第五单元 发展型学习任务群-【拔尖特训】2024-2025学年新教材七年级下册语文(统编版2024)

64 发展型学习任务群 单元主题阅读 ▶ “答案与解析”见P11 一、 班级论坛就“出游”展开讨论,小语发表了如下看法。请阅读下文,回应小语。(13分) 小语:短视频让我躺着就能欣赏自然风景,那还有必要出门旅行吗? 那拉提 / 夏立君 ① 在去往伊犁新源县那拉提草原的路上,在优美的伊犁河谷,我们不时看到一片一片薰衣草。 幽静的暗紫色碎花随风招摇,花色、花香似乎都带着一些娇媚。薰衣草大约算是被人类注入最多浪 漫情怀的一种草了。伊犁是世界四大薰衣草产地之一。 ② 来到那拉提,感觉是来到了一个相当异常的地方。我们已很少能见到这种天真未凿的大自 然了。大地似乎在用那拉提来举例子打比方:大自然应该是这样的。 ③ 如此优美的地方真是太少了。一棵树与一颗星谈话,一株草与一只虫谈话,大地与天空似乎 一样高。在这儿,大自然保持着细腻的感觉。在更多的地方,大自然只好变得粗糙肮脏乃至只好 死去。 ④ 那拉提草原位于那拉提山麓。这里是伊犁河上游巩乃斯河流域。要有很多前提条件,才能 造就出大自然这一方胜景。在那拉提,条件都具备了。这里三面环山,巩乃斯河蜿蜒流过,绿草如 茵,水流似带。[甲] 如此优美的草甸,恍如梦境的草甸,在你周围铺展开,河谷草甸连接着山坡草 甸,山坡草甸连接着茂密森林,茂密森林之上是遥远的雪峰,雪峰之上是其他地方少见的澄澈蓝天。 ⑤ 你似乎接近了光之源、水之源,进入了万千生灵的家园,大自然的信息当下抵达你无言的心。 在这里,大自然有最好的表情、心情。[乙] 每时每刻,无非花开花落,虫声兴歇。鹰偶尔巡礼,漫不 经心地寻找一个让它空降的理由。天空和大地,被淡淡的喜悦充满。是喜悦,不是热闹。“万物兴 􀪍􀪍􀪍􀪍 歇皆自然。”“蝴蝶忽然满芳草。”(李白句) 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 李白没来过那拉提,但一千多年前的李白,所到之处,看到 的或许都是与那拉提类似的风景。李白该有一种“忽然”的表情。这里的大自然就是“忽然”的表情。 ⑥ 太阳落山了。大地一点点入睡。先是河谷草甸蒙眬入睡,接着是山坡草甸,然后是森林,雪 峰入睡最晚。夜晚来临,生命及各种物质进入另一种状态。牲畜只有较少的欲望,在夜晚,它们就 完全安静下来。草的欲望更少,即使每天被牙齿腰斩一次,心里也不留伤痕。 ⑦ 我入住一个巨型蒙古包,蒙古包坐落在河谷草甸上,巩乃斯河就在窗下,鲜草的味道、牛羊的 味道、水的味道包围着我。巩乃斯河跳跃般的流水声变得更加纯粹。这刚刚从高山下来的河流,似 乎有一种直立行走的姿态和愿望。它总是跳跃着前行。在夜幕中,我独自上到近处一座山坡,与牲 畜和草一起披星戴月。夜深了。世界啊,那拉提啊,我要暂时离开你一会儿,我要睡了。巩乃斯河 啊,其他事物都安静了,你为何跑到我耳朵里叫得更响? ⑧ 黎明时分醒来,从薄雾蒙蒙的一个新天地中醒来,好像从童话里醒来,好像回到了儿时。儿时, 我那沂蒙山区缝隙里的家,就在薄雾蒙蒙的池塘与沂河之间。那时,总是起床了却还不能完全清醒。 ⑨ 我踏着未被惊动的露珠,又上到近处那面山坡,与牲畜与鲜草一起迎接那拉提朝阳。我看到 大地一点一点醒来。雪峰醒来,山坡醒来,山谷醒来,最后哗啦一声,全都醒来了。大地的气息丰富 了你。你只能说,最美的语言是自然。在这里,有什么好说的? 说什么好? 语文(人教版)七年级下 65 ⑩ 那拉提就是一个摆在大地上的灵感。“大块假我以文章。”(李白语) 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 李白说,他的诗文都是天 地自然赏赐给他的。