第六单元 成长的故事（阅读写作指导）-【培优计划】2024-2025学年四年级下册语文 同步复习（统编版）

四年级语文.下册 37 第六单元 成长的 故事 阅读指导 学习把握长文章的主要内容。 类文讲练 信 任 ①我每次去外婆家,总能看见一块立在路边的告示板,上面写着:桃 子———自采———三公里路。自己摘桃子是什么样的感受呢? 我感到很好 奇。这天,我和姐姐想去看个究竟。 ②我们的车从公路拐下去,走了不到一公里,路边又出现了一块告示 板,板上画着黄色的桃子,还有一个红色的箭头指向前方。我们顺着箭头指 的方向行驶了大约两公里,来到了一座小屋前。小屋旁边生长着一棵老橡 树,橡树下有两只狗,不远处是一片茂密的桃林。我们把车停在树荫下,走 到小屋跟前。小屋里没有人,屋前有一张木桌,桌上一边放着个小木箱,另 一边搁着几只竹篮,篮下压着一张纸条,上面写着:“朋友,欢迎您,每篮桃子 五元钱,您尽管自己采,然后把钱放在箱子里,祝您采摘愉快。” ③这亲切的话语让我们感到温暖。 ④狗在我们身边跳跃了一会儿,然后撒腿向前跑去。显然,它们是在 为我们领路哩! 我们钻进果林,只见根深叶茂的果树上结满了丰硕的果 实,到处都是沁人心脾 ∙∙∙∙ 的香味。我立即向一棵大桃树跑去,姐姐也跑向另 一棵桃树。不一会儿,两只大篮子里就装满了又香又甜的大桃子。 ⑤我们把桃子小心翼翼地装进汽车,然后按纸条写的每人掏出五元 钱放在箱子里。与那两只热情好客的狗说过“再见”后,我们上了车。 ⑥汽车慢慢地朝来路驶去。我不禁回头,久久地注视着那片果林。 那间小屋,那张木桌和那道木栅栏———一个朴实而又纯洁的地方。在那 儿,我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。 四年级语文.下册 38 例题 1 联系上下文,理解文中加点词语的意思。 沁人心脾: 例题 2 请你用简洁的语言为每个部分拟一个小标题。 第一部分: 第二部分: 第三部分: 例题 3 为什么说“那间小屋,那张木桌和那道木栅栏”是“一个朴实而又纯 洁的地方”? 请用文中的一句话来回答。 例题 1： 思路点拨：先答出词语的本义,再联系上下文分析该词在语境中的含义。 参考答案：本义指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料使人感到舒适。在文中指果实的香 味使人感到很舒适。 例题 2： 思路点拨：第①段是文章的第一部分,写了“我”在去外婆家的路上看到告示板感到好奇。 ②~⑤段是文章的第二部分,写了“我”和姐姐到了没有人看管的果园里采摘桃子并付 了钱。第⑥段是文章的最后一部分,主要写了“我”离开果园时,感受到了人与人之间 的信任。了解了每部分的意思,就可以把三部分的小标题概括为“看到告示,非常好 奇”“走进果园,亲自体验”“离开果园,感受信任”。 参考答案：看到告示,非常好奇 走进果园,亲自体验 离开果园,感受信任 例题 3： 思路点拨：通读全文可知,题干所引的内容在文章第⑥段中,在该段或该段附近即可找 到答案。 参考答案：在那儿,我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。 四年级语文.下册 39 方法点拨 学习把握长文章的主要内容 把握长文章的 主要内容的方法 列出每部分的小标题,然后抓住主要人物与情节,把每部分 的主要意思连起来,就能把握文章的主要内容。 掌握一些阅读策略,如边读边想,在阅读过程中可以停下来 想想前面写了什么内容。 阅读时,如果忘记了前面的内容或者有不清楚的地方,可以 再返回去看一看。 常见问法 ①用简短的语言概括文章的主要内容。 ②用简洁的语言为每一部分拟一个小标题。 ③给文章拟一个恰当的标题。 答题思路 ①列小标题:看每一部分讲了什么内容,抓住主要人物和主 要事件。 ②概括文章内容:理解小标题的内容(各个部分的内容)后 用通顺的话将小标题连起来概括文意。 强化训练 一 ①朱莉亚的弟弟迈克刚出生不久,躺在婴儿床里不停地哭,屋子里弥漫着 一股药味。爸爸妈妈告诉朱莉亚,迈克病得很重。她并不清楚迈克到底得了 什么病,只知道弟弟不太高兴。朱莉亚轻轻抚摸着弟弟的小脸,细声细语地 说:“迈克,别哭了。”迈克盯着姐姐看,眼里闪着泪花。这时,朱莉亚听到父母在 隔壁房间说话。