精品解析：江苏省无锡市第一中学2024-2025学年高一下学期3月检测语文试题

江苏省无锡市第一中学2024-2025学年高一下学期3月检测语文试题 一、课内基础（21分） 1. 小常对本单元出现的高频实词进行词义整理，其中整理有误的一项是（ ） A. 《烛之武退秦师》——“辞曰：‘臣之壮也，犹不如人’”句中“辞”意为“推辞”，与《鸿门宴》“卮酒安足辞”中“辞”词义相同。 B. 《烛之武退秦师》——“辞曰：‘臣之壮也，犹不如人’”句中“如”意为“比得上”，与《鸿门宴》“固不如也”中“如”词义相同。 C. 《子路曾皙冉有公西华侍坐》——“因之以饥馑”，句中“因”是“接着”的意思，与《庖丁解牛》“批大郤，导大窾，因其固然”中“因”词义不同。 D. 《子路曾皙冉有公西华侍坐》——“比及三年”，句中“比”是“等到”的意思，与《陈涉世家》“比至陈，车六七百乘，骑千余”中“比”词义不同。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：（烛之武）推辞说：“我壮年的时候，尚且比不上别人”。/一杯酒有什么可推辞的。 B.正确。句意：（烛之武）推辞说：“我壮年的时候，尚且比不上别人”。/本来就比不上。 C.正确。接着/依照。句意：接连下来（国内）又有饥荒。/砍入牛体筋骨相接的缝隙，顺着骨节间的空处进刀，依照牛体本来的构造。 D.错误。都是“等到”。句意：等到三年。/等到了陈县的时候，已拥有兵车六七百辆，骑兵一千多，步卒好几万人。 故选D。 2. 小春识记了“微夫人之力不及此”中“微”的词义，请帮助他辨析下列句子中哪一项与该词义不同。（ ） A. 草木丰茂，微径隐于林，行者不察，常陷泥淖。 B. 国危矣，微义士赴难，社稷倾覆必矣。 C. 江水暴涨，微石堤固之，城为鱼鳖所居。 D. 稚子病笃，微良医施术，难存旦夕。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解一词多义现象的能力。 “微”意为“如果没有”，表假设否定。句意：如果没有那个人的力量，我是到不了这个地位的。 A.不同。“微”意为“细小”。句意：草木生长得十分茂盛，那隐蔽的小路隐藏在树林之中，赶路的人如果不仔细察看，常常会陷入泥沼之中。 B.相同。句意：国家已经很危险了，如果没有义士奔赴国难，国家必定会灭亡。 C.相同。句意：江水突然猛烈上涨，如果没有石堤加固防护，城池就会被洪水淹没，成为鱼鳖栖息的地方。 D.相同。句意：小孩子病情严重，如果没有好医生施行医术救治，很难再存活很短的时间（即性命难保）。 故选A。 3. 班级排练文言短剧《劝学新编》，小藤编写剧中台词使用了通假字，其中解释错误的一项是（ ） 幕启。小藤执卷叹曰：“吾尝蚤起温书，然学堂希有人至。行至东门，见道涂果壳狼藉，遂叹曰：‘教化不施，何以刑四方？’适逢夫子过，抚掌笑曰：‘孺子可教也！’。” A. 蚤：通“早”，早上。 B. 希：通“稀”，稀少。 C. 涂：通“途”，道路。 D. 刑：通“行”，行走。 【答案】D 【解析】 【导语】通过小藤与夫子的对话，生动展现了劝学主题。剧本语言简洁，情节紧凑，将教化思想融入生活场景，兼具文学性和教育性，是一篇优秀的文言改编习作。 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A. 正确。句意：我曾经早上起床读书。 B. 正确。句意：然而学堂里很少有人来。 C. 正确。句意：走到东门，看见道路上的果壳到处都是。 D.刑：通“型”，典范，用作动词，做榜样。句意：用什么做天下的典范？ 故选D。 参考译文： 舞台幕布拉开。小藤拿着书卷感叹道：“我曾经早上起床读书，然而学堂里很少有人来。走到东门，看见道路上果皮壳到处都是，于是感叹道：‘教育没有施行，用什么做天下的典范？’恰好遇到老师走过，拍手笑道：‘这孩子可以教导了！’”。 4. 下文中加点词的词类活用类型与其他三项不同的是（ ） 鲁有贤士孟卿，谏鲁侯曰：“齐强，数敝鲁以兵。今闻齐侯欲亡滕而胁鲁。臣请使齐，活滕而东朝齐，可缓其伐。”鲁侯许之。孟卿至齐，陈利害，齐侯悦，罢兵盟鲁。滕人感泣，鲁遂安。 【注】：滕为鲁附庸小国。 A. 敝鲁以兵 B. 欲亡滕 C. 活滕 D. 东朝齐 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.“敝”，使动用法，“使……破败”“使……受到损害”。句意：齐国强大，多次用军队使鲁国受到损害。 B.“亡”，使动用法，“使……灭亡”。句意：现在听说齐国国君想要使滕国灭亡并且威胁鲁国。 C.“活”，使动用法，“使……存活”“使……生存” 。句意：我请求出使齐国，使滕国存活并且向东去朝拜齐国，这样可以延缓齐国对滕国的征伐。 D.“东”，名词作状语，“向东”。句意：我请求出使齐国，使滕国存活并且向东去朝拜齐国，这样可以延缓齐国对滕国的征伐。 故选D。 5. 下文中画线句的特殊句式类型，与其他三项不同的是（ ） 士人种稻，所收甚少，叹曰：“吾田何肥之有？所收甚少。莫之能耕也，有饥馑之忧。”农人笑曰：“汝得良田，但少良法。”士人曰：“良法安在？”邻人教以新法，秋收果稠。 A. 何肥之有 B. 莫之能耕 C. 良法安在 D. 教以新法 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.宾语前置句，正常语序为“有何肥”。句意：有什么肥沃的呢？ B.宾语前置句 ，正常语序为“莫能耕之”。句意：没有人能耕种它。 C.宾语前置句，正常语序为“良法在安”。句意：好的方法在哪里？ D.状语后置句，正常语序为“以新法教”。句意：将新的种植方法教给他。 选D。 参考译文： 士人种植水稻，但收获很少，叹息道：“我的田地有什么肥沃的呢？收获这么少。没有人能耕种它，我担心会有饥荒。”农夫笑着说：“你得到了好田地，但缺乏好的种植方法。”士人问：“好的方法在哪里？”邻居将新的种植方法教给他，到了秋天，果然收获了丰厚的粮食。 6. 下列各句中加点成语使用正确的一项是（ ） A. 在商业竞争日益激烈的今天，商家如果头脑迟钝、麻木的话，不知不觉就会使他人陷于“人为刀俎，我为鱼肉”的境地。 B. 王粲跟随曹操东征西战，官位日渐显赫，且在官场如鱼得水，游刃有余，甚至在曹丕曹植争宠恶斗中，仍然能做到滴水不漏。 C. 他们俩从小就是同学，因为相互间秋毫无犯，所以一直是最要好的朋友。 D. 领导干部要正确把握方向，制定符合实际的工作方针，就必须深入基层，必须做仔细的调查，必须改变目无全牛的工作作风。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.错误。“人为刀俎，我为鱼肉”比喻自身处于被他人控制的危险境地。但原句主语是商家，若商家迟钝，本应自己成为“鱼肉”，但句中“使他人陷于此境地”逻辑矛盾。 B.正确。“如鱼得水”比喻得到跟自己最相投合的人或最合适的环境；也比喻有所依靠。语境指官场很适合王粲，使用正确。 C.错误。“秋毫无犯”多指军队纪律严明，不侵犯百姓利益。用于朋友关系不冲突，属于对象误用。 D.错误。“目无全牛”出自《庄子》，形容技艺纯熟高超，而非“缺乏整体观念”，此处望文生义。 故选B。 7. 下列文学文化常识的表述，正确的一项是（ ） A. 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》里，曾皙描绘“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的场景，其中“舞雩台”是古代为求雨而举行祭祀的地方，人们在那举行仪式、舞蹈，带有浓厚的宗教色彩。 B. 《齐桓晋文之事》中，孟子向齐宣王宣扬自己“保民而王”的王道思想，“王道”与“霸道”相对，“霸道”是以武力、刑法、权势等统治天下，“王道”则是以仁义治天下，二者均源自儒家主张。 C. 《庖丁解牛》中，庖丁说“臣之所好者道也，进乎技矣”，这里的“道”与《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”的“道”意思相同。 D. 《烛之武退秦师》中，烛之武对秦穆公说“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困”，“东道主”指的是东边道路上的主人，“行李”指的是出行时所带的包裹箱子等物品。