第四单元 发展型学习任务群-【拔尖特训】2024-2025学年新教材七年级下册语文(统编版2024)

48 发展型学习任务群 单元主题阅读 ▶ “答案与解析”见P9 一、 阅读下面的文章,回答问题。(17分) 尖山梁的月光 / 马晓红 ① 我是尖山梁第一个考进县城高中的,但我不想再读书了。我想跟小成佬佬(方言:叔叔)去广 东卖面皮。但我不敢跟爹提。因为老师对他说过:“你这娃是块读书的料,将来一定有出息,一定能 光宗耀祖的。”他咿咿呀呀地笑着,硬塞给老师几个鸡蛋。 ② 他每天天不亮就进山砍柴,晌午吃过饭便一头钻进苞谷地,晚上早早把鸡赶进笼,摸摸窝里 有没有蛋,然后就着月光编簸箕……小成佬佬走的那天,他没上山,一早端个小板凳坐在院坝边上, 慢慢地撕着烟叶,塞进烟锅,也不点火,吧嗒吧嗒干吸着。 ③ 我坐在门槛上,默默地看着他脚边的扁担,看着小成佬佬顺着田埂爬上尖山梁,转个弯不见 了人影。他划了根火柴,点着了烟,仍然坐着没动———一直坐到天黑。 ④ 进城上学的那天,我很早就醒了。凌晨时分,月亮很大很圆,皎洁的月光穿过破损的窗纸,随 意地洒在床前,形成凹凸不平的光斑。他蹲在灶台前抽着烟。见我起来了,他舀了一碗红薯稀饭给 我,还有一小块掺了苞谷糁子的白面锅盔馍。 ⑤ 我吃饭的时候,他一边抽烟,一边整理着背篓。背篓里是一个化肥袋子,装着红薯、苞谷,还 有一罐腌菜,那是我的干粮。等我放下碗,他拿出一块折成方形的红布,小心翼翼地递给我———里 面大大小小的零钱就是我的学费。 ⑥ 他背起背篓,佝偻着腰,走上弯曲的田埂,在露珠上拖着长长的影子。远处一层一层黑灰的 山脊,同样佝偻着腰,陪着我们向前蠕动。我默默地跟在他后面,翻过尖山梁,过了王家岭,沿着李 家河,走了差不多一个时辰,到了镇上,再花一块钱,坐半个时辰的公交车,才到县城。 ⑦ 县城很小,学校也不大。还没到校门口,他就停下,卸下背篓,拿出袋子,放在我脚边,打个手 势,转身就走了。我看着他灰色的背影被金色的晨曦吞没,却生不起一点感激之情:娘带着襁褓中 的我嫁给他,没过一天好日子,生病也没钱医治。现在,他又把我一个人扔进陌生的县城…… ⑧ 我在老师面前维持着乖巧的样子,在同学面前只有沉默和自卑。我也不愿意回山里,经常以 学习紧张为借口,一连几个星期不回家。星期六、星期天,我就在大街小巷乱窜,后来迷上了网络游 戏。白天,我上课、下课、吃饭、做作业……晚上,我就出去玩一两个小时。腊月初八那天,虽然下着 雪,但我还是忍不住等同学们睡熟了,又偷偷地溜了出去。 ⑨ 我走进网吧,揉了揉眼睛,跟网管打了个手势,径直向最里面的角落走去。太冷了! 只有三 四个人,都戴着耳机,盯着电脑,没有人抬头看我。我常坐的位置已经有人了。那人看样子已经玩 累了,用一件土灰的衣服蒙着头,干瘪的背脊,蜷曲着身子,趴在桌上睡着了。走近几步,隐约闻到 一阵腐木的酸臭,我不由得皱了皱眉,绕到最后一排,仍然选一个靠墙的角落。 ⑩ “呼呼”,那人真的累了,打起了鼾。网管走过来,拍了拍那人的脊背。鼾声停了,那人抬起 头,衣服滑了下来,露出一头稀疏的白发。 􀃊􀁉􀁓 “外面那么大雪,我才让你进来,你也不能吵着人啊!”网管小声说着。那人不停地哈腰点头, 咿咿呀呀地道歉。网管摇了摇头,做了个“嘘”的手势,走回门口去了。 语文(人教版)七年级下 49 􀃊􀁉􀁔 我心头一颤,像被雷击了一下:那件打着补丁的衣服是我穿旧的,那头花白的头发曾陪我从 山里走到城里,脚下背篓里是我吃了十几年的红薯和腌菜……他摸出一张烟叶闻了闻,又放回口 袋,支着头发呆,过了一会儿,又趴下了———这次没有打鼾。 􀃊􀁉􀁕 我弯着腰,蹑手蹑脚出了网吧。巷子里,回荡着“吱吱”的脚步声,白白的积雪反射着月光,刺 得双眼有点酸痛。灰色的围墙,在月光下起伏,像夜风下的山脊。昏黄的路灯下,雪花飞舞,泛着亮 光,像爹的白发,在尖山梁上摇曳。 (选自《微型小说选刊》,有删改) 1. 根据文章内容,完成下面的表格。(3分) 故事情节 “我”的情感心理 (1) 害怕 父亲送“我”去县城读书 不情愿、怨恨 (2) 厌恶 网管提醒打鼾者,“我”发现是父亲 (3) 2. 新考法·批注阅读 批注是一种重要的读书方法,句子赏析也是批注的一种形式。(4分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P10) 3. 父亲在我们的人生道路上总是扮演着重要的角色。请你结合文章内容,谈谈文中的父亲是一个 怎样的人。(6分) 4. [链接课文] 本文的“月光”与《驿路梨花》中的“梨花”有异曲同工之妙,都在文中多次出现,请你 从写作手法和文章结构的角度分析“月光”在文中的作用。(4分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P8) 第四单元 50 二、 阅读下面的文章,回答问题。