Unit 7 A Day to Remember（单元整体教学设计）-2024-2025学年人教版2024七年级下册单元整体教学设计

Unit 7 A Day to Remember单元整体教学设计 一、单元主题与单元内容分析 本单元主题为 “A Day to Remember”（难忘的一天），旨在引导学生运用一般过去时谈论过去发生的事情，特别是学校旅行及从中的收获，并学会写日记，反思特殊经历。 1. 主题语境：人与自我——个人经历与感悟 2. 主题群：生活与学习 3. 子话题：学校旅行、特殊经历、日常活动 4.语篇类型：对话、日记、短文等 【文本分析】 What：文本包含多种活动，如谈论周末活动、学校旅行见闻、学习污水处理厂知识、阅读日记并完成相关任务、创作连锁故事等。通过这些活动，学生接触到不同场景下过去发生的事情。 Why：通过本单元学习，学生能够掌握一般过去时的用法，提升在实际情境中运用英语交流过去经历的能力，培养对特殊经历的反思和记录习惯，增强对生活的观察和感悟能力。 How：借助图片、听力、对话、阅读等多种形式，引导学生在听、说、读、写各方面进行训练。例如通过听力对话获取信息，阅读日记理解内容并回答问题，最后通过写作记录自己的经历。 【语篇梳理】 教学模块 语篇类型 语篇内容 语篇主题 1a - 1d 对话 Peter和Teng Fei周末活动的对话，包括参观博物馆、帮助游客等经历 周末活动及感受 Pronunciation 语音材料 关于字母及字母组合发音、动词过去式发音规则、一般过去时相关词汇发音的内容 一般过去时相关语音知识 2a - 2e 对话 Fu Xing讲述学校组织去污水处理厂的旅行，介绍污水处理过程 学校旅行之污水处理厂见闻 3a - 3c 短文、练习 包含一般过去时句子练习、完成短文等，涉及学校旅行到井冈山的经历 一般过去时的运用及学校旅行经历 1a - 2b 日记 Sam记录学校组织去农场的旅行，包括活动过程及感悟 学校旅行之农场体验 3a - 3c 连锁故事 小组合作创作关于难忘一天的连锁故事 难忘的一天 二、单元内容体现的新课标理念 本单元内容紧密贴合英语课程标准中对语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的要求。通过谈论过去发生的事情、学校旅行等话题，培养学生运用一般过去时进行交流的语言能力，提升学生在真实情境中运用英语的能力。在探讨学校旅行及从中学习到的知识过程中，引导学生关注生活中的实际经历，增强文化意识。写作日记和创作连锁故事等活动，锻炼学生的逻辑思维和创新思维，培养思维品质。同时，通过小组讨论、合作学习等方式，提高学生自主学习和合作学习的能力。 1.主题范畴：属于“人与自我”主题范畴。 2.涉及主题：聚焦于个人过去的经历，特别是学校旅行这一经历，以及从这些经历中获得的感悟与反思。 3.单元内容概括：本单元重点围绕一般过去时展开，引导学生运用该时态谈论过去发生的事情，如周末活动、学校旅行等。通过听力、口语、阅读和写作等多种形式的练习，让学生熟练掌握一般过去时的用法，包括规则动词和不规则动词的过去式变化。同时，学生将学习如何描述学校旅行中的所见所闻、所感所悟，并通过写日记和创作连锁故事来记录和分享这些特殊经历。重点在于一般过去时的正确使用及对学校旅行相关话题的表达，关键知识点为规则与不规则动词过去式的变化及在不同情境中的运用。 三、单元整体框架（表格形式） 板块 内容 Look and share 通过图片引导学生讨论照片中学生的位置、行为及对相关工作的意愿，引出“特殊的一天”这一话题 1a - 1d 1a让学生将活动与图片匹配并思考是否做过；1b - 1c通过听力练习，回答关于人物周末情况及活动相关问题；1d则是与同伴谈论听力对话 Pronunciation 学习-d的发音；通过对话练习语音辨别；进行辅音发音练习并拓展单词 2a - 2e 2a - 2b通过听力和阅读关于污水处理厂学校旅行的对话，完成匹配和总结；2c巩固对话内容；2d再次听对话注意特定词发音并角色扮演；2e谈论自己去特殊地方的学校旅行 