江苏省扬州市第一中学2024-2025学年高一下学期4月期中考试语文试题

扬州市第一中学2024-2025学年度第二学期 高一语文期中考试试卷 命题人：马存周 甲核人：带仕极 (离分：150分符试时间：150分辨) 2025.4 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阿读「（木题共6小题，19分） 阅送下面的文字，完成1~5题。 材料一： 患刷作为戏刷文争的一种，主委的最场所是牌台，是真实人物运用肢体动作、语方、 表情等来展示桥节内喜。且桥节来源于生活，易与见众互动，客另嗅起见众的情忧，从而 唤起隐藏在人内心深处的遭庞总，愿刷主人公的身份和越刷内寡，一方面需要和现实人拘 有某种契合点，取材于生洁、来源于见实。另一方面，悉刷的内客必须与思实有一定的犯 离·一般取材于距见今时氏比较松远的枚年，这样可以引发人们的想象，令人更容易带香 一种米散感和种和惑去希种困境中仍松保持着厚严和正义行为的主人公，让人们在敬畏和 惊膏之后得到一种吴魄的洗扎，精种换松一新。这种堪称震够人心的美，如黄河之水奔晦 不息，气势传球，同时又让人难以忘怀，值得加细品味。 悲刷的美是悲刷给人的一种特殊的审美情感，然而中西方文化在源头上对悲剧的莫却 有者不网的认识。 中国文化中注重的是道惚教化、君子风范，即孔子所谓“温柔数厚，诗牧也”。它要求 培养人溜顺、柔和、忠厚、札让的君子品佛。与老子“未弱胜刚役”美学持质站合在一起， 形成了一种刚不至刚、柔不至柔的传坑美学观念，“悲剧”在中国出现后，北带有了明显的 民族特色，常把愁制主人公的限辛奋斗与最后的理想实现结合起来，蚌见西方悲刷那种杀 我、血胆和领沛流离的奢境。相对于农耕社会的中国，西方社会是商业性的，雪要冒险和 竟争，这达样西方人勇敢的性格和力量米升、莫雄米开的观念就有了基础。因此，从古希腊 开始就米尚个性和自由，以及富于眉险和开拓的精神。西方文学从开始就推带悲剧，倾向 于欣赏悲刷的强烈性、真实性和彻底性。 作为莎士比亚著名悲剧《哈姆菜特》中的丹麦王子哈姆莱特为手刃凶手、替父报仇， 朵死了自已的叔父，又放自已的板父暗界，付出了生命，既没有实現重振乾坤的理想，也 栖牲了自己的爱情。哈姆莱朴复仇战斗中表规出来的精神力量，以及精种上的痛苦和平争 的残酷无情都令人心惊。齿而正是他与社会的机端冲哭，个人理想与现实社会的子盾无法 调和，引发人们思考自身与现实的关系，折射出人们面对矛盾冲突时精神的痛苦。相对于 西方悲刷，中国杂刷的代表一关汉御的《窦城冤》，塑造了案绒这个悲别女性形象。从 城的三相警愿来看，这部戏刷无经康上了浓重的“悲”的氛图，我们从这里能品味出“是” 吗？当然可以。宾城善良，孝丽、贞烈正派的优良品质和不畏强权、勇于反抗的斗争精神， 正是这部悲制度撼人心之处，其中不可阻挡的“美”也就显现出来了。 悲刷的内客是今人伤心的，但是它彰显了可贵的人性，爆发出该有力的生命力，符合 高一语文第1页共9顶 扫描全能王创建 人们的情感需求。而且恐刷的艺术性压倒了悲则内容，令审美主休可以在是的享受中用审中 黄的心态去处理想刷，这恰恰是给热刷最上了一道炫目的光环。 恋别主人公与命运的抗争、与时代的抗争，在种种人物关系中坠入限晴之渊，这是种 归于死亡的命运，将悲则的关推向更高的层次，使我们体会到正义的能量，休会利理想世 界实现过程中的坎坷，炳略到最护单严和人格的巨大力量。达是一种不可抗拒的关，它彩 显者正义，途常看真理。通过欣赏此类陆刷，可以拉素审美主体的生命意识，令现实自我 的平凌生活换然一新。 悲刷的是对促进社会丈明，尤其对倪进精神文明遮设具有互要的见实意又。然刷美电 的形成过程增强了人们明饼是非的能力，这种能力对于公民在精神文明建设中提高觉悟、 体现较高的积初性、壑定正确的信念等具有重要的作用。