江苏省扬州市广陵区红桥高级中学2024-2025学年高一下学期4月期中考试语文试题

红桥高级中学2024-2025第二学期期中考试 高一语文 现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1-5小题。 材料一: 刘以《烛之武退桑师》为例,认为好的说辞或纵疚,要看情势的赏要,他还说,“凡 说之枢要,必使时利而又贞”“拔肝胆以献主,飞文敏以济辞”,即认为说辞的关健,要对当 时有利,意义正确,忠于为君,般于成事。这些话,对烛之武劝秦穆公退兵,完全是切合的。 烛之武说妻穆公。先退一步,说:”秦,晋围郑,郑眈知亡矣。“肯定秦鲁图城一定胜利, 惑后反过来说,用了四层转折,一层是郑亡以后,秦国得不到郑国,对秦国无利,所谓“越 国以鄙远,君知其难也”,二层是灭亡了郑国有利于开国,即”亡郑以陪邻”。三层是加强了 晋国就削弱了秦国,即”邻之厚,君之薄也”。这三转就说明了灭亡郑国对秦国的不利。四 是放过郑国,对秦国有利,即”若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困”。这些是就当前 的愤势说的,用的是一纵一擒,一放一收。说到这里好像话已说完了,但烛之武还要进一步 说。因为以上讲的灭亡郑国以后,对秦国无利而有害,都是推测,推测的话还没有得到证明 所以还得举出事实来做证,证明运种推测是正确的。 烛之武再引过去的事实做证。说桑穆公曾经帮助晋惠公,送他回国即位。晋惠公愿把焦。 瑕死邑送给奏穆公作报酬,可是他早上渡过黄河,晚上就筑防御工事拒绝秦国,说明吾君是 胥恩的。从而证瞎秦军帮}军灭亡都国以后,国也会背急抛弃秦国,使秦国不利。园此再 作进一步推论,开国占领了郑国,又会向西侵占秦国。说到此,才算把秦移公说服了,这就 是刘超说的”言资说怪”“动言中务,顺情入机”。 (摘编自周振甫《《烛之武退秦师)赏》) 材料二: 对千军事斗争来说,光是雄斑的口才并不够,大凡战场上得不到的东西,要想凭外交口 才得到是不现实的,主要还是凭实力。然而,积国没有相当的实力、烛之武面临的艰巨任务 是:缺乏实力的后/,要在谈判中以口才战胜实力。 谈判实际上就是辩论。对立的双方利害关系相反,没有共同语言,必须有一个双方认可 的前提,才能把辩诠转化为对话。烛之武必须找到一个秦穆公认可的前提。他的杰出在子。 抓住了一个关键词”益”,回避了眼前郑国和秦国利害关系相反的难点,以于对方有益作为前 提。这就把论题转移了:第一,不是对秦国和却国有没有益,而是对秦国和晋国有没有益: 第二,不是眼下对秦国有没有益,而是未来对秦国有没有益。 为了回避与秦对抗,埋之武坦然放低姿态:退一万步说,“郑既知亡矣”,郑亡如果真对 秦国有益(“有益于君”),那就听便。但是,他反过来指出,郑亡实际上并不有益于秦,相 反有害于秦。有益转化为无益,条件有二,第一,灭了郑国,郑国成了秦国遥远的边地,可 当中隔着晋围,秦国鞭长莫及,要向晋国借道,管理却受制于晋,对秦国有什么益处呢?第 二、郑国灭亡,实际上是增加了昔国的蕴土,对于晋国有益,那就意味着对秦国是无益的(“邻 之厚,君之薄也”),这是从反面讲。从正面讲,如果不灭亡郑国,把郑国作为东方大道上的 朋友(“东道主”),秦国有什么外交使节,郑国可以提供食宿的方便,这对秦国有什么害处 呢? 说到这里,从逻辑上来说,是够雄辩的了。但是,烛之武不像先秦的一般游说之士,满 足于逻辑的推断,他的厉弯之处还在于,进一步用历史的事实来实证。青国的野心是很难满 足的。秦国曾经有恩于晋惠公,武装护送他归圈,惠公承诺割让焦、瑕二地,可是很快背约, 表进 扫描全能王 创建 早上渡过黄河,晚上就在黄河边筑起工事,防备秦国进入黄河以东的蕉、瑕二地。