Grammar Focus 3a - 3c通过句子、排序和填空练习，强化一般过去时的动词形式及时间表达，巩固语法知识 写作（1a - 2b） 1a讨论写日记的好处；1b - 1d阅读Sam的日记并完成相关任务；2a - 2b根据自身学校旅行经历做笔记并写日记 Project（3a - 3c） 3a小组讨论故事发生地点及经历；3b轮流创作连锁故事；3c在班级分享并投票选出最有趣或特殊的故事 四、单元内容分析 本单元围绕 “A Day to Remember” 这一主题展开，旨在让学生运用一般过去时谈论过去发生的事情，特别是学校旅行及从中的收获，并学会写日记，反思特殊经历。 1.语言知识 词汇：涉及与日常活动（如played badminton, went swimming等）、场所（如museum, farm等）相关的词汇，学生需掌握其拼写、发音及用法。 语法：重点为一般过去时，包括规则动词和不规则动词的过去式构成，以及在一般疑问句、特殊疑问句和陈述句中的运用。例如 “Did you see anything interesting at the science museum yesterday?” “I visited the zoo with my family.” 学生要学会正确使用过去式描述过去的动作或状态。 语音：包含辅音字母及字母组合的发音，如 /k/, /s/, /g/, /dʒ/, /ks/ 等；以及动词过去式词尾 -d 的发音规则，如 /t/, /d/, /ɪd/。通过听力练习和朗读，让学生掌握正确发音。 2.语言技能 听：能听懂关于周末活动、学校旅行等话题的简短对话，获取关键信息，如人物做了什么、感受如何等。例如在1b听力练习中，回答关于Peter和Teng Fei周末相关问题。 说：能用一般过去时与他人交流过去的经历，如谈论学校旅行去过的地方、做过的事情。如2e部分，谈论自己去过的特殊地方的学校旅行。 读：能够读懂关于学校旅行的日记、对话等文本，理解文本大意，获取细节信息，并能完成相关阅读理解任务，如1d中回答关于Sam学校旅行的问题。 写：学会写日记记录自己的学校旅行，包括时间、地点、活动、感受及学到的东西。如2b要求学生根据笔记写一篇学校旅行的日记。 3.文化知识：通过学校旅行相关话题，了解不同场所（如农场、污水处理厂等）的运作和意义，体会劳动的价值，如 “Every grain comes from hard work.” 所传达的珍惜粮食、尊重劳动的观念。 4.重难点 重点 熟练掌握一般过去时的用法，包括动词过去式的变化规则及在不同句式中的运用。 学会运用目标语言描述学校旅行及其他过去的经历，包括活动、感受和收获。 掌握日记的写作格式和方法，能写出内容完整、逻辑清晰的日记。 难点 不规则动词过去式的记忆和正确使用，如see - saw, go - went等。 在实际交流和写作中，准确运用一般过去时表达过去的动作和状态，避免与一般现在时混淆。 如何引导学生在日记中真实、生动地表达自己的感受和思考，提升写作质量。 五、学情分析 1.经验、兴趣、价值观 经验：七年级学生在日常生活中可能有过一些学校旅行或其他难忘的经历，对谈论过去的事情有一定的生活基础，但可能缺乏系统的语言表达能力。例如，他们可能去过动物园、博物馆等地方，但不知道如何用英语清晰地描述自己的所见所闻。 兴趣：学生通常对学校旅行等话题比较感兴趣，因为这些经历与他们的生活紧密相关。通过分享自己的经历，他们能获得成就感，也更愿意参与到课堂讨论和活动中。 价值观：本单元涉及的 “劳动不易，珍惜成果” 等价值观内容，符合学生的认知发展阶段，有助于引导他们树立正确的价值观。例如，通过学习农场相关内容，让学生体会农民的辛勤劳动。 2.知识、技能、思维等基础学习力 知识基础：学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的词汇和简单的句式结构，但对于一般过去时这一全新的时态，还需要系统学习和练习。