2《燕子》-【如一课件】小学语文三年级下册新授课PPT课件(统编版)

“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，鸳鸯少见，燕子却是春天的使者。 你看，掠过波光粼粼的湖面，穿过婀娜多姿的杨柳，它在忙碌的田间衔着含着湿润的春泥，它在烂漫的花间捉虫子，它在五线谱一般的电线上休憩。 让我们从作家郑振铎的笔下，更深入地认识这个小精灵吧。 燕 燕 子 子 第一课时 活动一：谈话激趣，引入课题。 你知道哪些和燕子有关的诗、歌、词或者说法？ 诗句： 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 儿歌《小燕子》： 小燕子，穿花衣，我问燕子你为啥来，燕子说：这里的春天最美丽！ 四字词语： 莺歌燕舞、劳燕分飞、燕雀之志 关于燕子: （1）它常常被用来象征春天的到来和离去，表达惜春之情。 （2）也常被用作爱情的象征，表达情侣之间的亲密无间。 （3）还被用来表现时事变迁，抒发感慨和悲愤。 活动二：初读课文，学习生字。 翻开书，大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子。边读边思考文中的燕子给你留下了什么印象？ 这是一只（ ）的小燕子。 可爱的活泼的 伶俐可爱的 凑 一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。 còu 伶 形声字，左形右声。 都是边音。 意思是聪明而灵活。 línɡ 俐 lì 翼 小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 yì 小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 荡 dànɡ yànɡ 漾 在文中指的是水面波浪起伏的情景。 另有几只却在波光粼粼的湖面横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！ 散 读音为“sàn”时，含义是由聚集而分离。 读音为“sǎn”时，它通常表示没有约束、松开的状态。 散会 解散 松散散装 闲 散 (Sǎn) 杆 读作gān时意思是指较长的棍。 读作gǎn时，意思是器物上像棍子的细长部分。此外，它还可以作为量词。 旗杆 笔杆儿 几支木杆 (ɡān) 乌 黑 活 泼 春 日 轻 风 吹 拂 洒 落 聚 拢 形 成 湖 面 偶 尔 闲 散 认读词语 加 入 春 光 纤 细 写字 凑 拂 集 聚 形 掠 偶 尔 沾 倦 闲 纤 痕 聚 偶 倦 痕 重点字书写指导 活动三：再读课文，归纳画面。 第二段 第三段 第四段 第五段 第一段 的燕子 燕子___________ 可爱活泼 伶俐可爱 的燕子 燕子__________ 春光中 迎春图 的燕子 燕子____________ 斜飞图 飞向柳树 的燕子 燕子_____________ 湖面戏水 横掠图 的燕子 燕子_________ 闲散休憩 休憩图 活动四：读第一段，欣赏外形。 一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。 ------ 《燕子》 比喻 从局部到整体 多么美丽的小鸟啊！它有一张红色的长嘴，羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。 ------《搭船的鸟》 对比 从整体到局部 活动四：读第一段，欣赏外形。 凑 一身乌黑的羽毛 剪刀似的尾巴 一对轻快有力的翅膀 外形之美 比喻、形状 动作敏捷有力 抓特点，用词美，多角度 一身（ ），一对（ ），加上（ ），凑成了（ ）。 根据提示背诵第一段： 第二课时 活动一：回顾旧知，导入新课。 凑 拂 集 聚 形 掠 偶 尔 沾 倦 闲 纤 痕 活动二：欣赏燕子迎春图。 二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。 