Unit 5 Here and Now（单元整体教学设计）-2024-2025学年人教版2024七年级下册单元整体教学设计

Unit 5 Here and Now单元整体教学设计 一、单元主题与单元内容分析 本单元围绕 “Here and Now” 这一主题展开，旨在引导学生运用现在进行时描述当下正在发生的事情，了解不同地区人们的生活方式，并学会打电话交流。 1. 主题语境：人与社会，涉及不同地区人们的生活场景和生活方式。 2. 主题群：社会交往与文化习俗。 3. 子话题： 描述身边人正在做的事情。 打电话邀请他人做某事。 了解不同城市同一时刻的不同时间及人们的活动。 4.语篇类型：对话、听力材料、明信片、视频脚本等。 【文本分析】 What：本单元呈现了多种场景下人们正在进行的活动，如购物、做家庭作业、看电影等，还介绍了不同城市不同时间人们的生活状态，以及打电话的常用表达。 Why：通过学习本单元，学生能够学会运用现在进行时准确描述正在发生的动作，提升日常交流能力，同时拓宽对世界各地不同生活方式的认知，培养跨文化意识。 How：教材通过图片、对话、听力、写作等多种形式，引导学生在情境中学习和运用现在进行时，通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中掌握打电话的技巧和描述不同场景下人们活动的能力。 【语篇梳理】 教学模块 语篇类型 语篇内容 语篇主题 1a - 1d 对话、听力材料 通过电话对话，询问朋友正在做的事并邀请其进行打排球活动 用现在进行时描述活动及打电话邀请他人 Pronunciation 听力材料 关于不同发音及句子中重读单词的练习 英语发音规则及句子重读 Listen and fill in the blanks 对话 Jane与在英国的家人通电话，交流彼此正在做的事 用现在进行时描述活动及电话交流 2b - 2e 对话 围绕Jane在中国的假期活动及与家人电话交流的内容设置判断、填空及角色扮演 现在进行时的运用及电话交流 Grammar Focus 句子示例 呈现现在进行时的各种句式结构 现在进行时的语法结构 3a - 3d 句子、练习、明信片 通过完成句子、明信片写作及活动猜测等练习巩固现在进行时 现在进行时的运用 1a - 1d 对话、视频脚本 谈论不同城市的时间及人们在该时间正在进行的活动 不同城市同一时刻的时间差异及人们的活动 2a - 2b 描述、写作 描述公园中人们周日的活动并编写视频脚本 用现在进行时描述公园场景 Project 绘画、展示 小组绘制公寓并描述公寓中人们的活动 用现在进行时描述公寓场景 二、单元内容体现的新课标理念 本单元内容紧密贴合新课标理念，注重培养学生的语言综合运用能力。通过多样化的任务和活动，引导学生在真实情境中运用英语进行交流，提升语言表达与沟通能力。同时，关注不同地域生活方式的呈现，拓宽学生的文化视野，培养跨文化意识，体现了对学生文化品格的培养。在学习过程中，鼓励学生自主思考、合作交流，如小组讨论、角色扮演等活动，有助于提升学生的学习能力与思维品质。 1. 主题范畴：属于“人与社会”主题范畴。 2. 涉及主题：主要涉及不同地区人们的生活方式以及当下正在发生的事情。 3. 单元内容概括：本单元以 “What brings people together?” 这一核心问题展开，重点引导学生运用现在进行时谈论正在发生的事情，学会拨打和接听电话，并了解世界各地不同的生活方式。通过图片观察、听力练习、对话交流、读写任务等多种形式，让学生在丰富的情境中学习和运用相关语言知识与技能。重点知识为现在进行时的结构与用法，关键知识点包括现在进行时在不同情境中的准确运用以及电话交流的常用表达。 三、单元整体框架 板块 内容 Big Question What brings people together?