害羞，有的高傲好像在矜持，有的挺拔好像在庄重，有的倚靠好像在困倦，有的成群面向好像在交谈，有的独自站立好像在思考。大概子薪对我这样描述，不是有诗人的情思和画家的笔法，不能作出这样的形容。我已经因为生病不能写一首诗来记录它，想作几笔写生画，也最终没有做成。然而这天晚上和子薪对着花尽情畅谈非常愉快，心中空旷没有任何杂念，伏在枕头上就酣然入睡直到天亮，从此病一下子减轻了很多。这花和爱花的人都是我的良药，不能忘记啊。 五、【2024年江苏省徐州市中考真题】 （一）（17分） 阅读下面一组古诗文，完成下面小题。 【甲】 孝烈将军传 孝烈将军，隋炀帝时人，姓魏氏，名木兰，毫之谯人也。时方征辽募兵，孝烈痛父耄羸，弟妹皆稚騃①，慨然代行。服甲胄，鞬橐②操戈，跃马而往。历一纪③，人莫识之。后凯还。天子嘉其功，除④尚书不受。恳奏省亲，及还谯，释其戎服，衣其旧裳，同行者骇之。成谓自有生民以来，盖未之见也。遂以事闻于朝，召赴阙。帝方恣酒色，奇之，欲纳诸宫中，对曰：“臣无媲⑤君之礼。”以死誓拒，迫不已，遂自尽。帝惊悯，追赠将军，谥孝烈。土人立庙岁以四月八日致祭盖其生辰云。 （选自明代朱国桢《涌幢小品》，有删改） 【注释】①騃（ái）：痴愚的样子。②鞬橐（jiān gāo）：盛弓矢的器具。③纪：十二年为一纪。④除：任命，授职。⑤媲：匹配。 【乙】 木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行，木兰乃易男装，市鞍马，代父从军。潮黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为，余观夫木兰从军之事因益信。 （选自《木兰从军》） 【丙】 题木兰庙 [唐]杜牧 弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。 几度思归还把酒，拂云堆①上祝明妃②。 【注释】①拂云堆：地名，在今内蒙古自治区，堆上有神祠。②明妃：王昭君，西汉人，为解国家之急而自愿出塞和亲。 3. 用“/”给下面句子断句。（限两处） 土 人 立 庙 岁 以 四 月 八 日 致 祭 盖 其 生 辰 云 4. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 帝方恣酒色，奇之 数建奇功 B. 值可汗点兵 后值倾覆 C. 长而益精 木兰无长兄 D. 度黑山 度已失期 5. 用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的解释。 （1）释其戎服，衣其旧裳，同行者骇之。 （2）木兰乃易男装，市鞍马，代父从军。 6. 请对【丙】诗“弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉”作简要赏析。 7. 下列分析不恰当的一项是（ ） A. 【甲】【乙】【丙】三段文字都写了木兰女扮男装从军的传奇故事，对木兰战场作战的经过进行了生动而详尽的描述。 B. 与【乙】文相比，【甲】文木兰形象更丰满，不仅有动作描写，还有心理描写；不仅有正面描写，还有同行者、帝、土人的衬托。 C. 【甲】文和【丙】诗创作时代不同，体裁也不一样，但都体现了木兰生前的不平凡及死后人们对她的纪念。 D. 【丙】诗后两句既表现了木兰对家乡的思念，又表现了木兰对同样是女性、同样为国分忧的王昭君的敬慕之情。 【答案】3. 土人立庙/岁以四月八日致祭/盖其生辰云。 4. B 5. （1）（木兰）脱下她的战袍，穿上她以前的衣裳，同行的人都很吃惊。 （2）木兰于是换上男装，买了鞍马，代替父亲从军。 6. 这两句诗意思是木兰女扮男装驰骋疆场，在梦中也曾有过画眉等女儿家的行为。“弯弓征战作男儿”塑造了木兰英勇无畏、征战沙场的英雄形象；“梦里曾经与画眉”则通过梦境展现了木兰作为女子的柔情一面，使木兰的形象更加丰满立体。两句诗既表现了木兰的刚强勇敢，又体现了她的温柔细腻，刚柔并济，富有感染力。 7. A 【解析】 【导语】这组古诗文围绕木兰从军的故事展开，展现了其果敢无畏的形象。【甲】文详细描述了木兰代父从军、立功归乡，最后因拒绝帝王召幸而自尽的悲剧经过，描绘了一个勇敢、孝顺但也无奈于命运的女子形象。【乙】文则简练概括了木兰从军的历程，强调了女性同样可以承担起男性的责任。【丙】诗通过简洁的笔触，表达了对木兰战斗和生活两种状态的讴歌，同时借用历史人物王昭君，增强了木兰形象的深度和广度。整体上，这些作品通过不同视角反映了木兰的勇敢与忠诚，及后人对她的敬仰。 【3题详解】 本题考查文言文断句。 句意：当地人建立庙宇，每年在四月八日进行祭祀，大概因为这一天是她的生日。 “土人立庙”主谓宾结构完整，可单独成句；“岁以四月八日致祭”表示时间和祭祀活动；“盖其生辰云”是对前面祭祀时间原因的说明。 故断为：土人立庙/岁以四月八日致祭/盖其生辰云。 【4题详解】 本题考查一词多义。 A.形容词的意动用法，以……为奇/形容词，奇特的、非凡的； B.都是动词，意思是“遇到”； C.动词，长大/形容词，年长的； D.动词，渡过/动词，估计； 故选B 【5题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： （1）释，脱下；衣，穿上；骇，吃惊。 （2）乃，于是；易，换；市，买。 【6题详解】 本题考查诗歌内容的理解。 “弯弓征战作男儿”，此句描绘木兰在战场上弯弓射箭、奋勇征战的场景。一个“弯弓”的动作，生动地展现出木兰在战场上的果敢与坚毅，她如同男儿一般英勇无畏，为了国家和家人，投身于激烈的战斗之中。此句直接塑造了木兰驰骋疆场、威风凛凛的英雄形象，让我们仿佛看到了她在战场上的飒爽英姿。 “梦里曾经与画眉”，这句诗通过梦境的描写，展现出木兰内心深处作为女子的柔情一面。即使在战场上历经艰难困苦，她的心中依然有着对女儿家美好生活的向往，画眉是女子爱美的表现，在梦中出现画眉的场景，暗示了木兰在刚强的外表下，也有着温柔细腻的内心世界。 这两句诗将木兰的刚强勇敢与温柔细腻完美地结合在一起，刚柔并济。既突出了她在战场上的英勇表现，又让我们感受到她作为女子的情感需求，使木兰的形象更加丰满立体，富有感染力，让读者对这位传奇女子有了更深刻的认识和理解。 【7题详解】 本题考查文言文内容的理解。 A.【甲】文中主要讲述了木兰代父从军、凯旋后拒受官职、拒绝入宫以及自尽后被追赠等事，对于木兰战场作战的经过并没有进行生动而详尽的描述，如“历一纪，人莫识之。后凯还”只是简单提及了从军的时间和凯旋的结果。【乙】文中主要叙述了木兰代父从军的原因和经历及战功，也没有对战场作战经过进行生动而详尽的描述，如“值可汗点兵，其父名在军书……代父从军。潮黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功”只是简要叙述了从军的过程和时间以及战功。【丙】诗只是通过回忆和梦境来表现木兰的形象，更没有对战场作战经过进行生动而详尽的描述，如“弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃”主要是表现木兰的形象和情感。本项“对木兰战场作战的经过进行了生动而详尽的描述”有误； 故选A。 【点睛】参考译文： 【甲】孝烈将军，是隋炀帝时期的人，姓魏，名木兰，是亳州谯地人。当时正征集兵力去征伐辽东，孝烈将军痛心父亲年老体弱，弟弟妹妹都年幼痴愚，感慨激昂地代替父亲前去。穿上铠甲，背着盛弓矢的器具，拿着武器，跃马奔赴战场。历经十二年，没有人认出她是女子。后来胜利归来。天子嘉奖她的功劳，任命她为尚书，她不接受。诚恳地奏请回家探望父母，等到回到谯地，她脱下战袍，穿上以前的衣裳，同行的人都很吃惊。都说自从有人类以来，大概从未见过这样的事。于是把这件事上报朝廷，（朝廷）召她入朝。皇帝正纵情于酒色，认为她很奇特，想要把她纳入宫中，（木兰）回答说：“我没有匹配君主的礼仪。”用死来坚决拒绝，皇帝逼迫不止，于是她自杀了。皇帝震惊怜悯，追赠她为将军，谥号为孝烈。当地人建立庙宇，每年在四月八日进行祭祀，大概因为这一天是她的生日。 【乙】木兰，是古代的一位民间女子。年少时学习骑马，长大后更加精通。正赶上可汗征兵，她的父亲的名字在征兵的名册里，和同乡的许多年轻人都按规定应当出征。因为她的父亲年老有病不能去，木兰于是换上男装，买了鞍马，代替父亲从军。渡过黄河，翻越黑山，骑马转战奔走共十二年，多次建立奇功。唉！男子可以做的事情女子未必不能做，我看了木兰从军的事情后更加相信这个道理了。 中考模拟题 古诗文 （2024·江苏连云港·二模）班级开展“白居易的出发与到达”主题学习，请你积极参与，完成下面小题。 【甲】 别州民① 白居易 耆老②遮归路，壶浆满别筵。甘棠③无一树，那得泪潸然。 税重多贫户，农饥足旱田。唯留一湖④水，与汝救凶年。 注：①州民：杭州百姓。本诗是诗人卸任杭州刺史离开时所作。耆老：这里泛指地方乡绅，年长者。②甘棠：传说周武王时，召伯巡行南国，曾憩于甘棠树下，后人追思其功德作《甘棠》诗。后世常用“甘棠”称美地方长官有善政。③湖：指西湖（旧称钱塘湖）。 【乙】 白居易传（节选） 宋·欧阳修 李师道上私钱六百万，为魏征孙赎故第，居易言：“征任宰相，太宗用殿材成其正寝，后嗣不能守，陛下犹宜以贤者子孙赎而赐之。师道人臣，不宜掠美。”帝从之。度支①有囚系閨乡②狱，更三赦不得原。又奏言：“父死，絷③其子，夫久系，妻嫁，债无偿期，禁无休日，请一切免之。”奏凡十余上，益知名。后对殿中，论执强鲠④，帝未谕，辄进曰：“陛下误矣。”帝变色，罢，谓李绛曰：“是子我自拔擢，乃敢尔，我叵⑤堪此，必斥之！”绛曰：“陛下启言者路，故群臣敢论得失。若黜之是蔽其口使自为谋非所以发扬盛德也。”帝悟，待之如初。河朔复乱，贼取弓高，绝粮道。于是，天子荒纵，宰相才下，赏罚失所宜。坐视贼，无能为。居易虽进忠，不见听，乃丐外迁。为杭州刺史，始筑堤捍钱塘湖，钟泄⑥其水，溉田千顷。复浚李泌六井，民赖其汲。久之，以太子左庶子⑦分司东都。复拜苏州刺史，病免。 （节选自《新唐书》） 注：①度支：唐代掌管财政收支的部门②閨乡mǐn：地点名称。③絷zhí：束缚，拘绊。④鲠：直。⑤叵：不可。⑥钟泄：钟，集聚；泄，排。⑦左庶子：太子侍从官。 【丙】 后来有元稹、白居易二人在政治上都升沉了一番；他们却继承杜甫写实的表现人生的态度。他们开始将这种态度理论化；主张诗要“上以补察时政，下以泄导人情”，“嘲风雪，弄花草”是没有意义的。他们反对雕琢字句，主张诚实自然。他们将自己的诗分为“讽谕”的和“非讽谕”的两类。他们的诗却容易懂，又能道出人人心中的话，所以雅俗共赏，一时风行。 （《经典常谈<诗第十二>》） 1．下列对甲诗理解和分析不正确的一项是（   ） A．首句着重描写送别的场景，“遮”“满”两字最能突显父老乡亲对诗人的留恋、不舍。 B．次句化用“甘棠无一树”的典故，旨在表达对自己为官期间毫无建树的自责愧悔。 C．第三句以朴质的语言概述当地百姓困苦的生活，饱含对底层百姓同情和对现实的批判。 D．最后一句采用对话形式，“留”与题中的“别”呼应，将挂怀之情寄予湖水，深化主旨。 2．解释加点的字词。   （1）犹宜以贤者子孙赎             （2）辄进曰 （2）是子我自拔擢              （4） 绝粮道 3．用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限三处。 若黜之是蔽其口使自为谋非所以发扬盛德也。 4．在甲诗的探究学习中，请结合乙文画线句子解决以下问题。 （1）简述白居易出任杭州刺史的前因。 （2）《别州民》中为何有“一湖水”“救凶年”之说？ 5．“出发”是选择，“到达”是收获。结合以上三则材料从艺术创作、为官从政两个方面来阐释一下白居易的“出发”与“到达”。 【答案】1．B 2． 赎回 总是，就 提拔 切断 3．若黜之/是蔽其口/使自为谋/非所以发扬盛德也 4．（1）由于皇帝荒淫，宰相无能，面对叛乱无能为力，白居易的政见不被采纳，于是他请求外放，出任杭州刺史。   （2）白居易在杭州期间，发挥当地水资源优势，筑堤捍钱塘湖，灌溉农田千顷，又疏通李泌六井，救了旱年之急，所以《别州民》中有“一湖水”“救凶年”之说。 5．从艺术创作方面来看，白居易出发时继承了杜甫写实的表现人生的态度，将这种态度理论化，主张诗要“上以补察时政，下以泄导人情”，反对雕琢字句，主张诚实自然。他的诗歌因此广受欢迎，对后世的诗歌创作产生了深远影响。他的到达，是指他的诗歌理论化和实践取得了显著的成就，对当时以及后世产生了重要影响。 从为官从政方面来看，白居易出发时是因为直言进谏，触怒龙颜，请求外放。他的到达，是指他在杭州和苏州期间，为当地百姓解决了实际问题，如筑堤捍钱塘湖，灌溉农田，疏通李泌六井等，深受百姓爱戴，实现了为官一任，造福一方的理想。 【解析】1．本题考查理解分析诗歌内容。 B.“旨在表达对自己为官期间毫无建树的自责愧悔”错误，结合全诗来看，诗人用“甘棠无一树，那得泪潸然”表达的是虽然自己为官期间没有建立什么功绩，但当地百姓还是对自己十分不舍，体现的是百姓对地方官的爱戴以及对官员爱民之心的认可; 故选B。 2．本题考查文言实词含义的理解和推断。 ①句意：还是应该凭借他贤者的子孙的身份。赎，赎回。   ②句意：总是进谏说。辄，总是，就。   ③句意：这个人是我一手提拔的。擢，提拔。 ④句意：切断了粮食供应通道。绝，切断。 3．本题考查文言文断句的能力。 句意：如果罢免他，这是堵住他们的嘴，让他们自己为自己谋算，这不是发扬盛德的办法。 “黜之”，“之”作“黜”的宾语，中间不断开，在“黜”后断句； “蔽其口”，“其口”作“蔽”的宾语，中间不断开，在“口”后断句； “使自为谋”，“自为谋”作介词“使”的宾语，中间不断开，在“谋”后断句。 故应断为：若黜之/是蔽其口/使自为谋/非所以发扬盛德也。 4．本题考查文本内容的理解和分析能力。 （1）根据文本内容“河朔复乱，贼取弓高，绝粮道。于是，天子荒纵，宰相才下，赏罚失所宜，坐视贼，无能为。居易虽进忠，不见听,乃丐外迁。为杭州刺史，始筑堤捍钱塘湖，钟泄其水，溉田千顷”可知，由于皇帝荒淫，宰相无能，面对叛乱无能为力，白居易的政见不被采纳，于是他请求外放，出任杭州刺史。   （2）根据文本内容“为杭州刺史，始筑堤捍钱塘湖，钟泄其水，溉田千顷。复浚李泌六井，民赖其汲”可知，白居易在杭州期间，发挥当地水资源优势，筑堤捍钱塘湖，灌溉农田千顷，又浚李泌六井，救了旱年之急，所以《别州民》中有“一湖水”“救凶年”之说。 5．本题考查探究能力。 首先从艺术创作方面来看，结合材料丙“他们却继承杜甫写实的表现人生的态度。他们开始将这种态度理论化；主张诗要‘上以补察时政，下以泄导人情’……他们反对雕琢字句，主张诚实自然”可知，白居易在创作上继承杜甫写实的表现人生的态度，将这种态度理论化，并且主张诗要“上以补察时政，下以泄导人情”，反对雕琢字句，主张诚实自然。 结合材料丙“他们的诗却容易懂，又能道出人人心中的话，所以雅俗共赏，一时风行”可知，白居易的诗歌通俗易懂，又能道出人心中所想，所以广受欢迎，对后世的诗歌创作产生了深远影响。   再从为官从政方面来看，结合材料乙“为杭州刺史，始筑堤捍钱塘湖，钟泄其水，溉田千顷。复浚李泌六井，民赖其汲”“居易虽进忠，不见听，乃丐外迁”可知，白居易在为官期间，体恤民情，关注百姓疾苦，注重发挥当地资源优势，为百姓谋福祉，由于直言进谏，触怒龙颜，请求外放，从杭州到苏州，他都能够为当地百姓解决实际问题，因此深受百姓爱戴。 【点睛】参考译文： 【甲】     父老们准备水酒满筵，拦路相送。作为地方官吏为自己在任时一无建树而惭愧 ，不禁潸然泪下。因为税重，贫穷的农户很多；又因为旱田多，农户时有饥荒。我只能给父老们留下一片湖水，为你们消除旱灾。   【乙】    李师道上交私钱六百万，为魏征孙赎回旧宅，白居易说：“魏征任宰相，太宗用宫殿的木材建成他的正屋，后代无法守护，陛下还应该凭借他贤者的子孙的身份赎回并赐还给他们。李师道是臣子，不应夺取别人的美名。”皇帝听从了他的建议。度支有囚犯被关在閨乡的监狱中，经过三次赦免仍不能释放。白居易又上奏说：“父亲死了，拘押他的儿子，丈夫长期囚禁，妻子改嫁，债务无法偿还，禁令没有解除的日子，请全部免除。”他一共上了十余次奏章，因此越来越知名。后来在殿中对答时，他坚持强硬的谏言，皇帝没有理解，就直接说：“陛下错了。”皇帝脸色变了，结束后，对李绛说：“这个人是我一手提拔的，竟敢这样，我无法忍受，一定要贬斥他!”李绛说：“陛下开启了进言之路，所以群臣敢于讨论国家得失。如果罢免他，这是堵住他们的嘴，让他们自己为自己谋算，这不是发扬盛德的办法。”皇帝明白了，对待白居易像原来一样。河朔地区再次发生叛乱，叛军占领了弓高，切断了粮食供应通道。在这种情况下，皇帝荒淫纵欲，宰相才能平庸，赏罚不当，坐视叛军，无能为力。白居易虽然进献了忠诚的谏言，但不被采纳，于是请求外放。担任杭州刺史后，开始修筑堤坝保护钱塘湖，集聚和排放湖水，灌溉田地千顷。又疏通了李泌的六口井，百姓依赖这些井水。过了一段时间，以太子左庶子的身份在东都任职。后来又被任命为苏州刺史，因病免职。 （2024·江苏泰州·模拟预测）阅读下列材料，完成下面小题： 某校开展综合实践活动，组织学生参观了爱国主义教育基地岳王庙。通过活动，同学们了解了岳飞抗金的英雄事迹，感受到他为祖国舍生取义的拳拳之心。同学们在岳王庙看到了这样两首诗。 满江红·写怀 怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切！ 靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙！ 小重山·昨夜寒蛩不住鸣 昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。 白首为功名。旧山松竹老，阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少，弦断有谁听？ [注]此诗作于秦桧做宰相时。朝廷为求和，解除岳飞兵权。 6．（1）《满江红》首句描写了怎样的画面？有什么作用？ （2）《小重山》中“欲将心事付瑶琴”一句写出了岳飞内心复杂的情绪，他的“心事”有哪些？ （3）请选出下列说法不正确的一项（   ） A．《满江红》和《小重山》艺术风格相似，都表达了岳飞抗金以收复中原的雄心壮志。     B．《满江红》感情激荡，气势磅礴，风格豪放，结构严谨，一气呵成。 C．《小重山》上阕借景物的描写来烘托诗人内心的孤寂。 D．“旧山松竹老”用松竹喻中原父老，他们在金人的统治之下，顽强挺立，渴望早日复国，可如今他们都已老了，暗示了南渡时间之长。 同学们查阅资料后，发现史书上对岳飞有这样一段记载。 飞善以少击众。欲有所举，尽召诸统制与谋，谋定而后战，故有胜无败。猝遇敌不动。故敌为之语曰：“撼山易，撼岳家军难。”张俊尝问用兵之术，飞曰：“仁、智、信、勇、严，阙一不可。”每调军食，必蹙额曰：“东南民力耗敝极矣。”荆湖平，募民营田，又为屯田，岁省漕运之半。帝手书曹操、诸葛亮、羊祜三事赐之。飞跋①其后，独指操为奸贼而鄙之，尤桧所恶也。李宝自楚来归，韩世忠留之，宝痛哭愿归飞。世忠以书来谂②，飞复曰：“均为国家，何分彼此?”世忠叹服。好贤礼士，览经史，雅歌投壶，恂恂如儒生。每辞官，必曰：“将士效力，飞何功之有！” 然忠愤激烈，议论持正，不挫于人，卒以此得祸。 （选自《宋史•岳飞传》，有删节） 【注】①跋：一般写在书籍、文章、金石拓片等后面的短文，内容大多属于评价、鉴定、考释之类；②谂：shěn知道，劝告。 7．解释下列句中加点词语的意思。 ①欲有所举 ( ) ②阙一不可( ) ③荆湖平( ) ④岁省漕运之半( ) 8．下列各句与例句中“以”字用法相同的一项是（    ） 例句：卒以此得祸 A．去以六月息者也 B．醒能述以文者 C．徒以有先生也 D．卷石底以出 9．请用“/”标出下列句子的朗读停顿，标两处。 东 南 民 力 耗 敝 极 矣 10．用现代汉语翻译下列句子 （1）每辞官，必曰：“将士效力，飞何功之有！” （2）不以物喜，不以己悲。（范仲淹《岳阳楼记》） 11．通过参观岳王庙和查阅资料，同学们对岳飞这位爱国将领有了更全面地了解。请你概括一下。 【答案】6．（1）首句描写了诗人独自登高凭栏远眺，骤急的风雨刚刚停歇。以乐景衬哀情，表达作者对国土沦丧以及主张不抵抗的投降派的悲愤之情。 （2）心念中原，收复失地的愿望；遭人陷害，赋闲在家的无奈；壮志难酬，报国无门的苦闷；对奸臣当道，苟且偷安的愤恨；知己甚少，无人理解的寂寞。（任意答出三点即可） （3）A 7． 举动、行动 同“缺”，缺少 平定 每年 8．C 9．东南民力/耗敝/极矣。 10．（1）岳飞每次辞谢立功后朝廷给他加官时，一定说：“这是将士们贡献的力量，我岳飞又有什么功劳呢？ （2）不因外物和自己处境的变化而或喜或悲。 11．擅长用兵，爱护士卒，关心民生，忠心耿直，好贤礼士，有杰出的文学造诣。 【导语】这篇阅读文章通过岳飞的两首诗词和《宋史·岳飞传》的节选，全面展现了岳飞的爱国情怀、军事才能和高尚品格。《满江红》和《小重山》分别以豪放和婉约的风格，表达了岳飞对国家的忠诚和内心的复杂情感。传记部分则通过具体事例，突出了岳飞的军事智慧、仁爱之心和正直品格。文章结构清晰，内容详实，既展示了岳飞的历史形象，又激发了读者的爱国情感。整体上，文章通过诗词与传记的结合，生动地塑造了岳飞这一历史人物的立体形象。 6．（1）本题考查诗中画面。 《满江红》首句“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇”。“怒发冲冠”运用夸张手法，生动地展现出诗人内心极度愤怒，以至于头发都把帽子顶起来了，这一细节刻画将诗人的激愤之情展现得淋漓尽致。“凭栏处”描绘出诗人独自倚靠在栏杆旁的姿态，给人一种深沉、凝重之感。“潇潇雨歇”则点明了环境，刚刚下过的急骤风雨停歇了。这里看似描绘了雨后初晴的自然景象，属于乐景，可联系整首词的背景及情感，此时国家山河破碎，北方大片国土被金兵侵占，而南宋朝廷却一味求和，诗人满腔报国之志无法施展，这种乐景恰恰反衬出诗人内心深处对国土沦丧的痛心疾首，以及对那些主张不抵抗的投降派的强烈悲愤之情。诗人凭栏远眺，眼前的景象并不能让他心情舒缓，反而更加重了他内心的忧愤，为全词奠定了悲愤激昂的情感基调 。 （2）本题考查赏析主旨。 从“白首为功名”可以看出，岳飞一生为了抗金事业，为了收复被金人侵占的中原失地，耗尽心血。他将自己的青春和热血都奉献给了国家，即便已至“白首”，依然心系国家的统一和领土完整，这是他心中最为重要的“心事”。 “旧山松竹老，阻归程”，表面写故乡的松树和竹子已老去，阻碍了自己归乡的路程，实则暗示了他被朝廷解除兵权，赋闲在家，无法再像以往那样驰骋沙场、奋勇抗金。