学生自由读第二自然段，完成：除了燕子，作者还写了哪些景物？请把句子画上横线，将所写景物圈出来。 二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。 春日里，风吹拂着，雨洒落着，柳、花、草、叶，形成了春天。 课文中的描写，运用了修饰词，让景物更加生动美丽 二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。 读到_____，我仿佛看到_____。 赶集？？？ 赶集？ 热闹、开心、目不暇接 烂漫：①形容颜色鲜明而美丽。 ②形容坦率自然，毫不做作。 烂漫无比 光彩夺目 （ ）让美丽的（ ）平添了许多生趣？ 二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千万条的柔柳，红的黄的白的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。这时候，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，也由南方飞来，加入了这个光彩夺目的图画中，为春光平添了许多生趣。 语速稍快些，语调轻快些，心情愉快些。 小燕子带了它那双剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下了。 活动三：赏燕子飞行姿态。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 ——杜甫 齐读诗句，描述一下你读诗句时想到的画面。 我仿佛看到—— 另几只却在波光粼粼的湖面横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 横掠 那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！ 嫩蓝的春天 几支木杆 几痕细线 几个小黑点 嫩蓝 清新 澄澈 朦胧 轻柔 “几个小黑点”指的是什么？为什么是小黑点？ “几痕细线”能不能换成“几根细线”？ 痕：创伤痊愈后留下的疤。 痕印 痕迹 伤痕 裂痕。 若隐若现、若有若无朦胧美 那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀！ 活动五：读词·摘句·爱积累。 剪刀似的尾巴 靓丽可爱的小燕子 光彩夺目的图画 旷亮无比的天空 另几只却在波光粼粼的湖面横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 我喜欢这一句，因为“横掠、沾、小圆晕”这几个词语体现出燕子飞行时动作非常轻盈。 你喜欢哪一句？为什么呢？ Lavf58.20.100 $$ 始终如一，塑造优质课堂 课题 春天的使者——2《燕子》 课 型 新授课 课 时 2课时 教材分析 《燕子》是统编三年级下册第一单元的第二篇课文，节选自郑振铎的《海燕》。课文以烂漫无比的的春天为背景，描写了燕子的外形及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。本课可围绕“试着一边读一遍想象画面”和“体会优美生动的语句”展开教学。 教学目标 1.认识“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。 2.边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第一至三自然段。 3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。 教学重点 体会文中优美的语句并摘抄积累，读出对燕子的喜爱之情。 教学难点 边读边想象画面。 【教学过程】 情境创设： “泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，鸳鸯少见，燕子却是春天的使者。