引导学生围绕此问题展开单元学习 Look and share 通过图片引发思考，讨论人们所在地点、正在做的事，以及不同城市昼夜时间差异等 What are you doing right now? 1a - 1d：通过写活动、听对话、匹配问答、角色扮演等练习，学习用现在进行时交流当下活动及电话邀请 Pronunciation：学习字母u的不同发音及句子重音 听力对话填空、判断正误、完成表格等，巩固现在进行时及电话交流表达 Grammar Focus 3a - 3d：通过例句学习现在进行时结构，完成句子、明信片填空练习，并用动作模仿游戏巩固 How do we share our lives with others? 1a - 1d：观察时钟讨论不同地方时间，阅读视频脚本并回答问题，根据描述写地点2a - 2b：描述公园人们活动，编写视频脚本 Project 小组绘制公寓图，为公寓取名，画人们在公寓的活动并展示描述 Reflecting 学生自我评估对描述周围人活动、运用现在进行时、电话交流表达及理解不同地区同时不同活动的掌握程度 四、单元内容分析 本单元以 “Here and Now” 为主题，围绕 “What brings people together?” 这一核心问题展开，旨在培养学生运用现在进行时描述正在发生的事情、学会打电话交流以及了解世界各地不同生活方式的能力。 1.教材内容结构 导入部分（Look and share）：通过展示照片引导学生思考照片中人物所在地点、正在做的事情，以及不同城市昼夜时间差异等问题，激发学生兴趣，自然引入单元主题。 词汇与听力（1a - 1d）：1a 让学生将活动词汇与图片匹配，积累相关词汇；1b 和 1c 通过听力练习，让学生获取电话交流中的关键信息，并进一步巩固词汇；1d 则要求学生进行电话对话表演，锻炼口语表达能力。 语音（Pronunciation）：通过听、重复和添加单词的方式，帮助学生掌握字母 “u” 在不同单词中的发音，并通过句子中单词重音的练习，提升学生的语音语调。 对话阅读（2a - 2e）：2a 是 Jane 与家人在英国的电话对话，学生通过填空、判断正误、完成表格等练习，深入理解对话内容，同时学习电话交流的常用表达；2e 让学生模仿对话进行角色扮演，强化电话交流技能。 语法聚焦（3a - 3d）：3a 通过句子示例，引导学生识别现在进行时的结构；3b 和 3c 分别以填空和完成明信片的形式，让学生运用现在进行时的正确形式；3d 以两人一组模仿活动并猜测的方式，在趣味互动中巩固语法知识。 时间与活动（1a - 1d）：1a 借助时钟引导学生谈论不同地方的时间；1b 将时间融入视频脚本，描述不同时区人们正在进行的活动；1c 通过回答问题加深对不同地方活动的理解；1d 根据描述判断地点，强化对不同地方特点的认知。 写作与项目（2a - 2b，Project）：2a 描述公园中人们的活动，为写作做铺垫；2b 要求学生编写公园活动的视频脚本；Project 让学生分组绘制公寓并描述其中人物的活动，综合提升学生的语言运用和合作能力。 反思（Reflecting）：引导学生对自己在本单元各项技能的掌握情况进行自我评价，明确学习成果与改进方向。 2.重点 语法：掌握现在进行时的结构（am/is/are + 动词 - ing 形式），并能在实际情境中正确运用，描述正在发生的动作或事情。 功能：学会运用正确的电话用语进行打电话和接电话交流，如 “Hello / Hi, it's...” “This is... speaking.” “Hello?” “Who is it?” 等。 词汇：掌握与日常活动相关的词汇，如 “gardening, riding a bike, playing volleyball, shopping, reading a book, washing dishes” 等，并能在描述活动时准确使用。 跨文化：了解不同地区在同一时间可能存在的时间差异以及人们不同的生活方式，拓宽国际视野。 3.