6.2《再别康桥》（分层作业）-【上好课】2024-2025学年高二语文同步精品课堂(统编版选择性必修下册)

6.2《再别康桥》 一、现代文阅读 1．对《再别康桥》这首诗的解说，不恰当的一项是（   ） A．开头一节点明“再别”，连用三个“轻轻的”形成轻柔而优美的旋律，把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。 B．第二至四节，诗人用“金柳”“艳影”“青荇”“榆荫下的一潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜明的意象描绘康河的美景，抒发眷恋之情。 C．第五、六两节，诗人的情绪由舒缓转向激昂，想放歌；但接着跌落回离别的现实，两个“沉默”表达了诗人无尽的惆怅。 D．最末一节，以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”，而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。 【答案】A 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A .“把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中”错，连用三个“轻轻的”，写自己悄悄来到和离开康桥时的情景，透露出难舍难分的离情，既抒发了依依不舍的淡淡的忧愁，又为全诗定下了哀而不伤的感情基调，所以不可能把读者带入欣喜的意境。 故选A。 2．下列对《再别康桥》的鉴赏不恰当的一项是（   ） A．全诗四行一节，诗行两两排列错落有致：每句字数基本为六七字，于参差变化中整齐排列，每节押一韵，呈现出明显的旋律感。 B．第二节，写出岸边柳树倒映在康河里的情景，浸透诗人无限的眷恋和感伤。 C．第一节，连用三个“轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时表露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，托出了缓步飘然而去的形象，给全诗定下了抒情的基调。 D．诗的第三节写康河中的水草可爱的情态，而“甘心”二字又写出了诗人对康桥的永久恋情；诗的尾节与首节句式相似，遥相呼应，给人一种梦幻般的感觉。 【答案】B 【详解】本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。 B．“浸透诗人无限的眷恋和感伤”赏析错误，应该是浸透了诗人无限欢喜和眷恋的感情。 故选B。 3．对《再别康桥》分析不当的一项是 (     ) A．诗的第三节“招摇”二字写出青荇为引人注意而极力向人展示美丽的神态，“甘心”两字写出诗人对康桥的永久恋情。 B．诗的第一节，告别的是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，给人清新飘逸之感。 C．诗歌选择了“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等富有特点的意象，避开了俗世的一切，造出一种清新感。 D．《再别康桥》全诗情因景生，景因情活，情景交融，物我一体，构成了诗的深邃意境，给读者留下了极为深刻的印象。 【答案】A 【详解】本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 A.“引人注意而极力向人展示美丽的神态”错，此处“招摇”用拟人手法，生动描绘出水草仿佛向诗人招手示意的情态，写出了康桥对诗人的欢迎的态度，充满诗情画意。 故选A。 4．对《再别康桥》鉴赏不恰当的一项是（   ） A．诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围，水草、柔波、彩虹、星辉恰当地衬托了诗人静默的心境。 B．诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出了康桥那特有的优美景色，表达了自己那追梦般的思念之情。 C．诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象和想象中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。 D．全诗四行一节，诗行排列错落有致；每句字数基本为六七字，于参差变化中见整齐；每节押一韵，呈现出明显的旋律感。 【答案】B 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“运用比喻、拟人、借代等修辞手法”错误。将“河畔的金柳”大胆地想象为“夕阳中的新娘”，使无生命的景语化作有生命的活物，温润可人，将清澈的潭水疑作“天上虹”，被浮藻揉碎之后，竟变了“彩虹似的梦”，使用了比喻修辞手法；“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”，把青荇当做人来写，可以“招摇”，使用了拟人的修辞手法；但诗人没有使用借代的修辞手法。 故选B。 5．下面对《再别康桥》一诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．康桥，今通译为剑桥，既是英国学术与文化中心，又是风景胜地。《再别康桥》以诗人离别康桥时的情感为线索，抒发了对康桥的留恋和依依不舍的深情。 B．诗人避开了传统的告别诗的形式，跳出了“执手相看泪眼”的套路，创造性地将告别对象由人间向天空转移，营造出一种特殊的氛围，催生出一种新颖和飘逸之感。 C．诗人徐志摩是大自然的崇拜者，他呼唤人类接近自然、回归自然、融入自然。这首《再别康桥》堪称他大自然观念的诗化体现。全诗七节，每一节似乎都可以勾画出一幅自然的美景图。 D．诗中的意象有特色，选材也有独到之处。比如，诗人告别康桥时，将目光越过送别的人，越过车水马龙和鸣叫的轮船，也越过高楼大厦，却将目光投射到“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”上，诗篇清新之气扑面而来。 【答案】D 【详解】本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。 D.“诗人告别康桥时，将目光越过送别的人，越过车水马龙和鸣叫的轮船，也越过高楼大厦”错误，诗中并没有提到“车水马龙”“鸣叫的轮船”或“高楼大厦”，完全脱离了诗篇而胡编乱造。 故选D。 6．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（   ） A．徐志摩可以说是新诗的诗魂，茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人”，又是“末代诗人”，他以后的继承者未有能望其项背的。 B．说来很惭愧，我对国际问题一窍不通，写起国际问题文章来，只是信手拈来，哪里有什么真才实学？ C．他完全沉醉在大自然的怀抱里，临到他要离开的前夕，在一个美丽的黄昏，他漫步于康桥，举步维艰。 D．夕阳下流淌的康河，波光潋滟，栩栩如生，河畔的金柳姿态婀娜如妩媚的新娘，动人心弦。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确理解和运用成语能力。 A.望其项背：意思是指望见他的颈项和后背，比喻赶得上。符合语境。 B.信手拈来：指随手拿来，多形容写文章时能得心应手地运用词汇和选用材料，此处是说自己对国际问题一窍不通，写起国际问题文章来胡乱写。应用“信笔涂鸦”。 C.举步维艰：形容行动困难或生活艰难。此句是说他喜欢沉醉在大自然的怀抱里，在离开前夕在康桥漫步，舍不得离开。改成语与语境不符。 D.栩栩如生：通常比喻画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。用错对象，句子说的是康河。使用错误。 故选A。 7．下列各组词语中，没有错别字的一项是（   ） A．碾压/辗转　保姆/永保青春　堤堰/偃旗息鼓 B．推诿/枯萎　炕头/引吭高歌　浆洗/奖掖提拔 C．佼美/矫健　瓦菲/雨雪霏霏　赡养/高瞻远瞩 D．欺侮/诲暗　苔藓/怡然自得　沉沦/天伦叙乐 【答案】B 【详解】本题考查学生辨析现代常用形近字的能力。 A.“永保青春”应为“永葆青春”； C.“佼美”应为“娇美”； D.“诲暗”应为“晦暗”。 故选B。 8．对《再别康桥》诗句及词语的解读，不正确的一项是（   ） A．“轻轻的走”“轻轻的来”“轻轻的招手”，开篇连用了三个“轻轻的”来修饰动作，不仅生动地再现出诗人来到和离开康桥时的情景，更表达出他来去时不愿惊动深爱着的康桥的心境。 B．“悄悄的走”“悄悄的来”，诗的末节用两个“悄悄”与首节的三个“轻轻”遥相呼应，两个诗段不仅词语对仗，且节奏相同。整齐的诗句，铿锵的音韵，可以融入诗人更多的离愁别绪。 C．诗篇首尾二段起呼应作用的，还有“云彩”这一意象。云彩本是无情物，这里早已诗化了。“轻轻的招手”，似乎欲同它话别；然而，又“挥一挥衣袖”，决计“不带走一片云彩”，两个细节，生动地显示出诗人只有留恋，而无索取。 D．“寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯”，诗人似乎已忘记他要“再别康桥”；反倒撑起长篙随意地要到更深的青草中寻梦。这种宕开笔尖，从正面写别情的诗句，更有一番情趣和魅力。 【答案】D 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“从正面写别情的诗句”错误。“寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯”属于叙事，在叙事中从侧面含蓄委婉的表达作者对康桥的眷恋，不是从正面写别情的诗句。 故选D。 9．下列各句中加点成语的使用，全部正确的一项是（    ） ①这是一支炙手可热的股票，即使“股神”连续三次减持也丝毫未减其锐气。 ②这些遗老遗少，抱残守缺、泥古不化，仇恨一切变革，甘做封建社会的殉葬品。 ③有的中间商从药农手中低价收购药材，囤积居奇，以哄抬药价从中渔利，损害药农利益。 ④“一带一路”方兴未艾，广大海外华商参与其中的身影愈加活跃，他们发挥的作用也得到越来越多的重视。 ⑤就个人而言，他强烈地想成为一个建筑师，然而他考取的却是师范大学，于是他自怨自艾命运不佳。 ⑥鲁迅先生说话时态度镇静，亲切而又从容，使听的人心情舒畅，有如坐春风的感觉。 ⑦参加海选的选手们风格各异，演唱的歌曲也各有特色，曲尽其妙，整个现场激情澎湃，让歌迷们完全沉浸其中。 A．①③④ B．②⑤⑥ C．②④⑦ D．③④⑥ 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。 炙手可热：意思是手一靠近就感觉很烫，比喻气焰盛、权势大，使人不敢靠近。这里修饰股票，对象使用不当。 泥古不化：比喻拘泥于古代的成规或古人的说法而不知变通。这里指遗老遗少甘做封建社会的殉葬品，不是强调他们不知变通，成语使用不当。 囤积居奇：指商人囤积大量商品，等待高价卖出，牟取暴利。这里修饰中间商收购药材哄抬药价，使用正确。 方兴未艾：意思是事物正在发展，尚未达到止境。这里指“一带一路”正在受到海外华商热捧，使用正确。 自怨自艾：指悔恨自己的错误。这里是感叹自己命运不佳，不是悔恨错误，使用不当。 如坐春风：比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶。这里形容受到鲁迅先生的教诲，使用正确。 曲尽其妙：意思是把其中微妙之处委婉细致地充分表达出来；形容表达能力很强。这里形容选手演唱的歌曲各有特色，使用不当。 故选D。 10．