你看，掠过波光粼粼的湖面，穿过婀娜多姿的杨柳，它在忙碌的田间衔着含着湿润的春泥，它在烂漫的花间捉虫子，它在五线谱一般的电线上休憩。让我们从作家郑振铎的笔下，更深入地认识这个小精灵吧。 第一课时 活动一：谈话激趣，引入课题。 1.板书课题，读题。 2.闭上眼睛，回顾一下：你心中的燕子是什么样子的？ 3.你知道哪些和燕子有关的诗、歌、词或者说法？ 诗句：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。/ 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 四字词语：莺歌燕舞、劳燕分飞、燕雀之志 儿歌《小燕子》：小燕子，穿花衣，我问燕子你为啥来，燕子说：这里的春天最美丽！ 说法：（1）它常常被用来象征春天的到来和离去，表达惜春之情。（2）也常被用作爱情的象征，表达情侣之间的亲密无间。（3）还被用来表现时事变迁，抒发昔盛今衰、人事代谢、亡国破家的感慨和悲愤。 4.在作家郑振铎的笔下，燕子又是怎样的呢？让我们走进课文去了解。 （设计意图：学习这一课，要求“体会文中优美生动的语句并摘抄”，安排这个环节，指导学生摘抄的内容和方法。让学生养成摘抄积累的好习惯。） 活动二：初读课文，学习生字。 1 翻开书，大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子。边读边思考文中的燕子给你留下了什么印象？用这样的句式回答：这是一只（ ）的小燕子。 2 交流：这是一只（ ）的小燕子。认识“凑、伶、俐”。 “可爱的活泼的小燕子”、“伶俐可爱的小燕子” （1）“可爱的活泼的”具体表现是什么？课件出示第一段文字和燕子图片，认识“凑còu”，不读“zòu”，左边是两点水。 （2）认识“伶俐”：形声字，左形右声，都是边音。意思是聪明而灵活。 3 认识“翼、荡、漾”。 （1）出示“翼”，认识字形。出示燕子的图片及文中含“翼”的句子，找“翼尖”的位置。 （2）结合水的动态图，认识“荡漾”，知道“荡漾”在文中指的是水面波浪起伏的情景。看清字形结构，知道两个字中“三点水”的位置不同。读音都是后鼻音。 （3）出示第四段中句子，齐读，注意读准“翼、荡、漾”。 4 出示第五自然段，认识“倦、闲、散、纤、杆、痕”。 （1）指名读，随机纠错，强调：纤xiān不读qiān；痕hén不读héng。 （2）认识多音字“散、杆”： “散”读音为“sàn”时，含义是由聚集而分离，读音为“sǎn”时，它通常表示没有约束、松开的状态。“闲散”的散怎么读？试着用第一种（散会、解散）和第二种解释（松散、散装）分别组词。 “杆”读作gān时意思是指较长的棍，如旗杆、桅杆、电线杆等。读作gǎn时，意思是器物上像棍子的细长部分，如杆秤、笔杆儿、杆菌等。此外，它还可以作为量词。 5 出示本课词语，读词语。 6 指导写字。 （1）出示要写字，按结构分类。 左窄右宽：凑、拂、掠、偶、沾、倦、纤。 左右等宽：形 上紧下松：集、聚 半包围：闲、痕 独体字：尔 （2）重点字指导：①“凑”右边奏上边三横等宽。②“聚”上面是取，表声旁，下面是三个“人”演变而来。表示众人集合在一起。③偶：注意最后三笔是“竖、提、点”，分开书写。④倦：下面的部件是横折钩、竖弯钩。⑤痕：病字框下面是“艮”，是它的声旁。 （3）学生对照课件写重点字。 （设计意图：不同的生字采用不同的方法学习，力求高效。其中，“散、杆、”等生字以字典中的格式呈现，训练学生根据字义选择读音和根据字义理解词句。） 活动三：再读课文，归纳画面。 （过渡：读第五自然段最后一句话：多么有趣的一幅图画啊！这是作家郑振铎的感叹，读他写的《燕子》，我们的脑海中就出现了一幅幅画面。） 1 课件出示画面，找到相应的自然段。 2 两人小组合作学习，图文结合，给图画取名。（提示：可以是 的燕子，也可以是燕子 ） 3 交流图画名。 （设计意图：在这里没有进行整合，一个自然段一幅画面。