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生识记文学文化常识、理解一词多义的能力。 B.“二者均源自儒家主张”错误。“霸道”以武力、刑法治国，源于法家思想，而非儒家。 C.“意思相同”错误。庖丁解牛》的“道”指自然规律（道家思想），《师说》的“道”指儒家伦理学说，二者含义不同。 D.“指的是出行时所带的包裹箱子等物品”错误。“行李”古义指“使者”或“外交人员”，不是指包裹箱子等物品。 故选A。 二、现代文阅读（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 野葫芦引（节选） 宗璞 这一天，孟嵋到病房给丁医生送材料。不巧丁医生不在。她又回到资料室。一时无事，便拿着抹布到处擦拭，在病案架后面，她发现一本薄薄的小册子，第一页上写着：“我不知道谁能看到这些文字，却知道你们读它时，世上已经没有了我。” ①字很大，很不工整，有的两个字重叠在一起，像是用尽力气写的。孟嵋好奇地看下去。 我是一个女兵，一个中国女兵，我就要死了。 我是一个孤儿，在长沙孤儿院里长大。后来上了护士学校，毕业后在一所医院里工作。医院前面有一条小溪，我常在溪边站站，看溪水向远方流去。 我从没有想到自己会像溪水那样，流得那么远。 抗日战争爆发以后，战火逐渐逼近，部队在我们这个县招募护士，我很舍不得安定的生活，可是我知道安定维持不了多久，日本鬼子随时会打来。②我本来就没有家，难道还要失去国吗？我和几位同伴一起参加了部队，在几处野战医院工作过。一直和我在一起的是水姐，她比我大两岁，文化水平比我高，她的父母都是小学教师，她是一个出色的护士。 一九四二年，战争越来越激烈，伤亡也越来越严重，我所在的部队也接到了上级的命令，开赴了前线。 在休整的几天里，又有几名护士加入。有一个很小的女孩，又黄又瘦。父母都被敌机炸死了。她参加部队的态度很坚决。有人说：“你这样小，走不了那样远。”她说：“不抗日还活着干什么？”医院收留了她，我们叫她小木。我们经过了大山大水，许多人水土不服，最厉害的是吐泻不止。 水姐从当地老百姓那里得到了偏方，那是野地里的一种草。这种草和一种毒草很相像。一次，在检查药草时，水姐怀疑其中一束不是正品，扔了又觉可惜。小木说：“我来试试。”立刻拿了一片叶子嚼着，随即叫了一声：“好麻！”忙不迭把草吐出，可下半个脸都肿起来了。水姐怜惜地拍拍她，让大家仔细分辨这些草。采的药草每天都经过水姐认真的检查，这偏方加上我们的治疗总算有效。我们全体护士受到表彰，师部来人说，这个战役打得漂亮。水姐还受到特殊嘉奖，师部的人要她讲几句话。水姐平时就话少，当时只平静地说了一句：“我们为正义而战。” 后来，我们一边撤退，一边作战。为了摆脱敌人，我们走进了一座大森林。我和水姐、小木，还有几个伤员在一起。 这里有些零散的敌人，他们在森林边缘地带活动。我们走过时，他们从大树后面打枪，我们急忙从肩上取下枪来还击。小木本来没有枪，这时，迅速地从一个失去右臂的伤员身上取得了枪，向树林中射击。水姐说这样不行，我们都会死的。小木忽然说：“你们赶快走，我往那边去。”说着，向另一个方向钻进草丛。过了一会儿，一个稚嫩的声音在大声喊：“打倒日本帝国主义！”同时响起了枪声。敌人向那边打枪。枪声随着喊声渐渐远去。 小木没有回来，她永远消失在大森林里。 天，我在草丛里发现了一种暗红色的果实，招呼水姐来看。水姐先自己尝址，然后采了分给伤员，可是它们不能疗伤。伤员一个个倒下，后来只剩我和水姐两个人，再后来水姐也死了。 那天下着大雨。我们走进一个小窝棚避雨，水姐先弯腰进去，立刻叫了一声：“什么东西！”她踉跄地退出来，迅速地从自己衣服上撕下一条布，扎在右腿膝盖下，防止毒液扩散。“这里不能呆。”她说。我们急急向前，没有多久，水姐的腿已肿得碗口粗细。可能是蛇咬的，也可能是一种很大的毒蝎，也可能是别的毒物。水姐渐渐呼吸困难，抓住我的手，一字一字地对我说：“你要让人知道，我们都是爱国青年，我们为正义而战。”说完，她的手放开了，她和小木去做伴。水姐是二十二岁，小木是十八岁。 当时我没有死，我站起来，又倒下，好像是被雨打倒了。我向前爬，爬了不知多久，迷糊中听见后面有人问：“前面是谁？”我挣扎着报了部队番号。有一小队人走过来，他们扶起我，随即讨论该怎么办。我说：“你们走吧，不要管我。”他们不听，迅速地砍了几棵小树，做了一个担架。③只听一个声音说：“你躺好了，你很轻，你这样小。”我昏沉地在担架上，被这些不认识的弟兄们抬着。渐渐地我能走路了，我指出那些能吃的野果，大家都很高兴。 我走得很慢，拖住他们的脚步，真是一个累赘。我恍惚中听见他们谈话，一个说：“我们管不了她了。”另一个说：“扔下她？做得出来吗？”我想我简直是一个祸害，我会拖垮这些好弟兄。怎么办呢？ 以后又经历了多少艰险，我来不及写了。有人要甩掉我，但总有人救助我。我感谢救助我的弟兄，也不责怪要甩掉我的同伴。实在是太艰难了。 我们终于走上了一个山坡，在不远的平地上有许多五颜六色的帐篷，那是部队接应的地方。我立刻扑倒在地，躺了很久。我尽可能报告了牺牲伤员的名字，也报告了水姐和小木已一去不复返。 ④我又想起那条小溪。 文字到这儿忽然断了。孟嵋勉强忍住泪水，不让自己哭出声来。 “孟嵋，”是丁医生的声音，“你找我吗？” 孟嵋开门，默然把手中的小册子递给丁医生。丁医生很快看完那几页文字，说：“她是我到这里最初接触的病员。”丁医生停顿了，他不想说这间小屋曾经做过她的病房，也是她去世的地方。 “她的病很重，每天还要拼命写字。我们劝她不要写了。她断断续续地说：‘这不是我一个人的事。’”丁医生抬头望着窗外，“她是一个女兵，我竟不知道她的名字。” （有删改） 8. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开头写孟嵋在资料室的病案架后发现小册子，又引述第一页上的文字，让读者隐约感到此时小册子的写作者已去世。 B. 文中先写水姐死去，然后详细交代她死亡的过程和原因，这样的叙述方式避免了行文的单调，增强了文本的可读性。 C. “我”对救助“我”的人充满感激之情，而对那些想要甩掉“我”的人也没有过多埋怨，因为他们也是勇敢的战士。 D. 水姐、小木都具有勇敢坚定、无私无畏的形象特点，但细细品味，两人的性格又存在差异，这样写避免了人物的同质化。 9. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①呈现的书写样貌，暗示“我”当时的病情已经非常严重，简单的书写对“我”来说已经变成了艰难的挑战。 B. 句子②是“我”的内心独白，交代了“我”参加抗日队伍的原因，反问的形式也强化了“我”朴素的爱国情怀。 C. 句子③既是路过的战友对“我”的安慰，意在消除“我”的心理负担，也反映出战争与恶劣环境对“我”的折磨。 D. 句子④“我”想起小溪是对童年生活的回忆，也是经历人生艰辛后对安定生活的渴望，语言含蓄蕴藉，耐人寻味。 10. 本文节选自《野葫芦引》第三卷，原文没有标题。请你从“中国女兵”“为正义而战”中选择一个作为标题，并说明理由。 11. 当一个故事包含在另一个故事之中时，小说就产生了多个叙事层次，如《红楼梦》《石门阵》等。请分析本文的叙事层次及这样叙事的效果。 【答案】8. C 9. D 10. 示例一：选择“中国女兵”理由：①“中国女兵”这个标题点明了本文的主人公，情节也围绕女兵的抗日事迹展开。②本文写了三个中国女兵，但通过这个标题有利于引导读者联想到中国女兵的群像。 示例二：选择“为正义而战” 理由：①“为正义而战”是主人公水姐的话，突出了水姐的形象。②“为正义而战”突出了抗日战争的正义性。 11. （1）三个叙事层次：①孟嵋、丁医生发现、谈论小册子的故事。②“我”讲述的自己的故事。③“我”讲述的水姐和小木的故事。 （2）效果：①增强了叙事的艺术性、真实性、复杂性；②多视角叙述故事、表现人物，增强了小说的表现力。③呈现多元感受与多元评价，增强小说的立体性。 【解析】 【8题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。 C.“没有过多埋怨，因为他们也是勇敢的战士”理解不当，原文有“实在是太艰难了”，不埋怨是因为“我”能理解当时的情况太过艰难，想要甩掉“我”实是出于无奈。 故选C。 【9题详解】 本题考查学生对文中画线句子分析与鉴赏的能力。 D.