世界越来越物质化,亦越来越趋向虚拟、虚构,大自然离我们也越来越远了。 可是,你或许有能力虚构一个心灵给他人,却无法虚构一个心灵给自己。那拉提,我是匆匆过客,你 的美好是一个过客眼中的美好。对任何事物,不论写一遍,还是说一遍,谁能完全避免虚构因素呢? 那拉提,我向你保证,我要记住我眼中你的美好,杜绝虚构心灵。 (选自《时间会说话》,有删改) 1. [发现风景] 从伊犁河谷到那拉提,作者发现两地的景色特点有所不同,请在横线处填写。(2分) 2. [凝视欣赏] 请根据括号中的提示,选择甲处或乙处的句子赏析。(3分) [甲] 如此优美的草甸,恍如梦境的草甸,在你周围铺展开,河谷草甸连接着山坡草甸,山坡草甸 连接着茂密森林,茂密森林之上是遥远的雪峰,雪峰之上是其他地方少见的澄澈蓝天。(结合知 识卡片1,从顶真的修辞手法的角度赏析) [乙] 每时每刻,无非花开花落,虫声兴歇。鹰偶尔巡礼,漫不经心地寻找一个让它空降的理由。 (结合知识卡片2,从副词的角度赏析) 知识卡片1 顶真,指上句结尾与下句开头使用相同的字或 词,如“江南可采莲,莲叶何田田”“军书十二卷,卷卷 有爷名”。 知识卡片2 副词一般用在动词或形容词前面,起修饰、限制 的作用,表示程度、范围、时间、频率或语气等。比如 “树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”中画横线部分 的三个词就是副词。 3. [关联思考] 你如何理解下面两个句子中的“忽然”一词? 请结合文中画波浪线的李白的诗句(话 语),联系上下文进行分析。(3分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P8) 李白该有一种“忽然 ∙∙ ”的表情。 这里的大自然就是“忽然 ∙∙ ”的表情。 4. [作出回应] 请结合文中画横线的句子,联系生活体验,阐述夏立君行走在那拉提的意义,回应小 语的疑问。(5分) 第五单元 66 二、 阅读下面的文章,回答问题。(16分) 竹子与气候 / 姚宗伟 ① 竹,性直,中空,有节。我爱竹,园里种了几丛绿竹,分布在过道旁、窗前、檐下、篱边。竹子长 得高高,竹竿挤得密密,一竿竿都碧绿可爱,一蓬蓬翠叶茂盛,可以挡住斜照的太阳。 ② 轻风吹过,竹子摇曳,竹叶发出沙沙的优美音韵,虽在炎热的夏天,听了也有几分凉爽的感 觉。一到雨季,有时风狂雨骤,竹丛起了骚动,逆着风雨,摇摆不定;这时坐在室内听风声、雨声、竹 声,如怒海起了狂涛,如草原上万马奔腾,声浪如郁雷,如破鼓,十分壮阔,使人心神振奋! ③ 每年的秋雨过后,竹子抽笋、脱箨①,新竿比老竿的颜色更碧绿,竹竿也挺得更高更壮,把竹 丛挤得好不热闹。呀! 我们不是惯用“雨后春笋”来形容事物的发展蓬勃、迅速、有生意吗? ④ 可它也有地域与气候的不同,中国的雨季在春天,泰国的雨季则在秋天,因此竹子虽是雨后 抽笋,却不能叫作“春笋”,它是秋天抽的笋嘛,没有人叫它“春笋”,也没有人叫它“秋笋”,都只叫 “新笋”。 ⑤ 中国的园林造景,有竹必有石,在一丛绿油油的竹子旁边摆一两块太湖石或表面平坦的大青 石;画家画竹子的时候也喜欢画上石头,看了顺眼,不会孤单寂寞,而且有自然之美。所以自宋、元 以后,国画又多了一派专画竹石的“文人画”,如苏东坡、文与可、赵孟 、柯九思、郑板桥等都以画竹 石闻名。 ⑥ 有一天,我走进一处经营花木的花圃,见到许多石头。都是有孔有洞的海滩石,虽非太湖石, 也丑得很好看,颇雄奇,问价,可不便宜呢! ⑦ 店主人解释:“每块石头重量数吨,一辆大卡车只能载几个,还要动用起重机和四五个有气力 的工人,从老远搬到这里来摆卖,有时一摆就几个月或一两年。