在给图画取名时，采用两人小组合作学习，鼓励学生自己动脑筋给画面命名，不要求字数整齐，不要求格式统一。主要是要让学生真正参与学习中，不做应声虫。） 活动四：读第一段，欣赏外形。 1 三年级上册，《搭船的鸟》中介绍过小鸟的外形，我们来比较一下：同样是写鸟，郑振铎介绍燕子外形的顺序和《搭船的鸟》中的描写顺序有什么不同？出示课件，男女分工对比读，说说发现。（燕子：从局部到整体，运用了比喻；翠鸟：从整体到局部，运用了对比。） 2 作家写燕子，用了一个很特别的字“凑”。燕子明明是自然长成的，怎么说是“凑”成的？能换成“组”吗？（不能，因为“凑”字让人感觉到了燕子各个部分长得恰到好处、完美无缺，具有灵动的美感，不是生硬的组合） 3燕子的身体部位有很多，为什么单单选择这三个部位去凑？（作者选择了最具特点的部位）。这三个部位，作者还独具匠心地用“的”字短语来形容，读一读。乌黑在这里是形容翅膀的颜色，能否换成“黑漆漆”？（不能，因为缺乏美感）选词美，才能体现燕子的外形之美。“轻快有力”是从什么方面介绍燕子的翅膀？（动作敏捷有力）再看“剪刀似的尾巴”，用了什么手法来形容尾巴的什么方面？（比喻、形状） 小结：抓特点，用词美，多角度，这就把燕子的外形之美淋漓尽致地表现出来了。再读一读第一自然段，读出燕子的美，读出作者对燕子的喜爱。 出示：一身（ ），一对（ ），加上（ ），凑成了（ ）。这样你还能读吗？ 能不能看着小燕子的图片，挑战背诵第一段？指名背诵。 （设计意图：结合《搭船的鸟》中写小鸟外形的句子进行教学，不仅可以让学生发现观察顺序，同时也让学生对写小动物的外形有了明确的思路和方法。） 板书设计： 燕子 （乌黑的）羽毛 +（轻快有力的）翅膀 + （剪刀似的）尾巴 （可爱的活泼的）小燕子 作业设计： 1.基础型：背诵第一段。 2.发展型：仿照写燕子或者翠鸟外形的句子，写你喜欢的小动物的外形。（要求：①顺序：先整体后局部或者先局部后整体。②写法：用上比喻或者对比。） 第二课时 活动一：回顾旧知，导入新课。 1出示生字，开火车读字组词。 2 指名背诵第一段。 3 导入：燕子是春天的使者，它让烂漫无比的春天变得生趣盎然。让我们一起去欣赏这光彩夺目的春景图。 （设计意图：温故而知新。本课要认识的字词比较多，第二课时进一步巩固。） 活动二：欣赏燕子迎春图。 1 学生自由读第二自然段，完成：除了燕子，作者还写了哪些景物？请把句子画上横线，将所写景物圈出来。 2 指名读句子。 3 课件出示句子，对比：老师也选取和课文中一样的景物写了一句，读读看，和课文中的描写对比一下，你喜欢哪一句？为什么？（课文中的描写，运用了修饰词，让景物更加生动美丽） 4 我们来见证一下修饰词的魔力，闭上眼，想象一下，天空中正在下着雨，这是什么雨？（细雨）是怎样的细雨？（如毛的细雨）如毛的细雨怎样？（由天上洒落着），那是一幅怎样的画面，请你想象一下，多么生动的画面！生动体现了春雨的轻和柔。 5 作者在“风、柳、花、草、叶”的前后加了哪些修饰词？用横线画出来，再用加一加的方法边读边想象画面，并用这样的句式和同桌交流你的想象。（句式：读到_____，我仿佛看到_____。） 5.相机理解“赶集”：这些植物不仅颜色多且美丽，还像赶集似的聚拢来，你们知道什么是赶集吗？观看课件，通过视频感受赶集时的热闹。你有什么感觉？（热闹、开心、目不暇接）。这里把植物写成了人，用了拟人手法，写出了春天的植物有什么生长特点？（长得很热闹、很有生机，而且速度很快、争先恐后） 6 长得这么好、这么多、这么快，让我们感受到了春天的烂漫无比。出示课件：“烂漫”在词典里有两种解释，在这里表示什么？（颜色鲜明而美丽）在第二段中，还有一个词也表示颜色鲜明耀眼，你找到了吗？（光彩夺目） 7 这春光已经美成了一幅光彩夺目的图画，加入小燕子的身影有什么变化？（有了活力和生趣）“柔柳、花、草、叶”已经将春天打扮得烂漫无比、光彩夺目。有了燕子，春天就更有生机，这就叫“平添了许多生趣”。那如果只画燕子，不画这些景物，好不好呢?（不好，没有微风细雨、红花绿柳的衬托，没有背景，春光图就显得单调。） 