5 积累运用（课时小测）-【培优计划】2024-2025学年六年级下册语文 同步复习（统编版）

六年级语文.下册 43 5 积累运用 1.(1)何当金络脑 (2)烈火焚烧若等闲 (3)千磨万击还坚劲 (4)山是眉峰聚 (5)春风又绿江南岸 (6)西出阳关无故人 (7)日暮汉宫传蜡烛 (8)札札弄机杼 泣涕零如雨 (9)中庭地白树栖鸦 (10)何时复西归 少壮不努力 (11)八千多日子已经从我手中 滴在大海里 我的 日子滴在时间的流里 2.(1)诗经·小雅 悲伤、凄凉 (2)送别 关切与惦念 (3)唐 杜甫 喜 喜悦 (4)唐 韩愈 春雨 随风潜入夜 润物细无声 (5)君看一叶舟 出没风波里 (6)绿 (7)喜爱与赞美 (8)词牌名 (9)惜春 美好祝愿 (10)苏轼 老当益壮、自强不息 (11)去而不复返 惋惜 热爱、眷恋 3.(1)今夜月明人尽望 不知秋思落谁家 春色满园 关不住 一枝红杏出墙来 春城无处不飞花 寒食 东风御柳斜 粉骨碎身浑不怕 要留清白在人间 (2)苟日新 日日新 又日新 子欲养而亲不待 书 到用时方恨少 (3)良药苦口利于病 忠言逆耳利于行 (4)老舍 骑鹅旅行记 马克·吐温 及日中则如 盘盂 轻轻悄悄地挪移了 (5)变则通 通则久 4.C 5.B 6.(1)× (2)√ (3)√ (4)× (5)× (6)× (7)√ (8)√ (9)× (10)√ 7.C 8. 9.A 10.B 11.B 12.C 13.B 14.C 15.D 16.C 17.B 阅读与写作指导 第一单元　民风民俗 1.沸腾 羡慕 2.(2)除夕夜包饺子和拜年拿压岁钱的事 (3)过年写对联、贴对联的事 (4)(腊月至正月)传统节日里的民风民俗趣事 3.C 4.③ ② ① 5.写春联、做“岁灯”和“红花”、祭灶神。 6.C 7.详写做“岁灯”和“红花”是因为这是作者亲手做的, 印象最深;详写祭灶神是因为作者对灶神望而生畏; 略写写春联是因为这是父亲做的事。这样写可以体 现“儿时趣事”这一中心思想,重点突出。 8.这几件事写出了儿时过年的乐趣,表达了作者对童 年生活,尤其是对过年的怀念与喜爱之情。 9.制作方法、颜色、味道以及特殊功效。 10.端午节那天,“我”和阿荣给乞丐分粽子,母亲告诉 “我”要惜福。 11.生动形象地写出端午节一早“我”家门前的热闹,来 “我”家讨粽子的乞丐很多,侧面表现了母亲的善良。 12.母亲是一个勤劳、心灵手巧、善良、善于教导孩子的人。 13.前后照应,使文章结构严谨,深化了主题,让人印象 深刻,表达了作者对母亲、对故乡的思念之情。 第二单元　外国名著 1.随意游览 2.大厅 小金钥匙 小门 美丽的花园 “喝我”药水 十英寸小人 钥匙 “吃我”点心 3.绕第二圈时,突然发现了低帐幕后面的小门,继而发 现了美丽的花园。 命令自己停止哭泣,冷静面对困境,思考解决问题的 办法并多角度考虑问题,安慰自己。 4.ACD 5.示例:我想到了瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙创作 的《骑鹅旅行记》。这部童话作品中的主人公尼尔斯 也是一个孩子,他调皮、贪玩、任性、懒惰、不爱学习, 被小狐仙变成了只有拇指般大小的小人儿。但这让 他有机会骑在家鹅的背上去旅行。在旅行过程中, 尼尔斯跟着雁群看到了许多美丽迷人的自然风光, 还收获了友情和爱。我发现童话故事中的孩子对未 知世界的探索过程,其实也是一个锻炼自己,让自己 成为有责任心、有爱心、有同情心的人的过程。 6.苏联 尼古拉·奥斯特洛夫斯基 保尔 7.