Unit 3 Keep Fit（单元整体教学设计）-2024-2025学年人教版2024七年级下册单元整体教学设计

Unit 3 Keep Fit单元整体教学设计 一、单元主题与单元内容分析 本单元围绕“Keep Fit（保持健康）”这一主题展开，旨在培养学生谈论如何保持健康、分享运动频率、运用物主代词表明所属关系以及了解运动对保持健康的作用等能力。 1. 主题语境：人与自我——健康生活方式 2. 主题群：生活与学习 3. 子话题：运动与健康 4. 语篇类型：对话、短文、表格、思维导图等 【文本分析】 What：本单元涵盖多种运动项目相关词汇，如baseball、basketball等；通过对话和短文呈现不同人物的运动习惯及对运动的看法；介绍运动对保持健康的益处；教授物主代词的用法及频率副词的使用。 Why：引导学生关注自身健康，培养健康的生活方式；让学生学会运用英语表达与运动和健康相关的话题，提升语言运用能力；通过小组活动，培养学生的合作交流能力。 How：通过图片、听力、对话、阅读等多种形式输入信息，让学生在观察、讨论、练习中学习和巩固知识；设置角色扮演、小组调查、写作等输出活动，促使学生将所学知识运用到实际情境中。 【语篇梳理】 教学模块 语篇类型 语篇内容 语篇主题 Look and share 图片讨论 围绕图片中运动展开讨论，如运动名称、在中国的流行程度及个人喜好原因 运动相关讨论 1a - 1d 听力、表格、对话 涉及运动项目词汇匹配，听力对话中询问运动物品所属及运动频率，两人一组谈论共同拥有的运动物品及运动情况 运动物品所属及运动频率 Grammar Focus 句子、对话、填空 通过句子分析物主代词指代内容，用频率副词填空练习，完成对话中物主代词填空 物主代词与频率副词 How is exercise good for us? 短文、表格、思维导图、写作 阅读学生保持健康方式的短文，完成相关表格，根据他人帖子完成思维导图并创作自己的思维导图，最后写关于自己最喜欢的保持健康方式的帖子 运动对健康的益处及个人运动方式 Project 调查、报告 小组内询问成员最喜欢的运动及相关原因和频率，记录并写报告，比较报告找出最受欢迎运动及原因 比较运动习惯 二、单元内容体现的新课标理念 本单元内容紧密围绕《义务教育英语课程标准》理念，注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养。通过谈论如何保持健康、运动频率以及物品所属关系等话题，引导学生在真实情境中运用英语进行交流，提升语言运用能力。同时，探讨运动对身心健康的重要性，培养学生健康生活的意识，渗透文化意识教育。在学习过程中，鼓励学生思考、讨论和分享，锻炼思维品质，引导学生总结学习方法，提升自主学习能力。 本单元主题阐述 1. 主题范畴：属于“人与自我”主题范畴。 2. 涉及主题：聚焦“健康生活方式”主题。 3. 单元内容概括：本单元主要围绕保持健康展开，学生将学习如何谈论保持健康的方法，分享做运动或锻炼的频率，学会运用物主代词表明物品所属关系，并探究运动对保持健康的作用。重点知识包括物主代词的正确使用以及表示频率的副词和短语；关键知识点在于能在实际情境中熟练运用所学语言结构进行交流，理解运动与健康的紧密联系。 三、单元整体框架 板块 内容 Look and share 通过图片引导学生谈论运动项目，如是否认识图片中的运动、在中国是否流行及个人喜好原因等，激发学生对运动话题的兴趣。 How often do you do sport or exercise? 1. 词汇学习：认识各类运动物品词汇，如baseball、basketball等。<br>2. 听力训练：听体育中心的对话，回答物品所属及运动频率相关问题，并完成信息表格。<br>3. 口语练习：两人一组，找到共同拥有的运动物品，谈论相关运动。<br>4. 语音学习：通过听、重复等方式学习元音和辅音发音，增加词汇。 Grammar Focus 1. 语法学习：理解物主代词所指内容，学习频率副词，按频率从低到高排序。<br>2. 练习巩固：用正确的物主代词完成对话，用always、usually等频率副词完成短文。 How is exercise good for us? 1. 讨论运动对健康的益处，并记录。<br>2. 阅读三位学生保持健康的方式，填空并完成表格。<br>3. 选择想尝试的活动并说明理由。<br>4. 阅读帖子完成思维导图，制作自己的思维导图并写帖子。 Project Compare exercise habits 1. 小组内询问成员最喜欢的运动、原因及频率并记录。<br>2. 撰写小组报告并展示，比较报告找出最受欢迎的运动及原因。 