第一单元（课时小测）-【培优计划】2024-2025学年六年级下册语文 同步复习（统编版）

六年级语文.下册 1 本册答案见“参考答案”部分 P40－P43 课时小卷 1 北京的春节 基础知识巩固练 1. 看拼音,写词语。 rè qíng􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 fēngzheng􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 zhǎ yǎn􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 qià hǎo􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 yí lǜ􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 cǎi huì􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 bǐ cǐ􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 hè nián􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 2. 用“\”画去加点字的错误读音。 初旬 ∙ (xún jù) 翡∙ 翠(fěi fēi) 掺∙ 和(cān chān) 分 ∙ 外(fēn fèn) 正∙ 月(zhēng zhèng) 火炽∙ (zhì chì) 3. 补全下列四字词语,完成练习。 万( )更( ) 万( )得( ) ( )然( )同 独( )心( ) 悬( )结( ) 色味( )( ) 日夜( )( ) 无( )顾( ) (1)上面的词语中,可以用来形容两种事物毫无共同之处的是 。 (2)新年到,大人小孩都穿了新衣新鞋,显出一派 的气 象。(选词填空) 六年级语文.下册 2 4. 按课文内容填空。 《北京的春节》的作者是 ,课文描绘了一幅幅 的画卷,展示了中国节日习俗的 , 表达了作者对 。 课文理解强化练 5. 作者将腊八、腊月二十三、除夕、初一和元宵节这些日子写得详 细,其余日子写得简略,这样写的好处是( )。(多选) A.中心突出,能体现出春节的高潮,给人留下深刻的印象 B.情感鲜明,明确表达出作者对重点日子的喜爱,以及对其他 日子的不重视 C.详略得当,使得文章有合适的篇幅,不至于太长或太短 D.主次分明,可以体现出北京地区过春节的独特民风民俗 6. “在外边做事的人,除非 ∙∙ 万不得已,必定 ∙∙ 赶回家来,吃团圆饭,祭 祖。这一夜,除了 ∙∙ 很小的孩子,没有什么人睡觉,都 ∙ 要守岁。”从 加点的字词中,我们可以感受到人们对除夕吃团圆饭、祭祖、守 岁等风俗的 。 7. 读一读,想一想。如果把句子中加点的词语全部换成“都”,表 达效果有什么不同? 有的一律 ∙∙ 是玻璃的,有的清一色 ∙∙∙ 是牛角的,有的都是纱灯; 有的通通 ∙∙ 彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事,有的图案各式各样。 六年级语文.下册 3 课时小卷 2 腊八粥 基础知识巩固练 1. 看拼音,写词语。 