“对童年生活的回忆”分析不当，原文有“医院前面有一条小溪”，此时“我”已经护士学校毕业，参加工作不是童年了。应是对过往的护士工作的回忆。 故选D。 【10题详解】 本题考查学生分析理解文章题目意蕴和作用的能力。 文章题目分析题，首先可考虑题目本身的意义，是否运用了技巧，再考虑和内容、人物、主旨的关系等。 选择“中国女兵”。内容上，文中主人公“我”是一名护士，也是一名女战士，涉及的孟嵋、水姐、小木也都是“中国女兵”，这个标题点明了本文的主人公，情节也围绕女兵的抗日事迹展开； 本文提到“我是一个女兵，一个中国女兵”，具体写了“我”“水姐”“小木”三个中国女兵，这个标题既呼应文中的“中国女兵”，又有利于引导读者联想到中国女兵的群像，升华主题。 选择“为正义而战”。“水姐平时就话少，当时只平静地说了一句：‘我们为正义而战’”“水姐渐渐呼吸困难，抓住我的手，一字一字地对我说：“你要让人知道，我们都是爱国青年，我们为正义而战”，“为正义而战”是主人公水姐的话，文中两词提到这句话，再以之为题目，可以突出水姐这一人物形象； “抗日战争爆发……本来就没有家，难道还要失去国吗”“不抗日还活着干什么？”，“为正义而战”对应抗日战争，因为是保家卫国的战争，所以爱国的女兵们能无惧牺牲，这一题目突出了抗日战争的正义性。 【11题详解】 本题考查学生分析小说叙述层次及效果的能力。 分析小说叙述层次要把握情节，缕清结构。分析效果可从充实内容、人物塑造、生动情节、阅读感受等方面考虑。 （1)三个叙事层次：“这一天，孟嵋到病房给丁医生送材料……她发现一本薄薄的小册子……孟嵋开门，默然把手中的小册子递给丁医生……丁医生抬头望着窗外，“她是一个女兵，我竟不知道她的名字”，孟嵋、丁医生发现、谈论小册子的故事； “我是一个女兵，一个中国女兵，我就要死了……我又想起那条小溪”，“我”讲述的自己的故事； “一直和我在一起的是水姐，她比我大两岁，文化水平比我高，她的父母都是小学教师，她是一个出色的护士”“有一个很小的女孩，又黄又瘦……我们叫她小木”“小木没有回来，她永远消失在大森林里……再后来水姐也死了……水姐是二十二岁，小木是十八岁”，“我”讲述的水姐和小木的故事。 (2)效果：孟嵋发现小册子，以第一人称“我”叙述自己和别人的故事，构思巧妙，增强了叙事的艺术性、真实性、复杂性； “文字到这儿忽然断了。孟嵋勉强忍住泪水，不让自己哭出声来”“丁医生很快看完那几页文字，说：‘她是我到这里最初接触的病员’”，以孟嵋及丁医生的第三人称呈现故事；“我走得很慢，拖住他们的脚步，真是一个累赘。我恍惚中听见他们谈话”，以“我”的第一人称叙述故事，多视角叙述故事，多侧面塑造人物，使人物更生动形象，增强了小说的表现力； “我”叙述故事，对战友及救助自己的人有相关的感受和评价；“文字到这儿忽然断了。孟嵋勉强忍住泪水，不让自己哭出声来”“‘她的病很重，每天还要拼命写字。我们劝她不要写了。她断断续续地说……丁医生抬头望着窗外，‘她是一个女兵，我竟不知道她的名字’”，孟嵋和丁医生也有自己的感受和评价，多层叙事，呈现多元感受与多元评价，增强小说的立体性。 三、古代诗文阅读（31分） （一）文言文阅读（本题共5小题，12分） 阅读下文，完成下面小题。 ①秦始皇既灭三晋，走燕王，而数破荆师。秦将李信者，年少壮勇，尝以兵数千逐燕太子丹至於衍水中，卒破得丹，始皇以为贤勇。于是始皇问李信：“吾欲攻取荆，于将军度用几何人而足？”李信曰：“不过用二十万人。”始皇问王翦，王翦曰：“非六十万人不可。”始皇曰：“王将军老矣，何怯也！李将军果势壮勇，其言是也。”遂使李信及蒙恬将二十万南伐荆。王翦言不用，因谢病，归老於频阳。李信攻平与，蒙恬攻寝，大破荆军。信又攻鄢郢，破之，於是引兵而西，与蒙恬会城父。荆人因随之，三日三夜不顿舍，大破李信军，入两壁，杀七都尉，秦军走。 ②始皇闻之，大怒，自驰如频阳，见谢王翦曰：“寡人以不用将军计，李信果辱秦军。今闻荆兵日进而西，将军虽病，独忍弃寡人乎！”王翦谢曰：“老臣罢病悖乱，唯大王更择贤将。”始皇谢曰：“已矣，将军勿复言！”王翦曰：“大王必不得已用臣，非六十万人不可。”始皇曰：“为听将军计耳。”於是王翦将兵六十万人，始皇自送至灞上。王翦行，请美田宅园池甚众。始皇曰：“将军行矣，何忧贫乎？”王翦曰：“为大王将，有功终不得封侯，故及大王之乡臣，臣亦及时以请园池为子孙业耳。”始皇大笑。王翦既至关，使使还请善田者五辈。或曰：“将军之乞贷，亦已甚矣。”王翦曰：“不然。夫秦王怚而不信人。今空秦国甲士而专委於我，我不多请田宅为子孙业以自坚，顾令秦王坐而疑我邪？” （节选自《史记•白起王翦列传》） 12. 以下说法错误的一项是（ ） A. 李信打败并驱逐了燕太子丹。 B. 李信率军攻楚，一开始很顺利，但最终大败而归。 C. 秦国是先灭赵国后灭楚国。 D. 相对于李信，王翦对灭楚之战的估计很保守。 13. 送行时，秦始皇听了王翦的要求后“大笑”，是因为（ ） A. 王翦作为大将军却如此贪财。 B. 王翦坦诚地承认了自己贪财。 C. 王翦坦率地对秦始皇有功不封表达微词。 D. 王翦手握重兵但不打算造反。 14. 用以下词语形容王翦，最恰当的一项是（ ） A. 得陇望蜀 B. 老谋深算 C. 刚正耿直 D. 恃宠而骄 15. 以下说法错误的一项是（ ） A. 李信大败，秦始皇不得不亲自去请王翦出山。 B. 王翦后来问秦始皇要了五倍于前的田产。 C. 王翦在灭楚之战动用了秦国几乎全部的军队。 D. 王翦表现得太过贪婪，连部下都看不下去了。 【答案】12. A 13. D 14. B 15. B 【解析】 【12题详解】 本题考查学生筛选整合信息的能力。 A.“打败并驱逐了燕太子丹”错误，原文为“逐燕太子丹至於衍水中，卒破得丹”，应是把燕太子丹追击到衍水，最后打败燕军捉到太子丹。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.结合后文王翦的话“不然。夫秦王怚而不信人。今空秦国甲士而专委於我，我不多请田宅为子孙业以自坚，顾令秦王坐而疑我邪？”分析可知，王翦要家产是消除秦王疑心，表明自己不会造反。秦王知悉，因此大笑。 故选D。 【14题详解】 本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 结合王翦认为伐楚“非六十万人不可”及因对秦王的了解而不停要家业的行为“夫秦王怚而不信人。今空秦国甲士而专委於我，我不多请田宅为子孙业以自坚，顾令秦王坐而疑我邪”可知，他筹划周密，有深远的打算，办事精明老练。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生理解文章内容能力。 B.“要了五倍于前的田产”错误，原文“使使还请善田者五辈”意思是又连续五次派使者回朝廷请求赐予良田。“辈”，批、次，不是“倍”。 故选B。 参考译文： 秦始皇灭掉了韩、赵、魏三国，赶跑了燕王喜，同时多次战败楚军。秦国将领李信，年轻气盛，英勇威武，曾带着几千士兵把燕太子丹追击到衍水，最后打败燕军捉到太子丹，秦始皇认为李信贤能勇敢。秦始皇问李信：“我打算攻取楚国，由将军带兵估计调用多少人才够？”李信回答说：“最多不过二十万人。”秦始皇又问王翦，王翦回答说：“非得六十万人不可。”秦始皇说：“王将军老喽，多么胆怯呀！李将军果断勇敢，他的话是对的。”于是就派李信及蒙恬带兵二十万向南进军攻打楚国。王翦的话不被采用，就推托有病，回到频阳家乡养老。李信攻打平与，蒙恬攻打寝邑，大败楚军。李信接着进攻鄢、郢，又拿了下来，于是带领部队向西前进，要与蒙恬在城父会师。楚军就跟踪追击他们，连着三天三夜不停息，大败李信部队，攻入两个军营，杀死七个都尉，秦军大败而逃。 秦始皇听到这个消息，大为震怒，亲自乘快车奔往频阳，见到王翦道歉说：“由于我没采用您的计策，李信果然使秦军蒙受了耻辱。现在听说楚军一天天向西逼进，将军虽然染病，难道忍心抛弃了我吗！”王翦推辞说：“老臣病弱疲乏，昏聩无能，希望大王另择良将。”秦始皇表示歉意说：“好啦，将军不要再说什么了！”王翦说：“大王一定不得已而用我，非六十万人不可。”秦始皇满口答应说：“听将军的谋划了。”于是王翦率领着六十万大军出发了，秦始皇亲自到灞上送行。王翦临出发时，请求赐予许多良田、美宅、园林池苑等。秦始皇说：“将军尽管上路好了，何必担忧家里日子不好过呢？”王翦说：“替大王带兵，即使有功劳也终究难以得到封侯赐爵，所以趁着大王特别器重我的时候，我也得及时请求大王赐予园林池苑来给子孙后代置份家产吧。”