Reflecting 学生自我反思在谈论保持健康方式、运动频率、物品所属及运动重要性等方面的掌握程度。 四、单元内容分析 本单元围绕“Keep Fit（保持健康）”这一主题展开，旨在培养学生用英语谈论保持健康的方式、运动频率以及所属关系等能力。 1.语言知识 词汇：涉及各类运动项目及相关器材的词汇，如baseball（棒球）、baseball glove（棒球手套）、basketball（篮球）、exercise mat（健身垫）、jump rope（跳绳）、ping - pong bat（乒乓球拍）、running shoes（跑鞋）、tennis racket（网球拍）等，帮助学生丰富运动相关的词汇储备。 语法：重点学习物主代词（possessive pronouns），用于确认物品的所属关系，如mine（我的）、yours（你的/你们的）、his（他的）、hers（她的）、theirs（他们的/她们的/它们的）等；同时接触频率副词（adverbs of frequency），如always（总是）、usually（通常）、sometimes（有时）、seldom（很少）、hardly ever（几乎不）、never（从不），让学生学会描述做运动的频率。 2.语言技能 听：通过听力练习，如听体育中心的对话，回答物品所属及运动频率相关问题，培养学生捕捉关键信息的能力；听单词发音规律、句子重音及对话，提升语音感知和理解能力。 说：学生需在不同情境下，如找到共同拥有的运动物品、发现失物等场景中，运用所学词汇和句型进行交流，锻炼口语表达能力。 读：阅读关于学生保持健康方式的文章，理解不同运动对健康的益处，提高阅读理解能力。 写：根据思维导图写关于自己最喜欢的保持健康方式的帖子，培养书面表达能力。 3.文化知识：引导学生了解运动在生活中的重要性，以及不同运动在国内外的流行程度，培养健康生活的意识。 4.重难点 重点 熟练掌握运动相关词汇和物主代词、频率副词的用法，并能在实际情境中准确运用。 能够运用所学语言知识，流利地谈论保持健康的方式、运动频率以及物品所属关系。 难点 物主代词的正确使用，尤其是形容词性物主代词和名词性物主代词的区分及在语境中的准确运用。 运用频率副词准确描述自己和他人的运动习惯，并能在对话和写作中自然地表达。 五、学情分析 1. 经验：七年级学生对运动有一定的生活经验，在日常生活中或多或少接触过一些运动项目，这为他们学习本单元内容提供了认知基础。但对于用英语准确描述运动细节、运动频率及物品所属关系，可能经验不足。 2. 兴趣：这个年龄段的学生通常对运动充满兴趣，喜欢参与各种体育活动，本单元主题贴近学生生活，容易激发他们的学习兴趣。然而，对于枯燥的词汇和语法学习，可能兴趣不高，需要多样化的教学方法来吸引他们。 3. 价值观：学生普遍意识到健康的重要性，明白运动对保持健康的积极作用，这使得他们在学习本单元内容时，能从内心认同并积极参与到学习中来，树立健康生活的价值观。 4. 知识基础：在之前的英语学习中，学生已经积累了一些基础词汇和简单句型，但运动相关的专业词汇和物主代词、频率副词等语法知识相对较新，需要进一步学习和巩固。 5. 技能基础：学生具备一定的听说读写基础，但在运用英语进行实际交流和表达观点时，可能存在语言组织不流畅、语法错误等问题。在听力理解方面，对于语速较快或含有新词汇的材料，理解可能有困难。 6. 思维基础：七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于直观、生动的内容理解较好，但对于抽象的语法规则和语言现象，理解和运用可能存在一定难度，需要教师通过具体实例和情境帮助他们理解。 7. 学业质量达标情况：通过之前的学习，大部分学生应达到一定的学业质量标准，但在语言综合运用能力上可能存在差异。部分学生可能在词汇记忆、语法理解和语言表达的准确性上还需要加强，教师需关注个体差异，进行有针对性的教学。 8. 语言知识目标 学生能够掌握与运动和健身相关的词汇，如baseball、basketball、jump rope等。 熟练运用物主代词（possessive pronouns）来表明物品的所属关系，如mine, yours, his, hers等。 学会使用表示频率的副词（adverbs of frequency），如always, usually, sometimes, seldom, never, once a week, twice a week等，描述做运动的频率。 9.语言技能目标 能在对话中准确询问和回答关于运动项目、运动频率以及物品所属的问题，如 “How often do you do sport or exercise?” “Whose football is it?” 