(18分) 抬头看见花 / 张金凤 ① 早晨上班,我经过护城河岸,在花木交易区,看见长寿梅甚是生动,便买了几盆。 ② 我兴冲冲地把这几盆长寿梅带到办公室,每个同事的桌角放一盆。已是寒冬,小城万物萧 瑟,这一簇簇鲜艳的花,在桌案上如火焰一般跳跃,同事们都很高兴。王老师大赞道:“以前是抬头 看见一堆资料,现在好啊,抬头看见花!”抬头看见花,多么好的意境! 我们的肩疼、颈酸、眼累、心乏 等,都被这几盆小花儿给治愈了。 ③ 乡下人在过年时,都要贴对联和红帖,它们都展现着相同的四个字:抬头见喜。一抬头,是红 艳艳的希望,看见它们,就是愉悦,就是欢欣,就是希冀,就是撞进门来的春天。 ④ 我的一位女性好友,每次出门,尤其是在冬天,必然穿色彩艳丽的大衣,围飘逸的丝巾,戴考 究的帽子。她笑着说,我要给生活开朵花! 其实,她是被花治愈的人。几年前,她生病在家。有一 天,她走到窗前,看见那初绽的玉兰将一柄花枝伸向她的窗框,像画一样美好,她的内心一点点融 化,从那天开始,她慢慢康复。她还告诉我一个细节,看见玉兰花开的那个上午,她推开窗子,发现 楼下一个女孩正在仰头看花,四目相对时,女孩给了她一个真诚甜美的微笑,这笑和花都是治疗她 的药引子。所以,她现在也想做一朵花,开在严寒的冬天里,把别人心里的冰融化。 ⑤ 隆冬的一天,孩子在阳台喊:“快看,枯木开花了!”枯木会开花? 我从阳台看过去,原来,一个 老人手里拿着“花”往树枝上绑。见我看她,老人便笑着解释:攒下的礼品盒包装纸是那么新、那么 鲜艳,不如做成花儿,叫它们再开一次。让我惊异的是,这个老人竟然是植物园大门口卫生间的管 理者。她和老伴就住在卫生间旁边的小储物间里。卫生间周围都被她栽满了花,娇艳的凤仙花和 高大的蜀葵、美人蕉开得惹人注目。我曾看到在小储物间里,她和穿环卫工作服的老伴坐在马扎上 喝酒、吃饺子,两个老人都幸福满满的样子。 ⑥ 那一树树花让我心情舒畅、无比温暖,那个往树上绑花的老人似乎也成了一朵花,她和那些 花儿像一轮月亮,照着我和更多人的梦。 ⑦ 我还曾走进一个孤寡老人的家,腿病使他行走艰难,他的屋子昏暗,但窗台上摆满各种各样 的木花。他将树枝削掉外皮,削出一层层“木屑”,“木屑”不落,卷起来像层层花瓣。他拿颜料给那 些“花儿”染上各种鲜艳的颜色,然后“栽”在窗台那一块长满孔洞的皱麻石上。坐在木花旁边的他 乐呵呵的。那些生动的色彩是他为自己制造的阳光和火焰,用来照耀、温暖自己。被病痛折磨的时 候,他从苦闷里抬起头的刹那,看见的是鲜艳的花,是人人期待的春天。 ⑧ 抬头看见花! ⑨ 在喧嚣忙碌的生活里,累了、乏了、倦了的时候,猛然一抬头,与一树花对视,这是多大的幸福 啊! 但四时有序,花开有时,那一树花开常常被辽阔的苍茫代替,被嘈杂的市声淹没。在没有花开 的时节,乐观的人们从不等待,他们用自己的双手和智慧,用纯洁而向美的心灵去创造,让寒冬开 花,让枯枝开花,让石头开花…… ⑩ 有些花不是开在枝头,而是开在心灵深处,它们坚强而鲜艳,它们并非来自季节的恩赐,而是 来自强大的内心。 语文(人教版)七年级下 51 􀃊􀁉􀁓 我们可以一边做幸福的看花人,一边把自己活成一朵花,开成一种风景,成全“抬头看见花” 的景致和人生。 (选自《人民日报》,有删改) 1. 阅读文本,梳理文章的内容,整理重要信息,完成下面的思维导图。(4分) 2. 赏析下面句子中加点词的表达效果。(4分) 已是寒冬,小城万物萧瑟,这一簇簇鲜艳的花,在桌案上如火焰一般跳跃∙∙ ,同事们都 很高兴。 3. 下面是小文和小涵关于第③段文字的讨论,请你根据全文,将小涵的回答补充完整。(6分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P11) 小文:第③段的内容与文题《抬头看见花》无关,应该删去。 小涵:我认为不能删去,因为 4. 我们该如何“成全‘抬头看见花’的景致和人生”? 结合文章内容,说说自己的感悟。(4分) 第四单元 52 文言篇目专训 ▶ “答案与解析”见P9 短文两篇 陋 室 铭 山不在高,有仙则名 ( )。水不在深,有龙则灵 ( )。 斯( )是陋室,惟吾德馨 ( )。苔痕上阶绿,草色入帘青。谈笑有 鸿儒( ),往来无白丁( )。可以调( ) 素琴( ),阅金经 ( )。无丝 ( )竹 ( ) 之乱( )耳,无案牍 ( )之劳 ( )形 ( )。 南阳诸葛庐,西蜀子云亭。孔子云:何陋之有? 1. 《陋室铭》中与“时人莫小池中水,浅处无妨有卧龙”意思相近的句子:“ , 。” 2. 《陋室铭》中体现陋室环境清幽的句子:“ , 。” 3. 《陋室铭》中写陋室主人交往之雅的句子:“ , 。” 4. 《陋室铭》中表现作者对自己摆脱了喧嚣生活和繁杂公务的欣喜之情的句子:“ , 。” 爱 莲 说 水陆草木之花,可爱者甚蕃( )。晋陶渊明独( )爱菊。