对下列诗句中修辞手法的分类，正确的一项是（    ） ①山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分 ②乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头 ③一切交往都是初逢/一切爱情都在心里/一切往事都在梦中 ④你若曾是江南采莲的女子/我必是你皓腕下错过的那朵 ⑤你的乳儿是在狱里，/写着一首呈给你的赞美诗，/呈给你黄土下紫色的灵魂 ⑥一棵树，一棵树/彼此孤离地兀立着/风与空气/告诉着它们的距离 ⑦别让那么多残忍的哲理，姑娘，/也织上你的锦绣的天空 ⑧请鸣响汽笛来欢迎/请吹起号角来欢迎//请清道夫来打扫街衢/请搬运车来搬去垃圾 A．①③/②④/⑤⑦/⑥⑧ B．①⑥/②④/③⑧/⑤⑦ C．①⑥/②④/③⑤/⑦⑧ D．①⑤/②⑦/③⑧/④⑥ 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①⑥拟人。山“铁青着脸/给我的幻想打了一个零分”，将山拟人化；树与树“彼此孤离”，“风与空气/告诉着它们的距离”，将树、风、空气拟人化。 ②④比喻。把乡愁比喻“小小的邮票”，把“我”比作一朵莲花，都是比喻。 ③⑧排比。三个“一切”和三个“请……来……”运用排比。 ⑤⑦移用，“灵魂”没有颜色，“紫色”修饰“灵魂”，用了移用的修辞；“残忍”一般不能修饰“哲理”，这里被拿来修饰“哲理”，是用了移用的修辞。 故选B。 11．下列对课文中的句子赏析不正确的一项是(   ) A．曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? (《沁园春•长沙》) ——这一问句激励所有的革命者应该保持革命的蓬勃朝气，做革命的中流砥柱。同时含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题，表示要像祖逖中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，担负起主宰国家前途的重任。 B．撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷，/我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。(《雨巷》)——“悠长”“寂寥”象征当时社会现象的黑暗沉闷。这几句，以情而言，是独自彷徨、寂寥、愁怨；以景而言，是纸伞、雨巷、丁香、姑娘。此情此景，水乳交融，幻化为一体。 C．那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹。(《再别康桥》)——“榆阴下的一潭”即拜伦潭，在康河上游，相传拜伦曾在那里游玩。在这里，诗人融情于景，将自己对祖国的留恋全部融入康桥的风光中。 D．我被生我的父母领回到自己的家里。啊，大堰河，你为什么要哭? (《大堰河一一我的保姆》)——问句间接地表现了大堰河对乳儿离开时的依依不舍和对乳儿的无比疼爱。 【答案】C 【详解】本题考查赏析文中句子的能力。 C项，“对祖国的留恋”表述有误，这首诗是诗人“离别康桥”时所写，表达了“对康桥的留恋”，而并非对祖国的留恋。 故选C。 再别康桥 轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我的心头荡漾。 软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 12．下列各项中，对第二小节主旨理解最恰当的一项是（   ） A．我喜爱这美景 B．对昔日恋人的思念 C．借美景表达对康桥的眷恋 D．对金柳、波光的赞美 13．对诗中“但我不能放歌”的原因，理解最恰当的一项是（   ） A．歌声会破坏这宁静的氛围 B．“我”不擅长用唱歌的方式表达感情 C．沉默是最好的离别方式 D．“我”不愿回顾当年在这里的追求和希望 14．对《再别康桥》诗句及词语的解读，不正确的一项是（   ） A．“轻轻的走”、“轻轻的来”、“轻轻的招手”，诗的开第一连用了三个“轻轻的”来修饰动作，不仅生动地再现出诗人来到和离别康桥时的情景，更表达出他来去时不愿惊动自己深爱着的康桥的心情。对康桥的热爱和依恋溢于言外。 B．“悄悄的走——悄悄的来”，诗的末节用两个“悄悄”与首节的三个“轻轻”相呼应，两个诗段不仅词语对仗，且节奏相同。整齐的诗句，铿锵的音韵，可以融入诗人更多的离愁别绪。 C．诗篇首尾二段起呼应作用的，还有“云彩”这一意象。云彩本是无情物，这里早已诗化了。“轻轻的招手”，似乎欲同它话别；然而，又“挥一挥衣袖”，决计“不带走一片云彩”，两个细节，生动地说明诗人对康桥只有留恋，而无索取。 D．“寻梦，撑一支长篙／向青草更青处漫溯”，诗人似乎已忘记他要“再别康桥”，反倒撑起长篙随意地要到更深的青草中寻梦。这种宕开笔来，不从正面写别情的写法，更有一番情趣和魅力。 15．对《再别康桥）一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．“康桥”现在通译“剑桥”，即著名的剑桥大学所在地，是一个风景秀丽的地方，徐志摩年轻时曾在此读书、生活过，结识过许多英国朋友，故对此怀有一种特殊感情。 B．第二节作者运用比喻手法，将岸边的柳树倒映在剑河里的情景，写得甜蜜而美丽，浸透着诗人的欣喜和眷恋。 C．第三节运用拟人的手法，借水草的“招摇”，生动地写出了康桥对他的热情欢迎，同时用“甘心做一条水草”表达了诗人对康桥无限的依恋之情。 D．第五节的“满载一船星辉／在星辉斑斓里放歌”是回忆往昔夜晚在康河尽兴游览的情景，抒发了诗人对往昔岁月的怀恋之情。 【答案】12．C 13．C 14．B 15．D 【解析】12．本题考查学生对诗歌主旨的理解能力。 “那河畔的金柳，是夕阳下的新娘，波光里的艳影，在我心头荡漾。”这节诗实写的是康河的美，同时，柳树在古诗里“柳”——“留”，留别有惜别的含义，它给诗人留下了深刻的印象，多少的牵挂用“在我心头荡漾”，把牵挂表现得非常形象，所以诗人借美景表达对康桥的眷恋。 故选C。 13．本题考查学生对诗歌内容的理解能力。 过去的已经成为历史，回到现实仍然是哀伤，所以“悄悄是离别的笙萧，夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。”是情感的高潮，充分表现了徐志摩对康桥的情感，集中表现了离别的惆怅。“沉默”是人的最深的感情，说沉默时感情最深，就像生活中的例子，感情最深的表达时机、船都已走了，但送别的人伫立不动，若有所思。结合句中“沉默是今晚的康桥”，康桥尚且如此，诗人何以堪？所以沉默是最好的离别方式。 故选C。 14．本题考查学生对诗句及词语的理解能力。 B.“两个诗段不仅词语对仗”错误。首尾两段，节奏相同，遥相呼应，但词语并不对仗。 故选B。 15．本题考查学生对诗歌内容的理解和分析的能力。 D.“是回忆往昔夜晚在康河尽兴游览的情景”错误，并非“回忆”，而是写设想中的“寻梦”。 故选D。 16．将下面的语句补写完整。 (1)《沁园春·长沙》一文中，描写静中有动、生气勃勃的场景的句子： ， 。 (2)《再别康桥》中“ ， ”两句，运用侧面烘托的手法，表现了诗人要和康桥离别，又生怕打扰惊醒了他心爱的康桥。 (3)《再别康桥》中运用拟人手法，表现出油油的青草多情可爱的两句： ， 。 【答案】 漫江碧透 百舸争流 夏虫也为我沉默 沉默是今晚的康桥 软泥上的青荇 油油的在水底招摇 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如“漫”“舸”“夏”“青荇”“的”等字，默写时要写准确。 阅读下面文字，完成下列小题。 盼望 艾青 一个海员说， 他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花…… 一个海员说，最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁索的喧哗…… 一个盼望出发 一个盼望到达 （有删改） 17．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．本诗前两节为一层，写了两个海员的对话；第二层揭示海员话中所包含的意蕴，表层是两个海员的不同心态，深层则涵盖世间所有人不同的人生态度。 B．本诗的主体内容是两个海员富于形象的话，这两句话由两个象征性意象“洁白的浪花”“铁索的喧哗”组成。 C．起锚时洁白的浪花，终会迎来抛锚时铁链的喧哗。诗人对这段完美的航程截取“起锚”“抛锚”两个瞬间场景来写，准确精练地写出海员的心情。 D．这首诗的内涵具有多义性。海员们为什么一个“盼望出发”，一个“盼望到达”，诗人没有说，他在“出发”和“到达”之间留出了空白，让读者用想象去填补。 18．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．诗人抓住“起锚”“抛锚”两组时空相距甚远却有内在联系的意象，并用意象组接的特殊手法去反映生活，使诗歌获得了奇特的美学效果。 B．本诗艺术结构巧妙。“洁白的浪花”和“铁索的喧哗”，分别写视觉形象和听觉形象，表现了诗人对艺术感染力的追求。 C．本诗第一、二节语言组合长短对等，音律节奏相同，只是两组意象逐层递进，在动词和形容词上略有不同，既有浪花的色彩，又有锚链的声音，生动鲜活。 D．本诗完全采用口语入诗。第一、二节写两位海员的散文句式的诗行长达二十余字，但念起来像山泉一样自然流泻，显示出朴素自然、清新流畅的语言美。 19．“一个盼望出发/一个盼望到达”中的“盼望出发”“盼望到达”如何理解？ 20．诗人在写“起锚”和“抛锚”时，大胆舍弃其他一切描绘，集中笔墨只写了“起锚所激起的那一片洁白的浪花”“抛锚所发出的那一阵铁索的喧哗”。这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。 【答案】17．A 18．C 19．①“盼望出发”呼应“起锚”，是新的航行的开始；“盼望到达”呼应“抛锚”，是一次航行的结束。这表达了海员们同样的心情和愿望，即对航海事业无限的热爱之情。②“盼望出发”是期盼与惊涛骇浪作斗争；“盼望到达”是向往胜利之地。③这两个短语意蕴深刻，富有哲理。生活的大海上，每个人都是“海员”，都希望“出发”和“到达”。在人生的征途，每个人都会不停地遇到各种风浪，而真的猛士，应该像英勇的海员那样，敢于“起航”、渴望到达。 20．①船在起锚出航时，铁锚出水激起浪花；抛锚时，锚链发出磕碰船舷锚洞的响声。从这些描绘中可见诗人观察生活之细微，剪裁布局之精心。②诗人集中笔墨写海员盼望起锚时的“浪花”、抛锚时的“喧哗”，使得海员的盼望具体化、生活化，更具真实感和亲切感，也表现了诗人对海员内心世界准确而深刻的把握。③洁白的“浪花”与铁链的“喧哗”，从视听结合的角度，生动地描绘出海员的欢悦心情，衬托出海员们工作的责任感、自豪感及搏击风浪的豪情。 【解析】17．本题考查学生理解诗歌内容的能力。 A.“深层则涵盖世间所有人不同的人生态度”错。两个海员的不同心态代表两种不同的人生态度，并不能涵盖所有人的人生态度。 故选A。 18．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 C.“两组意象逐层递进”错。两组意象是并列关系，并非逐层递进。 故选C。 19．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 首先要抓住重点词“盼望”，再结合语境，分析“盼望出发”“盼望到达”的基本义，即“新的工作开始”“任务的胜利、结束”。重点词“盼望”体现了人物心理，再由此分析两词表达了海员怎样的心情和愿望。这是第一层。 第二层需结合海员形象的塑造进行分析，盼望出发是敢于面对挑战，盼望到达是渴望获得成功，充分体现出海员们劈波斩浪、勇往直前的形象。 第三层应该联系全诗主旨，升华到人生高度分析。“大海”可以是人生，“海员”就是每一个人，人人都渴望出发与到达，战胜旅途中的种种“风浪”，最终到达终点。 20．