fèi ténɡ􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 cāi xiǎnɡ􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 jīnɡ yì􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 gǎn jué􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 jiǎo huo􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 zhǒnɡzhànɡ􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 yào bù rán􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 2. 给下列加点字选择正确的读音,画“√”。 汤匙 ∙ (chí shí) 唾∙ 沫(tuò tù) 松劲∙ (jìn jìng) 嘟囔 ∙ (náng nang) 黄焖∙ 鸡(mēn mèn) 3. 写出下列句子运用的修辞手法。 (1)住方家大院的八儿,今天喜得快要发疯了。 ( ) (2)锅中的粥,有声无力的叹气还在继续。 ( ) (3)你们想,妈妈的命令,看羊还不够资格的八儿,难道还能设 什么法来反抗吗? ( ) (4)晚饭桌边,靠着妈妈斜立着的八儿,肚子已成了一面小 鼓了。 ( ) 4. 按课文内容填空。 课文主要写了 和 两件事情,写得详细的 是 ,写得简略的是 ,这样写的好处是 。 六年级语文.下册 4 课文理解强化练 5. “饿了,也得到太阳落下时才准吃。”这句话在文中出现了两次, 会不会啰唆? 为什么? 6. 根据课文内容,下列表述有误的一项是( )。 A.“那我饿了”表现八儿因好奇而急于尝尝腊八粥的心情,含有 赌气撒娇的意味 B.作者写腊八粥不断地“叹气”,一方面写出了腊八粥逐渐浓 稠、咕嘟咕嘟冒泡的样子,另一方面写出了八儿好奇心总得 不到满足的失望 C.八儿从迫不及待到苦苦等待,从独自猜想到亲眼所见,都体 现了他的天真可爱 D.文章主要写了等粥和喝粥两件事情,详写了喝粥这件事,展 现了一幅和谐、温馨的图景 7. “‘呃!’他惊异得喊起来了,锅中的一切已进了他的眼中。”这句 话中的“锅中的一切”不包含( )。 A.跌进锅里变得粉碎的栗子 B.在黄焖鸡锅子里融掉的栗子 C.脱了外套的花生仁 D.围了锅边成一圈的锅巴 8. “花生仁脱了它的红外套,这是不消说的事。”这句话中“不消 说”的意思是 ,这句话运用了 的修辞手法。 六年级语文.下册 5 课时小卷 3 古诗三首 基础知识巩固练 1. 给下列加点字选择正确的读音,画“√”。 (1)日暮汉宫传∙ (chuán zhuàn)蜡烛,轻烟散入五侯∙ (hóu hòu)家。 (2)终日不成章,泣涕∙ (dì tì)零如雨。 (3)盈盈一水间,脉∙ (mài mò)脉不得语。 (4)中庭地白树栖∙ (qī xī)鸦,冷露无声湿桂花。 2. 解释下列诗句中的加点词。 (1)纤纤擢∙ 素手 。 (2)今夜月明人尽∙ 望 。 (3)日暮∙ 汉宫传蜡烛 。 (4)盈盈∙∙ 一水间 。 3. 厘清脉络。 《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》三首古诗分别以 、七夕节和 三个中国传统节日为写作背景。七夕 节的传统习俗有 等。《十五夜望月》这首诗 营造了 的环境氛围,诗人借此抒发了 。 课文理解强化练 4. 品读诗句,完成练习。 (1)春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。 这两句诗点明了诗人描写的季节是 ,描写的地点是 。诗人透过“飞”字,重点抓住 、 两 种景物来凸显季节特征。 六年级语文.下册 6 (2)日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。 ①句中“散”的读音是( ),一个“散”字描绘出了一幅( )。 A.sǎn B.sàn C.灯火通明图 D.宫中传烛图 ②对这两句诗的理解,正确的一项是( )。 A.表达了大臣对皇恩的感激之情 B.