囚此可以说恋刷不仅是人类丈化 进程中产生的优秀成果，而且悲刷的美直接对现代人奥也存有港移联化的影响。 (摘编自张军强（中西古典悲副之美探微》） 材料二： 不论是何种形态的悲刷，都杜作家的悲刷思雄闲述成为充满恐怖、病苦与苦难、灭亡， 以带给审美主体痛感与压迫总，亦成是米高的审关体险。然而，《雷雨》却未圆于传统意义 上的感剧理论范哈，极具创新性地揉合了社会悲刷、命运悲刷以及性格悲尉等多种悲刷无 奈，突破了传统悲刷中“大喜大悲”的绝对悲剧理论，又超越了这些固有的模式，将悲刷 性根源转向了人类生存本身，曾禺的悲剧创作思维来源于最真实的现实生洁，将舍蓄、舁 实而又绝望的悲剧关=点一浦渗透到每一募中，融入到每一次的戏删冲突中，并非”大江 东去浪淘尽”的悲壮，而是“于无声处闻惊雷”的“几乎无事的悲剧”，更多是为了使现么 感受到真实生活的悲与喜。 雪禺将自己的美乎理想构建在整部作品之中，体现在每个人物的身上。他塑造了特定 时代背景下具有独立人格意识的繁游，塑造了收于挑战礼教，碰撞伦理道陆的周冲，这些 角色无不显示了曾禺对于新社会，新秩序的布究。正如双格尔所言，“真正的恋刷人物性格 就要有这种优良品质，他们完全是按眠原則所应该做到的而且能做到的那样的人物。”越是 苦难压抑的环境，越能休现悲刷人物与其抗争的美学价值。 (摘编自柳靖《曹禺<雷丽〉悲剧意蕴的多维解读) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.悲剧中主人公的身份和悲剧内容，箭要取材于生活、来源于现实并且完争砧近现实， 这样才容易与观众互动，唤起观众的情绪， B.中国的悲剧鲜见西方悲剧那种杀载、血腥和顺沛流离容境等内容，这与中国文化中注 重道德教化、君子风范等美学观念有关系。 ,相对于人物形象，悲刷之中的那些跌岩起伏的情节，才是让人们能够产生悲剧美移的 最主要的因索，能够唤起人们的审美感受。 D.曹禺的悲刷创作思维来源于最真实的现实生活，他将悲刷美渗透到每一幕中，就是为 了使观众能够感受到真实生活的悲与喜。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A。西方文学推崇悲剧，倾向于欣赏悲剧的强烈性、真实性和彻底性，受此影响，西方社 会充满商业性，热衷于留险和竞争。 高一语丈第2页共9页 扫描全能王创建 几.我因元代关汉晒的《实级究》和英困莎十比亚的《哈姆莱特)，就很好地体现了中西 方文化对悲刚的关有着不同的认识。 C,悲刷的艺术性例了悲测内容，令巾美主体可以在美的车受中用中类的心态去处即悲 刚、给悲剧腿上了一道光环 .悲剧不仅是人类文化进程中产生的优秀成果，而几悲刚的美对现代人类也存有潜移默 化的影啊。 3.结合材料内容，“下列农述中不丑备“悲剧美”特点·项是(3分) .《衎雨》中的紧骑作为接受过新式教有洗礼的新女性，最件还是被封娌家庭所在任， 性格逐渐变得栀戾、偏执、绝望。 B.孔尚任《桃花廊》中的李香君贝然是一个身处社会底层的柔列女子，但是为了维护自 己的贞沽和俏仰，不识以死明志。 C.《哈姆石特》中的奥菲莉亚原木英丽动人，浮朴天然，但是因哈姆雷特的复仇计划， 位终变得疯留，后失足落水溺龙， .E实甫《西荆记》中的相国府婶女红娘？着被老夫人浙罚的凤险勇敢机智地帮助常名 和张生，最终使有情人终成风。 4.请简要分析材料一是何一步一步例述观点的。(1分) 5.结合两则材料和《而那》相关内容，简要分析鲁待萍这一悲剧人物的英学价值。(6分) (二)现代文阅读】（本题共4小圆，16分） 阅读下而的文字，完成6一9题。 小五的车站 朱山坡 外婆八十岁生日那天，正好父亲服刑期满。 