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 《盼望》是一首精致凝练的抒情短诗。首先，它在诗的构思上新颖奇特，与一般歌唱海员的诗不同，诗作略去了人们常见熟知的海轮鸣笛升旗、螺旋桨搅动海水、船首犁开浪花航行的种种场景，而仅仅选择了海轮起锚准备开航、抛锚准备停泊的两个瞬间，表达了船员的心情和愿望——“出发”和“到达”。第一个海员对起锚是“喜欢”，第二个海员对抛锚是“高兴”，他们所关注的焦点都在于船上的铁锚。但第一个是视觉形象，是“起锚所激起的/那一片洁白的浪花……”；第二个是听觉形象，是“抛锚所发出的/那一阵铁索的喧哗……”。因为轮船起锚出航时，前甲板的水手要观察铁锚出水的情况，并用水龙头冲洗锚链上的泥沙﹔而抛锚时，水手只要松动起锚机绞盘，让铁锚落水沉底即可。从这里可以看出，诗人观察生活之细微，剪裁布局之精心。两组意象并列，语言组合长短对等，音律节奏相同，只不过在动词和形容词上有所不同，既有浪花的色彩，又有锚链的声音，生动鲜活，给读者以视觉和听觉的感受，完成了诗人刻意追求的艺术感染力和审美作用。 阅读下面的文字，完成下面各题。 追溯历史可见，早期新诗的发展离不开国外留学归来的知识分子的推动，他们________，接受了大量国外先进教育，学识和见解均得到极大提升。西方诗潮在中国_____________，这背后既有被迫推动的命运之歌，更是诗歌发展的必然趋向。（           ），以自己的《尝试集》率先为白话新诗铺路；深受日本俳句和印度诗人泰戈尔影响的冰心也_____________，推出自己“爱”的代表诗集《繁星》《春水》，为新诗注入新鲜血液。直到今天，中国现代诗歌的发展依然和西方诗歌保持着紧密的联系。 新诗在外来诗歌的影响下，在中华文化的依托下迅速地成长和诞生，两者优势结合从而指向重生。朱光潜曾指出：“我们的新诗运动正在开始，我们必须_____________，不能让它流产。当前有两大问题须特别研究，一是固有传统究竟有几分可以沿袭，一是外来影响究竟有几分可以接收。”接受古今中外的诗歌影响是新诗百年来的重要标识，在不同的时期和环境中有着不同的表现，而如何对待这种交融却仍在摸索中。 21．依次选用文中横线里的成语，最恰当的一项是（   ） A．风头正劲       炙手可热       劳苦功高       谨小慎微 B．风华正茂       炙手可热       功垂竹帛       如履薄冰 C．风华正茂       风靡一时       劳苦功高       如履薄冰 D．风头正劲       风靡一时       功垂竹帛       谨小慎微 22．下列在文中括号内补写语句，最恰当的一项是（   ） A．胡适留美归来后在诗歌方面受到了英美意象派的无形影响 B．留美归来的胡适在诗歌方面无疑受到英美意象派的影响 C．英美意象派无疑在诗歌方面影响了留美归来的胡适 D．英美意象派对胡适的影响无疑体现在诗歌方面 23．文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．新诗在外来诗歌的影响下，在中华文化的依托下，迅速地诞生和成长，两者优势结合从而指向重生。 B．新诗以中华文化为依托，在外来诗歌的影响下，迅速地诞生和成长，结合两者优势从而指向重生。 C．新诗在外来诗歌的影响下，以中华文化为依托，迅速地诞生和成长，两者优势结合从而指向重生。 D．新诗在中华文化的依托下，在外来诗歌的影响下，迅速地成长和诞生，结合两者优势从而指向重生。 【答案】21．C 22．B 23．B 【分析】21．本题考查学生正确运用成语的能力。 第一处，“风头正劲”，某件事或影响等正在强盛的时候。“风华正茂”，意思是正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。句中陈述的对象是“知识分子”，应用“风华正茂”。 第二处，“炙手可热”，意思是手一靠近就感觉很烫。比喻权势很大，气焰很盛，含贬义。“风靡一时”，形容一个事物在一个时期非常盛行，像风吹倒草木一样。文段中形容“西方诗潮在中国”的情形，应用“风靡一时”。 第三处，“劳苦功高”，形容做事勤苦而功劳很大，多用以慰问和赞颂别人。“功垂竹帛”，建立伟大功勋名载青史。文段中是对冰心新诗贡献的赞扬，应用“劳苦功高”。 第四处，“谨小慎微”，原指说话、做事非常谨慎，现多指对一些事情过于小心谨慎。“如履薄冰”，意思是像走在薄冰上一样，形容谨慎戒惧。此处写“我们的新诗运动正在开始”所应持有的态度，应用“如履薄冰”。 故选C。 22．本题考查学生语言表达连贯的能力。 从括号所处的位置看，括号内所填的句子应是承接上下文的。此处可以根据后面语境及句式来判断，后面句子“深受日本俳句和印度诗人泰戈尔影响的冰心也……”，后面语境强调的是受西方诗潮影响的冰心在推动新诗发展中的功劳，主语是“冰心”，那么前一句也应是突出胡适受西方诗潮的影响，并在推动新诗发展中的功劳，且主语应是“胡适”。结合后一句“……的冰心”，语句形式应是“……的胡适”。 故选B。 23．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句：一是搭配不当，“在中华文化的依托下”应为“以中华文化为依托”。二是语序不当，“以中华文化为依托”的内容在前，“在外来诗歌的影响下”在后；应先“诞生”然后“成长”。 A.一是搭配不当，“在中华文化的依托下”应为“以中华文化为依托”。二是语序不当，“以中华文化为依托”的内容在前，“在外来诗歌的影响下”在后。 C.语序不当，“以中华文化为依托”的内容在前，“在外来诗歌的影响下”在后。 D.一是搭配不当，“在中华文化的依托下”应为“以中华文化为依托”。二是语序不当，应先“诞生”然后“成长”。 故选B。 阅读下面的文字，完成下面小题。 “早春江上雨初晴，杨柳丝丝夹岸莺。画舫烟波双桨急，小桥风浪一帆轻。”人工智能机器人“九歌”___________，创作了这首清新别致、朗朗上口的小诗。“九歌”作诗之所以能信手拈来，是因为“熟读唐诗三百首”，它储存了从初唐到晚清的30多万首诗篇，然后通过深度学习模型，（ ），按照主题需要解码输出一首完整的诗。 如今，人工智能技术___________，各式各样的智能机器人早已各显神通。“张小明”是第一款国内综合大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。里约奥运会期间，“张小明”记者16天撰写了450多篇体育新闻，并以与直播同步的速度发布，最终___________，一战成名。 强大的人工智能的崛起，要么是人类历史上最好的事，要么是最糟的……我们应该竭尽所能，确保其未来发展对我们的后代和环境有利。”斯蒂芬·霍金生前如是警醒人类。当诗歌创作这一人类精神文化最后的堡垒被逐渐攻破，你我手中的饭碗岂不是岌岌可危？不过也有专家认为这是__________。 24．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A．牛刀小试 一日千里 众望所归 庸人自扰 B．牛刀小试 日新月异 不负众望 杞人忧天 C．初露锋芒 日新月异 众望所归 杞人忧天 D．初露锋芒 一日千里 不负众望 庸人自扰 25．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A．古诗中的“潜规则”被掌握，摸索出一套作诗的规律 B．摸索出一套作诗的规律，古诗中的“潜规则”被掌握 C．摸索出一套作诗的规律，自己学习古诗中的“潜规则” D．自己学习古诗中的“潜规则”，摸索出一套作诗的规律 26．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．“张小明”是国内第一款综合利用大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。 B．“张小明”是国内第一款综合大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。 C．“张小明”是综合利用大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的第一款国内人工智能写稿机器人。 D．“张小明”是第一款国内综合利用大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。 【答案】24．B 25．D 26．A 【分析】24．本题考查学生正确使用成语的能力。 牛刀小试：比喻有很大的本领，先在小事情上施展一下。初露锋芒：指刚显露出某种力量或才能。语段强调人工智能机器人“九歌”只是在“作诗”上展示一下本领，用“牛刀小试”。 一日千里：原形容马跑得很快。后比喻进展极快。日新月异：每天都在更新，每月都有变化。指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。指“人工智能技术”更新变化快，选用“日新月异”。 众望所归：是众人的信任、希望归向某人，多指某人得到大家的信赖，希望他担任某项工作。不负众望：是不辜负众人的期望。文中陈述的对象是“‘张小明’记者”，结合后文“一战成名”可知，应选“不负众望”。 庸人自扰：指本来没事，自己找麻烦。杞人忧天：比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。结合“当诗歌创作这一人类精神文化最后的堡垒被逐渐攻破，你我手中的饭碗岂不是岌岌可危”分析，这是“杞人忧天”。 故选B。 25．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 结合前后文语境，括号内的陈述对象应是“九歌”，据此排除A项。 按照逻辑关系，应是“学习”或“掌握”“潜规则”在先，“摸索出一套作诗的规律”在后，据此排除B、C两项。 故选D。 26．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画横线的句子有两处语病：一是语序不当，“国内”表领属，应放在“第一款”之前，据此排除C、D两项。 二是成分残缺，应在“综合”后加上“利用”，据此排除B项。 故选A。 阅读下面的文字，完成小题。 读徐志摩的《再别康桥》，特别陶醉于那一句“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”。（          ），艳影倒映在康河的波光中，让人生出热烈纯真的爱恋。徐志摩爱恋康桥，就像爱恋自己梦里的新娘，____________缱绻。而康桥里什么最像新娘呢？只有那河畔夕阳下的垂柳。垂柳____________，枝条细长，迎风摆荡，顺光看去犹如新娘飘逸秀美的长发，逆光看则如新娘头上那块柔美的红盖头。如此天才的想象，只属于徐志摩。北大未名湖畔的垂柳，其实也____________，不知何时能遇到自己的徐志摩？ 我的家乡有一条清亮如练的淦河穿城而过，河畔的垂柳总是让人“相看两不厌”。虽然广场上有____________的花草，身形妖娆的名木，但都不及河边的那些垂柳富有韵致。疏浚河道后，河水比以前更加清澈明亮，站在桥上，可以清楚地看到河底的水草一如徐志摩笔下的“青荇”，“油油的在水底招摇”。 27．下列在文中括号内补写的语句，恰当的一项是（   ） A．河畔的垂柳，像身着盛装的新娘，被夕阳染成金色 B．像身着盛装的新娘，那是河畔的垂柳，被夕阳染成金色 C．被夕阳染成金色的，是河畔的垂柳，像身着盛装的新娘 D．河畔的垂柳，被夕阳染成金色，像身着盛装的新娘 28．依次填入文中横线上的词语，恰当的一项是（   ） A．情谊    蓊蓊郁郁    风姿绰约    数不胜数 B．情意    蓊蓊郁郁    蒲柳之姿    数不胜数 C．情意    葱郁浓密    风姿绰约    美不胜收 D．情谊    葱郁浓密    蒲柳之姿    美不胜收 【答案】27．D 28．C 【解析】27．本题考查学生语言表达之连贯的能力。 