表达了臣民对皇权的敬畏之情 C.表达诗人对天子宠幸外戚的愤慨之情 D.表达了臣民对皇恩的渴望之情 (3)河汉清且浅,相去复几许。 下列说法错误的一项是( )。 A.“去”在这里的意思是“距离”,这个字形象地写出了两位 主人公隔河相望的情景 B.“清且浅”说明河汉并不深广,体现了诗人对两位主人公 不能相遇充满了疑问 C.“复”在这里的意思是“又”,这个字写出了诗人对两位主 人公不得相见的慨叹 D.这两句诗表面上写故事,其实也在诉说离别的愁苦 5. 根据课文内容判断下列说法是否正确,对的画“√”,错的画“×”。 (1)《寒食》这首诗前两句写的是夜晚的景象,后两句写白天的 景象。 ( ) (2)《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》,写作时代大约在东汉 末年。 ( ) (3)《迢迢牵牛星》这首诗是根据牛郎织女的民间传说故事创作 而成的。 ( ) (4)“不知秋思落谁家”这是一个反问句,委婉地表达了游子的 思乡之情。 ( ) 六年级语文.下册 7 课时小卷 4* 藏　戏 基础知识巩固练 1. 下列各组词语中,加点字的读音都正确的一组是( )。 A.吞噬∙ (sì) 毫无倦∙ 意(juàn) 青面獠∙ 牙(liáo) B.缰∙ 绳(jiāng) 优哉∙ 游哉(zāi) 随心所欲∙ (yù) C.结束∙ (sù) 行善积∙ 德(jī) 雪域∙ 高原(yù) D.响彻∙ (chè) 赞叹不已∙ (yǐ) 一鼓一钹∙ (bá) 2. 给下列加点字选择正确的解释。(填字母) 稀:A.事物出现得少;B.事物之间距离远,事物的部分之间空隙 大(跟“密、稠”相对);C.液体中含某种固体成分很少,含水多, 稀薄(跟“稠”相对);D.用在“烂、松”等形容词前面,表示程度深。 (1)过去地广人稀∙ 的大西北,如今一幢幢高楼拔地而起。 ( ) (2)洗净的红薯用大锅炖煮,直到红薯稀∙ 烂如泥。 ( ) 3. 用修改符号修改病句。 (1)一无所有身无分文的唐东杰布,招来的只有一阵哄堂大笑。 (2)西藏地广人稀,生活节奏比较舒缓。 4. 按课文内容填空。 在藏戏里,身份相同的人物所戴的面具,其颜色和形状基 本相同。国王的面具是 的,代表 ;王妃的面 六年级语文.下册 8 具是 的,代表 ;巫女的面具 ,代 表其 ;妖魔的面具 ,以示 ;村民的面具则用白布或黄布缝制,眼睛和嘴唇处挖出 窟窿,以示 。面具运用 、 的手 法,使戏剧中的人物 、 ,这是藏 戏面具在长期发展的过程中得以保留的原因之一。 课文理解强化练 5. 下列说法错误的一项是( )。 A.巫女的面具半黑半白,代表其两面三刀。“两面三刀”是一个 贬义词,指耍两面手法 B.唐东杰布成为藏戏的“开山鼻祖” C.“观众也在吃喝玩耍中看戏,双方随心所欲”中“随”的意思是 随便 D.“缓慢的节奏”“缓慢的步伐”这两组词语搭配正确 6. 读下面的句子,完成问题。 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢? 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢? 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢? 课文 开 篇 的 表 达 方 式 新 颖 独 特,用 了 三 个 问 句 构 成 的 句 式,强 调 并 概 括 了 藏 戏 的 三 个 主 要 特 点: 、 、 。 六年级语文.下册 40 16.洗手 吃饭 默默 时间逝去 光阴 慷慨公正 解析：本题考查内容理解。从【选文一】第①段可知, 描写了“我”早上起来时、洗手时、吃饭时、默默时、睡觉 时的生活日常,写出时间在悄悄溜走。从【选文二】的 第②段“他按时撕下一张又一张日历,把将来变成现 在,把现在变成过去,把过去变成越来越遥远的历史” 可知,“他”指的是光阴。