他们可能对一般现在时比较熟悉，在学习一般过去时过程中，容易受到一般现在时的干扰。 技能基础：在听、说、读、写方面有了一定的基础，但各项技能发展可能不均衡。部分学生听力理解能力较好，但口语表达可能不够自信或准确；有些学生阅读能力较强，但写作时可能存在语法错误、表达不连贯等问题。 思维能力：七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于直观、生动的内容理解较好，但在理解一些抽象的语法概念（如一般过去时的用法）时，可能需要借助具体的例子和情境来辅助理解。 3.已有内容学业质量达标分析：通过之前的学习，学生在词汇、简单句式等基础知识方面应该达到了一定的学业质量标准。然而，对于新的语法知识和复杂的语言运用，可能还存在不足。例如，在之前的写作练习中，学生可能能够写出简单的句子，但在运用新学词汇和语法进行连贯、准确的表达上，可能还需要进一步提高。教师需要通过课堂练习、作业等方式，及时了解学生对已有知识的掌握情况，以便在本单元教学中进行有针对性的复习和巩固，同时为新知识的学习做好铺垫。 六、单元学习目标 1.语言知识目标 学生能够正确使用一般过去时谈论过去发生的事情，掌握一般过去时的构成（动词过去式的规则变化和部分不规则变化）以及在不同句式（肯定句、否定句、疑问句）中的用法。 学会运用与学校旅行相关的词汇和短语，如school trip, wastewater plant, museum, exhibition等，以及描述感受和评价的形容词，如interesting, boring, tiring, great fun等。 2.语言技能目标 能听懂关于学校旅行经历和过去事件的简短对话，并能根据所听内容回答相关问题。 能够运用所学词汇和一般过去时，与同伴交流自己或他人过去的经历，如周末活动、学校旅行等。 学会阅读包含一般过去时的日记、对话等文本，理解文本大意并获取关键信息。 掌握日记的写作格式和常用表达，能够根据提示和自身经历，用一般过去时写出一篇描述学校旅行的日记。 3.学习策略目标 通过观察、模仿和练习，掌握一般过去时动词词尾-d的发音规则以及句子中was, wasn't, did, didn't的发音。 在小组合作学习中，积极参与讨论和交流，分享自己的经历和想法，培养合作学习的能力。 学会运用思维导图、笔记等方式，整理和归纳所学的词汇、语法知识，提高自主学习能力。 4.文化意识目标 通过学习学校旅行相关内容，了解不同场所（如农场、博物馆、污水处理厂等）的功能和人们在其中的活动，拓宽对社会和生活的认知。 体会劳动的价值和意义，如通过农场劳动的学习，理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的内涵。 七、课时安排 课时 教学内容 教学目标 教学重难点 教学活动 第一课时 1a - 1d 1. 学生能够识别并说出与周末活动相关的词汇。<br>2. 能听懂关于周末经历的对话，并回答相关问题。<br>3. 能用一般过去时简单描述自己或他人的周末活动。 重点：掌握与周末活动相关的词汇，理解一般过去时在对话中的运用。<br>难点：正确使用一般过去时描述过去的活动。 1. 1a部分：学生观察图片，将活动词汇与图片匹配，并分享自己上周末是否做过这些活动。<br>2. 1b - 1c部分：学生听对话，回答问题并完成表格，教师讲解核对答案，引导学生关注一般过去时的用法。<br>3. 1d部分：学生两人一组，仿照对话进行交流，分享自己的周末经历。 第二课时 pronunciation 1 - 3 1. 学生能够掌握一般过去时动词词尾-d的发音规则。<br>2. 了解字母c、ck、g、x等在单词中的发音，并能准确发音。<br>3. 通过听力练习，提高对含有一般过去时句子的语音识别能力。 重点：掌握-d的发音规则及相关字母发音。<br>难点：在实际交流中准确运用正确发音。 1. 内图1部分：教师讲解并示范-d的三种发音，学生跟读练习，然后进行小组竞赛，看谁发音准确。<br>2. 内图2部分：学生先读彩色单词，再听对话并圈出听到的单词，教师讲解总结发音规律。<br>3. 内图3部分：教师引导学生观察字母发音规律，学生添加单词并朗读，进行发音巩固练习。 第三课时 2a - 2f 1. 学生能听懂关于学校旅行去污水处理厂的对话，并获取关键信息。<br>2. 能够理解污水处理的过程，并能用英语描述。<br>3. 学会运用所学词汇和一般过去时，谈论自己的学校旅行经历。 重点：理解污水处理过程的相关词汇和表达，掌握一般过去时在描述学校旅行中的运用。<br>难点：准确描述污水处理过程及表达自己的感受。 1. 2a部分：学生听对话填空，教师核对答案并讲解污水处理相关词汇。<br>2. 2b - 2c部分：学生完成句子匹配和对话总结，教师引导学生梳理污水处理过程。<br>3. 2d部分：学生再次听对话，注意was, wasn't, did, didn't的发音，然后进行角色扮演。<br>4. 2e部分：学生两人一组，谈论自己去特殊地方的学校旅行经历，然后全班分享。 第四课时 Grammar focus 3a - 3d 1. 学生能够系统总结一般过去时的构成和用法。<br>2. 能正确运用一般过去时进行句子的排序、填空等练习。<br>3. 学会运用一般过去时询问和回答关于过去活动及时间的问题。 重点：掌握一般过去时的构成、用法及时间表达。<br>难点：在不同情境中正确运用一般过去时。 1. 3a部分：学生阅读句子，圈出一般过去时动词，划出过去时间表达，教师引导总结一般过去时结构。<br>2. 3b部分：学生进行句子排序练习，教师讲解并强调一般过去时的句式结构。<br>3. 3c部分：学生完成短文填空，教师核对答案并巩固一般过去时的用法。<br>4. 学生两人一组，互相询问昨天的活动及时间，然后向全班汇报同伴的一天。 第五课时 1a - 1d 1. 学生能够讨论写日记的好处，并表达自己的观点。<br>2. 能读懂关于学校旅行的日记，获取关键信息并总结大意。<br>3. 学会用思维导图等方式梳理日记中的事件流程。 重点：理解日记内容，掌握获取关键信息的方法。<br>难点：总结日记大意及梳理事件流程。 1. 1a部分：学生两人一组讨论写日记的好处，然后全班分享观点。<br>2. 1b - 1c部分：学生阅读Sam的日记，总结大意并完成流程图，教师讲解核对答案，引导学生分析日记结构。<br>3. 1d部分：学生再次阅读日记，回答问题，教师引导学生深入理解日记内涵，进行小组讨论并分享。 第六课时 2a - 2b 1. 学生能够根据提示，整理自己上次学校旅行的相关信息。<br>2. 掌握日记的写作格式和常用表达，写出一篇描述学校旅行的日记。 重点：整理旅行信息，掌握日记写作格式和表达。<br>难点：运用正确的语法和丰富的词汇写出内容充实的日记。 1. 2a部分：学生根据提示，记录自己上次学校旅行的地点、活动、感受和学到的东西。<br>2. 教师引导学生回顾日记写作格式和常用表达，如开头结尾的写法等。<br>3. 2b部分：学生根据自己的记录和提示，写出一篇学校旅行的日记，教师巡视指导，之后选取部分学生作品进行展示和点评。 第七课时 Project 1. 学生能够在小组合作中，共同构思一个难忘日子的故事背景和情节。<br>2. 学会轮流添加句子，完成一篇连贯的链状故事。<br>3. 通过阅读和投票，欣赏并评价不同小组的故事。 重点：小组合作构思并完成故事创作，学会评价他人作品。<br>难点：创作出情节连贯、有吸引力的故事。 1. 3a部分：学生分组讨论故事发生的地点或情境，分享有趣经历，教师巡视并给予指导。<br>2. 3b部分：小组轮流添加句子，共同完成链状故事写作，教师提醒学生注意故事的连贯性和语法正确性。<br>3. 3c部分：各小组阅读自己的故事，全班投票选出最有趣或特别的故事，教师总结点评。 ( 1 / 8 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$