Unit 1 Animal Friends（单元整体教学设计）-2024-2025学年人教版2024七年级下册单元整体教学设计

Unit 1 Animal Friends单元整体教学设计 一、单元主题与单元内容分析 本单元围绕“Animal Friends”这一主题展开，旨在引导学生谈论不同动物、介绍自己最喜欢的动物、运用形容词描述动物以及探索关爱动物的意义。 1. 主题语境：人与动物的关系，属于“人与自然”主题语境范畴。 2. 主题群：自然生态。 3. 子话题：不同动物的特点、动物在生活中的角色、保护动物等。 4. 语篇类型：对话、短文、思维导图、表格填充等多种形式。 【文本分析】 What：文本呈现了多种动物相关信息，如不同动物的名称、外貌、习性、生存环境、面临的危险等。通过对话、短文等语篇，学生能了解到猴子、狼、企鹅、大象等动物的具体特征。例如在关于企鹅的对话中，学生可知企鹅来自南极洲，不会飞但游泳快，常挤在一起保暖，以鱼和小型海洋动物为食。短文介绍大象是泰国的国宝，象征好运，体型庞大，有大耳朵和长鼻子，能搬运重物，很聪明且友善，但面临森林砍伐和象牙捕杀的危险。 Why：通过学习这些内容，让学生明白动物在生态系统中的重要性，培养学生关爱动物、保护动物的意识，引导学生思考人与动物如何和谐共处。 How：借助多样化的语篇，如对话形式让学生在交流中学习动物相关表达，短文阅读培养学生获取关键信息的能力，思维导图和表格填充帮助学生梳理和总结知识，设计动物园的活动则锻炼学生综合运用知识和团队协作能力。 【语篇梳理】 教学模块 语篇类型 语篇内容 语篇主题 1a - 1d 对话、听力练习 学生在动物园场景下，谈论喜欢的动物，涉及动物名称、对动物的喜好及原因等 谈论不同动物，表达对动物的喜好 Pronunciation 语音练习 关于字母组合发音、名词复数词尾-s发音、非重读单词发音的练习 英语语音知识学习 2b - 2f 对话、笔记、卡片填写、问答活动 围绕企鹅展开对话，学生记录企鹅相关信息，完成动物信息卡片并互相询问对方喜欢动物的信息 介绍自己最喜欢的动物，运用形容词描述动物 Grammar Focus 语法练习 通过句子练习，学习用“because”引导原因状语从句，完成对话并进行名词单复数转换及运用 语法知识学习与运用 1a~1d 短文、问答、思维导图 Malee介绍大象，包括大象在泰国的地位、外貌、能力、性格及面临的危险，学生回答相关问题并完成思维导图 大象的特点及保护大象的意义 2a ~2b 短文写作 描述自己的宠物狗，根据问题提示写关于自己最喜欢动物的短文 描述自己喜欢的动物 3a~3c 小组活动 小组内猜测动物，选择动物设计动物园并绘制地图展示 设计动物园，综合运用动物相关知识 二、单元内容体现的新课标理念 本单元内容紧密贴合英语课程标准中培养学生综合语言运用能力的理念。通过谈论不同动物、介绍喜爱的动物、用形容词描述动物以及探讨关爱动物的意义等活动，培养学生在真实情境中运用英语进行交流的能力。同时，引导学生关注动物与人类生活的关系，渗透文化意识和情感态度价值观，体现了英语学科工具性与人文性相统一的特点。 1. 主题范畴：属于“人与自然”主题范畴。 2. 涉及主题：聚焦于动物，包括不同动物的特点、习性，以及动物在人类生活中的重要性。 3. 单元内容概括：本单元围绕动物朋友展开，学生将学习各种动物的英文名称，如fox、lion等；学会运用形容词描述动物，如clever、cute等；掌握询问和回答关于动物喜好、来自哪里等问题的句型，如What's your favourite animal? Where are... from? Why do you like...? Because... 重点在于词汇、句型的学习与运用，关键知识点是能够在实际情境中流畅地介绍自己喜欢的动物，并理解动物对人类的重要性。 三、单元整体框架 板块 内容 Section A 导入（Look and share） 引导学生谈论图片中的动物，激发学生对动物话题的兴趣，引出单元主题。 词汇学习（1a） 写出图片下对应动物的英文单词，学习新词汇。 听力训练（1b、1c） 通过听老师指令回答问题以及听对话判断正误，锻炼学生听力理解能力。 口语练习（1d） 谈论自己最喜欢的动物，进行口语表达练习。 语音学习 包括元音字母及字母组合发音练习，名词复数词尾-s发音练习，以及非重读单词发音练习。 对话阅读与练习（2b~2f） 阅读对话并做笔记，再次听对话注意非重读单词后进行角色扮演；匹配问题与标题，完成关于自己喜欢动物的卡片并询问同伴喜欢的动物，综合训练学生听说读写能力。 语法聚焦（3a~3d） 学习用because引导原因状语从句回答why提问的句型；完成对话练习，将名词变为复数并运用复数名词完成句子，通过问答游戏猜测动物，巩固语法知识。 Section B 阅读拓展（1a~1d） 谈论对大象的了解，阅读关于大象的文章并回答问题、完成思维导图，加深对动物知识的了解。 写作练习（2a~2b） 完成关于宠物狗的短文填空，根据问题提示写一篇关于自己最喜欢动物的文章，提升写作能力。 综合实践（3a~3c） 小组活动猜测动物并记录，选择动物设计动物园，绘制动物园地图并向全班展示，培养学生综合运用能力。 四、单元内容分析 （一）内容梳理 1. 词汇方面：涵盖多种动物词汇，如fox、lion、tiger、giraffe、monkey、eagle、wolf、penguin等，以及描述动物特征和习性的形容词，如clever、funny、dangerous、cute、scary等。同时，涉及名词复数形式的变化，如eagle - eagles、fox - foxes等。 2. 语法方面：重点学习用“Why...? Because...”结构来询问和回答喜欢或不喜欢某种动物的原因，以及特殊疑问句的用法，如询问动物来自哪里“Where are... from?”。 3. 听说方面：通过听力练习，如1b、1c、2c等部分，学生需听懂关于动物的对话，回答相关问题，判断句子正误，并注意语音语调，包括元音字母组合的发音（如a, ai, ay等的发音）、名词复数词尾-s的发音以及非重读音节的发音。在口语表达上，学生要能谈论自己最喜欢的动物，如1d、2d、2f部分，进行简单的对话交流。 4. 阅读方面：阅读材料以介绍大象为主，如Malee的帖子，学生从中了解大象的特点、能力、面临的危险以及如何保护它们。通过阅读，培养学生获取关键信息、回答问题和完成思维导图的能力。 5. 写作方面：要求学生根据给定的问题，如“What does it look like?”“What can it do?”等，写一篇关于自己最喜欢动物的帖子，锻炼学生描述动物的写作能力。 （二）重难点分析 1. 重点 词汇：掌握重点动物词汇和描述性形容词，能够准确发音并拼写。 语法：熟练运用“Why...? Because...”结构进行问答，正确使用特殊疑问句询问动物相关信息。 技能：能够用英语流利地谈论自己喜欢的动物，包括其外貌、习性、能力等方面；通过阅读获取关于动物的关键信息。 2. 难点 语音：准确区分元音字母组合的发音，掌握名词复数词尾-s在不同情况下的发音以及非重读音节的弱读。 写作：用丰富且准确的词汇和正确的语法结构，有条理地描述动物的特点、能力等，使文章内容完整、逻辑清晰。 五、学情分析 （一）已有基础 1.学生在之前的英语学习中，已经积累了一些常见的基础词汇，对简单的日常交流用语和基本的语法结构有一定的了解，这为学习本单元关于动物的词汇和相关句型提供了一定的语言基础。 