精品解析：2025年吉林省长春市德惠市中考一模语文试题

2025年德惠市九年级质量监测（一） 语文 一、积累与运用（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 诵读《孟子》，一句“鱼，我所欲也”，传承了千年。溯回历史，你会发现“鱼”贯穿于人类文明发展始终。它是鲜妍（ ）的彩陶上蜿蜒的鱼纹，是承载着阴阳哲思的鱼图，是流俗“鱼跃龙门”中的欢欣和惘然中折射的文人对自身命运的关照……顺时而下，“鱼文化”的内涵并没有停zhì（ ），现代文化中它还代表着富饶、繁荣和幸福。春节期间，人们会用年画、窗花等形式来表现鱼的形象，其中寄寓着的富贵有余的企盼不谋而合。 鱼在水，人临渊，可观、可赏。赏是一种情志，观是一种境界。以鱼见万物，以万物悟人生。若是这山水天地少了游鱼，（ ）少了一份自然的灵动，（ ）少了一份逍遥的意趣。 1. 给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 （1）鲜妍（ ） （2）停zhì（ ） 2. 文中加点成语使用不当，下列选项中最恰当的是（ ） A. 不约而同 B. 不言而喻 C. 不期而至 D. 不可思议 3. 下面各组词性全部相同的一项是（ ） A. 诵读 内涵 自然 B. 传承 蜿蜒 游鱼 C. 富饶 繁荣 鲜妍 D. 承载 境界 企盼 4. 文中画线的句子应填入的一组关联词语是（ ） A. 虽然……但是…… B. 不仅……还…… C. 不是……而是…… D. 与其……不如…… 【答案】1. ①. yán ②. 滞 2. B 3. C 4. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音、字形。 （1）鲜妍：xiān yán，鲜艳美丽的样子。 （2）停滞：tíng zhì，因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。 【2题详解】 本题考查成语辨析。 A.不约而同：指没有事先商量而彼此见解或行动一致，更侧重于行为上的一致； B.不言而喻：意思是不用说就可以明白； C.不期而至：指事先没有约定而意外到来； D.不可思议：原有神秘奥妙的意思，现多指无法想象，难以理解； 结合“人们会用年画、窗花等形式来表现鱼的形象”的语境可知，人们用这个行为表达对美好生活的企盼，是不用说就能让人明白的，应使用“不言而喻”。 故选B。 【3题详解】 本题考查词性辨析。 A.动词/名词/形容词； B.动词/动词/名词； C形容词/形容词/形容词； D.动词/名词/动词； 故选C。 【4题详解】 本题考查关联词语辨析。“少了一份自然的灵动”和“少了一份逍遥的意趣”是递进关系。 A.表示转折关系； B.表示递进关系； C.表示并列关系； D.表示选择关系； 故选B。 5. 名篇名句默写。 如果可以回到古代，我想亲到岳阳楼，凭栏吟诵（1）“______，_______”，感受范仲淹以天下为己任的政治抱负（范仲淹《岳阳楼记》）；我还要去感受李白为了理想呐喊出（2）“______，______”的万丈豪情（李白《行路难（其一）》）；我还想与苏轼对坐，聆听他（3）“______，______”希望被朝廷委以重任的心声（《江城子·密州出猎》）；再到三峡乘一乘游船，观赏一下郦道元眼中（4）“______，______”的春冬之景，美不胜收。 【答案】 ①. 先天下之忧而忧 ②. 后天下之乐而乐 ③. 长风破浪会有时 ④. 直挂云帆济沧海 ⑤. 持节云中 ⑥. 何日遣冯唐 ⑦. 素湍绿潭 ⑧. 回清倒影 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“忧、沧海、遣、湍”等字词容易写错。 二、阅读（45分） （一）（7分） 阅读下面的课内文言文，完成下面小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 （节选自张岱《湖心亭看雪》） 6. 解释加点词在文中的意思。 （1）日光下澈（ ） （2）雾凇沆砀（ ） 7. 甲、乙两文都有对“影子”的描写，光影辉映。请结合具体内容，分析其妙处。 8. 下面的链接材料表明了对游记写作及游览的一种观点，请简要概括。你是否赞同链接材料中画线部分对《小石潭记》的分析？请简要评析。 【链接材料】 古人游记，写尽妙景，不如不写尽为更佳；游尽妙境，不如不游尽为更高。盖写尽游尽，早已境味索然，不写尽不游尽，便见余兴无穷。篇中遥望潭西南一段，便是不写尽妙景；潭上不久坐一段，便是不游尽妙境。 概括:_________________________ 评析:_________________________ 【答案】6. ①. 穿透 ②. 白汽弥漫的样子 7. 甲文“日光下澈，影布石上”，通过描写鱼的影子映在石头上，从侧面烘托出潭水的清澈透明；乙文“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，运用白描手法，以“痕”“点”“芥”“粒”等微小的量词描绘影子，勾勒出一幅天地苍茫、幽静深远的雪景图。 8. ①. 概括：古人游记，不写尽妙景、不游尽妙境，更能体现余兴无穷。 ②. 评析：赞同。《小石潭记》中“潭西南而望”一段，仅用“斗折蛇行，明灭可见”等寥寥数语描绘小石潭源流，未详尽描述，给读者留下想象空间，体现不写尽妙景的好处；“坐潭上，四面竹树环合……乃记之而去”，没有过多停留赏景，不游尽妙境，使读者对小石潭的景致更添向往。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料选取了柳宗元《小石潭记》和张岱《湖心亭看雪》两个经典片段，展现了古代游记散文的独特魅力。两文都运用白描手法，前者写潭鱼“空游无所依”的灵动，后者绘雪景“上下一白”的苍茫，皆以简练笔墨营造深远意境。链接材料提出的“不写尽”理论，揭示了传统美学中留白的艺术价值。整体设计通过词句解析、描写赏析和文论评析三个维度，引导学生深入理解古典散文的审美特征和创作智慧。 【6题详解】 本题考查文言词语理解。 （1）句意：阳光直照（到水底）。澈：穿透。 （2）句意：（湖面上）冰花一片弥漫。沆砀：白汽弥漫的样子。 【7题详解】 本题考查内容理解和概括。 结合甲文中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”可知，“影布石上”这一句，生动描绘了日光穿透清澈见底的潭水，使得潭中游鱼的影子清晰地映照在潭底的石头上。这一画面不仅展示了日光与潭水的完美交融，更通过鱼影的清晰可见，侧面衬托出潭水的无比澄澈。这种通过“影子”来间接表现水质的手法，既富有诗意，又极具画面感，使读者仿佛能够亲眼见到那清澈见底、光影交错的小石潭。 结合乙文中“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”可知，“湖上影子……两三粒而已”的描述，巧妙地运用了一系列量词，如“痕”、“点”、“芥”、“粒”，来描绘大雪覆盖后的西湖景象。这些量词不仅准确地捕捉到了雪中景物的微小与稀疏，更通过白描手法，勾勒出一幅淡墨山水画般的意境。在漫天大雪中，长堤、湖心亭、小舟以及舟中的人，都化作了这画中轻轻的一笔，仿佛整个世界都被大雪所净化，只剩下这些淡淡的“影子”，既展现了雪后的宁静与寂寥，又透露出一种超脱尘世的空灵之美。 综上所述，甲文中的“影子”描写以清澈见底的潭水为背景，通过鱼影的清晰映照来侧面衬托水质；而乙文中的“影子”描写则运用精炼的量词和白描手法，描绘出大雪覆盖后的西湖淡墨山水画般的意境。两者都通过“影子”这一细节，展现了各自独特的自然美景与人文情怀。 【8题详解】 本题考查内容及写作手法理解。 一问，结合链接材料“古人游记，写尽妙景，不如不写尽为更佳；游尽妙境，不如不游尽为更高。盖写尽游尽，早已境味索然，不写尽不游尽，便见余兴无穷”可知，材料明确指出古人写游记时，写尽奇妙景色、游尽奇妙境界会让意境趣味消失，而不写尽奇妙景色、不游尽奇妙境界则能体现出余兴无穷的特点。由此可知，古人游记，不写尽妙景、不游尽妙境，更能体现余兴无穷。 二问，结合甲文“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源”可知，在描写小石潭西南方向的源流时，作者仅用“斗折蛇行，明灭可见”“其岸势犬牙差互，不可知其源”这样简短的语句进行描述，没有对源流的具体样貌、沿途的景色等进行详尽的刻画。由此可知，这一段仅用寥寥数语描绘小石潭源流，未详尽描述，给读者留下了想象空间，体现了不写尽妙景能带来余兴无穷的好处。 结合甲文“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去”可知，作者在潭边停留时，因为感受到环境的凄清，没有过多地停留欣赏小石潭的景色，就离开了。