秦始皇听了哈哈大笑起来。王翦出发后到了函谷关，又连续五次派使者回朝廷请求赐予良田。有人说：“将军请求赐予家业，也太过分了吧。”王翦说：“这么说不对。秦王性情粗暴对人多疑。现在大王把全国的武士调光特地委托给我，我不用多多请求赏赐田宅给子孙们置份家产来表示自己出征的坚定意志，竟反而让秦王平白无故地怀疑我吗？” （二）古代诗歌阅读（本题共两小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 南楼① 陆游 十年不把武昌酒，此日阑边感慨深。 舟楫纷纷南复北，山川莽莽古犹今。 登临壮士兴怀地②，忠义孤臣许国心。 倚杖黯然斜照晚，秦吴万里入长吟。 【注】①淳熙五年六月，诗人因诗名日盛，受到孝宗召见，在自蜀地东归途中作此诗于鄂州。②东晋名臣、名士庾亮镇守武昌时，曾与僚属同登“武昌郡”之“南楼”；他曾上疏北伐，遭朝臣反对。 16. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联直抒胸臆，写诗人十年未饮武昌之酒，此日登临南楼不禁感慨万千。 B. 颔联状写登临所见，江上舟楫南来北往，勾勒繁忙画面，暗示时局动荡。 C. 颈联虚实兼顾，以东晋名臣庾亮自比，流露出忠义之臣的拳拳报国之心。 D. 尾联借景抒情，以夕阳晚照映衬山河之美好，诗人心情由黯然转为开朗。 17. 有人称此诗将自然、社会、时局以至个人的遭遇融于观景之中，请谈谈你的理解。 【答案】16. D 17. ①诗人再次登上武昌南楼，感慨时过境迁、物是人非，为国家时局感到担忧。 ②在南楼登高极目四望，将“舟楫纷纷”的俗世喧嚣与“山川莽莽”的自然景观相融，引发人们对社会与自然的思考。 ③将登临南楼联想到的东晋名士庾亮的人生经历与自己的抗金遭际糅合起来，表达了对时局的关注，抒发了深沉的爱国情怀。 【解析】 【分析】《南楼》一诗，陆游以登楼所见为引，巧妙地将自然景象、社会动态、时局变迁及个人情感融为一体。诗中“舟楫纷纷南复北”描绘了社会的繁忙与动荡，而“山川莽莽古犹今”则展现了自然的恒久不变。颈联借庾亮之典故，表达了诗人对国家的忠贞与报国之志。尾联的“倚杖黯然斜照晚”则透露出诗人内心的忧思与感慨，整体上，诗作情感深沉，意境广阔，展现了诗人深厚的爱国情怀与对时局的深刻洞察。 【16题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“诗人心情由黯然转为开朗”错误，此时诗人面对美好却破碎的大好河山，心情黯然，只有将此情此景吟咏成诗，所以心情没有转为开朗。 故选D。 【17题详解】 本题考查学生理解诗歌中作者的思想情感的能力。 ①首联以议论入诗，诗人再次登上武昌南楼，看到当年的“山川莽莽”的壮丽景色“古犹今”，景色古今不变，山河绵延，亘古至今，而当年登临之人却早已作古，世事时局早已变幻，透露出作者人事已非的感慨，也在朝代的更迭消亡中透露出当今时局的忧虑，对国家命运的关注，感慨万千。 ②颔联“舟楫纷纷南复北，山川莽莽古犹今”写登上南楼所见之景，船只纷纷漫于江上南来北往，山由古延绵至今，依旧如此茂密繁杂，山河之美跃然纸上。登楼所见，既有“舟楫纷纷”的南来北往，也有“山川莽莽”的岿然屹立，既有俗世喧嚣，社会动荡，也有自然壮景，美好河山，引发人们对社会与自然的思考。 ③颈联用转折含蓄的笔法，写再次登临南楼，不禁想起东晋名士庾亮“壮士兴怀地”的经历，并以其北伐遭朝臣反对自比，想起自己宦海浮沉多年，恢复中原之心不被理解，满腔热血只能剩余一颗“孤臣许国心”，不由得感伤时局动荡、社会不安，抒发了自身深沉的报国之心、浓重的爱国之情。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，10分） 18. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古时，在春天到来之际，人们总是沐浴祈雨，冀望一年都风调雨顺。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙也为我们描绘过这样的画面“_______ _______”。 （2）《念奴娇·过洞庭》中，描写词人在清冷的月夜，稳稳泛舟于横无际涯的洞庭湖上的两句是：“_______ _______。” （3）杜甫《登岳阳楼》中，“_______ _______”两句，写诗人站在岳阳楼上，遥望关山以北，胸怀家国，涕泪交流。 （4）设想你在游览南京博物馆时有感于六朝的兴亡更替，可能会想到王安石《桂枝香·金陵怀古》中的“_______， _______”两句。 （5）“扁舟”是古诗文常用的意象，形成了独特的扁舟情结。比如：“_______，_______。” 【答案】 ①. 浴乎沂 ②. 风乎舞雩 ③. 短发萧骚襟袖冷 ④. 稳泛沧浪空阔 ⑤. 戎马关山北 ⑥. 凭轩涕泗流 ⑦. 六朝旧事随流水 ⑧. 但寒烟衰草凝绿 ⑨. 玉鉴琼田三万顷 ⑩. 着我扁舟一叶（谁家今夜扁舟子 何处相思明月楼） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字词：沂、雩、萧、骚、轩、泗、鉴。 四、语言文字运用（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 我们保护文物，无一例外地都是为了古为今用，但用之之道，则各有不同。有些是纯粹的艺术作品，如书画、造像等，在古代就只作观赏或膜拜之用，今用也只供观赏。在建筑中，许多石窟、碑碣、经幢和不可登临的实心塔，如北京的天宁寺塔等属于此类。（ 甲 ），但今天不用，而只供观赏的。当然，这一类建筑，今天若硬是给它“分配”一些实际用途，固然未尝不可，但一般来说，是难以适应今天的实际需要的。就是北京故宫，尽管被利用为博物馆，但绝不是符合现代博物馆要求的博物馆。但从另一角度说，故宫整个群组本身却是更主要的被“展览”的文物。 另外还有一类文物，本身虽古，具有重要的历史、艺术价值，但直到今天，还具有重要的实用价值。①全国无数的古代桥梁是这一类中最突出的实例。②许多园林中虽然也有纯粹为点缀风景的桥，③但建在交通孔道上的桥，④主要的乃至唯一的目的就是为了交通。赵县西门外永通桥，尽管已残破歪扭，但不到一小时，就有五六辆载重汽车和更多的大车从上面经过。 重修以前的安济桥也是经常负载着沉重的交通流量的。而现在，崭新的桥已经被“封锁”起来。虽然旁边另建了一道便桥，但行人车马仍感不便。其实既然现在“脱胎换骨”，十分健壮，理应能更好地为交通服务。当然为了慎重起见，可使载重汽车绕行便桥，一般行人、小汽车等还是可以通行古桥的。桥不只是观赏的。重修之后，古桥仍须为今用——同时发挥它作为文物建筑和交通桥梁的双重作用。当然，在保护方面，二者之间有矛盾。负责保管这桥的同志应妥筹办法，而不能因噎废食。文物建筑不同于其他文物，其中大多在作为文物而受到特殊保护的同时，（ 乙 ）。 19. 下句中的“就是”与第一段中加点的“就是”，意义和用法完全相同的一项是（ ） A. 保护母语，就是守护自己的精神家园，也是守护自己赖以生存的文化基因。 B. 就是就是，还是王先生的话更有说服力，就按他的方案去落实。 C. 为了祖国，我可以献出一切，就是牺牲生命也不吝惜。 D. 这件事交给年轻人去办，他们可以办好，你放心就是了。 20. 第二段标序号的四个句子，有两处表述不当，请指出其序号并做出修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在括号中补写恰当的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】19. C 20. ②句，“虽然”应改为“固然”； ④句，“为了交通”应改为“用于交通”。 21. 甲.它们在古代有实际用途 乙.仍可继续发挥一定的实际作用 【解析】 【19题详解】 本题考查学生把握词语语境义的能力。 文中“就是北京故宫”的“就是”表示假设。 A.表示肯定语气。 B.表示同意的应答语。 C.表示假设兼让步。 D.用在句末，起肯定语气的作用。 故选C。 20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第二段标序号的四个句子有两处表述不当： 一是②句不合逻辑，关联词不当。