2.学生在生活中对各种动物有一定的认知，通过电视、书籍等渠道，对动物的外貌、习性等方面有一定的感性认识，有助于他们理解本单元的主题内容。 （二）学习困难 1.词汇方面：本单元动物词汇较多，部分词汇发音和拼写较复杂，如giraffe、penguin等，学生可能难以准确记忆和发音。同时，描述动物的形容词在实际运用中，学生可能会出现搭配不当的问题。 2.语法方面：“Why...? Because...”结构看似简单，但在实际运用中，学生可能会出现语序错误或because使用不当的情况。对于特殊疑问句的构成和回答，部分学生可能也会混淆。 3.语音方面：元音字母组合的发音规则较多，容易混淆，如/aɪ/和/eɪ/的发音区别。名词复数词尾-s的发音规则也较复杂，学生难以准确掌握。非重读音节的弱读对于学生来说也是一个挑战，可能会导致朗读不自然。 4.写作方面：学生可能缺乏描述动物的丰富词汇和表达方式，在组织文章结构时，可能会出现逻辑不清晰的情况，不知道如何有条理地从外貌、习性、能力等方面进行描述。 （三）拟解决措施 1.词汇教学：采用多样化的教学方法，如图片展示、动作演示、游戏竞赛等，帮助学生记忆词汇的发音和拼写。通过例句和情景对话，让学生理解形容词与动物的正确搭配。 2.语法教学：通过大量的例句展示和练习，让学生熟悉“Why...? Because...”结构和特殊疑问句的用法。设置针对性的语法练习，及时纠正学生的错误。 3.语音教学：利用音标教学，帮助学生准确掌握元音字母组合和名词复数词尾-s的发音规则。通过模仿、跟读、对比等方式，让学生感受非重读音节的弱读。组织语音竞赛等活动，提高学生对语音学习的兴趣。 4.写作教学：提供丰富的写作素材，如优秀范文、常用表达等，让学生积累描述动物的词汇和句子。引导学生进行写作前的构思，列出提纲，明确写作思路。在写作过程中，教师进行巡视指导，及时给予反馈和建议。写作完成后，组织学生进行互评，提高写作能力。 六、单元学习目标 （一）语言知识目标 词汇：学生能够正确认读、拼写和运用本单元出现的动物相关词汇，如fox、lion、tiger、giraffe、monkey等，并掌握词汇的复数形式变化规则，如sharks、lions、boxes等。 语法：学会使用“Why...? Because...”结构来询问和回答原因，能够运用该结构谈论喜欢或不喜欢某种动物的原因；掌握特殊疑问句“What’s your favourite animal? Where are... from?”等的用法及回答。 （二）语言技能目标 听：能听懂关于动物描述、喜好及相关讨论的简短对话和指令，如1b、1c、2c中的听力内容。 说：能够用英语流利地谈论不同的动物，介绍自己最喜欢的动物，描述动物的外貌、习性、能力等，如1d、2d、2f中的口语活动。 读：能读懂关于动物介绍的短文，如Malee的帖子，并能从中获取关键信息，回答相关问题，如1c中的阅读理解。 写：能够根据提示，完成关于自己最喜欢动物的卡片制作，如2e；并能仿照示例，写一篇介绍自己喜欢动物的短文，如2b。 （三）学习策略目标 通过小组合作学习，如3a中小组内猜测动物、3b设计动物园等活动，培养合作交流能力和自主学习能力。 利用图片、音频等多种资源，帮助学习和记忆词汇及语言结构，提高学习效率。 （四）文化意识目标 了解不同国家与动物相关的文化，如泰国大象在泰国文化中的象征意义及泰国大象节。 培养关爱动物、保护动物的意识，认识到动物是人类的朋友，是生态系统的重要组成部分。 