母亲觉得楼父亲出狱要比为外婆庆视生日更接近常理。地在反复据量后，决定派我赶 往一个叫玉林的小城市陪外婆过生日。 我才十四岁，从没出过远门，即便去地县城也是捉心吊胆，但我还是满怀喜悦又志怎 不安地接受了这个使命。 本来我买的是硬座栗，但座位被一个一直打呼哈且身村强壮的男人霜道地占着。火车 年停靠一站，找都期待他从我的座位上站起来。一直到了柱林，我才在他旁边空出来的枣 位上坐下，同时对而坐寿一个女人。 女人很年轻，脸蛋清秀，怀里还抱着一个小孩，显得很有母性，像我并不存在的如妞 -样。四而，我一下子就信任了地，但我们没有说话。 因为害怕坐过了站，我仔细倾听每一次的广椅。但广振的音效实在不好，我根本听不 清广揭在说什么， 冯报是在一个不知名的小站理下的。一个看上去比我身旁的壮汉还要粗俗的彪悍大汉 间上车米，坐在女人的旁边。他满嘴加咔，一身酒气，不怀好意地看着女人，轻浮地问： “姑娘，你去州里？”女人礼节性地笑了笑：“玉林。”他装出惊喜的样子，讨好地说：“我 去过玉林，如果不是有事装在柳州下车，我可以哈你去玉林。”女人地言谢绝：“我是玉林 高一语文第3项共9页 扫描全能王创建 人·柳州，代也有亲减朋友，我的表哥在师里的派出所当果系，” 他无话可说了，但这个姐暂而危险的时间让我记仕了：地将在玉林下车，戌也是，我 只婴那在地的身行（成了。 黄峻慢得临。大年的广响了儿分仲后，停了下来，女人站起来，抱着林子克下火 木。级在地后面的除了我，还有所个占我座位的壮没。 到了出站口，我却梳投来员挡佳了。我一看站牌，发现丙的免是“陆川”。我才知道竹 一站我机应该下车。 补票的时候我问工作人员：“还有返回玉林的火华吗？”那工作人员说：“深夜一点钟 有-一越。”三天前，母泉给外婆发过电报，让地今天下午在林火年站接我。外婆肯定还在 工林火车站焦急地第待。 我只能改坐汽车去玉林，这料也许才不会让我的外婆在火车站齐一宿。 在行人的指点下，我快速穿过一条小巷，赶往汽车站。然而，在小巷的尽头，我被人 派佳。我跑得很快，别人是以为我是追跑的小偷，几个男人将我按倒在地，不客我争州。 女人是从一何老房子里走出来的。地认出了我，“你怎么回事？”地冰讶地说，“你响了我！” 我安格专屈地号响大哭，“你说你家在五林，你数在五林站下车的，却到了陆川” 女人明白了，吃力地笑了：“原来是这科…你这个残子怎么危随便相估别人呢？我那 样说是撕不那个男人…”“可是你骗了我，”我说。 我挣脱抓我的乱手，往汽车站狂奔，找而，当我迁到汽本站的时候，开往玉林的最后 一墙培车已轻出发五分钟了， 我绝望了。 但现在怎么办？仓皇中我决定向北沿着公路跑到玉林。我自己也不知道跑出了多远， 反正女人叫了好多次我都没有听到，直到地横在找的前面。 地从一柄单车的车座上跳下来责备我：“你不会要跑着回玉林吧？跑到天亮你也术必 能跑到玉林，那么长的路会把你累死！” 地一把拉住我，对附车的男人说：“你带着他去玉林。” 我抬头看骑车的男人，不暗吃一惊：他不就是那占我座位的壮汉吗？“他是找的丈 夫。”女人若无其事地笑道，男人向我点点头。他技着车，这是一辆桥迹斑的单车。“你 快上车吧，或许还来得及。”男人爽直地说。 我犹探不决。男人一把将我拎上车的后座。女人厉声命今男人：“-一定要在今晚十二点 前把他送到玉林火车站！” 男人开始话并不多，后来他的话多了起来。“你怎么敢一个人从株洲来玉林？你父母 呢？”男人问。“我爸今天出狱，我妈去接他。”我说。 “真巧，我也是今天出的狱，我女人就是从株洲接我回家的。”他说。 “那你犯了什么罪？”我好奇地问。“学察说我杀了人，让我蹲了一年大牢。上个月， 真正的杀人凶手找到了，长得跟我太像了。”男人轻描淡写地说，“但也不能说我就是奸人， 因为我没做过什么好事…” 突然，他长啸一声，单车叉加速了。