“虽然”仅表示转折语气，这里是让步转折的语气，所以应改为“固然”。 二是④句“为了交通”搭配不当，可将“为了”改为“用于”。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，上文列举了“北京的天宁寺塔”等实心塔，说明此处是对“它们”的陈述，而下文转折“但今天不用”，因此要出现“今天”的反义词，如“古代”“曾经”，说明它们在古代是有用途的，故此处可填“它们在古代有实际用途”。 乙处，根据上文“同时发挥它作为文物建筑和交通桥梁的双重作用”和第二段第一句话“具有重要的历史、艺术价值”来看，像古代桥梁这类文物建筑是需要受到“特殊保护”的；但是它们“但直到今天，还具有重要的实用价值”，而且此处上文也提到“古桥仍须为今用”，可见文物建筑在受到特殊保护的同时，还可发挥其实际作用，故此处可填“仍可继续发挥一定的实际作用”。 五．写作（69分） （一）写作I（本题共3小题，9分） 22. 阅读下面的作文材料和写作任务，选出标题中最不合适的两项（ ） 亲人、朋友之间互赠礼物是人际交往中常见的现象。一些人认为接受礼物的一方可能并不需要这个礼物，与其精挑细选不如直接把买礼物的钱送出去，这样对方就可以去买自己喜欢的东西。 这引发了你怎样的联想与思考？请明确立场和观点，写一篇文章。 A. 送桃送李送春风 B. 礼物姓礼不姓物 C. 刹住送礼的歪风 D. 用心送礼，衣袖留香 E. 以心交往，情谊长存 【答案】CE 【解析】 【详解】本题考查学生拟写作文标题的能力。 材料针对人际交往中赠送礼物还是送礼金做出了分析，一方面亲人、朋友之间互赠礼物是人际交往中常见的现象，但每个人观念的不同，有可能会出现所送礼物不符合人心意的情况。因此，另一方面有人认为直接把买礼物的钱送给对方买自己喜欢的东西，有更为自由的选择。要求考生对此明确立场和观点进行。 综合来看，从传统的角度分析，中国作为礼仪之邦，礼物也是传承和弘扬中华文化的一种方式。礼物的本质不仅仅在于物质，更在于背后的那份情感与心意。因此，礼物自古以来便是情感的载体、见证和纽带。而且礼物是情感交流的一种形式，它在购买、挑选和赠送的过程中，融入了赠送者的情感与思考。这份心意是任何金钱都无法替代的。从现实的角度看，现金虽然可以让对方自由选择，但在形式上多少有些冷漠和生硬，缺少点温度、仪式感和氛围感。当然，考生也可以辩证思考，无论是礼物还是现金，都是情谊的一种表达，二者只是形式上有区别，只要是真诚相赠，而又是对方所需，均无不可，考生可据此多角度立意并拟写标题。 A. “送桃送李送春风”，强调的是通过送礼物表达心意，与材料中赠送礼物以表情达意的观点一致。 B.“礼物姓礼不姓物”，强调的是送礼物的重点在于“礼”，而不是“物”，与材料中赠送礼物以表情达意的观点一致。 C.“刹住送礼的歪风”，强调的是停止送礼的歪风，与材料中赠送礼物以表情达意的观点不符。 D.“用心送礼，衣袖留香”，强调的是送礼物的重点在于“用心”，与材料中赠送礼物以表情达意的观点一致。 E.“以心交往，情谊长存”，强调的是用真心交往成就友谊，与材料中送礼物、礼金的内容无关，与材料中赠送礼物以表情达意的观点不符。 故选CE。 23. 阅读下面的材料和写作任务，写出本篇作文的立意，不超过25个字。 二十世纪八十年代，我国开始探索社会主义市场经济的发展模式，这是前无古人的伟大创新，邓小平同志明确指出“可以错”，但“要坚决地试”。创新是对未知的探索，试错是创新的必由之路，然而在创新的过程中，试错是越多就越好吗？ 请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。 【答案】（1）试错之度：创新之路上的智慧抉择。 （2）试错有度：在创新中寻找最佳平衡点。 （3）盲目试错不可取，理性探索方为道。 （4）理智看待创新中的试错。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料起始于二十世纪八十年代我国探索社会主义市场经济发展模式这一伟大的历史创举，邓小平同志“可以错”“要坚决地试”的指示，为创新和试错奠定了时代基调。这背后蕴藏着对未知领域开拓的巨大勇气和决心，凸显出试错在突破传统、寻求新发展路径时的关键作用，肯定了试错作为创新基石的价值。从辩证角度深入剖析，创新是人类社会发展的核心驱动力，而试错则是创新过程中不可或缺的环节。每一次成功的创新往往都伴随着无数次失败的尝试，在反复试错中，创新者不断积累经验、优化方案，逐步逼近成功。然而，试错并非越多越好，在现实世界里，资源的有限性是客观存在的，无论是人力、物力还是财力，都难以支撑无节制的试错行为。而且，过度试错可能导致机会成本大幅增加，错过最佳发展时机。同时，长期处于试错带来的失败氛围中，容易消磨创新者的斗志和信心，陷入盲目尝试的恶性循环，偏离创新的初衷。当今时代，科技飞速发展，社会竞争日益激烈。在这样的背景下，创新不仅需要勇于试错的精神，更需要科学合理地试错。一方面，快速迭代的科技要求我们在短时间内取得创新成果，容不得过多无效试错；另一方面，全球竞争的格局促使我们必须高效利用资源，精准试错，才能在国际舞台上占据优势。所以，思考试错与创新的关系，要紧密结合当下时代特征，探寻符合时代需求的创新模式。 写作时，文章开头可以结合材料中我国探索社会主义市场经济发展模式的例子，引出创新和试错的话题，表明自己对于试错并非越多越好的观点。接着阐述试错是创新的必由之路，列举如爱迪生发明灯泡尝试上千种材料、屠呦呦历经千百次试验才成功提取青蒿素等事例，说明试错在创新过程中的重要性，正是不断试错，才能积累经验，找到正确的方向。然后笔锋一转，论述过度试错的弊端，比如会打击人的自信心、耗费大量资源、容易让人迷失最初目标等，以一些科研项目因盲目试错导致资金耗尽却毫无成果，或者企业因过度试错而错失市场机遇等事例进行论证。之后提出如何在创新中把握试错的度，如在试错前做好充分的调研和规划，运用专业知识和经验进行预测，提高试错的效率；在试错过程中及时总结反思，调整策略。最后，结合当下时代背景，再次强调正确看待试错与创新的关系对于个人发展、社会进步和国家发展的重要性，回扣主题。 立意： 1.盲目试错不可取，理性探索方为道。 2.创新需在智慧指引下理性试错。 3.试错并非多多益善，创新要精准发力。 4.创新之路，试错并非愈多愈优。 5.试错与创新的辩证关系。 24. 阅读下面的材料和写作任务，写出本篇作文的立意，不超过25个字。 在生活中，我们常常面临各种看似明确的“答案”。比如，院子里狗叫，我们习惯认为可能是有外来者闯入。然而，深入探究后，却发现可能只是一只野猫惦记着伙房的肉。又像小狗太阳，因体型小、毛未长全，我们起初担心它难以过冬，但事实却未必如此。 这些现象引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 【答案】（1）打破思维定式，探寻真实答案。 （2）莫让表象蒙蔽双眼，深入认知事物本质。 （3）保持探索精神，冲破认知局限。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作立意的能力。 材料呈现了生活中常见的两种情况，一是对院子里狗叫原因的常规判断，与实际情况有出入；二是对小狗太阳过冬能力的预判可能不准确。材料中狗叫的事例说明，我们习惯凭借以往经验对现象进行简单归因，却忽略了其他可能性；小狗太阳的事例则体现出，我们不能仅凭外在特征就对事物的发展妄下结论。这提示我们生活中的一些看似既定的 “答案”，未必是真实准确的。我们基于经验或表象所做的判断，往往需要进一步探究验证。考生可多维度思考： （1）从个人成长角度，我们在学习和生活中也常匆忙接受现成答案，缺乏深入思考，从而错过很多探索真相的机会，可从“打破思维定式，探寻真实答案”的角度立意； （2）从社会层面看，一些社会热点事件刚曝光时，大众的判断容易受舆论引导，而忽略背后复杂的成因，可从“莫让表象蒙蔽双眼，深入认知事物本质”的角度立意； （3）从认知层面而言，我们的认知局限会导致对事物的判断不准确，需要我们有勇于探究的精神，可从“保持探索精神，冲破认知局限”的角度立意。 （二）写作II（60分） 25. 根据要求作文。 “善良”，《汉语大词典》中的解释为“和善，心地好”。网络上对该词则另有解释：（1）懦弱，愚昧；（2）以无须出力为条件而对别人怀有良好的愿望。 