第二单元综合能力培优卷（检测卷）-【培优计划】2024-2025学年五年级下册语文 同步复习（统编版）

五年级语文.下册 7 第 二 单 元 　 综 合 能 力 培 优 卷 第二单元　综合能力培优卷 时间：90 分钟　满分：100 分　得分： （40 分） 1. 请将下面的汉字抄写在田字格里,要求书写正确、端正、整洁。(2分) 半夜三更 神机妙算 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 2. 新情境 看拼音,写字词。(10分) (1)爷爷拄着拐zhàng( ),tuō( )着双腿,慢慢地爬上shān gāng( )。看着眼前 shú xi( )的景色,他的泪水不禁流了下来。 (2)突如其来的风暴将树干jié duàn( ),使其重重地zhuì luò( )到地面,发出巨 大的声响。 3. 易错题 下列词语中加点字的字音全都正确的一组是( )。(3分) A.翎∙ 毛(líng) 督∙ 察(dū) 布幔∙ (màn) 丞∙ 相(chéng) B.肋∙ 下(lèi) 呵∙ 斥(hē) 踉∙ 跄(niàng) 停泊∙ (bó) C.顺遂∙ (suí) 迸∙ 裂(bènɡ) 猕∙ 猿(mí) 石碣∙ (jié) D.豁喇∙ 喇(lá) 晦∙ 气(huì) 桥墩∙ (dūn) 窗屉∙ (tì) 4. 重点题 下列句子中加点词语运用正确的一项是( )。(3分) A.敌人的神机妙算∙∙∙∙ ,早就被机智的红军识破了 B.乘客们在公交站牌前序齿排班∙∙∙∙ 地站好队等待上车 C.这些家具的制造工艺真是天造地设∙∙∙∙ ,让人不得不佩服 D.小星收到了重点中学的录取通知书,喜不自胜∙∙∙∙ 地给王老师打去了电话 5. 难点题 对下列句子运用的修辞手法及其作用描述不正确的一项是( )。(3分) A.食草木,饮涧泉,采山花,觅树果。(排比,把一个无拘无束的猴子形象刻画得惟妙惟肖) B.林姑娘的病根儿都放了去了,咱们大家都放了罢。(比喻,把“病根儿”比作“风筝”,可见林黛 玉的体弱多病) C.把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪。(比喻,把“虎尾”比作“铁棒”,可见虎尾一剪的威力很 大,更能反衬出武松浑身是胆,武艺高超) D.一万多名弓弩手一齐朝江中放箭,箭好像下雨一样。(比喻,把射来的“箭”比作“雨”,说明曹 军射出的箭的数量很多) 6. 重点题 根据情景,选择恰当的词语填空。(4分) 货郎 墨客 郎中 店家 今日店中生意颇好,往来歇脚的人甚多,有采购种子的农夫,有游乡卖药、给人治病的 ( ),还有走街串巷叫卖的( )。没过多久,几位书生打扮的( )也走进店来。 一时间,小店熙熙攘攘,见此情景,( )眉开眼笑。 7. 综合性实践。(7分) 表演课本剧很重要的一步就是把课文改编成剧本,请你根据提示,结合《红楼春趣》的内容 将剧本补充完整。 《红楼春趣》课本剧 前情提要:宝琴和宝钗的风筝很快都放起来了,宝玉的美人儿风筝放不起来。 时间:白天 地点:大观园 人物:宝玉、黛玉、宝钗、宝琴、丫鬟若干 宝玉:肯定是这些丫头们不会放风筝。 宝钗: ① 旁白:宝玉拿过风筝放了半天,急得出汗都没把风筝放起来。 宝玉: ② 要不是个美人儿,我一顿脚跺个稀烂! 黛玉:(捏着帕子轻咳)那是顶线不好。拿去叫人换好了,就好放了。 (1)将下面的句子改成人物对话,写在横线上,补全①处内容。 原文:宝钗说宝玉不讲理,自己的风筝都是丫头放起的,让他自己来放。 改后: (2)②处是对演员表演时表情动作的补充,联系前后情节,你认为此时扮演宝玉的演员的表情应 该是 ,动作应该是 。 8. 难点题 名著阅读。(8分) 我国四大古典名著中巧妙地设置了很多和“三”有关的情节,如武松第三个回合打死了老虎, 刘备三顾茅庐请到了诸葛亮……在你读过的这几部名著中,还有哪些带“三”的情节? 填一填。 小说 主人公 和“三”有关的故事情节 《水浒传》 《红楼梦》 《三国演义》 《西游记》 （35 分） （一）课内阅读（16 分） ①鲁肃私自拨了二十条快船,每条船上配三十多名军士,照诸葛亮说的,布置好青布幔子和草 把子,等诸葛亮调度。