在此基础 上、他进一步推断,鲁灭亡了郑国,扩张了东边的领土,再要扩张,也就只能向西,除了攻 打么国,还有什么地方可去呢? 本来,秦穆公纠结于眼前战事,烛之或从战略上着眼,以长远眼光彻底唤醒了秦穆公。 秦国不但退兵,且与郑国结盟,驻兵于郑,为郑协防。 从这里可以看出,烛之武与先秦游说之士不同。先秦游说之士仅仅是以现场应对的敏提 取胜,如刘懿在《文心雕龙 论说》中所说,“喻巧理至””飞文敏以济辞”。以巧言妙喻取胜 是暂时的,如《战国策》之《唐雎不辱使命》,唐雎作为外交使者,居然与秦王以在起尺之 间血拼相威胁,这不但是匹夫之勇,而且后患无穷。又如要子使楚,将楚国这个大国比作狗 国,也只是逞一时口舌之快。外交不讲究实力是空的。烛之武的雄辩,完全着眼于实力在战 略上的利害转化:晋长必然导致秦消。 烛之武在策略和战略上有全面的考量。在两路大军压境的危急关头,策略上,第一,不 是分兵抵抗,而是谈判;第二,先争取利害关系不太密切的一方,瓦解其同盟关系,另外一 方自然退兵。战略上,不但扭转眼前的危局,而且从长远看,化晋秦同盟为郑秦同盟。有了 这样着眼于实力转化的大视野,口才、逻辑的胜利才有坚实的基础。 (摘编自孙绍振《《烛之武退秦师)和春秋笔法》) 1. 下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是( )(3分) A. 烛之武说秦穆公采用了一纵一擒、一放一收的方法,而在“擒”“收”的基础上又引用事实 进一步推论。 B. 烛之武引过去的事实做证,其目的是劝说秦穆公认清晋国的本来面目,进一步佐证自己 的推测是正确的。 C. 烛之武认识到郑国没有相当的实力,只着眼于郑国与秦国的关系难以说服秦穆公,所以 他认为可以用口才战胜实力。 D. 烛之武的说辞,从逻辑上看具有雄辩的色彩,但烛之武认识到,只停留在口才上还不够 还得靠事实说话。 2. 根据材料内容,下列说法正确一项是()(3分) A. 两则材料均引用了《烛之武退秦师》中的原话,其作用是一样的,都体现了材料作者对 历史史实的主观认识。 B. 烛之武站在秦国一方思考问题,没有逞一时之勇,图口舌之快,这是他在敌强我弱的情 势下的正确选择。 C. 烛之武选择秦国而不是晋国作为谈判对手,是因为郑国与秦国利害关系密切,能形成郑 秦同盟。 D. 外交谈判要善于抓住问题的要害,要有战略眼光,比如,努力在谈判中瓦解对方与他国 结成的政治同盟。 3. 结合材料内容,下列选项中最能支持材料一中第一段刘懿观点的一项是 )(3分) A. 韩愈《师说》阐述人们如何对待老师。 B. 孟子对齐宣王谈如何施行王道。 C. 庄子在《庖丁解牛》中强调依乎天理。 D.《邻忌讽齐王纳谏》中用比喻论证的方式告诫君王。 4. 请简要分析材料二的论证思路。(4分) 5. 请结合两则材料的观点,对下面一则外交事件进行评价。(6分) 1919年1月28日,一战结束后,27个战胜国代表在巴黎凡尔赛宫召开战后协约会议 中国作为战胜国,想借此次会议收回山东的主权。中国代表之一的顾维钓在大会上发言:“山 东是中国的,无论从经济方面,还是战略上,还有宗教文化上,中国不能失去山东,就像西 . 表进 扫描全能王 创建 方不能失去耶路撤冷,”顾维钓的发育在西方引起强烈反响,当时的美国国务卿蓝辛评价说 “顾氏堂堂正正之演说,实使日木秀员乘头丧气,哑口无言,“但遗撼的是,会议的最后,中 国也没有收回对山东的主权,西方列强反而将速国在山东的权利全部转给日本,于是,中国 代表困抒绝在这份屈辱的和约上餐字,这是中国外交史上等一次说“不”。 (二)现代文阅读11(本题共4小题:16分) 阅读下面的文字,完成69题。 李占附 春明穿上制服,觉自已很威风,大檐,深蓝色服,臂,腐章,像军人一样。他 来回走丁两趟,对着路过的中队长老秦打了个敬礼。 “您好!有什么熏要我帮助吗?” 不对!这不是城市执法者的口气。 “您好!请配合我们的执法!” 嗯,这样差不多了,执法者就应该有执法者的样子,老秦打趣道:“你穿上这身判服真 哦风!”春明也觉得是,奏子也这样说他,不过他们吵了一架,春明对妻子越来越不耐烦。 妻子也是。 老盯着他看,指了指自已头上的幌澈,说:“这是什么?”春明说:“耀呀!”“那它 有什么意思?”“国激象征着国家,‘人”字飘带象征人民。”春明不耐烦地说,老秦拍拍春 明的肩腾:“要牢牢地记住。”“记住了,当然记住了。”春明自信地说。 第二天。春明跟着老秦执勤,春明喜欢执勤,他觉得很兴奋,他祀头仰得高高的,啸 挺得直直的,他觉得自已不是在执勤,而是在检园,在检阅他的市民,他的城市,看到人们 拯有秩序地流动:他觉得很满意。 流动好像发生了堵塞,前面道旁,有一群人正圈在一起,春明三步两步跨上去,把老秦 尾到了后面,他讨厌这种堵塞。春明^开人群进去,看到人群当中有一辆破旧的三轮车,一 A六七十岁的老大爷正在称黄瓜,老人极瘦,瘦觉墙峋的大手紧紧握住耕杆,脸皱得像风干 的桥子皮,只是玻旧的三轮车上的一小堆黄瓜还很鲜嫩。 春明走到老大爷跟前,打了个敬礼,说:“这里不允许摆摊!” “那我上哪儿摆?” “我管你上哪儿摆....”春明的肩头被一只大手按住了,老秦赶了上来。 “大爷,您在路边摆摊多危险啊!这里本来路就窄,车又多,您在这一停,过来买菜的 群众有很多横穿马路,还推羞电动车,这里都挤成一个疼痛了,您说,要为买个菜卖个菜被 汽车副一下子,多不上算?” “啊!是呀,同志!但我不知道上哪卖呀?这是我自己种的,吃不完,就想着换些零花 钱,不也熊减轻一下孩子们的负担吗?孩子们都不易呀!” “这是好事!大爷。您上政府后街的便民巷吧,咱们政府为了方便咱们老百姓,开辟了 好几个便民市场,那儿离这儿最近。” “好啊!谢谢你,同志!但我不知道使民巷在哪儿呀。” “没事,大爷,我的同事会带您上那去。春明?”老秦扭过头来,低声对春明说:“给 老人安排一个不礴事的空位,爱民家这几天有事,没出摊。把老人安排在他的摊位就行。” “好吧!”春明涨红了脸。老秦给他正了正帽子,轻声对他说:“你穿制服的样子,很师 气!” 春明看着蹬着三轮一领一顿向前移动的老大爷,他没觉得自已有多么帅气,相反,觉得 有些火气,自己是执法者,怎么变成服务者了? 不过窝火归窝火,看着老人慢腾腾的样子,&怕到中午也走不到。春明叫住了老大爷: 扫描全能王 创建 “我替你蹬吧,你跟着就行。”老大爷说:“我怕我跟不上。”他指指自已腿,春明这才看出 来,老人的腿一长一短,“你坐在车上吧!我拉着你。”春明把老人扶上了三轮车。 到了便民市场,春明安顿好了老人,就赶回队里去了。一回到队里,迎面遇到了老秦。 春明就气不打一处来:“老秦!我有意见。我是执法者,我手执的是执法的利剑,我打击的 是不法行为,我又不是热心的居委会大妈!”老秦扶住春明的背,替他抚平制服上的褶皱, 耐心地说: “春明,我们手里拿的,不光是剑,还有盾,那盾是保护老百姓的!” 老秦又抚摸着自己的制服,说:“制服,它代表的不是威风,不是权势,是责任。我们 不光要做执法者,更要做人民群众的主心骨和靠山,才能对得起它!” 春明沉默了。他想起了妻子的话:“你就不像个人民!” 又一个星期天的上午,天空蓝得舒臾,像极了春明的心情。他又和老秦一起上岗执勤。 当他们走到莱市场时,卖梨的佳琪妈妈突然一头栽到地上,旁边批发香蕉的李勇连忙走上前 去,想把佳琪妈妈扶起来。 “别动!”春明发现佳琪妈妈嘴辱有些发紫。