出示课件，看课件，说一说，什么让美丽的景物平添了许多生趣？ 8 指导朗读和背诵：我们该怎么朗读这段话呢？请你选一选。（语速稍快，语调轻快，心情愉快）一起愉快地读一读这段话吧，边读边想象美丽的画面。 根据老师的景物提示，试着背诵第二自然段。 （设计意图：在对比中，让学生体会到修饰词的好处；春天里的其它景物和燕子，一静一动，一为背景一为主景，相辅相成，在学习时要引导学生有意识地发现这个规律，并能运用到自己的写作中。） 活动三：赏燕子飞行姿态。 1 自由朗读3-4自然段，边读边想象小燕子不同的飞行姿态。 2.指名读第三自然段，说一说燕子斜飞的背景是怎样的？引导想象：阳光满地、旷亮无比的天空、稻田、高柳。 结合动态图，说说小燕子飞得怎么样？（轻盈、轻松、自由……） 出示句子：“叽的一声…那边的高柳下了”。思考，这句话表现什么？（飞行快、动作轻盈） 合作背诵第三段。 3 出示诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”这是诗人杜甫写的诗句，请同学们齐读诗句，描述一下你读诗句时想到的画面。（我仿佛看到 ） 4 课件出示“横掠”，“掠”在字典中的解释是“拂过、擦过”，请你演示一下“横掠”是怎样飞的？想一想“掠”体现了什么？（体现出燕子飞得很轻快）在这段话中，还有哪些词让你感觉到燕子飞得轻快？ “沾”（轻微接触，体现燕子飞得轻盈），不能用碰、撞来替换。 见过小圆晕吗？看课件，说说为什么是“小圆晕”？（因为燕子飞得特别轻盈，就像蜻蜓点水一样，只是略微沾了一下水面就飞走了，所以只产生了小圆晕。） 5 把这轻盈、轻快的感觉送到句子中去，我们一起读读第四自然段。 （设计意图：三四段都是写燕子的飞行。可以抓住“斜飞、横掠、沾”等动词来体会燕子飞行时的迅捷和轻盈，还可以抓住“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下”“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”等句子展开想象。） 活动四：读燕子休憩之美。 1 齐读第五段，说说有趣的图画中有哪些景物？（嫩蓝的春天 几支木杆 几痕细线、几个小黑点） 2 看课件，找一找“嫩蓝”是什么样子的？“嫩蓝的天空”给人什么感觉？（清新、澄澈，又带着些许朦胧和轻柔的感觉） 3“几个小黑点”指的是什么？为什么是小黑点？ 4 出示“痕”的意思，说说为什么是“几痕细线”而不用“几根细线”？（几痕给人感觉电线若隐若现、若有若无，有一种朦胧美） 5 飞行中的燕子轻快、敏捷，休憩时的燕子，可以用哪个词来概括呢？（闲散）你仿佛看到燕子是怎样地在休息？用上“有的……有的……”来说说话。（仿佛看到燕子惬意地停歇在电线上，有的看着春天的美景，有的和好朋友聊着天，有的闭目养神。） 6 边读边想象画面，体会画面的朦胧美。 （设计意图：“几痕细线”是理解的难点，可以通过对“痕”的字义理解和联系生活经验，感受电线若有若无的朦胧美进行想象。） 活动五：读词摘句爱积累 1 课文语言优美生动，而且运用了许多“的”字短语来描写事物的特点，体现事物的美。出示课后习题二中内容，一起来读读这些词语，注意读得轻快有节奏。 2 课文中这样的词语还有很多，请你找一找，用 框起来，再读给同桌的同学听一听。 3 课文中还有许多写得优美生动的语句，比如：（课件出示句子）老师喜欢这一句，因为“横掠、沾、小圆晕”这几个词语体现出燕子飞行时动作非常轻盈。你喜欢哪一句？为什么呢？指名回答。 4 遇到好词好句，我们要摘抄下来。丰富我们的语言库，在写作时灵活运用。 （设计意图：联系课后习题教学。引导学生找一找，读一读，再抄一抄。要尊重学生的阅读体验，不要强求一致，鼓励学生大胆表达自己的阅读感受。） 板书设计： 燕子 烂漫无比的春天 斜飞 休憩 轻盈、敏捷 闲散、 平添许多生趣 横掠 作业设计： 1.基础型：（1）背诵1—3自然段。 （2）摘抄课文中优美词句。 2.发展型：摘抄课外书中看到的优美词句，并说明喜欢的理由。 学科网（北京）股份有限公司 $$