人们对“善良”有着不同的理解。对此，你有怎样的认识？请写一篇文章，谈谈你的思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 【答案】例文： 以善良立足 善良一词在汉语大词典中的解释为和善，心地好，善良是我们心中的褒义词，代表着人性的道德，是人们渴望着他人也能过上美好的生活愿景的集合。我们理应以善良立足于这个社会与世界。然而，现今网络社会阅历对善良一词的含义出现了分歧。网络上对该词另有“懦弱，愚昧”与“以无需出力为条件而对别人怀有良好的愿望”的释义。“善良”一词之意改变至此，定有其中的原因。首先从善良到懦弱与愚昧，我想其中存在的是个体的原因。当善良成为个体对外界不愿了解的懒惰的粉饰之物，当个体无暇沉静下来思考，而只是一味地做“好好先生”，欲以善良调息一切纷争与争论，这样的善良成了人们加以掩饰自己的“外套”和“口罩”，这样的“善良”还能否作为我们立足的要素，助我们在这其实不够善良的世界注入新的“善良”之力呢？只怕是不能。此时的善良早已谈不上是“善良”。以懦弱与愚昧称之似乎更为妥当。 同时，善良的另一网络释义“什么愿望”中透露出来的则是社会层面的功利意味儿。我想，“以无需出力为条件”为前提的善良含义的提出无法脱离功利意识的侵染。这样的善良，区别于例如托尔斯泰为解放劳动者，甚至损害自身利益而改革庄园的善良。区别于鲁迅先生弃医从文，为唤醒国民艰苦卓绝奋斗拯救国民之魂的善良。更区别于儒道核心“为往圣先贤继绝学，为万世开太平”，“修身齐家治国平天下”，为天下百姓能拥有更美丽未来愿景的善良。带着欲求回报心思的善良无法称之为善良。切莫让功利心理钻了空子，只将善良当做挡箭牌为自己谋利。因此，倘若能摈弃个人层面上对“好”“善”的盲从，对懒惰的粉饰，又能脱离出被功利浸没的追求，这时善良才能真正称得上是“善良”。 善良，是人类本心最美好的愿望，不只关乎自身，更关顾他人，我们于是以善良在这个世界立足，欲用能轻易感染他人、流淌至他人心灵的善良，助更多的人以善良立足。 应谨记，善良是通过自身考量通往的方向，是无关于回报与结果的祈祷。善良，体现的不仅是其表面所表达的“和善，心地好”的含义，更是生而为人心中人性的载体。 最后，让我们以真正的善良立足，感化并帮助更多的人以真正的善良立足吧。 【解析】 【详解】本题考查的是写作的能力。给的是一则材料作文题。解答此类题目，主题要明确，不要脱离材料，从自己对生活的认识入手，说出自己的见解和体验。关于“善良”的理解，《汉语大词典》和网络上的解释不同。写作时要辩证来看，既要知道“善良”作为“和善，心地好”有好的一面，也要知道有的时候“善良”就是懦弱，愚昧，是以无须出力为条件而对别人怀有良好的愿望，而自身付出善良还有想求得回报，这不是真正的“善良”。从而引发对“善良”的思考。除了考查基本的写作表达能力之外，还间接考量了考生对传统文化的阅读与积累。 参考立意： 1. 善良，和善，心地好，没有心机。人要以善为本。 2. 我们选择善良，做善良的事，不是为了回报，只是因为那是对的。 3. 假如你的善良没有原则的话，那就是一种懦弱的表现。 4. 善良也需要武装，要做一个有锋芒的善良之人。 5. 辩证看“善良”。 6. 善良需理智。 可用素材： （一）名言警句类： 1.善良的、忠心的、心里充满着爱的人不断地给人间带来幸福。——马克·吐温 2.善良的心就是太阳。——雨果 3.生活中的善越多，生活本身的情趣也越多。二者水乳交融，相辅相成。——托尔斯泰 4.善心为众福在后，良行范己必在前。不管去到那里和做任何事，都不能迷失自我的善良。——方海权 5.买七份报纸的善良姑娘 （二）人物事例类： 1.蔡特金是德国工人运动和国际工人运动杰出的女活动家，德国共产党的创建人之一。她为国际妇女运动做出了卓越的贡献。她还是三八国际劳动妇女节的创始人。 很小的时候，蔡特金就表现出了她对弱者的同情心和爱心。有一次，小蔡特金和父亲一块儿逛街，见到了一个小报童，这位小报童穿得又脏又烂，十分可怜。这个时候，小蔡特金顿时产生了同情之心，便把平时积攒下来和零花钱拿了出来，一下子向小报童买了七份报纸。 蔡特金的父亲十分好奇，不知道自己的女儿为什么要买这么多的报纸，于是就问：“你为什么要买这么多的报纸？一份不就够了吗？”小蔡特金以为爸爸批评她乱花钱，难过得低下了头。爸爸看出了女儿的心思，便对女儿说：“孩子，别误会，我当然知道你为什么买这样多，但是你给他七份的钱，拿一份不就可以了吗？其他的可以让他去卖嘛！”小蔡特金顿时恍然大悟，连忙取出了一份报纸，把剩下的都还给了报童。 2.心地善良的甘地。印度圣雄甘地有一次乘火车，上车时由于过于拥挤，他的一只鞋子掉到了铁轨旁，此时火车已经开动，鞋子无法再捡回来。于是甘地急忙把穿在脚上的另一只鞋子也脱下来扔到第一只的旁边。一位乘客不解地问甘地为什么这样做，甘地笑着说：“这样一来，看到铁轨旁的鞋子的穷人就能得到一双鞋子。” 层次结构：本文以“以善良立足”为题，由材料出发，先是照应题目，明确了“我们理应以善良立足于这个社会与世界”的观点。然后借材料所给的“善良”的网络意义，引出对善良出现不同理解的原因，进而分析了立足善良而应该注意的问题，让读者对“善良”有了辩证的认识，进一步明确了观点。结尾照应开头，呼吁号召结尾。全文结构完整，论述全面，具有说服力和启发性。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 江苏省无锡市第一中学2024-2025学年高一下学期3月检测语文试题 一、课内基础（21分） 1. 小常对本单元出现的高频实词进行词义整理，其中整理有误的一项是（ ） A. 《烛之武退秦师》——“辞曰：‘臣之壮也，犹不如人’”句中“辞”意为“推辞”，与《鸿门宴》“卮酒安足辞”中“辞”词义相同。 B. 《烛之武退秦师》——“辞曰：‘臣之壮也，犹不如人’”句中“如”意为“比得上”，与《鸿门宴》“固不如也”中“如”词义相同。 C. 《子路曾皙冉有公西华侍坐》——“因之以饥馑”，句中“因”是“接着”的意思，与《庖丁解牛》“批大郤，导大窾，因其固然”中“因”词义不同。 D. 《子路曾皙冉有公西华侍坐》——“比及三年”，句中“比”是“等到”的意思，与《陈涉世家》“比至陈，车六七百乘，骑千余”中“比”词义不同。 2. 小春识记了“微夫人之力不及此”中“微”的词义，请帮助他辨析下列句子中哪一项与该词义不同。（ ） A. 草木丰茂，微径隐于林，行者不察，常陷泥淖。 B. 国危矣，微义士赴难，社稷倾覆必矣。 C. 江水暴涨，微石堤固之，城为鱼鳖所居。 D. 稚子病笃，微良医施术，难存旦夕。 3. 班级排练文言短剧《劝学新编》，小藤编写剧中台词使用了通假字，其中解释错误的一项是（ ） 幕启。小藤执卷叹曰：“吾尝蚤起温书，然学堂希有人至。行至东门，见道涂果壳狼藉，遂叹曰：‘教化不施，何以刑四方？’适逢夫子过，抚掌笑曰：‘孺子可教也！’。” A. 蚤：通“早”，早上。 B. 希：通“稀”，稀少。 C. 涂：通“途”，道路。 D. 刑：通“行”，行走。 4. 下文中加点词的词类活用类型与其他三项不同的是（ ） 鲁有贤士孟卿，谏鲁侯曰：“齐强，数敝鲁以兵。今闻齐侯欲亡滕而胁鲁。臣请使齐，活滕而东朝齐，可缓其伐。”鲁侯许之。孟卿至齐，陈利害，齐侯悦，罢兵盟鲁。滕人感泣，鲁遂安。 【注】：滕为鲁附庸小国。 A. 敝鲁以兵 B. 欲亡滕 C. 活滕 D. 东朝齐 5. 下文中画线句的特殊句式类型，与其他三项不同的是（ ） 士人种稻，所收甚少，叹曰：“吾田何肥之有？所收甚少。莫之能耕也，有饥馑之忧。”农人笑曰：“汝得良田，但少良法。”士人曰：“良法安在？”邻人教以新法，秋收果稠。 A. 何肥之有 B. 莫之能耕 C. 良法安在 D. 教以新法 6. 下列各句中加点的成语使用正确的一项是（ ） A. 在商业竞争日益激烈的今天，商家如果头脑迟钝、麻木的话，不知不觉就会使他人陷于“人为刀俎，我为鱼肉”的境地。 B. 王粲跟随曹操东征西战，官位日渐显赫，且官场如鱼得水，游刃有余，甚至在曹丕曹植争宠恶斗中，仍然能做到滴水不漏。 C. 他们俩从小就是同学，因为相互间秋毫无犯，所以一直是最要好的朋友。 D. 领导干部要正确把握方向，制定符合实际的工作方针，就必须深入基层，必须做仔细的调查，必须改变目无全牛的工作作风。 7. 下列文学文化常识的表述，正确的一项是（ ） A. 