他忙走上前去,把手放在佳琪妈妈的鼻子 下面,然后又挟住佳琪妈妈的手臂,把手指搭在她脉搏上。老秦抢步向前,清除掉佳琪妈妈 口鼻处的分必物,然后对春明说:“心脏按压,深度5cm,每分钟100次,快!”春明按照全 体城管人员参加的救护培训课上所讲的那样,将时关节伸直,双肩停在佳琪妈妈胸骨上方正 中,肩手保持垂直,用力向下按压。同时老秦向站在旁边的李勇几乎是吼出来的:“快!打 120!” “1、.2...-30”“停!做人工呼吸!两次!”..... 春明不知道做了几组了,他只觉得自已的双臂酸痛,他的意识模糊了,但他不能停下。 终于他听到了救护车的鸣笛声,他只觉得那是自己听到的最动听的声音,他才双腿一软,坐 在了地上。模模糊糊地,他仿佛听到“得救了”。然后他就什么也听不见了。 这可能是医院,四周一片洁白。春明转头望去,自己的制服搭在床边。他拽过来穿上 打开手机中的镜子,春明望着镜子里的自己,面色苍白,满脸汗水,制服皱皱已巴的,他连 忙抚了又抚,又戴上了帽子,那镶嵌了国徽和“人”字飘带的帽子。他问自己:“你是个执 法者吗?”“是!你是最好的执法者!而且是最帅的!”不知什么时候,妻子的手攀上了他的 肩膀,温柔地对他说。 6. 下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是()(3分) A. 面对老秦关于帽徽含义的询问,春明显得不耐烦,他觉得老秦的问话多此一举,但事实 上,他并没有明白老秦的真正用意。 B. 春明执勤时觉得自已是在“检阅他的市民,他的城市”,这一细节表明春明没有摆正自己 的位置,他将自已置于人民之上。 C. 老秦对卖菜大爷温言细语,耐心地帮助老人解决摆摊的难题,既避免了春明和老人的争 端,又使春明认识到自己的错误。 D. 妻子对春明越来越不耐烦,还说春明“就不像个人民”,这可能与春明对自我的认知有 关,妻子看不惯春明的行为和态度 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分) A. 小说将卖菜大爷的脸比作风干的橘子皮,这与三轮车上鲜嫩的黄瓜形成鲜明对比,突出 了老人的年纪之大。 B. 小说运用环境描写,如“天空蓝得舒爽”一句,营造出一种明朗、轻快的氛围,烘托了 春明执勤时愉悦的心情。 C. 小说在叙述春明救助佳琪妈妈时,描写了春明的一系列动作,展现出春明救人时的专业 能力以及坚持不懈。 表进 扫描全能王 创建 D. 小说以“制服”为线素,串联起春明和老秦谈话、春明赶人、春明救人等情节,叙事紧 凑,冲突激烈,扣人心弦。 8. 文中老秦先对春明说“你穿上这身制服真威风”,后来又说“制服,它代表的不是威风” 请谈谈你的理解。(4分) 9. 小说最后一段产生了怎样的艺术效果?请结合全文简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题,20分) 阅读下面的文言文,完成10-14小题. 留侯张良者,其先韩人也。大父开地,相韩昭侯、宣愈王、襄衷王。父平,相赘王、悼 惠王。其父卒二十岁,秦灭韩。韩破,悉以家财求客刺秦王,为韩报仇,以大父、父五世相 韩故。道遇沛公,沛公将数千人,略地下孙西,遂属焉。沛公拜良为既将。良数以《太公兵 法》说沛公,沛公善之,常用其策。良曰:“沛公殆天授。”故遂从之。 沛公引兵击秦军,大破之。再战,秦兵竟败,遂至威阳。沛公入秦宫,宫室帷怅狗马重 宝妇女以千数,意欲留居之。樊喻谏沛公出舍,沛公不听。良曰:“夫秦为无道,故沛公得 至此。夫为天下除残贼,宜素为资。今始入秦,即安其乐,此所谓‘助桀为虚’。”沛公 乃还军霸上。项羽至鸿门下,欲击沛公,项伯乃夜驰入沛公军,私见张良,欲与俱去。