自李唐来,世 人甚爱牡丹。予( )独爱莲之出淤泥而不染 ( ),濯( ) 清涟( )而不妖( ),中通外直 ( ), 不蔓 ( )不枝 ( ),香远益清 ( ), 亭亭 ( )净植 ( ),可远观而不可亵 ( ) 玩焉( )。 予谓菊,花之隐逸 ( )者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫! 菊之 爱,陶后鲜( )有闻。莲之爱,同予者何人( )? 牡丹之爱, 宜( )乎众( )矣。 1. 《爱莲说》中常用来比喻君子不与世俗同流合污,洁身自好的句子:“ , 。” 2. 《爱莲说》中,借莲的形象表现君子志洁行廉,仪态端庄,令人敬重而不敢欺侮的句子:“ , 。” 语文(人教版)七年级下 53 一、 阅读《爱莲说》,回答问题。(16分) 1. 新考法·情境化命题 关于《爱莲说》,老师与同学们展开讨论,请你补全对话内容。(6分) 老师:同学们,阅读本文后,你们有哪些词句不会翻译吗? 小红:老师,我想问一下,“濯清涟而不妖”中的“妖”和“香远益清”中的“益”分别是什么意思? 老师:很好,小红同学勇于提问。谁来帮助她? 小明:老师,“妖”的意思是(1) ,“益”的意思是(2) 。 老师:谢谢小明同学。大家可以用学过的文言实词来理解成语的意思。如:“精益求精”中“益”的 意思就与文中“香远益清”的“益”一样。你们还能举出其他例子吗? 小红:“(3) ”(任选文中一句)中的“(4) ”(任选句中 一字)的意思是(5) ,这个字在“(6) ”(填成语)中也有,并且它们意思 相同。 老师:举一反三,迁移运用,小红同学回答得真好! 本文托物言志,以莲花喻君子,请同学们独立 思考后进行小组合作。 2. 根据要求填写下表。(6分) 序 号 莲花的特点 翻 译 君子之德 (1) 出淤泥而不染 (2) 濯清涟而不妖 经过清水洗涤但不显得艳丽 庄重质朴 (3) 中通外直,不蔓不枝 (4) 香远益清,亭亭净植 3. 作者说:“水陆草木之花,可爱者甚蕃。”你喜欢哪种花? 说说理由。(要求:① 运用托物言志的写 法;② 语言简洁)(4分) 我喜欢 ,理由是 。 二、 阅读下面的文言文,回答问题。(12分) [甲] 《陋室铭》(原文略) [乙] 守仁①以罪谪龙场。龙场,古夷蔡②之外。人皆以予自上国③往,将陋其地,弗能居也。而 予处之旬月,安而乐之。夷之人好言恶詈,直情率遂。始予至,无室以止,居于丛棘之间,则郁④也; 迁于东峰就石穴而居之又阴以湿 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。予尝圃于丛棘之右,民相与伐木阁之材,就其地为轩以居予。予 第四单元 54 因而翳之以桧竹,莳⑤之以卉药,琴编图史,学士之来游者,亦稍稍而集。于是人之及吾轩者,若观于 通都焉,而予亦忘予之居夷也。因名之曰“何陋”,以信⑥孔子之言。 (选自《何陋轩记》,有删改) ① 守仁:指王阳明,即本文作者。 ② 蔡:周时国名,在今河南南部。 ③ 上国:京师。 ④ 郁:阻滞。 ⑤ 莳(shì):栽种。 ⑥ 信:同“伸”,伸张。 1. 小语不知如何给乙文中画波浪线的句子断句,请你用“/”帮助他断两处。(2分) 迁 于 东 峰 就 石 穴 而 居 之 又 阴 以 湿 2. 小语和小文就甲、乙两文开展了探究活动,请你参与。(10分) (1) 小文对乙文的理解遇到了困难,请你参考提示,帮助她解释表格中加点词的意思。(4分) 加点词句 释义方法 解 释 将陋 ∙ 其地 [课内迁移法] 好之者不如乐 ∙ 之者(《<论语>十二章》) ① 夷之人好 ∙ 言恶詈 [成语推测法] 好 ∙ 逸恶劳 ② 就 ∙ 其地为轩以居予 [诗句迁移法] 还来就 ∙ 菊花 ③ 亦稍 ∙ 稍而集 [查阅词典法] A. 略微;B. 逐渐;C. 甚,很 ④ (填字母) (2) 小语想为两文所描绘的内容拍摄一段视频,请你帮助他完成镜头脚本设计。(3分) 拍摄镜头 拍摄画面 人物/景物特点 镜头一 无丝竹之乱耳,无案牍之劳形: 没有世俗的乐曲扰乱心境,没有官府公文劳 神伤身。 ① 镜头二 予因而翳之以桧竹,莳之以卉药: ② ③ (3) 小文认为虽然甲、乙两篇文章文体不同,但两位作者表达自己高尚情操的方式基本相同,请 结合文章内容简要分析。(3分) 三、 阅读下面的文言文,回答问题。(14分) 余种兰数十盆,三春告暮,皆有憔悴思归之色。因移植于太湖石、黄石①之间,山之阴,石之缝, 既已避日,又就燥②,对吾堂亦不恶也。来年忽发箭③数十,挺然直上,香味坚厚而远。又一年更茂。 乃知物亦各有本性。赠以诗曰:“兰花本是山中草,还向山中种此花。尘世纷纷植盆盎④,不如留与伴 烟霞。”又云:“山中兰草乱如蓬,叶暖花酣气候浓。出谷送香非不远,那能送到俗尘中?”