(1)岔路口右面环境 渲染悲凉的气氛 (2)同志们就义的地方的景物 革命终究会胜利 8.B 9.示例:读了选文第6自然段,我的心里久久不能平 静。我在思索,生命对于每个人只有一次,我应当如 何度过自己的一生呢? 俗话说:“少年不知勤学苦, 老来方知读书迟。”我要珍惜时间,好好学习,在有限 的时间里做更多有意义的事。 10.四十 11.C 解析：结合选文内容可知,虽然哈克贝利和吉姆的逃离都 涉及对自由的追求,但他们出逃的具体原因并不完全相 同。哈克贝利主要是因为不堪忍受酒鬼父亲的虐待和养 母的严格管教而选择逃离;而吉姆则是为了逃脱再次被主 人卖掉的命运而出逃。因此,他们出逃的动机和背景是有 所区别的。 12.(1)人物出现:汤姆在《哈克贝利·费恩历险记》中作为 重要角色出现,与哈克贝利共同冒险。(2)情节延续: 哈克贝利的冒险是与汤姆共同进行的,显示出两部作 品在情节上的直接联系。(3)主题一致:两部作品都围 绕少年的冒险和成长展开,体现了相似的主题和价 值观。 解析：《哈克贝利·费恩历险记》作为《汤姆·索亚历 险记》的续集,可以从以下三个方面证明:(1)人物关 联。材料中明确提到了哈克贝利与汤姆的合作,如“我 立刻上了楼……赶快告诉了汤姆说,大事不好,必须马 上逃”,这表明汤姆是《哈克贝利·费恩历险记》中的重 要角色之一,与《汤姆·索亚历险记》中的人物设定有 直接的延续性。(2)情节衔接。从节选内容可以看出, 哈克贝利的冒险并非孤立,而是与汤姆共同进行的。 这种情节上的相互交织和共同行动,显示了《哈克贝利· 费恩历险记》在故事发展上与《汤姆·索亚历险记》的 紧密关联,是后者故事线的自然延伸。(3)主题一致。 两部作品都围绕着少年的冒险和成长展开,体现了对 自由、友情和正义的追求。《哈克贝利·费恩历险记》 中哈克贝利与吉姆的逃亡,以及与汤姆的合作,都与 《汤姆·索亚历险记》中展现的少年们不畏强权、勇于探 索的精神一脉相承,证明了其作为续集的内在一致性。 13.B 解析：虽然《哈克贝利·费恩历险记》《鲁滨逊漂流记》 《骑鹅旅行记》《爱丽丝漫游奇境》等书籍都描绘了主人 公奇妙而曲折的人生经历,并且都包含了引人入胜的 情节和复杂的内涵,但并非所有故事的主人公结局都 是从幻想回到了现实。例如,《鲁滨逊漂流记》的主人 公鲁滨逊最终确实从荒岛回到了文明社会,但《爱丽丝 漫游奇境》的结尾则更加模糊和富有象征性,爱丽丝在 梦中醒来后,虽然回到了现实,但书中的许多情节和角 色都带有浓厚的幻想色彩,并不完全是一个“从幻想回 到现实”的简单过程。同样,《骑鹅旅行记》中的尼尔斯 也经历了奇幻的旅程,但他最终的“回归”也不仅仅是 物理空间上的,更是心灵和性格上的成长与转变。因 此,将这类外国名著的所有故事结局都归结为“从幻想 回到了现实”是不准确的。 14.BD 解析：A项虽然提供了作者的写作过程,但并不能直 接解释他为什么能写得如此具体可感。B项的资料解 释了作者与密西西比河的深厚渊源,以及他对这条河 流的熟悉和热爱,有助于理解他为何能将漂流经历和 自然景物描写得如此具体可感。C项虽然提供了有关 作者写作风格的信息,但并不能直接解释他为什么能 写得具体可感。D项的资料提供了作者丰富的职业经 历,特别是他作为密西西比河领航员的经历,这对于他 能够生动描绘密西西比河的自然景物和漂流经历至关 重要。 第三单元　感悟真情 1.父亲去接住在亲婆家的雪弟,雪弟舍不得离开,最后 在亲婆的劝说下,他依依不舍地离开了故乡去上海 上学。 2.B 3.C 4.B 5.因为他要去上海,就剩下亲婆孤独一人,但是亲婆为 了让他去上学,还是劝他离开,想到这里雪弟鼻子发酸。 