但这一加速，车子竟掉进一个坑，“啪”一声人仰 马翻，我们都被地到了路面上。 男人慌乱地问：“伤着没有？”他把我浑身摸了一遍，确信我没有受伤，才扶起单车准 高一语文第4页共9页 扫描全能王创建 备继续前行。可是单串却由于刚才的一掉：条断了， ·你放心，今晚十二点之前，我一定把你送到玉林。”他一边恶狠很地骂着单车，一边 再次向我保证，而且满脸歇孩。他推着单车，我跟在他的后面。黑夜里，男人走得很快， 我要一路小地才跟得上。 我们走到一间单车修理店前发现店已经关门了。男人敲门，先是轻轻的，后米知鲁得 浪匪故，边檀门嘴里边城者“我要修车”。过了好久，一个老头儿才颤绳巍地出来开门，一 边抱忽一边帮我们修单车。 单车修好后，他拼命地登车。我们一下子跑到了闪电的前头。在一场大雨到来之前， 我们到达了玉林火车站。 空药荡的火车站，一个老太太越缩在屋檐下打晚儿。不用问，她肯定就是我的外婆。 我亲切而激动地叫了一声“外婆”。外荟拾起头来狐疑地看着我。“外婆！我是小五。妈妈 让我来陪你过生日！”我说。外婆真的老了，看了很久才认出我。 此刘，时钟闪闪发光，时针和分针正好相逢在“12”。我环顾四周，却不晃了男人的踪 影，我焦急地寻找。外婆不解地问：“你找谁呀？ 瓢波大雨倾盆而下，像波涛油酒时的海面。火车站前的大街空空荡荡，像海一样宽阁。 只见一个人正骑着单车往南走，像海而上一叶风雨飘摇的滋舟，比夜更累的雨暴很快将他 吞没，从此，我将再也见不到他。 (有副改) 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.“我”选择跟随女人下车，一方面是因为她的外表清秀，让人觉得亲切：另一方面是 因为“我”通过自己的判断获取了“我”和她在同一个车站下车的信息。 B.面对女人和男人提出骑单车送“我”的建议，“我”犹豫不决，因为“我”自认为上 过这个女人的当并且对男人印象不好，所以对他们有所顾忌。 C,男人在捧倒时确认“我”有没有受伤，并保证会按时送达，体现了他的善良和贵任心： 但是他后来像匪徒一样边撞门边大喊表现出他的素质低下。 D.结尾处通过比喻的手法将火车站前的大街比喻成海，把骑单车的男人比喻成一叶孤 舟，写出了男人返程时环境的恶劣，表达了“我”对男人的担忧。 7.下列对小说艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是(3分) A。小说通过少年的视角讲述了少年特有的一段人生经历，叙事视点新奇，区别于儿童和 成人视角，产生异于其他视角的陌生化表达效果。 B.“我”在小说前半都分主要是以旁观者的身份在叙述，在“我”坐过了站以后，“我” 的身份变成了一个行动者，多用语言和动作的描写。 C。作者通过对比来凸显人物性格的复杂，比如男人出场时相俗的形象和结尾的豪侠仗 义：女人有清秀的容貌，像姐姐一股亲切，但反应很快。 D.文章结尾处写到男人消失于夜色之中，“我”再也不会见到他，表达了人世的相逢只 是一瞬间，但是往往就这一膜间却对自己的人生产生了深远影响的主题。 8.请结合小说分析和概括“我”的人物形象。(4分) 9,“延宕”作为小说和戏剧故事结构中常见的叙事模式，是指作品在揭开悬念或解决矛盾 高一语文第5页共9页 扫描全能王创建 时，采用延长戒施延相晓容案，或反反复复铺垫后再揭晓答系的叙事模式。销结合小说内 容，分析木文的“延若”的体现以及作用。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文直文阅读（木恩共5小题，20分） 阅读下而的文言文，完成10~14题。 材料一： 季氏将伐颇史。办有、季路见于孔子曰：“季氏将有事于斯史。” 