第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍然不见诸葛亮有什么动静;直到 第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他:“你叫我来做什么?”诸葛亮说:“请你 一起去取箭。”鲁肃问:“哪里去取?”诸葛亮说:“不用问,去了就知道。”诸葛亮吩咐把二十条船用绳 索连接起来,朝北岸开去。 ②这时候大雾漫天,江上的人连面对面都看不清。五更时分,船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮 下令把船头朝西,船尾朝东,一字摆开,又叫船上的军士一边擂鼓,一边呐喊。鲁肃吃惊 ∙∙ 地说:“如果 曹兵出来,怎么办?”诸葛亮笑着说:“雾这么大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,雾散 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 了就回去。” 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 五年级语文.下册 8 第 二 单 元 　 综 合 能 力 培 优 卷 ③曹操得知江上的动静后,就下令说:“江上雾很大,敌人忽然来攻,必有埋伏,我们看不清虚 实,不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后,他又派人去旱寨调来六千名弓弩手,到 江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭,箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来,船 头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。 ④到雾散时,诸葛亮下令返回。船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢 曹丞相的箭”。曹操知道上了当,可是诸葛亮那边船轻水急,已经驶出二十多里,要追也来不及了。 9. 概括选文的主要内容。(3分) 10. 从描写的角度赏析第②段中画“ 􀪍􀪍 ”的句子,并说说这句话体现了诸葛亮的哪些特点。(4分) 11. 难点题 选文第②段中画“ ”的句子有什么作用? (4分) 12. 结合选文内容,分析第②段中加点的“吃惊”一词表达的含义。(2分) 13. 语文要素 本单元我们学习了很多阅读古典名著的方法,请你用举例的形式说一说,你用了哪 些阅读方法让自己的阅读更顺畅、更有收获。(3分) （二）课外阅读（19 分） 赵子龙单骑救主 ①云插剑提枪,复杀入重围,回顾手下从骑,已没一人,只剩得孤身。云并无半点退心,只顾往 来寻觅,但逢百姓,便问糜(mí)夫人消息。忽一人指曰:“夫人抱着孩儿,左腿上着了枪,行走不得, 只在前面墙缺内坐地。” ②赵云听了,连忙追寻。只见一个人家,被火烧坏土墙,糜夫人抱着阿斗,坐于墙下枯井之傍啼 哭。云急下马伏地而拜。夫人曰:“妾得见将军,阿斗有命矣。望将军可怜他父亲飘荡半世,只有这 点骨血。将军可护持此子,教他得见父面,妾死无恨!”云曰:“夫人受难,云之罪也。不必多言,请夫 人上马。云自步行死战,保夫人透出重围。”糜夫人曰:“不可! 将军岂可无马! 此子全赖将军保护。 妾已重伤,死何足惜! 望将军速抱此子前去,勿以妾为累也。”乃将阿斗递与赵云曰:“此子性命全在 将军身上!” ③赵云三回五次请夫人上马,夫人只不肯上马。四边喊声又起。云厉声曰:“夫人不听吾言,追 军若至,为之奈何?”糜夫人乃弃阿斗于地,翻身投入枯井中而死。 ④赵云见夫人已死,恐曹军盗尸,便将土墙推倒,掩盖枯井。掩讫(qì),解开勒甲绦(tāo),放下 掩心镜,将阿斗抱护在怀,绰枪上马。早有一将,引一队步军至,乃曹洪部将晏明也,持三尖两刃刀 来战赵云。不三合,被赵云一枪刺倒,杀散众军,冲开一条路。 ⑤正走间,前面又一枝军马拦路。当先一员大将,旗号分明,大书“河间张郃(hé)”。云更不答 话,挺枪便战。约十馀合,云不敢恋战,夺路而走。背后张郃赶来,云加鞭而行,不想趷跶(gē da)一 声,连马和人,颠入土坑之内。