她虽然只有6岁,但她知道,当大人们压低声音说话时,就是 在讨论重大的事情。朱莉亚很好奇,踮起脚尖走到门边去。 ②“开刀太贵了,我们承担不起。”这是父亲的声音。母亲回答:“那怎 么办? 现在只能期盼着奇迹到来,拯救迈克了。” 四年级语文.下册 40 二 ③朱莉亚感到很疑惑:“奇迹”是什么? 它能救弟弟吗? 我有钱,可以 替他买一个来吗? 想到这里,她跑进房间,从存钱罐里倒出了仅有的一个 一元钱硬币,她要去买个“奇迹”给弟弟。朱莉亚跑进街对面的超市,看见 收银台前的人们在排队付账。好不容易轮到她了,朱莉亚把那枚攥得热 乎乎的硬币递过去。 ④收银员看见是个脸色红扑扑的小女孩,便弯下腰微笑着问道:“小 妹妹,你要买什么?” ⑤“谢谢,我要买个‘奇迹’。” ⑥“什么? 对不起,你要买什么?” ⑦“嗯,我的弟弟迈克病得很重,我……我要买个‘奇迹’。” ⑧收银员一头雾水,于是对周围的人说:“谁能帮助这个小女孩? 我 们没卖过什么‘奇迹’啊!” ⑨这时,一个穿着体面的先生走过来说:“我有个疑问,你弟弟怎么 了? 他需要什么‘奇迹’?” ⑩“弟弟病得很重,要动手术。我也不知道他需要什么‘奇迹’,是爸 爸妈妈说的。” 􀃊􀁉􀁓那位先生弯下身,拉着朱莉亚的小手问:“你有多少钱?” 􀃊􀁉􀁔朱莉亚说:“一元钱。这是我所有的钱了。” 􀃊􀁉􀁕他看了看朱莉亚稚气的脸庞,拿起一元钱:“嗯,好的,我有‘奇迹’, 就是这个价钱。” 三 􀃊􀁉􀁖一个月后,朱莉亚看着弟弟站在婴儿床上高兴地玩耍。她的父母 四年级语文.下册 41 正握着那位穿着体面的先生的手,不停地说:“谢谢您救了迈克! 这真是 奇迹,是您把它带给了我们这个不幸的家庭!” 􀃊􀁉􀁗“哦,不,不,带来奇迹的不是我,是你们的女儿。” 􀃊􀁉􀁘原来那位体面的先生是一位知名的外科医生,他给迈克做了手术,并 付了医药费。朱莉亚的妈妈说:“大夫,我们一定要还上您付的医药费。” 􀃊􀁉􀁙大夫又看了看可爱的朱莉亚:“好的,我会把账单寄给你们。” 􀃊􀁉􀁚几天后,朱莉亚一家终于收到了大夫寄来的账单。账单上只有一 元钱,下面还写着一句话:医药费,我只收一元钱,因为 1. 请给文章拟一个恰当的标题,填在文章前的横线上。 2. 请用简洁的语言概括这篇文章的主要内容。 3. 文章已经用序号的方式划分好了三个部分,请给每部分拟定小标题, 每个小标题中都要有“奇迹”一词。 4. 大夫为什么只收一元钱的医药费呢? 请联系全文,把大夫所写的那句 话补充完整,并写在文末的横线上。 我的老师(节选) 我的老师孙涵泊,是朋友的孩子,今年三岁半。他不漂亮,也少言语, 平时不准父亲杀鸡剖鱼,很有些善良,但对家里所有的来客都不瞅不睬, 表情木然,显得傲慢。开始我见他,只逗着他取乐,到后来便不敢放肆,认 了他是老师。 四年级语文.下册 42 (一) 幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游,他也在其中。阿姨摘了一抱花分 给大家,轮到他,他不接,小眼睛翻着白,鼻翼一扇一扇的。阿姨问:“你不 要?”他说:“花儿疼不疼?”人们对于美好的东西,往往不加爱惜,只想占 有,甚至加以残害。孙涵泊却视一切都有生命,加以怜悯、爱惜和尊重。 我想,他真该做我的老师。 (二) 晚上看电视,七点钟,当中央电视台开始播放国歌时,他就要站在椅 子上,不管在座的是大人还是小孩,是惊讶还是嗤笑,目不旁视,双手打起 节拍。我是没有这种大气派的,为了自己的身家平安和一点事业,时时小 心,事事怯场,应忍的忍了,不应忍的也忍了,结果失了许多志气,误了许 多正事。孙涵泊却无所畏惧,他真该做我的老师。 (三) 有一次,我在他家写条幅,许多人围着看,一片叫好,他也挤了过来,头 歪着,一手掏耳朵。他爹问:“你来看什么?”他说:“看写。”再问:“写的什么?” 说:“字。”又问:“什么字?”说:“黑字。”我的文章和书法本不高明,却向来有人 恭维,我也恭维过别人的,比如听别人说过某某的文章好,拿来看了,怎么也 看不出好在哪里,但我得表示谦虚和尊敬。孙涵泊无视权威,不瞧脸色,不 转弯抹角,说话直奔事物的根本,没有丝毫的虚伪和做作,大大方方,自自然 然。的的确确,他真该做我的老师。 5. 以下词语中,不是用来形容“我”的老师特点的一项是( )。 A.善良 B.恭维、谦虚 C.无所畏惧 6. 选文已经用序号标示出三个部分,请你改用小标题来概括这三个部分 的内容,并根据小标题来概括选文的主要内容。 