6.内容上:这是雪弟的心声,表现了雪弟对老家、对亲 婆、对玩伴的依恋不舍,同时也有对未来生活的憧憬 和向往。 结构上:首尾呼应,使文章结构更完整。 7.主要写了四件事:母亲月下唱歌谣,母亲月下讲故 事,母亲月下唱童谣,母亲月下说谜语。 8.这句话运用比喻的修辞手法,将母亲的嗓音比作三 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 六年级语文.下册 55 专项小卷 5 积累运用 1. 按课文内容填空。 (1) ,快走踏清秋。(李贺《马诗》) (2)千锤万凿出深山, 。(于谦《石灰吟》) (3) ,任尔东西南北风。(郑燮《竹石》) (4)水是眼波横, 。(王观《卜算子·送鲍浩 然之浙东》) (5) ,明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》) (6)劝君更尽一杯酒, 。(王维《送元二使 安西》) (7) ,轻烟散入五侯家。(韩翃《寒食》) (8)纤纤擢素手, 。终日不成章, 。(《迢迢牵牛星》) (9) ,冷露无声湿桂花。(王建《十五夜望月》) (10)百川东到海, ? ,老 大徒伤悲! (汉乐府《长歌行》) (11)在默默里算着, 溜去,像针尖上一滴水 , ,没有声音,也没有 影子。(朱自清《匆匆》) 2. 文学常识与古诗词理解。 (1)《采薇》(节选)出自《 》,全诗表现了主人公在 返乡途中由眼前情景勾起的 之感。 六年级语文.下册 56 (2)《送元二使安西》是一首 (送别 思乡)诗,表现了 诗人对朋友一路远行的 。 (3)《春夜喜雨》的作者是 (朝代)代诗人 。诗题中 “ ”字是全诗的情感主线,全诗洋溢着 之情。 (4)《早春呈水部张十八员外》的作者是 (朝代)代诗人 。 他是唐宋八大家之一。诗的第一句用“润如酥”形容 的细腻润泽,这与杜甫《春夜喜雨》中“ , ”两句有异曲同工之妙。 (5)《江上渔者》中“ , ”两句饱含着 作者对渔民的关切和同情。 (6)《泊船瓜洲》第三句中的“ ”字写出了春日的代表性色 彩,还写出了春风吹过时草木一片勃勃生机的样子。 (7)《游园不值》中最后两句渲染了浓郁的春色,表达了诗人对 春天的 之情。 (8)“卜算子”“浣溪沙”“清平乐”都是 (词牌名 词题)。 (9)《卜算子·送鲍浩然之渐东》表面上写出了作者的 之情,实际上寄托了作者对朋友前景的 。 (10)《浣溪沙》描写了清泉寺幽雅的风光,作者 (人名) 借景抒怀,表现了自己 的精神。 (11)《清平乐》是一首感叹时光 的“惜春词”,作者以 凄婉的笔法,抒写了对春天逝去的 ,对美好时光 的 。 3. 理解性默写。 (1)诗中有情:《十五夜望月》中“ , 六年级语文.下册 57 ”两句委婉地表达了游子的思亲之情;诗中有理: 《游园不值》中“ , ”告 诉我们:任何新生事物都是无法阻挡的;诗中有景:《寒食》 中“ , ”描写了暮春时 节长安城处处柳絮飞舞、落红无数,御花园里柳枝飘荡的景 色;诗中有志:明朝诗人于谦的“ , ”告诉我们要以天下为己任,做一个有骨气 的人。 (2)习近平总书记善用典,常用典。他用《礼记》中的“ , , ”强调创新是民族进步 的灵魂;“树欲静而风不止, ”告诉我们要 及时行孝,多陪伴父母;“ ,事非经过不知 难”启发我们要多读书,多实践,这样才能获得真知。 (3)小明不听别人劝告,嫌别人的话太难听,我会对他说:“ , 。” (4)通过对全册课文的学习,我们知道了《北京的春节》的作者 是“人民艺术家” ;瑞典作家塞尔玛·拉格洛芙 创作的童话《 》讲述了一个顽童骑鹅旅行 的故事;《汤姆·索亚历险记》是美国著名作家 的代表作品;我们也知道了:“时间”是有形的,古文 中说:“日初出大如车盖, 。”朱自清说: “太阳他有脚啊, ,我也茫茫然跟着旋转。” (5)关于改革,国家领导人曾说过,“惟改革者进,惟创新者强, 惟改革创新者胜”,这和我们学过的《周易》中的名言“穷则 变, , ”蕴含的道理一样。 六年级语文.下册 58 4. 下列四句话中,画横线的格言、俗语运用不正确的一项是( ) A.刘绍棠四十年后感谢老师在他的心田播下了文学的种子,老 师认为这只是“无心插柳柳成荫”。 B.我们要用“苟日新,日日新,又日新”督促自己及时反省,不断 追求完善。 C.弟弟读书不用功,妈妈语重心长地告诉他:“近水知鱼性,近 山识鸟音。” D.小君写作文时想用一个名人的事例来证明自己的观点,可是 怎么也想不出一个合适的,他真切地体会到了“书到用时方 恨少”的含义。 5. 下列名句与语境搭配正确的一项是( )。 ①莫道君行早,更有早行人 ②常将有日思无日,莫把无时当有时 ③青,取之于蓝,而青于蓝 ④苟利于民,不必法古;苟周于事,不必循旧 (1)在学习上,我们应该追求“学高为师”,互学互进,这样才能 “ ”。 (2)制定规则,要遵循“ ”,以人民利益为根本,而不要 照搬惯例。 (3)生活中,我们要注意节约,要有“ ”的想法才能永享 美好生活。 (4)学习需要时刻保持积极向上的心态,因为古人说“ ”。 A.①④③② B.③④②① C.①④②③ D.③④①② 六年级语文.下册 59 6. 判断下列说法是否正确,正确的画“√”,错误的画“×”。 (1)“初一的光景与除夕截然不同”,句中的“初一”指的是公历 一月一日。 ( ) (2)《腊八粥》主要写了等粥和喝粥两件事,等粥写得详细些,喝 粥写得简略些。 ( ) (3)《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福写的一部历险小说,鲁滨 逊是作品中的主人公。 ( ) (4)汤姆·索亚是一个和尼尔斯一样调皮捣蛋的孩子,他热爱 冒险和吹嘘,险些害死自己的朋友。 ( ) (5)《骑鹅旅行记》中,尼尔斯一直是一个特别淘气、顽皮的孩 子,人人都讨厌他。 ( ) (6)《匆匆》一文的作者是老舍,文章告诫我们要珍惜时间,不虚 度光阴。 ( ) (7)《那个星期天》通过对“我”内心感受的细腻描写抒发情感。 ( ) (8)《为人民服务》是毛泽东在追悼张思德会议上所作的演讲。 ( ) (9)《十六年前的回忆》是李大钊的女儿李星华写的,运用了插 叙的记叙方法。 ( ) (10)《马诗》《石灰吟》《竹石》这三首诗都运用了托物言志的手 法,借描写事物来表达自己的志向。 ( ) 7. 给相关名著封面配上一句话,从甲到丁,所选顺序最恰当的一 项是( )。 甲:《西游记》 乙:《鲁滨逊漂流记》 丙:《爱的教育》 丁:《骑鹅旅行记》 ①充分利用自己的智慧与双手,一切难题都将迎刃而解。 六年级语文.下册 60 ②见寻常未见,闻平日未闻,在一场奇妙的旅行中收获爱和温暖。 ③所谓终成正果,只不过比别人多了无数的负累而已。 ④懂得爱,学会爱,是教育的重要内容。 A.①②③④ B.③②①④ C.③①④② D.②④①③ 8. 连一连:请将下列作品与作者的国籍及作品中的人物对应 起来。 《鲁滨逊漂流记》 英国 哈克 《骑鹅旅行记》 美国 “星期五” 《汤姆·索亚历险记》 瑞典 阿卡 9. “滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空:青山依旧 在,几度夕阳红……”这是我国古典名著( )的开篇词。 A.《三国演义》 B.《水浒传》 C.《红楼梦》 D.《西游记》 10. 同学们在成长纪念册“书法作品共鉴赏”一栏中收集了古代名 家的作品。下列说法中错误的是( )。 A.这是元代著名书法家赵孟頫的作品《三门记》 B.这是一幅行书作品 C.这幅字秀丽柔美稳健大方 D.这幅书画作品中的点圆润多姿,具有行书的笔意 六年级语文.下册 61 11. 下列文学常识表述正确的一项是( )。 A.以描写山水、农村自然风光为主的诗被称为“山水田园 诗”,其代表人物是唐朝的王维、白居易 B.李白,字太白,号青莲居士,其代表作有《赠汪伦》《望天门山》等 C.冰心,原名谢婉莹,著名女作家,其代表作有散文集《繁星》 《春水》 D.中国四大名著之一《三国演义》的作者是罗贯中,书中主要 写了西汉末年魏、蜀、吴三国之间的征战纷纭 12. 看画猜诗很有意思。当看到这幅图画时,你应该答出的诗句 是:( )。 A.移舟泊烟渚,日暮客愁新 B.两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山 C.君看一叶舟,出没风波里 D.孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流 13. “折柳寄情”是中国独有的离别方式,下列古诗词中的“柳”与 “离别”无关的一项是( )。 A.羌笛何须怨杨柳 B.绝胜烟柳满皇都 C.客舍青青柳色新 D.昔我往矣,杨柳依依 六年级语文.下册 62 14. 下列说法有误的一项是( )。 A.“任尔东西南北风”中的“任”字写出了竹子的顽强 B.“大漠沙如雪,燕山月似钩”这两句诗运用了比喻的修辞手法 C.《竹石》是明代诗人于谦写的一首题画诗 D.“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤”这两句诗中墨梅被赋 予了人的品格和志向 15. 以下诗句情感的表现手法与其他三项不同的是( )。 A.洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶 B.荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝 C.不要人夸好颜色,只留清气满乾坤 D.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行 16. 把下列诗句的内容按时间顺序排列,正确的一项是( )。 ①今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。 ②迢迢牵牛星,皎皎河汉女。 ③千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。 ④春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。 A.②①③④ B.④③②① C.③④②① D.②①④③ 17. 依次分析下列句子所用的修辞手法,正确的一项是( )。 ①水是眼波横,山是眉峰聚。 ②读书须用意,一字值千金。 ③草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。 ④春无踪迹谁知? 除非问取黄鹂。 A.拟人、夸张、比喻、反问 B.比喻、夸张、拟人、设问 C.拟人、比喻、夸张、设问 D.比喻、夸张、拟人、反问