从第③④段“他慷慨,你不必 乞求,属于你的,他总是如数奉献”“他公正,不管你权 重如山、腰缠万贯,还是一介布衣、两袖清风,他都一视 同仁。没有人能将他占为己有,哪怕你一掷千金,他也 决不会因此而施舍一分一秒”可知,光阴的特点是“慷 慨公正”。 17.问句 惋惜与感叹 漠视他 珍惜时间 解析：本题考查内容理解。【选文一】的第②段用一连 串的问句吸引读者目光,语气强烈地慨叹自己虚度光 阴,表达了自己对时光流逝的惋惜和感叹之情。【选文 二】的第⑤⑥段,写了“珍重他”和“漠视他”两种情况下 光阴的不同,提醒人们要珍惜时间。 18.示例:在白驹过隙的日子里,尚且年少的我要怎么 做呢? 过去的日子如露珠,被阳光蒸发了,如浮萍, 被流水冲走了。我应该如何珍惜未来的日子呢? 我应该像海绵一样吸收知识吧? 我应该像雄鹰一 样欣赏大好河山吧? 总而言之,我不愿让日子白白 流逝。 少年易老学难成,一寸光阴不可轻。 解析：本题考查句子品析、仿写句子和名言积累。【选 文一】的第②段写“过去的日子如轻烟,被微风吹散了, 如薄雾,被初阳蒸融了”,由此可知,这句话运用比喻的 修辞手法,将时间比作轻烟、薄雾;随后运用排比的修 辞手法,用一系列疑问句情感充沛地表达了作者不愿 意碌碌无为、荒废时光的心声。因此,仿写时也要运用 比喻和排比的修辞手法。 19.习作指导:(1)可以选择最难忘、最感人的一件事, 以此表达对某人(老师或同学)、对学校的眷恋。 (2)选取典型场景叙事,做到叙事与抒情相结合,并 恰当运用比喻、排比等修辞手法。 期末全国优质真题挑战卷 1.明媚 拨弄 草丛 画报 依偎 漫长 时光 2.D 解析：A项“压”音为yā,“精兵减政”应为“精兵简政”。 B项“匙”音为chí,“翻箱捣柜”应为“翻箱倒柜”。C项 “剔”音为tī。 3.A 4.C 解析：锲而不舍:雕刻一件东西,一直刻下去不放手, 比喻做事情能坚持到底,不半途而废。也形容有恒心, 有毅力。斩钉截铁:形容说话办事坚决果断,毫不犹 豫。阴谋诡计:指暗地里做坏事的计谋。豪迈不屈:勇 往直前,不屈服。其中,锲而不舍、斩钉截铁、豪迈不屈 常用作褒义词,阴谋诡计常用作贬义词。 5.A 解析：A项的“俱”是一起,一同的意思。“纤纤擢素 手”的“素”是白皙的意思;“素不相识”的“素”是平素, 向来的意思。“莫道君行早”的“道”是说的意思;“王戎 不取道旁李”的“道”是道路的意思。“因风飞过蔷薇” 的“因”是凭借的意思;“前因后果”的“因”是原因的意思。 6.C 解析：见微知著指见到一点儿苗头就能知道它的发展 趋向或问题的实质。此处更适合用“无微不至”。 7.A 8.B 9.D 10.D 解析：例句和D项都运用了夸张的修辞手法。A项运 用了比喻的修辞手法。B项运用了拟人的修辞手法。 C项运用了排比的修辞手法。 11.B 12.B 13.示例:我在疲惫时朋友递来的一杯热茶 我在困惑 时老师给予的耐心解答 14.(1)天街小雨润如酥 寒食东风御柳斜 (2)今夜月明人尽望 不知秋思落谁家 粉骨碎身 浑不怕 要留清白在人间 少壮不努力 老大徒伤悲 (3)弗若与 非然也 设问 学弈 学习要专心致 志,不能三心二意 15.shào hào 16.(1)B (2)A 17.C B A 18.哪有做臣子的人戏弄他的国君的呢? 解析：安:怎么,哪里。为:作为。戏:作弄,戏弄。 19.D 20.B 21.D 解析：通读全文,开始看到新班主任张老师,“我”感觉 到他很严厉,学生都有些怕他,后来随着他带“我们”看 电影,“我们”对张老师的情感发生了变化。而作文讲 评时,张老师常常要念“我”的作文,又经常夸赞“我”的 作文,“我”渐渐感觉到很亲切。后来“我”迷上了写作, 作文课成了“我”最盼望的一门课,张老师对“我”格外 器重起来,“我”对张老师有了好感,最后他不教“我们” 了,他给“我”一个现实生活中难得的童话。