四年级语文.下册 43 小标题:(一) (二) (三) 主要内容: 7. “他真该做我的老师”在文中反复出现,有什么作用? 写作指导　我学会了　　　　 写作构思 素材推送 挤眉弄眼 兴高采烈 喜出望外 心花怒放 瑟瑟发抖 胆战心惊 急不可待 迫不及待 得意扬扬 无能为力 大功告成 疑惑不解 疲惫不堪 忧心忡忡 坚持不懈 泪眼模糊 大失所望 垂头丧气 总起段:在视频里,我常常看到几个小姑娘一起 玩滑板,她们穿着飘逸的长裙在滑板上“翩翩起 舞”,真是又美又酷。那长长的滑板就如同乖巧 的坐骑,在她们脚下生风驰骋,让我羡慕不已。 我也幻想自己有一天能和她们一样潇洒地站在 滑板上。 倒叙段:小小的一杯姜茶,热腾腾的,环卫叔叔把它 吹凉,大口大口地喝着。看着他脸上渐渐浮现的笑 容,我觉得学做姜茶时所付出的努力太值得了。 四年级语文.下册 44 引用段:是啊,世上无难事,只要肯登攀。如果被困难吓倒,我们就永远体会不 到克服困难的快乐。 总结段:粽子出锅后,我直奔那个绑着蝴蝶结的粽子。那一瞬间,有香,有甜, 有辛苦,更有喜悦。 写法点拨 我学会了游泳 ①暑假里,妈妈带我来到了游泳馆,准备教我 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 游泳。 􀪍􀪍􀪍 ②学游泳第一步就是要学会潜水。妈妈先教我 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 练习憋气,我刚扎进水里,就立即难受地抬起头,即 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 使这样,我还是呛了好几次水。在妈妈的指导和鼓 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 励下,我反复练习憋气,感觉憋的时间很长了,心里 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 也有把握了。我深吸一口气,慢慢蹲下来,把头全部 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 埋进水里。一、二、三……十! 哦,我终于成功了! 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 我兴奋地抬起头,大口呼吸着。接着,我又在妈妈的 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 指导下开始练习潜水。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 学会了潜水,我便开始学蛙泳。妈妈在岸上指 挥,她一边说,一边比画给我看。她说:“手自然向前 张开,来回画圆圈,脚在水里蹬,就像青蛙一样。” ③我放开胆子,按照妈妈说的去做,还没游到一米, 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 我的身体就失去平衡,沉了下去,还喝了好几口水。 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ①开门见山,简洁 明了,直接交代 “我”要 学 习 的 技能是游泳。 ②通过动作描写, 具体、细致地描 写了“我”练 习 憋 气 的 过 程。 写出 了“我”由 难受 到 有 把 握 再到 兴 奋 的 心 理 变 化。自 然 引出下文。 ③ 具 体 描 写 了 “我”在 学 蛙 泳 的过 程 中 遇 到 的困难。 四年级语文.下册 45 我灰心了,生气地对妈妈说:“呛死我了,我不学了!” ④妈妈微笑着对我说:“不要因为遇到一点困难就退 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 缩,世上无难事,只怕有心人! 学游泳,不喝几口水 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 又怎么能学会呢?” 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 我委屈极了,可又不甘心就这样 放弃,于是我擦干眼泪继续学习游泳。 