难点 现在进行时的正确运用：学生可能在动词 - ing 形式的变化规则上出错，如双写末尾字母、去 “e” 加 - ing 等；在实际运用中，也可能混淆一般现在时和现在进行时，难以准确判断何时使用现在进行时描述正在发生的动作。 电话交流的流畅性：电话交流需要学生快速反应并准确运用电话用语，同时要理解对方意图并做出合适回应，这对学生的口语表达和听力理解能力要求较高，学生可能在交流过程中出现表达不流畅或理解错误的情况。 跨文化理解：理解不同地区时间差异背后的原理以及不同生活方式的形成原因，对于七年级学生来说具有一定难度，需要教师通过生动形象的方式进行讲解。 五、学情分析 1.经验、兴趣与价值观 经验：七年级学生在日常生活中对各种活动有一定的亲身经历，对电话交流也较为熟悉，这为理解本单元描述活动和电话交流的内容提供了生活基础。但对于不同地区时间差异以及由此带来的生活方式差异，可能缺乏直观感受和深入了解。 兴趣：学生通常对贴近生活的话题充满兴趣，本单元围绕日常活动、电话交流以及世界各地生活方式展开，容易引起学生的好奇心和探索欲望。尤其是通过图片、听力、对话等多种形式呈现内容，符合七年级学生活泼好动、喜欢参与互动的特点，能激发他们的学习积极性。 价值观：通过了解世界各地不同的生活方式，有助于培养学生的全球视野和包容多元文化的价值观，让学生明白尽管生活方式各异，但人们都在以自己的方式生活，增进对不同文化的理解和尊重。 2.知识、技能与思维基础学习力 知识基础：在之前的学习中，学生已经掌握了一些基础词汇和简单的句子结构，具备一定的英语语言基础。但现在进行时作为一种新的时态，其结构和用法对于学生来说是全新的知识，需要学生建立新的语法概念并熟练运用。 技能基础：学生在听、说、读、写方面有了初步的训练，但在口语表达的准确性和流利度、听力理解复杂信息以及写作的逻辑性和连贯性等方面还需要进一步提高。在本单元中，电话交流和描述正在发生的事情对口语和听力技能要求较高，编写视频脚本和描述公寓活动则对写作技能提出了挑战。 思维能力：七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于直观、生动的内容容易理解和接受，但对于抽象的语法规则和跨文化概念的理解可能存在困难。需要教师通过具体实例、形象比喻等方式引导学生进行思考和理解，逐步培养学生的抽象思维能力。 3.已有内容学业质量达标分析 通过之前的学习，大部分学生应该能够掌握基础的词汇和简单的句型，具备一定的听说读写能力。但对于不同学生来说，学业质量可能存在差异。部分学生可能在词汇记忆、语法理解和运用方面存在困难，导致在之前的学习中未能完全达标。在本单元教学中，需要关注这部分学生，通过分层教学、个别辅导等方式，帮助他们弥补知识漏洞，达到学业质量标准。同时，对于学业质量较好的学生，可以提供拓展性学习任务，如深入了解不同国家的文化习俗，进一步提升他们的综合语言运用能力。 六、单元学习目标 1.语言知识目标 学生能够正确使用现在进行时来描述正在发生的动作，包括肯定句、否定句和疑问句的结构及用法。 掌握与日常活动相关的词汇，如gardening, riding a bike, playing volleyball等。 学会打电话时的常用表达，如Hello / Hi, it's...; This is... speaking.等。 2.语言技能目标 能听懂关于询问和描述正在进行的活动以及打电话的对话，并能根据所听内容回答相关问题。 能用现在进行时准确描述身边人正在做的事情，能运用打电话的常用表达进行交流，邀请他人做某事并作出回应。 能够读懂关于不同地方人们在同一时间进行不同活动的文章，并能回答相关问题。 能根据提示，用现在进行时描述场景，如编写视频脚本描述公园中人们的活动。 3.文化意识目标 了解不同地方的生活方式，体会不同地区同一时间的时间差异及人们活动的不同。 培养全球视野，意识到生活在地球村，应具备全球公民意识。 4.学习策略目标 通过模仿、重复等方式练习语音，提高发音准确性。 运用合作学习，与同伴进行对话练习、小组活动，共同完成学习任务，提高学习效率。 