良曰: “亡去不义。”乃具以语沛公。沛公大惊,曰:“趣生教我距关毋内诸侯秦地可尽王故听之 今为将奈何?”良乃固要项伯。项伯见沛公。令项伯具言沛公不敢倍项羽,所以距关者,备 他盗也。及见项羽后解。 汉元年正月,沛公为汉王,王巴蜀。汉六年正月,封功臣。良未尝有战斗功,高帝曰: “运筹策帷帐中,决胜千里外,子房功也。自择齐三万户。”良曰:“始臣起下邵,与上会 留,此天以臣授陛下。陛下用臣计,幸而时中,臣愿封留足矣,不敢当三万户。”乃封张良 为留侯。 刘敬说高宗曰:“都关中。”上疑之。留侯曰:“夫关中左函,右陇蜀,沃野千里 南有已蜀之饶,北有胡范之利,阻三面而守,独以一面东制诸侯。此所谓金城千里,天府之 国也,刘敬说是也。”于是高帝即日驾,西都关中。 汉十二年,高帝崩,后八年留侯卒,谥为文成侯。 (节选自《史记 留侯世家》) 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 (3分) 生A教我B距关C毋内诸侯D秦地E可尽王r故G听之H今为1将奈何? 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分) A. “道遇沛公”与“道芷阳间行”(《鸿门宴》)两句中“道”的含义相同。 B. “及见项羽后解”与“庖丁为文惠君解牛”(《庖丁解牛》)两句中“解”的含义不同。 C. 函,古代地名,山与函谷关的合称。相当于今河南洛阳以西至潼关一带。 D. 崩,我国古代天子死曰崩,诸侯死曰蔓,大夫死曰卒,士曰不禄,庶人曰死。 12. 下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是()(3分) A. 韩国破亡之时,张良用全部财产寻求勇士谋刺秦王,为韩国报仇。 B. 沛公进入秦宫后,想要留居,樊进言,沛公于是回车驻军在霸上。 C. 汉高祖刘邦封功臣,张良只愿受封留县,于是刘邦封张良为留侯。 D. 天下始定,留侯张良重点陈述了关中的优势,劝告高帝定都关中。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)令项伯具言沛公不敢倍项羽,所以距关者,备他盗也。 (2)吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也。(《烛之武退秦师》) 14. 请简要概括张良的人物形象。(3分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋词,完成15-16小题。 柳梢青,岳阳楼 戴复古① 扫描全能王 创建 袖剑飞吟。洞庭青革,秋水深深。万波光,岳阳楼上,一快拔楼 不须携酒鳌临。问有酒、何人共魁?变尽人间,君山一点,自古如今 【注】①戴复古,南宋名江湖诗诗人。 15. 下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是)(3分) A.“秋水深深”,既点明季节,又用祸简省的语言幕写出洞庭、卉草二湖的烟波浩渺之感。 B. 词人独立楼头,而对万波光,任风吹开衣襟,一个”快”字将此时豪情满怀全然托出。 C. 不推酒是因头深秋季节登襟者寒寒,运人深知即便是有酒但也无人共饮,只会徒增烦恼 D. 词人笔力雄健,请词造句有似信手拈来,事无斧凿之感:全词意脉连贯,风格豪健轻快 16. 本词与杜诗(登岳阳楼》都是登临之作,请简要分析二者所表达情感的相同之处。(6 分) (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17. 