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》里，曾皙描绘“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的场景，其中“舞雩台”是古代为求雨而举行祭祀的地方，人们在那举行仪式、舞蹈，带有浓厚的宗教色彩。 B. 《齐桓晋文之事》中，孟子向齐宣王宣扬自己“保民而王”的王道思想，“王道”与“霸道”相对，“霸道”是以武力、刑法、权势等统治天下，“王道”则是以仁义治天下，二者均源自儒家主张。 C. 《庖丁解牛》中，庖丁说“臣之所好者道也，进乎技矣”，这里的“道”与《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”的“道”意思相同。 D. 《烛之武退秦师》中，烛之武对秦穆公说“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困”，“东道主”指是东边道路上的主人，“行李”指的是出行时所带的包裹箱子等物品。 二、现代文阅读（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 野葫芦引（节选） 宗璞 这一天，孟嵋到病房给丁医生送材料。不巧丁医生不在。她又回到资料室。一时无事，便拿着抹布到处擦拭，在病案架后面，她发现一本薄薄的小册子，第一页上写着：“我不知道谁能看到这些文字，却知道你们读它时，世上已经没有了我。” ①字很大，很不工整，有的两个字重叠在一起，像是用尽力气写的。孟嵋好奇地看下去。 我是一个女兵，一个中国女兵，我就要死了。 我是一个孤儿，在长沙孤儿院里长大。后来上了护士学校，毕业后在一所医院里工作。医院前面有一条小溪，我常在溪边站站，看溪水向远方流去。 我从没有想到自己会像溪水那样，流得那么远。 抗日战争爆发以后，战火逐渐逼近，部队在我们这个县招募护士，我很舍不得安定的生活，可是我知道安定维持不了多久，日本鬼子随时会打来。②我本来就没有家，难道还要失去国吗？我和几位同伴一起参加了部队，在几处野战医院工作过。一直和我在一起的是水姐，她比我大两岁，文化水平比我高，她的父母都是小学教师，她是一个出色的护士。 一九四二年，战争越来越激烈，伤亡也越来越严重，我所在的部队也接到了上级的命令，开赴了前线。 在休整的几天里，又有几名护士加入。有一个很小的女孩，又黄又瘦。父母都被敌机炸死了。她参加部队的态度很坚决。有人说：“你这样小，走不了那样远。”她说：“不抗日还活着干什么？”医院收留了她，我们叫她小木。我们经过了大山大水，许多人水土不服，最厉害的是吐泻不止。 水姐从当地老百姓那里得到了偏方，那是野地里的一种草。这种草和一种毒草很相像。一次，在检查药草时，水姐怀疑其中一束不是正品，扔了又觉可惜。小木说：“我来试试。”立刻拿了一片叶子嚼着，随即叫了一声：“好麻！”忙不迭把草吐出，可下半个脸都肿起来了。水姐怜惜地拍拍她，让大家仔细分辨这些草。采的药草每天都经过水姐认真的检查，这偏方加上我们的治疗总算有效。我们全体护士受到表彰，师部来人说，这个战役打得漂亮。水姐还受到特殊嘉奖，师部的人要她讲几句话。水姐平时就话少，当时只平静地说了一句：“我们为正义而战。” 后来，我们一边撤退，一边作战。为了摆脱敌人，我们走进了一座大森林。我和水姐、小木，还有几个伤员在一起。 这里有些零散的敌人，他们在森林边缘地带活动。我们走过时，他们从大树后面打枪，我们急忙从肩上取下枪来还击。小木本来没有枪，这时，迅速地从一个失去右臂的伤员身上取得了枪，向树林中射击。水姐说这样不行，我们都会死的。小木忽然说：“你们赶快走，我往那边去。”说着，向另一个方向钻进草丛。过了一会儿，一个稚嫩的声音在大声喊：“打倒日本帝国主义！”同时响起了枪声。敌人向那边打枪。枪声随着喊声渐渐远去。 小木没有回来，她永远消失在大森林里。 天，我在草丛里发现了一种暗红色的果实，招呼水姐来看。水姐先自己尝址，然后采了分给伤员，可是它们不能疗伤。伤员一个个倒下，后来只剩我和水姐两个人，再后来水姐也死了。 那天下着大雨。我们走进一个小窝棚避雨，水姐先弯腰进去，立刻叫了一声：“什么东西！”她踉跄地退出来，迅速地从自己衣服上撕下一条布，扎在右腿膝盖下，防止毒液扩散。“这里不能呆。”她说。我们急急向前，没有多久，水姐的腿已肿得碗口粗细。可能是蛇咬的，也可能是一种很大的毒蝎，也可能是别的毒物。水姐渐渐呼吸困难，抓住我的手，一字一字地对我说：“你要让人知道，我们都是爱国青年，我们为正义而战。”说完，她的手放开了，她和小木去做伴。水姐是二十二岁，小木是十八岁。 当时我没有死，我站起来，又倒下，好像是被雨打倒了。我向前爬，爬了不知多久，迷糊中听见后面有人问：“前面是谁？”我挣扎着报了部队番号。有一小队人走过来，他们扶起我，随即讨论该怎么办。我说：“你们走吧，不要管我。”他们不听，迅速地砍了几棵小树，做了一个担架。③只听一个声音说：“你躺好了，你很轻，你这样小。”我昏沉地在担架上，被这些不认识的弟兄们抬着。渐渐地我能走路了，我指出那些能吃的野果，大家都很高兴。 我走得很慢，拖住他们的脚步，真是一个累赘。我恍惚中听见他们谈话，一个说：“我们管不了她了。”另一个说：“扔下她？做得出来吗？”我想我简直是一个祸害，我会拖垮这些好弟兄。怎么办呢？ 以后又经历了多少艰险，我来不及写了。有人要甩掉我，但总有人救助我。我感谢救助我的弟兄，也不责怪要甩掉我的同伴。实在是太艰难了。 我们终于走上了一个山坡，在不远的平地上有许多五颜六色的帐篷，那是部队接应的地方。我立刻扑倒在地，躺了很久。我尽可能报告了牺牲伤员的名字，也报告了水姐和小木已一去不复返。 ④我又想起那条小溪。 文字到这儿忽然断了。孟嵋勉强忍住泪水，不让自己哭出声来。 “孟嵋，”是丁医生的声音，“你找我吗？” 孟嵋开门，默然把手中的小册子递给丁医生。丁医生很快看完那几页文字，说：“她是我到这里最初接触的病员。”丁医生停顿了，他不想说这间小屋曾经做过她的病房，也是她去世的地方。 “她的病很重，每天还要拼命写字。我们劝她不要写了。她断断续续地说：‘这不是我一个人的事。’”丁医生抬头望着窗外，“她是一个女兵，我竟不知道她的名字。” （有删改） 8. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章开头写孟嵋在资料室的病案架后发现小册子，又引述第一页上的文字，让读者隐约感到此时小册子的写作者已去世。 B. 文中先写水姐死去，然后详细交代她死亡的过程和原因，这样的叙述方式避免了行文的单调，增强了文本的可读性。 C. “我”对救助“我”人充满感激之情，而对那些想要甩掉“我”的人也没有过多埋怨，因为他们也是勇敢的战士。 D. 水姐、小木都具有勇敢坚定、无私无畏的形象特点，但细细品味，两人的性格又存在差异，这样写避免了人物的同质化。 9. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①呈现的书写样貌，暗示“我”当时的病情已经非常严重，简单的书写对“我”来说已经变成了艰难的挑战。 B. 句子②是“我”的内心独白，交代了“我”参加抗日队伍的原因，反问的形式也强化了“我”朴素的爱国情怀。 C. 句子③既是路过的战友对“我”的安慰，意在消除“我”的心理负担，也反映出战争与恶劣环境对“我”的折磨。 D. 句子④“我”想起小溪是对童年生活的回忆，也是经历人生艰辛后对安定生活的渴望，语言含蓄蕴藉，耐人寻味。 10. 本文节选自《野葫芦引》第三卷，原文没有标题。请你从“中国女兵”“为正义而战”中选择一个作为标题，并说明理由。 11. 当一个故事包含在另一个故事之中时，小说就产生了多个叙事层次，如《红楼梦》《石门阵》等。请分析本文的叙事层次及这样叙事的效果。 三、古代诗文阅读（31分） （一）文言文阅读（本题共5小题，12分） 阅读下文，完成下面小题。 ①秦始皇既灭三晋，走燕王，而数破荆师。秦将李信者，年少壮勇，尝以兵数千逐燕太子丹至於衍水中，卒破得丹，始皇以为贤勇。于是始皇问李信：“吾欲攻取荆，于将军度用几何人而足？”李信曰：“不过用二十万人。”始皇问王翦，王翦曰：“非六十万人不可。”始皇曰：“王将军老矣，何怯也！李将军果势壮勇，其言是也。”遂使李信及蒙恬将二十万南伐荆。王翦言不用，因谢病，归老於频阳。李信攻平与，蒙恬攻寝，大破荆军。信又攻鄢郢，破之，於是引兵而西，与蒙恬会城父。荆人因随之，三日三夜不顿舍，大破李信军，入两壁，杀七都尉，秦军走。 ②始皇闻之，大怒，自驰如频阳，见谢王翦曰：“寡人以不用将军计，李信果辱秦军。今闻荆兵日进而西，将军虽病，独忍弃寡人乎！”王翦谢曰：“老臣罢病悖乱，唯大王更择贤将。”始皇谢曰：“已矣，将军勿复言！”王翦曰：“大王必不得已用臣，非六十万人不可。”始皇曰：“为听将军计耳。”於是王翦将兵六十万人，始皇自送至灞上。王翦行，请美田宅园池甚众。始皇曰：“将军行矣，何忧贫乎？”王翦曰：“为大王将，有功终不得封侯，故及大王之乡臣，臣亦及时以请园池为子孙业耳。”始皇大笑。王翦既至关，使使还请善田者五辈。或曰：“将军之乞贷，亦已甚矣。”王翦曰：“不然。夫秦王怚而不信人。今空秦国甲士而专委於我，我不多请田宅为子孙业以自坚，顾令秦王坐而疑我邪？” （节选自《史记•白起王翦列传》） 12. 以下说法错误的一项是（ ） A. 李信打败并驱逐了燕太子丹。 B. 李信率军攻楚，一开始很顺利，但最终大败而归。 C. 秦国是先灭赵国后灭楚国。 D. 相对于李信，王翦对灭楚之战的估计很保守。 13. 送行时，秦始皇听了王翦的要求后“大笑”，是因为（ ） A. 王翦作大将军却如此贪财。 B. 王翦坦诚地承认了自己贪财。 C. 王翦坦率地对秦始皇有功不封表达微词。 D. 王翦手握重兵但不打算造反。 14. 用以下词语形容王翦，最恰当的一项是（ ） A. 得陇望蜀 B. 老谋深算 C. 刚正耿直 D. 恃宠而骄 15. 以下说法错误的一项是（ ） A. 李信大败，秦始皇不得不亲自去请王翦出山。 B. 王翦后来问秦始皇要了五倍于前的田产。 C. 王翦在灭楚之战动用了秦国几乎全部军队。 D. 王翦表现得太过贪婪，连部下都看不下去了。 （二）古代诗歌阅读（本题共两小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 南楼① 陆游 十年不把武昌酒，此日阑边感慨深。 舟楫纷纷南复北，山川莽莽古犹今。 登临壮士兴怀地②，忠义孤臣许国心。 倚杖黯然斜照晚，秦吴万里入长吟。 【注】①淳熙五年六月，诗人因诗名日盛，受到孝宗召见，在自蜀地东归途中作此诗于鄂州。②东晋名臣、名士庾亮镇守武昌时，曾与僚属同登“武昌郡”之“南楼”；他曾上疏北伐，遭朝臣反对。 16. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联直抒胸臆，写诗人十年未饮武昌之酒，此日登临南楼不禁感慨万千。 B. 颔联状写登临所见，江上舟楫南来北往，勾勒繁忙画面，暗示时局动荡。 C. 颈联虚实兼顾，以东晋名臣庾亮自比，流露出忠义之臣的拳拳报国之心。 D. 尾联借景抒情，以夕阳晚照映衬山河之美好，诗人心情由黯然转为开朗。 17. 有人称此诗将自然、社会、时局以至个人的遭遇融于观景之中，请谈谈你的理解。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，10分） 18. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古时，在春天到来之际，人们总是沐浴祈雨，冀望一年都风调雨顺。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙也为我们描绘过这样的画面“_______ _______”。 （2）《念奴娇·过洞庭》中，描写词人在清冷的月夜，稳稳泛舟于横无际涯的洞庭湖上的两句是：“_______ _______。” （3）杜甫《登岳阳楼》中，“_______ _______”两句，写诗人站在岳阳楼上，遥望关山以北，胸怀家国，涕泪交流。 （4）设想你在游览南京博物馆时有感于六朝的兴亡更替，可能会想到王安石《桂枝香·金陵怀古》中的“_______， _______”两句。 （5）“扁舟”是古诗文常用的意象，形成了独特的扁舟情结。比如：“_______，_______。” 四、语言文字运用（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 我们保护文物，无一例外地都是为了古为今用，但用之之道，则各有不同。有些是纯粹的艺术作品，如书画、造像等，在古代就只作观赏或膜拜之用，今用也只供观赏。在建筑中，许多石窟、碑碣、经幢和不可登临的实心塔，如北京的天宁寺塔等属于此类。（ 甲 ），但今天不用，而只供观赏的。当然，这一类建筑，今天若硬是给它“分配”一些实际用途，固然未尝不可，但一般来说，是难以适应今天的实际需要的。就是北京故宫，尽管被利用为博物馆，但绝不是符合现代博物馆要求的博物馆。但从另一角度说，故宫整个群组本身却是更主要的被“展览”的文物。 另外还有一类文物，本身虽古，具有重要的历史、艺术价值，但直到今天，还具有重要的实用价值。①全国无数的古代桥梁是这一类中最突出的实例。②许多园林中虽然也有纯粹为点缀风景的桥，③但建在交通孔道上的桥，④主要的乃至唯一的目的就是为了交通。赵县西门外永通桥，尽管已残破歪扭，但不到一小时，就有五六辆载重汽车和更多的大车从上面经过。 重修以前的安济桥也是经常负载着沉重的交通流量的。而现在，崭新的桥已经被“封锁”起来。虽然旁边另建了一道便桥，但行人车马仍感不便。其实既然现在“脱胎换骨”，十分健壮，理应能更好地为交通服务。当然为了慎重起见，可使载重汽车绕行便桥，一般行人、小汽车等还是可以通行古桥的。桥不只是观赏的。重修之后，古桥仍须为今用——同时发挥它作为文物建筑和交通桥梁的双重作用。当然，在保护方面，二者之间有矛盾。负责保管这桥的同志应妥筹办法，而不能因噎废食。文物建筑不同于其他文物，其中大多在作为文物而受到特殊保护的同时，（ 乙 ）。 19. 下句中的“就是”与第一段中加点的“就是”，意义和用法完全相同的一项是（ ） A. 保护母语，就是守护自己的精神家园，也是守护自己赖以生存的文化基因。 B. 就是就是，还是王先生的话更有说服力，就按他的方案去落实。 C. 为了祖国，我可以献出一切，就是牺牲生命也不吝惜。 D. 这件事交给年轻人去办，他们可以办好，你放心就是了。 20. 第二段标序号的四个句子，有两处表述不当，请指出其序号并做出修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 请在括号中补写恰当的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 五．写作（69分） （一）写作I（本题共3小题，9分） 22. 阅读下面的作文材料和写作任务，选出标题中最不合适的两项（ ） 亲人、朋友之间互赠礼物是人际交往中常见的现象。一些人认为接受礼物的一方可能并不需要这个礼物，与其精挑细选不如直接把买礼物的钱送出去，这样对方就可以去买自己喜欢的东西。 这引发了你怎样的联想与思考？请明确立场和观点，写一篇文章。 A. 送桃送李送春风 B. 礼物姓礼不姓物 C. 刹住送礼的歪风 D. 用心送礼，衣袖留香 E. 以心交往，情谊长存 23. 阅读下面的材料和写作任务，写出本篇作文的立意，不超过25个字。 二十世纪八十年代，我国开始探索社会主义市场经济的发展模式，这是前无古人的伟大创新，邓小平同志明确指出“可以错”，但“要坚决地试”。创新是对未知的探索，试错是创新的必由之路，然而在创新的过程中，试错是越多就越好吗？ 请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。 24. 阅读下面的材料和写作任务，写出本篇作文的立意，不超过25个字。 在生活中，我们常常面临各种看似明确的“答案”。比如，院子里狗叫，我们习惯认为可能是有外来者闯入。然而，深入探究后，却发现可能只是一只野猫惦记着伙房的肉。又像小狗太阳，因体型小、毛未长全，我们起初担心它难以过冬，但事实却未必如此。 这些现象引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 （二）写作II（60分） 25. 根据要求作文。 “善良”，《汉语大词典》中的解释为“和善，心地好”。网络上对该词则另有解释：（1）懦弱，愚昧；（2）以无须出力为条件而对别人怀有良好的愿望。 人们对“善良”有着不同的理解。对此，你有怎样的认识？请写一篇文章，谈谈你的思考。 要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$