七、课时安排 课时 教学内容 教学目标 教学重难点 教学活动 第一课时 1a - 1d 1. 学生能识别并说出与图片对应的活动词汇。 2. 能听懂关于邀请朋友做活动的对话，并回答相关问题。 3. 能用所学词汇和句型进行电话对话，邀请他人做某事。 重点：掌握活动词汇，理解并运用邀请及回应的句型。 难点：在实际情境中自然运用句型进行交流。 1. 让学生观察1a图片，说出或写出相应活动词汇，教师纠正发音。 2. 播放1b听力，学生听后回答问题，核对答案后再次听并匹配问题与答案。 3. 学生两人一组，根据1d示例进行电话对话练习，邀请对方做活动，教师巡视指导。 第二课时 Pronunciation 1. 学生能准确区分/u:/, /ju:/, /ʌ/的发音，并能添加同类发音单词。 2. 能识别并掌握对话中的重读单词。 重点：掌握不同元音的发音及重读规则。 难点：准确发音及正确判断重读单词。 1. 教师播放发音示例，学生跟读，然后让学生尝试添加同类发音单词并分享。 2. 展示含有重读单词的对话，让学生先自行判断并划线，再听录音核对，教师讲解重读规则。 第三课时 2a - 2f 1. 学生能理解Jane与家人打电话的对话内容，判断句子正误并完成表格。 2. 能注意到对话中的重读单词，并进行角色扮演。 3. 能运用电话交流的常用表达进行角色扮演。 重点：理解对话内容，掌握电话交流表达。 难点：在角色扮演中自然运用电话表达并注意重读。 1. 学生阅读2a对话，圈出判断正误答案，教师讲解。 2. 再次阅读完成2c表格，核对答案。 3. 播放对话录音，学生注意重读单词，然后两人一组进行角色扮演。 4. 学生根据2e提示，两人一组进行新的电话对话角色扮演，教师巡视评价。 第四课时 Grammar Focus 3a - 3d 1. 学生能识别现在进行时的结构，并理解其用法。 2. 能运用现在进行时的正确形式完成句子填空。 3. 通过模仿活动，熟练运用现在进行时进行问答。 重点：掌握现在进行时的结构和用法。 难点：正确运用现在进行时的各种形式进行表达。 1. 学生阅读3a句子，划出现在进行时结构，教师总结讲解结构和用法。 2. 学生完成3b句子填空，教师核对答案并讲解。 3. 学生完成3c明信片填空，同桌互相检查。 4. 两人一组，进行3d模仿活动，一人模仿动作，另一人用现在进行时提问并猜测。 第五课时 1a - 1d 1. 学生能根据时钟说出不同地方的时间。 2. 能读懂关于不同时区人们活动的视频脚本，并回答相关问题。 3. 能根据描述判断出对应的地方。 重点：掌握不同地方时间的表达，理解不同时区人们的活动描述。 难点：理解时间差异的原因及不同活动与地方的对应。 1. 学生观察1a时钟，两人一组练习说出不同地方时间。 2. 学生阅读1b脚本，填入时间，教师核对。 3. 学生再次阅读脚本回答1c问题，小组讨论后分享答案。 4. 学生完成1d，教师核对答案并讲解。 第六课时 2a - 2b 1. 学生能描述公园中人们正在进行的活动。 2. 能根据提示编写描述公园场景的视频脚本。 重点：用现在进行时描述场景。 难点：编写逻辑清晰、内容丰富的视频脚本。 1. 学生观察2a公园场景，向同伴描述人们的活动，教师巡视指导。 2. 学生根据2b提示，编写视频脚本，教师引导学生注意逻辑和语法，完成后小组内分享。 第七课时 Project 1. 学生能小组合作画出公寓并为其命名。 2. 能在公寓中画出人们不同的活动，并向同学描述。 3. 通过小组展示和评价，选出最有趣或最幸福的公寓。 重点：小组协作完成公寓绘制及描述。 难点：生动、准确地描述公寓中人们的活动。 1. 学生分组，讨论并画出公寓，为其命名，画出人们的活动。 2. 每组派代表向全班展示公寓，描述其中人们正在做的事情。 3. 全班投票选出最有趣或最幸福的公寓，教师总结评价。 ( 1 / 8 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$