等。 能够读懂关于青少年如何保持健康的短文，并提取关键信息，如运动方式、频率及原因。 能用所学词汇和句型，以书面形式介绍自己或他人喜欢的运动及保持健康的方式，如写一篇关于自己最喜欢的运动的帖子。 10.学习策略目标 通过小组合作学习，如在讨论运动项目、分享运动频率等活动中，培养合作交流能力。 利用听力材料、阅读短文等资源，提高自主学习和信息获取能力。 11.文化意识目标 了解运动在人们生活中的重要性，培养积极参与运动、保持健康生活方式的意识。体会不同运动在不同文化背景下的受欢迎程度及意义。 七、课时安排 课时 教学内容 教学目标 教学重难点 教学活动 第一课时 Look and share，1a - 1d 1. 学生能识别并说出常见的运动项目词汇。 2. 能用英语询问和回答物品所属关系。 3. 初步了解如何询问和回答运动频率。 重点：掌握常见运动项目词汇和物主代词的基本用法。 难点：准确运用物主代词询问和回答物品所属。 1. 教师展示图片，引导学生完成1a，说出运动项目词汇。 2. 播放1b听力，学生回答问题，练习物主代词。 3. 再次播放1c听力，学生完成表格，了解不同人物运动频率。 4. 学生两人一组，完成1d，找到共同拥有的运动物品并交流。 第二课时 语音部分（Listen and repeat,Listen and clap） 1. 学生能准确区分/iː/、/ɪ/、/aɪ/、/j/等音素。 2. 掌握句子中单词的重音规律。 重点：正确发音和把握单词重音。 难点：准确区分相似音素，正确读出句子重音。 1. 教师播放Listen and repeat部分音频，学生跟读，添加单词并练习发音。 2. 播放Listen and clap音频，学生听到重音单词时拍手，然后重复句子，体会重音。 第三课时 2a - 2f 1. 学生能在对话中熟练运用物主代词和频率副词交流运动相关话题。 2. 能够根据对话信息完成表格并复述对话。 重点：熟练运用物主代词和频率副词进行交流。 难点：准确理解对话信息，完成表格并复述。 1. 播放2a听力，学生填空，练习物主代词和频率副词。 2. 学生阅读2b对话，完成表格，了解不同学生运动频率。 3. 学生根据2b表格信息，完成2c复述对话。 4. 再次播放2a听力，学生匹配重音模式，进行角色扮演。 5. 学生两人一组，利用2e提示，创编在运动中心发现物品的对话。 第四课时 Grammar Focus，3a - 3c 1. 学生深入理解物主代词和频率副词的用法。 2. 能够正确运用物主代词和频率副词完成句子和短文。 重点：掌握物主代词和频率副词的用法。 难点：在不同语境中准确运用。 1. 学生阅读Grammar Focus句子，教师讲解物主代词和频率副词用法。 2. 学生完成3a，圈出频率副词并排序，确定物主代词指代内容。 3. 学生完成3b，用正确的物主代词完成对话。 4. 学生完成3c，用合适的频率副词完成短文。 第五课时 How is exercise good for us? 1a - 1d 1. 学生能讨论运动对健康的益处。 2. 读懂关于不同学生保持健康方式的短文，提取关键信息。 重点：掌握描述运动益处和保持健康方式的词汇和表达。 难点：理解短文细节，准确提取信息。 1. 学生两人一组，讨论1a运动对健康的益处并记录。 2. 学生阅读1b短文，填空，了解不同学生保持健康的方式。 3. 学生再次阅读1b短文，完成1c表格。 4. 学生讨论1d，选择想尝试的活动并说明理由。 第六课时 2a - 2c 1. 学生能读懂关于青少年保持健康的帖子并完成思维导图。 2. 能用思维导图介绍自己最喜欢的运动或锻炼方式。 重点：读懂帖子，完成思维导图并进行介绍。 难点：制作思维导图并清晰介绍。 1. 学生阅读2a Kate的帖子，完成思维导图。 2. 学生制作关于自己最喜欢运动或锻炼方式的思维导图。 3. 学生根据思维导图，完成2c写一篇关于自己最喜欢运动的帖子。 第七课时 Project Compare exercise habits 3a - 3b 1. 学生能通过小组调查，了解同学最喜欢的运动、原因及频率。 2. 能够撰写并展示小组报告。 重点：组织小组调查，撰写和展示报告。 难点：准确收集信息，撰写有条理的报告。 1. 学生分组，按照3a问题，调查小组成员运动习惯并记录。 2. 学生根据调查结果，完成3b撰写小组报告。 3. 各小组展示报告，全班比较，找出最受欢迎的运动及原因。 ( 1 / 6 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$