由后文“艳影倒映……”“让人生出……”可知，括号内的句子应以“河畔的垂柳”为开头最恰当，故排除B、C两项；由原文中的“金柳”“夕阳下的垂柳”可知，应先说“被夕阳染成金色”，排除A项。 故选D。 28．本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。 情谊：人与人相互关切、爱护的感情。情意：对人的感情。这里没有相互的意思，应用“情意”。 葱郁浓密：青翠繁盛，浓密繁多。蓊蓊郁郁：形容草木蓬勃茂盛的样子。“葱郁浓密”比“蓊蓊郁郁”多了“浓密”的意思，与“长发”这一喻体更贴近，故选“葱郁浓密”。 蒲柳之姿：像蒲柳一样衰弱的体质或平庸的资质。风姿绰约：形容风度姿态柔美动人。这里说的是北大未名湖畔的垂柳也很美，应用“风姿绰约”。 数不胜数：数也数不过来，形容很多。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。联系下文的“身形妖娆的名木”可知，应用“美不胜收”。 故选C。 阅读下面两则文字，完成下面小题。 文本一： 泰山日出 徐志摩 振铎来信要我在《小说月报》的泰戈尔号上说几句话，我也曾答应了，但这一时游济南游泰山游孔陵，太乐了，一时竟拉不拢心思来做整篇的文字。一直挨到现在期限快到，只得勉强坐下来，把我想得到的话不整齐的写出。 我们在泰山顶上看出太阳。在航过海的人，看太阳从地平线下爬上来，本不是奇事；而且我个人是曾饱饮过江海与印度洋无比的日彩的。但在高山顶上看日出，尤其在泰山顶上，我们无餍的好奇心，当然盼望一种特异的境界，与平原或海上不同的。果然，我们初起时，天还暗沉沉的，西方是一片的铁青，东方些微有些白意，宇宙只是——如用旧词形容——一体莽莽苍苍的。但这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾十分醒豁时约略的印象。等到留心回览时，我不由得大声的狂叫——因为眼前只是一个见所未见的境界。原来昨夜整夜暴风的工程，却砌成一座普遍的云海。除了日观峰与我们所在的玉皇顶以外，东西南北只是平铺着弥漫的云气，在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背的眠着，卷耳与弯角都依稀辩认得出。那时候在这茫茫的云海中，我独自站在雾霭溟蒙的小岛上，发生了奇异的幻想—— 我躯体无限的长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块拳石；这巨人披着散发，长发在风里像一面墨色的大旗，飒飒的在飘荡，这巨人竖立在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一双长臂，在盼望，在迎接，在催促、在默默的叫唤；在崇拜、在祈祷，在流泪——在流久慕未见而将见悲喜交互的热泪…… 这泪不是空流的，这默祷不是不生显应的。 巨人的手，指向着东方—— 东方有的，在展露的，是什么? 东方有的是瑰丽荣华的色彩，东方有的是伟大普照的光明——出现了，到了，在这里了…… 玫瑰汁、葡萄浆、紫荆液、玛瑙精、霜枫叶——大量的染工，在层累的云底工作；无数蜿蜒的鱼龙，爬进了苍白色的云堆。 一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞——光明的神驹、在热奋地驰聘…… 云海也活了；眠熟了兽形的涛澜，又回复了伟大的呼啸，昂头摇尾的向着我们朝露染青馒形的小岛冲洗，激起了四岸的水沫浪花，震荡着这生命的浮礁，似在报告光明与欢欣之临莅…… 再看东方——海句力士已经扫荡了他的阻碍，雀屏似的金霞，从无垠的肩上产生，展开在大地的边沿。起……起……用力，用力。纯焰的圆颅，一探再探地跃出了地平，翻登了云背，临照在天空…… 歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利…… 散发祷祝的巨人，他的身彩横亘在无边的云海上，已经渐渐的消翳在普遍的欢欣里；现在他雄浑的倾美的歌声，也已在霞采变幻中、普彻了四方八隅…… 听呀，这普彻的欢声；看呀，这普照的光明！ 这是我此时回忆泰山日出时的幻想，亦是我想望泰戈尔来华的颂词。 文本二： 富士的黎明 （日）德富芦花 请有心人看一看此刻的富士的黎明。 午前六时过后，就站在逗子的海滨眺望吧。眼前是水雾浩荡的相模滩。滩的尽头，沿水平线可以看到微暗的蓝色。若在北端望不见相同蓝色的富士，那你也许不知道它正潜隐于足柄、箱根、伊豆等群山的一抹蓝色之中呢。 海，山，仍在沉睡。 唯有一抹蔷薇色的光，低低浮在富士峰巅，左右横斜着。忍着寒冷，再站着看一会儿吧！你会看到这蔷薇色的光，一秒一秒、沿着富士之巅向下爬动，一丈，五尺，三尺，一尺，而至于一寸。 富士这才从熟睡中醒来。 它现在醒了，看吧，山峰东面的一角，变成蔷薇色了。 看吧，请不要眨一下眼睛，富士山巅的红霞，眼看将富士黎明前的暗影驱赶下来了。一分，——两分，——肩头，——胸前，看吧，那伫立于天边的珊瑚般的富士，那桃红溢香的雪肤，整座山变得玲珑剔透了。 富士于薄红中醒来。请将眼睛下移。红霞早已罩在最北面的大山顶上了。接着，很快波及足柄山，又转移到箱根山。看吧，黎明正脚步匆匆追赶着黑夜。红追而蓝奔，伊豆的连山早已一派桃红。 当黎明红色的脚步越过伊豆山脉南端的天城山的时候，请把你的眼睛转回富士山下吧。你会看到紫色的江之岛一带，忽而有两三点金帆，闪闪烁烁。 海已经醒了。 你若伫立良久仍然毫无倦意，那就再看看江之岛对面的腰越岬赫然苏醒的情景吧，接着再看看小坪岬。还可以再站一会儿，当面前映着你颀长的身影的时候，你会看到相模滩水汽新收，海光一碧，波明如镜，此时，抬头仰望，群山褪了红妆，天由鹅黄交成淡蓝。白雪富士，高倚晴空。 啊，请有心人看一看此刻的富士的黎明。 29．理解文中加点词语的含义。 （1）拳石： （2）颀长： 30．比较两文画波浪线的部分在日出景象描写上的异同。 31．面对日出景象，两位作家以不同的艺术加工表现出各自的思考体验，试作分析。 32．在莎士比亚的戏剧中，罗密欧说：“朱丽叶就是太阳！起来吧，美丽的太阳！”在五四时期，郭沫若、艾青、闻一多等人的诗歌中，也经常歌咏太阳。结合这两则文本及以上诗文探究：世人如此礼赞太阳，有哪些原因？写出两种，并简要分析。 【答案】29． “拳石”指小石头，，这里指“我”化身巨人后身量高大，脚下的山峦变小仿佛是一块石头。 “颀长”即修长，这里用来表现日出时光照角度低，人的身影格外修长的特点。 30．同：都运用了细节描写，抓住色彩，运用比喻和拟人的手法来突出日出的过程； 异：①描写角度：文本一直接描写日出的景象；文本二则着力于黎明时的红霞，侧面描写日出。 ②描写意境：文本一意境壮美，富有力量；文本二宁静柔美。 ③描写语言：文本一选择了大量的动词，如“扫荡”“展开”“用力”“探”“跃”“翻登”等，突显日出的动态美；文本二多选用修饰性词语，如“珊瑚般的”“桃红溢香的”“玲珑剔透”等，表现富士一带日出时静美的景致。 31．文本一：①立足于“我”，着力于想象，将自己想象为“散发祷祝的巨人”； ②运用象征/隐喻，以泰山日出象征/隐喻泰戈尔的访华之行； ③借对泰山日出的赞美之情来表达中国诗人对泰戈尔的景仰之情以及对泰戈尔访华的期待之情。 文本二：①运用想象，以海和山的“沉睡”与“醒来”架构全文； ②设置了一个“你”，以“你看”引导变换描写视角，引导读者感受富士黎明的美； ③表达了自己对富士黎明的赞美之情，激发读者对大自然的热爱之情。 32．太阳是希望，如泰戈尔给中国文学带来了新的希望；太阳是力量，破旧迎新，扫除黑暗，如五四给中国社会注入了新的活力；太阳是美好，如美丽的富士的黎明，如罗米欧心中美丽的朱丽叶。 【解析】29．本题考查学生理解重要词语含义的能力。 结合“我躯体无限的长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块拳石”可知，“我”躯体无限的长大，化身巨人，而脚下的山峦如同一块石头般大小，这里运把“脚下的山峦”说成拳头般大小的石头，“拳石”极言其小，又衬托“我”之高大。 结合“当面前映着你颀长的身影的时候”可知，“颀长”形容身影修长，这身影是日出时因为光照角度而拉长的，因而各外显得修长。 30．本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。 文本一，“海句力士已经扫荡了他的阻碍”“一探再探”运用拟人修辞，把太阳人格化，描写日出的过程；“雀屏似的金霞”“圆颅”运用比喻修辞，形象地描绘了阳光的色彩和太阳的形象；“起……起……用力，用力”“翻登了云背，临照在天空”运用了动作描写，直接描写日出的景象；同时“扫荡”“展开”“用力”“探”“跃”“翻登”等一连串的动词，突出力量感，描绘日出的动态之美，形成视觉冲击，体现日出时的壮美画面。 文本二，“驱赶”“肩头”“胸前”运用拟人修辞，把红霞和富士山人格化；“珊瑚般的富士”“桃红溢香的雪肤”“玲珑剔透”运用比喻修辞，从色彩的角度，以静态的笔触展现黎明时的红霞的宁静柔美，透过黎明时的富士山巅红霞的色彩变化，从侧面展现日出的景象。 两个文本都是描写性文字，都用很美的语言描写了日出的过程，创设了不同的意境。前者着重于动态美的壮美景象的细节描写，后者着重于静态柔美的细节描写， 31．本题考查学生赏析文学作品的艺术手法的能力。 文本一：结合“我独自站在雾霭溟蒙的小岛上，发生了奇异的幻想”“我躯体无限的长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块拳石；这巨人披着散发，长发在风里像一面墨色的大旗，飒飒的在飘荡，这巨人竖立在大地的顶尖上……”“这是我此时回忆泰山日出时的幻想，亦是我想望泰戈尔来华的颂词”可知，全文立足于“我”的想象，“我”幻想自己躯体无限的长大，化身巨人，在大地上盼望、迎接泰戈尔访华。 结合“东方有的是瑰丽荣华的色彩、东方有的是伟大普照的光明”“一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞——光明的神驹、在热奋地驰聘”“歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利”“散发祷祝的巨人，他的身彩横亘在无边的云海上，已经渐渐的消翳在普遍的欢欣里；现在他雄浑的倾美的歌声，也已在霞采变幻中，普彻了四方八隅”可知，作者用了大量笔墨，热烈地描写日出的壮美情景，这是运用象征（隐喻），以泰山日出象征（隐喻）泰戈尔的访华之行，表达对泰戈尔的热切的期盼。 结合“云海也活了……激起了四岸的水沫浪花、震荡着这生命的浮礁，似在报告光明与欢欣之临莅……”“歌唱呀、赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利”“听呀，这普彻的欢声；看呀，这普照的光明”可知，徐志摩以“泰山日出”来隐喻泰戈尔的文学创作和来华访问，同时直抒胸臆，感情热烈，这是何等倾心的盼望，何等热烈的迎候，何等辉煌的莅临！诗人以他才华横溢的想象和语言，描绘了一幅令人难忘的迎日图，表达中国诗人对泰戈尔的敬仰的感情。 文本二： 结合“海，山，仍在沉睡”“富士这才从熟睡中醒来”“富士于薄红中醒来”“海已经醒了”这些关键性段落和句子可知，文章构思和结构上运用想象，以海和山的“沉睡”与“醒来”架构全文。 结合“你会看到”“看吧，请不要眨一下眼睛”“请把你的眼睛转回富士山下吧”“你会看到”“你若伫立良久仍然毫无倦意，那就再看看”“你会看到”可知，文章在描写视角上设置了一个“你”的角度，以“你看”引导变换描写视角，引导读者感受富士黎明的美。 结合“看吧，那伫立于天边的珊瑚般的富士，那桃红溢香的雪肤，整座山变得玲珑剔透了”“看吧，黎明正脚步匆匆追赶着黑夜。红追而蓝奔，伊豆的连山早已一派桃红”“你会看到相模滩水汽新收，海光一碧，波明如镜，此时，抬头仰望、群山褪了红妆、天由鹅黄交成淡蓝。白雪富士，高倚晴空”可知，作者字里行间蕴含着对富士山黎明之美的赞美，表达了作者也激发了读者对大自然的热爱之情。 32．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 文本一以泰山日出象征泰戈尔的访华之行，诗人以他才华横溢的想象和语言，描绘了一幅令人难忘的迎日图，表达中国诗人对泰戈尔的敬仰的感情。可见，泰戈尔就像太阳，给中国诗坛带来希望。 五四时期，郭沫若、艾青、闻一多等人的诗歌中，也经常歌咏太阳，是因为太阳的每一次升起都代表了一种新生，而五四时期的新文学对于中国社会就像初生的太阳，她能破旧迎新，扫除黑暗。 文本二描写富士山黎明时的红霞的宁静柔美，侧面描写日出的美丽，“朱丽叶就是太阳！起来吧，美丽的太阳！”把朱丽叶比作太阳，如美丽的富士的黎明，突显了朱丽叶如太阳般的美好。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 诗歌传情达意有两大基本手段，即音韵节奏和意象形象。诗的音韵节奏作用于人们的听觉感受和内在的节奏感受，而意象、形象则作用于人们的视觉、想象和知解力。要完美地鉴赏、理解一首诗，必须充分调动人们的这两大类感觉能力。任何一类感觉能力的缺乏，都会导致对诗歌理解的障碍。 当我们仅专注于意象的显现和内涵时，往往就会对音韵节奏的表现作用“听而不闻”，甚至把它当作一件可有可无东西。尤其面对那些没有什么意象，而主要诉诸音韵节奏的诗时，我们就会显得木然无知，处于一种所谓的“失语”状态。这种能力的缺乏还容易导致出现另一个毛病。由于对音韵节奏的感悟本是一种关系性的、整体性的感悟，这种能力的缺乏就会带来对诗歌的整体感受、把握能力的缺失。于是就会出现这样一种诗歌解读现象，往往在一些局部（通常都是意象或所谓象征）大加穿凿，大加发挥。在诗歌的理解中经常出现的那种“阐释过度”的毛病，就常常是由这一原因引起的。 与音韵节奏感悟能力缺乏的毛病相对，在诗歌理解中出现的另一个毛病就是对意象的领悟能力欠缺。一旦诗有一些稍深厚复杂的意象或象征，就感到不知所措。尤其是当一些诗主要并不依赖于音韵节奏而主要借助意象的新颖深厚以及意境来表现时，他们就基本失去了领悟诗歌的意旨及其巧妙之处的兴趣。这样一种对待诗歌的态度对于理解诗歌，尤其是理解新诗往往会造成很大的障碍。这样对待诗，对待那些缺乏音韵节奏的诗，实则也是偏颇的。因为诗，本来就是音乐因素与造型艺术因素的混合物。它有时这个方面的因素重一点，有时那个方面的因素重一点，对诗而言都属于正常现象。当一首诗主要诉诸意象等因素时，我们就应当主要从意象、形象的角度去欣赏它，而不要再计较于它的音韵节奏是否优美。 当然，我们也希望，诗能够在音韵节奏和意象两方面总是能和谐统一，但我们也要知道，诗作为一门混合型的艺术，它有时候的确能够做到如此，但有时候的确会有所偏重。那么，我们欣赏诗，就应当具有两副眼光，而且有时候要更多地用这一副眼光，有时候要更多地用另一副眼光。 （摘编自谭德晶《现代诗歌理论与技巧》） 材料二： 综观20世纪中国新诗，从创作实践到理论批评，从语言形式，表现手法到观念题旨、艺术精神，继承了中国古典诗歌的诸多优良传统。不过，这种继承不是亦步亦趋的墨守成规的仿效，而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化。 胡适的《尝试集》作为白话新诗的发轫，其秉承古典诗歌的遗传基因即至为明显，胡适自己就承认，他的新诗“实在不过是一些刷洗过的旧诗”。胡适之后，白话诗人的创作或强或弱、或显或隐、或多或少，都无法完全远离古典诗歌传统的一脉血缘。 古今诗歌意象、诗句之间，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即来自李璟《摊破浣溪沙》词句“丁香空结雨中愁”，卞之琳就说《雨巷》“读起来好像旧诗名句‘丁香空结雨中愁’的现代白话版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋再舴艋些/我的忧伤就灭顶”，活用李清照《武陵春》词句“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”。 古今诗歌作品之间，郑愁予名篇《错误》的艺术构思，显然借鉴了苏轼《蝶恋花》下片中的无焦点冲突和戏剧化情境；舒婷名篇《船》表现的咫尺天涯的永恒阻隔，与《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》同出机杼。 古今诗人之间，像郭沫若诗歌的豪情气势与李白诗歌，艾青诗歌的深沉悲郁与杜甫诗歌，戴望舒、何其芳诗歌的辞色情调与晚唐温李诗词，卞之琳诗歌的炼字琢句与南宋姜、吴雅词等；古今诗体之间，像胡适之体的浅白与元白体的浅俗，俞平伯、严阵、流沙河诗歌的语言节奏与古代词曲句式，郭小川的新辞赋体诗歌与古代辞赋歌行，白话小诗的体式与古代绝句小令等；古今诗歌流派之间，像新边塞诗的激昂豪迈、地域特色显明，与盛唐边塞诗的激情悲壮、异域风光独特等；古今诗歌主题之间，像社会政治主题、爱国主题、爱情主题、时间生命主题、历史主题、自然主题、乡愁主题等；古今诗歌形式手法之间，像构句分节押韵，意象化，比兴象征，构思立意，意境营造与氛围渲染，叙事性和戏剧化，互文与用典等；其间均有着千丝万缕的内在联系。 开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作，有利于古代诗歌研究者扩大视野，完善知识结构，形成关于中国诗歌史发展演变的整体观，理清20世纪新诗的诗学背景和诗艺渊源，从而对古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就，作出较为准确的评估；并以辉煌灿烂的古典诗艺为参照，剖析新诗艺术的利弊得失，提升新诗的艺术水准；促使古典诗艺的现代性转化；它还有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学科；而在广泛的意义上，它更有益于培养现代学人丰富的审美趣味、弘通的历史视野和对优秀的民族文化传统进行创造性转化的能力。 （摘编自杨景龙《古典诗歌的现代传承》） 33．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗的音韵节奏作用于人们的听觉、内在的节奏感受，诗的意象、形象作用于人们的视觉、想象和知解力，二者都有助于理解诗歌。 B．只关注意象的显现和内涵会让我们处于一种“失语”状态，出现对诗歌过度解读的毛病，同时失去了领悟诗歌意旨及其巧妙之处的兴趣。 C．中国新诗对古典诗歌的继承不是墨守成规式仿效，古今诗歌在作品之间、诗歌体裁之间以及诗人之间等，都有着千丝万缕的内在联系。 D．胡适的《尝试集》发轫之后，白话诗人的创作在诗歌风格、遣词造句、诗歌主题、诗歌体式等方面，都体现出古典诗歌传统的一脉血缘。 34．根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ） A．诗可以作用于人们的听觉感受和内在的节奏感受，也会作用于人们的视觉、想象和知解力。只有同时具备这两类能力，我们才不会产生对诗歌理解的障碍。 B．诗并不总能在音韵节奏和意象两方面和谐统一。所以我们欣赏诗歌的时候要更多使用两副眼光，有时候使用一副眼光。 C．如果诗歌不是依赖于音韵节奏而主要借助意象的新颖深厚以及意境来表现时，读者就不会失去领悟诗歌的意旨及其巧妙之处的兴趣。 D．开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作，不仅有望开辟一个新的分支学科，在广泛意义上更有益于提升对优秀的民族文化传统进行创造性转化的能力。 35．下列选项中不能作为材料一论据的一项是（   ） A．艾青《大堰河——我的保姆》中“写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂”一句，“黄土下紫色的灵魂”这一意象内涵丰富，富于情感。 B．郭沫若《立在地球边上放号》是中国新诗的代表性作品，理解这首诗离不开“五四”特定的时代氛围，诗歌展现了作者渴望摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力。 C．郑愁予《错误》中“东风不来，三月的柳絮不飞”一句，用“东风”“柳絮”营造氛围，“不来”“不飞”读起来如低吟浅唱，达到了音韵节奏与意象的和谐统一。 D．艾青在《我爱这土地》中发出“死了”以后连“羽毛”也要“腐烂在土地里面”的呼号，表达刻骨铭心、至死不渝的爱国主义感情，“土地”在诗中具有多重象征意义。 36．材料一与材料二在论证语言上有何不同之处？请简要说明。 37．学校文学社打算鉴赏徐志摩诗歌《再别康桥》，作为校文学社社长，请你结合诗歌与材料相关内容，给社团成员分享三点鉴赏该诗的建议。 【答案】33．B 34．A 35． B 36． ①材料一用“往往”有时“应当”等限定词，使文章表达更严谨、周密。 ②材料二常引用诗歌的句子，运用排比、整句等，使文章语言更具有文学性。 37．①提升自我的音乐节奏感受能力和对意象的领悟能力。 ②用两幅眼光去欣赏诗，从意象、形象的角度和音韵节奏的进行欣赏。 ③扩大视野，完善知识结构，了解《再别康桥》相关的古典诗词知识。 【解析】33．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 B.“同时失去了领悟诗歌意旨及其巧妙之处的兴趣”错误。“同时失去了领悟诗歌意旨及其巧妙之处的兴趣，不是“只关注意象的显现和内涵”产生的后果，根据材料一的第三段可知，这是“音韵节奏感悟能力缺乏”导致的结果。 故选B。 34．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 B.“所以我们欣赏诗歌的时候要更多使用两副眼光”错误。根据材料一最后“那么，我们欣赏诗，就应当具有两副眼光，而且有时候要更多地用这一副眼光，有时候要更多地用另一副眼光”可知，欣赏诗歌时有时候要更多地用这一副眼光，有时候要更多地用另一副眼光，而非更多使用两副眼光，选项曲解文意。 C.“如果诗歌不是依赖于音韵节奏”错误。根据材料一第三段“尤其是当一些诗主要并不依赖于音韵节奏而主要借助意象的新颖深厚以及意境来表现时，他们就基本失去了领悟诗歌的意旨及其巧妙之处的兴趣”可知，当一些诗歌主要不依赖于音乐节奏，而不是所有诗歌。选项扩大范围。 D.“不仅有望开辟一个新的分支学科”错误。根据材料二最后“它还有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学科；而在广泛的意义上，它更有益于培养现代学人丰富的审美趣味、弘通的历史视野和对优秀的民族文化传统进行创造性转化的能力”可知，是有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学科。 故选A。 35．本题考查学生分析论点、论据的能力。 材料一的观点是“诗的音韵节奏作用于人们的听觉感受和内在的节奏感受，而意象、形象则作用于人们的视觉、想象和知解力”“要完美地鉴赏、理解一首诗，必须充分调动人们的这两大类感觉能力”。 A.从“紫色的灵魂”意象出发鉴赏诗歌，可以论证材料一“当一首诗主要诉诸意象等因素时，我们就应当主要从意象、形象的角度去欣赏它”这一观点。 B.选项主要是侧重时代背景及主题方面的表述，无法作为论据论证材料一。 C.从“东风”“柳絮”的意象，“不来”“不飞”的节奏共同鉴赏诗歌，可以论证材料一“要完美地鉴赏、理解一首诗，必须充分调动人们的人们的视觉、想象和知解力这两大类感觉能力”这一观点。 D.“‘死了’以后连‘羽毛’也要‘腐烂在土地里面’”的呼号”从节奏的角度鉴赏诗歌，可以论证材料一“诗的音韵节奏作用于人们的听觉感受和内在的节奏感受”。 故选B。 36．本题考查学生分析论证语言的能力。 从论证语言看，材料一结合“理解一首诗，必须……都会……”“当我们仅专注于……往往……甚至……尤其……而主要……”可知， 运用副词等限定词，使文章表达更严谨、周密； 材料二“古今诗人之间，像郭沫若诗歌的豪情气势与李白诗歌……古今诗体之间，像胡适之体的浅白与元白体的浅俗……古今诗歌流派之间，像新边塞诗的激昂豪迈……古今诗歌主题之间，像社会政治主题……”大量运用排比、整句等，使文章语言更具有文学性。 37．本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 徐志摩的《再别康桥》属于现代诗，要在文中找出与现代诗鉴赏有关的内容进行概括。 结合材料一“诗的音韵节奏作用于人们的听觉感受和内在的节奏感受，而意象、形象则作用于人们的视觉，想象和知解力。要完美地鉴赏，理解一首诗，必须充分调动人们的这两大类感觉能力”“因为诗，本来就是音乐因素与造型艺术因素的混合物。它有时这个方面的因素重一点，有时那个方面的因素重一点，对诗而言都属于正常现象”可知，要充分了解诗是音乐元素与造型艺术因素的混合物，提升自我的音乐节奏感受能力和对意象的领悟能力。 结合材料一第三段“当一首诗主要诉诸意象等因素时，我们就应当主要从意象、形象的角度去欣赏它，而不要再计较于它的音韵节奏是否优美”，最后一段“我们欣赏诗，就应当具有两副眼光，而且有时候要更多地用这一副眼光，有时候要更多地用另一副眼光。”可知，要用两幅眼光去欣赏诗，《再别康桥》借助“金柳”“云彩”“潭水”等意象来表达情感，要用意象、形象的角度；《再别康桥》具有音乐的美的节奏感，可以用音韵节奏角度。 结合材料二“开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作，有利于古代诗歌研究者扩大视野，完善知识结构，形成关于中国诗歌史发展演变的整体观”“以辉煌灿烂的古典诗艺为参照，剖析新诗艺术的利弊得失，提升新诗的艺术水准”可知，要扩大视野，完善知识结构，借助古典诗歌来鉴赏《再别康桥》。 三、名篇名句默写 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 6.2《再别康桥》 1．对《再别康桥》这首诗的解说，不恰当的一项是（   ） A．开头一节点明“再别”，连用三个“轻轻的”形成轻柔而优美的旋律，把读者带入一种欣喜乃至礼赞的意境中。 B．第二至四节，诗人用“金柳”“艳影”“青荇”“榆荫下的一潭”“彩虹似的梦”等一系列色彩鲜明的意象描绘康河的美景，抒发眷恋之情。 C．第五、六两节，诗人的情绪由舒缓转向激昂，想放歌；但接着跌落回离别的现实，两个“沉默”表达了诗人无尽的惆怅。 D．最末一节，以两个“悄悄”紧承上一节的“悄悄”和“沉默”，而且与首节遥相呼应，但诗人的情绪已由淡淡的忧郁变得更加惆怅与伤感了。 2．下列对《再别康桥》的鉴赏不恰当的一项是（   ） A．全诗四行一节，诗行两两排列错落有致：每句字数基本为六七字，于参差变化中整齐排列，每节押一韵，呈现出明显的旋律感。 B．第二节，写出岸边柳树倒映在康河里的情景，浸透诗人无限的眷恋和感伤。 C．第一节，连用三个“轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时表露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，托出了缓步飘然而去的形象，给全诗定下了抒情的基调。 D．诗的第三节写康河中的水草可爱的情态，而“甘心”二字又写出了诗人对康桥的永久恋情；诗的尾节与首节句式相似，遥相呼应，给人一种梦幻般的感觉。 3．对《再别康桥》分析不当的一项是 (     ) A．诗的第三节“招摇”二字写出青荇为引人注意而极力向人展示美丽的神态，“甘心”两字写出诗人对康桥的永久恋情。 B．诗的第一节，告别的是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，给人清新飘逸之感。 C．诗歌选择了“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等富有特点的意象，避开了俗世的一切，造出一种清新感。 D．《再别康桥》全诗情因景生，景因情活，情景交融，物我一体，构成了诗的深邃意境，给读者留下了极为深刻的印象。 4．对《再别康桥》鉴赏不恰当的一项是（   ） A．诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛围，水草、柔波、彩虹、星辉恰当地衬托了诗人静默的心境。 B．诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出了康桥那特有的优美景色，表达了自己那追梦般的思念之情。 C．诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象和想象中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格调。 D．全诗四行一节，诗行排列错落有致；每句字数基本为六七字，于参差变化中见整齐；每节押一韵，呈现出明显的旋律感。 5．下面对《再别康桥》一诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．康桥，今通译为剑桥，既是英国学术与文化中心，又是风景胜地。《再别康桥》以诗人离别康桥时的情感为线索，抒发了对康桥的留恋和依依不舍的深情。 B．诗人避开了传统的告别诗的形式，跳出了“执手相看泪眼”的套路，创造性地将告别对象由人间向天空转移，营造出一种特殊的氛围，催生出一种新颖和飘逸之感。 C．诗人徐志摩是大自然的崇拜者，他呼唤人类接近自然、回归自然、融入自然。这首《再别康桥》堪称他大自然观念的诗化体现。全诗七节，每一节似乎都可以勾画出一幅自然的美景图。 D．诗中的意象有特色，选材也有独到之处。比如，诗人告别康桥时，将目光越过送别的人，越过车水马龙和鸣叫的轮船，也越过高楼大厦，却将目光投射到“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”上，诗篇清新之气扑面而来。 6．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（   ） A．徐志摩可以说是新诗的诗魂，茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人”，又是“末代诗人”，他以后的继承者未有能望其项背的。 B．说来很惭愧，我对国际问题一窍不通，写起国际问题文章来，只是信手拈来，哪里有什么真才实学？ C．他完全沉醉在大自然的怀抱里，临到他要离开的前夕，在一个美丽的黄昏，他漫步于康桥，举步维艰。 D．夕阳下流淌的康河，波光潋滟，栩栩如生，河畔的金柳姿态婀娜如妩媚的新娘，动人心弦。 7．下列各组词语中，没有错别字的一项是（   ） A．碾压/辗转　保姆/永保青春　堤堰/偃旗息鼓 B．推诿/枯萎　炕头/引吭高歌　浆洗/奖掖提拔 C．佼美/矫健　瓦菲/雨雪霏霏　赡养/高瞻远瞩 D．欺侮/诲暗　苔藓/怡然自得　沉沦/天伦叙乐 8．对《再别康桥》诗句及词语的解读，不正确的一项是（   ） A．“轻轻的走”“轻轻的来”“轻轻的招手”，开篇连用了三个“轻轻的”来修饰动作，不仅生动地再现出诗人来到和离开康桥时的情景，更表达出他来去时不愿惊动深爱着的康桥的心境。 B．“悄悄的走”“悄悄的来”，诗的末节用两个“悄悄”与首节的三个“轻轻”遥相呼应，两个诗段不仅词语对仗，且节奏相同。整齐的诗句，铿锵的音韵，可以融入诗人更多的离愁别绪。 C．诗篇首尾二段起呼应作用的，还有“云彩”这一意象。云彩本是无情物，这里早已诗化了。“轻轻的招手”，似乎欲同它话别；然而，又“挥一挥衣袖”，决计“不带走一片云彩”，两个细节，生动地显示出诗人只有留恋，而无索取。 D．“寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯”，诗人似乎已忘记他要“再别康桥”；反倒撑起长篙随意地要到更深的青草中寻梦。这种宕开笔尖，从正面写别情的诗句，更有一番情趣和魅力。 9．下列各句中加点成语的使用，全部正确的一项是（    ） ①这是一支炙手可热的股票，即使“股神”连续三次减持也丝毫未减其锐气。 ②这些遗老遗少，抱残守缺、泥古不化，仇恨一切变革，甘做封建社会的殉葬品。 ③有的中间商从药农手中低价收购药材，囤积居奇，以哄抬药价从中渔利，损害药农利益。 ④“一带一路”方兴未艾，广大海外华商参与其中的身影愈加活跃，他们发挥的作用也得到越来越多的重视。 ⑤就个人而言，他强烈地想成为一个建筑师，然而他考取的却是师范大学，于是他自怨自艾命运不佳。 ⑥鲁迅先生说话时态度镇静，亲切而又从容，使听的人心情舒畅，有如坐春风的感觉。 ⑦参加海选的选手们风格各异，演唱的歌曲也各有特色，曲尽其妙，整个现场激情澎湃，让歌迷们完全沉浸其中。 A．①③④ B．②⑤⑥ C．②④⑦ D．③④⑥ 10．对下列诗句中修辞手法的分类，正确的一项是（    ） ①山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分 ②乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头 ③一切交往都是初逢/一切爱情都在心里/一切往事都在梦中 ④你若曾是江南采莲的女子/我必是你皓腕下错过的那朵 ⑤你的乳儿是在狱里，/写着一首呈给你的赞美诗，/呈给你黄土下紫色的灵魂 ⑥一棵树，一棵树/彼此孤离地兀立着/风与空气/告诉着它们的距离 ⑦别让那么多残忍的哲理，姑娘，/也织上你的锦绣的天空 ⑧请鸣响汽笛来欢迎/请吹起号角来欢迎//请清道夫来打扫街衢/请搬运车来搬去垃圾 A．①③/②④/⑤⑦/⑥⑧ B．①⑥/②④/③⑧/⑤⑦ C．①⑥/②④/③⑤/⑦⑧ D．①⑤/②⑦/③⑧/④⑥ 11．下列对课文中的句子赏析不正确的一项是(   ) A．曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? (《沁园春•长沙》) ——这一问句激励所有的革命者应该保持革命的蓬勃朝气，做革命的中流砥柱。同时含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题，表示要像祖逖中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，担负起主宰国家前途的重任。 B．撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长，悠长/又寂寥的雨巷，/我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘。(《雨巷》)——“悠长”“寂寥”象征当时社会现象的黑暗沉闷。这几句，以情而言，是独自彷徨、寂寥、愁怨；以景而言，是纸伞、雨巷、丁香、姑娘。此情此景，水乳交融，幻化为一体。 C．那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹。(《再别康桥》)——“榆阴下的一潭”即拜伦潭，在康河上游，相传拜伦曾在那里游玩。在这里，诗人融情于景，将自己对祖国的留恋全部融入康桥的风光中。 D．我被生我的父母领回到自己的家里。啊，大堰河，你为什么要哭? (《大堰河一一我的保姆》)——问句间接地表现了大堰河对乳儿离开时的依依不舍和对乳儿的无比疼爱。 再别康桥 轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影，在我的心头荡漾。 软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！ 那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。 12．下列各项中，对第二小节主旨理解最恰当的一项是（   ） A．我喜爱这美景 B．对昔日恋人的思念 C．借美景表达对康桥的眷恋 D．对金柳、波光的赞美 13．对诗中“但我不能放歌”的原因，理解最恰当的一项是（   ） A．歌声会破坏这宁静的氛围 B．“我”不擅长用唱歌的方式表达感情 C．沉默是最好的离别方式 D．“我”不愿回顾当年在这里的追求和希望 14．对《再别康桥》诗句及词语的解读，不正确的一项是（   ） A．“轻轻的走”、“轻轻的来”、“轻轻的招手”，诗的开第一连用了三个“轻轻的”来修饰动作，不仅生动地再现出诗人来到和离别康桥时的情景，更表达出他来去时不愿惊动自己深爱着的康桥的心情。对康桥的热爱和依恋溢于言外。 B．“悄悄的走——悄悄的来”，诗的末节用两个“悄悄”与首节的三个“轻轻”相呼应，两个诗段不仅词语对仗，且节奏相同。整齐的诗句，铿锵的音韵，可以融入诗人更多的离愁别绪。 C．诗篇首尾二段起呼应作用的，还有“云彩”这一意象。云彩本是无情物，这里早已诗化了。“轻轻的招手”，似乎欲同它话别；然而，又“挥一挥衣袖”，决计“不带走一片云彩”，两个细节，生动地说明诗人对康桥只有留恋，而无索取。 D．“寻梦，撑一支长篙／向青草更青处漫溯”，诗人似乎已忘记他要“再别康桥”，反倒撑起长篙随意地要到更深的青草中寻梦。这种宕开笔来，不从正面写别情的写法，更有一番情趣和魅力。 15．对《再别康桥）一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） A．“康桥”现在通译“剑桥”，即著名的剑桥大学所在地，是一个风景秀丽的地方，徐志摩年轻时曾在此读书、生活过，结识过许多英国朋友，故对此怀有一种特殊感情。 B．第二节作者运用比喻手法，将岸边的柳树倒映在剑河里的情景，写得甜蜜而美丽，浸透着诗人的欣喜和眷恋。 C．第三节运用拟人的手法，借水草的“招摇”，生动地写出了康桥对他的热情欢迎，同时用“甘心做一条水草”表达了诗人对康桥无限的依恋之情。 D．第五节的“满载一船星辉／在星辉斑斓里放歌”是回忆往昔夜晚在康河尽兴游览的情景，抒发了诗人对往昔岁月的怀恋之情。 16．将下面的语句补写完整。 (1)《沁园春·长沙》一文中，描写静中有动、生气勃勃的场景的句子： ， 。 (2)《再别康桥》中“ ， ”两句，运用侧面烘托的手法，表现了诗人要和康桥离别，又生怕打扰惊醒了他心爱的康桥。 (3)《再别康桥》中运用拟人手法，表现出油油的青草多情可爱的两句： ， 。 阅读下面文字，完成下列小题。 盼望 艾青 一个海员说， 他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花…… 一个海员说，最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁索的喧哗…… 一个盼望出发 一个盼望到达 （有删改） 17．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．本诗前两节为一层，写了两个海员的对话；第二层揭示海员话中所包含的意蕴，表层是两个海员的不同心态，深层则涵盖世间所有人不同的人生态度。 B．本诗的主体内容是两个海员富于形象的话，这两句话由两个象征性意象“洁白的浪花”“铁索的喧哗”组成。 C．起锚时洁白的浪花，终会迎来抛锚时铁链的喧哗。诗人对这段完美的航程截取“起锚”“抛锚”两个瞬间场景来写，准确精练地写出海员的心情。 D．这首诗的内涵具有多义性。海员们为什么一个“盼望出发”，一个“盼望到达”，诗人没有说，他在“出发”和“到达”之间留出了空白，让读者用想象去填补。 18．下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．诗人抓住“起锚”“抛锚”两组时空相距甚远却有内在联系的意象，并用意象组接的特殊手法去反映生活，使诗歌获得了奇特的美学效果。 B．本诗艺术结构巧妙。“洁白的浪花”和“铁索的喧哗”，分别写视觉形象和听觉形象，表现了诗人对艺术感染力的追求。 C．本诗第一、二节语言组合长短对等，音律节奏相同，只是两组意象逐层递进，在动词和形容词上略有不同，既有浪花的色彩，又有锚链的声音，生动鲜活。 D．本诗完全采用口语入诗。第一、二节写两位海员的散文句式的诗行长达二十余字，但念起来像山泉一样自然流泻，显示出朴素自然、清新流畅的语言美。 19．“一个盼望出发/一个盼望到达”中的“盼望出发”“盼望到达”如何理解？ 20．诗人在写“起锚”和“抛锚”时，大胆舍弃其他一切描绘，集中笔墨只写了“起锚所激起的那一片洁白的浪花”“抛锚所发出的那一阵铁索的喧哗”。这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。 阅读下面的文字，完成下面各题。 追溯历史可见，早期新诗的发展离不开国外留学归来的知识分子的推动，他们________，接受了大量国外先进教育，学识和见解均得到极大提升。西方诗潮在中国_____________，这背后既有被迫推动的命运之歌，更是诗歌发展的必然趋向。（           ），以自己的《尝试集》率先为白话新诗铺路；深受日本俳句和印度诗人泰戈尔影响的冰心也_____________，推出自己“爱”的代表诗集《繁星》《春水》，为新诗注入新鲜血液。直到今天，中国现代诗歌的发展依然和西方诗歌保持着紧密的联系。 新诗在外来诗歌的影响下，在中华文化的依托下迅速地成长和诞生，两者优势结合从而指向重生。朱光潜曾指出：“我们的新诗运动正在开始，我们必须_____________，不能让它流产。当前有两大问题须特别研究，一是固有传统究竟有几分可以沿袭，一是外来影响究竟有几分可以接收。”接受古今中外的诗歌影响是新诗百年来的重要标识，在不同的时期和环境中有着不同的表现，而如何对待这种交融却仍在摸索中。 21．依次选用文中横线里的成语，最恰当的一项是（   ） A．风头正劲       炙手可热       劳苦功高       谨小慎微 B．风华正茂       炙手可热       功垂竹帛       如履薄冰 C．风华正茂       风靡一时       劳苦功高       如履薄冰 D．风头正劲       风靡一时       功垂竹帛       谨小慎微 22．下列在文中括号内补写语句，最恰当的一项是（   ） A．胡适留美归来后在诗歌方面受到了英美意象派的无形影响 B．留美归来的胡适在诗歌方面无疑受到英美意象派的影响 C．英美意象派无疑在诗歌方面影响了留美归来的胡适 D．英美意象派对胡适的影响无疑体现在诗歌方面 23．文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（   ） A．新诗在外来诗歌的影响下，在中华文化的依托下，迅速地诞生和成长，两者优势结合从而指向重生。 B．新诗以中华文化为依托，在外来诗歌的影响下，迅速地诞生和成长，结合两者优势从而指向重生。 C．新诗在外来诗歌的影响下，以中华文化为依托，迅速地诞生和成长，两者优势结合从而指向重生。 D．新诗在中华文化的依托下，在外来诗歌的影响下，迅速地成长和诞生，结合两者优势从而指向重生。 阅读下面的文字，完成下面小题。 “早春江上雨初晴，杨柳丝丝夹岸莺。画舫烟波双桨急，小桥风浪一帆轻。”人工智能机器人“九歌”___________，创作了这首清新别致、朗朗上口的小诗。“九歌”作诗之所以能信手拈来，是因为“熟读唐诗三百首”，它储存了从初唐到晚清的30多万首诗篇，然后通过深度学习模型，（ ），按照主题需要解码输出一首完整的诗。 如今，人工智能技术___________，各式各样的智能机器人早已各显神通。“张小明”是第一款国内综合大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。里约奥运会期间，“张小明”记者16天撰写了450多篇体育新闻，并以与直播同步的速度发布，最终___________，一战成名。 强大的人工智能的崛起，要么是人类历史上最好的事，要么是最糟的……我们应该竭尽所能，确保其未来发展对我们的后代和环境有利。”斯蒂芬·霍金生前如是警醒人类。当诗歌创作这一人类精神文化最后的堡垒被逐渐攻破，你我手中的饭碗岂不是岌岌可危？不过也有专家认为这是__________。 24．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ） A．牛刀小试 一日千里 众望所归 庸人自扰 B．牛刀小试 日新月异 不负众望 杞人忧天 C．初露锋芒 日新月异 众望所归 杞人忧天 D．初露锋芒 一日千里 不负众望 庸人自扰 25．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A．古诗中的“潜规则”被掌握，摸索出一套作诗的规律 B．摸索出一套作诗的规律，古诗中的“潜规则”被掌握 C．摸索出一套作诗的规律，自己学习古诗中的“潜规则” D．自己学习古诗中的“潜规则”，摸索出一套作诗的规律 26．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A．“张小明”是国内第一款综合利用大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。 B．“张小明”是国内第一款综合大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。 C．“张小明”是综合利用大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的第一款国内人工智能写稿机器人。 D．“张小明”是第一款国内综合利用大数据分析、自然语言处理与机器学习技术的人工智能写稿机器人。 阅读下面的文字，完成小题。 读徐志摩的《再别康桥》，特别陶醉于那一句“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”。（          ），艳影倒映在康河的波光中，让人生出热烈纯真的爱恋。徐志摩爱恋康桥，就像爱恋自己梦里的新娘，____________缱绻。而康桥里什么最像新娘呢？只有那河畔夕阳下的垂柳。垂柳____________，枝条细长，迎风摆荡，顺光看去犹如新娘飘逸秀美的长发，逆光看则如新娘头上那块柔美的红盖头。如此天才的想象，只属于徐志摩。北大未名湖畔的垂柳，其实也____________，不知何时能遇到自己的徐志摩？ 我的家乡有一条清亮如练的淦河穿城而过，河畔的垂柳总是让人“相看两不厌”。虽然广场上有____________的花草，身形妖娆的名木，但都不及河边的那些垂柳富有韵致。疏浚河道后，河水比以前更加清澈明亮，站在桥上，可以清楚地看到河底的水草一如徐志摩笔下的“青荇”，“油油的在水底招摇”。 27．下列在文中括号内补写的语句，恰当的一项是（   ） A．河畔的垂柳，像身着盛装的新娘，被夕阳染成金色 B．像身着盛装的新娘，那是河畔的垂柳，被夕阳染成金色 C．被夕阳染成金色的，是河畔的垂柳，像身着盛装的新娘 D．河畔的垂柳，被夕阳染成金色，像身着盛装的新娘 28．依次填入文中横线上的词语，恰当的一项是（   ） A．情谊    蓊蓊郁郁    风姿绰约    数不胜数 B．情意    蓊蓊郁郁    蒲柳之姿    数不胜数 C．情意    葱郁浓密    风姿绰约    美不胜收 D．情谊    葱郁浓密    蒲柳之姿    美不胜收 阅读下面两则文字，完成下面小题。 文本一： 泰山日出 徐志摩 振铎来信要我在《小说月报》的泰戈尔号上说几句话，我也曾答应了，但这一时游济南游泰山游孔陵，太乐了，一时竟拉不拢心思来做整篇的文字。一直挨到现在期限快到，只得勉强坐下来，把我想得到的话不整齐的写出。 我们在泰山顶上看出太阳。在航过海的人，看太阳从地平线下爬上来，本不是奇事；而且我个人是曾饱饮过江海与印度洋无比的日彩的。但在高山顶上看日出，尤其在泰山顶上，我们无餍的好奇心，当然盼望一种特异的境界，与平原或海上不同的。果然，我们初起时，天还暗沉沉的，西方是一片的铁青，东方些微有些白意，宇宙只是——如用旧词形容——一体莽莽苍苍的。但这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾十分醒豁时约略的印象。等到留心回览时，我不由得大声的狂叫——因为眼前只是一个见所未见的境界。原来昨夜整夜暴风的工程，却砌成一座普遍的云海。除了日观峰与我们所在的玉皇顶以外，东西南北只是平铺着弥漫的云气，在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背的眠着，卷耳与弯角都依稀辩认得出。那时候在这茫茫的云海中，我独自站在雾霭溟蒙的小岛上，发生了奇异的幻想—— 我躯体无限的长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块拳石；这巨人披着散发，长发在风里像一面墨色的大旗，飒飒的在飘荡，这巨人竖立在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一双长臂，在盼望，在迎接，在催促、在默默的叫唤；在崇拜、在祈祷，在流泪——在流久慕未见而将见悲喜交互的热泪…… 这泪不是空流的，这默祷不是不生显应的。 巨人的手，指向着东方—— 东方有的，在展露的，是什么? 东方有的是瑰丽荣华的色彩，东方有的是伟大普照的光明——出现了，到了，在这里了…… 玫瑰汁、葡萄浆、紫荆液、玛瑙精、霜枫叶——大量的染工，在层累的云底工作；无数蜿蜒的鱼龙，爬进了苍白色的云堆。 一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞——光明的神驹、在热奋地驰聘…… 云海也活了；眠熟了兽形的涛澜，又回复了伟大的呼啸，昂头摇尾的向着我们朝露染青馒形的小岛冲洗，激起了四岸的水沫浪花，震荡着这生命的浮礁，似在报告光明与欢欣之临莅…… 再看东方——海句力士已经扫荡了他的阻碍，雀屏似的金霞，从无垠的肩上产生，展开在大地的边沿。起……起……用力，用力。纯焰的圆颅，一探再探地跃出了地平，翻登了云背，临照在天空…… 歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利…… 散发祷祝的巨人，他的身彩横亘在无边的云海上，已经渐渐的消翳在普遍的欢欣里；现在他雄浑的倾美的歌声，也已在霞采变幻中、普彻了四方八隅…… 听呀，这普彻的欢声；看呀，这普照的光明！ 这是我此时回忆泰山日出时的幻想，亦是我想望泰戈尔来华的颂词。 文本二： 富士的黎明 （日）德富芦花 请有心人看一看此刻的富士的黎明。 午前六时过后，就站在逗子的海滨眺望吧。眼前是水雾浩荡的相模滩。滩的尽头，沿水平线可以看到微暗的蓝色。若在北端望不见相同蓝色的富士，那你也许不知道它正潜隐于足柄、箱根、伊豆等群山的一抹蓝色之中呢。 海，山，仍在沉睡。 唯有一抹蔷薇色的光，低低浮在富士峰巅，左右横斜着。忍着寒冷，再站着看一会儿吧！你会看到这蔷薇色的光，一秒一秒、沿着富士之巅向下爬动，一丈，五尺，三尺，一尺，而至于一寸。 富士这才从熟睡中醒来。 它现在醒了，看吧，山峰东面的一角，变成蔷薇色了。 看吧，请不要眨一下眼睛，富士山巅的红霞，眼看将富士黎明前的暗影驱赶下来了。一分，——两分，——肩头，——胸前，看吧，那伫立于天边的珊瑚般的富士，那桃红溢香的雪肤，整座山变得玲珑剔透了。 富士于薄红中醒来。请将眼睛下移。红霞早已罩在最北面的大山顶上了。接着，很快波及足柄山，又转移到箱根山。看吧，黎明正脚步匆匆追赶着黑夜。红追而蓝奔，伊豆的连山早已一派桃红。 当黎明红色的脚步越过伊豆山脉南端的天城山的时候，请把你的眼睛转回富士山下吧。你会看到紫色的江之岛一带，忽而有两三点金帆，闪闪烁烁。 海已经醒了。 你若伫立良久仍然毫无倦意，那就再看看江之岛对面的腰越岬赫然苏醒的情景吧，接着再看看小坪岬。还可以再站一会儿，当面前映着你颀长的身影的时候，你会看到相模滩水汽新收，海光一碧，波明如镜，此时，抬头仰望，群山褪了红妆，天由鹅黄交成淡蓝。白雪富士，高倚晴空。 啊，请有心人看一看此刻的富士的黎明。 29．理解文中加点词语的含义。 （1）拳石： （2）颀长： 30．比较两文画波浪线的部分在日出景象描写上的异同。 31．面对日出景象，两位作家以不同的艺术加工表现出各自的思考体验，试作分析。 32．在莎士比亚的戏剧中，罗密欧说：“朱丽叶就是太阳！起来吧，美丽的太阳！”在五四时期，郭沫若、艾青、闻一多等人的诗歌中，也经常歌咏太阳。结合这两则文本及以上诗文探究：世人如此礼赞太阳，有哪些原因？写出两种，并简要分析。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 诗歌传情达意有两大基本手段，即音韵节奏和意象形象。诗的音韵节奏作用于人们的听觉感受和内在的节奏感受，而意象、形象则作用于人们的视觉、想象和知解力。要完美地鉴赏、理解一首诗，必须充分调动人们的这两大类感觉能力。任何一类感觉能力的缺乏，都会导致对诗歌理解的障碍。 当我们仅专注于意象的显现和内涵时，往往就会对音韵节奏的表现作用“听而不闻”，甚至把它当作一件可有可无东西。尤其面对那些没有什么意象，而主要诉诸音韵节奏的诗时，我们就会显得木然无知，处于一种所谓的“失语”状态。这种能力的缺乏还容易导致出现另一个毛病。由于对音韵节奏的感悟本是一种关系性的、整体性的感悟，这种能力的缺乏就会带来对诗歌的整体感受、把握能力的缺失。于是就会出现这样一种诗歌解读现象，往往在一些局部（通常都是意象或所谓象征）大加穿凿，大加发挥。在诗歌的理解中经常出现的那种“阐释过度”的毛病，就常常是由这一原因引起的。 与音韵节奏感悟能力缺乏的毛病相对，在诗歌理解中出现的另一个毛病就是对意象的领悟能力欠缺。一旦诗有一些稍深厚复杂的意象或象征，就感到不知所措。尤其是当一些诗主要并不依赖于音韵节奏而主要借助意象的新颖深厚以及意境来表现时，他们就基本失去了领悟诗歌的意旨及其巧妙之处的兴趣。这样一种对待诗歌的态度对于理解诗歌，尤其是理解新诗往往会造成很大的障碍。这样对待诗，对待那些缺乏音韵节奏的诗，实则也是偏颇的。因为诗，本来就是音乐因素与造型艺术因素的混合物。它有时这个方面的因素重一点，有时那个方面的因素重一点，对诗而言都属于正常现象。当一首诗主要诉诸意象等因素时，我们就应当主要从意象、形象的角度去欣赏它，而不要再计较于它的音韵节奏是否优美。 当然，我们也希望，诗能够在音韵节奏和意象两方面总是能和谐统一，但我们也要知道，诗作为一门混合型的艺术，它有时候的确能够做到如此，但有时候的确会有所偏重。那么，我们欣赏诗，就应当具有两副眼光，而且有时候要更多地用这一副眼光，有时候要更多地用另一副眼光。 （摘编自谭德晶《现代诗歌理论与技巧》） 材料二： 综观20世纪中国新诗，从创作实践到理论批评，从语言形式，表现手法到观念题旨、艺术精神，继承了中国古典诗歌的诸多优良传统。不过，这种继承不是亦步亦趋的墨守成规的仿效，而是在横向移植的外来参照之下的现代创造性转化。 胡适的《尝试集》作为白话新诗的发轫，其秉承古典诗歌的遗传基因即至为明显，胡适自己就承认，他的新诗“实在不过是一些刷洗过的旧诗”。胡适之后，白话诗人的创作或强或弱、或显或隐、或多或少，都无法完全远离古典诗歌传统的一脉血缘。 古今诗歌意象、诗句之间，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即来自李璟《摊破浣溪沙》词句“丁香空结雨中愁”，卞之琳就说《雨巷》“读起来好像旧诗名句‘丁香空结雨中愁’的现代白话版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋再舴艋些/我的忧伤就灭顶”，活用李清照《武陵春》词句“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”。 古今诗歌作品之间，郑愁予名篇《错误》的艺术构思，显然借鉴了苏轼《蝶恋花》下片中的无焦点冲突和戏剧化情境；舒婷名篇《船》表现的咫尺天涯的永恒阻隔，与《古诗十九首》中的《迢迢牵牛星》同出机杼。 古今诗人之间，像郭沫若诗歌的豪情气势与李白诗歌，艾青诗歌的深沉悲郁与杜甫诗歌，戴望舒、何其芳诗歌的辞色情调与晚唐温李诗词，卞之琳诗歌的炼字琢句与南宋姜、吴雅词等；古今诗体之间，像胡适之体的浅白与元白体的浅俗，俞平伯、严阵、流沙河诗歌的语言节奏与古代词曲句式，郭小川的新辞赋体诗歌与古代辞赋歌行，白话小诗的体式与古代绝句小令等；古今诗歌流派之间，像新边塞诗的激昂豪迈、地域特色显明，与盛唐边塞诗的激情悲壮、异域风光独特等；古今诗歌主题之间，像社会政治主题、爱国主题、爱情主题、时间生命主题、历史主题、自然主题、乡愁主题等；古今诗歌形式手法之间，像构句分节押韵，意象化，比兴象征，构思立意，意境营造与氛围渲染，叙事性和戏剧化，互文与用典等；其间均有着千丝万缕的内在联系。 开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作，有利于古代诗歌研究者扩大视野，完善知识结构，形成关于中国诗歌史发展演变的整体观，理清20世纪新诗的诗学背景和诗艺渊源，从而对古典诗歌的现代价值和现代新诗的艺术成就，作出较为准确的评估；并以辉煌灿烂的古典诗艺为参照，剖析新诗艺术的利弊得失，提升新诗的艺术水准；促使古典诗艺的现代性转化；它还有望在中国诗学领域拓展出一片边缘交叉的新垦地，形成一个新的分支学科；而在广泛的意义上，它更有益于培养现代学人丰富的审美趣味、弘通的历史视野和对优秀的民族文化传统进行创造性转化的能力。 （摘编自杨景龙《古典诗歌的现代传承》） 33．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．诗的音韵节奏作用于人们的听觉、内在的节奏感受，诗的意象、形象作用于人们的视觉、想象和知解力，二者都有助于理解诗歌。 B．只关注意象的显现和内涵会让我们处于一种“失语”状态，出现对诗歌过度解读的毛病，同时失去了领悟诗歌意旨及其巧妙之处的兴趣。 C．中国新诗对古典诗歌的继承不是墨守成规式仿效，古今诗歌在作品之间、诗歌体裁之间以及诗人之间等，都有着千丝万缕的内在联系。 D．胡适的《尝试集》发轫之后，白话诗人的创作在诗歌风格、遣词造句、诗歌主题、诗歌体式等方面，都体现出古典诗歌传统的一脉血缘。 34．根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ） A．诗可以作用于人们的听觉感受和内在的节奏感受，也会作用于人们的视觉、想象和知解力。只有同时具备这两类能力，我们才不会产生对诗歌理解的障碍。 B．诗并不总能在音韵节奏和意象两方面和谐统一。所以我们欣赏诗歌的时候要更多使用两副眼光，有时候使用一副眼光。 C．如果诗歌不是依赖于音韵节奏而主要借助意象的新颖深厚以及意境来表现时，读者就不会失去领悟诗歌的意旨及其巧妙之处的兴趣。 D．开展扎实有效的古今诗歌传承研究工作，不仅有望开辟一个新的分支学科，在广泛意义上更有益于提升对优秀的民族文化传统进行创造性转化的能力。 35．下列选项中不能作为材料一论据的一项是（   ） A．艾青《大堰河——我的保姆》中“写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂”一句，“黄土下紫色的灵魂”这一意象内涵丰富，富于情感。 B．郭沫若《立在地球边上放号》是中国新诗的代表性作品，理解这首诗离不开“五四”特定的时代氛围，诗歌展现了作者渴望摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力。 C．郑愁予《错误》中“东风不来，三月的柳絮不飞”一句，用“东风”“柳絮”营造氛围，“不来”“不飞”读起来如低吟浅唱，达到了音韵节奏与意象的和谐统一。 D．艾青在《我爱这土地》中发出“死了”以后连“羽毛”也要“腐烂在土地里面”的呼号，表达刻骨铭心、至死不渝的爱国主义感情，“土地”在诗中具有多重象征意义。 36．材料一与材料二在论证语言上有何不同之处？请简要说明。 37．学校文学社打算鉴赏徐志摩诗歌《再别康桥》，作为校文学社社长，请你结合诗歌与材料相关内容，给社团成员分享三点鉴赏该诗的建议。 三、名篇名句默写 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $$