第四单元 发展型学习任务群-【拔尖特训】2024-2025学年八年级下册语文

46 发展型学习任务群 单元主题阅读 ▶ “答案与解析”见P10 一、 班级举行“倡导低碳生活”主题演讲活动,搜集了以下材料作为演讲素材,请你参与其中。(18分) [材料一] 低碳指较低(更低)的温室气体(主要是二氧化碳)的排放。低碳生活就是指在不影响生活质量 的前提下,尽量减少生活和工作中耗用的能量,从而减低碳的排放量,达到减少大气污染、减缓生态 恶化的目的。在日常生活中,每个人也能以自身的行为方式,为节能减排出力。生活中二氧化碳排 放量的基本计算公式有:家居用电的二氧化碳排放量(千克)=耗电量(千瓦时)×0.785;开车的二 氧化碳排放量(千克)=油耗(升)×0.785;短途飞机旅行(200千米以内)的二氧化碳排放量=千米 数×0.275;中途飞机旅行(200千米到1000千米)的二氧化碳排放量=55+0.105×(千米数- 200);长途飞机旅行(1000千米以上)的二氧化碳排放量=千米数×0.139。 (根据相关材料改编) [材料二] 二氧化碳和常规污染物的排放具有同源性,大部分来自化石能源的燃烧和利用。控制化石能 源利用和碳排放对经济结构、能源结构、交通运输结构和生产生活方式都将产生深远的影响,有利 于倒逼和推动经济结构绿色转型,助推高质量发展;有利于减缓气候变化带来的不利影响,减少对 人民生命财产和经济社会造成的损失;有利于推动污染源头治理,实现降碳与污染物减排、改善生 态环境质量协同增效;有利于促进生物多样性保护,提升生态系统服务功能。中国把握污染防治和 气候治理的整体性,以结构调整、布局优化为重点,以政策协同、机制创新为手段,推动减污降碳协 同增效一体谋划、一体部署、一体推进、一体考核,协同推进环境效益、气候效益、经济效益多赢,走 出一条符合国情的温室气体减排道路。 (选自《中国应对气候变化的政策与行动》白皮书,有删改) [材料三] 在新发展理念的引领下,发展体育事业同促进生态文明建设相结合,成为北京冬奥会的亮眼底 色。国家雪车雪橇中心专门研发“地形气候保护系统”,最大限度降低能源消耗;延庆赛区竞赛场馆 完工时,“山林场馆、生态冬奥”尽显其中;张家口云顶滑雪公园将融雪水、自然降水进行高效回收存 储,在雪季时作为造雪用水……绿色低碳、科技创新成为场馆建设的亮点,助力体育设施同自然景 观和谐相融,让人们在尽享冰雪运动无穷魅力的同时尽览大自然的生态之美。 (选自《冬奥效应,奏响新发展理念的乐章》,有删改) [材料四] 生活图景一:宋代邛窑生产的省油灯初看与普通灯盏没大的区别,但它的碟壁有一个中空的夹 层,碟壁侧面有一个小圆嘴,用来向夹层中注水。在夹层中注入冷水以降温后,可省一半的油。生活 图景二:到唐代,出现了供人们消暑的“凉屋”。这凉屋一般傍水而建,采用水循环的方式推动扇轮摇转 (犹如水车),将水中凉气缓缓送入屋中,或者利用机械将水送至屋顶,然后沿檐而下,制成“人工水 帘”,使凉气进入屋子,此“凉屋”既绿色又环保。生活图景三:在古代社会,交通只有水陆两路,当时 的交通工具主要有车、轿、船及马、驴等牲畜。陆上交通工具在两千多年里基本没有根本性的变革。 1. 演讲内容要准确。根据以上材料,下列表述正确的一项是(3分) ( ) A. 二氧化碳排放都来自化石能源的燃烧和利用,在平常生活中计算二氧化碳排放量,关注自身 的行为方式,人人都可以为低碳生活作出贡献。 