张郃挺枪来刺,忽然一道红光从土坑中滚起,那匹马平空一跃,跳出 坑外。后人有诗曰:“红光罩体困龙飞,征马冲开长坂(bǎn)围。四十二年真命主,将军因得显神 威。”张郃见了,大惊而退。 ⑥赵云纵马正走,背后忽有二将大叫:“赵云休走!”前面又有二将,使两般军器,截住去路。赵云 力战四将,曹军一齐拥至。云乃拔青红剑乱砍,手起处,衣甲平过,血如涌泉。杀退众军将,直透重围。 ⑦却说曹操在景山顶上,望见一将,所到之处,威不可当,急问左右是谁。曹洪飞马下山大叫 曰:“军中战将可留姓名!”云应声曰:“吾乃常山赵子龙也!”曹洪回报曹操。操曰:“真虎将也! 吾当 生致之。”遂令飞马传报各处:“如赵云到,不许放冷箭,只要捉活的。”因此赵云得脱此难,以亦阿斗 之福所致也。 ⑧这一场杀:赵云怀抱后主,直透重围,砍倒大旗两面,夺槊(shuò)三条,前后枪刺剑砍,杀死曹 营名将五十馀员。后人有诗曰:“ ,当阳谁敢与争锋! 古来冲阵扶危主,只有 常山赵子龙。” 14. 短文选自《 》,你知道的与赵子龙有关的情节还有: 。(4分) 15. 语文要素 下列说法有误的一项是( )。(3分) A.“只在前面墙缺内坐地”中的“墙缺”,联系上下文可以猜测指“破损的土墙” B.“勒甲绦”“掩心镜”虽难理解,但不影响阅读,只需知道和穿戴的衣物有关即可 C.根据文章内容可以得知糜夫人最终没有被赵子龙一起救出去是因为她被敌军杀害了 D.根据曹洪下山询问姓名可以猜测出,上文中“左右”的意思是“身边侍候的人” 16. 赵云和曹操是敌对方,但曹操为什么不让手下杀赵云? 请根据短文内容分析原因。(4分) 17. 难点题 请你结合短文内容从下列四句诗中找出描写赵云的诗句填在第⑧段的横线上。(4分) 运筹决算有神功 血染征袍透甲红 长坂桥边怒气腾 势若困龙石上蟠 18. 重点题 请根据以下电视剧中的画面描述,分析赵云这一人物形象。(4分) 画面一:赵云好不容易杀出重围,却为寻找糜夫人和阿斗再入重围。 画面二:赵云衣袍上染满鲜血,四周皆是乌压压的敌军。 （25 分） 19. 人们都说“读一本好书如同交一个好朋友”,在你的生活中,一定读过许多好书,从书中你汲取 到了哪些养分? 它给你的生活带来了哪些帮助? 它使你的思想产生了什么样的变化? 请选择 读书在你成长过程中帮助或者影响最大的地方来写一写。 要求:①以“读书伴我成长”为话题,题目自拟。②内容具体,情感真实。③条理清晰,语句 通顺。④不少于400字。 五年级语文.下册 41 单元双测 第一单元　基础知识过关卷 1.bàng huái wō yǐ qǐng chéng 2. 拔河 拨打 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 飘摇 水瓢 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 分割 瞎子 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 榆树 愉快 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 手绢 捐赠 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 (答案不唯一) 3.C 4.(1)狐 葫 胡 瑚 (2)樱 英 婴 应 (3)承 程 诚 乘 (4)昼 皱 咒 宙 5.(1)④ (2)② (3)③ (4)③ (5)① (6)② 6.(1)池岸 (2)水中的波纹 (3)理解,懂得 从事 (4)靠近 树荫 (5)曲调 随口 (6)在田间除草 把麻搓成线 7.蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 樱桃 榆树 瞎闹 锄头 承认 随意 圆滚滚 明晃晃 8.(1)清脆 (2)清澈 (3)清晰 (4)清白 (5)清新 9.疲 恍 顶 计 盛 美 善 顷 (1)能书善画 颇负盛名 (2)美妙绝伦 (3)不可计数 10.(1)衰弱 (2)衰老 11.(1)童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。 (2)敲成玉磬穿林响,忽作玻璃碎地声。 (3)牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。 12.(1)蜻蜓飞得那么快,不会追得上。 (2) 使人的体力和智力逐渐下降。 (3)没有人不爱自己故乡的月亮。 (4)示例:换上新衣服似的 草绿了 就像变魔术 似的 青蛙叫了 就像在歌唱似的 (5)示例:热闹 集市上热闹极了,琳琅满目的商 品,令人眼花缭乱、目不暇接;此起彼伏的叫卖声, 不绝于耳;扑鼻而来的香味,令人回味无穷。 13.③ ⑤ ① ④ ② 14.(1)稚子金盆脱晓冰 (2)短笛无腔信口吹 (3)童孙未解供耕织 (4)意恐迟迟归 报得三春晖 (5)示例:春风又绿江南岸,明月何时照我还? 15.(1)呼兰河传 萧红 (2)广阔世界 朗润园 (3)眷恋祖国 第一单元　综合能力培优卷 1.书写正确、端正、整洁得2分;有一项不合要求、写到 田字格外,扣1分;有两项不合要求,扣2分。 2.樱桃 蜻蜓 随意 圆滚滚 蚂蚱 3.C 解析：本题考 查 生 字 的 正 确 读 音。A 项“绢”音 为 juàn。B项“徊”音为huái。D项“供”音为gòng。 4.D 5.B 解析：本题考查对诗句的正确理解。A项诗句描写的 是儿童“脱晓冰”的场景;C项诗句描写的是儿童放纸鸢的 场景;D项诗句描写的是儿童横骑在牛背上吹短笛的场 景。这三项都描写了童真、童趣。B项诗句的意思是:白 天在田里锄草,夜晚在家中搓麻线,村中的男男女女各有 各的家务劳动。所以B项与童真、童趣无关。 6.(1)示例:这颗柠檬太酸了,酸得妈妈浑身颤抖,酸得 爸爸直皱眉头,酸得我口水直流。 (2)示例:中国人愈是遇到挫折,愈是遇到灾难,就愈 是众志成城,愈是团结一心。 (3)示例:在热闹的操场上,在安静的图书馆里,在快 乐的课堂上,在严肃的办公室里,我都能看到李老师 忙碌的身影。 (4)文明的语言不但能沟通人们的心灵,而且能反映 出一个人的文化修养。 7.(1)稚子金盆脱晓冰 彩丝穿取当银钲 (2)昼出耘田夜绩麻 村庄儿女各当家 (3)牧童归去横牛背 短笛无腔信口吹 8.示例:①为什么最喜欢跳皮筋儿呢? ②跳皮筋儿都有什么玩法呢? 9.睡醒 逛 说话 10.一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎 么样,都是自由的。 11.运用拟人的修辞手法,将花、鸟、虫人格化,使其生 动形象,充满乐趣。 12.示例:草绿了,就像穿了新衣服似的。青蛙叫了,就 像在朗诵似的。鱼儿游走了,就像在捉迷藏似的。 13.对自由的向往和追求,对童年生活的无限怀念。 14.“助兴”指的是“我”又喊又叫,增加祖父烤鸭子的 兴致。 15.吃鸭子 赶鸭子 16.“我”的生活是自由自在的。“我”把手上的油擦在 大襟上;“我”故意把鸭子往井里赶,想烧着吃。 17.祖父对“我”很疼爱。祖父把掉进井里的小猪、鸭子 烧给“我”吃;祖父让“我”先吃,并叮嘱“我”不要空 口吃,以免反胃。 18.不可以。“从井里捞上来的‘美食’”点明了“美食” 是从哪里来的,怎么来的,突出了爷爷对“我”的疼 爱。同时设置悬念,激发读者的阅读兴趣。 19.示例:祖父上前拦住“我”,将“我”抱在怀里,一边给 “我”擦着汗,一边说:“跟爷爷回家,爷爷抓只鸭子 烧给你吃,咱不赶了。” 20.习作指导:本次习作为半命题的叙事作文,要求以 “我读懂了 ”为题,写一篇习作。习作过程 中,注意把事例写具体、写生动,要合理安排材料, 重点部分要详写,其他部分可略写,还要注意语句 通顺,用词恰当。习作过程中注意运用学到的写作 方法及修辞手法,用到积累的好词佳句,写出自己 的真情实感。 第二单元　基础知识过关卷 1.chéng màn qín liè páo juān 2. 胯骨 跨越 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 切勿 匆忙 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 呐喊 接纳 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 村寨 比赛 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 榜首 傍晚 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 飞碟 蝴蝶 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 (答案不唯一) 3. chāo 绰起 chuò 绰号 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 pō 湖泊 bó 停泊 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 lā 豁喇喇 lǎ 喇叭 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 (组词答案不唯一) 4.(1)饥 肌 讥 激 (2)谍 蝶 叠 碟 (3)呻 申 伸 绅 (4)拖 托 脱 拖 5.(1)③ (2)④ (3)② (4)① (5)④ (6)③ (7)② (8)① 6.妒忌 委托 照办 预计 紧急 探听 疑惑 私自 布置 调度 呐喊 寻思 耻笑 胸膛 武艺 军令状 神机妙算 半夜三更 7.示例:(1)叫作 (2)地方 (3)好像 (4)一转眼 (5)刻着 (6)安身之处 (7)反正 (8)有官府印章 的公告 8.(1)预料 (2)预计 (3)预测 (4)忽然 (5)果然 (6)竟然 9.耳 挠 风 水 踉 踉 喜 自 机 妙 三 更 自 语 目 身 (1)踉踉跄跄 示例:安安静静 顺风顺水 自言自 语 示例:自由自在 无法无天 (2)喜不自胜 (3)神机妙算 10.(1)诸葛亮对鲁肃说,三天之内要造十万支箭,得请 鲁肃帮帮他的忙。 (2)示例:无数支箭像暴雨一般射向草船。 (3)每条船有五六千支 箭,二十条船总共有 十万多支。 (4)示例:一张面庞灿若桃花,两道笑纹温暖如阳。 11.唐 王维 人闲桂花落 夜静春山空 月出惊山 鸟 时鸣春涧中 12.(1)三国演义 元 罗贯中 心怀妒忌 草船借箭 借箭 事情发展 示例:桃园三结义 (2)水浒传 施耐庵 武松 武松打虎 故事的发 展 喝酒 上冈 下冈 打虎 打虎 豪放 勇猛 机敏 示例:林冲 鲁智深 误闯白虎堂 倒拔垂杨柳 (3)花果山 仙石产石卵 第一个跳进水帘洞 勇 敢 顽皮 (4)红楼梦 曹雪芹 放晦气 众人对生活的美好 心愿和热爱之情 第二单元　综合能力培优卷 1.书写正确、端正、整洁得2分;有一项不合要求、写到 田字格外,扣1分;有两项不合要求,扣2分。 2.(1)杖 拖 山冈 熟悉 (2)截断 坠落 3.A 解析：B项“踉”音为liànɡ。C项“遂”音为suì。D项 “喇”音为lā。 4.D 解析：A项中“神机妙算”意为“惊人的机智,巧妙的谋 划,形容有预见性,善于估计客观情势,决定策略”,语 境是阴谋被识破了,并且感情色彩不符,因此 A项错 误。B项中“序齿排班”意为“按年龄大小排成顺序”,等 待公交车时不用按年龄排队,因此B项错误。C项中 “天造地设”意为“自然形成而合乎理想”,语境中提到 的家具制造工艺是需要加工的,不是自然形成的,因此 C项错误。故选D。 5.B 6.郎中 货郎 墨客 店家 解析：本题考查词语的理解与运用。“游乡卖药、给人 治病的”指的是医生,即郎中。“走街串巷叫卖的”指的 是卖东西的人,即货郎。“书生打扮”指的是文人,即墨 客。由“一时间,小店熙熙攘攘”可知,店里生意好,眉 开眼笑的是老板,即店家。 7.(1)示例:你这人好不讲理,我的风筝不也是丫头放 的,要不你自己来试试? 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 五年级语文.下册 42 (2)噘着嘴,皱着眉 将风筝摔在地上,伸出手指着 风筝 8.示例:宋江 三打祝家庄 刘姥姥 三进荣国府 刘备、关羽、张飞 桃园三结义 孙悟空 三打白 骨精 9.诸葛亮布置好借箭的船,利用大雾天气去曹营借箭。 10.运用神态描写和语言描写,生动形象地写出了 诸葛亮料定曹操雾天不敢出兵的样子,表 现 了 诸葛亮的从容自信、镇定自若、胸有成竹和运筹 帷幄。 11.这句话是环境描写,既写出了诸葛亮精通天文,预 测准确,也为下文雾天借箭作铺垫,推动了故事情 节的发展。 解析：本题考查环境描写的作用。画“ ”的句子描 写了江上浓雾弥漫的景象,可知运用了环境描写,再结 合环境描写在人物形象塑造、结构、情节方面的作用进 行回答即可。 12.“吃惊”一词表达了鲁肃的意想不到和诸葛亮的胆 识过人。 13.示例:①写读书笔记。即把读书时的独特感受及时 记入笔记。②通过读书报告会、辩论会等形式与同 学们进行交流。③结合影视剧加深对人物的了解。 14.三国演义 示例:赵子龙力斩五将 15.C 16.因为曹操见识到赵云力敌众将的武力以及威不可 挡的气势,想要将他活捉,收服他做自己的部下。 17.血染征袍透甲红 18.示例:画面一中“再入重围”可以让人更深切地感受 到赵云的不畏生死、胆量过人;画面二中“衣袍上染 满鲜血”“乌压压的敌军”衬托出赵云的武艺高强、 英勇无畏。 19.这是一篇话题作文,要求以“读书伴我成长”为话题写 一篇习作。这篇习作立意的角度就是你从书中收获了 什么,这个收获在你的成长过程中对你有哪些帮助、指 导,它让你发生了怎样的变化。明确立意后,围绕中心 选择事例,将事情的经过写清楚。写作的过程中应注 意让你的收获与你所写的事例形成一个整体,将你的 收获与体会进行情感和价值观的升华。 第三单元　基础知识过关卷 1.shòu yùn sheng yì pōu jí kǎi cuò yù zhuàn yīn zhù 2.(1)形 型 刑 行 (2)费 废 沸 肺 (3)练 炼 恋 链 (4)园 圆 元 源 (5)噪 燥 造 灶 (6)戴 带 代 待 (7)骏 俊 竣 峻 3.示例:部 部分 住 住所 堆 土堆 待 等待 (答案不唯一) 4.(1)旧(旦) (2)田 (3)磨 (4)困 (5)春 5.(1)② (2)③ (3)① (4)② (5)① (6)③ 6.蚊—闻 咳—刻 浴—欲 骑—其 明—鸣 网— 往 室—事 帽—貌 衣—依 汗—憾 7.示例:两败俱伤 四面八方 六神无主 八仙过海 8.(1)异 同 左 右 里 外 互为反义词 (2)号 令 言 语 精 神 互为近义词 9.(1)漫长 (2)悠久 (3)久远 (4)奇特 (5)独特 (6)特有 10.(1)这难道不是一点值万金吗? (2)汉字不是僵硬的符号,而是有独特性格的精灵。 (3)我认真改正了作业中 的错别字。 11.A.无(吴)用 B.有言(盐)在先 C.照旧(舅) D.开动(冻)了 E.名(鸣)声在外 F.没人敢(赶) (1)E (2)C (3)D (4)F 12.B 解析：结合语境,抓住关键词句“古人经常佩戴的玉 器”,和玉器有关的一般为“王”字旁,故选B。 13.D 14.D 15.(1)× (2)√ (3)× (4)√ (5)√ (6)× 16.(1)龟甲 兽骨 甲骨文 甲骨学 (2)甲骨文 金文 隶书 隶书 第三单元　综合能力培优卷 1.(1)按—安 (2)付—副 (3)俱—具 (4)波—菠 2.A.一清(青)二白 B.净是输(书) C.迷(米)糊了 D.多此一举 E.粗中有细 F.里外不是人 G.节节高 H.动(冻)手动(冻)脚 (1)G (2)E 3.拿 且 日 4.B 5.(1)小 土 示例:细小的土就是灰尘 (2)人 木 示例:人靠着树休息 6.(1)象形 (2)示例:峰 岗 峡 (3)示例:漫山遍 野 千山万水 青山绿水 (4)D 7.(1)行书 草书 楷书 (2)A 解析：A项“字形略长而整齐,线条圆转,粗细基本一 致”形容的是小篆字体的特点,第一幅作品的字体为行 书,其特点是飘逸、行云流水,容易分辨。 8.王安石 (1)总把新桃换旧符 (2)墙角数枝梅 (3)自缘身在最高层 (4)两山排闼送青来 9.吴中那个地方,有一位读书人收藏了这首诗的草稿。 10.本文叙述了荆公对诗句“春风又绿江南岸”一句的修改 过程。表示改字顺序的词语为“初”“复”“旋”“始”。 11.表现了荆公字斟句酌、精益求精的炼字精神。 【参考译文】王安石有一首七言绝句写道:“京口瓜州一 水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照 我还?”吴中那个地方,有一位读书人收藏了这首诗的 草稿,起初写作“又到江南岸”,画圈删掉“到”字,在诗 文旁批注“不好”,改写为“过”;后又圈掉而改作“入”。 随后又改作“满”。总共照这样修改了十多个字,最终 才确定为“绿”。 12.运用比喻的修辞手法,将方块字比作青砖绿瓦,形象地 表明了汉字是构建、传承中华文化的重要载体。 13.示例:横竖之间耸立着山的巍峨与险峻 14.第④段运用对比的手法将古埃及文明、古巴比伦文 明、古印度文明与华夏文明进行对比,突出了以汉 字为基石的华夏文明的顽强生命力。 15.示例:亲爱的同学们,汉字承载着我们中华文化的 深厚内涵,是中华文明传承的见证者,在此,我发出 倡议,希望同学们在生活中多多动笔,书写出独属 于我们的美丽的汉字。 16.习作指导:(1)抓住印象深刻的一件事写,不要写多件 事,要选择典型事例来叙述。(2)把最深刻的部分写具 体。如何写具体是关键,通过对人物的语言、动作、神 态、心理活动等进行描写,把事情的经过写具体。(3) 通过写事,表达出对汉字的热爱、赞美之情。 第四单元　基础知识过关卷 1.kān chóu fú chú gé hè 2. 练习 锻炼 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 尊重 遵守 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 绷带 大棚 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 一声不吭 土坑 􀮠 􀮢 􀮡 􀪁􀪁 􀪁􀪁 (答案不唯一) 3.(1)shang (2)cháng (3)hè (4)xià 4.拟定 参谋 损失 锻炼 慰问 眷恋 奔赴 繁忙 特殊 尊重 签字 诊所 年龄 熟练 审视 施行 清醒 颤抖 崭新 由衷 苍白 慈祥 荣幸 下意识 情不自禁 一针见血 一声不吭 肃然起敬 5.(1)B (2)A (3)B (4)B (5)C (6)B 6.见 血 不 吭 舍 己 自 禁 若 有 然 敬 7.(1)娴熟 (2)熟练 (3)熟悉 8.(1)示例:如果搞砸了怎么办? 我怎么跟老师和同学 们交代? 不行,我要冷静下来,这样才能发挥出我的 最佳水平。 (2)清贫,洁白朴素的生活,难道不正是我们革命者 能够战胜许多困难的地方吗? (3)示例:考场上,一向沉着自信的小星,这次却有些 紧张,他的手不停地出汗,草稿纸在他的反复揉搓下 已经皱得不成样子了。 (4)这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定。 (5)岸英是毛主席最心爱的长子,毛主席在他身上 了无限的父爱。 9.(1)唐 王昌龄 青海长云暗雪山 孤城遥望玉 门关 (2)宋 陆游 三万里河东入海 遗民泪尽胡尘里 (3)唐 杜甫 剑外忽传收蓟北 初闻涕泪满衣裳 漫卷诗书喜欲狂 白日放歌须纵酒 即从巴峡穿巫 峡 便下襄阳向洛阳 (4)一片孤城万仞山 春风不度玉门关 (5)孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 10.(1)毛岸英 悲痛 常人 伟人 (2)刘伯承 麻醉剂 坚韧不拔 (3)一 清贫 舍己为公 甘于清贫 第四单元　综合能力培优卷 1.损失 奔赴 一声不吭 由衷 2.B 解析：本题考查生字的正确读音。A项“吓”音为hè。 C项“襄”音为xiāng。D项“俘”音为fú。 3.(1)A果—裹 (2)B株—殊 (3)C详—祥 (4)A鉴—签 4.不 苟 己 公 见 血 雨 下 情 禁 若 有 马 尸 然 敬 (1)示例:一鸣惊人 一举两得 (2)舍己为公 示例:大公无私 自私自利 (3)示例:当五星红旗冉冉升起的时候,我情不自禁 地流下了眼泪。 5.(1)示例:望向窗外 热锅上的蚂蚁 (2)示例:一向不苟言笑的爸爸今天一直笑容满面, 直到看到哥哥的录取通知书,我才明白了原因。 6.(1)青海长云暗雪山 孤城遥望玉门关 黄沙百战 穿金甲 不破楼兰终不还 (2)羌笛何须怨杨柳 春风不度玉门关 (3)送别 故人西辞黄鹤楼 孤帆远影碧空尽 唯 见长江天际流 7.C 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