岳飞一心报国，却遭奸臣秦桧等人陷害，失去了兵权，这种无奈和悲愤之情融入到了他的“心事”之中。 岳飞有着“驾长车，踏破贺兰山缺”的壮志豪情，然而现实却是他被朝廷猜忌，无法施展自己的军事才能，实现收复失地的理想。“欲将心事付瑶琴”，正是他在这种壮志难酬、报国无门的苦闷心境下，想要通过弹奏瑶琴来排解心中忧愁的体现。 当时秦桧等奸臣掌握朝廷大权，他们主张求和，打压抗金将领，导致南宋朝廷偏安一隅，不思进取。岳飞深知国家的危亡和百姓的苦难，对这些奸臣的所作所为极为愤恨，这种情绪也包含在他的“心事”之中。 “知音少，弦断有谁听”直接表达了岳飞内心的孤独寂寞。他的抗金理想和爱国情怀，在朝廷中得不到支持和理解，身边缺少志同道合的人，这种无人倾诉、无人理解的寂寞感，让他的内心更加痛苦，也是他“心事”的一部分。 （3）本题考查诗词赏析和比较阅读。 A．《满江红》感情激荡，气势磅礴，风格豪放，表达了岳飞抗金以收复中原的雄心壮志以及对敌人的刻骨仇恨和对投降派的无比愤慨。而《小重山》的风格则较为含蓄、委婉，它更多地是通过描写诗人内心的孤寂、无奈以及壮志难酬的苦闷来表达情感，虽然也蕴含着抗金收复失地的愿望，但不像《满江红》那样直白、激烈地表达雄心壮志，两首词艺术风格并不相似； 故选A。 7．本题考查词语解释。 ①句意：他想要有所行动的时候。举，举动、行动。 ②句意：缺一不可。“阙”在这里是通假字，同“缺”，缺少。 ③句意：荆湖地区平定后。平，平定。 ④句意：每年节省了一半的漕运费用。岁，每年。 8．本题考查一词多义。 例句“卒以此得祸”中“以”是介词，“因为”的意思。 A.介词，凭借； B.介词，用； C.介词，因为； D.相当于“而”，表修饰； 故选C。 9．本题考查断句。 句意：东南地区百姓的财力消耗、困乏到极点了。 分析：“东南民力”是句子的主语，表示陈述的对象是东南地区百姓的财力；“耗敝”是谓语，描述了东南民力的状态，即消耗、困乏；“极矣”是对“耗敝”程度的补充说明，强调已经到了极点。按照句子的成分和表达的逻辑，应在主语和谓语之间、谓语和程度补充说明部分之间停顿。 故断句为：东南民力/耗敝/极矣。 10．本题考查译句。重点词语：（1）每：每次。辞：推辞。必：一定。何：什么。之：宾语前置的标志，无实义。（2）以：因为。物：外物。己：自己。 11．本题考查分析人物形象。 从“飞善以少击众。欲有所举，尽召诸统制与谋，谋定而后战，故有胜无败。猝遇敌不动。故敌为之语曰：‘撼山易，撼岳家军难。’”可知，岳飞善于用少数兵力战胜众多敌人，每次行动前会召集将领谋划，计划周全后出战，所以总是胜利，面对敌人时军队镇定自若，连敌人都感叹岳家军难以撼动，充分体现他在军事指挥上的卓越才能，擅长用兵。 从“张俊尝问用兵之术，飞曰：‘仁、智、信、勇、严，阙一不可。’”可以看出，岳飞将“仁”放在用兵之术的重要位置，对士卒仁爱，关心他们，这体现了他爱护士卒的品质。 “每调军食，必蹙额曰：‘东南民力耗敝极矣。’荆湖平，募民营田，又为屯田，岁省漕运之半。”岳飞每次调运军粮时，会因担忧东南地区百姓财力消耗困乏而皱眉头，并且在荆湖地区采取募民营田和屯田的措施，节省漕运费用，减轻百姓负担，表明他心系百姓，关心民生。 “帝手书曹操、诸葛亮、羊祜三事赐之。飞跋其后，独指操为奸贼而鄙之，尤桧所恶也。”皇帝赐下曹操、诸葛亮、羊祜三人的事迹，岳飞在题跋中直言曹操为奸贼并鄙视他，不考虑秦桧等人的想法，展现出他性格中的耿直。同时，他一心抗金，为收复失地努力，对国家忠心耿耿。 “好贤礼士，览经史，雅歌投壶，恂恂如儒生。”表明岳飞喜欢结交贤能、礼遇士人，行为举止恭谨温顺如同书生，体现了他好贤礼士的特点。 《满江红·写怀》和《小重山·昨夜寒蛩不住鸣》这两首词，情感真挚，意境深远，用词精妙，如“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈”“昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明”等语句，展现出岳飞在文学创作上的杰出才能，具有较高的文学造诣。 【点睛】参考译文： 岳飞擅长用少数兵力攻击众多敌人。他想要有所行动的时候，就把所有统制官召集起来一起谋划，计策确定以后才出战，所以（他的军队）有胜利而没有失败。突然遇到敌人时，（他的军队）也能镇定自若，毫不慌乱。所以敌人为此评论说：“摇动山容易，摇动岳家军难。”张俊曾经询问岳飞用兵的方法，岳飞说：“仁爱、智慧、信誉、勇敢、严厉，缺一不可。”每次调运军粮，岳飞一定皱着眉头说：“东南地区百姓的财力消耗、困乏到极点了。”荆湖地区平定后，（岳飞）招募百姓耕种田地，又实行屯田，每年节省了一半的漕运费用。皇帝亲手书写曹操、诸葛亮、羊祜三人的事迹赏赐给他。岳飞在文章后题跋，单单指出曹操是奸贼而鄙视他，这尤其被秦桧所忌恨。李宝从楚地前来归附，韩世忠留下了他，李宝痛哭着，希望归附岳飞。韩世忠写书信来告知（这件事），岳飞回复说：“都是为了国家，何必分什么你我呢？”韩世忠为此赞叹佩服。岳飞喜欢结交贤能、礼遇士人，阅读经书史书，唱雅诗，玩投壶游戏，恭谨温顺得就像一介书生。每次推辞官职时，一定说：“这是将士们出力，我岳飞有什么功劳呢！”然而（岳飞）忠诚义愤激昂，发表议论秉持公正，不屈服于他人，最终因为这些而惹来灾祸。 （2024·江苏连云港·模拟预测）班级开展“向君子致敬”学习活动，请阅读下列古诗文，完成题目。 【甲】 劝学诗 （南宋）朱熹 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 【乙】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。 …… 东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【丙】 念自七岁时先妣①殁，遂来依姊氏。屋后小园数丈余，嘉树荫之。树阴有屋二椽，姊携拯居焉。拯十岁后，就塾师学，朝出而暮归。比夜，则姊恒执女红②，篝一灯，使拯读其旁。夏苦热，辍夜课。天黎明，辄呼拯起，持小几就园树下读。树根安二巨石一姊氏捣衣以为砧一使拯坐而读。日出，乃遣入塾。故拯幼时每朝入塾，所读书乃熟于他童。或夜读倦，稍逐于嬉游，姊必涕泣曰：“汝今弗勉学，母氏地下戚矣！”呜呼，拯不材年三十矣，念姊氏教不可忘。 （节选自王拯《媭砧课诵图序》） [注]①先妣：已去世的母亲。②女红：女子纺织、缝纫之事。 12．下列对诗内容的理解和分析，错误的一项是（   ） A．这首诗中的“劝”起着统领全篇的作用，意为“勉励”之意。 B．一二两句表明青春的日子十分容易逝去，学问却很难获得成功，所以每一寸光阴都不能轻易放过。 C．三四两句指没等池塘生春草的美梦醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。 D．该诗语言明白易懂，形象鲜明生动，把时间快过，岁月易逝的程度，用池塘春草梦未觉，阶前梧桐忽秋声来想象，十分贴切，倍增劝勉的力量。 13．请解释下列加点词在文中的意思。 （1）流辈甚称其贤        称： （2）嘉树荫之        嘉： （3）持小几就园树下读    持： （4）稍逐于嬉游        稍： 14．请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 树根安二巨石一姊氏捣衣以为砧一使拯坐而读。 15．请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）手自笔录，计日以还。    （2）故拯幼时每朝入塾，所读书乃熟于他童。 16．【乙】【丙】文段中，作者都回忆了自己幼时读书的情形，但用意不同，请简要分析。 17．宋濂想用《劝学诗》中的诗句来劝勉马君则，他也觉得朱熹《观书有感》中的“问渠那得清如许？为有源头活水来。”两句也很好。你觉得他会用哪一句，说说理由。 18．结合上述诗文，你觉得新时代的青年应当向怎样的君子致敬？谈谈你的看法。 【答案】12．D 13． 称道 美好 拿着 略微 14．树根安二巨石/一姊氏捣衣以为砧/一使拯坐而读。 15．（1）亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。（2）所以我小时候每天早晨进入书塾，（对）读过的书就比其他小孩子更熟悉。 16．乙文作者是为了强调自己读书时的艰难与勤奋，以此勉励马生勤苦学习。丙文作者是为了强调姐姐对自己的敦促与勉励，表达对姐姐的想念与感激。 17．示例一：用《劝学诗》中的三四两句。三四两句运用比喻，把时间快过，岁月易逝的程度，用池塘春草梦未觉，阶前梧桐忽秋声来比喻，劝勉人们珍惜时间，好好学习。语言明白易懂，形象鲜明生动，十分贴切，倍增劝勉的力量。 示例二：用《观书有感》中的句子好。这两句借水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知识。常常用来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。人们也用这两句诗来赞美二个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。 18．珍惜时光，发奋读书，志向远大，勤奋刻苦等。意思对即可。 【导语】这篇阅读文章通过三篇古诗文，展现了古人勤学苦读的精神。朱熹的《劝学诗》以时间流逝为警示，强调珍惜光阴；宋濂的《送东阳马生序》通过自身经历，表达了求学之艰难与坚持；王拯的《媭砧课诵图序》则描绘了在艰苦环境中依靠亲人鼓励学习的场景。三篇文章虽主题相近，但视角各异，既有对时间易逝的感慨，也有对求学不易的体悟，更有对亲情支持的感恩。整体上，文章通过不同角度的叙述，共同传达了“君子自强不息”的精神，激励新时代青年珍惜时光、勤奋学习。 12．本题考查诗歌赏析。 D．“用池塘春草梦未觉，阶前梧桐忽秋声来想象”有误，应为：用池塘春草梦未觉，阶前梧桐忽秋声来比喻。 故选D。 13．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：同辈人很称道他的德行才能。称，称道。 （2）句意：美好的树木遮荫。嘉，美好。 （3）句意：拿着小桌子到园子里的树下读书。持，拿着。 （4）句意：稍微有些放松去嬉戏玩耍。稍，略微。 14．本题考查译句。 句意：树根旁边放着两块大石头，一块姐姐用来捣衣服当作砧板，另一块让我坐着读书。 分析：“树根安二巨石”表达的是在树根处安放了两块大石头，是一个完整的陈述内容，语义完整，应在此处断开；“一姊氏捣衣以为砧”描述的是其中一块石头的用途，即姐姐把它当作捣衣的砧板，“一”在这里指代一块石头，“姊氏捣衣以为砧”是对这块石头用途的说明，语义连贯，所以在“一”前断开；“一使拯坐而读”则是说另一块石头是让“拯”坐着读书用的，是独立的一个意思表述。 故断句为：树根安二巨石/一姊氏捣衣以为砧/一使拯坐而读。 15．本题考查译句。重点词语： （1）手：亲手。自：自己。笔：名词作状语，用笔。录：抄写。计：计算。日：日期。以：来。还：归还。 （2）故：所以。每：每次。朝：早晨。入：进入。塾：私塾。书：书籍。乃：就。熟：熟练。于：比。他：其他。童：孩童。 16．本题考查比较阅读。 在【乙】文中，“余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，从“家贫”以及寒冬中仍坚持抄书等内容可以看出，作者宋濂详细描述了自己幼时因为家穷没有书读，只能借书抄书，即便条件艰苦也不懈怠的读书情形。而后文“其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也”表明，宋濂向马生讲述自己求学的艰难经历，目的是为了以自身的例子来强调读书时的艰难与勤奋，通过这种现身说法的方式，勉励马生要珍惜现在的学习条件，勤苦学习。 在【丙】文中，“拯十岁后，就塾师学，朝出而暮归。比夜，则姊恒执女红，篝一灯，使拯读其旁。夏苦热，辍夜课。天黎明，辄呼拯起，持小几就园树下读”以及“或夜读倦，稍逐于嬉游，姊必涕泣曰：‘汝今弗勉学，母氏地下戚矣！’”，这些句子描述了作者幼时在姐姐的陪伴、督促下读书的场景，姐姐不仅为作者提供读书环境，还在作者有所懈怠时加以劝诫。最后“呜呼，拯不材年三十矣，念姊氏教不可忘”，体现出作者写这些幼时读书情形，重点在于强调姐姐对自己的敦促与勉励，通过回忆这些经历表达了自己对姐姐深深的想念与感激之情。 17．本题考查对比阅读。 宋濂若用“问渠那得清如许？为有源头活水来”劝勉马君则，是因为这句诗中，“问渠那得清如许？为有源头活水来”意思是要问池塘里的水为何这样清澈，是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。诗人以“源头活水”比喻知识的不断更新和积累，只有不断学习新知识，才能让自己的内心像那池塘一样清澈。马君则在求学过程中，同样需要不断地获取知识、提升自己。宋濂用这句诗，意在告诉马君则，要想在学业上有所成就，就必须像池塘需要源头活水一样，不断学习新的知识，保持对知识的渴望和追求，让自己的学识不断丰富，如此才能使自己的思想和智慧保持清澈、敏锐，在学习的道路上不断进步。 而宋濂用《劝学诗》中的“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”劝勉马君则也十分恰当。“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”表明青春的日子十分容易逝去，学问却很难获得成功，所以每一寸光阴都不能轻易放过。此句强调了青春易逝和学习的艰难，提醒人们要珍惜时光，努力学习。马君则正处于青春年少、求学的黄金时期，宋濂用这句诗，能告诫他青春时光短暂，要抓住这大好时光努力学习，不要虚度光阴，以免将来后悔。同时也让马君则明白学习是一个艰难的过程，需要付出持续的努力，不能因为困难就轻易放弃，要珍惜每一寸光阴，勤奋刻苦地学习，才能在学业上取得成就。 18．本题考查阅读启示。 在《劝学诗》里，“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”体现出珍惜时间、勤奋向学的品质。朱熹强调青春短暂而学问难成，提醒人们不可浪费光阴，这是一种对自我成长负责、积极进取的态度。《送东阳马生序》中，宋濂“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，面对家贫借书抄书的困境，在严寒中仍不懈怠，这种克服艰难、勤奋苦学的精神，彰显出坚韧不拔的君子风范。丙文中，作者在姐姐的督促下坚持读书，体现出在他人劝勉下积极向上、努力进取的一面，也反映出懂得感恩姐姐的教导，这种对他人帮助心怀感恩的品质也是君子所具备的。 示例：新时代青年应当向具有以下品质的君子致敬： 1.珍惜时光、勤奋好学的君子。就像诗文中强调的，青春易逝，只有抓紧时间学习，不断充实自己，才能在未来有所成就。例如那些在校园里争分夺秒学习知识、积极参加各类学术活动的学生，他们珍惜在校时光，努力提升专业技能，不断拓宽知识面，这种勤奋好学的态度值得敬重。 2.面对困难坚韧不拔的君子。生活中困难重重，如同宋濂在艰苦条件下仍坚持学习，新时代青年致敬那些在困境中不低头，凭借顽强毅力克服困难的人。如一些出身贫困家庭但通过自身努力，在学业、事业上取得成绩的人，他们面对经济压力、生活磨难等，始终坚持不懈追求梦想，展现出坚韧的力量。 3.懂得感恩、铭记他人帮助的君子。如《丙》文中作者对姐姐的感恩之情，新时代青年要致敬那些铭记他人恩情，并以实际行动回报社会、回报帮助过自己的人。比如在接受社会资助完成学业后，投身公益事业回馈社会的青年志愿者，他们将感恩化作行动，践行着君子之道。 【点睛】参考译文： 【乙】我年幼时就非常爱好学习。家里贫穷，无法得到书来看，常常向藏书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别寒冷的时候，砚池里的墨水都结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄录书这件事。抄写完毕后，跑着赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家大多愿意把书借给我，我于是能够看到各种各样的书籍。 …… 东阳的年轻人马君则，在太学中已经学习了两年了，同辈人很称赞他的德行才能。我到京师朝见皇帝时，马生以同乡晚辈的身份拜见我。他将要回家探望他的父母，我因此将自己求学的艰难告诉他。说我勉励同乡努力学习，是我的本意啊。 【丙】想到自从我七岁的时候母亲去世，于是就来投靠姐姐。姐姐家屋后有几丈大的一个小园子，有美好的树木遮荫。树荫下有两间屋子，姐姐带着我住在那里。我十岁以后，到私塾老师那里学习，早上出去晚上回来。等到了夜里，姐姐总是拿着针线做女红（刺绣、缝纫等针线活），点上一盏灯，让我在她旁边读书。夏天非常炎热的时候，就停下晚上的功课。天刚蒙蒙亮，姐姐就叫我起床，拿着小桌子到园子里的树下读书。树根旁边放着两块大石头，一块姐姐用来捣衣服当作砧板，另一块让我坐着读书。太阳出来了，才送我去私塾。所以我小时候每次早上到私塾，所读的书要比其他孩子熟练。有时夜里读书疲倦了，稍微有些放松去嬉戏玩耍，姐姐一定会流着眼泪说：“你现在不努力学习，母亲在地下也会伤心啊！”唉，我没有才能，如今已经三十岁了，姐姐对我的教导不能忘记。 （2024·江苏南通·模拟预测）阅读下面的古诗文，完成下面小题。 【甲】 金山三首（其二） [宋]王安石 波澜荡沃乾坤大，气象包藏水石闲。 只有此中宜旷望，谁令天作海门山。 【乙】 通州海门兴利记 [宋]王安石 ①读豳①诗：“以其妇子，馌②彼南亩，田畯③至喜。”嗟乎！豳之人帅其家人戮力以听吏，吏推其意以相民，何其至也。夫喜者非自外至，乃其中心固有以然也。既叹其吏之能民，又思其君之所以待吏，则亦欲善之心出于至诚而已，盖不独法度有以驱之也。以赏罚用天下，而先王之俗废。有士于此，能以豳之吏自为，而不苟④于其民，岂非所谓有志者邪？ ②余所闻，吴兴沈君兴宗⑤海门之政，可谓有志矣。既堤北海七十里以除水患，遂大浚渠川，以灌义宁等数乡之田。方是时，民之垫于海，呻吟者相属。君至，则宽禁缓求，以集流亡。少焉，诱起之以就功，莫不蹶蹶⑥然奋其惫而来也。由是观之，苟诚爱民而有以利之，虽创残穷敝⑦之余，可勉而用也，况于力足者乎？兴宗好学知方⑧，竟其学，又将有大者焉，此何足以尽吾沈君之才，抑可以观其志矣。而论者或以一邑之善不足书之，今天下之邑多矣，其能有以遗其民而不愧于豳之吏者，果多乎？不多，则予不欲使其无传也。至和元年六月六日，临川王某记。 【注释】①豳（bīn）： 指豳国。②馌（yè）：给在田间劳动的农夫送饭。③田畯：监督农奴劳动的农官。④苟：苛求。⑤沈君兴宗：即沈兴宗，名起，北宋至和年间任海门县令。⑥蹶蹶：挣扎。⑦创残穷敝：创残，伤残；穷敝，疲敝困竭。⑧知方：知礼法。 19．小语朗读时，有一处句子读不通顺，请你帮她用“/”标注停顿 （限两处）。 苟诚爱民而有以利之 20．读古文要善于触类旁通，小文运用学过的知识完成了文言字词的解释。 课  内 课  外 字词解释 岂他人之过哉（《送东阳马生序》） 岂非所谓有志者邪 ①岂 若听茶声然（《核舟记》） 莫不蹶蹶然奋其惫而来也 ②然 瞬息可就（《活板》） 诱起之以就功 ③就 臣之客欲有求于臣（《邹忌讽齐王纳谏》） 则予不欲使其无传也 ④欲 21．用现代汉语翻译文中画横线的句子。 既堤北海七十里以除水患，遂大浚渠川，以灌义宁等数乡之田。 22．诗人在《金山三首（其二）》中说，“只有此中宜旷望”。阅读【甲】诗，发挥想象，描绘诗人“旷望”到的画面。 23．王安石称赞沈君有志有才。结合【乙】文，说说沈君“有志有才”具体表现在哪些方面。 24．有人说，【甲】【乙】均以海门入笔，但作者在诗文中寄寓的情感并不相同。你赞同这种说法吗？请结合诗文内容，说说你的理解。 【答案】19．苟/诚爱民/而有以利之 20．①难道  ② ……子  ③完成  ④想要 21．他在北海筑了七十里的大堤防止水患，然后兴修水利，来灌溉义宁等地方的农田。 22．宽阔的江面波涛汹涌，水波翻滚，照映着天地。水汽蒸腾，包裹着水中静止的山石。 23．①筑堤治水，灌溉农田；②放宽政策，集结流民；③以利导之，惠及百姓；④好学懂礼，前途无限。 24．甲诗通过描绘长江一览无遗、吞吐天地的豪迈气势，表达了对江水雄伟壮阔的赞叹，抒发了青年王安石心中的伟大政治抱负。乙文通过赞扬沈起修筑大堤、让百姓受惠、注重民生等事迹，表达了王安石对沈起的赞赏，以及与友人惺惺相惜，也渴望像友人一样舒展自己的政治抱负。 【导语】这篇文章通过王安石的诗文【甲】【乙】，展现了自然与人事的融汇。诗歌【甲】描绘了金山及其周边壮丽的自然景象，表达作者对自然造化的感叹，意境宏大；散文【乙】则聚焦于地方官沈君兴宗治政的事迹，借此赞扬其爱民利民的品格，强调真诚施政的重要意义。两篇虽同以海门为题，但一侧重山水旷达之景，一专注历史人物的品格与政绩，寄寓情感各具特色却又相辅相成，表现王安石的多重人生关怀。 19．本题考查划分断句。 解答时，应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。本句句意为：如果真的爱护老百姓，对老百姓有利。“苟”表示假设，应断开；“诚爱民”是假设情况，应断开；“而有以利之”中“而”表示承接，在其前断开；故划分为：苟/诚爱民/而有以利之。 20．本题考查文言实词。 （1）“岂他人之过哉”句意为：难道可以说是别⼈的过错吗！岂：难道。“岂非所谓有志者邪”句意为：我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗。岂：难道。 （2）“若听茶声然” 句意为：好像在听茶水声音的样子。然：……的样子。“莫不蹶蹶然奋其惫而来也”句意为：他们没有不高高兴兴不顾疲劳赶来的。然：……的样子； （3）“瞬息可就”句意为：一会儿就可以完成。就：完成。“诱起之以就功”句意为：给他们利益，让他们为国家做事。就：完成； （4）“臣之客欲有求于臣”句意为：我的客人想要有求于我。欲：想要。“则予不欲使其无传也”句意为：那么我不想让他的事迹不流传下去。欲：想要。 21．本题考查文言文翻译的能力。 解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。 本句重点词语：既堤，筑造河堤；除，防止；遂，然后；大浚渠川，（浚：疏浚）指兴修水利；灌，灌溉。 22．本题考查描绘画面。 甲诗中“旷望”到的景色为“波澜荡沃乾坤大，气象包藏水石闲”。“波澜荡沃乾坤大，气象包藏水石闲”句意为：阔的江面波涛汹涌，水波翻滚，照映着天地。水汽蒸腾，包裹着水中静止的石山。解答时，先找出诗句中景物，找出描述性（或修饰性）词语，融入想象，连缀成画面即可。