由此可知，这体现了没有游尽妙境，而这种不游尽妙境的处理方式，会让读者对小石潭未被详尽展现的景致更添向往，也体现了不游尽妙境的妙处。综上，赞同链接材料中对《小石潭记》的分析。 【点睛】参考译文： 【甲】从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。 【乙】崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（湖面上）冰花一片弥漫，天和云和山和水，天光湖色全是白皑皑的。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 【链接材料】古人写游记，写尽奇妙的景色，不如不写尽更好；游尽奇妙的境界，不如不游尽境界更高。因为写尽游尽，早已意境趣味索然，不写尽不游尽，便显得余兴无穷。文章中遥望小石潭西南方一段，便是不写尽奇妙景色；在潭边不长久停留一段，便是不游尽奇妙境界。 （二）（8分） 阅读下面的课外文言文，完成下面小题。 柳仲郢①退公②布卷，不舍昼夜。九经三史，一抄，魏晋南北史，再抄。手书分门三十卷，号“柳氏自备”。小楷精谨，无一字肆笔③。东坡少时，手抄经史，皆一通。每一书成，则变一体，卒之学成。手抄有三益：先经抄一遍，于记诵亦易，益一也；可以校书之讹误，收已之放心，益二也；常抄则手法亦熟即以当学字益三也。今时读书，有力者必雇倩④佣史，其或不得已而抄，又潦草成行；而其贫者，又直读于无书可抄。手抄之益，今之不解也久矣。 （节选自《读书止观录》，有改动） [注]①柳仲郢：唐朝大臣。②退公：公馀休息，这里指闲暇时间。③肆笔：纵笔，不端正。④雇倩：出钱雇请。 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 手抄之益，今之不解也久矣。 10. 用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处） 常 抄 则 手 法 亦 熟 即 以 当 学 字 益 三 也。 11. 选文作者写了柳仲郢和苏轼抄书，宋濂在《送东阳马生序》中也曾写到自己抄书，试分析两文作者写抄书的目的分别是什么？ 【答案】9. 手抄书的好处，现在的人不了解已经很久了。 10. 常抄则手法亦熟/即以当学字/益三也。 11. 本文作者写抄书，目的是强调手抄书有帮助记诵、校勘讹误、练习书法等益处；宋濂写抄书，是为了表现自己求学时的艰苦条件以及勤奋刻苦的精神。 【解析】 【导语】这篇文言文通过对比古今抄书态度，展现了传统治学精神的式微。柳仲郢的严谨抄录（“小楷精谨”）与苏轼的变体抄写，形成对“潦草成行”的今人反衬。作者以“三益说”构建理论框架，强调抄书在记忆、校勘、书法上的多重价值。结尾“不解也久矣”的慨叹，暗含对功利性读书的批判。与《送东阳马生序》形成互文，共同揭示古代文人“手到—眼到—心到”的治学路径。文风简净，用典自然，在古今对比中完成对读书本真的追索。 【9题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 手抄：亲手抄写；益：好处；解：了解，知晓；久：时间长。 【10题详解】 本题考查文言断句。 句意：经常抄写那么手法也会熟练，就把它当作练习写字，这是第三个好处。“常抄则手法亦熟”表明经常抄写带来的直接结果是手法熟练；“即以当学字”说明将抄写当作练字，是一种做法；“益三也”总结这是第三个好处。 故断句：常抄则手法亦熟/即以当学字/益三也。 【11题详解】 本题考查内容理解。 结合“手抄有三益：先经抄一遍，于记诵亦易，益一也；可以校书之讹误，收已之放心，益二也；常抄则手法亦熟，即以当学字，益三也”可知，本文作者通过列举抄书的三个益处，分别是帮助记诵、校勘讹误、练习书法。由此可知，本文作者写抄书的目的是强调手抄书具有这些益处。 结合《送东阳马生序》中“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”可知，宋濂提到自己因家贫只能向藏书之家借书抄录，即便在寒冷的天气中也不松懈。由此可知，宋濂写抄书是为了表现自己求学时面临艰苦条件，却依然勤奋刻苦的精神。 【点睛】参考译文： 柳仲郢在闲暇时间铺开书卷（抄写），不分白天黑夜。《九经》《三史》，抄写了一遍，《魏晋南北史》，抄写了两遍。他亲手书写并分类编订成三十卷，取名叫“柳氏自备”。（他的字是）小楷，精细严谨，没有一个字写得放纵不端正。苏轼年少的时候，亲手抄写经书和史书，每部书都抄一遍。每抄完一部书，就变换一种字体，最终学成了书法。亲手抄写有三个好处：先把经书抄写一遍，对于背诵记忆来说也更容易，这是第一个好处；可以校对书籍中的错误，收拢自己放纵散漫的心思，这是第二个好处；经常抄写那么手法也会熟练，就把它当作练习写字，这是第三个好处。现在的人读书，有财力的人一定会出钱雇请抄书的人，那有的人不得已而亲自抄写的，又把字写得潦草连行；而那些贫穷的人，又只能在没有书可以抄写的情况下直接阅读。亲手抄写的好处，现在的人不了解已经很久了。 （三）（7分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： ①我常想，读书人是世间幸福人，因为他除拥有现实的世界外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。 ②人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得人生的智慧，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得刚烈的人格；从马克思那儿学得激情的人世，从鲁迅那儿学得批判精神，从列夫·托尔斯泰那儿学得执着的道德；歌德的诗句刻写出睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 ③一个人一旦与书结缘，极大可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚至起反作用的。但我们所指的读书，总是以其优良品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。一旦与此种嗜好结缘，人多半会向往崇高一类，如对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富有正义感，人往往变得情趣高雅趋避凡俗。歌德说，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，这就是读书使人向善；雨果说，“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化”，这就是读书使人避恶。 ④ （节选自谢冕《读书人是幸福人》，有删改） 材料二： ①根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例如，如果是为了与课内学习沟通衔接，就要关注与课内关联度较高的内容；如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最深的内容；如果是为了质疑批判，就要关注你认为可以商讨、指瑕的内容。 ②阅读不同的文本，可以采取不同的方法。例如，实用文体可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑冷静，心平气和，这样有利于把握概念，抓住要点，深入理解；文学作品则可以采取“热读”的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果。再如，理解、记忆性阅读，可以采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采取评点批注的方法；消遣、娱乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法。 材料三： ①“我叫董宇辉，之前是老师，现在是售货员。”这位8年带过50万学生的新东方英语教师，因为双语直播带货走红。 ②一天，董宇辉在直播间介绍完产品后，随口说道：“当你背单词时，阿拉斯加的虎鲸正跃出水面；当你算数学时，南太平洋的海鸥正掠过海岸；当你晚自习时，地球的极圈正五彩斑斓。但少年梦要你亲自实现，世界你要亲自去看。那些你觉得看不见的人和遇不到的风景，终将在生命中出现！”随后，这段话风靡网络，激励了无数想通过读书改变命运的学子。 ③很多人说，董宇辉上到天文地理，下到百姓生活，信手拈来，侃侃而谈，是不是有剧本？对此，他在接受央视采访时回应：“文案不需要提前准备，在镜头前张口就来的东西，取决于这些年你读的书。”说得多好！正应了那句“腹有诗书气自华”。你所读的每一本书，你所做的每份努力，都会有收获和回报！ （选自《人民网》，有删改） 材料四： 读者的四种类型 ①海绵型：读什么吸收什么，随即又原封不动地吐出来，什么都没有获得。 ②磨砂玻璃型：只满足于把书读完，为的是消磨时间，没有留下有价值的东西。 ③过滤袋型：把阅读的内容进行过滤，留下的是残渣剩料。 ④钻石型：阅读时主动与作者对话，用自己的思考来折射书籍的内涵。不仅自己读书受益，还使别人也受益。 （节选自王荣生《国民语文能力构成研究》，有删改） 12. 下列理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 人们可以通过读书，从先贤们的优秀作品中学习做人，收获幸福。 B. 与书结缘的人，是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。 C. 材料二属于说明文体，使用的说明方法是分类别和举例子。 D. 根据材料三、四的内容思考，董宇辉是钻石型的读者类型。 13. 如果在材料一第④段横线上补写一个呼应开头且简洁的结尾，可写为：____________。 14. 同学在阅读讽刺小说《儒林外史》时，对范进是励志人物还是批判对象产生了争论。对此，请你根据材料二，从方法上给同学们阅读此书提出建议。 【答案】12. B 13. 所以，读书人是世间幸福人。 14. 可以采取“热读”的方法，调动感情去感受小说中人物的命运起伏；也可以采取评点批注的方法，对范进这一人物进行分析、评价，标注自己对其是励志人物还是批判对象的思考。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“读书”主题展开多维度探讨：材料一从精神层面论述读书的价值，强调阅读带来精神富足与人格提升；材料二从方法论角度介绍阅读策略；材料三以董宇辉为例展示阅读的实践价值；材料四则对读者类型进行形象分类。四则材料由理论到实践，由抽象到具体，形成递进式结构，共同构建了关于阅读价值的完整论述体系。文本兼具议论、说明、记叙多种表达方式，语言风格既有理性分析又有感性抒发，展现了阅读的多重意义。 【12题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.有误，结合材料一第③段“一个人一旦与书结缘，极大可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人”可知，原文说的是“极大可能”，并非“注定”，选项表述过于绝对； 故选B。 【13题详解】 本题考查情境补写。 结合材料一第①段“我常想，读书人是世间幸福人，因为他除拥有现实的世界外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界”可知，文章开篇点明中心论点，指出读书人是幸福人，并阐述了原因。接着第②段论述读书可学做人，获得超乎个人生命体验；第③段论述读书能使人向善避恶，与崇高追求和高尚情趣相联系，均围绕“读书人是幸福人”展开论证。由此可知，结尾补写“所以，读书人是世间幸福人”，既呼应开头提出的论点，又简洁有力地总结全文，强化主旨。 【14题详解】 本题考查意见建议。 结合材料二第②段“文学作品则可以采取‘热读’的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果。再如，评价、探究性阅读，可以采取评点批注的方法”可知，《儒林外史》属于文学作品，适合运用“热读”的方式来感受书中人物的命运。同时，对于范进是励志人物还是批判对象的争议属于评价、探究性阅读的范畴，适合采用评点批注的方法进行分析。由此可知，同学们在阅读《儒林外史》时，可以采取“热读”的方法，调动感情去感受小说中人物的命运起伏；也可以采取评点批注的方法，对范进这一人物进行分析、评价，标注自己对其是励志人物还是批判对象的思考。 （四）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我的老师齐白石 李可染 ①白石老师平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，就是那样“凭空”自由自在地在纸上涂写，但笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长，而且层出不穷，真是到了“胸罗万象”“造化在手”的地步。 ②有次我在江南写生，一天午后躺在一棵大松树下休息，仰观天际伸出的松枝，忽然感到似在哪里见过。想想才恍然明白，那分枝布叶及松塔的形态，原来就像一幅白石老师的画。这使我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻。过去有人批评国画家的“凭空”作画就是不重视生活，殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去。我们不能设想白石老师一边执笔一边观看，能画出今天这样生动的小鱼小虾。 ③白石老师晚年作画，喜欢题“一挥”两个字，不了解的人就会联想到，大画家作画，信笔草草，一挥而就。实际上，老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过。他写字也是一样，有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量，使我这在旁边帮忙按纸的人都有点着急，甚至感到老师做事有点笨拙。可是等悬挂起来，这些字画马上又会使你惊叹，你会在那厚实拙重之中，感到最大的智慧和神奇。 ④老师有句诗道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的艺术家往往只愿把有丰富滋养的甜美成果分享给人，却不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以“铁杵磨成针”来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那是一块又粗又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了。勤学苦练，功夫不可间断，是历代艺术大师的名言，白石老师就是身体力行的典范。 ⑤老舍先生收藏了一幅白石老师的钓丝小鱼图。图中很大的篇幅只有一根被微风吹动的钓丝，下边是几条被钓饵所吸引的小鱼，墨色淡淡的。画面似乎没有什么东西，但是，我们眼前却似乎浮现出这样的场景——晚风习习，天边一抹晚霞，人在清澈的池塘边观看游鱼，闲适惬意。画面上那一根钓丝给人无限的想象和美妙的感觉。这张画使我们深深体会到白石老师感觉的敏锐和感情的真挚。更可贵的是这些作品的思想感情与我们的思想感情息息相通，不感觉有什么疏远和隔膜。 ⑥一次，我陪一位著名的印度诗人去访问老师，老师画了一幅牵牛花送他。画面中的牵牛花迎风向露，欣欣向荣。诗人站在画前激动地说：“这花的艳丽生动使我感到在枝叶间就要穿出一只蝴蝶。”停了一下，他又说：“这不仅是一棵花，这是东方人对和平美好生活的歌颂。”在国际和平奖授奖仪式上，艺术家郁风代白石老师致答词：“正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平。” ⑦我很喜欢白石老师九十多岁时画的一棵棕树。棕干笔直冲天，棕叶下垂，笔力之雄健真可说是“如能扛鼎”。我不想说画里的棕皮、棕叶的质感如何的神似，只想说我感到的那种震撼人心的气魄，正如画上题字“直上青霄无曲处”传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神。我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。 ⑧白石老师逝世前，还是经常不断地创作，这些作品精神饱满，一点未见衰颓之气。他九十六岁画的一幅秋海棠，红光满纸，神采焕发，浓艳至极。另外一幅万年青，真有一种永不衰竭的生命力。 ⑨赏画思人，对白石老师“一挥”的题字，我有了更真切的理解。 15. 你的同桌对齐白石先生的“钓丝小鱼图”“牵牛花图”和“棕树图”三幅画进行了整理，请你帮助补充完整。 绘画 元素 意境 寓意 钓丝小鱼图 被微风吹动的钓丝和几条被钓饵所吸引的小鱼 ① 充满无限想象，表现此刻的静谧美妙 牵牛花图 牵牛花迎风向露 欣欣向荣 ② 棕树图 ③ 蓬勃雄强 赞颂中华民族雄迈、昂扬不屈的精神 16. 请从描写方法的角度赏析文中画横线的句子。 他写字也是一样，有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。 17. 作者笔下的齐白石老师有哪些值得你学习的精神品质？依据文章内容列举三点。 18. 文章结尾作者为什么会说“对白石老师‘一挥’的题字，我有了更真切的理解”？ 19. 下面是齐白石先生晚年的画作《松鹰图》。请结合文中鉴赏画作的方法和链接材料中李可染的观点，为这幅画写一段鉴赏词。（50字左右） 【链接材料】 在我们的古诗里，往往有很好的意境。虽然关于“人”一句也不写，但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情。 ——李可染《山水画的意境》 鉴赏词：____________ 【答案】15. 闲适惬意；歌颂东方人对和平美好生活的向往；棕干笔直冲天，棕叶下垂 16. 运用动作描写，“叠了又叠”“打量斟酌”等词，生动形象地写出齐白石写字时认真慎重的态度 17. 认真慎重，作画写字都认真对待；勤学苦练，作画勤奋，砚台都被磨薄；善于观察生活，作画从造化入手且观察细致 。 18. 因为作者起初以为“一挥”是信笔草草、一挥而就，后来发现齐白石作画写字都很认真慎重、很慢，“一挥”其实是他艺术修养深厚、技艺精湛的体现，经过对其作品的深入了解，所以有了更真切的理解 。 19. 示例：画面中松枝苍劲，雄鹰屹立，虽未写人，却展现出一种坚韧豪迈的气概，让人感受到作者对力量与勇气的赞美 。 【解析】 【导语】这篇文章通过李可染对齐白石的回忆，生动地展现了齐白石作为一位杰出画家的艺术成就和人格魅力。文章从齐白石的创作习惯、作品意境、艺术态度等多个方面进行描绘，强调了他对生活的细致观察和深刻理解，以及他在艺术创作中所付出的艰辛努力。通过具体的画作和生动的事例，文章不仅赞美了齐白石的艺术才华，还传达了他对生活的热爱和对和平的追求，给读者以深刻的启迪。 15题详解】 本题考查内容理解。 第一空：结合“绘画：钓丝小鱼图”，找到第⑤段“画面似乎没有什么东西，但是，我们眼前却似乎浮现出这样的场景——晚风习习，天边一抹晚霞，人在清澈的池塘边观看游鱼，闲适惬意”，通过作者的描述，让我们能感受到画面所营造出的那种闲适惬意的氛围，仿佛置身于那样的场景之中，所以这幅画的意境是“闲适惬意”。 第二空：结合“绘画：牵牛花图”，找到文章第⑥段“诗人站在画前激动地说：‘这花的艳丽生动使我感到在枝叶间就要穿出一只蝴蝶。’停了一下，他又说：‘这不仅是一棵花，这是东方人对和平美好生活的歌颂’”，从诗人的话语中可以明确得知，这幅“牵牛花图”的寓意是“东方人对和平美好生活的歌颂”。 第三空：结合“绘画：棕树图”，找到第⑦段描述“我很喜欢白石老师九十多岁时画的一棵棕树。棕干笔直冲天，棕叶下垂，笔力之雄健真可说是‘如能扛鼎’”，这里清晰地写出了棕树图的绘画元素是“棕树树干笔直冲天，棕叶下垂”。 【16题详解】 本题考查人物描写的赏析。 “叠了又叠”“打量斟酌”两个词均为动词，运用了动作描写；根据语句“他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量”，联系第③段“实际上，老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过。他写字也是一样，有人请他随便写几个字”“使我这在旁边帮忙按纸的人都有点着急，甚至感到老师做事有点笨拙。可是等悬挂起来，这些字画马上又会使你惊叹，你会在那厚实拙重之中，感到最大的智慧和神奇”可知，此句表现了老先生写字认真、慎重、严谨的态度和精神，表现了作者对齐白石老先生的钦佩与赞美。 【17题详解】 本题考查人物形象分析。 第②段中提到“有次我在江南写生，一天午后躺在一棵大松树下休息，仰观天际伸出的松枝，忽然感到似在哪里见过。想想才恍然明白，那分枝布叶及松塔的形态，原来就像一幅白石老师的画。这使我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻。过去有人批评国画家的‘凭空’作画就是不重视生活，殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去”，通过作者自身的经历，看到松枝形态似白石老师的画，从而感佩老师对生活观察细致且认识深刻，在创作时能凭借之前对生活的观察与认识达到胸有成竹的境界，即便看似“凭空”作画，实则已将生活素材内化于心。据此可概括为：对生活观察细致，并有深刻认识，作画时已胸有成竹； 第③段中“实际上，老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过。他写字也是一样，有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量，使我这在旁边帮忙按纸的人都有点着急，甚至感到老师做事有点笨拙。可是等悬挂起来，这些字画马上又会使你惊叹，你会在那厚实拙重之中，感到最大的智慧和神奇”可知，老师不管是作画还是写字都很认真慎重。据此可概括为：认真慎重，作画写字都认真对待； 第④段中“老师有句诗道‘采花蜂苦蜜方甜’，好心的艺术家往往只愿把有丰富滋养的甜美成果分享给人，却不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以‘铁杵磨成针’来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那原本是一块又粗又厚的石砚，如今砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了”，从白石老师画案上砚台因长期使用磨损严重，以及他嘱咐磨墨时不要磨穿砚底等细节，可以看出他在艺术创作上投入了大量的时间和精力，长期坚持勤学苦练，这也是他能画出富有美感绘画作品的重要原因之一。据此可概括为：勤学苦练； 第⑥段中，艺术家郁风代白石老师致答词：“正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平”，由此可见，白石老师对祖国、民族以及世间万物都饱含真挚的感情，这种感情融入到他的绘画作品中，赋予了作品更深层次的内涵和美感，使其作品能够打动观众，传达出积极向上的情感和寓意。据此可概括为：有对祖国、民族和人类的真挚感情。 【18题详解】 本题考查词句理解。 结合第①段中“白石老师平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，就是那样‘凭空’自由自在地在纸上涂写，但笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长，而且层出不穷，真是到了‘胸罗万象’‘造化在手’的地步”，第②段中“我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻”“当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去”，第③段“白石老师晚年作画，喜欢题‘一挥’两个字，不了解的人就会联想到，大画家作画，信笔草草，一挥而就”可知，作者起初以为“一挥”是信笔草草、一挥而就，后来发现白石老师对生活的观察和认识细致又深刻，已经达到了“胸罗万象”“造化在手”的地步，所以平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，而是“一挥”而就，创造出的作品达到神奇的艺术境界，令人震撼 ； 结合第⑥段中“正因为爱我家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平”，第⑦段中“我很喜欢白石老师九十多岁时画的一棵棕树。棕干笔直冲天，棕叶下垂，笔力之雄健真可说是‘如能扛鼎’”“我感到的那种震撼人心的气魄，正如画上题字‘直上青霄无曲处’传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神。我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋”，第⑧段中“白石老师逝世前，还是经常不断地创作，这些作品精神饱满，一点未见衰颓之气。他九十六岁画的一幅秋海棠，红光满纸，神采焕发，浓艳至极。另外一幅万年青，真有一种永不衰竭的生命力”可知，白石老师的作品未见衰颓之气，有一种永不衰竭的生命力，其中传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神，让作者感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。“一挥”正是精神力量的挥洒，表达出白石老师对家乡、祖国、和平以及生命的热爱。同时也表达了作者对白石老师的敬佩、怀念与感激之情。 【19题详解】 本题考查鉴赏词的拟写。结合文中鉴赏画作的方法和链接材料中李可染的观点分析即可。 文章里提到齐白石观察细致，笔墨雄健，作品传达出生机和精神，比如棕树那幅画的“直上青霄无曲处”表现出雄迈不屈的精神；据链接材料“在我们的古诗里，往往有很好的意境。虽然关于‘人’一句也不写，但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情”可知，李可染主张画作中不写人，但是能通过写景，却充分表现了人的思想感情； 示例：《松鹰图》以遒劲墨线勾勒松枝苍鹰，松针如铁铸般指向苍穹，雄鹰踞立枝头，昂首睥睨。苍松雄健，雄鹰昂扬，笔墨浑厚，坚韧豪迈的气概跃然纸上。 （五）名著阅读（8分） 20. 阅读后回答问题。 她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去， 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去， 晒好那些大豆和小麦。 艾青诗中的“她”是①_____（人名）。她是中国千千万万劳动妇女的化身，她身上集中体现了②_____的崇高品质。 【答案】 ①. 大堰河 ②. 勤劳、善良、乐观 【解析】 【详解】本题考查名著阅读。 第一空，由诗歌“她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜……”可知，“她”是“大堰河”，出自《大堰河——我的保姆》，是现代诗人艾青于1933年1月14日写的一首现代诗。通过对自己的乳母的回忆与追思，塑造了大堰河勤劳、善良、宽厚和淳朴的形象，写出了整个旧中国农民的悲惨命运，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念、感激和赞美之情，表现了对千千万万的劳动群众的同情与关注，表达了对黑暗的旧世界的痛恨和诅咒。 第二空，诗中通过“含着笑”这一细节反复出现，以及描述她洗洗衣服、提菜篮、切萝卜、掏麦糟、扇炉火、晒粮食等一系列劳作，展现了大堰河勤劳；而她在艰苦的生活中始终“含着笑”体现了乐观，默默为家人付出，又体现出她的善良、宽厚和无私。 21. 班级为了分享名著阅读体验和探究成果，布置同学们写一篇读后感，仿照下面两位同学的示例，请你也为自己所写《朝花夕拾》的读后感拟一个标题。 示例：A.红心向党，星火相传——读《红星照耀中国》有感 B.无悔人生，百炼成钢——读《钢铁是怎样炼成的》有感 _____，_____——读《朝花夕拾》有感 【答案】 ①. 示例：忆往昔岁月 ②. 品温情旧事 【解析】 【详解】本体考查拟写标题。 首先分析示例标题特点：示例A“红心向党，星火相传——读《红星照耀中国》有感”，前半句“红心向党”概括了《红星照耀中国》中革命者对党的忠诚等核心精神，后半句“星火相传”体现了这种革命精神的传承意义，与书籍主题紧密相关。 然后思考《朝花夕拾》的内容与主题：《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，通过回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情，同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。可以从书中鲁迅对童年趣事的回忆（如《从百草园到三味书屋》），提炼出纯真童趣、美好回忆等元素；从他对旧习俗（如《阿长与〈山海经〉》中对长妈妈所讲的各种规矩）、旧教育制度（《五猖会》中父亲让“我”背《鉴略》才能去看会）等的描述，提炼出批判反思的元素；从他对藤野先生等师长的怀念（《藤野先生》），提炼出感恩等元素。 最后拟定标题：例如“童真忆趣，旧影思痕——读《朝花夕拾》有感”。“童真忆趣”概括了书中鲁迅对童年如百草园生活等充满趣味的回忆内容，体现了童年纯真美好的一面；“旧影思痕” 则表示书中对过去各种人和事的回忆就像旧时光的影子，而鲁迅在回忆中又对旧时代的诸多现象进行了思考，留下思想的痕迹，与《朝花夕拾》回忆与反思的主题相契合。 22. 班级开展“小说人物我点赞”的活动，请从下列备选小说中选择一个人物，简要写出你点赞的理由。 要求：至少列举一个典型情节。 备选作品：《水浒传》《海底两万里》《西游记》 我为__________点赞。他（她）___________ 【答案】 ①. 示例：我为孙悟空点赞。 ②. 他在三打白骨精中，火眼金睛识破白骨精的伪装，不顾唐僧误解，坚决除妖，展现出勇敢无畏、明辨是非的品质 。 【解析】 【详解】本题考查名著人物分析。开放性试题，首先，需要从给定的三部小说《水浒传》《海底两万里》《西游记》中选择一个人物。然后，要明确点赞的理由，这需要结合人物的性格特点和具体的典型情节来阐述。性格特点要准确概括，典型情节要简洁明了地叙述，以证明人物确实具有值得点赞的品质。 《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，作者是明代吴承恩。小说以“唐僧取经”历史事件为蓝本，描写了孙悟空出世及大闹天宫后，与唐僧、猪八戒、沙僧和白龙马西行取经，一路降妖伏魔，历经九九八十一难，最终五圣成真的故事。它是中国神魔小说经典之作，达到古代长篇浪漫主义小说巅峰，与《三国演义》《水浒传》《红楼梦》并称中国古典四大名著。 《海底两万里》是“科幻小说之父”儒勒·加布里埃尔·凡尔纳写于1869年的代表作之一，与《格兰特船长的儿女》《神秘岛》合称为儒勒·凡尔纳的“科幻三部曲”。故事发生在1866年，讲述了尼摩船长邀请法国生物学者阿罗纳克斯、仆人龚塞伊和捕鲸手尼德·兰乘坐“鹦鹉螺号”潜水艇在海洋深处旅行的经历，他们沿途看到许多奇异景象，也经历了种种危险。这部作品是科学和艺术的结合，对后世科学技术发展有极大启发作用。 《水浒传》是元末明初施耐庵编著的章回体长篇小说。全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。《水浒传》是中国古典四大名著之一，对中国乃至东亚的叙事文学都有深远影响。 示例1：我为鲁智深点赞。他是一个嫉恶如仇、侠肝义胆的人。在“拳打镇关西”的情节中，鲁智深得知金氏父女被镇关西郑屠欺负，毅然出手相助。他先以买肉为由，故意刁难郑屠，使其忍无可忍，然后三拳将其打死，为金氏父女讨回了公道。这一情节充分展现了鲁智深的正义感和勇猛，他敢于向恶势力宣战，不惜为此付出代价，这种精神令人敬佩。 示例2：我为尼摩船长点赞。他是一个勇敢无畏、富有正义感的人。在《海底两万里》中，当“鹦鹉螺”号遇到章鱼袭击时，尼摩船长带领船员们与章鱼展开了激烈的搏斗。他手持斧头，冲在最前面，与章鱼进行殊死战斗，最终成功击退了章鱼。在面对危险时，尼摩船长毫不退缩，始终保护着船员的安全，他的勇敢和担当让人赞叹不已。同时，他还利用“鹦鹉螺”号攻击那些掠夺成性的战舰，拯救被压迫的民族和人民，展现出了强烈的正义感。 示例3：我为孙悟空点赞。他本领高强、机智勇敢且忠诚不二。在“三打白骨精”的情节中，孙悟空火眼金睛识破白骨精的伪装，不顾唐僧的阻拦和误解，三次打死白骨精变化的人形。尽管因此被唐僧赶走，但他依然心系师父，在得知师父有难后，毫不犹豫地返回相助。孙悟空面对妖怪时毫不畏惧，凭借自己的高强本领和机智多变的策略，一次次降妖除魔，保护师父和师弟们西天取经，他的忠诚和勇敢是值得点赞的优秀品质。 三、综合性学习（10分） 23. 毕业季即将来临，九年四班全体老师希望同学们能够积极乐观地为这段生活画上圆满的句号。 （1）语文老师布置每人借用一句古诗表达和同学之间的赠别之意，请你写出一个上下句。 上句：__________ 下句：_____________ （2）美术老师为同学们在教室后面黑板上绘制了成长树，让同学们记录一下自己三年里具有代表性的内容。请你也写上两个吧！（每个不超5字） （3）班委会想要征集每个人的照片，整理成美篇放在班级群相册里，请你给相册取一个好听的名字。要求能体现初中生活的特点，并在相册名称之后加以解说。 名称： 解说： （4）全体毕业班老师委托音乐老师在课堂上播放了田汉的《毕业歌》。下面是其中的一段歌词，你从这段歌词中读出了什么？ 歌词：我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁；我们今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！巨浪，巨浪，不断地增长！同学们！同学们！快拿出力量，担负起天下的兴亡！ 【答案】（1） ①. 示例：海内存知己， ②. 天涯若比邻。 （2）示例：运动会夺冠；老师的鼓励 （3）示例：名称：《青春纪念册》；解说：“青春”点明是初中青春岁月的记录，“纪念册”表示这是对初中生活的留念，相册里的照片将定格我们的青春记忆。 （4）读出了对同学们的殷切期望，希望同学们在未来能成为社会栋梁，担负起民族兴亡的责任，积极进取，为社会贡献力量。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名句名篇识记。开放性试题，写出能表达和同学之间的赠别之意的诗句即可。 示例：莫愁前路无知己，天下谁人不识君 【小问2详解】 本题考查拓展运用。开放性试题，选取具有代表性、能体现成长或难忘瞬间的内容记录在成长树上。要求内容贴合初中三年生活实际，且每个记录不超过5字。 示例：小组大讨论；文艺汇演忙。 【小问3详解】 本题考查活动设计。开放性试题，注意紧扣初中生活的元素，如青春活力、同窗情谊、成长蜕变等，想出富有创意且贴切的相册名，并能合理阐述取名缘由。 示例：名称：《同窗时光映画》 解说：初中三年，与同窗相伴的时光珍贵难忘。“映画”给人一种艺术、美好的感觉，如同电影般记录着大家一起学习、玩耍、成长的画面，这个名字体现了初中生活中深厚的同窗情谊和丰富多彩的日常。 【小问4详解】 本题考查内容理解。开放性试题，分析歌词中对青年当下状态和未来角色的描述，如“今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁”体现了对青年成长为社会中流砥柱的期许。又如结合“掀起民族自救的巨浪”“担负起天下的兴亡”等语句，思考其所处时代背景下，青年所肩负的民族责任，体会其中蕴含的家国情怀。 示例：歌词将学生比作“桃李芬芳”，并展望其成为“社会的栋梁”，表明老师期望同学们在毕业之后不断成长，在社会上发挥重要作用，成为有担当、有作为的人。另外，歌词整体情感激昂，“巨浪，巨浪，不断地增长”“快拿出力量”等语句，传递出一种积极向上、奋勇向前的精神，鼓舞同学们要充满激情与斗志，勇敢地面对未来的挑战。 四、写作（50分） 以下作文，任选其一。（50分） 24. 作文题目：我的成功密码 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 我的成功密码 每个人的成长道路上，都藏着属于自己的成功密码。我的密码不是与生俱来的天赋，而是在一次次跌倒与爬起中，用汗水与泪水淬炼而成的三把金钥匙——坚持、勇气和智慧。 第一把钥匙是坚持。记得刚上初中时，我的英语成绩总在及格线徘徊。面对密密麻麻的单词和复杂的语法，我常常感到力不从心。但我没有放弃，而是给自己定下“每天十个单词”的小目标。我在床头贴上单词便签，在书包里放着单词卡片，连刷牙时都要默念几个单词。就像蚂蚁搬家一样，一点一滴地积累。期中考试时，我的英语成绩从62分提高到了85分。这让我明白，坚持不是轰轰烈烈的壮举，而是日复一日的积累。就像竹子在地下默默生长四年，只为第五年的破土而出。 第二把钥匙是勇气。去年学校举办演讲比赛，班主任推荐我参加。站在讲台上的那一刻，我的双腿不住发抖，手心沁满汗水，准备好的演讲稿在脑海中变成一片空白。就在这时，我想起妈妈说过的话：“害怕是正常的，但不要让害怕阻止你前进的脚步。”我深吸一口气，抛开稿子，用自己的话讲出了真实的想法。虽然最后只获得了三等奖，但这次经历让我明白，勇气不是没有恐惧，而是战胜恐惧的决心。就像雏鹰第一次展翅，可能会跌落，但终将翱翔蓝天。 第三把钥匙是智慧。智慧让我懂得，成功不是孤军奋战的结果。初二下学期，我的物理成绩突然下滑。在老师的建议下，我和几个同学组成了学习小组。我们互相讲解难题，分享学习方法。小明的电路图画得特别好，小红的力学分析很透彻，我们取长补短，共同进步。期末考试时，我们小组的物理平均分提高了15分。这让我想起古希腊哲人的话：“智慧在于知道自己的不足。”承认不会，虚心求教，这才是真正的聪明。 这三把钥匙不是独立存在的。坚持需要勇气来支撑，勇气需要智慧来指引，智慧又需要坚持来实践。就像我参加校篮球队的经历：坚持每天训练（坚持），敢于在比赛中投关键球（勇气），懂得与队友配合（智慧），最终帮助我们班获得了年级冠军。 现在，每当我遇到困难时，就会想起这三把金钥匙。它们教会我：成功不是天上掉下的馅饼，而是用坚持铺路，用勇气开路，用智慧引路的过程。在这个充满可能的年纪，我要继续打磨这三把钥匙，去开启更多未知的精彩人生。因为我知道，只要握紧这三把钥匙，就没有打不开的成功之门。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 审题立意。题目“我的成功密码”需紧扣“密码”的隐喻性，将抽象概念具象化为可触摸的生活片段。成功不应泛化为竞赛获奖等单一标准，而应聚焦日常积累带来的成长顿悟。可提炼“持续精进”“化整为零”“错误迭代”等多元立意，通过具体事件展现量变到质变的思维转变。例如将“每天坚持英语配音”作为语言学习的密码，体现微小习惯的长效价值，避免空谈努力，突出可复制的个人方法论。 选材构思。选择具有真实时间跨度的生活素材，如坚持三年校园观察绘制四季图鉴、通过错题本实现数学突破、班级绿植养护责任培养责任感等。采用“总——分——总”结构，以具体场景切入：春雨中记录叶芽萌发的震颤，实验室反复调试化学试剂比例，晨会上主动承担板书设计的蜕变。每个故事需包含“初始困境——方法尝试——意外收获”的完整过程，如照料多肉植物时发现“少浇水多通风”的养护规律，类比学习中的适度留白。结尾以钥匙串意象收束，每把钥匙对应不同成长阶段，体现动态发展的成功观。 25. 阅读下面材料，根据要求写作。 生活中，“小”常常被我们忽视，其实“小”亦有价值。一个善意的举动虽小，却能给人带来温暖；一次创新的尝试虽小，却闪耀着智慧的光芒；前行的脚步虽小，日积月累，却能带我们走向成功……不要轻视小，小中有真情；不要忽略小，小中见大义。 以上材料引发了你怎样的感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 小善，大暖​ 在生活的舞台上，我们总渴望成为聚光灯下的主角，演绎轰轰烈烈的故事。然而，那一件件看似微不足道的小事，却如同夜空中闪烁的繁星，默默点缀着我们的生活，散发着温暖而迷人的光芒。​ 那是一个寒风凛冽的冬日，我放学后像往常一样拖着疲惫的身躯走向公交站。凛冽的北风如刀子般刮过脸颊，我不禁裹紧了身上的棉衣，满心期待着能快点坐上温暖的公交车。​ 公交站台上早已站满了等车的人，大家都瑟缩着身子，眼神中透着焦急与疲惫。这时，一位头发花白的老奶奶也颤颤巍巍地走了过来。她穿着一件洗得发白的旧棉衣，手上拎着一个装满蔬菜的布袋子，岁月在她脸上刻下了深深的皱纹。​ 公交车缓缓驶来，人们立刻一窝蜂地涌了上去。老奶奶被人群挤得东倒西歪，差点摔倒。就在我犹豫着要不要上前帮忙时，一个瘦小的身影出现了。那是一个和我年纪相仿的女孩，她毫不犹豫地走到老奶奶身边，轻轻扶住老奶奶的胳膊，温柔地说：“奶奶，您慢点，我扶您上车。”老奶奶感激地看着她，连声道谢。女孩扶着老奶奶一步一步地上了车，并帮她找到了座位。​ 那一刻，车厢里似乎一下子温暖了许多。女孩的举动虽然很小，却如同一束光，照亮了整个车厢，也温暖了我的心。​ 这件小事已经过去很久了，但女孩那善良的笑容和温柔的话语却一直深深地印在我的脑海里。她用一个小小的善意举动，诠释了人性的美好与善良，让我明白了，生活中的小善，往往能带来大大的温暖。​ 其实，在我们的生活中，这样的小事无处不在。一个鼓励的眼神、一句贴心的问候、一次随手的帮忙……这些看似微不足道的小事，却蕴含着无尽的力量，它们能让我们在平凡的日子里感受到人与人之间的关爱与温暖。​ 不要轻视小，小中有真情；不要忽略小，小中见大义。让我们都行动起来，从身边的小事做起，用自己的小小善举，去传递爱与温暖，让这个世界因为这些小小的美好而变得更加绚丽多彩。 【解析】 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。材料核心围绕“小”的价值展开，审题时需明确“小”虽易被忽视，但在生活各方面意义重大。立意可确定为：珍视生活中看似微不足道之事，挖掘其蕴含的真情、大义与成长助力，认识到小事物、小行为能对个人、他人及社会产生积极深远影响，倡导以敏锐目光捕捉“小”，以积极行动践行“小”的价值，从而构建更美好的生活与社会。 二、选材构思。选材方向：选材可从生活点滴入手，着眼于日常人际交往，如同学间课间分享一块橡皮，缓解他人急需的尴尬，体现小举动中的友好互助真情；聚焦个人成长经历，像坚持每天早起背单词，看似小步积累，却在长期坚持后助力英语成绩显著提升，凸显小行动对成功的推动；还可关注社会现象，如社区志愿者每周一次的垃圾分类宣传活动，规模小却能逐渐提升居民环保意识，展现小公益行为中的社会大义。 文章构思：文章开篇由材料引出对“小”的思考，点明生活中“小”常被忽略却意义非凡。接着以三个段落分别阐述“小中有真情”“小中见智慧”“小中促成功”，每个段落选取一个具体事例详细叙述，如人际交往中的善意举动、个人学习中的创新尝试、生活实践中的长期积累等，通过对事例的细致描写与分析，深入阐释“小”的价值。结尾部分总结全文，再次强调不能轻视“小”，呼吁大家重视生活中的“小”，让“小”汇聚成改变生活、推动社会进步的强大力量，升华文章主旨，引发读者对生活中“小”的关注与反思。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年德惠市九年级质量监测（一） 语文 一、积累与运用（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 诵读《孟子》，一句“鱼，我所欲也”，传承了千年。溯回历史，你会发现“鱼”贯穿于人类文明发展始终。它是鲜妍（ ）的彩陶上蜿蜒的鱼纹，是承载着阴阳哲思的鱼图，是流俗“鱼跃龙门”中的欢欣和惘然中折射的文人对自身命运的关照……顺时而下，“鱼文化”的内涵并没有停zhì（ ），现代文化中它还代表着富饶、繁荣和幸福。春节期间，人们会用年画、窗花等形式来表现鱼的形象，其中寄寓着的富贵有余的企盼不谋而合。 鱼在水，人临渊，可观、可赏。赏是一种情志，观是一种境界。以鱼见万物，以万物悟人生。若是这山水天地少了游鱼，（ ）少了一份自然的灵动，（ ）少了一份逍遥的意趣。 1. 给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。 （1）鲜妍（ ） （2）停zhì（ ） 2. 文中加点成语使用不当，下列选项中最恰当的是（ ） A. 不约而同 B. 不言而喻 C. 不期而至 D. 不可思议 3. 下面各组词性全部相同的一项是（ ） A. 诵读 内涵 自然 B. 传承 蜿蜒 游鱼 C. 富饶 繁荣 鲜妍 D. 承载 境界 企盼 4. 文中画线的句子应填入的一组关联词语是（ ） A. 虽然……但是…… B. 不仅……还…… C. 不是……而是…… D. 与其……不如…… 5. 名篇名句默写。 如果可以回到古代，我想亲到岳阳楼，凭栏吟诵（1）“______，_______”，感受范仲淹以天下为己任的政治抱负（范仲淹《岳阳楼记》）；我还要去感受李白为了理想呐喊出（2）“______，______”的万丈豪情（李白《行路难（其一）》）；我还想与苏轼对坐，聆听他（3）“______，______”希望被朝廷委以重任的心声（《江城子·密州出猎》）；再到三峡乘一乘游船，观赏一下郦道元眼中（4）“______，______”的春冬之景，美不胜收。 二、阅读（45分） （一）（7分） 阅读下面的课内文言文，完成下面小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 乙】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 （节选自张岱《湖心亭看雪》） 6. 解释加点词在文中的意思。 （1）日光下澈（ ） （2）雾凇沆砀（ ） 7. 甲、乙两文都有对“影子”的描写，光影辉映。请结合具体内容，分析其妙处。 8. 下面的链接材料表明了对游记写作及游览的一种观点，请简要概括。你是否赞同链接材料中画线部分对《小石潭记》的分析？请简要评析。 【链接材料】 古人游记，写尽妙景，不如不写尽为更佳；游尽妙境，不如不游尽为更高。盖写尽游尽，早已境味索然，不写尽不游尽，便见余兴无穷。篇中遥望潭西南一段，便是不写尽妙景；潭上不久坐一段，便是不游尽妙境。 概括:_________________________ 评析:_________________________ （二）（8分） 阅读下面的课外文言文，完成下面小题。 柳仲郢①退公②布卷，不舍昼夜。九经三史，一抄，魏晋南北史，再抄。手书分门三十卷，号“柳氏自备”。小楷精谨，无一字肆笔③。东坡少时，手抄经史，皆一通。每一书成，则变一体，卒之学成。手抄有三益：先经抄一遍，于记诵亦易，益一也；可以校书之讹误，收已之放心，益二也；常抄则手法亦熟即以当学字益三也。今时读书，有力者必雇倩④佣史，其或不得已而抄，又潦草成行；而其贫者，又直读于无书可抄。手抄之益，今之不解也久矣。 （节选自《读书止观录》，有改动） [注]①柳仲郢：唐朝大臣。②退公：公馀休息，这里指闲暇时间。③肆笔：纵笔，不端正。④雇倩：出钱雇请。 9. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 手抄之益，今之不解也久矣。 10. 用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处） 常 抄 则 手 法 亦 熟 即 以 当 学 字 益 三 也。 11. 选文作者写了柳仲郢和苏轼抄书，宋濂在《送东阳马生序》中也曾写到自己抄书，试分析两文作者写抄书的目的分别是什么？ （三）（7分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： ①我常想，读书人是世间幸福人，因为他除拥有现实的世界外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。 ②人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得人生的智慧，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》中学得刚烈的人格；从马克思那儿学得激情的人世，从鲁迅那儿学得批判精神，从列夫·托尔斯泰那儿学得执着的道德；歌德的诗句刻写出睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 ③一个人一旦与书结缘，极大可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚至起反作用的。但我们所指的读书，总是以其优良品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。一旦与此种嗜好结缘，人多半会向往崇高一类，如对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富有正义感，人往往变得情趣高雅趋避凡俗。歌德说，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，这就是读书使人向善；雨果说，“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化”，这就是读书使人避恶。 ④ （节选自谢冕《读书人是幸福人》，有删改） 材料二： ①根据不同的读书目的，可以选择不同的阅读内容。例如，如果是为了与课内学习沟通衔接，就要关注与课内关联度较高的内容；如果是为了写读后感，就要关注感受最多、体会最深的内容；如果是为了质疑批判，就要关注你认为可以商讨、指瑕的内容。 ②阅读不同的文本，可以采取不同的方法。例如，实用文体可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑冷静，心平气和，这样有利于把握概念，抓住要点，深入理解；文学作品则可以采取“热读”的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果。再如，理解、记忆性阅读，可以采取默读的方法；评价、探究性阅读，可以采取评点批注的方法；消遣、娱乐性阅读，可以采取浏览跳读的方法。 材料三： ①“我叫董宇辉，之前是老师，现在是售货员。”这位8年带过50万学生的新东方英语教师，因为双语直播带货走红。 ②一天，董宇辉在直播间介绍完产品后，随口说道：“当你背单词时，阿拉斯加的虎鲸正跃出水面；当你算数学时，南太平洋的海鸥正掠过海岸；当你晚自习时，地球的极圈正五彩斑斓。但少年梦要你亲自实现，世界你要亲自去看。那些你觉得看不见的人和遇不到的风景，终将在生命中出现！”随后，这段话风靡网络，激励了无数想通过读书改变命运的学子。 ③很多人说，董宇辉上到天文地理，下到百姓生活，信手拈来，侃侃而谈，是不是有剧本？对此，他在接受央视采访时回应：“文案不需要提前准备，在镜头前张口就来的东西，取决于这些年你读的书。”说得多好！正应了那句“腹有诗书气自华”。你所读的每一本书，你所做的每份努力，都会有收获和回报！ （选自《人民网》，有删改） 材料四： 读者的四种类型 ①海绵型：读什么吸收什么，随即又原封不动地吐出来，什么都没有获得。 ②磨砂玻璃型：只满足于把书读完，为的是消磨时间，没有留下有价值的东西。 ③过滤袋型：把阅读的内容进行过滤，留下的是残渣剩料。 ④钻石型：阅读时主动与作者对话，用自己的思考来折射书籍的内涵。不仅自己读书受益，还使别人也受益。 （节选自王荣生《国民语文能力构成研究》，有删改） 12. 下列理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 人们可以通过读书，从先贤们的优秀作品中学习做人，收获幸福。 B. 与书结缘的人，是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。 C. 材料二属于说明文体，使用的说明方法是分类别和举例子。 D. 根据材料三、四的内容思考，董宇辉是钻石型的读者类型。 13. 如果在材料一第④段横线上补写一个呼应开头且简洁结尾，可写为：____________。 14. 同学在阅读讽刺小说《儒林外史》时，对范进是励志人物还是批判对象产生了争论。对此，请你根据材料二，从方法上给同学们阅读此书提出建议。 （四）（15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我的老师齐白石 李可染 ①白石老师平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，就是那样“凭空”自由自在地在纸上涂写，但笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长，而且层出不穷，真是到了“胸罗万象”“造化在手”的地步。 ②有次我在江南写生，一天午后躺在一棵大松树下休息，仰观天际伸出的松枝，忽然感到似在哪里见过。想想才恍然明白，那分枝布叶及松塔的形态，原来就像一幅白石老师的画。这使我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻。过去有人批评国画家的“凭空”作画就是不重视生活，殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去。我们不能设想白石老师一边执笔一边观看，能画出今天这样生动的小鱼小虾。 ③白石老师晚年作画，喜欢题“一挥”两个字，不了解的人就会联想到，大画家作画，信笔草草，一挥而就。实际上，老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过。他写字也是一样，有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量，使我这在旁边帮忙按纸的人都有点着急，甚至感到老师做事有点笨拙。可是等悬挂起来，这些字画马上又会使你惊叹，你会在那厚实拙重之中，感到最大的智慧和神奇。 ④老师有句诗道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的艺术家往往只愿把有丰富滋养的甜美成果分享给人，却不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以“铁杵磨成针”来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那是一块又粗又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了。勤学苦练，功夫不可间断，是历代艺术大师的名言，白石老师就是身体力行的典范。 ⑤老舍先生收藏了一幅白石老师的钓丝小鱼图。图中很大的篇幅只有一根被微风吹动的钓丝，下边是几条被钓饵所吸引的小鱼，墨色淡淡的。画面似乎没有什么东西，但是，我们眼前却似乎浮现出这样的场景——晚风习习，天边一抹晚霞，人在清澈的池塘边观看游鱼，闲适惬意。画面上那一根钓丝给人无限的想象和美妙的感觉。这张画使我们深深体会到白石老师感觉的敏锐和感情的真挚。更可贵的是这些作品的思想感情与我们的思想感情息息相通，不感觉有什么疏远和隔膜。 ⑥一次，我陪一位著名的印度诗人去访问老师，老师画了一幅牵牛花送他。画面中的牵牛花迎风向露，欣欣向荣。诗人站在画前激动地说：“这花的艳丽生动使我感到在枝叶间就要穿出一只蝴蝶。”停了一下，他又说：“这不仅是一棵花，这是东方人对和平美好生活的歌颂。”在国际和平奖授奖仪式上，艺术家郁风代白石老师致答词：“正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平。” ⑦我很喜欢白石老师九十多岁时画的一棵棕树。棕干笔直冲天，棕叶下垂，笔力之雄健真可说是“如能扛鼎”。我不想说画里的棕皮、棕叶的质感如何的神似，只想说我感到的那种震撼人心的气魄，正如画上题字“直上青霄无曲处”传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神。我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。 ⑧白石老师逝世前，还是经常不断地创作，这些作品精神饱满，一点未见衰颓之气。他九十六岁画的一幅秋海棠，红光满纸，神采焕发，浓艳至极。另外一幅万年青，真有一种永不衰竭的生命力。 ⑨赏画思人，对白石老师“一挥”的题字，我有了更真切的理解。 15. 你的同桌对齐白石先生的“钓丝小鱼图”“牵牛花图”和“棕树图”三幅画进行了整理，请你帮助补充完整。 绘画 元素 意境 寓意 钓丝小鱼图 被微风吹动的钓丝和几条被钓饵所吸引的小鱼 ① 充满无限想象，表现此刻的静谧美妙 牵牛花图 牵牛花迎风向露 欣欣向荣 ② 棕树图 ③ 蓬勃雄强 赞颂中华民族雄迈、昂扬不屈精神 16. 请从描写方法的角度赏析文中画横线的句子。 他写字也一样，有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。 17. 作者笔下的齐白石老师有哪些值得你学习的精神品质？依据文章内容列举三点。 18. 文章结尾作者为什么会说“对白石老师‘一挥’的题字，我有了更真切的理解”？ 19. 下面是齐白石先生晚年的画作《松鹰图》。请结合文中鉴赏画作的方法和链接材料中李可染的观点，为这幅画写一段鉴赏词。（50字左右） 【链接材料】 在我们的古诗里，往往有很好的意境。虽然关于“人”一句也不写，但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情。 ——李可染《山水画的意境》 鉴赏词：____________ （五）名著阅读（8分） 20. 阅读后回答问题。 她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去， 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去， 晒好那些大豆和小麦。 艾青诗中的“她”是①_____（人名）。她是中国千千万万劳动妇女的化身，她身上集中体现了②_____的崇高品质。 21. 班级为了分享名著阅读体验和探究成果，布置同学们写一篇读后感，仿照下面两位同学的示例，请你也为自己所写《朝花夕拾》的读后感拟一个标题。 示例：A红心向党，星火相传——读《红星照耀中国》有感 B.无悔人生，百炼成钢——读《钢铁是怎样炼成的》有感 _____，_____——读《朝花夕拾》有感 22. 班级开展“小说人物我点赞”的活动，请从下列备选小说中选择一个人物，简要写出你点赞的理由。 要求：至少列举一个典型情节。 备选作品：《水浒传》《海底两万里》《西游记》 我为__________点赞。他（她）___________ 三、综合性学习（10分） 23. 毕业季即将来临，九年四班全体老师希望同学们能够积极乐观地为这段生活画上圆满的句号。 （1）语文老师布置每人借用一句古诗表达和同学之间的赠别之意，请你写出一个上下句。 上句：__________ 下句：_____________ （2）美术老师为同学们在教室后面黑板上绘制了成长树，让同学们记录一下自己三年里具有代表性的内容。请你也写上两个吧！（每个不超5字） （3）班委会想要征集每个人的照片，整理成美篇放在班级群相册里，请你给相册取一个好听的名字。要求能体现初中生活的特点，并在相册名称之后加以解说。 名称： 解说： （4）全体毕业班老师委托音乐老师在课堂上播放了田汉的《毕业歌》。下面是其中的一段歌词，你从这段歌词中读出了什么？ 歌词：我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁；我们今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！巨浪，巨浪，不断地增长！同学们！同学们！快拿出力量，担负起天下的兴亡！ 四、写作（50分） 以下作文，任选其一。（50分） 24. 作文题目：我的成功密码 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 25. 阅读下面材料，根据要求写作。 生活中，“小”常常被我们忽视，其实“小”亦有价值。一个善意的举动虽小，却能给人带来温暖；一次创新的尝试虽小，却闪耀着智慧的光芒；前行的脚步虽小，日积月累，却能带我们走向成功……不要轻视小，小中有真情；不要忽略小，小中见大义。 以上材料引发了你怎样的感悟与思考？请自拟题目，写一篇文章。 作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$