此假山耳尚如 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 此况真山乎 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 ! 余画此幅,花皆出叶上,极肥而劲。盖山中之兰,非盆中之兰也。 (选自《兰》,有删改) ① 太湖石、黄石:堆叠假山的两种石料。 ② 燥:干爽之地。 ③ 箭:像箭一样的新枝。 ④ 盎:情趣洋溢。 语文(人教版)七年级下 55 1. 下列对句中加点词的意思的解释,不正确的一项是(3分) ( ) 选 项 加点词句 释义方法 解 释 A. 山之阴∙ [查阅词典法] ① 山的北面,水的南面;② 阴影;③ 暗中 北面 B. 挺然直上∙ [课内迁移法] 不蔓不枝 ∙ (《爱莲说》) 名词用作动词,向上生长 C. 叶暖花酣∙ 气候浓 [成语推测法] 酣 ∙ 然入梦 事物的状态旺盛、浓烈 D. 极肥而∙ 劲 [联系语境法] 上文说“花皆出叶上” 连词,表示转折 2. 下列对文中画波浪线句子的断句,正确的一项是(3分) ( ) A. 此假山耳/尚如此/况真山乎 B. 此假山/耳尚如此/况真山乎 C. 此假山耳/尚如此况/真山乎 D. 此假山/耳尚如此况/真山乎 3. 用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1) 香味坚厚而远。 (2) 乃知物亦各有本性。 4. [链接课文] 本文和《爱莲说》都运用了托物言志的表现手法,请根据文段内容,完成下 表。(4分) 刻画的“物” “物”的生长情况 作者寄托的“志” 莲花 生于污浊环境却不沾染污秽,经过清水 洗涤却不显得艳丽 推崇高洁正直、庄重质朴的君子品德 兰花 (1) (2) 第四单元 56 文体补充阅读(非连续性文本+古诗词比较阅读) ▶ “答案与解析”见P10 一、 阅读下面的材料,让我们在阅读中见证成长吧! (17分) [材料一] “心中有爱,眼里有光”,5月25日,某附中师生们翘首期待的心理健康节如期到来。 为了这个特别的日子,心育导航中心和志愿者们组织开展了为期一周的心理健康节活动。 在“心语·新愿”教师论坛活动中,班主任们齐聚一堂,共同探讨影响学生身心健康与学业成长 的关键心理。语文组张老师向大家分享了“认识自己,无惧考试”这一话题,她认为,学生害怕考试 主要有以下三个原因:一是不能正确认识考试,动辄将一次普通的学业检测与前途命运相联系,总 是想象自己考试失利后会失去所有,造成自身心理压力过大。二是不能正确面对他人,包括父母、 老师、同学。学生唯恐考试失败无颜面对父母、老师,担心老师、同学的负面评价,认为他们一定会 对自己感到失望,会看低自己。三是不能正确地认识自己,部分同学高估自己的能力,对考试成绩 期望过高,认为自己“应该能拿到更好的成绩”,一旦达不到又全盘否定此前的付出,无视自己曾经 的成功,因而沮丧痛苦,甚至恐惧崩溃,常见于成绩多数时候一般,偶尔考得很好的学生;还有一部 分同学低估自己的能力,连续几次考试失败而形成的对考试的恐惧与消极态度深入潜意识里,引发 自我暗示,对自己的能力持自卑、怀疑态度,久而久之,彻底否定自己,常见于一直以来成绩不错,偶 尔一次考得不好之后就连续考得不好的学生。 [材料二] 耶克斯 多德森定律概念图。 图一 图二 [材料三] 常见的几种负性自动思维。 灾难化:在你看来,只要发生一个负面事件,就表示失败会接踵而来,无休无止。 过度泛化:你单单挑出一个负面细节反复回味,最后你眼中的整个现实世界都变得黑暗无光。 这就像一滴墨水染黑了一整杯水。 心理揣测:你喜欢用消极的理解方式贸然去揣测和下结论,即使没有确切的事实有力地证明也 如此。如果发现他人的行为不尽如人意,你就认为是针对你的,对此你也懒得去查证。在你看来, 它就是铁板钉钉的事实。 夸大和贬损:对于你的错误或他人的成就等方面,你往往会夸大它们的重要性。但对于你的优 点或他人的缺点等方面,你又会不理智地将它们缩小,把它们看得微不足道。 情绪化推理:你把自己的一些主观感觉变成关于自己的事实,“我觉得自己是个失败者,所以, 我是个失败者”。这种思维愈演愈烈,可能会让人绝望,然后你就会以一种绝望的心态行事。 “永远不够好”的评论:你习惯于用“我应该擅长这个”和“我必须成为一个更好的人”来鞭策自 己,这类宣言给自己和他人设立了不合理的期望。这样,你就会把注意力集中在“失败”上。拥有这 种思维的人通常对自己有严格的期望、定下了不现实的目标,并且不允许自己失败。这种句式带来 的情绪后果就是内疚。当你把“应该”句式强加于他人时,你还会产生愤怒、沮丧甚至仇恨的情绪。 语文(人教版)七年级下 57 乱贴标签:这是一种极端的以偏概全的形式。此时,你不再描述自己的错误,而是给自己贴上 消极的标签:“我没用。”如果有人使你苦恼,你又会给他贴上消极的标签:“他真讨厌。”乱贴标签指 的是用高度情绪化、充满感情色彩的语言来描述事物。 罪责归己:即使某些外界消极事件你根本不需要负责,但你认为自己是罪魁祸首。 [材料四] 改变孩子思维的三个P原则。 三个P代表坚持(persistence)、耐心(patience)和劝导(persuasion)。 坚持。坚持并不是唠叨。它意味着保持冷静和不放弃。人们很容易放弃,但完成一次蜕变往 往不是轻而易举就能做到的。从长远来看,你的孩子会意识到你在那里,并没有放弃他们。感到压 力大的时候,如果你能灵活处理,你处在青春期的孩子的情绪会随着时间的流逝而平静下来。这意 味着,你应该有长远的眼光。 耐心。我明白,你的家里有一大团情绪激素在上蹿下跳,想要保持冷静是很困难的。尽管如 此,你首先要确保不会被易冲动的青少年卷入没完没了的争吵中。这不是好的亲子关系。这样对 双方都不好,除了让父母和孩子之间的隔阂越来越深,不会起到任何作用。冷静而目标明确地处理 这件事,可能会比吼叫、羞辱孩子、迫使他们招供更能阻止事情的发生。 劝导。事实上,改变青少年的行为方式很像老话讲的“牵马过河”。你不能像某些专业的催眠 师那样,暂时扭转青少年的行为或思维模式。你需要的是坚持不懈地为他们展示,还存在着一种不 同的思维方式可供选择。然后,用现实生活中的事例给孩子做参考,希望他们会得出更合理的 结论。 (以上材料均根据相关材料改编) 1. 综合以上材料,下列说法正确的一项是(3分) ( ) A. 张老师认为学生不能正确认识自己只表现为学生总是高估自己的能力。 B. 耶克斯 多德森定律表明,压力水平与表现水平之间是倒U形曲线的关系。 C. “我这次考试没有及格,我什么都不行!”这属于“罪责归己”负性自动思维。 D. 四则材料探讨了关于考试压力和负面思维的话题,重点分析了如何应对考试焦虑的问题。 2. 请根据材料二耶克斯 多德森定律的两幅概念图,分别概括出结论,写在下面横线上。(6分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P18) 图一: 图二: 3. 请结合材料三,分析材料一学生害怕考试的原因中暗含哪些“负性自动思维”。(4分) 4. 期末考试前,东东再一次情绪失控。妈妈心平气和地安慰东东:“期末考试只是对你一学期学习 情况的大致评估,是重要,但也不至于一考定乾坤。你平日的努力大家都有目共睹,即便考试失 利也不会有人看低你。你现在的成绩处于班级中等水平,这次考试稳中求进就已经成功了! 慢 慢来,妈妈会一直陪着你!”听了妈妈的一席话,东东的情绪慢慢平复,随即拿起书复习应考。请 结合材料一、材料四,说说为何妈妈安慰的言语和态度能使东东的心情平复。(4分) 第四单元 58 二、 阅读下面的诗歌,回答问题。(4分) 绝句六首(其六) / [唐] 杜甫 江动月移石, 溪虚云傍花。 鸟栖知故道, 帆过宿谁家。 中秋对月 / [唐] 曹松 无云世界秋三五, 共看蟾盘上海涯。 直到天头天尽处, 不曾私照一人家。 “近取其神,远取其势。”上面两首诗歌充满画面感,都适合进行拍摄,请你根据表格中对景别的 介绍,分别为两首诗选择合适的景别,并结合诗歌的具体画面说明理由。 (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P1) 景 别 适合场景 《绝句六首》(其六) 《中秋对月》 A. 远景 主要表现地理环境、自然风貌和 开阔的场景。 B. 全景 表现某一具体场景的全貌。通 过对人、物形体动作的表现来反 映情感和心理状态。 C. 特写 画面内容单一,可起到放大形 象、强化内容、突出细节等作用。 1. 我选 项景别,因为 (2分) 2. 我选 项景别,因为 (2分) 三、 阅读下面的诗歌,回答问题。(6分) [甲] 新凉 / [宋] 徐玑① 水满田畴②稻叶齐, 日光穿树晓烟低。 黄莺也爱新凉好, 飞过青山影里啼。 ① 徐玑:字文渊,又字致中,号灵渊,南宋诗 人,“永嘉四灵”之一。 ② 田畴:田地,田野。 [乙] 新晴 / [宋] 刘攽① 青苔满地初晴后, 绿树无人昼梦余②。 唯有南风旧相识, 偷开门户又翻书。 ① 刘攽:北宋史学家。 ② 梦 余:梦后。 1. 根据诗歌的意象,可以判断甲、乙两首诗分别对应 、 。(填季节)(2分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P1) 2. 联系全诗,赏析甲、乙两首诗中“爱”和“偷”字的妙处。(4分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P1) 语文(人教版)七年级下 第四单元 基础型学习任务群 训练一(14~15课) 1. (1) 茫 fēi (2) B 解析:甲处,“英勇无畏的民主战 士”和“决胜千里的军事家”等构成并列关系,故中间用“顿 号”;乙处,这里进行列举省略,故用“省略号”。 2. (1) D 解析:围追堵截:指对敌方采取合围、追击、拦截 的战术。不能形容工作方法。 (2) C 解析:“在天文学 的海洋里攀登”的比喻使用不当,“攀登”的对象应该是“高 山”而不是“海洋”,故可把“攀登”改为“遨游”。 训练二(14~17课) 1. C 解析:“zhǎn转难眠”的“zhǎn”应为“辗”。 2. A 解析:甲处:灼烧,像被火烧着、烫着那样热得难受。 更侧重于内心的强烈感受。烧烤,原指烹饪方式,用火烧 制食物。在这个语境中,更强调夏天的炎热给“身与心一 同”带来的强烈感受,故选“灼烧”。乙处:惊心动魄,形容使 人感受很深,震动很大。心急如焚,心里急得像火烧一样, 形容非常着急。在这个语境中,突出夏天的热情给人带来 的强烈震撼和冲击感,让人印象深刻,故选“惊心动魄”。丙 处:素净,颜色朴素,不鲜艳刺目。朴素,(颜色、式样等)不 浓艳,不华丽,强调生活的简朴、不奢侈。该句主要是写莲 荷淡雅的特质和“幽雅”的气质,更侧重于色彩的淡雅,故 选“素净”。丁处:内秀,表面上平平常常或看上去粗鲁、拙 笨,而实际上聪明、细心,体现内在的美。内敛,(性格、思想 感情等)深沉,不外露,侧重于不张扬。句中形容莲荷具有 幽雅、素净、沉稳等内在的美,故选“内秀”。 3. A 解析:《本草纲目》是一部书,应该用书名号。 4. D 解析:该语段主要讲述了入夏寻凉。句③提到“入夏 纳的凉,为心之静谧”,这明显是一个总起句,为后文描述 夏日静谧的心境打下基础,因此应放在首句;句⑤“心静, 则沉着,则生爽气”中的“心静”紧承句③“为心之静谧”,进 一步阐述心静带来的好处,因此应放在句③之后;句④“能 在夏日静下来的人,心境是平和宽广的,气质也是含蓄清 雅的”是从人的角度出发,描述能在夏日静下来的人的心 境和气质,与句⑤中的“心静”相呼应,因此应放在句⑤之 后;句①通过比喻和排比的修辞手法,生动形象地描述了 心静时的美好感受,与句④中的“心境”描述相衔接,因此 应放在句④之后;句②“一个人打坐,也风雅,也孤清”则是 一个具体的场景描述,与前文的抽象描述形成对比,同时 作为结尾句,引出下文对莲荷的进一步描述,因此应放在 最后。综上所述,正确的句子顺序应为③⑤④①②。 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、 1. (1) “我”不想再读书,想去广东卖面皮 (2) “我” 溜出学校去网吧,发现被人占位 (3) 震撼、愧疚、感动(每 空1分) 2. “蠕动”写出了“我们”沿曲折山路艰难行走的样子,表现了 “我们”的卑微渺小,突出了上学路途的遥远。(2分) 运用动 作描写、神态描写,通过“摸”“闻”等一系列动词和父亲发呆的 神态,形象地写出了父亲年老体衰的样子和想抽烟又怕影响 网吧环境的矛盾心理,表现了“我”内心的悔恨与触动。(2分) 3. ① 重视孩子的教育问题:父亲望子成龙,听到老师说孩 子是块读书的料非常高兴,不同意“我”辍学打工;② 为孩子 上学辛勤劳作、历尽艰辛:父亲每天天不亮就进山砍柴,晌午 吃过饭便一头钻进苞谷地,晚上早早把鸡赶进笼,摸摸窝里 有没有蛋,然后就着月光编簸箕。(言之有理即可)(每点3分) 4. 写作手法上,运用环境描写,第④段写凌晨的月光,表明 了“我们”起床很早,表现了父亲对“我”的关爱似皎洁的月 光照进了“我”心里,对“我”进城读书充满了希望;(2分)第 􀃊􀁉􀁕段写深夜的月光,烘托了“我”内心的悔恨和对父亲的理 解。(1分)文章结构上,呼应文题,深化主旨。(1分) 二、 1. (1) 在严寒的冬天,融化别人心里的冰 (2) 管理 卫生间的老人将礼品盒包装纸做成花绑在树枝上 (3) 孤 寡老人将树枝做成木花,并染上鲜艳的颜色 (4) 照耀、温 暖老人自己(每空1分) 2. “跳跃”意为腿上用力,使身体突然离开所在的地方,这 里用来形容长寿梅色彩鲜艳、姿态活泼,(2分)表达同事们 因受到生机盎然的花朵的感染而产生的喜悦之情。(2分) 3. 举乡下人过年时贴对联和红帖以“抬头见喜”的例子,与 “抬头看见花”进行类比,说明人在看见美好的事物时会感 到愉悦、欢欣,内心会充满希望,(3分)为后文写患病的好 友被花治愈、管理卫生间的老人用假花装扮树枝温暖他 人、孤寡老人做木花照耀自己的事例作铺垫。(3分) 4. 示例:我们要像文中的人们一样,有一双善于发现美的 眼睛,寻找并欣赏生活中美好的事物,还要保持强大的内 心和乐观的心态,积极创造美,为自己和他人带去希望和 力量。(4分) 文言篇目专训 短文两篇 陋室铭 【词解过关】出名,有名 神异 这 能散布很远的香气, 这里指德行美好 大儒,指博学的人 平民,指没有功名 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 9 的人 调弄,弹奏 不加装饰的琴 指佛经(佛经用泥金 书写) 指弦乐器 指管乐器 使……扰乱 指官府文书 使……劳累 形体、躯体 【名句默写】1. 水不在深 有龙则灵 2. 苔痕上阶绿 草色入帘青 3. 谈笑有鸿儒 往来无白丁 4. 无丝竹之 乱耳 无案牍之劳形 爱莲说 【词解过关】多 只 我 沾染(污秽) 洗 水波 艳丽 (莲的柄)内部贯通,外部挺直 名词用作动词,横生藤蔓 名词用作动词,旁生枝茎 香气远闻更加清芬 耸立的样 子 竖立 亲近而不庄重 语气词 隐居避世。这里是 说菊花不与别的花争奇斗艳 少 像我一样的还有什么 人呢 应当 很多 【名句默写】1. (予独爱莲之)出淤泥而不染 濯清涟而不 妖 2. 亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 【一课三练】一、 1. (1) 艳丽 (2) 更加 (3) 示例:陶后 鲜有闻 (4) 示例:鲜 (5) 示例:少 (6) 示例:鲜为人知 (每空1分) 2. (1) 从河沟、池塘里积存的污泥中长出却不沾染(污秽) (1分) 品行高洁(1分) (3) (莲的柄)内部贯通,外部挺 直,不横生藤蔓,不旁生枝茎(1分) 正直淳朴(1分) (4) 香气远闻更加清芬,洁净地挺立(1分) 声名远播(1分) 3. 示例:兰花(2分) 兰花无论生于何处,都是默默无闻 地绽放,默默散发出幽香,具有纯朴高雅、不张扬、不媚俗 的品质(2分) 二、 1. 迁于东峰/就石穴而居之/又阴以湿(每处1分) 2. (1) ① 认为……简陋 ② 喜好,喜欢 ③ 靠近 ④ B (每空1分) (2) ① 作者傲立于世外,无意与世俗为伍,表 达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的美德。 ② (王守 仁)于是用桧柏竹子遮蔽,又栽种上芍药等花卉。 ③ 恬 静美好,富有田园气息。(每空1分) (3) 两文作者都通 过对所居住的“陋室”的描写,表达了高洁傲岸的道德节操 和安贫乐道的美德。(3分) [乙参考译文] 我因罪被贬龙场。龙场,在上古蔡国属地以 外的边远地区。人们都以为我来自京师,将要嫌弃这里简 陋,不能居住。然而我在此地住了十个月,很安乐。夷人喜 好骂人,说粗话,性情率真淳朴。我刚来的时候,没有房子居 住,住在丛棘之中,则(活动被)阻滞;迁到东峰,靠近石洞住 下,却又阴暗潮湿。我曾在丛棘的右边开园种菜,夷民一起 砍伐木材,靠近那块地搭建起一座轩房来让我居住。我于是 用桧柏竹子遮蔽,又栽种上芍药等花卉,(摆上)琴书和图册史 书,来交往的文人学士,也逐渐聚集(增多)了。在此之后到我 轩中的人,好像来到了四通八达的都市,而我也忘记了我是住 在远夷之地。于是给轩取名为“何陋”轩,来伸张孔子的话。 三、 1. D 解析:“极肥而劲”的“而”表示并列。(3分) 2. A 解析:“耳”是句末语气词,相当于“罢了”,前面不能 断开,故排除B、D两项。“况”是何况的意思,前面要断开, 故排除C项。(3分) 3. (1) (兰花的)香味坚实、厚重而悠远。(2分) (2) 于 是(我)体悟到万物也各有(自己的)本性。(2分) 4. (1) 种植于盆中则容易凋零,种植于假山之阴则长势旺 盛(2分) (2) 表明自己追求自由、超凡脱俗的志趣,以及 坚持操守、傲世独立的情怀(2分) [参考译文] 我种了几十盆兰花,到了春天将尽的时候,都 显出萎靡凋零,(仿佛人)思念故乡的样子。(我)于是将它 们移植到用太湖石、黄石堆叠的假山中间,在山的北面,石 头的缝隙中,既能够躲避烈日,又接近干爽之地,正对着我 的堂屋(,观赏起来)也没有碍眼之处。第二年(兰花)忽然 生发出几十条像箭一样的新枝,挺拔直立,向上生长,(兰花 的)香味坚实、厚重而悠远。又过一年,(兰花)长得更加茂 盛。于是(我)体悟到万物也各有(自己的)本性。(我写诗) 赠送给兰花,诗曰:“兰花本是山中草,还向山中种此花。尘 世纷纷植盆盎,不如留与伴烟霞。”(诗中)又说:“山中兰草 乱如蓬,叶暖花酣气候浓。出谷送香非不远,那能送到俗尘 中?”这是假山罢了,尚且如此,何况是真山呢! 我画的这幅 兰画,(它的)花都超出叶子的上面,十分肥壮而强劲。大概 由于(它)是山中的兰花,而不是盆中的兰花。 文体补充阅读(非连续性文本+古诗词比较阅读) 一、 1. B 解析:A项,材料一第二段原文是“部分同学高 估自己的能力”“还有一部分同学低估自己的能力”;C项, 结合材料三“在你看来,只要发生一个负面事件,就表示失 败会接踵而来,无休无止”可知,本项的表述属于“灾难化” 负性自动思维;D项,结合材料四可知,应该是重点讨论了 “改变孩子思维”的问题。(3分) 2. 对于难度相同的任务,随着压力水平增长,表现水平会 逐渐上升至峰值,然后不断下跌。(3分) 对于难度不同 的任务而言,难度越高的任务表现水平越低,其峰值所对 应的压力水平也越低。(3分) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 01 3. “灾难化”与“情绪化推理”,想象自己一次考试失利后会失 去所有;(2分)“心理揣测”与“过度泛化”,认为考试失利后会 被他人彻底贬低;(1分)“‘永远不够好’的评论”与“乱贴标 签”,考得好或考得不好之后不能正确认识自己。(1分) 4. 妈妈的言语中体现出坚持、耐心和劝导,(1分)她坚持 陪伴东东备考,劝导过程很有耐心,有效缓解了东东的焦 虑,消除了东东“考试失利后会失去所有”“失利会被人看 低”“期望过高又怕达不到预期”等担心,(2分)所以使东东 的心情平复。(1分) 二、 1. 示例:B(1分) 诗人观察江面景象时非常全面, 月照江上,岸石傍月,水动恍若月儿离石而去。通过全 景,将月光下的江石与江水的动态与静态生动地表现出 来,同时借飞鸟已经归巢,表达诗人想结束漂泊生活的愿 望。(1分) 2. 示例:A(1分) 这首诗歌从写月色皎洁转到了写月色 无私上,月亮带来的光明对帝王家和普通人家都是一样 的,体现了天下大同、万物平等的博爱思想,用开阔的远景 可以表现出诗人广博的爱与胸襟。(1分) 三、 1. 初秋 夏天(每空1分) 2. 甲诗中的“爱”字,运用拟人的修辞手法,是诗人把自 己对新凉的感受转移到黄莺身上,化无形为有形,寄情 于景,表达了诗人对新凉到来的欣喜与惬意。(2分)乙 诗中的“偷”字运用拟人的修辞手法,写出南风这位老友 的顽皮可爱,诙谐而有创意地表达了诗人闲适惬意的心 情。(2分) 拓展型学习任务群 整本书阅读 1. 示例:光明 共产主义 2. 示例:坚韧不屈 忘我无私(意思对即可) 3. 示例:双腿瘫痪,作品出版(意思对即可) 专题学习活动 1. 示例:“孝”,上为老,下为子,是下一代对上一代的赡养 与扶持。 2. A “事”是动词,可以理解为对待,“师”即老师,这句话 的意思是对待老师要像对待父亲一样,表明对老师的尊 重。不符合孝的主题。 3. 示例:一家人围坐在桌前聚餐,但是小辈们都沉迷于电 子设备,端坐在正中的老人很无奈。 一家人看似坐在一 起,离得很近,其实内心距离很远。真正的孝顺应该是有 效陪伴,而不是人在心不在。 第五单元 基础型学习任务群 训练一(18~19课) 1. ào 伫 2. ;(或:分号) 3. 在“采风”后加上“活动”。 4. D 解析:A项,画波浪线的句子运用了排比的修辞方法;B 项,“走在浪花中了”中的“了”是语气助词;C项,“这些自然界 的事物蕴含着丰富的人生哲理”中的“这些”在句中作定语。 5. D 解析:这里主要写梨花丛中的景色。句④内容、句式 上与前面的句子相似,应放在其后,作为第一句;然后写在 梨花丛行走的感受,句②排第二;句③⑤写行走在梨花丛 看到的具体景象,由梨树写到梨花,由整体到局部;又由句 ⑤“在枝头绽放”的梨花引出句①,“白云”也照应了前文。 所以排序应为④②③⑤①。 训练二(18~21课) 1. B 解析:“迸”应读作“bèng”。 2. (1) 该句成分残缺,应在“建城史”后加“的古城”。 (2) C 解析:甲处前后分句之间是并列关系且句内有逗 号,应选用分号。乙处表意完整,应选用句号。 (3) C 解析:“恰如其分地表现了古树不怕牺牲的精神”错误,结合语 境可知,第③处引用诗句,恰如其分地表现了古树忠贞的精神。 3. (1) 独怆然而涕下 (2) 不畏浮云遮望眼 (3) 自缘身 在最高层 (4) 会当凌绝顶 (5) 一览众山小 (6) 落红 不是无情物 (7) 化作春泥更护花 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、 1. (1) 招摇(或:娇媚、浪漫) (2) 天真未凿(或:细 腻、本真)(每空1分) 2. 示例一:选甲。作者运用顶真的修辞手法让自己的欣赏 视角不断延展,(1分)从河谷到山坡到森林到雪峰最后到 蓝天,由近及远渐次铺展画面,有动态、有层次的美感,让人 感受到那拉提风景的浑然天成,融为一体,(1分)体现了作 者对景色的沉醉欣赏和由衷热爱。(1分) 示例二:选乙。 “无非”写出在那拉提,“花开花落”“虫声兴歇”都是寻常不 过的状态,不刻意,不造作;(1分)“偶尔”“漫不经心”写出 鹰的淡然、随性,对于空降捕猎没有过多的欲望。(1分)两 句都表现出那拉提自然、本真的面貌,让作者感到轻松自 在,沉醉迷恋。(1分) 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 11