孔子回：“求！无乃尔是过与？夫麻臾，普者先王以为东索主，且在邝城之中矣，是科 役之也，何以伐为7” 冉有曰：“去子批之，吾二臣者皆不欲也。” 孔子曰：“求！周任有言曰：‘陈力就列，不能者止。危而不持，顿而不扶，则将号用 次扣天？且尔言过关。龙咒出于仰，鱼玉毁于扶中，是谁之过与？” 冉有日：“今夫火，因而近于统。今不取，后世必为子孙忧，” 孔子日：“求！君子共夫舍日欲之而必为之件，丘也闲有国有家者，不愁喜而患不均， 不患贫而患不安。盖均无前，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，别修文使以来之。 既来之，则安之。今由与求也，相夫于，运人不服、而不能来也：邦分崩离析、而不能于 也：而莱动千戈于邦内。吾恐季孙之忧。不在颜臾，而在萧墙之内也” (节选月刘向说苑·臣术》) 【注释】①李氏将伐颜史(Zhuānyú)：李氏，季孙氏，这里指李康子：他是鲁图大夫， 鲁哀公的权臣。额火，附魔于鲁国的小回。②冉有、季路：二人都是季氏的家臣。③周任： 古代-位有名的史官。④兕(s1):独角的犀牛，⑤费：季孙氏的私邑，与频史相距0里。 ⑥萧将：因君宫门内当门的照壁。这里暗指吾国内部。 材料二： 于路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长平尔，册吾以也。居则曰：‘不 吾知也。’如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑：由也为之 比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子晒之。 “求，尔何如？” 对口：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” “赤，尔何如？“ 对曰：“非曰能之，愿学片。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相再。” “点，尔何如？” 鼓瑟希，处尔，含瑟而作，对曰：“异乎三子者之螟。” 子曰：“何伤乎？亦各言其志也！” 日：“荚春者，春服既成，冠者五六人，位子六七人，浴乎沂，风乎舞雾，咏而归。” 夫子明然叹日：“吾与点也。” (选自《论语·待坐》) 高一语文第6页共9页 扫描全能王创建 10.文中画波浪线的部分有三处需加断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不赋分。(3分) 且尔言A过矣B虎兕出C于柙D龟玉毁于E椟F中G是谁H之过与 11.下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.社稷，“社"指谷神，“稷”指土地神。古时君主每年都要祭祀五谷神和土地神。社稷， 也就成了国家的象征。 R.夫子，古时对男子的尊称，也可指学者或老师。材料一的“夫子”是指季氏，材料二 则是孔子学生对他的尊称。 C.萧墙，面对国君宫门的小墙。一名“塞门”，又称“屏”。臣至此屏，便会肃然起做， 萧通“肃”。这里比喻内部。 D.各诸侯封地称之为“国”，卿、士大夫的封地称之为“家”。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A,材料一通过写孔子谴赉季氏讨伐颛臾的做法，明确表达了孔子反对武力征伐，主张 “仁者爱人”的政治思想。 B.材料一第二段中，孔子通过引用与拟人的修辞对企图推卸攻打颜臾贵任的冉有进行批 驳：在其位就要谋其政，失职就要追究责任。 C.材料二孔子“晒由”既有子路“率尔而对”的因素，也有子路在治国方略中将“方” 置于“勇”后的原因。 D.《季氏将伐颛臾》写出了孔子对弟子爱深言切的一面，而《侍坐》写出了孔子循循善 诱、诲人不倦的一面。 13.请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。(8分) (1)方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。(4分) (2)是社稷之臣也，何以伐为？(4分) 14.孔子认为季氏讨伐频臾是错误的，理由是什么？请用自己的话概括。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 浣溪沙·洞庭 张孝祥 行尽潇湘到洞庭。楚天阔处数峰青。旗梢不动晚波平。 红蓼一湾纹缬乱，白鱼双尾玉刀明。夜凉船影浸疏星。 【注】这首词是张孝祥在公元1168年（宋孝宗乾道四年），由知潭州调知荆南兼荆湖北路 安抚使时，沿湘江入洞庭湖所作。 15,下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.题为“洞庭”，却从“行尽潇湘”写起，“行尽”而到”，暗含对洞庭美景的期待。 B.第二句紧承“到洞庭”，写洞庭湖全景，四围广阔，远处峰青，规模可见，气象可想。 C.自第三句起转而写近景，由傍晚渐至凉夜，风平浪静，呈现出大自然清幽的静态美。 D.红鉴、白鱼色彩鲜明，疏星倒影湖中，空明澄澈，举刀剖鱼，静中见动，词境优美。 高一语文第7页共9页 扫描全能王创建 16.张孝样在写下此词的两年前，也即公元1166年，遭劾罢任北归，也增泛湘江而至洞 庭，作《念奴娇·过洞庭》，两首词时隔两年，词人心境有何不同？请简要分析。(6分) (三)名篇名句默写(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《谏太宗十思疏》中用“ ”用述了“水能载 舟，亦能履舟”的道理，进一步强调国君要慎待百姓。 (2)《阿房宫畎》写楼阁各随地势的高下而建筑的状态与宫室结构的参差错落，精巧工 致的诗句是： (3)在《六国论》中，苏洵用对比论证的方法写出诸侯割地越频繁，秦国侵略得越急的 句子是“ 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用1(9分) 阅读下面的文字，完成18一20题。 鲁迅说：“总之自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打疏了。”《红楼梦》究 竟是如何在思想和写法上进行突玻的，却是一个见仁见智的解释性命題。 《红楼梦》用多重嵌套的手法橡淡经营小说的大结构。以扑朔迷离而又精巧自如的序 曲为引线，用悲刷主体故事之外的神话寓言，来隐括全书深广的社会内容。( ). 全书跌宕起伏，有时好像飞流直下，有时又如细水涓滔：忽而巨浪排空，奔腾澎湃： 忽而清浅见底，游鱼可数：或成漩涡，或成潜流，形成无比复杂而广阔的局面。 立体性的情节结构与复合性的主题意蕴共同构建了一个深不可测的艺术世界。时至今 日，围绕小说《红楼梦》而展开了持续不断的创作，导致了独特的“红学现象”，广大中 华儿女对红楼世界的理解得以体现。“红学”研究依然长盛不衰。 18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分) A.全书有三重结构：“玉一一石一石”的象征结构，“政治与爱惰”的写实结构，“预 言与应验”的谶纬结构。 B.全书有三重结构：“石一一玉一石”的象征结构，“政治与爱情”的写实结构，“预 言与应验”的谶纬结构。 C.全书有三重结构：“玉一石—石”的象征结构，“预言与应验”的谶纬结构，“政 治与爱情”的写实结构。 D.全书有三重结构：“石一一玉一一石”的象征结构，“预言与应验”的谶纬结构，“政 治与爱情”的写实结构。 19.下列各项中，和画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是(3分) A.不知江月待何人，但见长江送流水。 B.古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 C.岂曰无农？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ D.若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨。 20.下列句子中引号的用法和文中画波浪线的引号的用法相同的一项是(3分： A,冷子兴向贾雨村说起贾府有衰败迹象时，冷子兴分析说，古人有言：“百足之虫，死 而不僵。” 高一语文第8页共9页 扫描全能王创建 B.刘姹姥第二次进荣国府，给众人留下深刻的印保。单精彩的扮写英过于众人听到“老 刘老刘，食扭火如牛：吃个老母猪，不折头！”的史的描写， C.(红楼梦》第五回写宝玉在梦中被引到“太虚幻境”，警幻仙子欲借册筘点醒家玉，金 陵十二钗的命运谜团将披解开， D.宝玉关心每一个人，关心每一种生命不同的处境，他对任何生命形式，都没有“不喜 欢”，都没行恨，包括地位空微的丫头、仆人。 (二)语官文字运用Ⅱ(11分) 阅读下面的文字，完成21~22图。 任什么主题都不常要 製河夫财别的作家说：“任什么主题都不玄美，生活里是没有主题的，一切都棉混看： 深刻的与浅薄的，伟大的和测小的，悲惨的与滑稽的，” 博主（童庆妈）：长期以来我们的作京和读者总是要迫问作品的主题。作家吴调幼一切 芳源表现出一个主题来，读者要想尽办法分祈出一个主题来，实际上，弃正优秀的文学作 品，很难用一句话甚至一段话把一个主题概括出来。①至今仍然没有一个人能说得 清史。根源就在《红楼梦》所表达的不是什么主题，②。作家窝要的是“情致”，读者 需要的也是“情致”，而不是什么可以用一根思想丝线表达出来的主题。 大狗小狗都得 提诃夫说：“自从莫泊采凭自己的才华为创作定下那么高的要求以后，写作就变成雄事 了，不过还是得写，而且在写作上母大胆。有大狗，也有小狗：所以小狗不应因了大狗的 存在而张至夫招：所有的狗都得叫，各自用上帝赐给它的声调叫。” 博主（童庆两)：大狗是由小狗变成的。它如果还是小狗的时候不叫，那么就永远不会 变成大狗。③一，你如果在“小狗”时不叫，你怎样才能变成“大狗”呢？哭河夫所 讲的基本上是人对自已一定要有信心的问题，信心对于从小狗变为大狗至关重要， 21.请在文中横线处补写怡当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻细严多， 每处不超过12个字。(6分) ① ② ③ 22.博主（ǚ庆炳）对契诃夫的观点有着自己独特的理解，评论很有特色。请对博主（童 庆炳)两则评论的特点进行简要概括。(5分) 四、作文 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 温度，可以驱散孤独的阴雅，可以唤醒沉睡的善意：温度，能够凝聚漂泊的心灵，能 郇抚平历史的伤痕：温度，可以架起文明的桥梁，可以诲就精神的脊采…那些无声浸涧 的温度，既能托起个体生命的尊严，亦能铺就-一个国家最深沉、最持久的精神底色。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标恩：不要在作，不得抄袭：不得泄肠 个人信息：不少于800字。 高一语文另9页共9面 扫描全能王创建