语文(人教版)八年级下 47 B. 得益于新发展理念的引领,绿色低碳、科技创新成为场馆建设的亮点,助力体育设施同自然景 观和谐相融。 C. 低碳生活的理念早在中国古代社会就已提出,古人出行只有水陆两路,这也导致陆上交通工 具在两千多年里基本没有根本性的变革。 D. 低碳生活与经济发展之间的矛盾难以解决,二氧化碳排放量下降,势必会影响经济的高速发 展,这是摆在我国社会发展面前的一个巨大难题。 2. 演讲思路要清晰。请围绕“低碳”话题,整合以上材料,补全演讲主体部分的提纲。(3分) 措 施 内 容 以生活细节落实低碳理念 关注行为方式,计算日常碳排放量 以国家政策助推低碳生活 (1) ;把握污染防治和气候 治理整体性 (2) “地形气候保护系统”降低能源消耗;场馆建设与生态修复 并行;滑雪公园循环用水促环保 以古人生活反观低碳内涵 巧设夹层,制作省油灯;(3) ; 水陆两路,绿色出行 3. 演讲要有针对性。本次演讲的听众是中学生及其家长,需向他们发出“低碳细节我落实 的倡议。请结合材料内容,各提出一条举措。(4分)(解题技法见《阅读力拔尖攻略》P17 (1) 对中学生: (2) 对学生家长: 4. 新考法·群文阅读 演讲要有感染力。本次演讲需引用一首诗来调动听众情绪,请按要求完成任 务。(5分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P3) [甲] 山 中 景 [元] 释英 六月山深处,松风冷袭衣。 遥知城市里,扑面火尘飞。 [乙] 柏林寺南望 [唐] 郎士元 溪上遥闻精舍①钟,泊舟微径度深松。 青山霁后云犹在,画出东南四五峰。 ① 精舍:佛寺,这里指柏林寺。 我推荐(1) 诗,因为诗中有这样的“低碳”场景:(2) 。引用这首诗,我希望听众能感受到诗人这样的心情:(3) (结合相关诗句分析)。 5. 校广播站要向同学们科普“低碳生活”的相关知识。请结合材料内容,从“低碳生活”的概念、内 容、意义等方面为广播站的同学写一段说明性文字。要求:注意说明顺序,80字左右。(3分) 第四单元 48 二、 阅读下面的文章,回答问题。(16分) 青年当永葆家国情怀 周德睿 ① 诗人艾青有句名言:“为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……”家国情怀 是一种源自内心的质朴情感,也可说是每个人的立身之本。对于当代青年来说,只有常怀感恩之 心、砥砺家国情怀,才能自觉地把个人的前途命运与国家、民族、社会紧密地融合在一起。 ② 家国情怀深深植根于我们的灵魂之中,内化于心、外化于行,铭刻于骨、融化于血。家国情 怀既体现为一种民族大义,也是赓续传承的文化传统。大禹治水三过家门而不入,戚继光抗倭保 家卫国……回溯既往,从神话故事到历史典故,浓浓的家国情怀之中,都体现着民族大义。《礼 记·大学》的“修身、齐家、治国、平天下”,屈原的“路曼曼其修远兮,吾将上下而求索”,范仲淹的 “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”……家国情怀世代相传,成为中国人的一种文化基因。事实 证明,没有伟大的国家和民族,就难言个人的尊严。因此,无论何时,我们都应将家国情怀牢记 在心。 ③ 人无精神不立,国无精神不强。家国情怀突出体现为爱国奉献的精神,堪称一种精神坐标。 邓小平同志曾说:“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。”真挚的话语,饱含着爱与 真情,这正是浓厚家国情怀的写照。“家是最小国,国是千万家。”爱国不能停留在口头上,而应体现 在行动之中。西藏玉麦乡牧民卓嘎、央宗姐妹的事迹为什么感动了亿万人? 原因就在于她们以行 动诠释爱国情感,为祖国守护神圣土地。对于个体而言,我们要关注国家为我们做了些什么,更要 多问问自己为国家能做什么、做了些什么。可以说,家国情怀需要我们爱国、奉献,在日常工作生活 中不断升华爱国奋斗精神。 ④ 今天,家国情怀更体现为一种时代责任。新时代,亟待我们激荡新气象,成就新作为,为实现 中华民族伟大复兴的中国梦凝聚磅礴力量。青年强则中国强,只有青年肩负起时代重任,我们未来 的道路才会越走越宽广。对于年轻人来说,“舞台再大,自己不上台,永远是个观众”,决不能置身事 外、冷眼旁观;“平台再好,自己不参与,永远是个局外人”,决不能自甘平庸、安于现状;“能力再大, 自己不行动,永远是个失败者”,决不能踟蹰不前、不思进取。不忘初心,牢记使命,激扬青春,崇尚 奋斗,当代青年才能不负使命担当,在爱国奉献中实现个人价值。 ⑤ “青年者,人生之王,人生之春,人生之华也。”什么东西都可以被低估,但唯独不能低估青春 的能量;青年时期的积累与沉淀,往往影响着一个人一生的发展。青春是用来奋斗的,而不是用来 虚度的。新时代是奋斗者的时代,更为青年提供了干事创业、成长成才的广阔舞台。厚积薄发、久 久为功,当代青年必将在奋斗中书写无愧于时代的业绩。 (选自《人民日报》,有删改) 1. 新考法·情境化命题 阅读后,同学们对文章思路展开了如下讨论,请你补充完整。(4分) 小语:文章开头引用艾青的诗句,论证家国情怀是每个人的立身之本;然后提出青年要砥砺家国 情怀,把个人的前途命运与国家、民族、社会紧密融合。 语文(人教版)八年级下 49 小文:接下来,作者阐述了(1) :家国情怀既体现为一 种民族大义,也是赓续传承的文化传统;(2) ;(3) 。 小思:文章结尾对新时代的青年充满期许,激励他们在奋斗中干事创业。 我:从整体上看,全文呈现(4) 结构。 2. 小语读到第②段,向你询问画线句子的两个事例能否调换顺序。请你回答他的问题并说明理由。 (4分) 大禹治水三过家门而不入,戚继光抗倭保家卫国…… 3. 小思在阅读文章第③—⑤段时,想到了一句名言,不知道放在哪一段最合适,请你帮助他作出判 断,并说明理由。(4分) 保天下者,匹夫之贱与有责焉耳矣。 ———顾炎武《日知录》 我觉得放在第 段最合适。因为 4. 小语将参加以“责任和担当”为主题的演讲比赛。他觉得第④段画线句子读起来很有气势,想要 仿写,请你从内容和形式两个方面对他提出建议。(4分) 对于年轻人来说,“舞台再大,自己不上台,永远是个观众”,决不能置身事外、冷眼旁观;“平 台再好,自己不参与,永远是个局外人”,决不能自甘平庸、安于现状;“能力再大,自己不行动,永 远是个失败者”,决不能踟蹰不前、不思进取。 第四单元 50 文体补充阅读(小说+古诗词阅读) ▶ “答案与解析”见P11 一、 阅读下面的文章,回答问题。(19分) 蝴蝶庄之树 司玉笙 ① 满身浮土的乡邮员在路边喊:“恒子,你的信!” ② 那时候乡邮员都骑着一辆自行车,每天走村串户的,很多人都认识他,他也能叫得上很多人 的姓名。恒子的父亲当时是蝴蝶庄小学校长,中华人民共和国成立之初在外省任地方区委书记,后 坚持回家乡办学,因而在这一带名气挺大。 ③ 小学建起来后,周边的闲地就被栽上了树。人们常常看见老校长领着孩子们在地里忙活,渐渐地 那里就有了一片绿色。而长得最快的就是那三棵梧桐。那几棵树是六十多年前老校长到北京参加全国 英模代表会议后带回来的,刚栽下时只有大拇指粗细。其实,他总共带回来四棵,有一棵可能水土不服,连 个芽苞都没拱出来。但老校长舍不得丢,拔出来把两头削去,刮掉皱皱巴巴的硬皮,就成了一根教鞭。 ④ 20世纪70年代末,已到中年的乡邮员给恒子送来一封信函。已是代课教师的恒子接过信 函,瞄了一眼便掖在怀里了。他照旧请乡邮员到屋里喝水,对方说忙,一蹬车就走了。 ⑤ 不久,老校长去世了。他临终前对恒子说:“照顾好你娘,还有那几棵树……” ⑥ 父亲去世后,教鞭就到了母亲手里。天气好的话,她就拄着教鞭踅到那三棵树下,来回走着, 拍拍这一棵,再拍拍那一棵,侧起耳朵细听,眼睛里就有亮亮的液体浮动。老人家比老校长晚去世十 一年。她生前对恒子说得最多的一句话就是:“你要是教不好孩子,瞧俺用这硬棍棍儿敲你的头!” ⑦ 接了父亲的班,恒子一干又是几十年。其间晚婚晚育,生有一子,他给儿子起的乳名叫学儿。 树长大了,学儿也长大了,人大了,心里就有了膨胀的枝枝叶叶。有一次他问父亲:“有人说您连个 大学文凭都没有,您是咋当上这校长的?”恒子想了想,对儿子笑了:“我没想当什么校长,只想照顾 好你爷爷奶奶和那些树……” ⑧ 18岁那年,学儿考入外省一所重点大学。临走时,父亲让他去看看爷爷栽的树。看过那些 树,学儿带了一片硕大的树叶去报到了。到大学后没几年,学儿又考取了硕士研究生,毕业后留在 一家科研单位工作。 ⑨ 一晃,又十多年过去了。一天母亲突然打来电话说:“你爹想你了,赶紧回来一趟。”学儿匆匆 赶回家,见父亲躺在床上,脸色蜡黄。旁边除了母亲外,还有乡邮员老赵。见到他,父亲笑了笑,说: “学儿回来了,好,好。”被父亲紧紧地抓着,学儿止不住泪水外涌,低泣道:“爸,我这就带您去省城看 医生。”“我没什么大碍,就是垒院墙累了,歇歇就好了。”说着,他缓缓地坐起来。 ⑩ 扶好父亲,学儿转而问母亲:“妈,垒什么院墙能把我爸累成这样?”“有开发商出大价钱要挖走 你爷爷栽的那几棵树,你爹死活不让,围墙都扒开几回了,回回得补,补好了又给扒开,还不止一处。” 􀃊􀁉􀁓 “甭说了,我也想去垒墙。走,看你爷爷栽的树去!”乡邮员拉起学儿往外走。 􀃊􀁉􀁔 出了门,学儿问:“赵叔,您又给我爸送信来了?”“只要是你家的信,虽然我退休了,也必须亲 自送到,交给年轻人我不放心。”“赵叔,我的大学录取通知书还是您给送来的哩。”“还有你爹的!” “您说我爸也考上过大学?”学儿一脸惊诧,“我怎么不知道?”“那是1978年,四十多年过去啦……” 学儿猛地一愣,桩子一般立住了:“真的?” 语文(人教版)八年级下 51 􀃊􀁉􀁕 回来后,母亲已将几个菜做好,让学儿陪乡邮员喝几杯。乡邮员喜滋滋地说:“再喝,您家三 代的酒我都喝了,越喝越有滋味儿!”席间,话题都离不开那几棵树。说到动情处,乡邮员突然站起 身,说:“放心吧,谁也弄不走那三棵树,还有我老赵哩!” 􀃊􀁉􀁖 送走赵叔,学儿问母亲:“妈,我爸考上大学的事您咋瞒了这么长时间?”“你爹接到通知书时 你爷爷病得正厉害,他对谁都没吐露一个字。前年俺拾掇旧书时才翻出来的,当时俺恼得很。拿给 他看,他瞅了瞅,不急不躁地说,啥也不能比照顾父母更紧要!”“妈,那张录取通知书还在吗?” 􀃊􀁉􀁗 母亲起身到里间拿出一本旧杂志,打开杂志,一张泛黄的纸页无声地飘落到地上,学儿俯身 拿起来仔细一看,落款正是他就读的那所大学的前身! 学儿喉咙紧抽,喘不过气来似的。明亮的灯 光下,他像小时候一样默默地卧在父亲的怀里,抓起父亲的手贴在泪水横流的脸上:“爹,我也要保 护那些树……” 􀃊􀁉􀁘 此刻,外面下雨了,是春雨。 (选自《微型小说月报》,有删改) 小语和同学要以小说为素材,拍摄一部主题为“用小说讲好乡村教育故事”的微电影。 1. 小语想拍几个特写镜头,请你依照小说内容将表格补充完整。(3分) 镜 头 时 间 画面内容 人 物 镜头一 20世纪60年代 领着学生栽下梧桐树 老校长———恒子父亲 镜头二 20世纪70年代末至 20世纪末 (1) 代课老师———恒子 镜头三 21世纪初 考入大学,临行前,他去看爷爷栽的树,带了一片 硕大的树叶去报到 (2) 镜头四 (3) 说到动情处,他突然站起身,说:“放心吧,谁也弄 不走那三棵树,还有我老赵哩!” 乡邮员———老赵 2. 小语要在电影中朗读选文中的画线句子,请你帮他选择恰当的朗读语气并简述理由 (4分) A. 愤怒不满 B. 温情脉脉 C. 慷慨激昂 D. 痛苦绝望 我选 (填字母),理由: 3. 小语和小文在后期剪辑时产生分歧,你同意谁的观点? 请简述理由。(6分) 小语:我觉得“乡邮员老赵”这个角色有点多余。 小文:我觉得“乡邮员老赵”这个角色非常重要。 4. 剧组在影片结尾处配了字幕“一场久违的春雨,带来生长的力量,诉说着中国的故事”,请联系选 文谈谈你对这句话的理解。(6分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P12) 第四单元 52 二、 1. 新考法·情境化命题 阅读下面两首诗词,参与同学们的讨论。(5分) [甲] 梅花二首①(其一) [宋] 苏轼 春来幽谷水潺潺, 的皪②梅花草棘间。 一夜东风吹石裂, 半随飞雪度关山。 [乙] 卜算子·黄州定慧院寓居作 [宋] 苏轼 缺月挂疏桐,漏断人初静。 谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。 惊起却回头,有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。 ① 元丰三年(1080),苏轼被贬至湖北黄州,途中观梅有感,作此诗。 ② 的皪(lì):鲜明的样子。 小语:乙词作于词人初到黄州时,描写了深夜独自漫步时的所见所感。 小文:是的,我可以从词中读到残缺的月亮、(1) 、 等物 象,感受到词人内心的孤独。(2分) 小思:有人说:“苏东坡在黄州还是很凄苦的。优美的诗词,是对凄苦的挣扎和超越。”你们觉得 有道理吗? 小勤:(2) (请结合甲诗或乙词的内容加以阐述)(3分) 2. 小语在“亲近诗文·诗文中的风景”活动中辑录了以下两首诗,请你完成下面的活动任务卡。(11分) [甲] 明 月 楼 [唐] 杨汉公① 吴兴城阙水云中,画舫青帘处处通。 溪上玉楼楼上月,清光合作水晶宫。 [乙] 莫 干 山 [清] 周庆云 参差楼阁起高岗,半为烟遮半树藏。 百道泉源飞瀑布,四周山色蘸幽篁。 ① 杨汉公:唐文宗大和八年(834)进士。因受党争牵连,外任湖州刺史,受屈忧谗,郁郁不乐。 “亲近诗文·诗文中的风景”活动任务卡 我国古代绘画“近取其神,远取其势”。上面两首诗歌充满画面感,都适合进行拍摄,请你根据表格中景 别的介绍,为两首诗分别选择合适的景别,并结合诗歌的具体画面说明理由。 景 别 适合的场景 [甲] 明月楼 [乙] 莫干山 远景 主要表现地理环境、自然风貌 和开阔的场景和场面。 全景 表现某一具体场景的全貌。 通过对人、物形体动作的表现 来反映情感和心理状态。 特写 画面内容单一,可起到放大形 象、强 化 内 容、突 出 细 节 等 作用。 (1) 我选 (填字母)景 别,理由: (4分) (2) 我选 (填字母)景 别,理由: (4分) 赏析评点 (3) 请对乙诗中的画线句子进行赏析: (3分) 语文(人教版)八年级下 3. (1) 大雪纷飞,千山万径,万籁俱寂,人烟稀少。 (2) 一 叶小舟上,身披蓑衣、头戴斗笠的渔翁,独自在漫天飞雪中 垂钓。 (3) 凄寒冷寂 (4) 孤独、凄凉 4. 示例:王勃,你仕途不得志,面对与好友分别,你吟出了 “海内存知己,天涯若比邻”的诗句,你的豁达与豪迈,给了 我积极向上的力量。 第四单元 基础型学习任务群 训练一(13~14课) 1. (1) 劣 耻 彷徨 (2) 经 径 (3) 信心 袖手旁观 解析:[甲] 信心:相信自己的愿望或预料一定能够实现的 心理。信念:自己认为可以确信的看法。结合语境,这里形 容人们相信民主和平一定能够实现的心理,故应用“信 心”。[乙] 袖手旁观:比喻置身事外或不协助别人。熟视 无睹:虽然经常看见,还跟没看见一样。形容对应该关心 的事物漠不关心。结合语境,这里形容不能消极地置身事 外,不加过问,故应用“袖手旁观”。 2. C 解析:阅读句子可知,文段话题的中心是“说话的方 式”,文段采用了“总—分”的结构形式,首先确定总领句为 第②句,然后根据“直言和婉言”可以确定下文将先介绍 “直言”,再介绍“婉言”。接着按照逻辑关系应该介绍什么 是“直言”,什么情况下需要“直言”。由此可以确定接下来 为③⑥句。第①句为由“直言”到“婉言”的过渡句,因而在 这句之后,引出“婉言”。按照逻辑思维,接下来是介绍什么 是“婉言”,什么情况下需要“婉言”。因而顺序为⑤④。由 此分析,顺序为②③⑥①⑤④。 3. C 解析:丁肇中获1976年诺贝尔物理学奖,故选项中 “获1976年诺贝尔化学奖”说法错误。 4. 示例:同学们,我认为读书要和实践结合起来。“所有的 理论法则都依赖于实践法则;如果只有一条实践法则,那 么它们就都依赖这一条实践法则。”袁隆平研究杂交水稻, 不停试验,终于使杂交水稻的品种得到改良,粮食产量得 到提高。陆游说:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”从 书本上得来的知识,毕竟是不够完善的。如果想要深入理 解其中的道理,必须亲自实践才行,如鲁迅先生所说,“必 须和实社会接触,使所读的书活起来”。所以说,读书要和 实践结合起来。 训练二(13~16课) 1. (1) 诬 捶 zhòu zhàn (2) B 解析:格物致知:推 究事物的原理法则而总结为理性知识。格,推究。 (3) 第 四单元的课文,为我们展示了特点鲜明、风格各异的演讲 词,旨在让我们了解并学会运用演讲的知识。 2. 示例:(1) ① 选手上场,进行演讲比赛 ② 推选主持 人,撰写串场词 (2) 我选B项。因为B标题和语段中“弘 扬优秀传统文化”的主题相符,国学经典属于优秀传统文 化的一部分,而A标题适合“志向类”主题,C标题适合“青 春梦想类”主题。 3. (1) 阡陌交通 (2) 曲径通幽处 (3) 浮云游子意 (4) 关关雎鸠 (5) 在河之洲 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、 1. B 解析:A项,根据材料二“二氧化碳和常规污染 物的排放具有同源性,大部分来自化石能源的燃烧和利 用”可知,二氧化碳排放多数来自化石能源的燃烧和利用, 但也有其他来源,所以选项“二氧化碳排放都来自化石能 源的燃烧和利用”过于绝对;C项,根据材料四生活图景三 中的内容可知,文中并未提及陆上交通工具没有根本性变 革的原因,选项的因果关系并不成立,且材料四展示了古 代关于低碳生活的图景,并未提及古代已提出“低碳生活 的理念”;D项,根据材料二“有利于减缓气候变化带来的不 利影响,减少对人民生命财产和经济社会造成的损失”和 “协同推进环境效益、气候效益、经济效益多赢,走出一条符 合国情的温室气体减排道路”可知,“低碳生活与经济发展 之间”并没有难以解决的矛盾,所以选项表述不正确。 (3分) 2. (1) 控制化石能源利用和碳排放 (2) 以低碳理念助力 体育事业 (3) 借水循环,搭建“凉屋”(每空1分) 3. 示例:(1) 学习低碳知识,向身边的人宣传计算碳排放 量的知识。(2分) (2) 绿色出行,上下班尽量选择公共交 通工具,短途出行可选择共享单车或步行。(2分) 4. 示例一:(1) 甲(1分) (2) 诗人远离城市,安居深山, 沐浴在清凉的山风中避暑,避暑方式低碳而有诗意(2分) (3) “松风”“冷”写出山中的清凉与惬意,“遥知”两字将山 里的自然之气与城市中烟尘缭绕的生活进行对比,(1分) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 01 表达了诗人内心的满足愉悦和对山中景色的喜爱(1分) 示例二:(1) 乙(1分) (2) 诗人出门时选择舟行,靠岸后 沿着小径上山,出行方式绿色低碳(2分) (3) “遥闻”“深 松”点明山景的幽美,雨后青山云雾缭绕,山峰耸立宛若画 境,传达出诗人内心的宁静恬淡(2分) 5. 示例:低碳生活是一种以尽量减少生活和工作中耗用的 能量为目的的生活方式。生活中我们要响应国家政策,关 注个人行为方式,把低碳生活同经济发展、体育事业、生态 环境等结合起来,让低碳生活推动社会的和谐发展。(3分) 二、 1. (1) 家国情怀的内涵 (2) 家国情怀突出体现为爱 国奉献的精神 (3) 今天,家国情怀更体现为一种时代责 任 (4) 总—分—总(或:提出论点—证明论点—总结升 华)(每空1分) 2. 不能调换。(1分)因为画线句子先讲大禹治水的神话 故事,再讲戚继光抗击倭寇的历史典故,是按照时间顺序 来安排的;(2分)对应下文的“家国情怀世代相传”[或:对 应上文的“(家国情怀)也是赓续传承的文化传统”]。 (1分) 3. ④(1分) 这句名言是说保卫天下,每一个人都有义不 容辞的责任,这正是有担当和有责任感的表现。(1分)第 ④段的观点:家国情怀更体现为一种时代责任。(1分)两 者观点基本一致。(1分) 4. 内容上:可以围绕“责任和担当”的演讲主题,引用名言 或耳熟能详的俗语,从反面强调青年要有责任和担当,使 用“决”这样的副词起到强调作用。(2分)形式上:运用排 比句式,结构相同,句式整齐,增强语势。(2分) 文体补充阅读(小说+古诗词阅读) 一、 1. (1) 藏起大学录取通知书,放弃读大学的机会,照顾 父母,守护父亲栽下的树 (2) 恒子儿子———学儿 (3) 21世纪20年代(每空1分) 2. 示例一:B(1分) 这句话运用了一连串动作描写, (1分)表现了恒子母亲对树的爱护。(2分) 示例二:B (1分) “眼睛里就有亮亮的液体浮动”写出了恒子母亲对 恒子父亲的思念。(3分) 3. 我同意小文的观点。(1分)理由:① 老赵是文章的线索 人物,引出了恒子一家的故事。② 他最后揭示了恒子放弃 读大学这一感人故事,推动了情节的发展。③ 他是故事的 见证者,衬托了恒子一家三代人无私奉献的品质。④ 他表 明自己要守护树,以及退休了还给恒子家送信的决心,突 出了他的大爱,体现了作品主题。⑤ 他作为恒子的知己, 深深地理解恒子,体现了老一辈人的友情,增强了文本的 抒情性,给人以温情和感动。(每点1分) 4. “春雨”不仅是现实世界下起的雨,而且象征学儿心灵的 成长。(1分)这句话暗示了文章主旨:学儿受到家风感染 投身教育,表现了一家三代人对家乡教育的无私奉献。 (2分)像恒子一家这样无私奉献,对中国乡村教育事业满 怀希望的人们,就像春雨一般滋养着中国的土地,带来生 长的力量,绵延出经久不衰的温暖与感动,从而向世界讲 好中国的故事。(3分) 二、 1. (1) 稀疏的梧桐 孤独的大雁(每空1分) (2) 示 例:我觉得有道理。(1分)苏轼在被贬黄州途中写的《梅花 二首》(其一)中,以“草”“棘”的枯败衬托梅花的夺目,以狂 风暴雪之恶衬托梅花的坚强不屈,抒发了自己遭受迫害后 的痛苦及坚守自我不肯低头的情感。(1分)诗中写自己不 幸的遭遇是“对凄苦的挣扎和超越”,借梅花喻自己遭到打 击仍坚强不屈的意志。(1分) 2. (1) 示例一:A(1分) 诗人从登明月楼所望风景写起, 庄严高耸的吴兴城楼像是荡漾在溪水和云天相接的画面 之中,华丽的彩绘游船往来溪中,挂着青布幌子的酒店连 绵不断。抬头遥望天上月亮,月光皎洁,玉楼与水面波光交 相辉映,宛若水晶宫殿一般,场面开阔,气势宏大。(3分) 示例二:B(1分) 诗人从登明月楼所望风景写起,描绘了 吴兴城的全貌。庄严高耸的吴兴城楼像是荡漾在溪水和 云天相接的画面之中,华丽的彩绘游船往来溪中,挂着青 布幌子的酒店连绵不断。月光皎洁,玉楼与水面波光交相 辉映,宛若水晶宫殿一般。诗人登明月楼而感到身在“玉 楼”“水晶宫”,表达自己纯洁清高,不以贬谪外任挂怀的自 信和豁达。(3分) (2) 示例:B(1分) 诗人着重展现莫 干山的全貌。山上楼阁耸立,参差挺立,掩映在烟雾、丛林 中。山中泉水汩汩流淌,飞瀑向下倾泻,十分壮观。四周的 山色在青翠的竹林的点染下显得绿意盎然,表达了诗人对 莫干山的喜爱和赞美之情。(3分) (3) “飞”字尽显水流 速度之快,给人以瀑布水花四溅、震耳欲聋之感,(1分)凸 显山泉瀑布的动态,(1分)表达诗人对瀑布的喜爱和赞叹 之情。(1分) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 11