“我”喜欢、 难忘、敬畏张老师。情感应该是越来越强烈,越来越高 涨的。故选D。 22.“我”偷拿钱去买书,遭到老师的“警告”,但老师依 然把“我”的作文当范文来读。 张老师扮作新年 老人给“我们”送礼物。 示例:张老师是一个教学 有方、爱学生、喜爱学生的人。 解析：结合第⑤段的句子“这件事不知怎么传到张老 师的耳朵里了,他毫不客气地给了我一个‘当众警告’ 的处分,而且白纸黑字地贴在学校的布告栏里。说心 里话,我当时真有点怨他。平时让我多看课外书的不 正是你吗? 但当时我忘记了问一句自己:张老师可没 有让你私自拿家里的钱去买书呀”可知,“我”偷钱买课 外书的事传到了张老师的耳朵里,他给了“我”当众警 告的处分。从这段话中可以看出,张老师是一个原则 性强,对学生要求严格的老师。结合第⑦段的句子“他 高兴地走到我们中间,把那个白布袋打开,倒出来一个 个经过精心包装的小纸包,并亲手分给每个同学一份” 可知,张老师扮演新年老人给“我们”送礼物,从这段话 可以看出,张老师是一个富有爱心,亲切和蔼,善于给 同学们带来惊喜和欢乐的老师。 23.影响效果,因为这一段从姓名、年龄、口音以及外貌 这几个方面描写了“我”的新班主任张老师。“严 厉”是张老师给“我”的印象,第①段的外貌描写让 张老师的形象更直观生动,所以不能去掉。 解析：第①段中“我记得很清楚,他叫张文彬,四十多 岁的样子,有着浓重的外地口音。他很严厉,又正是年 富力强的时候,站在讲台桌前,挺直的腰板,黑黑的头 发———他那头发虽然乌亮,却是蓬松着,一根根直戳戳 地竖立着”是对张老师的人物描写。“四十岁的样子” “挺直的腰板”“黑黑的头发”等是对张老师的外貌描 写。外貌描写能够让读者更直观、更清晰地在脑海中 建立起张老师的形象,如果去掉,读者只能通过后续的 事件和行为去了解张老师,缺乏直观的视觉印象,在人 物塑造上会显得相对单薄,影响读者对张老师形象的 完整感受。 24.我认为本文的结尾好。首先,文章最后一个自然段 在结构上照应开头,两个形象形成对比,使文章结 构更严谨;其次,在内容上总结了张老师对“我”的 影响,强调了这段经历的珍贵与美好;最后,在情感 上表达了“我”对张老师的赞美、喜爱、尊敬之情。 解析：结合第⑧段的内容“他给我留下了这个白胡子、 白眉毛和白头发的新年老人的深刻印象”可知,这一段 是人物的外貌描写,和开头在结构上是相互照应的,使 文章的结构更加严谨,强调了张老师所给予的“童话” 的珍贵和难得,并且指出这种美好的体验只有在特定 的年龄才能获得,凸显了这段经历的独特性和不可复 制性。结尾并没有过多的赘述,却引起了读者的深思 和共鸣,让读者自行去回味和感受文中所传达的师生 情谊以及那份美好的回忆。 25.示例:我方同意张老师的做法。因为我方认为学生 有错误老师要及时帮助他改正,当众处分,让他认 识到问题的严重性,正所谓“勿以恶小而为之,勿以 善小而不为”,相信他以后会做得更好。 26.习作指导:(1)本题为话题作文,要求回忆小学生活 中的难忘瞬间,限定了写作的范围是小学阶段的经 历。体裁为记叙文,要通过具体的事件来展现难忘 的瞬间。需表达真情实感,所写内容要能触动自己 的内心。(2)可以通过回忆表达对同学情谊的珍 惜、对师长教诲的感恩。也可以从成长的角度,展 现自己在小学阶段的收获和进步。或者突出小学 时光中的温暖、欢乐,传递积极向上的情感。(3)详 细叙述难忘瞬间发生的经过,包括时间、地点、人 物、起因、经过和结果。要注重细节描写,比如人物 的语言、动作、神态、心理等,以增强文章的感染力。 同时,可以适当穿插环境描写,烘托氛围。结尾可 以总结这次经历给自己带来的影响和感悟,或者再 次抒情,深化主题。 课时小测 课时小卷 1 北京的春节 1.热情 风筝 眨眼 恰好 一律 彩绘 彼此 贺年 2.画去:jù fēi cān fēn zhèng zhì 3.象 新 不 已 截 不 出 裁 灯 彩 双 美 不 绝 暇 及 (1)截然不同 (2)万象更新 4.老舍 北京春节的民风民俗 温馨和美好 传统文 化的认同和喜爱 5.AD 6.重视 7.加点的词语体现了语言的丰富性和多样性,使我们 能更深切地感受到灯的多种多样,替换后语言单调, 达不到原句的表达效果。 2 腊八粥 1.沸腾 猜想 惊异 感觉 搅和 肿胀 要不然 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 六年级语文.下册 41 2.chí tuò jìn nang mèn 3.(1)夸张 (2)拟人 (3)反问 (4)比喻 4.等粥 喝粥 等粥 喝粥 通过写熬制腊八粥的过 程,表现出八儿和家人其乐融融、温馨和睦的场景, 突出人们对腊八粥的喜爱 5.不啰唆,这样写突出了母亲说的话在八儿心中的分 量之重,表现了母亲态度的坚决,也表现了八儿听到 母亲如此回答之后心中的失落感。 6.D 7.B 8.不用说 拟人 3 古诗三首 1.(1)chuán hóu (2)tì (3)mò (4)qī 2.(1)伸出 (2)全,都 (3)傍晚 (4)清澈的样子 3.寒食节 中秋节 示例:穿针乞巧、喜蛛应巧 月圆 人缺、寂静孤苦 自己的离别之苦、思聚之念 4.(1)春季 京城 花 御柳 (2)①B D ②C (3)B 5.(1)× (2)√ (3)√ (4)× 4* 藏　戏 1.B 解析：A 项“噬”音为shì。C项“束”音为shù。D项 “钹”音为bó。 2.(1)B (2)D 3.(1)一无所有 的唐东杰布,招来的只有一阵 哄堂大笑。(或: 身无分文的唐东杰布,招 来的只有一阵哄堂大笑。) (2)西藏地广人稀,生活节奏比较 。 4.红色 威严 绿色 柔顺 半黑半白 两面三刀 青面獠牙 压抑和恐怖 朴实敦厚 象征 夸张 形象突出 性格鲜明 5.C 6.排比 戴着面具演出 演出时没有舞台 一部戏可 以演出三五天 5 鲁滨逊漂流记(节选) 1.流落 抛弃 防御 理智 2.lòu pàn guǐ bù 3.示例:(1)我不得不着手调整我的生活方式,尽我可 能把一切安排得舒舒服服。 (2)他惊恐万分,猜想这难道不是附近的野人留下来 的脚印吗? 4.(1)丹尼尔·笛福 鲁滨逊 (2)二十八年 示例:不畏艰险、机智坚强、聪明能干 5.时间长 空间小 建房过程困难,鲁滨逊的坚持不懈 6.(1)示例:荒无人烟 (2)心理 ① 7.BCD 8.时间 流落荒岛 畜养种植 救“星期五” 6* 骑鹅旅行记(节选) 1.páo ái jiāng hùn zhèng xuàn mú 2.扬 扬 欲 试 聚 神 济 事 晕 眩 垂 丧 (1)无济于事 (2)垂头丧气 3.为了不滑下去,他只得用两只手紧紧地抓住雄鹅的 羽毛。 4.(1)③ (2)① (3)② 5.B 6.(1)× (2)√ (3)× (4)√ 7* 汤姆·索亚历险记(节选) 1.bèi chǎng zūn xuàn jǐng piǎo 2.诚 诚 欣 狂 群 队 不 绝 3.(1)D (2)A (3)C 4.(1)比喻 (2)拟人 5.动作 焦急盼望孩子回家 绝望和痛苦 6.B D A C 7.ACD 8.马克·吐温 美 批判现实主义文学 美国文学中 的林肯 镀金时代 竞选州长 百万英镑 哈克贝 利·费恩历险记 8 匆　匆 1.空虚 挪移 不禁 确乎 2.cén líng bó wǎn shān zhuǎn cáng 3.示例:幼小的孩子被母亲怀抱着 4.散文 朱自清 春 背影 匆匆 时间流逝 时光 流逝的无奈和惋惜 燕子 太阳 我们的日子为什 么一去不复返呢 5.(1)成就 一点微不足道的成就 (2)光着身子降临到这世界 没有在这世界留下任 何成就就去世了 6.这句话运用比喻的修辞手法,把自己过去的八千多 日子比喻成针尖上的一滴水滴,把时间的流比喻成 浩瀚的大海。写出了日子的渺小以及消逝得快、无 声无息的特点,表现出作者十分无奈的愁绪。 7.表达了作者不敢虚掷光阴,力求上进的情感。 9 那个星期天 1.明媚 惊惶 耽搁 停顿 依偎 沉郁 翻箱倒柜 2.chàng chā miǎo jù 3.示例:我就知道,我肯定可以的。有什么不行的呢? 只要肯付出努力,就一定有收获。 4.(1)这句话运用景物描写,写出了“我”看到希望越来 越渺茫时的伤心与无助。 (2)这句话运用排比的修辞手法,写出了“我”在等待 母亲时无聊、孤单的心情。 (3)“惊惶”写出了母亲看到孩子难过时的紧张、慌 乱,“拉进”“亲吻”“不停地说”写出了母亲对没能带 孩子出去玩的愧疚,表现了母亲对孩子的关爱。 5.B 10 古诗三首 1.yín yān záo fén suì jìng dàng luò gǔ 2.(1)金络脑 什么时候 奔驰 骏马何时才能套上镶金的笼头,冲锋陷阵,飞驰在那 深秋的战场! (2)千磨万击 坚劲 仍然,依然 任凭 历经无数的磨难和打击身骨仍然坚劲,任凭你刮东 西南北风。 3.(1)燕山月似钩 何当金络脑 (2)比喻 如 似 (3)B (4)A 4.(1)C (2)即使粉身碎骨也毫不惧怕,只要把高尚气节留在 人世间。表达了诗人不怕牺牲,立志要做纯洁清白 的人。 5.(1)立根原在破岩中 千磨万击还坚劲 (2)B (3)托物言志,表达了诗人不畏艰难险阻,逆流而上 的豪迈气概。 11 十六年前的回忆 1.幼稚 避免 匪徒 魔鬼 苦刑 残暴 僻静 局势 2.(1)D (2)A (3)B 3.(1)严格 (2)严厉 (3)严峻 (4)严肃 4.(1)我的爸爸李大钊已经 被敌人杀害了。 (2)他的心不能不被一种伟大的力量占据着。 5.回忆 倒叙 神态 革命英雄 6.(1)外貌 神态 在经历残酷的折磨后依旧坚强 对待亲人慈爱和善 (2)①他对于革命事业的信心 ②示例:你们不要过于悲痛,即使我不在了,你们也 要好好地活下去。 12 为人民服务 1.pò dǐng chè chuī pī qiān míng tài 2.清 轻 明 名 的 得 衰 哀 胡 湖 与 于 3.(1)只要 就 (2)如果 就 (3)不管 都 4.ABC 5.(1)排比 条理分明,语气坚定,给人以无限鼓舞 (2)解放人民 为了人民的利益工作 6.BD 7.C 13* 董存瑞舍身炸暗堡 1.āo pēn chī zhù háo pú 2.飘 扬 惊 动 接 连 动 摇 迎风飘扬 惊 天动地 3.示例:(1)远眺 (2)狡诈 4.A 5.(1)为了革命事业英勇献身的英雄气概 (2)机智勇敢,军事技术过硬 (3)坚定的革命信念 6.(1)这句话运用比喻的修辞手法,把董存瑞比喻成巨 人,写出了董存瑞意志坚强,表现了人们对董存瑞的 敬佩。 (2)这是对董存瑞的神态、动作和语言的描写,写出 了董存瑞对敌人的痛恨和不怕牺牲的精神。 7.因为敌人在桥头建了一座暗堡,冲锋的部队被压在 一个小土坡下,抬不起头,冲在最前面的一个战士也 牺牲了。 8.①把炸药包放到河沿上,试了两次,都滑了下来。 ②把炸药包放在河床上,又无法炸毁暗堡。 14 文言文二则 1.huì zhuó shú rǔ zhì hú cānɡ 2.(1)比喻 (2)设问 (3)反问 3.B 4.D 5.C 6.及日中则如盘盂 日初出沧沧凉凉 远者小 远者凉 而日中时远也 日初出远 15 真理诞生于一百个问号之后 1.领域 疑问 敏感 无聊 2.qiè pǔ wěi guàn jiǎn jiàn 3.(1)B (2)A (3)ACD 4.(1)①发现问题,不断发问 通过探索,解决了疑问, 发现了真理 ②C (2)①为自己的观点提供有力的证据,增强表现力和 说服力 ②B 16 表里的生物 1.机器 坚硬 钟楼 单调 加速 玻璃 唯恐 证实 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