表达要流畅。这两句诗中抓住“江面”“波涛”“天地”“石山”等景物；抓住“荡沃”“乾坤大”“包藏”等词展开的画面，加上合理想象。 示例：宽阔的江面波涛汹涌，水浪翻滚，好像撼动乾坤。天地与水面浑然一体，水汽蒸腾，包裹着水中静止的山石。 23．本题考查概括内容。 乙文通过记叙地方官沈君兴宗治政的事迹，来表现他的有志有才。 由乙文第②段“既堤北海七十里以除水患，遂大浚渠川，以灌义宁等数乡之田”可知，沈君有大志向，为除水患，建大堤，灌溉农田；概括为：筑堤治水，灌溉农田； 由第②段“君至，则宽禁缓求，以集流亡”可知，沈君到了那里，从政策上集结百姓，让百姓乐意留下；概括为：放宽政策，集结流民； 由第②段“少焉，诱起之以就功，莫不蹶蹶然奋其惫而来也”可知，沈君的政策对百姓友好，百姓都投奔他来；概括为：以利导之，惠及百姓； 由第②段“兴宗好学知方，竟其学，又将有大者焉”可知，沈君好学懂礼，前途无限。 24．本题考查把握情感。 【甲】诗“波澜荡沃乾坤大，气象包藏水石闲”句意为：阔的江面波涛汹涌，水波翻滚，照映着天地。水汽蒸腾，包裹着水中静止的石山。描绘了长江波涛汹涌，水波翻滚，壮阔景象一览无遗，大有吞吐天地的豪迈气概。景物描写中传达出诗人对雄伟壮阔的景象的赞叹之情，让我们可以感受到青年王安石心中的伟大政治抱负。 【乙】文写沈起筑堤治水，灌溉农田，集结流民，以利导之，惠及百姓等做法，由“其能有以遗其民而不愧于幽之吏者，果多乎？不多，则予不欲使其无传也”可知，王安石认同沈起的做法，表达了他对沈起的赞赏之情。他与友人志同道合，惺惺相惜，渴望能像友人一样施展自己的政治抱负。据此作答即可。 【点睛】参考译文： 【乙】我在《诗经》的《豳风》中读到：“妻子和孩子给在南边田里劳动的我送饭，监督农活的田官看到了也很高兴。”是啊！豳国的老百姓全家都都听官吏的，官吏又能根据民意来管理百姓，这是怎么做到的呢。其实高兴不是从外部来，而是发自内心所以才高兴的。所以感慨豳国的官吏能管理好老百姓，又想到他们的国君是怎样对待官吏的，看来他们是发自内心的想做对大家都有利的事而已，这不仅仅是靠法律来控制的啊。对天下百姓赏罚分明，废除旧的不好的制度。有人在这里，效法豳国的官吏，不苛求于老百姓，这难道不就是胸有大志的人吗？ 据我所知，吴兴的沈兴宗大兴治海的政策，可以说是有大志的。他在北海筑了七十里的大堤防止水患，然后兴修水利，来灌溉义宁等地方的农田。当时，老百姓苦于海患，受苦的人比比皆是。沈兴宗到了以后，放宽政策不苛求百姓，以此集结流亡逃难的人。然后，给他们利益，让他们为国家做事，他们没有不高高兴兴不顾疲劳赶来的。从这可以看出，如果真的爱护老百姓，对老百姓有利，就算是再贫病无力，也可以通过鼓励，让他们可以为国家所用，更何况很有力气的人？沈兴宗好学又懂道理，让他完全发挥所学，他会有更大的作为的。在这里怎么可以让沈兴宗完全发挥呢，由此也可以看到他的大志。而评论的人往往认为治理好一个小地方还不够伟大而没有记载，现在天下小地方多了，能像豳国的官吏一样对待所管理的老百姓的，真的有很多吗？不多啊，所以我不想让他的事迹不流传下去。至和元年六月六日，临川王安石记录。 （2024·江苏苏州·二模）百日誓师，问鼎穹窿。老师带领同学们研读了几篇与姑苏相关的诗文，请你参与他们的探究活动，完成下面小题。 【甲】    苏台①览古    李 白 旧苑荒台杨柳新，菱歌②清唱不胜春。 只今惟有西江月，曾照吴王宫里人。 【乙】    越中览古     李 白 越王勾践破吴归，义士还乡尽锦衣。 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 【注】①苏台：姑苏台，是吴王夫差特意修建，用来和西施嬉戏作乐的地方。这首诗是诗人李白在游览已被烧毁的姑苏台时所作。②菱歌：采菱人唱的歌。 【丙】 游姑苏台记   宋 荦 予再莅吴将四载①，欲访姑苏如未果。丙子五月廿四日，雨后，自胥江泛舟出日晖桥，观农夫插莳，妇子满田塍，泥滓被体，桔槔与歌声相答，其劳苦殊甚。迤逦过横塘，群峰翠色欲滴。未至木渎二里许，由别港过两小桥，遂抵如下。 山高尚不敌虎丘，望之又一荒阜②耳。舍舟乘竹舆，缘山麓而东，稍见村落，竹树森蔚，稻畦相错如绣。山腰小赤壁，水石颇幽，仿佛虎丘剑池。夹道稚松丛棘，薝葡③点缀其间如残雪，香气扑鼻。时正午，赤日炎歊④，从者皆喘汗。予兴愈豪，褰衣贾勇如猿踏而上。陟其巅，黄沙平衍，南北十馀丈，阔数丈，相传即胥台⑤故址也，颇讶不逮所闻。吾友汪钝翁《记》称：“方石中穿，传为吴王用以竿旌者”。又“矮松寿藤，类一二百年物”。今皆无有。独见震泽⑥掀天陷日，七十二峰出没于晴云浩淼中。环望穹窿、灵岩、高峰、尧峰诸山一一献奇于台之左右。而霸业销沉，美人黄土，欲问夫差之遗迹，而山中无人能言之者，不禁三叹。 从山北下，抵留云庵。庵小，有泉石，僧贫而无世法⑦，酌泉烹茗以进。山中方采杨梅，买得一筐，众皆饱啖，仍携其馀返舟中。时已薄暮，饭罢，乘风容与而归。 待行者，幼子筠、孙韦金、外孙侯晸。六日前，子至⑧方应该北上，不得与同游。赋诗纪事，怅然者久之。 （选自清·宋荦（luò）《西陂类稿》） 【注释】①再莅吴将四载：宋荦于康熙二十六年（1687）曾任江苏布政使，后由江西巡抚调任江苏巡抚，任职地点皆在苏州，故云“再莅吴”。下文中的胥江、横塘、木渎、虎丘等，皆为苏州地名。②阜：土山。③薝（zhān）葡：栀子花。④炎歊（xiāo）：热气。⑤胥台：即姑苏台。⑥震泽：即太湖世法：⑦世法：世俗的礼法。无世法即不能依世俗礼法予以盛大的招待。⑧子至：儿子宋至。 25．请根据表格提示的方法，解释加点字。 加点字 方法 解释 缘山麓而东 〖课内迁移法〗缘溪行（《桃花源记》） ① 未至木渎二里许 〖课内迁移法〗一百许里（《与朱元思书》） ② 时已薄暮 〖查阅字典法〗A．少，小      B．减轻，减少 C． 迫近，接近  D．淡，不浓 ③ 颇讶不逮所闻 〖语境分析法〗结合语境（上下文）推断 ④ 26．《苏台览古》开头两句描绘了怎样的画面？ 27．【甲】【乙】两首诗中“只今惟有西江月”和“只今惟有鹧鸪飞”这两句诗运用了相同的手法，请结合具体内容，说说其表达效果。 28．把文中画线的句子翻译成现代汉语。 ①山高尚不敌虎丘，望之又一荒阜耳。 ②竹树森蔚，稻畦相错如绣。 29．作者宋荦当时是苏州的地方官，他慕名前往姑苏台游览，但文中却说“颇讶不逮所闻”，“而山中无人能言之者，不禁三叹。”有人认为作者会失望而归，也有人认为作者此游不会失望而归。你同意谁的看法呢？请结合文中语句说说你的理解。 【答案】25． 顺着，沿着 表约数，大约 C 及，达到，比得上 26．吴苑残破，苏台荒凉，杨柳在春天又发新芽，柳色青青，年年如旧，岁岁常新。青青新柳之外，还有一些女子在唱着菱歌，无限的春光之中，回荡着歌声的旋律。 27．今昔对比。“只今惟有西江月”；今日荒凉与昔曰整华对比，以今古常新的自然号物来衬托变幻无常的人事，表达今昔盛衰之感。“只今惟有鹧鸪飞”：越王回国后，荒淫逸乐，都城中到处是锦衣战士，宫殿上站满了如花美女。过去的繁盛、热闹与如今只有几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去形成对比，表现人事变化，盛衰无常。 28．①姑苏台山还抵不上虎丘山高，远远望去，仅仅是一座荒凉的小土丘罢了。 ②只见竹树茂盛，稻田相互交错犹如锦绣。 29．示例一：不失望。作者游览途中所见景色清幽秀丽，“从者皆喘汗”，作者反而“兴愈豪”，一个“愈”字，将作者的兴奋感表现的淋漓尽致。接着作者“如猿猱腾踏而上”，像猿一样轻松而上，表现作者兴味盎然。下山途中在留云庵里酌泉烹茗吃杨梅，“乘风容与而归”，可见是乘兴而归。因一个儿子缺席此次游历而惋惜，也能侧面反映此次出游值得。 示例二：失望的。“颇讶不逮所闻”，我很惊讶它不及平时听说的那么宏伟，作者本来是怀着激动的心情来游览姑苏台，期盼已久，但却看到此处变得荒芜，四周衰败之景，与下文友人所写的姑苏台形成对比；“不禁三叹”意为“不禁再三感叹”，也能突出作者的失望感叹。 【导语】这篇文章通过李白和宋荦两位诗人的作品，反映了姑苏台的历史变迁和人文景观。李白的诗以对比手法呈现昔日繁华与现今荒凉的景象，强调时间流逝和人事更替。宋荦的游记则描述了实地游览姑苏台的感受，从自然景物到人文遗迹，抒发对历史遗迹不复存在的感慨。整体展示了对沧海桑田的感叹，体现了历史与现实间的对话，引发读者对人生与时间的哲思。 25．本题考查文言词语理解。 ①根据课内迁移法，“缘溪行”意为：沿着溪水前行。缘：顺着、沿着。“缘山麓而东”意为：沿着山脚向东走。缘：顺着、沿着。 ②根据课内迁移法，“一百许里”意为：一百多里。许：表约数，大约。“未至木渎二里许”意为：距离木渎不到二里左右。许：表约数，大约。 ③根据查字典法可知，“薄”字有“A. 少，小 ；B. 减轻，减少；C. 迫近，接近；D. 淡，不浓”四种意象解释，“时已薄暮”意为：这时已经傍晚了。薄：迫近，接近，故选C。 ④根据语境分析法，结合“陟其巅，黄沙平衍，南北十馀丈，阔数丈，相传即胥台故址也，颇讶不逮所闻”可知，作者登上山顶，看到一片平坦的黄沙地，南北十多丈，宽几丈，相传这里就是姑苏台的旧址，作者很惊讶它不如自己所听说的那样。逮：及，达到，比得上。 26．本题考查意象画面。 “旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春”意为：曾经的歌台，曾经的舞榭，曾经的园林，曾经的宫殿，如今都已经荒废，只有杨柳叶儿青青，还有那湖中的采菱女在清唱着青春永恒的歌谣。可据此拟写画面。 示例：昔日繁华的吴苑如今已残破不堪，曾经热闹的苏台也变得荒凉冷落。然而，在这一片荒芜之中，杨柳却在春天里吐出了新绿。那青青的柳色，仿佛无视时光的流逝，年年都展现出崭新的姿态，岁岁都焕发着蓬勃的生机。与此同时，在这美好的春光里，传来了女子们清唱菱歌的声音。那悠扬的旋律在无限的春光中回荡，为这画面增添了一抹灵动的色彩。 27．本题考查诗句赏析。 首先明确：这两句诗都运用了今昔对比的手法。“只今惟有西江月”这句描写昔日的姑苏台是吴王和西施嬉戏作乐之地，无比繁华，而如今只剩下荒凉的旧苑荒台，唯有西江月依旧照临，通过这种对比，以永恒不变的自然之物西江月来衬托人事的变幻无常。表达出诗人对历史兴衰的感慨和今昔盛衰之感。 “只今惟有鹧鸪飞”一句，昔日越王破吴归时的荣耀与繁盛，义士锦衣还乡，宫女如花满春殿，与现在的王城故址上只有几只鹧鸪飞来飞去形成强烈反差，突出了人事的变化和盛衰的无常，同样表达了诗人对历史变迁的深沉思考和感慨，进一步强化了两首诗所传达的历史沧桑感和对世事无常的感悟。 28．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： ①尚：还；敌：比得上；阜：土丘。 ②森蔚：繁茂；畦：田间分隔的小块土地；相错：相互交错；绣：比喻稻田交错如锦绣般美丽。 29．本题考查主观表达。作答此题，仔细分析文本内容，找出支持“不失望而归”和“失望而归”的具体语句；对于“不失望而归”，从作者游览过程中的积极情绪、行为表现以及虽有遗憾但仍有收获等方面进行阐述；对于“失望而归”，重点围绕作者对姑苏台现状与听闻不符的惊讶以及“三叹”等表现来分析。 示例一：作者此游不会失望而归。从作者游览的过程来看，途中景色清幽秀丽，即使随从们都气喘流汗，作者却“兴愈豪”，“愈”字凸显出作者兴致越发高昂，没有因炎热疲惫而减少兴致。接着作者“如猿踏而上”，动作敏捷，表现出积极的游览状态。下山后在留云庵酌泉烹茗，还品尝杨梅，最后“乘风容与而归”，可见作者心情愉悦，是乘兴而归。而且作者因儿子缺席此次游历而惋惜，从侧面反映出此次出游有值得留恋之处，并非失望而归。   示例二：作者此游会失望而归。文中提到“颇讶不逮所闻”，作者对姑苏台的现状感到惊讶，认为它远不如平时所听闻的那样宏伟。作者本来怀着期待的心情前来游览，结果看到的是荒芜衰败之景。此外，“不禁三叹”也明确表现出作者的失望和感慨。与友人所描述的姑苏台形成鲜明对比，更加突出了作者的失望情绪。 【点睛】参考译文： 【丙】 我第二次到苏州任职将近四年了，一直想去探访姑苏台却未能成行。丙子年五月二十四日，雨后，我从胥江乘船出发经过日晖桥，看到农夫在插秧，妇女和孩子布满田间地头，他们身上沾满了泥土，汲水灌溉的工具和歌声相互应和，他们非常辛苦。我沿着河流曲折前行经过横塘，群峰的翠色好像要滴下来一样。在距离木渎不到二里的地方，从另一条河流经过两座小桥，就到达了姑苏台下。   山的高度比不上虎丘山，远远望去又是一座荒土山罢了。我下船乘坐竹轿，沿着山麓向东走，渐渐看到村落，竹树繁茂，稻田交错如锦绣。山腰有小赤壁，水石颇为幽静，仿佛虎丘的剑池。道路两旁是幼小的松树和荆棘丛，栀子花点缀其间如同残雪，香气扑鼻。当时正值正午，烈日炎炎，随从的人都气喘流汗。我的兴致却更加高昂，提起衣服鼓足勇气像猿猴一样攀登而上。登上山顶，看到一片平坦的黄沙地，南北有十多丈长，宽几丈，相传这里就是姑苏台的旧址，我很惊讶它比不上我所听说的那样。我的朋友汪钝翁在《记》中说：“有方正的石头从中穿过，传说是吴王用来插旗杆的地方。”又说“矮小的松树和古老的藤萝，像是一二百年的植物”。现在都没有了。只看到太湖波涛汹涌，太阳好像陷落在水中，七十二座山峰在晴朗的云雾和浩渺的湖水中时隐时现。环顾四周，穹窿山、灵岩山、高峰、尧峰等山一座一座在姑苏台的左右呈现出奇特的景色。而霸业已经消失，美人也已成为黄土，想要询问夫差的遗迹，可是山中没有人能说出来，不禁叹息了三次。   从山的北面下来，到达留云庵。庵很小，有泉水和石头，僧人贫困而不懂得世俗的礼法，舀取泉水煮茶献给我们。山中正在采摘杨梅，我买了一筐，大家都饱吃了一顿，还带着剩下的杨梅返回船中。这时已经傍晚了，吃完饭，趁着风安然自得地回去。   一同前往的人，有小儿子宋筠、孙子宋韦金、外孙侯晸。六天前，儿子宋至刚刚应该北上，不能和我们一同游玩。我写诗记录这件事，惆怅了很久。 （2024·江苏连云港·二模）九年级（1）班开展“走进文豪范仲淹”古诗文主题阅读活动，请你参与。 [材料一] 出守桐庐道中十绝（其七、其八）① 宋·范仲淹 万钟②谁不慕，意气满堂金。必若枉此道，伤哉非素心。 素心爱云水，此日东南行。笑解尘缨③处，沧浪④无限清。 （选自《范文正公集》，商务印书馆） [注]①宋仁宗明道二年（1033年），范仲淹因为谏止仁宗废郫皇后一事被贬任睦州（治所在今浙江建德）太守、作者在离开京师赴轴州经桐庐（属睦州）道上时，写下《出守桐庐道中十绝》，②万钟：丰厚的体禄、钟、古代一种量器、③尘缨：指沾满征尘的帽带。④沧浪：指澄碧的江水。 [材料二] 范仲淹传 ①范仲淹，字希文，唐宰相履冰之后。其先郓州人也，后徙家江南，遂为苏州吴县人。仲淹二岁而孤，母更适①长山朱氏，从其姓，名说。少有志操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月急甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，为广德军司理参军，迎其母归养。改集庆军节度推官，始还姓，更其名。 ②后仲淹为将号令明白爱抚士卒，诸羌来者，推心接之不疑，故贼②亦不敢辄犯其境。元昊请和，召拜枢密副使。王举正懦默不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事。仲淹曰：“执政可由谏官而得乎？”固辞不拜，愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除③参知政事。会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰：“平时讳言武备，寇至而专责守臣死事，可乎？”守令皆得不诛。 ③仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人。泛爱乐善，士多出其门下，虽里巷之人，皆能道其名字。死之日，四方闻者，皆为叹息。 （节选《宋史·范仲淹传》，中华书局、有删改） [注]①适，改嫁。②贼，这里指金人，③除：任命，授职。 30．阅读材料一，加上合理的想象，用自己的话描绘“笑解尘缨处，沧浪无限清”所呈现的画面。 31．用“/”为下面这句话断句。（断三处。） 后 仲 淹 为 将 号 令 明 白 爱 抚 士 卒 32．解释下列文中加点的词语。 （1）徙家江南 （2）迎其母归养 （3）妻子衣食 （4）人不能堪。 33．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）人不能堪，仲淹不苦也。 （2）会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。 34．材料一中范仲淹所说的“素心”，在材料一、材料二中是如何体现的？ 35．在名著阅读交流会上，你听到了以下两位同学的讨论。你认同他们的观点吗？请结合你读过的名著，阐述你的观点。 小清：我认为，一位成功的小说人物诞生之后，他就不再受作者控制，无论作者给他设定多少偶然际遇，他也终将走向自己的必然结局。 小石：我觉得你说得有道理。例如《西游记》中写到，天庭想以负责养马、看管蟠桃园等神仙职位收服孙悟空，即使作者设定这样的特定情节，也无法改变孙悟空桀骜不驯的个性，他无法忍受天条的约束，注定会与天庭反目，大闹天宫。而孙悟空又知恩图报、有诺必行，即使作者设定了九九八十一难，他也必然会保驾唐僧，最终完成自身的修炼。 【答案】30．看到清澈透明的富春江水，作者不由心生喜悦，笑盈盈地着把帽带解下来，轻轻地放在水里清洗一下。（意对即可） 31．后/仲淹为将/号令明白/爱抚士辛 32． 迁移 率养：赡养 妻子和儿女 能忍受 33．（1）别人不能忍受，范仲淹不认为这很艰苦。 （2）正赶上王伦在淮南造反，州县官吏不能防守住城池的，朝廷就要处死他们。 34．范仲淹的素心表现在以下几方面：①即使被贬也不改初心，保持高洁情操。从诗中“必若枉此道，伤哉非素心。笑解尘缨处，沧浪无限清”可以看出，②刻苦学习。“夜以继日，克服困难坚持学习，不以为苦”可以看出：③赏罚分明，“爱部属、乙文中拒绝为相，为下属说话”可以看出：④孝顺。从文中“举进士第，为广德军司理参军，迎其母归养”可以看出：⑤节俭。从文中“非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自中”中可以看出；⑥助人为乐，泛爱乐善，从文中“置义庄里中，以赡族人”可以看出。 35．示例一：我赞成他们的观点。再如《水浒传》里的林冲，他武艺高强，仗义疏财，但在官场上又谨小慎微、忍辱负重，即使妻子遭遇高衙内调戏，依然不敢反抗位高权重的高俅。而他被陷害、发配沧州之后，意外得知自己被陷害的真相，而且差点被好友陆谦害死，于是性格中崇尚武力，以牙还牙的一面爆发，手刃仇人，最终上梁山。 示例二：我不赞成他们的观点。我认为小说人物都是作者设计好的，他体现了作者构思的巧妙。比如《钢铁是怎样炼成的》中的保尔，作者为了表现他逐步成长为一个优秀的共产主义战士，先是故意设计他与冬妮娅的分开，又安排他们重逢后两人思想观念的差异，作者是刻意用保尔的思想境界高于冬妮娅的思想境界来表现保尔的真正成熟。 【解析】30．本题考查描绘诗句画面。 “笑解尘缨处，沧浪无限清”这句诗描绘的画面是：诗人面带微笑，在这清澈澄碧的江水边，轻松地解开沾满征尘的帽带。他的眼神中透露出一种释然和愉悦，动作舒缓而自在。那帽带在清澈的江水中轻轻摆动，仿佛所有的疲惫与尘埃都被这江水洗净。周围是宁静的景色，江水悠悠流淌，泛起微微的涟漪，倒映着蓝天白云和诗人洒脱的身影。在这一瞬间，诗人与自然融为一体，内心的烦忧也随之消散，只留下对这纯净美好的陶醉和享受。据此回答即可。 31．本题考查断句。 句意：后来范仲淹作将领，号令清楚，爱护士兵。“后”表示时间，在其后断开；“仲淹为将”主谓结构完整，断开；“号令明白”“爱抚士卒”分别是对范仲淹作为将领时不同方面的描述，中间断开。结合句意断句为：后/仲淹为将/号令明白/爱抚士辛。 32．本题考查理解文言词语。 （1）句意：后来迁居到江南。徙：迁移。 （2）句意：迎接他的母回家奉养。养：率养，赡养。 （3）句意：妻儿的衣服和饭食。妻子：妻子和儿女。 （4）句意：一般人不能忍受。堪：能忍受。 33．本题考查翻译语句。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）堪：忍受。苦：认为……苦； （2）会：正赶上。诛：处死。 34．本题考查分析人物形象。 在材料一中，“必若枉此道，伤哉非素心”，“笑解尘缨处，沧浪无限清”这句诗表明范仲淹即便被贬，也不愿违背自己的正直之道，保持着内心的高洁，在面对清澈的江水时，展现出对清正的坚守，这体现了他的素心。   材料二中：第①段“昼夜不息，冬月急甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也”，范仲淹刻苦学习，条件艰苦却不以为苦，体现了他坚守内心追求、不改素心。第②段“后仲淹为将号令明白爱抚士卒，诸羌来者，推心接之不疑”，作为将领他赏罚分明、关爱士卒，体现其素心。第①段“举进士第，为广德军司理参军，迎其母归养”，考取进士后迎接母亲奉养，体现他的孝顺，这也是其素心的表现。第③段“非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，置义庄里中，以赡族人”，生活节俭却乐于帮助族人，展现了他的素心。 35．本题考查内容理解。 要对小清和小石关于小说人物不受作者控制，会走向必然结局的观点进行判断，表明自己是否认同，需要结合自己读过的名著中的具体人物来阐述观点，既要分析人物的性格特点，也要说明这些性格特点如何导致其必然的结局，同时还要考虑作者所设定的情节对人物命运的影响。 示例一：我赞成他们的观点。以《三国演义》中的关羽为例，他忠肝义胆、义薄云天。即使曹操对他百般优待，赐予高官厚禄，他依然一心牵挂着刘备。当得知刘备的下落，哪怕要过五关斩六将，冲破重重阻碍，他也坚决要回到刘备身边。他的义气和忠诚决定了他的选择，无论作者如何设置情节，都无法改变他的这一必然走向。   示例二：我不赞成他们的观点。我认为小说人物都是作者精心构思的结果。比如《简·爱》中的简·爱，作者夏洛蒂·勃朗特为了展现简·爱追求独立和平等的精神，特意安排了简·爱在寄宿学校的艰苦经历，以及她与罗切斯特先生之间跌宕起伏的爱情故事。包括罗切斯特先生已有妻子这一情节，都是作者为了塑造简·爱坚强、独立的性格，以及她对真正平等爱情的坚持而特意设计的。 【点睛】材料二参考译文： 范仲淹，字希文，唐朝宰相范履冰的后代。他的先祖是郓州人，后来迁居到江南，于是成为苏州吴县人。范仲淹两岁时丧父，母亲改嫁长山姓朱的人，范种淹跟从他的姓，名字叫说。从小有志向节操，长大后，了解了自己的家世，就伤感流泪告别母亲，离开（家乡）到应天府，依靠戚同文学习。