第五单元 单元重点预览 & 基础型学习任务群-【拔尖特训】2024-2025学年新教材七年级下册语文(统编版2024)

61 单元重点预览 人文主题 生活哲理 人生感悟 井冈翠竹 袁鹰 [学习目标]1. 把握课文的主要内容,了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高 品质。2. 掌握本文象征的写法,从多种角度赏析文章中生动形象的语句。3. 体会井冈山人 民对中国革命不懈的、无私的奉献精神及其对中国革命深远的影响,学习这种优秀精神。 [主旨概述]本文通过记述井冈翠竹在革命战争年代和社会主义建设时期所作的伟大贡献, 表达了作者对井冈翠竹的无限赞美和敬佩之情,歌颂了井冈山人民及中华儿女的战斗精神。 紫藤萝瀑布 宗璞 [学习目标]1. 梳理情感变化,体会表现作者情感思绪的语句。2. 学习描摹紫藤萝瀑布的写 作手法,掌握托物言志的手法。3. 理解文章主旨,培养面对挫折时乐观积极的人生态度。 [主旨概述]本文运用了托物言志的写作手法,以“紫藤萝花”为线索,按照“赏花”“忆花”“悟 花”的顺序,描写了充满生命力的紫藤萝,展现了紫藤萝的繁盛和生气勃勃的景象,表达了作 者对生命的赞美,抒发了对生命本质的慨叹。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀆽外国诗二首 普希金 弗罗斯特 [学习目标]1. 梳理诗歌内容,概括诗歌蕴含的哲理与启示。2. 学会比较阅读的方法。3. 感悟 诗人在困境中执着追求理想的信念和积极乐观的人生态度。 [主旨概述]《假如生活欺骗了你》是一首哲理抒情诗,诗人以普普通通的句子,通过自己真真 切切的生活感受,用劝告的口吻和平等的、娓娓道来的语气,表达了真诚博大的情怀和坚强乐 观的思想情感。《未选择的路》是一首深邃的哲理诗,诗人抓住“林中岔道”这一具体形象,描 绘了人在进行选择时的心态,烘托出“人生岔路”这样具有哲理寓意的象征。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 古代诗歌五首 陈子昂 杜甫 王安石 陆游 龚自珍 [学习目标]1. 朗读并背诵诗歌,感受诗歌的节奏和韵律。2. 体会诗人表达的情感,理解诗 歌中所蕴含的哲理。3. 默写古诗,体会书写的美感,并能学以致用。 [主旨概述]《登幽州台歌》通过描写登楼远眺、凭今吊古所引起的无限感慨,表达了诗人抑郁 已久的悲愤之情,抒发了怀才不遇、孤寂郁闷的心情。《望岳》通过描写泰山雄伟磅礴的景象, 热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色,流露出了诗人对祖国山河的热爱之情, 表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概。《登飞来峰》通过描写诗人登飞来 峰的所见所感,表达了诗人不畏艰险、自信向上的积极进取的人生态度和在政治上高瞻远瞩、 不畏奸邪的勇气、决心。《游山西村》主要描写了诗人游览山西村时的所见所闻,通过描写农 村的自然风光和淳朴的民风,表达了诗人对农村生活的热爱和向往。《己亥杂诗》(其五)主要 写诗人离京的感受,表达了诗人辞官离京时的复杂感情,展现了诗人不甘心沉沦、始终都要为 国家效力的坚强性格和献身精神。 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 阅读要素 了解托物言志的手法,体会文中“物”与“志”的关联;朗读结构复杂的句子,体会其表达效果; 摘录文中给人启示或者鼓舞的语句作为座右铭,分析其含义并说明理由。 [中考点对点] 考点1:学习托物言志的手法(P67T4) 考点2:体会结构复杂的句子的表达效 果(P65T2、P67T2) 考点3:分析文中给人启示的句子的含义(P65T4、P69T5) 写作: 语言要简明 1. 行文时当简则简,要尽可能精练,不重复,不啰唆,表达的意思要清楚明白,不让人产生误 解。2. 行文时要围绕中心来写,不旁生枝节。3. 行文时在没有特殊的表达需要时,要避免 词语的重复。4. 注意不要堆砌词语。 整本书阅读: 《钢铁是 怎样炼成的》 1. 通过梳理主人公的成长史、写人物小传等方式,把握人物形象,感受人物魅力。2. 重点关 注故事中的重要事件,圈点勾画,写一些批注和笔记。3. 与自己的长辈探讨或进行小组探 究,分析这部小说能经久不衰的原因。 第五单元第五单元 62 基础型学习任务群 训练一(18~19课) ▶ “答案与解析”见P11 班级组织开展“于细微处发现生活之美”主题采风活动,请你积极参与。活动开始前,班长拟写 了下面一段文字来说明本次活动的背景,请你阅读并回答问题。 王国维在《人间词话》中说:“以我观物,故物皆著我之色彩。”在《井冈翠竹》中,我们能看到那些 在山坳 ∙ 中茁壮成长的竹子的美好品质□在《紫藤萝瀑布》中,我们可以zhù立在盛开的紫藤萝花前, 感受它迸发的生命力……走在梨花丛中,就是走在白云中,走在浪花中了; 。 。 , 。 。蜜蜂在花丛中忙 忙碌碌,在花蕊上钻来钻去,脚上沾满花粉,嘤嘤嗡嗡的声音不绝于耳,让你懂得勤奋。 这些自然界的事物蕴含着丰富的人生哲理,是我们学习的典范。据此,学校开展“于细微处发 现生活之美”主题采风。让我们携手走进自然,在崇山峻岭中倾听自己的心声;在花鸟鱼虫身上体 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 会生命的魅力;在江河湖海边找寻人生的影子! 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 1. 给加点字注音,根据拼音写汉字。 山坳∙ ( ) zhù立( ) 2. 文中□处应填的标点符号为 。 3. 画横线的句子有语病,请写出修改意见。 4. 下列修辞手法和语法知识判断正确的一项是 ( A. 画波浪线的句子运用了拟人的修辞方法。 B. “盛开的紫藤萝花”中的“的”是结构助词,“走在浪花中了”中的“了”是时态助词。 C. “这些自然界的事物蕴含着丰富的人生哲理”中的“这些”在句中作主语。 D. “倾听自己的心声”中的“倾听”是动词。 5. 下列填入文段中横线处的语句,排序与上下文衔接最恰当的一项是 ( ) ① 梨花成了飘在树冠上的白云 ② 这种感受美得说不出来,人人都会感觉神清气爽,心境敞亮豁达 ③ 在花间行走,看到的是一排排栽种得整整齐齐的呈伞状生长的梨树,高两三米 ④ 穿行于梨花下,就是穿行于白云下,穿行于浪花里了 ⑤ 树下只有些许发黄的杂草,一簇簇的梨花层层叠叠、密密匝匝地在枝头绽放,把整片山野都覆 盖起来 A. ④②①③⑤ B. ②①④③⑤ C. ②④①③⑤ D. ④②③⑤① 语文(人教版)七年级下 63 训练二(18~21课) ▶ “答案与解析”见P11 七年级组织以“古城花木亦有情”为主题的研学活动,请帮助修改完善以下研学笔记。 1. 对文段中画线的字或拼音作出的判断,不正确的一项是 ( ) [读花] 花,串联起古城五彩斑斓的四季。春天,紫藤萝在各个园子里如瀑布般流 淌,重重叠叠,淡紫色的花瀑中似有水花迸溅;夏日,莲花盛开在各大公园的水面,引来 观者无数;秋天,街头巷尾的菊花成片绽放,浅色的小花tíng tíng玉立;冬日,雪中那一 树梅花开得繁盛,香气清幽,惹得行人驻足。放眼望,花之美尽收眼底;细咀嚼,花之韵润泽人心。 身边的一草一木,丰富着我们的生活,陶冶着我们的情操。 A. “重重”意为“一层又一层”,“重”应读作“chóng”。 B. “迸溅”意为“向四外溅”,“迸”为形声字,应读作“bìng”。 C. “tíng tíng玉立”意为“花木等形体挺拔”,“tíng tíng”应写作“亭亭”。 D. “咀嚼”意为“对事物反复体会”,“嚼”应读作“jué”。 2. 阅读下面的文字,回答问题。 [识木] 它是一座有着三千多年建城史,也是世界上古树最多的现代化城市之一。① 几万株 古树历经了时序更替,穿越了漫长岁月,见证了历史变迁,是珍贵的“活文物”。在新城子镇,有一 株树龄约3 500年的侧柏,树干需九人合围才能抱拢,巨大的树冠由十八个大枝杈组成,苍劲有 力;② 在红螺寺,一棵油松和两棵藤萝组成了“紫藤寄松”,它们和睦相处了八百余年[甲]③ 在文 丞相祠,有一株树龄七八百年的“指南树”,树体向南倾斜,与地面几近45度角,仿佛彰显着文丞 相“臣心一片磁针石,不指南方不肯休”的忠贞[乙]古树在景观、生态、历史、文化等多方面都具有 重要价值,需要我们大力保护。④ 北京市保护古树的力度有多大呢? 当年修二环路的时候,施 工人员碰到一株树龄几百年的古槐挡路,最终选择了绕道修路。如今,这株古槐依然亭亭如盖。 (1) 文段中画线的句子有语病,请作出修改。 (2) 在文段甲、乙两处分别填入标点符号,最恰当的一项是 ( ) A. [甲] 。 [乙] 。 B. [甲] 。 [乙] ……C. [甲] ; [乙] 。 D. [甲] ; [乙] …… (3) 对文段中语句使用的修辞手法分析不恰当的一项是 ( ) A. 第①处运用排比的修辞手法,写出了古树的树龄长、生命力强、价值珍贵。 B. 第②处运用拟人的修辞手法,表现了古老的油松和藤萝和谐共生的关系。 C. 第③处引用诗句,恰如其分地表现了古树不怕牺牲的精神。 D. 第④处巧用设问的修辞手法,突出了北京市想方设法保护古树的认真态度。 3. 中华传统美德源远流长,常常出现在文人墨客的笔下。小文搜集了一些名句想要在幻灯片中展 示,请帮她补写完整。 胸怀天下是中华民族的传统美德,“念天地之悠悠,(1) ”(《登幽州台歌》) 是陈子昂壮志未酬的奋力呐喊;“(2) ,(3) ”(《登飞来峰》) 是王安石高瞻远瞩的政治抱负;“(4) ,(5) ”(《望岳》)是杜 甫敢于攀登顶峰、俯视一切的壮志凌云;“(6) ,(7) ”[《己亥 杂诗》(其五)]是龚自珍甘愿奉献自己、为国效力的赤胆忠心。 第五单元 3. “灾难化”与“情绪化推理”,想象自己一次考试失利后会失 去所有;(2分)“心理揣测”与“过度泛化”,认为考试失利后会 被他人彻底贬低;(1分)“‘永远不够好’的评论”与“乱贴标 签”,考得好或考得不好之后不能正确认识自己。(1分) 4. 妈妈的言语中体现出坚持、耐心和劝导,(1分)她坚持 陪伴东东备考,劝导过程很有耐心,有效缓解了东东的焦 虑,消除了东东“考试失利后会失去所有”“失利会被人看 低”“期望过高又怕达不到预期”等担心,(2分)所以使东东 的心情平复。(1分) 二、 1. 示例:B(1分) 诗人观察江面景象时非常全面, 月照江上,岸石傍月,水动恍若月儿离石而去。通过全 景,将月光下的江石与江水的动态与静态生动地表现出 来,同时借飞鸟已经归巢,表达诗人想结束漂泊生活的愿 望。(1分) 2. 示例:A(1分) 这首诗歌从写月色皎洁转到了写月色 无私上,月亮带来的光明对帝王家和普通人家都是一样 的,体现了天下大同、万物平等的博爱思想,用开阔的远景 可以表现出诗人广博的爱与胸襟。(1分) 三、 1. 初秋 夏天(每空1分) 2. 甲诗中的“爱”字,运用拟人的修辞手法,是诗人把自 己对新凉的感受转移到黄莺身上,化无形为有形,寄情 于景,表达了诗人对新凉到来的欣喜与惬意。(2分)乙 诗中的“偷”字运用拟人的修辞手法,写出南风这位老友 的顽皮可爱,诙谐而有创意地表达了诗人闲适惬意的心 情。(2分) 拓展型学习任务群 整本书阅读 1. 示例:光明 共产主义 2. 示例:坚韧不屈 忘我无私(意思对即可) 3. 示例:双腿瘫痪,作品出版(意思对即可) 专题学习活动 1. 示例:“孝”,上为老,下为子,是下一代对上一代的赡养 与扶持。 2. A “事”是动词,可以理解为对待,“师”即老师,这句话 的意思是对待老师要像对待父亲一样,表明对老师的尊 重。不符合孝的主题。 3. 示例:一家人围坐在桌前聚餐,但是小辈们都沉迷于电 子设备,端坐在正中的老人很无奈。 一家人看似坐在一 起,离得很近,其实内心距离很远。真正的孝顺应该是有 效陪伴,而不是人在心不在。 第五单元 基础型学习任务群 训练一(18~19课) 1. ào 伫 2. ;(或:分号) 3. 在“采风”后加上“活动”。 4. D 解析:A项,画波浪线的句子运用了排比的修辞方法;B 项,“走在浪花中了”中的“了”是语气助词;C项,“这些自然界 的事物蕴含着丰富的人生哲理”中的“这些”在句中作定语。 5. D 解析:这里主要写梨花丛中的景色。句④内容、句式 上与前面的句子相似,应放在其后,作为第一句;然后写在 梨花丛行走的感受,句②排第二;句③⑤写行走在梨花丛 看到的具体景象,由梨树写到梨花,由整体到局部;又由句 ⑤“在枝头绽放”的梨花引出句①,“白云”也照应了前文。 所以排序应为④②③⑤①。 训练二(18~21课) 1. B 解析:“迸”应读作“bèng”。 2. (1) 该句成分残缺,应在“建城史”后加“的古城”。 (2) C 解析:甲处前后分句之间是并列关系且句内有逗 号,应选用分号。乙处表意完整,应选用句号。 (3) C 解析:“恰如其分地表现了古树不怕牺牲的精神”错误,结合语 境可知,第③处引用诗句,恰如其分地表现了古树忠贞的精神。 3. (1) 独怆然而涕下 (2) 不畏浮云遮望眼 (3) 自缘身 在最高层 (4) 会当凌绝顶 (5) 一览众山小 (6) 落红 不是无情物 (7) 化作春泥更护花 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、 1. (1) 招摇(或:娇媚、浪漫) (2) 天真未凿(或:细 腻、本真)(每空1分) 2. 示例一:选甲。作者运用顶真的修辞手法让自己的欣赏 视角不断延展,(1分)从河谷到山坡到森林到雪峰最后到 蓝天,由近及远渐次铺展画面,有动态、有层次的美感,让人 感受到那拉提风景的浑然天成,融为一体,(1分)体现了作 者对景色的沉醉欣赏和由衷热爱。(1分) 示例二:选乙。 “无非”写出在那拉提,“花开花落”“虫声兴歇”都是寻常不 过的状态,不刻意,不造作;(1分)“偶尔”“漫不经心”写出 鹰的淡然、随性,对于空降捕猎没有过多的欲望。(1分)两 句都表现出那拉提自然、本真的面貌,让作者感到轻松自 在,沉醉迷恋。(1分) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 11