补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在《子路、曾暂、再有、公西华侍坐》中,子路假设自已要治理的国家,不仅大国环 伺,还处于“_,_”的艰难境况,如此高难度的情境设定,充分显示出他的自信与 冒进。 (2)王安石《桂枝香金陵怀古》中” “以今昔对比慨叹六 朝历史,意欲引起统治者的警醒。 (3)《六国论》中作者批评赵国杀害良将,导致国家灭亡的两句是: 三、语育文字运用(20分) 阅读下面的文字,完成18-22题。 词语是造句成文的基础。词语的选择,不仅讲究用“对”,也追求用“好”:既要准确。 也要生动。古人早就有“炼字”一说,作诗时需A,常常是“吟安一个字,断数茎须”。 现代作家在文学创作时也非常注重遣词造句。从鲁迅先生《从百草园到三味书屋》的手稿上, 我们便B:文章的第二段共272字,鲁迅手稿上却有多达19处修改。例如: 油岭在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见螟蛟;还有斑登,倘若 用手指按住它的脊梁(原稿:背脊),便会啪的一声,从后(原稿:后身)喷出一阵(原 稿:一股)烟雾。 从文章的修改可见先生运笔之细致,遣词之严谨,可以说是用“好”词的典范。要用“好” 词,就要仔细辨析词义,准确理解词语的意义,把握其用法。然而随着社会的发展和人们认 识的深化,词义也会不断发生变化,我们如何把握多个词义之间的关联呢? 我们可借功汉字结构,厘清词义演变的线索,从而把握多个词义之间的关联。以“班” 为例,“班”是个多义词,(①):一是“为了工作或学习等目的而编成的组织”,如“斑级” 二是“指一天之内规定的工作或执勤时间”,如“上班”:三是“用于定时开行的交通运输 工具”,是量词,如“最后一班飞机”。 今天来看,这几个意义之间的关联已不甚清楚,此时借助“班”字的结构,则能够追本 溯源,(②)。“班”是个会意字,金文写作,两块玉中间一把刀,表示用刀把玉分成两 块。“班”的本义就是“分玉”,引申为“分开”之义。在古代,玉还是身份的象征,所以 “班”不是简单的分玉,在分玉(给臣下)的同时还暗含着(③)。如“班序”就是指“按 官爵排列的次序”。而“上班”最初表示“到你应该到的位置上去”,也就是“C”。后来, “上班”就发展为“每天按规定时间到工作地点去”之义。“班级”的“班”也是由“排列” 之义产生而来的,即把一群人分开,一定的次序排列在一起,就组成了班级。 18. 请在文中横线A、B、C处填入恰当的成语。(3分) 19. 请结合文中《从百草园到三味书屋》手稿的修改,任选两处简要分析鲁迅在遣词上的准 确。(4分) 20. 请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每 处不超过12个字。(6分) 21.下列句子中的“你“和“到你应该到的位置上去“中的“你”,意义和用法相声的一项是( (3分) 表进 扫描全能王 创建 A. 周朴园: 你是新来的下人? B. 红烛啊!是谁制的蜡一一给你躯体? C. ⊙ 你只皆努力,剩下的交给时间。 D. 小明看到试卷上因粗心而丢的分,不禁埋怨自己:“你呀,真是太马虎了!” 22. 文中画波浪线的部分有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅,可增删少量词语,但 不得改变原意。(4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面材料,根据要求写作。(60分) 有人说:“一个人真正成熟的标志不是摆脱依赖,而是学会借力共生,把自已放在主体 位置,万物皆为我所用。” 以上材料引发了你怎样的联想与思考?