昼夜不停息，冬日里疲惫得厉害，用水浇脸；食物不充足，以至于用稀粥糜，当食物，别人不能忍受，范仲淹不认为这艰苦。考取进士，担任广德军司理参军，迎接他的母回家奉养。改任集庆军节度推官，才改回原姓，更改自己的名字。 后来范仲淹作将领，号令清楚，爱护士兵，对于前来归附的各部羌人，诚恳接纳，信任不疑，因此西夏军队也不敢轻易侵犯他所统辖的地区。元昊请求议和，范仲淹被朝廷召回，授予枢密副使之官。王举正性情胆怯不敢直言，不能胜任其事，谏官欧阳修等人说范仲淹有当宰相的能力，请求朝廷罢免王举正而任用范仲淹，于是范仲淹又改任参知政事。范仲淹说：“执政官可以由谏官的几句话就得到吗？”他坚决辞谢不接受任命，并希望和韩琦一同出京巡视边防。朝廷任命他为陕西宣抚使，还没有出发，朝廷又任命他为参知政事。恰遇王伦进犯淮南，州县官吏中有不能坚守城池的人，朝廷准备调查核实后依法处决。范仲淹说：“平时忌讳谈论武备，遇到敌人进犯时却专门责令州县官员以死殉职，应该吗？”因而这些不能坚守城池的人都没有被处决。 范仲淹性情刚烈，但外表温和，本性十分孝敬，因为他母亲在时，家境正是贫困的时候，后来，范仲淹虽然做了大官，但不是家中来客也决不大吃大喝。妻儿的衣服和饭食，仅仅只能自己充饥、御寒。范仲淹对人好施予，在乡族中设置义庄，用以赡养族人。博爱善施，士大夫大多出自其门下，即使是小巷之人，都能说出他的名字。死的那天，四面八方凡是听到这一消息的，都替他叹惜。 （2024·江苏徐州·三模）阅读下面一组古诗文，完成下面小题。 【甲】 皇祐二年，吴中大饥，殍殣枕路①。是时范文正领浙西，发粟及募民存饷②，为术甚备。吴人喜竞渡，好为佛事。希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召诸佛寺主首，谕之曰：“饥岁工价至贱，可以大兴土木之役。”于是诸寺工作鼎兴。又新敖仓吏舍，日役千夫。 监司②奏劾杭州不恤荒政，嬉游不节，及公私兴造，伤耗民力。文正乃自条叙所以宴游及兴造皆欲以发有余之财以惠贫者。贸易饮食、工技服力之人仰④食于公私者，日无虑数万人。荒政之施，莫此为大。是岁，两浙唯杭州晏然⑤，民不流徙，皆文正之惠也。岁饥发司农之粟，募民兴利，近岁遂着为令。既已恤饥，因之以成就民利，此先生之美泽也。 死之日，四方闻者，皆为叹息。既葬，帝亲书其碑曰“褒贤之碑”。 （选自沈括《梦溪笔谈》） 【乙】 范文正公守邠州，暇日率僚属登楼置酒，未举觞，见缞绖⑥数人营理葬具者。公亟令询之，乃寓居士人卒于邠，将出殡近郊，賵敛棺椁⑦皆所未具。公怃然⑧，即彻宴席，厚赒⑨给之，使毕其事。坐客感叹有泣下者。 （【宋】王辟之《渑水燕谈录》） 【注】①殍殣（piǎo jìn）枕路：饿死的人躺在路上。②存饷：慰问、馈赠物品。③监司：主管检查的官员。④仰：依赖、依靠。⑤晏然： 平静、安定。⑥缞绖（cuī dié）： 丧服。⑦賵（fèng）敛棺椁（guǒ）： 下葬的物品。⑧怃（wǔ） 然： 失意的样子。⑨赒（zhōu）： 救济。 【丙】 蝶恋花·密州上元⑩ 【宋】苏轼 灯火钱塘三五夜，明月如霜，照见人如画。帐底吹笙香吐麝，更无一点尘随马。 寂寞山城人老也！击鼓吹箫，却入农桑社。火冷灯稀霜露下，昏昏雪意云垂野。 【注】⑩写作本词时，作者刚调任密州，年仅四十。密州不比杭州，贫困粗陋，连年蝗灾，民不聊生。 36．用斜线“/”给下面句子断句。（限两处） 文 正 乃 自 条 叙 所 以 宴 游 及 兴 造 皆 欲 以 发 有 余 之 财 以 惠 贫 者 37．下面句中加点词的意义和用法相同的一项是（    ） A．①发粟及募民存饷                      ②征于色，发于声 B．①为术甚备                           ②犹得备晨炊 C．①既已恤饥                           ②既出，得其船 D．①及其卒也                           ②其间千二百里 38．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词语的解释。 （1）饥岁工价至贱，可以大兴土木之役。 （2）公怃然，即彻宴席，厚赒给之，使毕其事。 39．词题为“密州上元”，上片却写钱塘上元之景，有什么作用？ 40．下列分析不恰当的一项是（    ） A．范仲淹救灾的措施有：发放粮食赈济灾民；雇佣民工为地方兴利；鼓励游玩，刺激消费。 B．从“纵民竞渡”、“居民空巷出游”、“大兴土木之役”等语看出，范仲淹让百姓自食其力，使百姓生活富足，百姓因此“民不流徙”，范仲淹就此能得到好的名声和朝廷嘉奖。 C．【甲】文运用侧面描写，描写了范仲淹死后君民的反应，突出范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的古仁人之心。【乙】文中同样能够体现范仲淹的这种思想。 D．【丙】词以白描手法勾画了两地不同的上元节，钱塘繁华热闹，山城古朴清寂，连年蝗灾，百姓们举行社稷，祈求丰年。 【答案】36．文正乃自条/叙所以宴游及兴造/皆欲以发有余之财以惠贫者 37．C 38．（1） 灾荒年间民工工价最低廉，可以趁此时机大力兴建土木工程。 （2） 范仲淹很惆怅，立即撤掉了宴席，给予了他们重金救济，让他们能完成这件丧事。 39．上片写钱塘上元的繁华热闹，为下片写密州上元的寂寞冷清做铺垫（衬托、对比）。 40．B 【解析】36．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，再结合语法，然后断句。 句意：范仲淹于是自己草拟奏章，申述之所以饮宴和兴造房舍，是因为想要调发有余的钱财，来救济贫民。 “文正乃自条”一句句意完整，应与后面部分断开。“叙所以宴游及兴造”与“皆欲以发有余之财以惠贫者”层次清晰，“皆欲以发有余之财以惠贫者”一句表示判断句，应与“叙所以宴游及兴造”断开。 故本句停顿为“文正乃自条/叙所以宴游及兴造/皆欲以发有余之财以惠贫者”。 37．考查对一词多义的理解和辨析。 A.动词，调发\动词，流露。 B.形容词，完备\动词，准备。 C.副词，已经，……之后\副词，已经，……之后。 D.代词，译作“他”\代词，代指两地； 故选C。 38．本题考查翻译文言语句。翻译文言语句要直译为主，意译为辅，尽量做到字字落实，关键词一定要翻译准确，还必须把句式的特点体现在翻译中。 句中注意重点字词： （1）饥岁：灾荒年间。至：最。贱：低廉。兴：兴起、兴建。 （2）彻：撤掉。给：给予。毕：完成。 39．本题考查表现手法。 上阕描写杭州元宵景致，作者此时是刚来密州任知州，正好遇到元宵佳节，在街上看灯，观月时的情景和由此而产生的感想。词句虽不多，却也“有声有色”。写灯、写月、写人，声色交错，充分展现了杭州元宵节的热闹、繁荣景象。下阕描写密州上元。“寂寞山城人老也”一句使情调陡然一转，用“寂寞”二字，与密州上元“钱塘三五夜”一片热闹景象形成鲜明的对比，写出了密州上元的寂寞冷清。无须多着一字，便觉清冷萧索。结句“火冷灯稀霜露下，昏昏雪意云垂野”则不但写出了密州气候的寒冷，而且也让人感觉到环境的空旷苍凉。 40．考查对文章内容的理解和概括。 B.根据甲文“死之日，四方闻者，皆为叹息。既葬，帝亲书其碑曰‘褒贤之碑’”可知，范仲淹死的时候，天下各地听说的人都替他叹息，侧面体现范仲淹得到好的名声；在死后得到皇帝“褒贤之碑”的嘉奖；“范仲淹就此能得到好的名声和朝廷嘉奖”有误； 故选B。 【点睛】参考译文： 【甲】皇佑二年，吴中发生大饥荒，饿死者的尸体遍布于道路。这时范仲淹主管浙西，调发国家仓库粮食，募集民间所存的钱物来赈济灾民，救荒之术很是完备。吴中百姓喜欢比赛舟船，爱作佛事，范仲淹就鼓励民间多举办赛事，太守每日出游宴饮于西湖上，自春天到夏天，城中居民大规模出游，尽情玩赏，又召集各寺院主持僧人，告谕他们说：“灾荒年间民工工价最低廉，可以趁此时机大力兴建土木工程。”于是各个寺院的修建工程都非常兴盛。官府也翻修仓库和官吏住舍，每天雇役一千多人。 监察机关弹劾杭州长官不体恤荒政，嬉戏游乐而无节制，以及官府、私家兴建房舍，伤耗民间财力。范仲淹于是自己草拟奏章，申述之所以饮宴和兴造房舍，是因为想要调发有余的钱财，来救济贫民。那些从事贸易、饮食行业的人，工匠、民夫，仰仗官章，府、私家养活的，每天大概可达几万人。救济灾荒的措施，没有比这一做法更好的了。这一年两浙路灾区唯有杭州平安无事，百姓没有流亡的，这都是范文正公的思惠。饥荒年打开司农寺发放粮食赈济灾民，募集民间财力为地方兴利，近年来已定为法令。这种措施，赈救了饥荒之后，又趁此机会为民间兴利，这是先生的功绩啊！ 死的时候，天下各地听说的人，都替他叹息。安葬以后，皇帝亲手在他的墓碑上写着“褒贤之碑”。 【乙】范仲淹在邠州做太守的时候，闲暇时带领下属官吏登上城楼置办酒宴，还没有举起酒杯，范仲淹就看见几个穿着丧服的人正在筹办装殓之物。他急忙派人去询问，原来是客居在外的读书人死在了邠州，将要埋葬在邻近的郊外，下葬时入殓的衣服和棺材都还没有备齐。范仲淹很惆怅，立即撤掉了宴席，给予了他们重金救济，让他们能完成这件丧事。在座的客人因此而感叹，有的人感动得流下眼泪。 （2024·江苏扬州·一模）阅读以下古诗文，回答问题。 【甲】 池口风雨留三日① 〔宋〕黄庭坚 孤城②三日风吹雨，小市人家只菜蔬。 水远山长双属玉，身闲心苦一舂锄③。 翁从旁舍来收网，我适临渊不羡鱼。 俯仰之间已陈迹，暮窗归了读残书。 【注释】①元丰三年（1080）秋，授知吉州太和县，黄庭坚在做官赴任途中因风雨而留滞池口所写。②孤城：地名，指贵池城。③属玉：水鸟名。舂锄：即白鹭。 【乙】 黄庭坚传 黄庭坚字鲁直，洪州分宁人。苏轼尝见其诗文，以为超轶绝尘，独立万物之表，世久无此作，由是声名始震。知太和县，以平易为治，时颁盐策，诸县争占多数，太和独否，吏不悦，而民安之。 哲宗立，召为校书郎、《神宗实录》检讨官。逾年，《实录》成，擢①起居舍人。庭坚性笃孝，母病弥年，昼夜视颜色，衣不解带，及亡，庐墓下，哀毁得疾几殆。服除，为秘书丞，兼国史编修官。章敦、蔡卞与其党论《实录》多诬，凡有问，庭坚皆直辞以对，闻者壮之。贬涪州别驾、黔州安置，言者犹以处善地为骫法②。以亲嫌，遂移戍州，庭坚泊然，不以迁谪介意。蜀士慕从之游，讲学不倦，凡经指授，下笔皆可观。 （选自《宋史》，有删改） 【注释】①擢：选拔，提拔。②骫（wěi）法：枉法。 【丙】 夜雪大作，时欲登舟至沙市，竟为雨雪所阻。然万竹中雪子①敲戛②，铮铮有声。暗窗红火任意看数卷书亦复有少趣。自叹每有欲往，辄复不送，然流行坎止③，任之而已。鲁直④所谓“无处不可寄一梦”也。 （节选自袁中道《夜雪》） 【注释】①雪子：雪粒，往往在下雪之初出现，状如盐粒。②敲戛：敲打。③流行坎止：顺流而行，遇阻而止。④鲁直：即黄庭坚。 41．参照表格提示的方法，解释加点词。 文言词句 方法 解释 （1）以平易为治 查阅词典法：①从事、研究②管理、处理③惩办 （填序号） （2）昼夜视颜色 参考成语法：和颜悦色 （3）庐墓下 语境推测法：联系上下文推断 （4）蜀士慕从之游 课内迁移法：当余之从师也 42．用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断两处） 暗 窗 红 火 任 意 看 数 卷 书 亦 复 有 少 趣 43．翻译句子。 （1）凡有问，庭坚皆直辞以对，闻者壮之。 （2）太和独否，吏不悦，而民安之。 44．根据诗文内容，完成填空。 （1）甲诗类似随感录，触物兴怀，诗人的情感经历了无奈、闲适、 、 的变化。 （2）丙文中“无处不可寄一梦”体现出文人们怎样的志趣？结合材料作分析。 【答案】41． ② 脸色 建造房屋 跟从、跟随 42．暗 窗 红 火/ 任 意 看 数 卷 书/ 亦 复 有 少 趣 43．（1）凡是有所查问，他都照实回答，毫无顾忌，听到的人都称赞他胆气豪壮。 （2）太和县唯独不这样，县吏们不高兴，可是该县的老百姓都很安定。 44． 失落（悲伤）、释然（坦然）（意思对即可） 对待困苦的平静心境和旷达胸怀，甲诗中反用“临渊羡鱼，不如退而结网”的成语，乙文中的“以亲嫌，遂移戍州，庭坚泊然，不以迁谪介意”可知，后来又因为亲属的嫌隙，于是改官至戍州，黄庭坚对此泰然处之，丝毫不把贬谪之事放在心上表达了不求仕进、自甘淡泊的心境。诗歌尾联化用王羲之的诗句，世事瞬息万变，人生无常，转眼间一切都变成了陈迹，不如退出争名逐利之场，暮窗之下读残书。诗歌透露出诗人面对贬谪有些许苦闷不平之意，同时悠闲旷达的笔调中也传递出追求淡泊的心志。 丙文写作者欲至沙市被雨雪所阻而听雪看书的故事。让我们感受到作者听任自然、不勉求所欲的人生态度。 【解析】41．本题考查文言词语解释。 （1）结合查阅词典法可知③。“以平易为治”句意：用平易之法治理该县；治：管理，处理。 （2）参考成语法：“和颜悦色”意思是：和蔼喜悦的脸色；色：脸色。据此可知“昼夜视颜色”中的“色”理解为“脸色”。其句意为：他日夜服侍察看母亲的脸色。 （3）语境推测法：根据“及亡，庐墓下”可知，等到母亲去世后，黄庭坚造房子在墓旁守孝。由此可知“庐墓下”中的“庐”是“建造房屋”的意思。 （4）课内迁移法：“当余之从师也”理解为当我寻求老师的时候；从：跟从、跟随。据此可知“蜀士慕从之游”中的“从”理解为“跟从、跟随”；其句意为：：四川的士子都仰幕他，乐意和他亲近。 42．本题考查文言文断句能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构及语法关系。 句意：暗暗的窗子与红红的烛火，任意看数卷书，也是很有趣的。 “暗窗红火”描写的是环境，表述完整单独断开；“任意看数卷书”记叙的是人物的行为，句意完整，单独断开；“亦复有少趣”描述的是感受，单独断开。 故断句为：暗窗红火/任意看数卷书/亦复有少趣。 43．本题考查文言文句子翻译能力。 在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词： （1）句。问：查问；直辞：真实的话语；以：用来；壮：形容用作动词，认为……壮；之：他。 （2）句。独：唯独。否：不这样。悦：高兴。安：安定。 44．本题考查内容理解。 第（1）小题。第一空。“水远山长双属玉，身闲心苦一舂锄”的意思是：烟雨迷蒙中远眺，那浩渺如练的长江水滔滔流向远方，那巍峨绵延的山岭，犹如一双长颈赤目的属玉鸟，近观此景，见雨中淋着一只白鹭。白鹭，给人以清高闲雅的印象，但诗人却感到它身虽闲而心实苦。这个“苦”字实际是诗人触景生情，而又将情感投射于外物的结果，这里意象中含有兴起，赋中含有比喻，表面写白鹭，而实际则是诗人的自喻。 第二空。“俯仰之间已陈迹，暮窗归了读残书”的意思就是：转眼之间一切都变成陈迹，不如暮色中回到窗下读残书。在这句感慨中，既让人感受到他内心的些许苦闷，但更让人感受到他的旷达与淡泊。 第（2）小题。“无处不可寄一梦”表现的是对待困苦，心境平和、胸怀旷达、顺其自然的人生态度。 甲诗中“我适临渊不羡鱼”反用“临渊羡鱼，不如退而结网”的成语，表达了不求仕进、自甘淡泊的心境。“俯仰之间已陈迹”化用王羲之《兰亭集序》的成句：“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。”逸少的本意是感叹人生短暂，不觉悲从中来。黄庭坚虽用其字面，其意却相反：世事瞬息万变，面对无常的人生，还是退出争名逐利之场，到书中去寻找乐趣，表现出超迈脱俗的胸襟。 乙文中的“以亲嫌，遂移戍州，庭坚泊然，不以迁谪介意”句意是：后来又因为亲属的嫌隙，于是改官至戍州，黄庭坚对此泰然处之，丝毫不把贬谪之事放在心上，表达了不求仕进、自甘淡泊的心境。 结合丙文“夜雪大作，时欲登舟至沙市，竟为雨雪所阻”、“然流行坎止，任之而已”可知，丙文写作者欲至沙市被雨雪所阻而听雪看书的故事，感受到作者听任自然的人生态度。 【点睛】参考译文： 【乙】黄庭坚字鲁直，洪州分宁人。苏轼有一次看到他的诗文，以为他的诗文超凡绝尘，屹然独立于千万诗文之中，世上好久已没有这样的佳作。由此他的名声开始震动四方。黄庭坚担任太和县知县，用平易之法治理该县。当时上级下发征收盐税的政策法令，其他县都争着占多数，太和县唯独不这样，县吏们不高兴，可是该县的老百姓都很安定。 哲宗即位后，召黄庭坚为校书郎、《神宗实录》检讨官。过了一年，《实录》修成后，提拔为起居舍人。黄庭坚性情至孝，母亲病了一年，他日夜服侍察看母亲的脸色，衣不解带，等到（母亲）去世后，（黄庭坚）造房子在墓旁守孝，哀伤到生病几乎丧命。丧服解除后，任秘书丞，兼国史编修官。章惇、蔡卞与其党羽认为《实录》多诬陷不实之辞。凡是有所查问，他都照实回答，毫无顾忌。黄庭坚因此被贬为涪州别驾、黔州安置，攻击他的人还认为他去的是好地方，诬他枉法。后来又因为亲属的嫌隙，于是改官至戍州，黄庭坚对此泰然处之，丝毫不把贬谪之事放在心上。四川的士子都仰幕他，乐意和他亲近。他向他们讲学不倦，凡经他指点的文章都有可观之处。 【丙】晚上下起了大雪。当时正想要坐船到沙市，竟然被雨雪所阻挡。然而大雪敲击竹子，发出铮铮的声音，暗暗的窗子与红红的烛火，任意看数卷书，也是很有趣的。离时为自己叹息每次有想去的地方，总是不行。然而是行是止，任它吧。正像鲁直所说的“没有一处不可以寄一梦”。 （2024·江苏盐城·三模）班级开展“跟着书本去旅行——走近岳阳楼”研学活动，请你一起参加。 【材料一】 望洞庭    刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 卖花声·题岳阳楼①北宋 张舜民 木叶下君山，空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客，休唱阳关。 醉袖抚危栏，天淡云闲。何人此路得生还？回首夕阳红尽处，应是长安②。【注释】①此词作于北宋元丰六年被贬官郴州途中，途经岳阳楼时。②长安：这里指宋朝都城汴京。 【材料二】 《游岳阳楼记》（节选） 明  袁中道 亭午风渐劲，湖水汩汩有声。千帆结阵而来，亦甚雄快。日暮，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。予始四望惨淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自已也。昔滕子京以庆帅左迁此地郁郁不得志增城楼为岳阳楼。既成，宾僚请大合乐落之①，子京曰：“直须凭栏大哭一番乃快！”朝廷用人如此，诚不能无慨于心。第以束发登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才；而又有范公为知己，不久报政最矣，有何可哭？至若予者，为毛锥子②所窘，一往四十余年，不得备国家一亭一障之用。玄鬓已皤③，壮心日灰。近来又遭知己骨肉之变，寒雁一影，飘零天末，是则真可哭也，真可哭也！ 【注释】①宾僚请大合乐落之：宾客同僚请典礼大乐庆祝落成。②毛锥子：毛笔的别称，因其形如锥，束毛而成，故名。③皤：白。 45．用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，限两处。 昔 滕 子 京 以 庆 帅 左 迁 此 地 郁 郁 不 得 志 增 城 楼 为 岳 阳 楼 46．解释句中加点字。 （1）亭午风渐劲         （2）泫然不能自已也 （3）既成               （4）出为名将帅     47．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）千帆结阵而来，亦甚雄快。 （2）朝廷用人如此，诚不能无慨于心。 48．根据要求，完成下列题目。 （1）品读《卖花声·题岳阳楼》一词，请结合背景分析“回首”一词蕴含的情感。 （2）材料中两处画直线句都描写了洞庭美景，请从内容和手法两方面比较二者异同。 49．袁中道的《游岳阳楼记》和范仲淹的《岳阳楼记》中都提到了滕子京，试分析各自的用意有何不同。 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 …… 噫，微斯人，吾谁与归！ ——《岳阳楼记》节选 50．范仲淹在《岳阳楼记》最后感慨“微斯人，吾谁与归”，本次研学活动中我们认识的张舜民和袁中道，是否属于范仲淹笔下的“斯人”？请简要分析。 【答案】45．昔 滕 子 京 以 庆 帅 左 迁 此 地 /郁 郁 不 得 志 /增 城 楼 为 岳 阳 楼 46． 正午 停止 已经 是 47．（1）许多船只排阵而来，（景色）也十分雄壮让人愉快。 （2）朝廷像这样用人，确实不能不让人心生感慨。 48．（1）这首诗写于作者被贬途中，“回首”有对京城的眷恋，有遭贬的愁苦（或怨愤），也有对朝廷的期待。 （2）相同点：都运用比喻的修辞描写洞庭湖美景。 不同点：前者抓住颜色和形状突出洞庭山水的静态美；后者突出了洞庭汹涌澎湃，气势磅礴的动态美。 49．袁中道：①借滕子京遭遇贬谪一事，表达自己对朝廷用人的不满；②袁中道将滕子京的身世经历与自己的对比，滕子京尚能施展才华且有挚友，而自己一直未得重用且兄弟病故，更突出自己的悲惨，为后文抒发悲痛之情做铺垫。 范仲淹：①提及滕子京是为了交代写作缘由；②表明自己对滕子京政绩的肯定，劝勉滕子京和自己一道以天下为己任。 50．示例：他们和范仲淹不是同道之人。张舜民和袁中道在遇到人生困境时，只想到个人的得失，显得消极悲痛，而范仲淹在面对挫折打击时却不计个人荣辱，心忧天下，展现出更豁达的胸襟和远大的政治抱负。所以他们不是同道之人。 【分析】45．本题考查文言文断句。要根据句意和句子结构进行断句。句意是：从前滕子京因在庆州统领军队抗敌的事情被贬官到这里，因不得志而心情忧郁，扩大原有城楼的规模而有了现在的岳阳楼。“昔滕子京以庆帅左迁此地”叙述滕子京被贬一事，主谓结构完备，表达完整意思，后断开；“郁郁不得志”是对人物心情的补充描写，后断开；“增城楼为岳阳楼”承接前文被贬和心情郁闷，表明其结果。因此正确的断句为：昔滕子京以庆帅左迁此地/郁郁不得志/增城楼为岳阳楼。 46．本题考查文言文词语的意思。 （1）句意是：中午时分，风渐渐大起来。亭午：中午； （2）句意是：伤心流泪而且不能自制了。已：停止； （3）句意是：完工以后。既：已经； （4）句意是：出朝廷外出统领军队是知名的武将。为：作为，是。 47．本题考查对文言句子的翻译能力。我们在的翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇到省略句就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）千帆：代指船，指很多船。结阵：排阵。亦：也。甚：十分。雄：场面雄壮。快：形容词用作动词，令人愉快之意； （2）用：任用。如此：像这样。诚：实在，确实。慨：感慨。于：在。 48．