有人买了又要派工人、派卡车、用起 重机搬送,费用不低。”我点点头同意。 ⑧ 第二天,两块大石头摆在园里的竹丛边,愈看愈可爱,大石头替竹丛补了景,竹丛给大石头生 了色。可是,摆大石头的时候压着了几个待出土而未出土的竹笋。被压在大石下,我心想,这几个 竹笋可糟了! 不料而后竹笋却斜斜地从大石下面抽出来,又从大石旁边直直地挺上去,我见了为它 们喝彩! 毕竟这几支嫩笋没有被数吨的大石头压住,仍然挺出绿竹竿,而且挺得这样骄傲! ⑨ 竹子要等气候,雨季来了,要挺的便挺了,哪怕一块数吨重的大石头。大石头直压! 横压! 竹笋却会斜抽! 旁抽! “万物静观皆自得!”竹子毕竟等到了“气候”呐! (选自《姚宗伟文集》,有删改) ① 箨(tuò):竹笋上一片一片的皮。 请你参与完成阅读卡。 阅读卡 篇名 《竹子与气候》 类别 散文 1. 内容梳理。(3分) 本文由竹子的总体特征写起,介绍了(1) 、(2) 、(3) 对竹子的 影响,文末抒发了对人生的感悟。 语文(人教版)七年级下 67 续表 阅读卡 2. 赏析好句。(4分) 这时坐在室内听风声、雨声、竹声,如怒海起了狂涛,如草原上万马奔腾,声浪如郁雷,如破 鼓,十分壮阔,使人心神振奋! 3. 解答疑惑。(4分) 下面的句子介绍了“文人画”,似乎与文题无关,能否删去? 所以自宋、元以后,国画又多了一派专画竹石的“文人画”,如苏东坡、文与可、赵孟 、柯九 思、郑板桥等都以画竹石闻名。 4. 补全感受。(5分) 本文末尾写道:“大石头直压! 横压! 竹笋却会斜抽! 旁抽!”这让我想起了《紫藤萝瀑布》 中的句子:“过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的 盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。”通过比较,我发现它们运用了相同的手 法来表达情思…… 第五单元 68 文体补充阅读(小说+文言文阅读) ▶ “答案与解析”见P12 一、 阅读下面的文章,回答问题。(17分) 星空捕梦人 / 关德深 ① 硅基文明①降临后,月亮湾的渔家就改了晚上下水。发现外星人这事的是明仔,那晚他喝多 了水,起床去洗手间时发现月亮湾上浮起巨型机械生物。那些圆头圆脑的家伙似乎和渔船上的大 人交易着什么。 ② 阿妈和往常一样,哼着童谣哄我入睡:月光光照地堂/虾仔你乖乖瞓②落床/听朝③阿爸要捕 鱼虾啰/阿嬷织网要织到天光。 ③ 孩子们推举一向胆大的我查明此事。我假装睡着,趁阿妈出房后翻窗出去,蹑手蹑脚穿过屋 前晾满莞草的地堂。夜空繁星点点,月光皎洁,趁着月色我跳上自家渔船藏了起来。 ④ 我在船上睡着了,醒来后盖着阿爸的外套。阿爸背对着我,手握船橹,却听不到划水声。船快 速行驶,不在水面,而在天上! 一些光球不断从船舷飞过。阿妈站在船头,朝光球密集的区域抛网。 ⑤ “阿爸,那些光球是星星吗?”我问。 ⑥ “那是梦泡,每个梦泡都装着一个梦。”阿爸说。 ⑦ 阿妈把捕获的梦泡拖进船舱。梦很轻,散发柔光,泡内可见活动的梦境。梦泡被人手触碰后 会慢慢变小,成了鸡蛋大小的发光物。阿爸和我一起把影像跳跃、色彩变幻的梦泡放进一个口袋, 这是孩子的梦;把影像稳定、色彩暗淡的梦泡放进另一个口袋,这是大人的梦。夜风清冷,爸妈轮流 撒网,把我留在船舱,直到东方发白才驾船归去。 ⑧ 一艘艘渔船从天而降,在清晨的月亮湾的水面拉起长长的水纹。那些与黎明同色的机械生 物立在水中,和大人们交割货物。阿爸告诉我,它们是来自银河远方的终极文明,用泡技术封装人 类的梦,再吸收进藏在水下的泡系统。人类的想象力超过硅基文明的预判,深夜造梦峰值过高导致 泡系统过载,大量梦泡溢出,飘到天空。 ⑨ 我抬起头,分不清天上的是星星还是梦,只见它们在曙光下越发稀薄。阿爸已交易完, 他告 诉我天上漏网的梦泡都会在阳光下化作尘埃,飘落大地。 ⑩ “梦泡碎后,人就不记得做过的梦了。”阿妈摸着我的脸,我不懂她的忧伤,只是抱紧她。太阳 出来后机械生物慢慢潜入水底,新的一天开始了。 􀃊􀁉􀁓 长大后我才明白:人在屋檐下,不得不低头,文明亦如此。在终极文明面前,不委屈求存,就 会毁灭。文明硅基化后获得了永生,却停止了进化,因为机械不会做梦,所以它们就来抢梦。它们 把人类的梦抢走,阅读梦境后又把梦泡破坏,利用“梦境纠缠”现象同步消除了人类关于梦的记忆。 又过了很多年,我在爸妈床底的木箱里发现了许许多多光球,那是无数孩子的梦。我才发觉自己的 确记得小时候做过的梦,只是爸妈走了以后,就不再有梦了。 􀃊􀁉􀁔 长大的我没像童年梦想的那样,成为科学家或者航天员。我成了一个普通人,向硅基文明租 一艘星船,每晚捕获些梦泡换取生活物资。它们给的报酬很低,无梦人的汗水不值钱。只是无论如 何困难,我都会把孩子们的梦留下,小心收好。因为梦越大,人生就越大,文明亦如此。 (选自《科幻世界》,有删改) 语文(人教版)七年级下 69 ① 硅基文明:一种以硅为基础的生命体系,包括人工智能、机器人等,是一种新型的文明形态。 ② 瞓(fèn):睡。 ③ 听朝:明早。 1. 根据小说内容,为下面内容梳理图中的方框处选择恰当的选项。(2分) 《星空捕梦人》内容梳理图 A. 偷取梦泡 B. 售卖梦泡 C. 保存梦泡 2. “无论如何困难,我都会把孩子们的梦留下”凸显出“星空捕梦人”怎样的形象? 联系小说内容,简 要分析。(4分) 3. 结合小说内容,简要分析“大量梦泡溢出,飘到天空”这一情节的作用。(4分) 4. 作者讲述“硅基生命阅读人类梦境并破坏人类梦泡,而星空捕梦人留下并小心收好孩子们的梦” 的科幻故事,有何用意? 参考上面的梳理图和下面的小贴士,结合小说内容,简要阐述。(4分) 小 贴 士 中国当代科幻小说密切关注人类生存、道德伦理等现实问题,启发读者反思当下,展望未来,具有深广 的文化价值。 (选自刘阳扬《中国当代科幻小说的文化价值》,有删改) 5. 结合祥子或保尔的人生经历,阐述你对“因为梦越大,人生就越大”这句话的理解。(3分) 第五单元 70 二、 阅读下面的文言文,回答问题。(17分) 甘凤池,江南江宁人。少以勇闻。康熙中,客京师贵邸①。力士张大义者慕其名,自济南来见。 酒酣,命与凤池角,凤池辞,固强之。大义身长八尺余,胫力强大,以铁裹拇②,腾跃若风雨之骤至。 凤池却立倚柱,俟其来,承以手,大义大呼仆。血满靴,解视,拇尽嵌铁中。即墨③马玉麟,长躯大腹, 以帛约身,缘墙升木,捷于猱④。客扬州巨贾家,凤池后至,居其上。玉麟不平,与角技,终日无胜负。 凤池曰:“此劲敌,非张大义比!”明日又角,数蹈其瑕,玉麟直前擒凤池,以骈指却之,玉麟仆地,惭 遁。凤池尝语人曰:“吾力不逾中人所以能胜人者善借其力以制之耳 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。” (选自《清史稿·甘凤池传》,有删改) ① 贵邸:指王侯宅第。 ② 拇:这里指脚趾。 ③ 即墨:地名。 ④ 猱:猿猴类动物。 1. 参考提示,解释表格中加点词的意思。(4分) 加点词句 释义方法 示 例 解 释 凤池辞 ∙ 凤池尝 ∙ 语人曰 课内迁移法 蒙辞 ∙ 以军中多务(《孙权劝学》) (1) 尝 ∙ 射于家圃(《卖油翁》) (2) 以骈指却 ∙ 之 查阅词典法 A. 拒 绝,推 辞;B. 退,使 退; C. 除,消除 (3) (填字母) 腾跃若风雨之骤 ∙ 至 成语推测法 疾风骤 ∙ 雨 (4) 2. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限两处)(2分) 吾 力 不 逾 中 人 所 以 能 胜 人 者 善 借 其 力 以 制 之 耳 3. 用现代汉语翻译下面的句子。(2分) 玉麟不平,与角技,终日无胜负。 4. 本文尾句中的“耳”与“我亦无他,惟手熟尔”(《卖油翁》)中的“尔”表达的情感相同吗? 结合文章 内容加以分析。(4分) 5. 阅读全文,完成下表。(5分) 挑战者 张大义 马玉麟 人物特点 从“(1) (填文中句 子)”可以看出张大义(2) 的特点。(2分) 从“缘墙升木,捷于猱”可以看出马玉麟敏捷的 特点。 内容探究 (3) 本文写了两场结局相同的对决,是否多余? 结合文章内容简述理由。(3分) 语文(人教版)七年级下 3. “灾难化”与“情绪化推理”,想象自己一次考试失利后会失 去所有;(2分)“心理揣测”与“过度泛化”,认为考试失利后会 被他人彻底贬低;(1分)“‘永远不够好’的评论”与“乱贴标 签”,考得好或考得不好之后不能正确认识自己。(1分) 4. 妈妈的言语中体现出坚持、耐心和劝导,(1分)她坚持 陪伴东东备考,劝导过程很有耐心,有效缓解了东东的焦 虑,消除了东东“考试失利后会失去所有”“失利会被人看 低”“期望过高又怕达不到预期”等担心,(2分)所以使东东 的心情平复。(1分) 二、 1. 示例:B(1分) 诗人观察江面景象时非常全面, 月照江上,岸石傍月,水动恍若月儿离石而去。通过全 景,将月光下的江石与江水的动态与静态生动地表现出 来,同时借飞鸟已经归巢,表达诗人想结束漂泊生活的愿 望。(1分) 2. 示例:A(1分) 这首诗歌从写月色皎洁转到了写月色 无私上,月亮带来的光明对帝王家和普通人家都是一样 的,体现了天下大同、万物平等的博爱思想,用开阔的远景 可以表现出诗人广博的爱与胸襟。(1分) 三、 1. 初秋 夏天(每空1分) 2. 甲诗中的“爱”字,运用拟人的修辞手法,是诗人把自 己对新凉的感受转移到黄莺身上,化无形为有形,寄情 于景,表达了诗人对新凉到来的欣喜与惬意。(2分)乙 诗中的“偷”字运用拟人的修辞手法,写出南风这位老友 的顽皮可爱,诙谐而有创意地表达了诗人闲适惬意的心 情。(2分) 拓展型学习任务群 整本书阅读 1. 示例:光明 共产主义 2. 示例:坚韧不屈 忘我无私(意思对即可) 3. 示例:双腿瘫痪,作品出版(意思对即可) 专题学习活动 1. 示例:“孝”,上为老,下为子,是下一代对上一代的赡养 与扶持。 2. A “事”是动词,可以理解为对待,“师”即老师,这句话 的意思是对待老师要像对待父亲一样,表明对老师的尊 重。不符合孝的主题。 3. 示例:一家人围坐在桌前聚餐,但是小辈们都沉迷于电 子设备,端坐在正中的老人很无奈。 一家人看似坐在一 起,离得很近,其实内心距离很远。真正的孝顺应该是有 效陪伴,而不是人在心不在。 第五单元 基础型学习任务群 训练一(18~19课) 1. ào 伫 2. ;(或:分号) 3. 在“采风”后加上“活动”。 4. D 解析:A项,画波浪线的句子运用了排比的修辞方法;B 项,“走在浪花中了”中的“了”是语气助词;C项,“这些自然界 的事物蕴含着丰富的人生哲理”中的“这些”在句中作定语。 5. D 解析:这里主要写梨花丛中的景色。句④内容、句式 上与前面的句子相似,应放在其后,作为第一句;然后写在 梨花丛行走的感受,句②排第二;句③⑤写行走在梨花丛 看到的具体景象,由梨树写到梨花,由整体到局部;又由句 ⑤“在枝头绽放”的梨花引出句①,“白云”也照应了前文。 所以排序应为④②③⑤①。 训练二(18~21课) 1. B 解析:“迸”应读作“bèng”。 2. (1) 该句成分残缺,应在“建城史”后加“的古城”。 (2) C 解析:甲处前后分句之间是并列关系且句内有逗 号,应选用分号。乙处表意完整,应选用句号。 (3) C 解析:“恰如其分地表现了古树不怕牺牲的精神”错误,结合语 境可知,第③处引用诗句,恰如其分地表现了古树忠贞的精神。 3. (1) 独怆然而涕下 (2) 不畏浮云遮望眼 (3) 自缘身 在最高层 (4) 会当凌绝顶 (5) 一览众山小 (6) 落红 不是无情物 (7) 化作春泥更护花 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、 1. (1) 招摇(或:娇媚、浪漫) (2) 天真未凿(或:细 腻、本真)(每空1分) 2. 示例一:选甲。作者运用顶真的修辞手法让自己的欣赏 视角不断延展,(1分)从河谷到山坡到森林到雪峰最后到 蓝天,由近及远渐次铺展画面,有动态、有层次的美感,让人 感受到那拉提风景的浑然天成,融为一体,(1分)体现了作 者对景色的沉醉欣赏和由衷热爱。(1分) 示例二:选乙。 “无非”写出在那拉提,“花开花落”“虫声兴歇”都是寻常不 过的状态,不刻意,不造作;(1分)“偶尔”“漫不经心”写出 鹰的淡然、随性,对于空降捕猎没有过多的欲望。(1分)两 句都表现出那拉提自然、本真的面貌,让作者感到轻松自 在,沉醉迷恋。(1分) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 11 3. 由“万物兴歇皆自然”和“蝴蝶忽然满芳草”可知,李白认 为万物兴衰都有自然的规律,当他忽然看到翩翩的蝴蝶飞 满芳草,内心霎时充满了欣喜之感。(1分)大自然就这样 源源不断地给予李白创作诗文的灵感源泉,正如他所言 “大块假我以文章”。(1分)大自然这样“忽然”的表情,会 在无意之间即刻击中我们每一个人的心灵,让我们无言的 心产生丰富充盈的共鸣。这是生命对生命的感怀,也是人 蓬勃的生命力的体现。(1分) 4. 示例:在那拉提,一草一木、一花一树都没有刻意的人 工痕迹,也没有欲望和伤痕。我们只有用心体察,才能真 正亲近这种淡然、安静、天真未凿的自然。而这样自然、 本真的面貌,在作者眼里是美好的。(2分)这样美好的自 然,唤醒我们过往的人生,让我们无言的心不断产生共鸣, 带给我们感动、欣喜和思考,让我们的内心世界逐步丰盈, 避免心灵虚构。尤其在现在的智能时代,互联网等媒介 生成的虚构世界正在成为世界主流,真实的客观世界被 淡化。在人与现实社会的对抗中,外出行走,体验自然真 切,是保有自己的个体性和独特性的方法,是对丰盈的自 我的主动建构,我们要避免个体心灵沦陷在虚构的世界 里。(3分) 二、 1. (1) 地域 (2) 气候 (3) 石头(每空1分) 2. 主要运用了比喻的修辞手法,(1分)把“风声、雨声、竹 声”“声浪”比作“怒海起了狂涛”“草原上万马奔腾”“郁雷” “破鼓”,(1分)生动形象地描写了竹子的声音在雨季的壮 阔,表达了作者对竹子的喜爱之情。(2分) 3. 不能。(1分)这派“文人画”画的是竹子和石头,表现了 竹子与石头的关系,竹石相映,产生自然之美,更突出了文 章的主旨。(3分) 4. 本文作者通过描述竹笋在大石头的重压下仍然顽强生 长的情景,托物言志,表达了自己对坚韧不拔、顽强拼搏的 精神的赞美和追求。(2分)《紫藤萝瀑布》中的描写也运用 了托物言志的手法。作者通过对紫藤萝盛开的景象的描 绘,不仅展现了紫藤萝生命的顽强和美丽,也寄托了自己 对生命的敬畏和热爱。(2分)两篇文章的作者都运用托物 言志的写作手法,告诉人们:即使面对生活的困难,也不要 放弃,生命是美好的。(1分) 文体补充阅读(小说+文言文阅读) 一、 1. (1) C (2) B(每空1分) 2. 这句话写出星空捕梦人无论面对怎样的困难处境,都坚 持守护孩子们的梦,(2分)凸显出星空捕梦人克服一切困 难、守护孩子梦想、呵护孩子成长、成就孩子美好人生的勇 者形象。(2分) 3. 这一情节写出了人类具有远超硅基文明的认知,不为硅 基文明所控制的丰富想象力和创造力,(2分)与星空捕梦 人捕捉梦泡、保护梦泡的情节相呼应。(2分) 4. 示例一:作者讲述这一科幻故事,说明梦是文明存续和 发展的力量,即使是硅基文明,也需要用梦来维持文明的 存续,硅基生命不会做梦,便来抢夺并阅读人类的梦境。 (4分) 示例二:作者讲述这一科幻故事,说明没有梦的人 生是没有意义的,星空捕梦人虽靠捕获梦泡换取生活物 资,但仍努力留下并小心收好孩子们的梦,为人类文明的 存续和发展保留希望。(4分) 5. 示例一:普通车夫祥子为了实现买车的梦想,勤劳肯干, 任劳任怨。为梦想而奋斗的过程让他的人生充满了意义 和价值。正是因为祥子有着买车的梦想,他的人生才变得 更“大”。(1分)但祥子“三起三落”的人生经历让他失去了 梦想,失去了生活的希望,堕落成自暴自弃的行尸走肉。 (1分)可见,梦想能够支撑人们不断前行,不断奋斗,让人 生具有无限广阔的空间。(1分) 示例二:保尔认为,生命 的意义在于为人类的解放而斗争。他出身于贫困家庭,却 从未放弃对理想的追求。(1分)在战火纷飞中,他英勇无 畏;在建设环境的过程中,他埋头苦干。即便遭遇严重伤 病,导致双目失明、身体瘫痪,他依然坚持文学创作,为共产 主义事业贡献自己的力量。他的一生,是对这一信念的坚 定践行。(1分)他敢于直面生活的苦难,敢于挑战命运的 极限,这种无畏的精神,正是他追求梦想的写照。(1分) 二、 1. (1) 推托 (2) 曾经 (3) B (4) 迅速(每空1分) 2. 吾力不逾中人/所以能胜人者/善借其力以制之耳(每处 1分) 3. 马玉麟愤愤不平,与(甘凤池)较量技艺,一整天没分出 胜负。(2分) 4. 相同。(1分)两句中的“耳”和“尔”都译为“罢了”,都体 现了人物谦虚、不骄不躁的性格特点。(1分)卖油翁有着 高超娴熟的技艺,却仍然说:“我亦无他,惟手熟尔。”这体现 了卖油翁沉着冷静、从容不迫的态度和朴实谦逊的品德。 (1分)甘凤池武艺高强,几乎无人能敌,却对别人说自己只 是“善借其力以制之耳”,体现了甘凤池武艺高强却毫不骄 矜、从容冷静的特点。(1分) 5. (1) 腾跃若风雨之骤至(1分) (2) 小腿力量强大 (1分) (3) 不多余。(1分)两场对决虽然结局相同,但与 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 21 甘凤池对决的人物特点并不相同,甘凤池取胜的方法也不 相同。(1分)两场对决从不同的方面展现了甘凤池的人物 形象。(1分) [参考译文] 甘凤池,是江南江宁人。(他)小时候凭借勇猛 闻名。康熙年间,(他)客居在京城中一座王侯宅第。大力 士张大义仰慕甘凤池的大名,从济南来(京城)拜见(他)。 酒喝得正畅快时,(张大义)让甘凤池与自己较量,甘凤池 推托,(张大义)坚决要比试。张大义身高八尺有余,小腿力 量强大,用铁皮包住脚趾,腾空跃起就好像狂风暴雨迅速 到来一样。甘凤池后退,靠着柱子站立,等到张大义袭来, 用手承接(张大义),张大义大叫一声扑倒在地。血流满了 (他的)靴子,解开(靴子)来看,(只见他的)脚趾都埋入了铁 片中。即墨的马玉麟,身材高肚子大,用布帛束住身体,沿 着墙攀缘到树上,比猿猴类动物还要敏捷。(马玉麟)客居 在扬州巨商家,甘凤池后来到了巨商家,地位在马玉麟之 上。马玉麟愤愤不平,与(甘凤池)较量技艺,一整天没分出 胜负。甘凤池说:“这是一位强劲的敌人,不是张大义能比 的!”第二天又较量,(甘凤池)多次攻击他的弱点,马玉麟直 身上前去擒甘凤池,(甘凤池)用合并的手指使他退却,马 玉麟向前跌倒在地,惭愧地逃走了。甘凤池曾经对人说: “我的力气没有超过一般人,(我)能够战胜别人的原因,是 (我)擅长借助外力来制服他们罢了。” 拓展型学习任务群 整本书阅读 1. 示例:不认可。《钢铁是怎样炼成的》这个书名,不仅高 度概括了保尔从一个在社会底层饱受折磨和侮辱的童工 成长为一个无产阶级革命英雄的过程,表现了保尔钢铁般 的意志和顽强奋斗的高贵品质,还暗示了作品的主题:一 个人只有在激烈的斗争和艰苦的考验中经受住锻炼,才能 成长为真正的钢铁战士。 2. 示例:(1) @ 谢廖沙:你不仅是我年少时的好朋友,也是 我革命道路上的好伙伴。你顽强不屈的意志令我敬佩。 (2) @ 阿尔焦姆:你不仅是我的好哥哥,还是我革命道路 上的榜样,你具有工人阶级的高贵品质,我为你骄傲。 3. 将烟末撒在神父家的面团上 朱赫来 恶劣的劳动环 境 疾病缠身,丧失战斗力 暴风雨所诞生的 专题学习活动 1. C 解析:“插艾蒿、吃粽子、赛龙舟”是端午节的习俗,不 是清明节的。 2.示例一:《爱莲说》中的“莲”:我的出淤泥而不染,一如作 者你洁身自爱、保持坚贞气节的高尚品德。 示例二:《紫 藤萝瀑布》中的“紫藤萝”:我的瀑布般的身姿,可否激发起 作者你对美好生活的向往与热爱? 3. (1) 志 (2) 情 (3) ⑥⑦ 4. B 解析:上联“芳草无言,闲看红尘烦琐事”中,“芳草无 言”是主谓结构,“闲看”是偏正结构,“红尘”是名词,“烦琐 事”是偏正结构。下联也应按此结构进行对仗,同时注意平 仄相对,语意相关。A项,主谓结构+偏正结构+名词+主 谓结构;B项,主谓结构+偏正结构+名词+偏正结构; C项,述补结构+偏正结构+名词+偏正结构;D项,主谓 结构+偏正结构+名词+主谓结构。 第六单元 基础型学习任务群 训练一(22~23课) 1. A 解析:B项,遨∙ 游(ào)—áo;C项,骄∙ 龙(jiāo)—蛟; D项,深潜∙ (qiǎn)—qián。 2. C 解析:“不以为然”的意思是不认为是对的,表示不同 意。面对死亡,杨利伟的态度应是“不以为意”。 3. B 解析:第一、二处所在句是选择问句,第一问后面用 逗号,第二问后面用问号;第三处,《满江红》是一首词,要用 书名号;第四处,“说”后面表示提示下文,用冒号。 4. 示例:啊,英雄! 你们是火光照耀的逆行者,为了家园, 你们站成一堵防火墙、一条隔离带、一道长城。这是坚不可 摧的中国意志、众志成城的中国力量。 5. C 解析:通读六个句子可知,这些语句都是围绕“时代 的脊梁”“时代的楷模”展开的。根据“英雄是时代的脊梁, 是时代的楷模”可知,句②为总起句,应该放在开头;句 ⑥“时代洪流或平静或汹涌,英雄自是勇立潮头”紧承句② 的“时代”,同时引出下面的“英雄”,即句④“英雄可在追求 家国理想中实现个人价值,个人价值实现之时常常也有利 于国家”。根据“谁能否认”“谁又能否认”可知,句①在前, 句⑤在后。根据“他们就是时代的脊梁,他们就是时代的楷 模”可知,句③为总结句,应该在结尾。所以,正确顺序应该 为②⑥④①⑤③。 训练二(22~25课) 1. (1) 谨 chōng màn (2) 随着我国科技发展水平的 不断提升,科幻文学也日渐蓬勃。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 31