这次,妈妈叫我在游泳池里扶着边上的阶梯,两 只脚在水里蹬,直到自己感到会了,再与手配合起 来。⑤我胆怯地走向前去,按照妈妈说的去做,终于 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 游出了1米。我心花怒放,高兴地拍打着水面。不 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 料,脚没站稳,又摔了个四脚朝天。当我站起来时, 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 妈妈笑话我是个“落汤鸡”。可我不灰心,一直向前 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 游:1米、2米……8米! 我终于掌握了游泳的技巧! 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 妈妈看着我那高兴样儿,说:“只要你相信自己,努力 去学,做什么事都能成功!” ⑥今天,我不但学会了游泳,还明白了一个道 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 理:不管做什么事,都要有勇往直前、屡败屡战的精 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 神,因为“世上无难事,只怕有心人”。只要坚持,就 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 没有攀登不了的“高山”! 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ④详写了妈妈对 “我”的 耐 心 开 导,为下文“我” 的感悟做铺垫。 ⑤通过细节描写, 具 体 描 写 了 “我”在妈妈的 鼓 励 下,终 于 克 服 了 困 难, 学会了游泳的 过 程。写 出 了 “我”由胆怯到 高兴的心理变 化过程。 ⑥总结全文,抒发 感情,引用名言 使语 言 更 富 有 哲理,写出了自 己从 学 游 泳 的 过程 中 悟 出 的 道理。 四年级语文.下册 54 (2)本义是用正眼相看,指喜爱或重视。文中 指无数文人墨客都十分喜爱庐山瀑布。 2.响彻天空 形状 赛车在大道上疾驰 彩虹 3.先是一阵“哗哗”声,越近越觉得有狂风巨浪向 我们袭来,响彻天空,盖过了人喧马嘶,天地间 只剩下瀑布在吟唱。 批注:未见其形,先闻其声,先声夺人。 抬头望去,一匹长长的白绸带正从悬壁上源源 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 不断地飘下来,让你忍不住惊叹! 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 批注:把瀑布比作白绸带,写出了瀑布壮观美 丽的景象。 4.游览 鼎湖山 寒翠桥 庆云寺 5.C 解析：本题考查学生联系上下文理解句子的能 力。画线句是排比句,也用了比喻的修辞手法, 写出了不同的泉声,朗读时要尽可能突出每种声 音的不同,所以要读得缓慢一些。 6.示例:从“孕育出蓬勃生机的清泉”“汩汩地流进 了我的心田”可以看出,在作者眼里,清泉是富有 生机活力的,作者陶醉在清脆悦耳的泉声中,表 达出作者对鼎湖山泉水的赞美和热爱之情。 解析：本题考查文章内容理解。这句话突出了 鼎湖山周围景色的清幽,泉声的优美,表达了作 者对自然美景的喜爱之情。也点明了清泉滋润 着万物,孕育出了蓬勃生机,清泉为作者注入了 一股生命的活力。 第六单元　成长的故事 1.示例:一元钱的奇迹 2.朱莉亚用一元钱为生病的弟弟买“奇迹”,医生被 她感动,为她的弟弟做手术后只收了一元钱的医 药费。 3.示例:盼望奇迹 购买“奇迹” 创造奇迹 4.示例:朱莉亚对弟弟的爱已经远远超过了医药费! 5.B 解析：本题考查人物形象的分析。结合文中“平 时不准父亲杀鸡剖鱼,很有些善良,但对家里所 有的来客都不瞅不睬,表情木然,显得傲慢”可 知,“我”的老师善良、傲慢这一特点。结合文 (一)中“孙涵泊却视一切都有生命,加以怜悯、爱 惜和尊重”可知,他是一个爱惜、尊重生命的人。 结合文(二)中“当中央电视台开始播放国歌时, 他就要站在椅子上,不管在座的是大人还是小 孩,是惊讶还是嗤笑,目不旁视,双手打起节拍”, 文(三)中“孙涵泊无视权威,不瞧脸色,不转弯抹 角,说话直奔事物的根本,没有丝毫的虚伪和做 作,大大方方,自自然然”可知,他无所畏惧的性 格特点。文中未提及“恭维、谦虚”的特点。 6.示例:怜惜花儿 为国歌打节拍 看“我”写字 “我”把三岁半的孙涵泊认作老师,因为“我”从 孙涵泊怜惜花儿中学到了善良和尊重;从孙涵 泊不顾他人看法为国歌打节拍中学到了无所 畏惧;从孙涵泊看“我”写字中学会不虚伪、不 做作。 解析：本题考查列小标题和概括短文段落层意 的能力。文章第(一)部分主要描述的是幼儿园 去郊游,孙涵泊认为一切都有生命,加以怜悯、爱 惜和尊重。概括小标题可以为:怜惜花儿。文章 第(二)部分主要描述的是电视上出现国歌,孙涵 泊不顾他人眼光在椅子上双手打起节拍。概括 小标题可以为:为国歌打节拍。文章第(三)部分 主要描述的是“我”在孙涵泊家写条幅,他客观看 “我”写字,不恭维。他“无视权威,不瞧脸色,不 转弯抹角,说话直奔事物的根本,没有丝毫的虚 伪和做作,大大方方,自自然然”。概括小标题可 以为:看“我”写字。最后把三个部分的内容用简 洁的话语串起来,就是短文的主要内容。 7.这句话反复出现,起到了强调、深化主题的作用。 解析：“他真该做我的老师”分别出现在文段 (一)(二)(三)的末尾,运用了反复的修辞手法, 主要起到了强调“他”是“我”的老师这一主题的 作用。 第七单元　人物品质 1.父亲的钱被偷 钱失而复得 2.运用动作描写,通过“借、放、解开、装”等一系 列动词,体现出了父亲善良、慷慨、大方和乐于 助人的品质。 解析：结合第④段中画线句子“父亲从同来的乡 邻处借了个空袋子,放到女人手里。他又解开自 己的袋子,他一捧一捧地往女人的空袋子里装种 子”可知,描写动作的词语分别是“借”“放”“解 开”“装”。通过联系上下文及对父亲动作的描 写,我们可以看出父亲是一个乐于助人、慷慨大 方、善良无私的人。这些动作体现了父亲在面对 他人困难时的积极态度和无私精神。 3.示例:只见那个人悄悄地从兜里掏出一张百元 票子,走近父亲,紧紧地贴了一下父亲的身子, 迅速地将这张百元票子塞进父亲的衣兜里,转 身离开了。 4.他救出了妻子和儿子。 他救出了一楼的邻居。 他奔上二楼和三楼,把所有住户的门都拍打了 一遍。 5.因为他三次冲进火海救人。 6.(1)这句话是对王锋的外貌描写,“黑炭”指的 是王锋,写出了王锋皮肤烧伤很严重,表现了 王锋舍己救人的美好品质。 (2)这句话是对王锋的语言描写,表现了王锋舍 己为人的精神。 第八单元　奇妙的童话 1.(1)挖开 (2)找到了所有珍珠 (3)抓鸭子来 吃 (4)叼上来了钥匙 (5)放火赶走蜜蜂 (6)认出了小公主 2.语言 善良 3.示例:我认为《小王子》更适合作为故事的题 目。因为这则故事是围绕小王子来写的,主要 表现了小王子的美好品质,以《小王子》为题能 突出故事的主人公。 4.这个故事启示我们要善待动物,多帮助他人, 这样在遇到困难时别人也会帮助我们。在生 活中遇到伤害小动物的人时要及时阻止,并且 还应该尽力帮助遇到困难的人,我相信在我遇 到困难时他们也会尽力帮助我。 解析：本题考查文章主旨。本文讲述了一个善良 的小王子,曾经救过蚂蚁、鸭子和蜜蜂,于是小王 子在解救公主时得到了它们的帮助的故事。这个 故事告诉我们:我们要善待动物,善待身边的人, 多去帮助他人,要有一颗善良的心,这样在遇到困 难时别人也会主动来帮助我们。在生活中遇到伤 害小动物的人时要及时阻止,告诉他们要善待动 物,并且还应该尽力帮助遇到困难的人,尽自己的 最大努力去帮助他人,时常保持一颗善良的心。 5.示例:一下打死七个 路遇巨人 比本领 6.示例:第⑤段和第⑦段是对人物的语言描写和 动作描写,从中能体会到小裁缝的勇敢、聪明, 他用智慧打败了对手。 7.示例:巨人觉得小裁缝身形瘦弱,摔跤一定不 是他的对手,于是巨人要求和小裁缝比赛摔 跤。小裁缝身轻如燕,非常灵活,巨人怎么也 抓不到他。小裁缝趁着巨人扑向自己的时候, 一下子跳到了巨人的身后,他顺势一推,巨人 便摔倒了。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