本题考查词句的赏析。 （1）结合注释“此词作于北宋元丰六年被贬官郴州途中，途经岳阳楼时”可知，这首诗写于作者被贬途中，道出了词人谪贬失意的心情； 上片起首二句“木叶下君山，空水漫漫”勾画出一幅洞庭叶落、水空迷蒙的秋月景象，烘托了作者其时的悲凉心境；第三句“十分斟酒敛芳颜”转向楼内，此时词人正楼内饮宴，因为他的身份是谪降官，又将离此南行，所以席上的气氛显得沉闷；“十分斟酒敛芳颜”，说明歌妓给他斟上了满满的一杯酒，表示了深深的情意；四、五两句“不是渭城西去客，休唱阳关”化用唐代王维所作的《渭城曲》的典故，点明词人不但不能西出阳关，反而南迁彬州。这两句融自我解嘲与讥讽当局于一炉，正话反说，语直意婉，抒发的就是胸中久抑的悲慨；下片将视野再度收回楼前，写词人带着醉意凭栏独立，“醉袖”二字，以衣饰代人，引起人们的想象；“天淡云闲”四字以淡语、闲语间之，使全词做到了有张有弛，疾徐有致；“何人此路得生还”概括了古往今来多少迁客的命运，也倾吐了词人压在胸底的心声，负载着无尽的悲哀与痛楚；结尾两句“回首夕阳红尽处，应是长安”笔锋一转，又揭示内心深处的矛盾，表现词人对长安的眷恋不舍，对遭贬的怨愤，对君王的期待，和盘托出，意蕴深厚； 由此可知“回首”一词中有对京城的眷恋，有遭贬的愁苦（或怨愤），也有对朝廷的期待。 （2）“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”的意思是：遥望洞庭，山青水绿，林木葱茏的洞庭山耸立在泛着白光的洞庭湖里，就像白银盘里的一只青螺。作者从颜色和形状的角度，描写秋月之中的洞庭山水，将其比喻成一件精美绝伦的工艺美术珍品，给人以莫大的艺术享受，展现出其静态之美；“日暮，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭”的意思是：傍晚时分，状如炮车般的云升腾起来，狂风大作，湖面波浪奔腾，白色的波浪如雪山汹涌起伏，震撼城郭。作者从动态的角度，以风云来烘托，以雪山奔涌来比喻，写出洞庭湖的汹涌澎湃，展现出其动态之美。因此可知，相同点都是使用了比喻的修辞，都描写出去不同情状下的美，不同点为前者从颜色和形状的角度展现其静态美，后者以云风烘托其动态美。 49．本题考查对比阅读。 结合【材料二】“朝廷用人如此，诚不能无慨于心”的意思是：朝廷如此用人（把滕子京贬官到岳州），怎么能不心生感慨呢。可知袁中道借滕子京遭遇贬谪一事，表达出了自己对朝廷用人的不满；结合【材料二】“第以束发登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才；而又有范公为知己，不久报政最矣，有何可哭？至若予者……不得备国家一亭一障之用。玄鬓已皤，壮心日灰。近来又遭知己骨肉之变……是则真可哭也，真可哭也”可知袁中道将滕子京的身世经历与自己的对比，认为滕子京年纪轻轻便被重用，且能施展才华，还有像范仲淹这样的挚友，而自己一直未得重用且兄弟病故，更加突出自己的悲惨，为后文抒发悲痛之情做铺垫。 结合《岳阳楼记》中“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之”可知，此处提及滕子京，是为了交代写作缘由，因为滕子京贬谪到巴陵郡，在他的治理下，政治通顺，百姓和乐，许多荒废的事业都兴建起来了，于是重新了岳阳楼，嘱托我写文章记叙这件事；同时以“政通人和，百废具兴”来表达对滕子京政绩的肯定。结合“微斯人，吾谁与归”委婉地表达了希望滕子京和自己一道以天下为己任。 50．本题考查人物形象。 结合【材料一】中“不是渭城西去客，休唱阳关”化用唐代王维所作的《渭城曲》的典故，点明词人不但不能西出阳关，反而南迁彬州。这两句融自我解嘲与讥讽当局于一炉，正话反说，语直意婉，抒发了胸中久抑的悲慨。“何人此路得生还”概括了古往今来多少迁客的命运，也倾吐了词人压在胸底的心声，负载着无尽的悲哀与痛楚。结合注释“此词作于北宋元丰六年被贬官郴州途中，途经岳阳楼时”可知，张舜民遭遇贬谪之后心情郁闷，消极悲观；结合【材料二】“予始四望惨淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自已也”可知，袁中道面对凄凉的四周惨淡萧然的景色，心情转而郁闷。结合“至若予者……一往四十余年，不得备国家一亭一障之用。玄鬓已皤，壮心日灰。近来又遭知己骨肉之变……是则真可哭也，真可哭也”可知，袁中道面对抱负难以伸展，壮志渐灰，至亲离世等困境，悲伤难以自持。可见张舜民和袁中道在遇到人生困境时，只想到个人的得失，显得消极悲痛； 结合《岳阳楼记》中“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等句可知，范仲淹向往古人不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲的旷达胸襟和心忧天下的政治抱负，因此范仲淹在面对挫折打击时不计个人荣辱，心忧天下。所以他们不是同道之人。 【点睛】参考译文： 中午时分，风渐渐大起来，湖水有汩汩的声音。很多船只排阵而来，景色雄壮让人愉快。傍晚时分，状如炮车般的云升腾起来，狂风大作，湖面波浪奔腾，白色的波浪如雪山汹涌起伏，震撼城郭。我这时开始环顾四周一片惨淡，放下筷子站立起来，忧惧悲伤，伤心流泪而且不能自制了。从前滕子京因在庆州统领军队抗敌的事情被贬官到这里，因不得志而心情忧郁，扩大原有城楼的规模而有了现在的岳阳楼。等到完工以后，宾客同僚请典礼大乐庆祝落成。滕子京说：“简直要扶着栏杆大哭一场才觉得痛快”。朝廷如此用人（把滕子京贬官到岳州），怎么能不心生感慨呢。但是，他年纪轻轻就入朝做官，在朝廷是有名的文臣，出朝廷外出统领军队是知名的武将，年轻时就稍稍展示了自己的才华，又有范仲淹这样的名士做知心好友，（贬官）不久政绩卓著至极，有什么值得哭的呢？而我，被诗文写作束缚，一下子就是四十多年，没有得到国家任何任用，黑色的鬓发已经白了，往日的壮志已经心灰意冷，近来又遭遇兄弟病故，我像冬日的大雁孤身一人，飘零天涯，这才真的值得哭啊，值得大哭一场啊！ （2024·江苏扬州·二模）班级同学搜集到以下六则材料，开展“诗圣杜甫”的主题探究，请你参与。 唐睿宗太极元年，生于巩县，少时家庭环境优越。 唐玄宗开元二十四年，在齐、赵（今山东、河北）漫游。 （一） 岱宗夫如何？ 齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 （《望岳》） 安史之乱初，投命肃宗，途中为叛军所绊，困居长安。 （二） 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 （《春望》） 安史之乱中，兄弟五人散处甘肃、河南、山东等地。 （三） 戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。 （《月夜忆舍弟》） 安史之乱还未平定，居住在成都近郊草堂。 （四） 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。 （选自《茅屋为秋风所破歌》） 安史之乱后，失去在蜀地的依靠，结束相对安定的生活，被迫携家眷离开成都。 （五） 五载客蜀郡，一年居梓州。如何关塞阻，转作潇湘游？万事已黄发，残生随白鸥。安危大臣在，何必泪长流！ （《去蜀》） 大历五年（770年）冬，杜甫在由潭州往岳阳的一条小船上去世。时年五十九岁。 （六） 杜甫，字子美，京兆人。自由好学，七岁能诗。李邕奇其材，先往见之。举进士不中第，困长安。会禄山乱天子入蜀甫避走三川。肃宗立，自鄜州羸服①欲奔行在，为贼所得。至德二年，亡走风翔，上谒，拜左拾遗。时所在寇夺，甫家寓鄜，弥年艰窭②，孺弱至饿死，因许甫自往省视。从还京师，出为华州司功参军。关辅③饥，辄弃官去。客秦州，负薪拾橡栗自给。流落剑南，营草堂成都西郭浣花溪。会严武节度剑南西川，往依焉。武以世旧，待甫甚善，亲诣其家。大历中，出翟塘，溯沅、湘以登衡山，适耒阳。因客耒阳，游岳祠，大水暴至，涉旬不得食。县令自棹舟迎之，乃得还。为设牛炙、白酒，大醉，一夕卒，年五十九。与李白齐名，时号“李杜”。数尝寇乱，挺节无所污。为歌诗，伤时挠弱④，情不忘君，人皆怜之。 （节选自《唐才子传选译·卷二·杜甫》） 【注释】：①羸服：贫贱人的衣着。②窭：贫寒。③关辅：即现在的关中地区。④挠弱：软弱、衰弱。 阅读材料（六），完成下面小题。 51．解释下列加点的字词。 （1）李邕奇其材( )              （2）拜左拾遗( ) （3）辄弃官去( )                （4）大水暴至( ) 52．用“/”为乙文中画波浪线的句子断句。（限两处） 会 禄 山 乱 天 子 入 蜀 甫 避 走 三 川 53．翻译句子。 （1）客秦州，负薪拾橡栗自给。 （2）武以世旧，待甫甚善，亲诣其家。 54．有人认为，材料（四）和材料（五）的结尾表达的思想感情完全不同，请你予以反驳。 55．材料（六）中说杜甫的诗歌“伤时挠弱，情不忘君”，请你结合前面的部分诗句，说说你对这八个字的理解。 56．杜甫诗歌的创作风格，是否受其人生经历的影响？根据以上材料，发表你的看法。 【答案】51． 奇：以……为奇（认为……奇特，看中） 授予 离开 突然 52．会 禄 山 乱 /天 子 入 蜀 /甫 避 走 三 川 53．（1）（杜甫）旅居秦州，靠背柴禾、拾橡粟维持生活。 （2）严武因为自家与杜甫是世代交谊，就对杜甫十分友好，亲自来到杜甫家中。 54．二者都表达了忧国忧民之情。《茅》诗结尾诗人愿以生命换取“天下寒士俱欢颜”，直接表现忧国忧民的博大胸怀；《去蜀》尾联正话反说：大臣若能担起国家安危重任，我又何必枉自操心、老泪长流呢？寄忧国忧民之思于激愤言辞之中。 55．这八个字是评价杜甫“感伤时局又懦弱无为，感情上忘不掉君主（国家）”。杜诗多感怀伤时之作，如“烽火连三月，家书抵万金”反映了当时的社会现实，面对无情的战祸，作者即便有“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”美好的愿望，也只能面对“吾庐独破受冻”的无奈现实，无计可施。但他始终有一颗忧国忧民之心，即便垂垂老矣，还在担心国家谁来担起重任，“安危大臣在，何必泪长流！”。 56．是。 杜甫诗歌的创作风格，受其跌宕的人生经历影响，从豪迈自信走向沉郁顿挫。青年杜甫意气风发，“会当凌绝顶，一览众山下”有着不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概；壮年时期，安史之乱爆发，他的诗歌如《春望》《月夜忆舍弟》等集中抒发了对时局动荡、国事艰难的忧虑以及对家乡故园亲人的思念。老年时期，“万事已黄发，残生随白鸥”，包含了诗人漂泊流离，老态尽显，今不如昔的悲惨处境和凄凉心境。 【解析】51．本题考查理解文言词语。 ①句意：李邕对他的才能感到惊奇。奇： 以……为奇（认为……奇特，看中）； ②句意：（他）被授予左拾遗的官职。拜：授予； ③句意：（他）就放弃官职离开了。去：离开； ④句意：大水突然到来。暴：突然。 52．本题考查文言断句。 句意：恰逢安禄山叛乱，玄宗入蜀，杜甫逃到三川避难。 “会禄山乱”，句意完整，中间不断开，在“乱”后断句； “天子入蜀”，主谓宾结构，句意完整，中间不断开，在“蜀”后断句。 故画波浪线的句子可断句为：会禄山乱/天子入蜀/甫避走三川。 53．本题考查翻译句子。 （1）客，旅居；负薪，背柴禾；自给：维持生活。 （2）以，因为；善，友好；诣，到。 54．本题考查理解诗歌的思想感情。 结合材料四“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”可知，唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风吹破自己受冻而死也心甘情愿。这是一种舍己为人的思想，包含了诗人内心强烈而火热的希望，可以看出杜甫的胸中的格局，表现了他关心民生疾苦、忧国忧民的高尚情操和博大胸襟。 结合材料五“安危大臣在，何必泪长流”可知，国家安危大计自有当政大臣支撑，我这个不在其位的人何须枉自老泪长流呢！此句表面是在负气说话自我解脱，其实是位卑忧国的肺腑之言。明知这班肉食鄙夫只会以权谋私，承担不起国家顶梁柱的重任，而自己“致君尧舜”的理想久遭扼杀，国之将覆，不能不悲。寄忠诚忧国之思于愤激言辞之内，感人的力度更见强烈。所以说二者都表达了忧国忧民之情。 55．本题考查理解诗歌。 杜甫的诗歌“伤时挠弱，情不忘君”这八个字深刻地揭示了他作品的核心精神。 首先要理解这八个字的意思。此句意思是感伤时局又懦弱无为，感情上忘不掉君主(国家)。从部分诗句中我们可以看到，“国破山河在，城春草木深”表达了他对国家乱世的忧虑和伤痛，这正是“伤时”的体现；“有弟皆分散，无家问死生”则反映了他对家人离散的悲痛和无奈，显示了“挠弱”的一面。然而，即便身处困境，杜甫依然心怀国家，不忘君主，如“会当凌绝顶，一览众山小”所展现的壮志豪情，以及“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”中体现的对天下苍生的关怀，都是“情不忘君”的具体体现。因此，这八个字高度概括了杜甫诗歌中深沉的忧国忧民情感和崇高的爱国情怀。 56．本题考查理解杜甫诗歌的风格与其经历的关系。 杜甫诗歌的创作风格确实深受其人生经历的影响。 首先，从杜甫的生平经历来看，他经历了唐代的盛世到乱世，尤其是安史之乱的动荡时期。杜甫诗歌的创作风格，也受其跌宕的人生经历影响，从豪迈自信走向沉郁顿挫。青年杜甫意气风发，“会当凌绝顶，一览众山下”有着不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概；动荡的历史背景使他的诗歌充满了对时代变迁的感慨和对社会现实的批判。例如，《春望》 中“国破山河在，城春草木深”的诗句，深刻反映了战乱给国家和人民带来的深重灾难，体现了他对时代变迁的敏感和深刻认识。 其次，杜甫的人生经历也影响了他的诗歌情感表达。他一生坎坷，多次遭遇战乱和流离，这些经历使他的诗歌充满了深沉的悲悯和忧国忧民的情感。例如，《月夜忆舍弟》中“有弟皆分散，无家问死生”的诗句，表达了他对家人离散的悲痛和无奈，这种情感的真实流露使他的诗歌具有极强的感染力。老年时期的“万事已黄发，残生随白鸥”，包含了诗人漂泊流离，老态尽显，今不如昔的悲惨处境和凄凉心境。 最后，杜甫的人生经历还影响了他的诗歌创作技巧和艺术风格。他善于运用细腻的笔触和生动的形象，描绘出真实的社会生活和人物情感。同时，他的诗歌语言简练而富有表现力，能够准确地传达出他的思想和情感。这些特点都使他的诗歌具有独特的艺术魅力。 【点睛】参看译文： （一）      东岳泰山，美景如何？走出齐鲁，山色仍然历历在目。 神奇自然，汇聚千种美景，山南山北，分出清晨黄昏。 层层白云，荡涤胸中沟壑；翩翩归鸟，飞入赏景眼圈。 定要登上泰山顶峰，俯瞰群山豪情满怀。 （二）      国都沦陷只有山河依旧，春日的城区里荒草丛生。 忧心伤感见花开却流泪，别离家人鸟鸣令我心悸。 战火硝烟三月不曾停息，家人书信珍贵能值万金。 愁闷心烦只有搔首而已，致使白发疏稀插不上簪。 （三）      戍楼上的更鼓声隔断了人们的来往，边塞的秋天里，一只孤雁正在鸣叫。从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。有兄弟却都分散了，没有家无法探问生死。寄往洛阳城的家书常常不能送到，何况战乱频繁没有停止。 （四）      如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑，房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样？ 唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！ （五）      我在成都客居了五年时间，其中有一年是在梓州度过的。岂料兵荒马乱，关山交通阻塞，我为什么反要远赴潇湘做客呢？回顾平生万事，一无所成却已经年老，余生只能像江上白鸥一样漂泊。国家安危大计自有当政大臣支撑，我这个不在其位的人何须枉自老泪长流呢！ （六）      杜甫，字子美，京兆府人。从小就很好学，七岁便能作诗。李邕看中杜甫的文才，杜甫就先去谒见他。杜甫考进士考落榜，困处长安城中。恰逢安禄山叛乱，玄宗入蜀，杜甫逃到三川避难。肃宗即位后，杜甫身穿破旧衣衫，从鄜州想要投肃宗所在之地，被叛军俘获。至德二年，杜甫逃到凤翔。呈上名帖，被任命为左拾遗。当时叛军到处抢掠，杜甫的家寄居在鄜州，长年生活贫寒困苦，幼年的孩子甚至要饿死了，于是朝廷允许杜甫自行回家看望家人。后来杜甫随朝廷迁回京城，又出京任华州司功参军。关中和长安随处闹饥荒，杜甫就弃官离去。他旅居秦州，靠背柴禾、拾橡粟为生。后来流落到剑南，在成都城西郊浣花溪营建草堂居住。恰逢严武任剑南西川节度使，杜甫前去投奔他。严武因为自家与杜甫是世代交谊，就对杜甫十分友好，亲自来到杜甫家中。大历年间，杜甫出了瞿塘峡，又从长江溯流而.上到沅江、湘江，以便去登南岳衡山，去耒阳。于是暂住耒阳，游览南岳庙，突然发大水，十多天找不到东西吃，耒阳县令亲自划船迎接他，才得回来。县令为他摆设了烤牛肉和白酒，杜甫喝得大醉，晚.上就去世了，享年五十九岁。他与李白齐名，当时称为“李杜”。杜甫多次身经叛乱，坚守节操，没有污点。他所作的诗歌，感伤时局又懦弱无为，感情上忘不掉皇上，人们都很同情他。 （2024·江苏盐城·三模）阅读古诗文，完成题目。 【甲】 临江仙 〔宋〕苏轼夜饮东坡①醒复醉，归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应，倚杖听江声。长恨此身非我有，何时忘却营营② ? 夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生。 【注】①东坡：地名，在湖北黄冈县东。②营营：形容奔走钻营，追逐名利。 【乙】 六月二十日夜渡海① 〔宋〕苏轼 参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。 云散月明谁点缀？天容海色本澄清。 空余鲁叟乘桴②意，粗识轩辕奏乐声。 九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。【注】①写于苏轼由儋州返京途中。②鲁叟：指孔子。乘桴（fú）：乘船。 【丙】 儋耳夜书 〔宋〕苏轼 己卯上元，余在儋耳①。有老书生数人来过，曰：“良月佳夜，先生能一出乎？”予欣然从之。步城西入僧舍历小巷民夷杂揉，屠酤②纷然，归舍已三鼓矣。舍中掩关熟寝，已再鼾矣。放杖而笑，孰为得失？ 问先生何笑，盖自笑矣。然亦笑韩退之③,钓鱼无得，更欲远去。不知钓者，未必得大鱼也。 （选自《东坡志林》）【注】①儋耳：今海南省儋县，苏轼于1097年被贬至此。②屠酤：泛指各种店铺商贩。③韩愈曾写诗述其钓鱼钓不着大鱼，埋怨水太浅，要另觅垂钓佳处。 57．用“/ ”为画波浪线的句子断句，限三处。 步 城 西 入 僧 舍 历 小 巷 民 夷 杂 揉 58．解释下列加点字词。 （1）有老书生数人来过   （3）舍中掩关熟寝   （2）予欣然从之   （4）孰为得失   59．将文中画线句子翻译成现代汉语。 （1） 良月佳夜，先生能一出乎？ （2） 问先生何笑，盖自笑矣。 60．清代王夫之说：“情景名为二，而实不可离。”请结合苏轼甲词和乙诗中的具体语句加以分析。 61．结合甲词内容，分析丙文中“不知钓者，未必得大鱼也 ”的含义。 62．结合三篇古诗文和课文《记承天寺夜游》相关内容，探究苏轼的性格特点。 【答案】57．步城西/入僧舍/历小巷/民夷杂揉 58． 拜访 高兴的样子 睡觉 谁 59．（1）这么好的月夜，先生能不能一起出去游玩一趟? （2）问我为什么笑，大概是自己笑自己吧。 60．甲词“夜阑风静敕纹平”一句情景交融/寓情于景，夜深风停、水面平静，象征着词人此时宁静安谧的心灵，表达了他恬淡超脱的心境。乙诗首联情景交融/寓情于景。以夜深人静、雨止风息的景色写出作者“九死南荒”后终得返京的激动之情。乙诗颔联情景交融/寓情于景。云散月明、海天俱净的景色变幻写出作者由儋州返京时的激动欣喜之情。(无论是答“首联”“领联”“前两联”，画面与情感间的联系分析正确皆) 61．甲词中“何时忘却营营”“小舟从此逝，江海寄余生。”两句说明苏轼有着摒弃追名逐利、崇尚心灵自由的态度。丙文中的这句话将功名利禄比作“大鱼”，意思是追求功名富贵的人未必能所求如愿，需要以一种旷达的态度对待。两者人生态度是一致的。 62．①不慕名利、旷达酒脱。从甲词“何时忘却营营”“小舟从此逝，江海寄余生。”丙文“不知钓者，未必得大鱼也。”《记承天寺夜游》“但少闲人如吾两人者耳”中可以看出。 ②随缘自适、乐观积极。从甲、丙两则材料中苏轼面对“敲门不应”的困境能够“倚杖听江声”“放杖而笑”、乙诗中“九死南荒”之后仍能感叹“兹游奇绝冠平生”可知。 ③内心丰盈、富有情趣。甲词“家童鼻息已雷鸣。”乙诗“空佘鲁叟乘桴意，粗识轩辕奏乐声。”丙文面对老书生的邀请欣然出游、《记承天寺夜游》 中明月之夜寻张怀明步于中庭中可以看出。 【解析】57．本题考查学生对句子翻译能力。 本句句意：走到了城西，进入了和尚的住所，经过了小巷，只见汉人和少数民族住在一起。 “步城西”“入僧舍”“历小巷”，“城西”“僧舍”“小巷”分别作“步”“入”“历”的宾语，语意完整，中间不断开，故分别在“西”“舍”“西”后断句。 故画波浪线的句子断句为：步城西/入僧舍/历小巷/民夷杂揉 58．本题考查重点文言词语在文中的含义。 ①句意：有几个老书生来拜访我。过：拜访。 ②句意：我便很高兴地跟随他们。欣然：高兴的样子。 ③句意：家里的人闭门熟睡。寝：睡觉。 ④句意：谁是得，谁是失呢？孰：谁。 59．本题考查学生对句子翻译能力。 （1）重点字词：佳：好；能：能不能；一：一起。 （2）重点字词：何：为什么；盖：大概；自笑：笑自己。 60．本题考查诗句赏析。 甲词“夜阑风静縠纹平”，夜深风静，水波不兴，情景交融、寓情于景，这样的景象，既是大自然宁静美好的展现，也是词人内心世界的一种映射。词人在此情境下，感受到了一种超脱尘世、远离纷扰的宁静境界，产生了对于自由自在生活的向往，展示了诗人高远的志向和旷达的胸怀。 乙诗首联“参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴”，参星横北斗转已经快到三更时分，经久不息的风雨也终该放晴。这句诗写了景，更写了人，情景交融、寓情于景。一是表明“欲三更”，黑夜已过去了一大半；二是表明天空是晴朗的，剩下的一小半夜路也不难走。因此，这句诗调子明朗，可见当时诗人的心境。而在此之前，还是“苦雨终风”，一片漆黑。这一句紧承上句而来。诗人在“苦雨终风”的黑夜里不时仰首看天，终于看见了“参横斗转”，于是不胜惊喜地说：“苦雨终风也解晴。” 乙诗颔联“云散月明谁点缀？天容海色本澄清”，云忽散月儿明用不着谁人来点缀，海天一色的景色本来就是澄澈清明。三、四两句看似写景，而诗人意在抒情，抒情中又含议论。就客观景物说，雨止风息，云散月明，写景如绘。就主观情怀说，始而说“欲三更”，继而说“也解晴”；然后又发一问：“云散月明”，还有“谁点缀”，又意味深长地说：“天容海色”，本来是“澄清”的。而这些抒情或评论，都紧扣客观景物，贴切而自然。情景交融、寓情于景，云散月明、海天俱净的景色变幻写出作者由儋州返京时的激动欣喜之情。 61．本题考查内容理解。 结合甲词“何时忘却营营”可知，什么时候才能够忘却追逐功名？化用《庄子·庚桑楚》“全汝形，抱汝生，无使汝思虑营营”之句，词人在政治上受大挫折，忧惧苦恼，向道家思想寻求超脱之方，此句颇富哲理的议论，饱含着词人切身的感受，带有深沉的感情，自有一种感人的力量。“小舟从此逝，江海寄余生”，真想乘上小船从此消逝，在烟波江湖中了却余生。苏东坡政治上受到沉重打击之后，思想几度变化，由积极用世转转向消极低沉，又转而追求一种精神自由的、合乎自然的人生理想。在他复杂的人生观中，由于杂有某些老庄思想，因而在痛苦的逆境中形成了旷达不羁的性格。此句写得多么飘逸，又多么富有浪漫情调，这样的诗句，也只有从东坡磊落豁达的襟怀才能流出。以上两句说明苏轼有着摒弃追名逐利、崇尚心灵自由的态度。 结合丙文“不知钓者，未必得大鱼也”，却不知道在海边的人也未必能钓到大鱼。这句话将功名利禄比作“大鱼”，意思是追求功名富贵的人未必能所求如愿，需要以一种旷达的态度对待。 综上所述，两者人生态度是一致的。 62．本题考查人物分析。 结合【甲】词“何时忘却营营”“小舟从此逝，江海寄余生”，词人在政治上受大挫折，忧惧苦恼，向道家思想寻求超脱之方，带有深沉的感情，自有一种感人的力量。他要趁此良辰美景，驾一叶扁舟，随波流逝，任意东西，他要将自己的有限生命融化在无限的大自然之中。【丙】文“不知钓者，未必得大鱼也”，词人将功名利禄比作“大鱼”，意思是追求功名富贵的人未必能所求如愿，需要以一种旷达的态度对待。《记承天寺夜游》“但少闲人如吾两人者耳”，诗人又自嘲地说自己和张怀民都是清闲之人，表现了作者安闲自适的心境，当然其中也透出了自己不能为朝廷尽忠的抱怨。故三篇古诗文和课文《记承天寺夜游》体现了苏轼的不慕名利、旷达酒脱。 结合【甲】词“敲门都不应，倚杖听江声”，反复敲门里面全不回应，只好独自倚着藜杖倾听江水微波荡漾、舒缓扑退滩岸的隐约轻叹声。此句塑造了一位风神萧散的人物形象，一位襟怀旷达、遗世独立的“幽人”，展现出词人达观的人生态度。【乙】诗“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生”，被贬南荒虽然九死一生我也不遗憾，因为这次远游是我平生最奇绝的经历。【丙】文“放杖而笑”，是他出游后的悠然自得之笑，是苦中求乐的自我慰藉之笑。随缘自适、乐观积极。故三篇古诗文和课文《记承天寺夜游》体现了苏轼的随缘自适、乐观积极。 结合【甲】词“家童鼻息已雷鸣”，描写了苏轼夜晚醉酒归家时，家中的童仆已经睡得很沉，鼾声如雷。这里通过童仆的鼾声，营造出一种安静而深沉的夜晚氛围，富有情趣。【乙】诗“空佘鲁叟乘桴意，粗识轩辕奏乐声”，虽乘船渡大海空怀孔子救世之志，仿佛听到了黄帝咸池优美的乐声。通过对比孔子和黄帝两位历史人物，以及他们各自象征的理想与文明，展现了苏轼对于历史与文化的深刻理解，以及个人在历史长河中的位置和命运的感慨。同时，这两句诗也反映了苏轼面对人生困境时的豁达态度，以诗人的敏感和哲人的深思，对人生和历史做了深刻的诠释。《记承天寺夜游》“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”，在欣赏月光的美景时，他感到孤独，因为没有人与他共享这份愉悦。但当他找到张怀民，这份孤独便得到了缓解。他们一同在庭院中散步，欣赏月光下的景色，那份宁静与闲适让苏轼感到愉悦。故三篇古诗文和课文《记承天寺夜游》体现了苏轼的内心丰盈、富有情趣。 【点睛】参考译文： 【丙】     己卯年元宵节，我当时在儋州。有几个老书生来拜访我，说：“这么好的月夜，先生能一起出去吗？”我便很高兴地跟随他们。走到了城西，进入了和尚的住所，经过了小巷，只见汉人和少数民族住在一起，各种店铺商贩很多。回到家中已经三更了。家里的人闭门熟睡，鼾声响起，一觉醒来又睡去。(我) 放下拐杖，不禁笑了笑，什么是得，什么是失呢？苏过问我为什么笑，大概是自己笑自己吧。然而也是笑韩愈钓鱼没有钓到，还想要到更远的地方钓鱼，却不知道在海边的人也未必能钓到大鱼。 63．（2024·江苏连云港·二模）古诗文阅读课，围绕“学习与成长”这一主题，老师选取了下面三篇诗文，请完成问题。 【甲】 劝学 唐 孟郊 击石乃有火，不击元无烟。 人学始知道，不学非自然。 万事须己运，他得非我贤。 青春须早为，岂能长少年。 【乙】 A既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 B当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【丙】 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师其为惑也终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎！ （节选自韩愈《师说》） (1)下列对【甲】诗的理解和分析，正确的一项是（   ） A．首联意思是敲击石头才会擦出火花，不敲击则不会冒出，通过对比，突出“击”的重要性。 B．颔联强调学习的重要性，表明有些知识是与生俱来的，但后天的勤奋学习更能获得知识。 C．颈联表明任何事情包括学习知识，都需要实践运用，否则他人是学不到我的知识才能的。 D．尾联劝诫人们要珍惜时间，趁早努力，勤奋学习，有所作为。如此，才能永葆青春的美丽。 (2)解释下列加点的词语。 ①媵人持汤沃灌 ②同舍生皆被绮绣 ③吾从而师之 ④其出人也远矣 (3)用斜线“/”给文中画波浪线的句子断句，限两处。 惑 而 不 从 师 其 为 惑 也 终 不 解 矣 (4)用现代汉语翻译下列句子。 ①以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 ②是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 (5)结合【乙】【丙】两文，说说从师学习的必要性。 (6)为论证【丙】文“古之学者必有师”这一观点，如果让你选用【乙】文中的一段作为论据，你会选用A段还是B段？为什么？ 【答案】(1)D (2)①热水。②同“披”，穿着。③学习。④超过。 (3)惑而不从师/其为惑也/终不解矣。 (4)①因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。 ②因此无论地位显贵或是低下，无论年长年少，道理存在的地方，就是老师存在的地方。 (5)从师学习对个人的成长有很大的帮助。通过向老师学习，可以解决自身的疑惑，获得更多的知识和技能，提高自己的素质和能力。 (6)示例一：我会选择A段作为论据。A段详细描述了作者为了求学，不远百里，师从德隆望尊的先达，即使面对先达的严厉态度也恭敬有礼，最终获得知识。这正是古代学者求学必有师的体现。 示例二：我会选择B段作为论据。因为B段描述了宋濂从师学习的艰辛过程，突出表现了他对知识的渴望和尊敬老师的态度，这有力地论证了“古之学者必有师”的观点。 【详解】（1）本题考查诗歌的理解和分析。 A.有误。“通过对比，突出‘击’的重要性”这一表述并不准确。首联以设喻起笔，强调实践的重要。诗人以起兴手法，从正反两方面强调一个道理：“击石”是取“火”的必然途径，不肯击石的人是无法得到火的。石要发出火来，必须靠撞击，这是物理。由此联想，人要想发出光来，必须靠学习，以此来塑造心灵，这是学理。诗人以取火引出劝学，令人感到亲切自然，易于接受。 B.有误。“有些知识是与生俱来的”这一表述是错误的。颔联强调学习的重要性：“人学始知道，不学非自然。”诗人以正反对照的笔法，谈学习的意义。前句从正面说，人只有通过学习，不断努力，才能明白各种道理，掌握各种知识，便于随时随地应用。后句从反面说，人如果不学习，知识绝不是自然而然就会有的，换句话说，它不会从天上掉下来。 C.有误。颈联“万事须己运，他得非我贤”强调的是学习和做事要独立思考，亲身实践，自己动手动脑，才能真正领悟和掌握，而不是“任何事情包括学习知识，都需要实践运用，否则他人是学不到我的知识才能的”。 故选D。 （2）本题考查文言文实词。 ①句意：服侍的人拿着热水为我洗浴；汤：热水。 ②句意：同宿舍的人都穿着华丽的衣服；被：同“披”，穿着。 ③句意：我跟从老师学习；师：学习。 ④句意：他超出普通人也很多了；出：超过。 （3）本题考查文言文句子断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：有了疑惑，如果不跟老师学习，他所存在的疑惑，就始终不能解开。根据句子成分分析：“惑而不从师”是一个完整的句子，表示“有疑惑但不跟从老师学习”；“其为惑也”是一个主谓句，表示“这些疑惑”；“终不解矣”则是一个完整的句子，表示“最终无法解决”。 正确的断句应为“惑而不从师/其为惑也/终不解矣”。 （4）本题考查文言文句子翻译。翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。重点词语有： ①以：因为；不若：不如。 ②是故：因此；师：老师。 （5）本题考查内容的理解。 根据【乙】文中“既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”可知，从师学习能够让人接触到更广阔的学问和更高尚的道德，从而追求更高的境界。同时，作者通过“趋百里外”的艰辛求学经历，强调了从师学习的决心和毅力。 根据【丙】文中“师者，所以传道受业解惑也”可知，从师学习是为了获取老师的智慧和经验，从而解决自身的疑惑和困惑。同时，“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也终不解矣”进一步强调了从师学习对于解决疑惑的重要性，以及不从师学习可能导致的困惑不解。 由此可知，从师学习对于个人的成长和发展有着至关重要的作用：通过向老师学习，我们可以接触到更广阔的学问和更高尚的道德，解决自身的疑惑和困惑，提高自己的素质和能力。 （6）本题考查论据补充。首先明确选择A段还是B段，然后结合所选项的具体内容，阐述其如何与“古之学者必有师”这一观点紧密关联，例如提到具体的求师经历、求师态度等方面，以说明其作为论据的合理性。字数要适中，逻辑清晰，表达准确。 A段主要描述了作者成年后对圣贤之道的深切仰慕以及他求学的艰辛历程。作者表示，自成年之后，他对圣贤之道的追求愈发强烈，然而又担心没有学识渊博的老师和名人来指导自己。因此，他不惜长途跋涉百里之外，向当地德高望重的学者请教。这些学者门庭若市，但作者依然恭敬地站在一旁，虚心请教，即使面对斥责也毫不退缩。通过不懈努力，作者最终获得了宝贵的学识，这段经历体现了他对学问的执着追求和对师长的深深敬意。 B段则详细描述了作者求学过程中所面临的种种艰辛。在严寒的冬天，他背着书箱，拖着鞋子，穿越深山巨谷，不畏恶劣的天气和大雪，足肤皲裂也毫不在意。到达住处后，四肢僵硬得无法动弹，需要仆人用热水浇洗，再用被子包裹才能慢慢恢复。在简陋的旅店中，食物粗劣，生活艰苦，但作者并不羡慕那些衣着华丽、生活奢侈的同学。他心中自有乐趣，并不觉得自己的物质条件比别人差。这段经历展示了作者坚韧不拔、吃苦耐劳的精神，以及对学问的热爱和追求。 示例一：选择A段作为论据，A段详细描述了作者求学时如何因慕圣贤之道，不辞辛劳地寻访名师，即便面对严师也恭敬求教。这种强烈的求学意愿和对师长的尊重，正是“古之学者必有师”的生动体现。通过这一事例，可以论证古代学者对于求师问道的重视，以及师长在学术传承中的关键作用。 示例二：选择B段作为论据，B段通过描述作者求学过程中的艰辛与困苦，特别是恶劣环境和物质条件的对比，展现了作者不畏艰难、执着求学的精神。这种精神正是基于对知识和学问的渴望，也体现了“古之学者必有师”的深刻内涵。通过这一事例，可以论证古代学者对于学问的热爱和追求，以及他们为了学问而甘于忍受艰苦的崇高品质。 【点睛】参考译文： 乙文： 成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交游，曾经快步赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他的言辞和脸色从未稍变得缓和。我站着陪侍在他左右，提出疑难，询问道理，俯下身子，侧着耳朵恭敬地请教；有时遇到他大声训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢说一个字反驳；等到他高兴了，则又去请教。所以我虽然愚笨，但最终获得不少教益。 当我外出求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山峡谷之中。隆冬时节，刮着猛烈的寒风，雪有好几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥裂开都不知道。回到客舍，四肢僵硬不能动。服侍的人拿着热水为我洗浴，用被子裹着我，很久才暖和起来。寄居在旅店里，旅店老板每天供应两顿饭食，没有鱼肉类美味佳肴的享受。同客舍的人都穿着华丽的绸缎衣服，戴着用红色帽带和珠宝装饰的帽子，腰间悬挂着白玉环，左边佩戴宝刀，右边挂着香囊，光彩照人，像神仙一样；我却穿着破旧的衣服处于他们之间，但我毫无羡慕之心。因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦大概就是像这个样子。 丙文： 古代求学的人必定有老师。老师，是用来传授道理、教授儒家经典著作、解释疑难问题的。人不是一生下来就懂得道理，谁能没有疑惑？有了疑惑，如果不跟老师学习，他所存在的疑惑，就始终不能解开。出生在我之前的人，他懂得的道理本来就比我早，我跟从他学习，以他为老师；出生在我之后的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟从他，以他为老师。我是向他学习道理，哪里去考虑他的年龄比我大还是比我小呢？因此，没有地位高低贵贱，没有年纪大小，道理存在的地方，就是老师所在的地方。 唉！古代从师的传统不流传已经很久了，想要人没有疑惑太难了！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且要跟从老师请教；现在的普通人，他们才智不及圣人也很远，却以向老师学习为耻。因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人成为圣人的原因，愚人成为愚人的原因，大概就是出于这个缘故吧？ （2024·江苏南京·二模）材料一 吴伟业①，字骏公。伟业学问博赡，诗文工丽，蔚为一时之冠，不自标榜。性至孝生际鼎革②有亲在不能不依违顾恋。俯仰身世，每自伤也。临殁，顾言：“吾一生遭际，万事忧危，无一时一境不历艰苦。死后敛以僧装。坟前立一圆石，题曰‘诗人吴梅村之墓’。勿起祠堂，勿乞铭。”闻其言者皆悲之。 （节选自《清史稿·列传二百七十一》，有删减） 材料二 登缥缈峰 [清]吴伟业 绝顶江湖放眼明，飘然如欲御风行。最高尚有鱼龙气，半岭全无鸟雀声。 芳草青芜迷远近，夕阳金碧变阴晴。夫差③霸业销沉尽，枫叶芦花钓艇横。 材料三 题《吴梅村集》 [清]爱新觉罗·弘历 梅村一卷足风流，往复披寻未肯休。秋水精神香雪句，西昆幽思杜陵愁④。 裁成蜀锦⑤应惭丽，细比春蚕好更抽。寒夜短檠⑥相对处，几多诗兴为君收。 （材料二、三选自《吴梅村诗集笺注》，中华书局2020年版） 【注释】 ①吴伟业：字梅村，诗人，明末中举，后被迫仕清。②鼎革：指朝代更替。③夫差：即春秋时吴王夫差；明朝开国皇帝也曾称过吴王。④西昆，北宋诗歌流派，以缠绵哀婉著称；杜陵，即杜甫。⑤蜀锦：四川丝织品，图纹对称，色彩鲜艳，对比性强。⑥短檠（qíng）：短架座灯。 64．给材料一画横线的句子加标点，正确的一项是（   ） A．性至孝，生际鼎，革有亲，在不能不依违顾恋。 B．性至孝，生际鼎革，有亲在，不能不依违顾恋。 C．性至孝生，际鼎革，有亲在，不能不依违顾恋。 D．性至孝生，际鼎革有，亲在，不能不依违顾恋。 65．翻译材料一中画波浪线的语句。 吾一生遭际，万事忧危，无一时一境不历艰苦。 66．材料三中弘历对吴伟业的诗作评价很高。请你结合三则材料，完成下列表格。 弘历评价 表达效果 举例分析 “秋水精神香雪句” 运用比喻手法，以“秋水”“香雪”喻指吴伟业诗歌的语句优美、意境优雅。 如材料二中“夕阳金碧变阴晴”，描绘湖水青碧、夕照灿烂，相互映照，明暗相生的景象，色彩绚丽。 “西昆幽思杜陵愁” 用（1） 的手法，将吴梅村与杜甫相提并论，点出两人诗作均蕴含了故国之思。 （2） “裁成蜀锦应惭丽， 细比春蚕好更抽。” 与材料一的“（3） ”相照应，赞美吴诗的对仗工整，辞章精致。 如“最高尚有鱼龙气，半岭全无鸟雀声”对仗工整。 “（4） ” 以诗人寒夜灯下阅读吴诗，侧面烘托吴诗的高妙风流。 如“飘然如欲御风行”抒发了诗人登峰后的豪迈之情，衬托了缥缈峰的高。 【答案】64．B 65．我这一生的际遇，时常处于忧虑惶恐之中，没有哪一时刻、哪一境遇不历经艰苦。 66． 类比 如材料二中借“夫差霸业销沉尽，枫叶芦花钓艇横”哀叹明王朝的灭亡，往昔繁华不在，表达故国之思。 诗文工丽 寒夜短檠相对处，几多诗兴为君收。 【解析】64．本题考查划分文言句子节奏的能力。 句意为：他性情极为孝顺，生活在朝代更替之时，有父母在堂，不能不有所迟疑徘徊、顾念留恋。根据句意可知，“性至孝”“生际鼎革”是并列短语，描述吴伟业的性情和经历，两句间及其后用逗号；“有亲在”和“不能不依违顾恋”是因果关系的复句，两句间用逗号，因此句子的标点可标注为：性至孝，生际鼎革，有亲在，不能不依违顾恋； 故选B。 65．本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。重点词语： 吾：我；遭际：泛指人生经历；忧危：指忧患危险；历：经历。 66．本题考查对比阅读。 （1）考查写作手法分析。由“将吴梅村与杜甫相提并论，点出两人诗作均蕴含了故国之思”可知，“西昆幽思杜陵愁”一句借助杜甫的伤时忧国之愁表达吴梅村的“故国之思”，是类比的写作手法，高度评价了吴梅村诗句的清新纯净和意蕴深刻的特点。 （2）考查诗句赏析。“夫差霸业销沉尽，枫叶芦花钓艇横”意思是：吴王夫差的霸业已经烟消云散，留下的只有那枫叶、芦花和横卧的钓艇，静静地诉说着过往的历史。诗人以“夫差霸业销沉”哀叹明王朝的灭亡，运用了类比的写作手法，表达了诗人对故国的思念，对历史无情、人生短暂的感慨和惆怅。 （3）本题考查内容理解。“裁成蜀锦应惭丽，细比春蚕好更抽”意思是：这些诗篇如蜀锦般华丽，让人自愧不如其美丽；又像春蚕吐丝般细腻，让人想不断抽取品味。诗人用蜀锦的华丽和春蚕的细腻作为对比和比喻，突出梅村诗作的华丽与细腻。阅读材料一“伟业学问博赡，诗文工丽，蔚为一时之冠，不自标榜”可知，与这句评价相照应的句子是“诗文工丽”，都是从语言运用艳丽、细腻的角度评价的。 （4）本题考查诗句理解。从表达效果中“诗人寒夜灯下阅读吴诗”“侧面烘托吴诗的高妙风流”可得出弘历的评价是：“寒夜短檠相对处，几多诗兴为君收”。这句诗的意思是：在寒冷的夜晚，我独自坐在灯下，与这卷诗作相对，我的诗兴被你（指梅村的诗作）激发，为你收集了多少美妙的灵感。诗人以寒夜、短檠（灯）为背景，描绘了自己与梅村诗作相伴的情景，表达了深深的喜爱和敬仰之情，侧面展现了梅村诗作的魅力。 【点睛】参考译文： 材料一：吴伟业，字骏公。吴伟业的学问渊博丰富，诗文工整艳丽，在当时是首屈一指的，但他从不自我夸耀。他性情极为孝顺，生活在朝代更替之时，有父母在堂，不能不有所迟疑徘徊、顾念留恋。他回顾自己的一生，常常自我伤感。临终时，他回顾说：“我一生遭遇坎坷，万事都充满忧患危险，没有一时一境不经历艰苦。我死后用僧人的装束来收敛我。在坟前立一块圆石，上面题写‘诗人吴梅村之墓’。不要修建祠堂，不要请求名人作墓志铭。”听到这些话的人都为他感到悲伤。 材料二：站在江湖的绝顶，放眼望去，视野开阔明亮，感觉轻盈得仿佛要乘风飞翔。在最高的山峰上，依然能感受到水族的神秘气息，但在半山腰，却听不到一丝鸟雀的鸣叫声。远处的芳草青翠，近处的杂草茂盛，都让人迷失了方向，无法分辨远近，夕阳的光辉如金子般璀璨，随着天气的变化，它在阴晴之间转换色彩。吴王夫差的霸业已经烟消云散，留下的只有那枫叶、芦花和横卧的钓艇，静静地诉说着过往的历史。 材料三：梅村（吴伟业）的一卷诗作真是足够风流倜傥，我反复品读，始终不愿停止。那诗中的意境如同秋水般清澈，词句中散发出如香雪般的气息，既有西昆体的深邃幽思，又融合了杜甫的深沉忧愁。这些诗篇如蜀锦般华丽，让人自愧不如其美丽；又像春蚕吐丝般细腻，让人想不断抽取品味。在寒冷的夜晚，我独自坐在灯下，与这卷诗作相对，我的诗兴被你（指梅村的诗作）激发，为你收集了多少美妙的灵感。 （2024·江苏盐城·三模）班级开展“走近范仲淹”主题学习活动，请你参与。 【材料一】 公讳仲淹，字希文，世家苏州。公生二岁而孤，母夫人贫无依，再适长山朱氏。既长，知其家世，感泣辞母去，之南都。入学舍，自刻益苦。公少有大节，于富贵、贫贱、毁誉、欢戚，不一动其心，而慨然有志于天下，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”其事上遇人，一以自信，不择利害为趋舍。 元昊反河西，延州危。公请自守，乃知延州。公为将务持重不急近功小利。于延州筑青涧城，垦营田。于庆州城大顺，以据要害，又城胡芦，夺贼地而耕之。贼以骑三万来，公戒诸将：“战而贼走，追勿过河。”已而贼果走，追者不渡，而河外果有伏。贼既失计，乃引去，于是诸将皆服公。公待将吏，必使畏法而爱己。所得赐赉，皆以上意分赐诸将，使自为谢。公居三岁，士勇边实，恩信大洽①，乃决策谋取横山，复灵武，而元昊数遣使称臣请和，上亦召公归矣。 （选自欧阳修《文正范公神道碑铭》，有删节） 【材料二】 范公作品 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。 （《渔家傲》节选） 江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。 （《江上渔者》） 后世思慕 拾青闲步兴从容，清景无涯忆范公。 柳眼凝烟眠晓日，桃腮含雨笑春风。 （清 高岑《范堤烟雨》节选） 兵甲富于胸中，一代功名高宋室； ，千秋俎豆②重苏台。 （清 宋荦《范仲淹祠联》） 【注释】①大洽：浸润，这里指深入人心。②俎豆：古代祭祀、宴飨时盛食物用的礼器，亦泛指各种礼器。后引申为祭祀和崇奉之意。 67．用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句，限两处。 公 为 将 务 持 重 不 急 近 功 小 利 68．参考表格提示的方法，解释加点字，只写词义。 文言语句 方法借鉴 释义 但爱鲈鱼美 【课内迁移法】但少闲人如吾两人者耳（《记承天诗夜游》） 但： 再适长山朱氏 【查阅字典法】①往，到；②出嫁。 适： 已而贼果走 【成语推断法】东奔西走 走： 又城胡芦 【语境推断法】于延州筑青涧城，垦营田 城： 69．用现代汉语翻译下列句子。 （1）不择利害为趋舍。 （2）贼既失计，乃引去。 70．阅读材料二中后世思慕范仲淹的作品，完成任务。 （1）从修辞角度赏析《范堤烟雨》后两句。 （2）运用你所学的对联知识，用下面的词语将材料二中对联空缺处补充完整。 关乎   天下   忧乐 71．请联系材料一，分析材料二中作者的两首诗词中的“忧”。 72．通过此次主题学习，你从范仲淹身上获得怎样的人生启示？请结合材料作答。 【答案】67．公 为 将/ 务 持 重/不 急 近 功 小 利 68． 但：只，只是 适：出嫁 跑，逃跑 城：筑城，建城 69．（1）不因选择对自己有利或有害而决定取舍。 （2）叛贼阴谋已经失败了，就领兵撤退（离开）了。 70．（1）运用比喻（拟人）的修辞手法，生动形象地写出了范公堤烟雨迷蒙、桃红柳绿的美丽春景，表达了作者的喜爱与赞美。 （2）忧乐关乎天下 71．《渔家傲》通过描写戍边将士寒夜难眠的形象，表达了作者壮志未酬，忧国思乡之情；《江上渔者》通过反映渔民劳作的危险艰苦，体现了诗人对劳动人民的同情；两首诗词都体现了作者忧国忧民的思想情感 72．我认为范仲淹虽出生贫贱，但从小树立大志，勤奋学习，以治国安邦为己任；成年后无论是戍守边疆，还是为任一方，都恪尽职守，爱国忧民。这些都让我们看到古代先贤“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚品质，引得后人无比敬仰。这种以天下为先的责任意识和克己为人的奉献精神，在我们新的社会仍具有极强的号召力 【解析】67．本题考查文言文断句。文言断句判断标准：一、句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；二、几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；三、主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；四、需要着重强调的地方，一般要停顿；五、“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；六、省略句中句内省略的地方一般要作停顿；七、并列短语间要略作停顿；八、总领性词语后面要停顿。 “公为将务持重不急近功小利”句意：范公做将领，务求慎重，不急于追求眼前的小功利。 “公为将”表明范仲淹当时的身份，此处需停顿，“务持重”与“不急近功小利”为并列关系，二者之间需停顿。 故断句为：公为将/务持重/不急近功小利。 68．本题考查文言字义。 ①联系课文解释，“但少闲人如吾两人者耳”句意：只是缺少像我们这样的闲人罢了。但：只，只是。据此可知，“但爱鲈鱼美”中“但”的意思是“只，只是”。“但爱鲈鱼美”句意：只喜爱鲈鱼的味道鲜美。 ②根据查阅字典法选②，句意：（母亲）改嫁长山朱氏。 ③根据成语推断法，“东奔西走”的意思是：到处奔走，多指为生活所迫或为某一目的而四处奔走活动。走：跑。据此推断“已而贼果走”中“走”的意思是“跑，逃跑”。“已而贼果走”句意：不久，叛贼果然失败逃跑了。 ④根据语境推断法，“于延州筑青涧城，垦营田”句意：（他）在延州修筑青涧城，开垦军田。这句话介绍的是范仲淹在延州为民为军所作出的政绩，可据此推断“城”为动词，意思是“修筑，建城”。“又城胡芦”句意：又修筑胡芦城。 69．本题考查文言语句的翻译。答题时先要理解重点词语的意思，然后初步翻译，再根据现代汉语的习惯进行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。注意重点字词： （1）择：选择；利害：对自己有利或有害；为：做，这里引申为决定；趋：同“取”，舍弃。 （2）既：已经；失计：失败；乃：于是，就；引：撤退；去：离开。 70．（1）本题考查诗句赏析。 “柳眼凝烟眠晓日，桃腮含雨笑春风”句意：柳枝上的嫩叶在早晨新升的阳光中徐徐绽开，桃花带露，在春风中含笑。这两句诗把“柳”比作人的眼，“桃腮”赋予桃花以人的情态，破晓时分，桃红柳绿，烟雨迷蒙，春风阵阵。这两句运用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描绘出了范堤一带色彩明丽、生机盎然的景观。 （2）本题考查对联知识。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。 分析上联，“兵甲”和“胸中”为名词，二者为包含关系，应分别对“忧乐”和“天下”；“富于”为动词，应对“关乎”。故补充的对联为：忧乐关乎天下。 71．本题考查情感理解。 根据【材料一】第一段“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”和第二段“公待将吏，必使畏法而爱己。所得赐赉，皆以上意分赐诸将，使自为谢”可知范仲淹是一个以天下为己任，忧国忧民，爱民爱军，恪尽职守的人。 在《渔家傲》（节选）中，范仲淹则通过描写戍边将士寒夜难眠，抒发了作者想要建功立业但又思亲念家的矛盾与忧愁； 在《江上渔者》中，范仲淹在饮酒品鱼，观赏风景的时候，看见风浪中的小船，由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险，情动而辞发，通过反映渔民劳作的危险艰苦，体现了诗人对劳动人民的同情； 综上，这两首诗词都体现了作者忧国忧民的思想情感。 72．本题为开放性试题，答案不唯一，能够围绕材料体现出的范仲淹的精神品质作答即可。 示例：范仲淹虽出身贫寒，但是他从小树立大志，矢志不渝，在为人、为官时都恪尽职守，以家国百姓为第一要务，可以称得上是“大丈夫”。作为中学生，我们应当学习范仲淹在求学方面的意志力以及做事讲究原则，尽职尽责。 【点睛】参考译文： 范公名讳（是）仲淹，字希文，世代居住（在）苏州。范公出生两岁就（丧父）成了孤儿，母亲贫困没有依靠，改嫁长山朱氏。（他）长大后，了解了自己的身世，感伤流泪，辞别母亲离开（家），到南都（去）。（他）进入学堂，要求自己更加严格。范公年少时（就）有非凡的气节，对于（个人的）富贵、贫贱、毁誉、快乐忧伤，一点都不动心，而是慷慨激昂有志于天下，经常自己诵读：“士人应当在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人都享乐之后才享乐。”他侍奉皇上对待他人，完全按照自己的原则，不因对自己有利或有害而决定取舍。 元昊（在）河西反叛，延州危急。范公请求（朝廷允许）自己守城，于是做了延州的知州。范公做将领，务求慎重，不急于追求眼前的小功利。他在延州修筑青涧城，开垦军田。在庆州修筑大顺城，来占据要害之地，又修筑胡芦城，夺回叛贼的土地（派人）耕种。叛贼带领三万骑兵来袭，范公告诫诸将：“开战后，（如果）叛贼败走，追击（敌人）不要过河。”（开战）不久叛贼果然失败逃跑了，追击的将士没有渡过河，河另一边果然有伏兵。叛贼阴谋没有得逞，就领兵撤退了。由此各位将士都很佩服范公。范公对待将士吏卒，一定让（他们）畏惧军法，爱惜自己。 所得的赏赐，都按照皇帝的意思分别赏赐给各位将士。范公据守（延州）三年，士兵勇敢，边地富足，恩情威信遍及（延州），于是决定谋划攻占横山，收复灵武，元昊多次派使者称臣求和，皇帝也就召范公回（朝廷）了。 （2024·江苏南京·三模）【甲】 盘石寺逢旧 温庭筠 梵寺上方宿，满堂皆旧游。 月溪逢远客，烟浪有归舟。 江馆白蘋夜，水关红叶秋。 西风吹暮雨，汀草更堪愁。 【乙】 盘石山①记 李敬 温庭筠为方山尉，作《盘石寺逢旧》，予尝谓其诗中有画。及予壮岁，从事四方。老而且倦，游子思家，梦寐中顾不能忘我盘石。 今日悠闲田里携童策杖访二三方外②之友于盘石寺中。支松窗，坐白云，烧芋栗而食，以咏以言，渐忘寒暑。斯时也，又怅然于庭筠之诗。 于是乎拂衣而起，登山之巅。环揖群峰，带绕江流。西风动而槲叶争鸣，夕阳开而枫林乱色。徐步洞壑，烟霏月晶。斯时也，予恶知其身之在诗中耶，画中耶！ （节选自李敬《退庵文集》卷7，有删改） 【注释】①盘石山：位于六合区竹镇镇东南十五里处。②方外：世俗之外。 73．下列对诗文内容理解不正确的一项是（   ） A．诗文都写到盘石山寺。 B．诗文都写了旧友重逢。 C．诗文都写了秋天枫叶。 D．诗文都表达思乡之情。 74．给文中画浪线句子加标点，正确的一项是（   ） A．今日悠闲田里，携童策杖，访二三方外之友于盘石寺中。 B．今日悠闲，田里携童策杖，访二三方外之友于盘石寺中。 C．今日悠闲田里，携童策杖访二三方外之友，于盘石寺中。 D．今日悠闲，田里携童，策杖访二三方外之友于盘石寺中。 75．翻译文中画线句子。 斯时也，予恶知其身之在诗中耶，画中耶！ 76．旧友重逢，本应满心欢喜，为何诗文中却流露出愁怅之情呢？ 【答案】73．D 74．A 75．这个时候，我怎么知道自己是在诗中呢，还是在画中呢！ 76．甲诗流露出愁绪，是因为他与旧友在盘石寺重逢，但相聚的时间很短暂，而分别时的依依不舍让他感到惆怅。而乙文作者则是因为在外漂泊多年，年老体倦，越发思乡，梦中的盘石寺勾起了乡愁，流露出惆怅之情。 【分析】73．本题考查诗文内容理解。 D.甲诗叙述了诗人到盘石寺游玩，遇到很多故人，短暂的相聚后又要分别，与友人的难舍难分，令诗人倍感惆怅和哀伤，并没有表达思乡之情； 故选D。 74．本题考查加标点。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：今天悠闲在田野漫步，带着童仆，柱着拐杖，到盘古寺中拜访两三位世俗之外的友人。 “今日悠闲田里”是时间和心情，“携童策杖”是行动，“访二三方外之友于盘石寺中”是目的。故加标点为：今日悠闲田里，携童策杖，访二三方外之友于盘石寺中。 故选A。 75．本题考查文言句子翻译。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 重点词：斯，这；予，我；恶，怎么能；之，用在主谓之间，无实义；耶，呢。 76．本题考查诗文情感分析。 甲诗最后一句中的“更堪愁”，是因为与友人的分别引起的。首联“梵寺上方宿，满堂皆旧游”，诗人到盘石寺游玩住宿，遇到了很多故友。“月溪逢远客，烟浪有归舟。江馆白蘋夜，水关红叶秋”借景抒情，与远方的来客相聚，非常欢乐。“西风吹暮雨，汀草更堪愁”，然而很快就到了分别的时刻，在西风暮雨中，水中的草都显露出离愁别绪来。“愁”是因为与友人的难舍难分，令诗人倍感惆怅和哀伤。 乙文作者李敬家乡在盘石山下，读了温庭筠的《盘石寺逢旧》一诗，为诗情画意所陶醉。“及予壮岁，从事四方。老而且倦，游子思家，梦寐中顾不能忘我盘石”，后来离开家乡，在外四处漂泊，年老体倦，思乡之情日浓，梦中的盘石山和盘石寺常常勾起他的乡愁。后来偶然有机会到盘石寺访友，“斯时也，又怅然于庭筠之诗”，又想起温庭筠的诗，不由得流露出惆怅之情，渴望彻底归隐家乡。 【点睛】参考译文： 〔乙〕 温庭筠当方山县尉的时候，作了《盘石寺逢旧》一诗，我曾经说它诗中有画。等到我壮年时，四处奔波。年龄渐老，身体疲倦，勾起游子思家之感，梦中也不能忘掉我的盘石山。 今天悠闲在田野漫步，带着童仆，柱着拐杖，到盘古寺中拜访两三位世俗之外的友人。把松木窗支起来，坐在白云缭绕的地方，烧芋头和栗子吃，又唱又说，渐渐地忘掉了冷热。这个时候，又对温庭筠的诗感到怅然若失。 于是我拂衣站起来，登到山顶。只见群峰在四面环立着，江流像带子围绕着。西风吹起，槲叶发出响声，夕阳映照，枫林五彩缤纷。在洞壑间慢慢行走，晶莹的月光似乎被烟气笼罩。这时，我简直不知道自己是在诗中还是在画中！ （2024·江苏泰州·三模）阅读古诗文，完成小题。 【甲】 苏武牧羊图 （明） 陈子和 塞外极目望故乡，未见长城万里长。 空盼飞鸿传书至，悲向苍天呼斜阳。 古筝哀奏清秋节，铁人无泪亦凄惶。 但使此身能报国，天涯何处不苏杭？ 【注】此图与其他苏武牧羊图不同，苏武面部微仰，斜看寒柯，两袖拱胸前，不仅扶节，而且腰挂佩刀。两眼炯炯有神，正气凛然。 【乙】 武益愈，单于使使晓武，会论①虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏②草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计后虽复欲见我尚可得乎？” 武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见！且单于信汝，使决人死生；不平心持正，反欲斗两主，观祸败！南越杀汉使者，屠为九郡。宛王杀汉使者，头县北阙。朝鲜杀汉使者，即时诛灭。独匈奴未耳。若知我不降明，欲令两国相攻。匈奴之祸，从我始矣。” 律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪。武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳③乃得归。别其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去④草实而食之。杖汉节⑤牧羊，卧起操持，节旄尽落。积五六年，单于弟於靬王弋射海上。武能网纺缴⑥,檠⑦弓弩，於靬王爱之，给其衣食。三岁余，王病，赐武马畜、服匿、穹庐。王死后，人众徙去。其冬，丁令盗武牛羊，武复穷厄。 节选——班固《汉书•苏武传》 【注】①论：判刑。②膏：肥美滋润，此用作动词。③羝（dī)：公羊。乳：用作动词，生育，指生小羊。④去：通“弆”（jǔ),收藏。⑤节又称“旄（máo）节”，以竹为竿，上缀牦牛尾，是使者所持的信物。⑥武能网纺缴：此句“网”前应有“结”字。缴，系在箭上的丝绳。⑦檠（qíng）：矫正弓箭的工具，作动词，矫正。 77．（1）解释下列句中加点词的意思。 ①欲因此时降武( )        ②畔主背亲( ) ③且单于信汝( )        ④武卧啮雪( ) （2）下列加点词的意义和用法相同的一项是( ) A．明日复然            然何时而乐耶（《岳阳楼记》） B．空以身膏草野        以中有足乐者（《送东阳马生序》） C． 乃幽武置大窖中       乃悟前狼假寐（《狼》） D．谁复知之            何陋之有（《陋室铭》） 78．用斜线（／）标出下面句子的朗读停顿。（共两处） 今 不 听 吾 计 后 虽 复 欲 见 我 尚 可 得 乎 79．翻译下列句子。 （1）单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。 （2）所以动心忍性，曾益其所不能。（《生于忧患，死于安乐》） 80．结合材料【甲】【乙】，谈谈对【甲】中加点字“空”的理解。 81．孟子说：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。”因此公孙衍、张仪不算“大丈夫”。你认为苏武是“大丈夫”吗？请结合材料【乙】中苏武的事迹，说明理由。 82．字字传情，材料【甲】【乙】画横线句子的抒情方式不同，请结合材料具体分析。 【答案】77． 使……降 同“叛”，背叛 况且 吃，咀嚼 A 78．今不听吾计 ／后虽复欲见我／尚可得乎 79．(1)单于越发想要使他投降，就把苏武囚禁起来，放在大地穴里面，断绝供应，不给他喝的、吃的。 (2)用来使他的心惊动,使他的性情坚韧起来,以不断增长他的才干。 80．空，白白的意思，是指苏武渴望回到祖国，渴望得到大汉的音信却不能，只能远远地眺望远方，表现了苏武心系大汉，坚持操守的精神 81．苏武面对“举剑拟之”而“不动”，是威武不能屈）；面对卫律许诺的富贵而“不应”，是富贵不能淫；面对牧羊的艰苦条件“啮雪，与旃毛并咽之”，展现出贫贱不能移的伟大人格。 82．甲尾联直抒胸臆，直接歌颂了苏武威武不屈、贫贱不移的崇高民族气节，同时诗人还借苏武的形象抒发了自己的报国之志。乙文画曲线句运用间接抒情， 在对人物的语言描写中，表现卫律的虚伪和苏武的正义凛然，表达出对苏武的敬佩与赞美，以及对卫律的不齿。 【解析】77．本题考查文言实词及文言虚词。 （1）本题考查文言实词。 ①句意：想借这个机会使苏武投降。降：使……降。 ②句意：背叛皇上、抛弃亲人。畔：同“叛”，背叛。 ③句意：况且单于信任你。且：况且。 ④句意：苏武卧着嚼雪。啮：吃，咀嚼。 （2）本题考查文言虚词。 A.代词，这样/代词，这样； B.介词，用/连词，因为； C.连词，于是/副词，才； D.代词，指“以身膏草野”/助词，宾语前置的标志； 故选A。 78．本题考查划分停顿。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读，同时利用虚词来辅助句读。本句翻译：现在不听我的安排，以后即使再想见我，还能得到机会吗？“今”“后”都表示时间，根据句意断句：今不听吾计／后虽复欲见我／尚可得乎。 79．本题考查句子翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。本题关键字词： （1）愈益：更加。降：使……降。乃：于是。 （2）所以：用来（通过那样的途径来……）。动：动词的使动用法，使……惊动。忍：形容词的使动用法，使……坚韧。曾，通“增”。能：才干。 80．本题考查词语的理解。 “空盼飞鸿传书至”意为徒劳地盼着大雁能够给我带来书信。空：徒劳，白白的；结合乙文“单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪。武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死”“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。积五六年”等内容可知，苏武在匈奴被圈禁了很多年，一直都没有收到汉朝的音信，只能“望故乡”，表达出苏武渴望收到大汉音信回到祖国的愿望，以及心系大汉、坚贞不屈的爱国之情。 81．本题考查句子理解及人物形象分析。 “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫”意为富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服，这才叫做有节气有作为的男子； 由乙文第一段“复举剑拟之，武不动”可知，面对卫律的刀剑相逼，苏武岿然不动，表现其“威武不能屈”； 由乙文第一段“律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然”“武不应”可知，面对卫律的荣华富贵诱惑，苏武不为所动，坚持拒绝，表现其“富贵不能淫”； 由乙文第三段“乃幽武置大窖中，绝不饮食”“天雨雪。武卧啮雪，与旃毛并咽之”“武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之”可知，苏武被匈奴流放到海上无人处，条件恶劣，但是他“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”一直没有向匈奴屈服，表现其“贫贱不能移”； 综上所述，苏武是“大丈夫”。 82．本题考查抒情方式。抒情方式包括直接抒情和间接抒情。 “但使此身能报国，天涯何处不苏杭”意为只要我能够报效国家，天涯何处不是苏杭呢？本句直接抒情，再结合注释“不仅扶节，而且腰挂佩刀。两眼炯炯有神，正气凛然”可知，抒发出苏武威武不屈、贫贱不移的爱国情怀和民族气节；同时，作者借苏武的经历抒发自己也想要报效国家的志向； “律曰：‘君因我降，与君为兄弟；今不听吾计后虽复欲见我尚可得乎？’”意为卫律说：“你通过我而投降，我与你结为兄弟；如果不听我的安排，以后再想见我，还能得到机会吗？”；“武骂律曰：‘汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见！’”意为苏武痛骂卫律说：“你做人家的臣下和儿子，不顾及恩德义理，背叛皇上、抛弃亲人，在异族那里做投降的奴隶，我为什么要见你！”；这两句都是人物的语言描写，属于间接抒情，卫律的向匈奴投降享受荣华富贵和苏武的严词拒绝正义凛然形成鲜明对比，表现对卫律背叛行为的不耻和对苏武的敬佩赞美。 【点睛】参考译文： 苏武的伤势逐渐好了。单于派使者通知苏武，一起来审处虞常，想借这个机会使苏武投降。剑斩虞常后，卫律说：“汉使张胜，谋杀单于亲近的大臣，判处死罪。单于招降的人，赦免他们的罪。”举剑要击杀张胜，张胜请求投降。卫律对苏武说：“副使有罪，应该连坐到你。”苏武说：“我本来就没有参与谋划，又不是他的亲属，怎么谈得上连坐？”卫律又举剑对准苏武，苏武岿然不动。卫律说：“苏君！我卫律以前背弃汉廷，归顺匈奴，幸运地受到单于的大恩，赐我爵号，让我称王，拥有奴隶数万、马和其他牲畜满山，如此富贵！苏君你今日投降，明日也是这样。白白地用身体给草地做肥料，又有谁知道你呢！”苏武毫无反应。卫律说：“你通过我而投降，我与你结为兄弟；如果不听我的安排，以后再想见我，还能得到机会吗？” 苏武痛骂卫律说：“你做人家的臣下和儿子，不顾及恩德义理，背叛皇上、抛弃亲人，在异族那里做投降的奴隶，我为什么要见你！况且单于信任你，让你决定别人的死活，而你却居心不平，不主持公道，反而想要使汉皇帝和匈奴单于二主相斗，旁观两国的灾祸和损失！南越王杀汉使者，结果九郡被平定。宛王杀汉使者，自己头颅被悬挂在宫殿的北门。朝鲜王杀汉使者，随即被讨平。唯独匈奴未受惩罚。你明知道我决不会投降，想要使汉和匈奴互相攻打。匈奴的灾祸，将从杀死我苏武开始了！” 卫律知道苏武终究不可胁迫投降，报告了单于。单于越发想要使他投降，就把苏武囚禁起来，放在大地穴里面，断绝供应，不给他喝的、吃的。天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几日不死。