请写一篇议论文。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题:不要套作,不得抄袭;不得泄露个 人信息:不少于800字。 表进 扫描全能王 创建 一、现代文阅读(35分) 1. C (3分)【解析】本题考查学生理解文意内容,选并整合文中信息的能力。 C.“所以他认为可以用口才战胜实力”错,材料二是说“烛之武面临的艰巨任务是:缺乏实 力的后盾,要在谈判中以口才战胜实力”,“用口才战胜实力”是烛之武面临的艰巨任务,而 不是他认为。 2.B(3分) 【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“都体现了材料作者对历史实的主观认识”错误。引用了《烛之武退秦师》中的原话是为 了给自已的主观认识寻找客观依据。 C.“是因为郑国与秦国利害关系密切,能形成郑秦同盟”错误,烛之武选择秦国而不是国 作为谈判对手是因为晋国与郑国相邻,灭亡了郑国,对晋国有利,但秦国并不能得到实际的 好处。 D.“要有战略眼光,比如,努力在谈判中瓦解对方与他国结成的政治间盟”错误,“努力在 谈判中瓦解对方与他国结成的政治同盟”是策略而非战略。 3.D(3分) 【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 依据材料一第一段可知,刘的观点认为说辞的关键,要“对当时有利,意义正确,忠于为 君,敏于成事”。 A.“阐述人们如何对待老师”,不属于“说辞”,且不属于“忠于为君”。 B.“孟子对齐宣王谈如何施行王道”只是谈论如何施行王道,不符合“敏于成事”的特点。 C.《丁解牛》中“依乎天理”是强调顺应自然,物我合一,并非针对时弊的说辞,且不符 合“忠于为君”的特点. D.《邻忌讽齐王纳谏》是邻导向齐威王劝谏的文章,意在劝谏齐威王广开言路、虚心纳谏避 免被兼蔽。完全符合“对当时有利,意义正确,忠于为君,敏于成事”的特点。 4. ①开篇指出“对于军事斗争来说,光是雄辩的口才并不够...主要还是凭实力”,以此提出 烛之武是在缺乏实力后盾的条件下,要在谈判中以口才战胜实力,②接着阐释了烛之武的 谈判技巧:策略上回避了眼前郑国和秦国利害关系相反的难点,以于对方有益作为前提,以 长远眼光彻底唤醒秦穗公,着眼于实力在战略上的利害转化。③最后再次总结:烛之武在 策略和战略上有全面的考量。(4分) 5. ①顾维钓的发言,对当时有利、立场正义、以国家利益为重、有理有据。②弱国无外 交,在战场上得不到的东西,仅凭外交口才得到也是很难得的,虽然顾维钓的发言引起很大 反响,但是仍燃无法收回对山东的主权,③当时的中国贫困落后,在缺乏实力的情况下. 扫描全能王 创建 顾维钩的发育和中国代表团的拒等在外交上维护了国家肆严。(6分) 【答案】6.C 7.D 8. ①)"威风”是春明对制服的初步理解一一他认为执法者应当威 严、有震慨力,因此穿上制服让他感到自豪,②”不是威风“是老秦对制服本质的阐释一一制 服象征的是责任,而非权力或威严,执法者应当服务人民,而非凌驾于人民之上,③老案 的话体现了执法理念的转变一一从强调外在权威到强调内在责任,引导春明理解执法者的真 正使命。 9. ①春明从追求”威风”到认同“责任”,结尾的举动表明他已真正理解制服的 意义,②妻子的肯定化解了夫妻矛盾,同时以温情方式强化主题。③结尾段再次聚焦制服 和数,强“执法为民”的核心思想,④春明整理制服的动作暗示他已内化责任,未来将 以更成熟的姿态围职。 10.DFH11. A12. B 13.(1)沛公让项伯回去详细说明沛公不敢背叛项羽,沛公把守函谷关的原因,是防备其他 的盗贼入关。 (2)我没能及早重用你,现在由于情况危急因而求您,这是我的过错 14. ①轻财爱国;②敢于直言劝谏:③不贪权位。 15. C 16. ①对国事的关注和忧思。本词结尾“变尽人间,君山一点,自古如今”由眼前景联想到 国家命运,杜诗“戎马关山北,凭轩涕泗流“写诗人听闻战事再起而老泪纵横。 ②对自身孤寂的叹息,本词“不须携酒登临。问有酒、何人共料?”写的是无人共饮的孤夜 杜诗亲朋无一字,老病有孤舟”写的是漂泊无依的孤寂 ③二者都将个人的命运和国家时局联系起来,在关注自身境遇的同时倾注了忧国忧民的无 限情思。 ③二者都将个人的命运和国家时局联系起来,在关注自身境遇的同时倾注了忧国忧民的无 限情思。戴复古和杜甫都在登楼远眺之际,不仅抒发了对个人命运的感慨,更是将个人的情 感与围家的兴哀紧密相连,表现了儒家文化中“家国情怀“的深刻内涵,他们的作品不仅是对 个人境遇的抒发,更是对时代脉搏的深刻把握,展现了一种超越个人利益,关心国家民族未 来的高尚情操。 17. 加之以师旅 因之以饥懂 六朝旧事随流水 但寒烟衰草凝绿 泊牧以谗诛 鄣为郡 18. A字料句酌;B可见一斑:C各就各位 B“鲁迅先生《从百草园到三味书屋》的手稿“就可以推知作家们对遣词造句的重视,这是由 个例推知整体,可填可见一斑”,可见一斑:比喻见到事物的一小部分也能推知事物的整体。 表进 扫描全能王 创建 C由”到你应该到的位置上去”可知是各自到自已的岗位上去,可填”各就各位”,各就各位 19. ①”脊梁”比”背“范围小,在语境中更为准确:②”后穷”是”后身上的孔”,比单说”后 身范围小,更为准确:③一股”用于条状物,形容“烟雾”不准确,而一阵”用于延续一段 时间的事物或现象,形容“烟雾”更准确。 20. ①常用的意义有三个:②把握几个意义之间的关联; ③按身份地位排序之义 21.C 22. “班级“的”班”也是由“排列”之义引申而来的,即把一群人分开,按一定的次序排列在一 起,就组成了班级。 【例文】 与万物共舞,奏生命华章 庄子有云:“天地与我并生,而万物与我为一,”此言妙哉,道出人与万物共生共荣之真 谛,成熟,非遗世独立之孤傲,而是在与万物交融中成就自我,借力共生,彼此成就。 观自然,可知共生之伟力。热带雨林中,椿树与格小蜂相依相存:树为蜂提供栖身之 所,格小蜂为树传播花粉,二者相互依存,共谱生命华章。达尔文于《物种起源》中赞叹: “自然界中,此等精妙共生关系,不胜枚举,”此非简单依附,乃生命进化之智慧结晶,老 子曰:“道法自然”,人当效法自然,悟共生之道。 纵观华夏五千年文明史,亦是一部与万物共生之史:都江堰水利工程,凝结先人智意 李冰父子非与江争锋,乃顺势而为,因势利导,终成“天府之国”之富饶。大禹治水,变 堵为疏,尽显“上善若水”之哲思,此等伟大工程昭示:成熟非征服自然,而在于和谐共处。 实现双。 今观科技发展,共生思维,亦熠熠生辉,乔布斯融科技与艺术于一体,创苹果产品,风 靡全球。其深知,创新非闭门造车,乃立于巨人肩上,远贼未来,正如牛顿所言:“我之所 以取得如此成就,是因为我站在了巨人的肩膀上。”乔布斯之“借力”,非简单借用技术,更 在于借鉴前人智慧,洞悉用户需求,融合人文情怀,此种借力共生之智,使科技发展,生机 勃勃。 然而,“借力并非育从,更需“把自已放在主体位置”,此“主体”,乃独立思考之精 神,积极主动之姿态,我辈当以开放之心拥抱世界,以敏锐之眼洞察万物,以独立之思辨别 是非。借力而不失自我,用物而不为物投,方能于共生中实现自我价值。 放眼当今世界,“一带一路”倡议、人类命运共同体理念,皆为中国贡献之东方智慧。 此非单纯利益交换,乃基于文明多样性之尊重,对共同发展之追求,正如费孝通先生所言 r 扫描全能王创建