七、课时安排 课时 教学内容 教学目标 教学重难点 教学方法 Section A 1a~1d 1a通过图片匹配动物单词，帮助学生熟悉新词汇；1b通过听力理解学生所处位置、去的原因及返回时间等信息；1c通过听力判断关于学生对动物喜好的句子正误；1d引导学生谈论自己最喜欢的动物。 学生能够认读和说出本课时出现的动物词汇；听懂关于动物相关的简单对话并获取关键信息；能用简单的句子谈论自己喜欢的动物。 重点是掌握动物词汇及简单的问答句型；难点是听懂听力材料并准确提取信息。 采用直观教学法（利用图片展示动物）、听力训练法和口语练习法。 pronunciation 1~3 学习字母及字母组合a、ai、ay、al、aw在单词中的发音，如/eɪ/、/æ/、/ɔː/等；学习名词复数词尾-s的发音；注意句子中无重读音节单词的发音。 学生能够准确掌握本课时所涉及的发音规则，并能正确读出相关单词和句子。 重点是掌握各种发音规则；难点是在实际口语表达中准确运用这些发音规则。 采用模仿发音法（教师示范发音，学生模仿）、对比分析法（对比不同发音）和练习巩固法。 Section A 2a~2f 2a通过听力完成关于企鹅的信息记录；2b阅读对话并记录相关信息；2c再次听对话，注意无重读音节单词发音并进行角色扮演；2d将信息标题与问题匹配；2e完成关于自己最喜欢动物的卡片；2f根据问题询问同伴最喜欢的动物。 学生能够通过听力和阅读获取关于动物的详细信息；学会运用所学句型描述动物；提高口语表达和交流能力。 重点是获取和整理关于动物的信息，运用句型描述动物；难点是在角色扮演中自然流畅地表达。 采用听力阅读结合法、角色扮演法和小组合作交流法。 Grammar focus 3a~3d 3a通过句子圈出表示原因的单词，学习“Why...? Because...”结构；3b完成对话，巩固特殊疑问句及回答，并识别动物名词；3c将名词变为复数并运用复数名词完成句子；3d通过问答猜测对方所想的动物。 学生能够熟练运用本单元的重点语法结构进行问答；掌握名词复数的变化规则并能正确运用；通过问答游戏提高综合运用语言的能力。 重点是掌握重点语法结构和名词复数变化；难点是在实际情境中准确运用语法知识进行交流。 采用讲解法（讲解语法规则）、练习法（通过对话、填空等练习巩固）和游戏教学法。 Section B 1a~1d 1a与同伴分享关于大象的知识；1b阅读Malee的帖子并选择最佳标题；1c再次阅读帖子回答问题；1d根据帖子信息完成思维导图。 学生能够了解大象的相关知识；提高阅读理解能力，从文章中获取关键信息并完成相关任务；培养对动物的进一步认识和保护意识。 重点是理解文章内容，获取关于大象的信息；难点是对文章中一些长难句的理解及对大象面临危险原因和保护措施的分析。 采用讨论法（讨论关于大象的知识）、阅读分析法（分析文章内容）和思维导图法。 Section B 2a~2b 2a用所给单词完成关于小狗的短文；2b根据问题提示写一篇关于自己最喜欢动物的帖子。 学生能够运用所学词汇和句型完成短文填空；学会组织语言，根据提示写一篇介绍动物的短文，提高写作能力。 重点是运用词汇完成短文，掌握写作思路；难点是写出内容丰富、语言准确的短文。 采用填空练习法、写作指导法（指导写作思路和结构）和互评法（学生互相评价作文）。 Project 3a小组内轮流描述动物，猜测并记录动物；3b选择动物设计动物园并给出理由；3c绘制动物园地图并向全班展示，投票选出最喜欢的动物园。 通过小组合作，培养学生综合运用语言的能力、团队协作能力和创造力；能够用英语清晰地表达自己的想法和观点，展示设计成果。 重点是完成动物园的设计并进行展示；难点是在展示中运用准确、流畅的英语表达设计理念。 采用小组合作法、展示法和评价法。 ( 1 / 7 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$