匈奴认为这是神在帮他，就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊，公羊生了小羊才能回来。分开他的随从官吏常惠等人，分别投放到另外的地方。苏武迁移到北海后，公家发给的粮食不来，挖野鼠穴里藏的草食充饥。拄着汉朝的旄节牧羊，睡觉、起来都拿着，以致系在节上的牦牛尾毛全部脱尽。一共过了五、六年，单于的弟弟於靬王到北海上打猎。苏武擅长结网和纺制系在箭尾的丝绳，矫正弓弩，於靬王颇器重他，供给他衣服、食品。三年多过后，於靬王得病，赐给苏武马匹和牲畜、盛酒酪的瓦器、圆顶的毡帐篷。王死后，他的部下也都迁离。这年冬天，丁令部落盗去了苏武的牛羊，苏武又陷入穷困。 （2024·江苏宿迁·模拟预测）阅读下面古诗文，完成问题。 【甲】 塞外观音岩① 明戚继光 朔庭②喜见战尘收，石洞思从大士游。 不道受降唐节度③，何如奉使汉通侯④。 天垂台观三千里，雪染颠毛四十秋。 短剑萧森心尚赤，班超独倚玉门愁。 【注】①此诗为戚继光镇守蓟州时，过观音岩所作。下面的“大士”指观音，“天垂台”指传说中观音所在的地方。②朔庭：泛指北方。③节度：官职，始于唐朝，主要职责是管理军事、防御外敌。④通侯：秦汉时代侯爵的最高一等。 【乙】 班超字仲升，扶风平陵人，徐令彪①之少子也。为人有大志，不修细节。家贫，常为官佣书以供养。尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无它志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔砚②间乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士志哉！” 十六年，与从事郭恂俱使西域。超到鄯善③鄯善王广奉超礼敬甚备后忽更疏懈。超谓其官属曰：“宁觉广礼意薄乎？此必有北虏使来，狐疑未知所从故也。明者睹未萌，况已著邪？”乃召侍胡诈之曰：“匈奴使来数日，今安在乎？”侍胡惶恐，具服其状。超乃闭侍胡，悉会其吏士三十六人，曰：“不入虎穴，不得虎子。当今之计，独有因夜以火攻虏使，使彼不知我多少，必大震怖，可殄尽也。灭此虏，则鄯善破胆，功成事立矣。”众曰：“善！”遂将吏士往奔虏营。 会天大风，超令十人持鼓藏虏舍后，约曰：“见火然，皆当鸣鼓大呼。”余人悉持兵弩夹门而伏。超乃顺风纵火；前后鼓噪，虏众惊乱，超手格杀三人，吏兵斩其使及从士三十余级，余众百许人悉烧死。超于是召鄯善王广，以虏使首示之，一国震怖。 超自以久在绝域，年老思土。十二年，上疏曰：“臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉门关。”帝感其言，乃征超还。 （节选自范晔《后汉书》，有删改） 【注】①徐令彪：指班彪，曾任徐县令。②研：同“砚”。③鄯善：古西域国名。 83．下面对诗文的理解有误的一项是（    ） A．甲诗首联写出了北方边境战争结束，战尘散去的喜悦，诗人希望能像观音一样自由游历。 B．甲诗通过对塞外景色的描绘和历史典故的运用，营造了壮阔而悲凉的氛围，意境独特。 C．乙文交代了班超投笔从戎的原因，是少年时家境贫寒，常为官府抄写书籍，感到太辛苦。 D．乙文中“众曰：‘善。’”和“一国震怖”，都从侧面烘托了班超智慧过人、英勇善战。 84．请你参考表格提示的方法，解释加点字。 文中语句 方法指引 字词解释 宁觉广礼意薄乎？ 【查工具书】薄；①轻视。②不厚道。③淡薄。④迫近。 A 前后鼓噪 【成语推断】一鼓作气 B 会天大风 【课内迁移】会天大雨 C 见火然 【联系语境】超乃顺风纵火，前后鼓噪。 D 85．用“/”为下面语句断句，限断两处。 超到鄯善鄯善王广奉超礼敬甚备后忽更疏懈 86．用现代汉语翻译下列句子。 （1）匈奴使来数日，今安在乎？ （2）当今之计，独有因夜以火攻虏使。 87．请你结合乙文和《陈涉世家》，完成作品中的人物分析。 人物 班超 陈胜 志向 尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无它志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎？” 可见班超的志向是① 辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。” 可见陈胜的志向是摆脱贫穷，改变命运。 谋略 诈 乃召侍胡诈之曰：“匈奴使来数日，今安在乎？”用意是用语言试探，诱使对方吐露真情。 诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱。用意是② 火 超乃顺风纵火，前后鼓噪。目的是③ 又间令吴广之次所旁丛祠中，夜等火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”目的是“威众”。 88．请根据乙文内容，简要说说甲诗最后一联所蕴含的复杂情感。 【答案】83．C 84． A．淡薄 B．击鼓 C．适逢，正赶上 D．同“燃”，燃烧 85．超到鄯善/鄯善王广奉超礼敬甚备/后忽更疏懈 86．（1）匈奴的使者已经来了好几天了，他们现在在哪里？ （2）现在最好的办法，只有借着夜色用火攻击匈奴人。 87． 异域立功，报效祖国。或：效傅介子、张骞立功异域，以取封侯。 利用扶苏、项燕的影响力，以得到百姓的支持和响应。 使“虏众惊乱”。 88．要点：胸怀报国之志，渴望为国杀敌；远离故土，思念家乡；年华空老，壮志未酬惆怅。 【分析】83．本题考查对诗文的理解。 C.选项有误。根据乙文中“家贫，常为官佣书供养。尝辍业投笔叹曰：‘大丈夫无它志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔研间乎？’”可知，班超不是因为常为官府抄写书籍，感到太辛苦才投笔从戎，而是因为心中有远大的志向。故选项错误； 故选C。 84．本题考查重点文言词语在文中的含义。 注意结合题干，参考表格中提示的方法。 A.“宁觉广礼意薄乎？”意思是难道没有觉察到广的礼节情意淡薄了吗？根据查工具书方法，“薄”字应选第③种解释，译为淡薄； B.成语推断法。成语“一鼓作气”意思是作战擂响第一声战鼓时，士气最为高涨，比喻趁劲头大的时候鼓起干劲，一口气把工作做完。“鼓”译为击鼓，“前后鼓噪”中“鼓”也译为击鼓，句意是前后击鼓呼喊； C.课内迁移法。“会天大雨”意思是适逢天下大雨。“会”译为恰逢；故“会天大风”中“会”译为恰逢，句意是适逢天刮了大风； D.联系语境法。“超乃顺风纵火，前后鼓噪”意思是班超于是顺风放火，前后击鼓呼喊。联系此句，可知“见火然”意思是看到火燃起，故“然”同“燃”，意思是点燃，燃烧。 85．本题考查文言断句。 文言断句要结合语句意思并联系语法关系，进行判断。 “超到鄯善鄯善王广奉超礼敬甚备后忽更疏懈”句意为：班超到达鄯善，鄯善王广对待班超礼节非常恭敬周到，后来忽然变得疏远懈怠。句中“超到鄯善”是主谓短语，单独断开；“后忽更疏懈”句意发生变化，与前面断开。故断句为：超到鄯善/鄯善王广奉超礼敬甚备/后忽更疏懈 86．本题考查文言文翻译。 翻译时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。如遇倒装句要按现代语序疏通，如遇省略句要结合上下文补充省略成分。本题重点词有： （1）使：使者；安：哪里； （2）计：办法；因：趁着；攻：攻打； 87．本题考查对人物形象的分析。 （1）“大丈夫无它志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔研间乎？”句意是：大丈夫没有别的志向谋略，也应当效仿傅介子、张骞在异域立功，来取得封侯，怎么能长久地从事笔砚工作呢！结合句意，可见班超的志向是立功封侯。 （2）“诈自称公子扶苏、项燕”的谋略很高明，因为公子扶苏在百姓中有一定威望，项燕是楚国名将，深受楚人爱戴，以此为旗号用意是迅速凝聚人心，让更多人参与到起义中来，树立起义队伍的威信，增强了起义的号召力和正当性。 （3）结合“当今之计，独有因夜以火攻虏使。使彼不知我多少，必大震怖，可殄尽也”“虏众惊乱，超手格杀三人，吏兵斩其使及从士三十余级，余众百许人悉烧死”等内容可知，“火”这一谋略用意是利用顺风纵火并配合鼓噪，造成巨大的声势和混乱，让匈奴使者陷入慌乱，这样能有效打击敌人，以少胜多，实现他的目标。 88．本题考查对诗文情感的分析。 甲诗为戚继光镇守蓟州时，过观音岩所作。大致意思是：在北方边境欣喜地看到战争的尘埃已经落定，（我）来到石洞想要跟从观音大士出游。不要说那些接受投降的唐代节度使，又怎能比得上出使异域的汉代通侯呢。天空下那像台观一样的地方延绵三千里，我的头发已经在这四十个春秋里被白雪染白。手中的短剑依然冷峻，而我的内心依旧赤诚，班超独自倚靠在玉门关前满是忧愁。 结合乙文第一段“尝辍业投笔叹曰：‘大丈夫无它志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔砚间乎？’”可知，班超在西域久居，有建立功勋的壮志和卓越成就；结合第三段“超自以久在绝域，年老思土”可知，班超同时也因长期身处异域而年老思乡。这里的“愁”既包含了班超对长久离家、久在绝域的愁苦与无奈，体现了他对故乡的思念和渴望回归之情；又可能有对自己一生功业虽成但最终还是渴望回到故乡的感慨；同时“独倚玉门”也透露出一种孤独感和苍凉感，他在西域的经历充满艰辛与风险，此刻独自面对玉门关，心中或许还有对过往岁月的回味与慨叹。 结合甲诗第三四联“天垂台观三千里，雪染颠毛四十秋。  短剑萧森心尚赤，班超独倚玉门愁”可知，诗人尾联还隐含着诗人戚继光对班超经历与心境的一种理解与共鸣，联系戚继光自身镇守蓟州的经历，诗人以班超自喻，表达自己保家卫国、驻守边疆、建功立业的赤诚之心，也蕴含了诗人几十年驻守边疆的孤独寂寞。班超建功立业，而戚继光却没有那样的机会，只能年华空老，壮志难酬。 【点睛】参考译文： 【乙】班超，字仲升，是扶风平陵人，是徐县县令班彪的小儿子。他为人有远大的志向，不拘泥于小节。家里贫穷，经常被官府雇佣抄书来供养自己。曾经停止抄书，扔开笔感叹道：“大丈夫没有别的志向谋略，也应当效仿傅介子、张骞在异域立功，来取得封侯，怎么能长久地从事笔砚工作呢！”身边的人都取笑他。班超说：“小子怎么能了解壮士的志向呢！” 永平十六年，他和郭恂一起出使西域。班超到达鄯善，鄯善王广对待班超礼节非常恭敬周到，后来忽然变得疏远懈怠。班超对他的下属说：“难道没有觉察到广的礼节情意淡薄了吗？这一定是有北匈奴的使者来了，他犹豫不决不知道该跟随哪一边的缘故。明智的人在事情还没有萌发时就能预见到，何况事情已经很明显了呢？”于是召见服侍他们的胡人，欺骗他说：“匈奴的使者来了好几天了，现在在哪里？”服侍的胡人很惶恐，详细地交代了情况。班超就把服侍的胡人关起来，召集他全部的三十六名下属官吏士兵，说：“不进入老虎窝，就不能捉到小老虎。现在的计策，只有趁着夜晚用火进攻匈奴使者。让他们不知道我们有多少人，一定会非常震惊害怕，这样就可以全部消灭他们。消灭了这些匈奴使者，那么鄯善就会吓破胆，我们的功业就可以成功建立了。”大家都说：“好。”于是就带领下属官吏士兵前往匈奴营地。 恰逢天起了大风，班超命令十个人拿着鼓藏在匈奴营帐后面，约定说：“看到火燃起，都应当击鼓大声呼喊。”其余的人都拿着兵器弓弩在门两边埋伏。班超于是顺风放火，前后击鼓呼喊。匈奴众人惊慌混乱，班超亲手击杀了三个人，下属官吏士兵斩杀匈奴使者以及随从的士兵三十多人，其余的一百多人都被烧死。班超于是召见鄯善王广，把匈奴使者的首级给他看，鄯善全国都很震惊害怕。 班超自己认为长久地留在边远地区，年纪大了思念家乡。永元十二年，上书说：“我不敢指望能到酒泉郡，只希望能活着进入玉门关。”皇帝被他的话感动，就征召班超回来。 （2024·江苏盐城·二模）班级开展以爱国诗人陆游为主题的研学活动，请你参与。 【甲】 卜算子·咏梅 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 【乙】      乙卯①重五诗       宋·陆游 重五②山村好，榴花忽已繁。 粽包分两髻，艾束著危冠。 旧俗方储药，赢躯亦点丹。 日斜吾事毕，一笑向杯盘。 注释：①乙卯：指1195年，宋宁宗庆元元年，作者71岁，在家乡绍兴隐居。②重五：因是五月初五，故曰“重五”，即端午节。 【丙】 陆游传 陆游字务观，越州山阴人。年十二能诗文，荫补①登仕郎。锁厅②荐送第一，秦桧孙埙适居其次，桧怒，至罪主司。桧死，始赴福州宁德簿，以荐者除敕令所删定官③。迁大理寺司直兼宗正簿。孝宗即位，迁枢密院编修官。言者论游交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵，免归。久之，通判夔州。 王炎宣抚川、陕，辟④为干办公事。A游为炎陈进取之策当积粟练兵有衅则攻无则守。吴鳞子挺代掌兵，颇骄恣，倾财结士，屡以过误杀人，炎莫谁何⑤。游请以（吴）玠子拱代挺。炎曰：“拱怯而寡谋，遇敌必败。”B游曰：“使挺遇敌，安保其不败。就令有功，愈不可驾驭。”及挺子曦僭越⑥，游言始验。 范成大帅蜀，游为参议官，以文字交，不拘礼法，人讥其颓放，因自号放翁。后累迁江西常平提举。江西水灾，奏：“拨义仓振济，檄诸郡发粟以予民。”召还，给事中⑦赵汝愚驳之，遂与祠。嘉定二年卒，年八十五。 （节选自《宋史·陆游传》，有删改） 注释：①荫补：中国古代封建社会中的一种选官制度；②指锁厅试，借指科举考试；③敕令所删定官：官职名；④辟：征召；⑤莫谁何：不敢过问；⑥僭越：超越本分行事；⑦给事中：官职名。 89．研读陆游的【甲】【乙】诗，完成下面题目。 ①【乙】诗语言质朴，融写景、 、 于一体，其中颔联介绍江南端午的风俗习惯： 、 。 ②请仿照赏析【甲】诗中“愁”的示例，对【乙】诗中的“笑”加以赏析。 示例：【甲】诗通过写梅花处境的悲凉来表达词人无人欣赏、壮志难酬的愁苦。 90．借助表格中提供的方法，解释原文中的加点词，只写词义。 原文词句 关联的方法 解释 嘉定二年卒 根据上下文推断 A 及挺子曦僭越 课内迁移法：及鲁肃过寻阳《孙权劝学》 B 秦桧孙埙适居其次 查阅字典法：①到，去，往；②舒服；③刚巧；④旧称女子出嫁 C 屡以过误杀人 成语推测法：①改过自新；②文过饰非；③闻过则喜 D 91．请给文中A处句子断句（断三处）。 游为炎陈进取之策当积粟练兵有衅则攻无则守 92．小语想把【丙】文改编为话剧，请仿照示例，为B处句子设计舞台说明，并说明设计理由。（可从人物的语气、表情、动作和情绪等方面设计）至少两个方面 原文：游（ ）曰：“使挺遇敌，安保其不败；就令有功，愈不可驾驭。” 示例 戏剧《屈原》的舞台说明及理由 原文 屈原（   ）:风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ 舞台说明：伫立睥睨，目中含有怒火，两手时而同时举出，时而拳曲于胸前 设计理由：通过“目中含有怒火”“睥睨”的神态描写及手的动作设计，表现出屈原在深受迫害被囚禁时对卖国贼的轻视不满以及内心极其愤怒痛苦的情感。 93．请结合【甲】【乙】【丙】三则材料，说说你从陆游身上获得哪些积极的人生启示。 【答案】89． 叙事 抒情 包粽子 插艾草 乙诗描写诗人忙完了一天，含着微笑喝起酒来，在平淡的闲言琐事中寄托诗人闲适惬意的情感。 90．A：去世  B：等到  C：刚巧  D：过错，过失 91．游为炎陈进取之策/当积粟练兵/有衅则攻/无则守 92．舞台说明示例：语气激昂、愤怒；或神态眉头紧皱、严肃愤怒；或动作双手张开向上举起等。 理由示例：当陆游得知吴挺骄傲放纵，多次因小过而误杀人，而王炎依旧任用吴挺为主帅，陆游内心极其着急愤怒，设计激昂愤怒的语气，双手张开向上举起，可以突出其竭尽全力协助王炎选用主帅的迫切之心。 93．甲词中的词人以梅花自喻，表现词人虽终生坎坷却坚贞不屈的品格；乙诗中的陆游年事已高，壮志未酬，仍在山村中按照习俗忙碌，表现其豁达乐观的精神；隐居故乡，但他在享受闲适生活的同时，始终牵挂着国家的安危和百姓的幸福。丙文中的陆游虽多次被奸佞之臣陷害，但仍尽力向王炎陈述策略，协助选好主帅；当江西发生水灾，他上奏请求为百姓拨粮赈灾。陆游一生宦海浮沉，但他坚守自己爱国爱民精神。 【解析】89．（1）本题考查内容理解和文化常识。 根据乙诗“重五山村好，榴花忽已繁”可知，此诗句描绘了端午时节山村的美景，融入了写景的手法。根据乙诗“粽包分两髻，艾束著危冠”可知，此诗句详细介绍了端午节的习俗——包粽子和插艾草，体现了叙事的写作手法。根据乙诗“日斜吾事毕，一笑向杯盘”可知，此诗句中诗人完成一天的事务后，对着杯盘笑饮，流露出闲适自得之情，运用了抒情的写作手法。 （2）本题考查词句的赏析，要在把握诗文内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 根据乙诗“日斜吾事毕，一笑向杯盘”可知，此处的“笑”字，是在诗人完成端午节一系列习俗活动后，面对即将享有的晚餐时自然而发的情感流露。根据诗句内容及上下文语境可知，这一“笑”并非简单的表面情绪，而是蕴含了诗人对生活的热爱、对传统文化的尊重以及对平淡生活的满足感。在这一天忙碌过后，陆游以“笑”表达了他的闲适与自得，这既是对节日气氛的沉浸，也是对自己生活状态的一种肯定。 90．本题考查文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 A.根据上下文推断，“嘉定二年卒”，此处的“卒”结合前后文可知，指的是陆游在嘉定二年去世，因此“卒”应解释为“去世”。 B.课内迁移法，“及挺子曦僭越”，联系《孙权劝学》中“及鲁肃过寻阳”的“及”，此处“及”同样表示时间的接续，意为“等到”，故“及”解释为“等到”。 C.查阅字典法，“秦桧孙埙适居其次”，根据字典提供的选项，“适”在句中表示一种巧合的情况，即“刚巧”，因此“适”应解释为“刚巧”。 D.成语推测法，“屡以过误杀人”，通过分析成语“改过自新”、“文过饰非”、“闻过则喜”，其中“过”均含有“过错，过失”的意思，因此在本句中，“过”也应解释为“过错，过失”。 91．本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。 句意：陆游向王炎陈述进取之策，认为应当储蓄粮食，训练兵勇，有机会就进攻，没机会则防守。 句子结构：“游为炎陈进取之策”是一个完整的主谓宾结构，可以独立成句；“当积粟练兵”包含并列成分的句子，是一个完整的意群；“有衅则攻”和“无则守”是对称结构，分别表达两种情况下的行动策略，各自构成一个完整的意思单元。 根据以上分析，可推知：游为炎陈进取之策/当积粟练兵/有衅则攻/无则守 92．本题考查古文内容理解和改编及创意表达。 根据丙文“游曰：‘使挺遇敌，安保其不败；就令有功，愈不可驾驭。’”可知，陆游在此处表达的是对吴挺军事指挥能力的担忧以及对可能带来的后果的预见，他担心吴挺如果遇到敌人，无法保证不会失败，即使取得战功，也会因为他的骄横变得难以控制。根据剧本创作原理，为了充分表现陆游的紧迫感和强烈的情感，陆游的话语应该采用激昂且略带愤怒的语气，以此传达他对当前局势的深切忧虑和对王炎决策的不满。眉头紧皱、眼神坚定，甚至有些严厉，这样的神态可以凸显陆游内心的焦急和对国家安危的高度责任感。双手张开向上举起，或者手指有力地点向地面，这些动作能够形象地表达陆游想要强调自己的观点，同时也反映出他试图说服王炎改变主意的坚决态度。合情合理即可。 93．本题考查诗文内容理解和启示。 根据甲词“驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨”“零落成泥碾作尘，只有香如故”等可知，陆游以梅花自喻，表现了他在困境中坚贞不屈的品格。尽管生活坎坷，他依然保持着高洁的操守和坚定的信念。由此可知，我们应该在面对人生的困境时，保持坚贞不屈的品格，不被外界的风雨所打倒。 根据乙诗“重五山村好，榴花忽已繁。粽包分两髻，艾束著危冠”等可知，陆游年事已高，壮志未酬，仍在山村中按照习俗忙碌，表现出他豁达乐观的精神。虽然他隐居故乡，但在享受闲适生活的同时，始终牵挂着国家的安危和百姓的幸福。由此可知，我们应该在生活中保持豁达乐观的精神，同时不忘关心国家和他人的幸福。 根据丙文“游为炎陈进取之策，当积粟练兵，有衅则攻，无则守”等可知，陆游尽力向王炎陈述策略，协助选好主帅；当江西发生水灾，他上奏请求为百姓拨粮赈灾。尽管他多次被奸佞之臣陷害，但仍然不改爱国爱民的初衷。由此可知，我们应该在任何情况下都坚守自己的信念和原则，尽力为国家和人民做贡献。 【点睛】参考译文 【甲】驿站外断桥旁。梅花寂寞地开放、孤孤单单，无人来欣赏。黄昏里独处已够愁苦，又遭到风吹雨打而飘落四方。它花开在百花之首，却无心同百花争享春光，却惹来众多凡花俗朵的嫉妒。即使花片飘落被碾作尘泥，也依然有永久的芬芳留在人间。 【乙】端午节到了，火红的石榴花开满山村。诗人吃了两只角的粽子，高冠上插着艾蒿。又忙着储药、配药方，为的是这一年能平安无病。忙完了这些，已是太阳西斜时分，家人早把酒菜备好，他便高兴地喝起酒来。 【丙】陆游，字务观，越州山阴（今浙江绍兴）人。十二岁时便能写诗作文，以祖上曾有官爵的原因，荫补为登仕郎。参加进士考试（宋代把现任官或有爵禄者参加进士考试成为“锁厅”），被荐举为第一。秦桧的孙子秦埙恰巧排在陆游的后面，秦桧大怒，并对主持进士考试的考官办了罪。秦桧死后，陆游才得以出任福州宁德县的簿官，后因有人推荐被任命为敕令所删定官。不久，他又升任大理寺司直兼任宗正簿。孝宗即位后，陆游升迁为枢密院编修官。有人指责陆游结交谏官，煽动是非，极力主张张浚用兵，结果他被免去官职回家。过了很久，他担任了夔州的通判。 王炎任川陕宣抚使时，任用陆游进其幕府为干办公事。陆游向王炎陈述进取之策，认为应当储蓄粮食，训练兵勇，有机会就进攻，没机会则防守。吴璘的儿子吴挺掌握着兵权，其为人非常骄恣，用很多的钱交结士卒，多次因为过失而误杀人，王炎对他无可奈何。陆游请求用吴玠的儿子拱代替吴挺。王炎说：“拱胆小而少谋，遇敌必败。”陆游说：“假如吴挺遇到敌人，怎么能保证他不失败？假如他立了功，就更无法驾驭了。”到后来吴挺的儿子吴曦叛国，陆游的话终于应验了。 范成大为四川统帅，陆游为参议官，他们凭借文字结交，相互之间不拘礼法，有人就讥讽他颓废放诞，因此陆游就自号“放翁”。后累迁江西常平提举。江西发生了水灾，陆游上奏：“应该拨出义仓的粮食来赈济灾民，通令各郡向灾民发放粮食。”但当他被召回京城时，给事中赵汝愚却反对他的提议，于是他被安排到祠堂工作。嘉定二年，陆游去世，享年八十五岁。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $$