精品解析：浙江省绍兴市诸暨市滨江初级中学2024-2025学年七年级下学期3月月考语文试题

2024学年第二学期滨江初中三月阶段性检测七年级语文试卷 亲爱的同学们：新年新气象，阅读不能忘，让我们一边学习、一边感悟语文的魅力吧！ 一、积累，夯实语言基础（23分） 1. 阅读下面一段文字，完成题目。 在川西高原的露营地，我坐在殷红色的夕阳下，望着深（suì）的夜空，心中满是震撼。不远处，一顶白色的帐篷在风中微微摇曳，仿佛在诉说着我们一路以来的艰辛与欢笑。同行的向导，一位眼神（xī）利、经验丰富的康巴汉子，总能在荒野中迅速做出精准判断。他锋芒必露的个性，总能为我们带来惊喜。在这片壮丽的土地上，我们锲而不舍地追寻着自然的奥秘，每一次的探索都让我们更加敬畏这片土地。 （1）根据拼音写出相应汉字。 深（suì）______ （xī）______利 （2）给加点字选择正确的读音。 殷______红（A.yīn B.yān）帐篷______（A.peng B.péng） （3）文中划线词语有错字的一项是（ ） A. 震撼 B. 锋芒必露 C. 锲而不舍 D. 奥秘 2. 古诗文名句填空。 古诗文阅读陶冶了我们的情怀：和李白春夜闻笛，（1）“______，______”（李白《春夜洛城闻笛》），笛声婉转缠绵，拨动了多少游子思想的心弦；与韩愈漫步于晚春时节，他看到花木仿佛知晓春将逝去，脱口而出：（2）“______，______”（韩愈《晚春》），这是诗人特别珍惜春光争芳斗艳，尽情舒展生命的本色；与王维静坐竹里馆，（3）“______，______”（王维《竹里馆》）一句诗人以新颖而独到的想象力，幽静闲远的格调，传递出诗人悠远宁静的心境；与岑参路遇，他以（4）“______，______”（岑参《逢入京使》）一句，让我们感受到了“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”一样的远行者的复杂心理。 3. 【辨对联，了解绍兴】 绍兴市6个红色旅游教育基地分别为鲁迅故里、周恩来纪念馆、浙东新四军后勤基地纪念馆、浙东新四军北撤会议旧址、俞秀松纪念馆、宣侠父故居。鲁迅故里德寿堂有一副对联上联为：品节详明德性坚定，请从下列选项中找出它的下联。（ ） A. 注重修养务求高洁 B. 事理通达心气和平 C. 人到无求品性自高 D. 处事不惊临危弗乱 4. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 从《中国诗词大会》到《国家宝藏》再到《衣尚中国》，近年来的优质文化节目无一是从中国传统文化中深挖内容，汲取养分。 B. 通过学习《孙权劝学》，使我明白了后天学习的重要性。 C. 中学时代是记忆力的黄金时期，如果能在此期间多背诵些优秀的诗文，就能打下扎实的文学功底。 D. 新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。 5. 批注法是阅读名著的常用方法，请补充以下批注。 章回 对乘客的态度 批注 第1回 杀好了腰，再穿上肥腿的白裤子，裤脚用鸡肠子带儿系住……“坐上吧，瞧着给！”他的样子是那么诚实。 （1）“杀好了腰”：方言，意思是把腰带系好，体现了作品语言的______（特点）。 第7回 “先生另找人吧！这个月的工钱，你留着收拾车吧……” 这里“先生”曹先生。 第23回 现在，他故意的耍坏；摔死谁也没多大关系，人都该死！ （2）从“对乘客的态度”的三处选文，你感受到祥子怎样的变化？并请结合作品内容分析其变化原因。______ 二、阅读，拓宽文学视野（37分） （一）（17分） 阅读下面的文章，回答问题。 星斗其文，赤子其人 ①沈先生逝世后，傅汉思、张充和从美国电传来一副挽词：不折不从，亦慈亦让；星斗其文，赤子其人。这副挽词把沈先生的一生概括得很全面。 ②沈先生的血管里有少数民族的血液。他在填履历表时，“民族”一栏里填土家族或苗族都可以，可以由他自由选择。湘西有少数民族血统的人大都有一股蛮劲、狠劲，做什么都要做出一个名堂。他少年当兵，漂泊转徙，很少连续几晚睡在同一张床上。吃的东西，最好的不过是切成四方的大块猪肉（煮在豆芽菜汤里）。行军、拉船，锻炼出一副极富耐力的体魄。二十岁冒冒失失地闯到北京来，举目无亲，连标点符号都不会用，就想用手中一支笔打出一个天下，经常为弄不到一点东西“消化消化”而发愁。冬天屋里生不起火，用被子围起来，还是不停地写。他真的用一支笔打出了一个天下。一个只读过小学的人，竟成了一个大作家，而且积累了那么多的学问，真是一个奇迹。 ③沈先生很爱用一个别人不常用的词：“耐烦”。他说自己不是天才，只是耐烦。他的“耐烦”，意思就是锲而不舍，不怕费劲。一个时期，沈先生每个月都要发表几篇小说，每年都要出几本书，被称为“多产作家”，但是他写东西不是很快，从来不是一挥而就。他年轻时常常夜以继日地写。他的作品看起来很轻松自如，看似不经意，但都是苦心刻琢出来的。《边城》一共不到七万字，他告诉我，写了半年。 ④沈先生爱改自己的文章。他的原稿，一改再改，天头、地脚、页边，都是修改的字迹，蜘蛛网似的，这里牵出一条，那里牵出一条。作品发表了，改。成书了，改。看到自己的文章，总要改。沈先生的作品写得最快、最顺畅、改得最少的，只有一本《从文自传》。这本自传没有经过冥思苦想，只用了三个星期，一气呵成。 ⑤他很爱他的家乡。他的《湘西》《湘行散记》和许多篇小说都可以作证。他不止一次和我谈起棉花坡，谈起枫树坳——一到秋天满城落了枫树的红叶，一说起来，不胜神往。黄永玉画过一张沈家门外的小巷，屋顶墙壁颇零乱，有大朵大朵的红花——不知是不是夹竹桃，画面颜色很浓，水气泱泱。沈先生很喜欢这张画，说：“就是这样！”八十岁那年，他在家乡听了傩戏，这是一种古调犹存的很老的弋阳腔。沈先生听了，说：“这是楚声，楚声！”他动情地听着“楚声”，泪流满面。他的家乡每年有人来看他，沈先生非常亲切地和他们谈话，一坐就是半天。 ⑥沈先生很好客，朋友很多。老一辈的有林宰平、徐志摩。沈先生提及他们时充满感情。我认识他后，他经常来往的有杨振声、张奚若、金岳霖、朱光潜诸先生，梁思成、林徽因夫妇。他们的交往真是君子之交，既无朋党色彩，也无酒食征逐。清茶一杯，闲谈片刻。 ⑦沈先生对青年的帮助真是不遗余力。他曾经自己出钱为一个诗人出了第一本诗集。诗人柯原的父亲故去，家中欠了一笔债，沈先生提出卖字来帮助他，价款直接寄给柯原。他对学生的作品细心修改，寄给相熟的报刊，尽量争取发表。他这辈子为学生寄稿的邮费，加起来是一个相当可观的数字。我在昆明写的稿子，几乎无一篇不是他寄出去的。 ⑧沈先生自奉甚薄，穿衣服从不讲究。我见他时，他总是穿着一件洗得褪了色的蓝布长衫，夹着一摞书，匆匆忙忙地走着。但在帮助家乡时，先生总是竭尽全力。《沈从文文集》的稿费寄到，九千多元，他又从存款中取出几百元，凑成一万，寄到家乡办学。 ⑨沈先生也有生气的时候，也有极度烦恼痛苦的时候，但多数时候都是笑眯眯的。他总是用一种善意的、含情的微笑，来看这个世界的一切。到了晚年，他喜欢放声大笑，笑得合不拢嘴，且摆动双手作势，真像一个孩子。只有看破一切得失荣辱，心地明净无渣滓的人，才能这样畅快地大笑。 ⑩沈先生家有一盆虎耳草，种在一个椭圆形的小小钧窑盆里。很多人不认识这种草。这就是《边城》里翠翠在梦里采摘的那种草，沈先生喜欢的草。 （节选自汪曾祺《慢煮生活》，有删改） 6. 请你根据文章第④—⑧段的内容，把下面的表格补充完整。 ④爱改自己的文章 ⑤______ ⑥______ ⑦______ ⑧竭尽全力帮助家乡 7. 作者善于通过生活场景来刻画人物，请从人物描写的角度赏析第⑧段的画线句。 8. 请为第⑤段划线句设计朗读并阐述理由。（提示：可从重音、语速、语调等角度设计朗读。） 9. 结合文章内容，谈谈你对用“星斗其文，赤子其人”评价沈从文一生的理解。 10. 沈从文先生墓碑上刻着一句话：“照我思索，能理解‘我’；思我思索，可认识‘人’”。联系链接材料，谈谈从这句话中你得到了什么启示。 链接材料： 我是个乡下人，走到任何一处照例都带了一把尺，一把秤，和普遍社会总是不合。一切来到我命运中的事事物物，我有我自己的尺寸和分量，来证实生命的价值和意义。 ——沈从文《水云》 （二）看古人写诗和读书。（20分） 11. 比较《观书有感》与《观书》，补充小语与小文的对话。 观书有感 【宋】朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。 观书 【明】于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。 小文：“比较两首诗歌，我发现有意思的是两诗都采用了（1）______的抒情方式，朱熹通过描写池塘的清景象，以自然景物为载体，暗示读书带来的思想清明。于谦通过自然意象（2）______和（3）______来象征读书带来的知识更新和精神愉快。这种抒情方式使情感表达更加细腻，同时也提升了诗歌的意境。” 小语：“你看到了相似之处，我看到了两首诗歌不同地方。就抒情方式看，朱熹的诗歌还用到了哲理抒情，最后两句采用自问自答的方式，向我们揭示人生道理：（4）______。而于谦还采用直抒胸臆的方式，诗歌开篇一句直接将书卷比作故人，用（5）______修辞手法，表达了诗人（6）______的情感。” 对比阅读《孙权劝学》与《傅永发愤读书》，完成以下任务 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 傅永发愤读书 傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请于洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼下马作露布唯傅修期耳。” 12. 请参考“方法提示”，解释加点字词。 词语 方法提示 解释 寻复南奔 查阅词典法：①寻找②不久③长度单位，一般为八尺。 （1）______ 涉猎经史 课内迁移法：但当涉猎，见往事耳 （2）______ 洪仲深让之而不为报 语境分析法：通过上下文推测词义。 （3）______ 13. 请翻译以下句子。 能手执鞍桥，倒立驰骋。 14. 请给文中画线句断句（限断两处）。 上 马 能 击 贼 下 马 作 露 布 唯 傅 修 期 耳 15. 傅永“发愤读书”的原因是（ ） A. 他从小喜欢读书，但一直没时间。 B. 朋友给他写信，他不会回信，被叔父责备。 C. 他想成为文武双全的人。 D. 皇帝鼓励他读书。 16. 比较《傅永发愤读书》与《孙权劝学》结尾，分析它们的写法和作用有何相似之处？ 三、写作，展现个人风采（40分） 17. 请以“我眼中的你”为题，写一篇不少于600字的写人的作文，要求人物特点鲜明。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024学年第二学期滨江初中三月阶段性检测七年级语文试卷 亲爱的同学们：新年新气象，阅读不能忘，让我们一边学习、一边感悟语文的魅力吧！ 一、积累，夯实语言基础（23分） 1. 阅读下面一段文字，完成题目。 在川西高原的露营地，我坐在殷红色的夕阳下，望着深（suì）的夜空，心中满是震撼。不远处，一顶白色的帐篷在风中微微摇曳，仿佛在诉说着我们一路以来的艰辛与欢笑。同行的向导，一位眼神（xī）利、经验丰富的康巴汉子，总能在荒野中迅速做出精准判断。他锋芒必露的个性，总能为我们带来惊喜。在这片壮丽的土地上，我们锲而不舍地追寻着自然的奥秘，每一次的探索都让我们更加敬畏这片土地。 （1）根据拼音写出相应汉字。 深（suì）______ （xī）______利 （2）给加点字选择正确的读音。 殷______红（A.yīn B.yān）帐篷______（A.peng B.péng） （3）文中划线词语有错字的一项是（ ） A. 震撼 B. 锋芒必露 C. 锲而不舍 D. 奥秘 【答案】（1） ①. 邃 ②. 犀 （2） ①. B ②. A （3）B 【解析】 小问1详解】 本题考查字形。 深邃：shēn suì，深远；深奥 犀利：xī lì，锋利；锐利。形容言词尖锐明快，目光锐利。 【小问2详解】 本题考查字音。 殷红：yān hóng，发黑的红色。故选B。 帐篷：zhàng peng，用帆布、尼龙布等做成的用来遮蔽风雨、日光的东西。故选A。 【小问3详解】 本题考查字形。 B.有误，锋芒必露——锋芒毕露：比喻锐气和才干全都显露出来。多形容人气盛逞强。 故选B。 2. 古诗文名句填空。 古诗文阅读陶冶了我们的情怀：和李白春夜闻笛，（1）“______，______”（李白《春夜洛城闻笛》），笛声婉转缠绵，拨动了多少游子思想的心弦；与韩愈漫步于晚春时节，他看到花木仿佛知晓春将逝去，脱口而出：（2）“______，______”（韩愈《晚春》），这是诗人特别珍惜春光争芳斗艳，尽情舒展生命的本色；与王维静坐竹里馆，（3）“______，______”（王维《竹里馆》）一句诗人以新颖而独到的想象力，幽静闲远的格调，传递出诗人悠远宁静的心境；与岑参路遇，他以（4）“______，______”（岑参《逢入京使》）一句，让我们感受到了“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”一样的远行者的复杂心理。 【答案】 ①. 此夜曲中闻折柳 ②. 何人不起故园情 ③. 草树知春不久归 ④. 百般红紫斗芳菲 ⑤. 深林人不知 ⑥. 明月来相照 ⑦. 马上相逢无纸笔 ⑧. 凭君传语报平安 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“折柳、紫、芳菲、逢、凭”等字词容易写错。 3. 【辨对联，了解绍兴】 绍兴市6个红色旅游教育基地分别为鲁迅故里、周恩来纪念馆、浙东新四军后勤基地纪念馆、浙东新四军北撤会议旧址、俞秀松纪念馆、宣侠父故居。鲁迅故里德寿堂有一副对联上联为：品节详明德性坚定，请从下列选项中找出它的下联。（ ） A. 注重修养务求高洁 B. 事理通达心气和平 C. 人到无求品性自高 D. 处事不惊临危弗乱 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】对联要求：字数相同，词性相对，内容相关，主题一致。例句结构：品节（名词）详明（形容词）德性（名词）坚定（形容词）。 A．注重（动词）修养（名词）务求（动词）高洁（名词）； B．事理（名词）通达（形容词）心气（名词）和平（形容词）； C．人（名词）到（动词）无求（名词）品性（名词）自高（形容词）； D．处事（名词）不惊（动词）临（动词）危（名词）弗乱（动词）； 故选B。 4. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 从《中国诗词大会》到《国家宝藏》再到《衣尚中国》，近年来的优质文化节目无一是从中国传统文化中深挖内容，汲取养分。 B. 通过学习《孙权劝学》，使我明白了后天学习的重要性。 C. 中学时代是记忆力的黄金时期，如果能在此期间多背诵些优秀的诗文，就能打下扎实的文学功底。 D. 新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查病句辨析。 A.语意有误，将“无一是”改为“无一不是”； B.缺少主语，删去“通过”或“使”； D.搭配不当，将“水平”改为“能力”； 故选C。 5. 批注法是阅读名著常用方法，请补充以下批注。 章回 对乘客的态度 批注 第1回 杀好了腰，再穿上肥腿的白裤子，裤脚用鸡肠子带儿系住……“坐上吧，瞧着给！”他的样子是那么诚实。 （1）“杀好了腰”：方言，意思是把腰带系好，体现了作品语言的______（特点）。 第7回 “先生另找人吧！这个月的工钱，你留着收拾车吧……” 这里“先生”是曹先生。 第23回 现在，他故意的耍坏；摔死谁也没多大关系，人都该死！ （2）从“对乘客的态度”的三处选文，你感受到祥子怎样的变化？并请结合作品内容分析其变化原因。______ 【答案】 ①. 京味儿 ②. 变化：祥子以前对乘客非常礼貌、诚实，会因为不小心摔了曹先生而愧疚，甚至要抵工钱、辞工，他对乘客总是那么小心客气，可见他淳朴善良和自尊自爱。从后来他的行为和心理，可见他逐渐变得漠视生命、卑鄙麻木。原因：社会、他人（与虎妞的婚姻、孙侦探、刘四爷）、个人（从三方面分析即可）。 【解析】 【详解】本题考查名著《骆驼祥子》的人物形象以及语言特点。 《骆驼祥子》作者老舍，讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。 （1）原著中，大量应用北京口语、方言，还有一些老北京风土人情的描写。地道的北京市民口语，比之一般化的知识分子语言更能生动地表现北京市民生活，并加浓了老舍小说特有的“京味儿”。《骆驼祥子》的语言是从北京市民社会的口语中提炼出来的，但又保持了口语的 “原味儿”。这不仅表现在作品中大量出现的那些北京市民特有的“敢情”“回见”“白饶”“不论秧子”之类的词汇和句式上，更表现在作家对市民社会各种身份的人物说话的语气、语调的精致传神的描摹上。 根据“杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住”可知，“杀好了腰”“穿上”“系住”几个动作，运用了动作描写，通过白描的手法，体现祥子拉车的认真，对乘客的尊重。“杀好了腰”：方言，意思是把腰带系好，体现了作品语言的京味儿；故第一空填写：京味儿。 （2）原著中，祥子由一个有理想、老实健壮、善良坚韧、自尊自强、吃苦耐劳的青年变成麻木、吃喝嫖赌、穷困潦倒、好占便宜、自暴自弃的行尸走肉。祥子的遭遇，深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情。 根据第1回“他的样子是那么诚实”，第7回“先生另找人吧！这个月的工钱，你留着收拾车吧……”可知，祥子以前对乘客非常礼貌、诚实，会因为不小心摔了曹先生而愧疚，甚至要抵工钱、辞工，他对乘客总是那么小心客气，可见他的淳朴善良和自尊自爱；根据第23回“现在，他故意的耍坏；摔死谁也没多大关系，人都该死！”可知，他逐渐变得漠视生命、卑鄙麻木，成为一个恶意玩弄客人的“坏人”。 祥子堕落的原因： 1、社会因素。祥子所面对的那个罪恶的、病态的社会，是造成他人生悲剧的主要原因。旧世道对穷苦老百姓的摧残，旧军阀旧封建社会对祥子这个老实人的压榨和剥削，以及深不见底的黑暗社会造成了祥子的悲剧命运。祥子的一生经历了三起三落，他一次次得到车，又一次次失去车，这反复的刺激让他陷入绝望，让他彻底变成了行尸走肉。小说真实地展现了那个黑暗社会的生活面目，展现了军阀、特务、车厂主们的丑恶面目，是一个失去公平和公正、腐败罪恶的社会，人与人的关系是欺骗和欺诈。 2、他人因素。与虎妞的结合完全不是出于爱情，而是被算计。虎妞的陷阱与欲擒故纵，让祥子无处可逃，同时她也成为了祥子悲剧命运的促成人物。在虎妞怀孕后，祥子因为一种做父亲的情感而对生活产生希望，但却随着虎妞难产死去而灰飞烟灭。在虎妞死后，小福子一度成为了祥子生活的希望。可是，随着这唯一的支柱的死亡，祥子彻底走进了生命的死胡同。 3、个人因素。祥子的个人性格是促成其悲剧的根本原因。祥子自身性格的双重性、堕落性、劣根性是一个无法回避的因素，对他的人生悲剧造成了不可忽视的影响。小福子死后，祥子就堕落了，以前的善良正直不见了，他憎恨任何人。拉车也不去了，吃喝嫖赌的恶习也染上了，他可以为金钱出卖朋友，彻底沦为了行尸走肉。 第二空，可结合上述分析作答。 二、阅读，拓宽文学视野（37分） （一）（17分） 阅读下面的文章，回答问题。 星斗其文，赤子其人 ①沈先生逝世后，傅汉思、张充和从美国电传来一副挽词：不折不从，亦慈亦让；星斗其文，赤子其人。这副挽词把沈先生的一生概括得很全面。 ②沈先生的血管里有少数民族的血液。他在填履历表时，“民族”一栏里填土家族或苗族都可以，可以由他自由选择。湘西有少数民族血统的人大都有一股蛮劲、狠劲，做什么都要做出一个名堂。他少年当兵，漂泊转徙，很少连续几晚睡在同一张床上。吃的东西，最好的不过是切成四方的大块猪肉（煮在豆芽菜汤里）。行军、拉船，锻炼出一副极富耐力的体魄。二十岁冒冒失失地闯到北京来，举目无亲，连标点符号都不会用，就想用手中一支笔打出一个天下，经常为弄不到一点东西“消化消化”而发愁。冬天屋里生不起火，用被子围起来，还是不停地写。他真的用一支笔打出了一个天下。一个只读过小学的人，竟成了一个大作家，而且积累了那么多的学问，真是一个奇迹。 ③沈先生很爱用一个别人不常用的词：“耐烦”。他说自己不是天才，只是耐烦。他的“耐烦”，意思就是锲而不舍，不怕费劲。一个时期，沈先生每个月都要发表几篇小说，每年都要出几本书，被称为“多产作家”，但是他写东西不是很快，从来不是一挥而就。他年轻时常常夜以继日地写。他的作品看起来很轻松自如，看似不经意，但都是苦心刻琢出来的。《边城》一共不到七万字，他告诉我，写了半年。 ④沈先生爱改自己的文章。他的原稿，一改再改，天头、地脚、页边，都是修改的字迹，蜘蛛网似的，这里牵出一条，那里牵出一条。作品发表了，改。成书了，改。看到自己的文章，总要改。沈先生的作品写得最快、最顺畅、改得最少的，只有一本《从文自传》。这本自传没有经过冥思苦想，只用了三个星期，一气呵成。 ⑤他很爱他的家乡。他的《湘西》《湘行散记》和许多篇小说都可以作证。他不止一次和我谈起棉花坡，谈起枫树坳——一到秋天满城落了枫树的红叶，一说起来，不胜神往。黄永玉画过一张沈家门外的小巷，屋顶墙壁颇零乱，有大朵大朵的红花——不知是不是夹竹桃，画面颜色很浓，水气泱泱。沈先生很喜欢这张画，说：“就是这样！”八十岁那年，他在家乡听了傩戏，这是一种古调犹存的很老的弋阳腔。沈先生听了，说：“这是楚声，楚声！”他动情地听着“楚声”，泪流满面。他的家乡每年有人来看他，沈先生非常亲切地和他们谈话，一坐就是半天。 ⑥沈先生很好客，朋友很多。老一辈的有林宰平、徐志摩。沈先生提及他们时充满感情。我认识他后，他经常来往的有杨振声、张奚若、金岳霖、朱光潜诸先生，梁思成、林徽因夫妇。他们的交往真是君子之交，既无朋党色彩，也无酒食征逐。清茶一杯，闲谈片刻。 ⑦沈先生对青年的帮助真是不遗余力。他曾经自己出钱为一个诗人出了第一本诗集。诗人柯原的父亲故去，家中欠了一笔债，沈先生提出卖字来帮助他，价款直接寄给柯原。他对学生的作品细心修改，寄给相熟的报刊，尽量争取发表。他这辈子为学生寄稿的邮费，加起来是一个相当可观的数字。我在昆明写的稿子，几乎无一篇不是他寄出去的。 ⑧沈先生自奉甚薄，穿衣服从不讲究。我见他时，他总是穿着一件洗得褪了色的蓝布长衫，夹着一摞书，匆匆忙忙地走着。但在帮助家乡时，先生总是竭尽全力。《沈从文文集》的稿费寄到，九千多元，他又从存款中取出几百元，凑成一万，寄到家乡办学。 ⑨沈先生也有生气的时候，也有极度烦恼痛苦的时候，但多数时候都是笑眯眯的。他总是用一种善意的、含情的微笑，来看这个世界的一切。到了晚年，他喜欢放声大笑，笑得合不拢嘴，且摆动双手作势，真像一个孩子。只有看破一切得失荣辱，心地明净无渣滓的人，才能这样畅快地大笑。 ⑩沈先生家有一盆虎耳草，种在一个椭圆形的小小钧窑盆里。很多人不认识这种草。这就是《边城》里翠翠在梦里采摘的那种草，沈先生喜欢的草。 （节选自汪曾祺《慢煮生活》，有删改） 6. 请你根据文章第④—⑧段的内容，把下面的表格补充完整。 ④爱改自己的文章 ⑤______ ⑥______ ⑦______ ⑧竭尽全力帮助家乡 7. 作者善于通过生活场景来刻画人物，请从人物描写的角度赏析第⑧段的画线句。 8. 请为第⑤段划线句设计朗读并阐述理由。（提示：可从重音、语速、语调等角度设计朗读。） 9. 结合文章内容，谈谈你对用“星斗其文，赤子其人”评价沈从文一生的理解。 10. 沈从文先生的墓碑上刻着一句话：“照我思索，能理解‘我’；思我思索，可认识‘人’”。联系链接材料，谈谈从这句话中你得到了什么启示。 链接材料： 我是个乡下人，走到任何一处照例都带了一把尺，一把秤，和普遍社会总是不合。一切来到我命运中的事事物物，我有我自己的尺寸和分量，来证实生命的价值和意义。 ——沈从文《水云》 【答案】6. ①. 爱自己的家乡； ②. 好客，朋友很多； ③. 不遗余力地帮助青年 7. 这句话运用外貌、动作描写，生动地写出了沈先生穿衣服不讲究、行色匆匆特点，刻画了沈先生衣着简朴、专注学问的学者形象。 8. 重读“不止”突出谈起的次数多，重读“一到”“满城”“一说”“不胜”“神往”，突出他对家乡深沉的爱。 9. “星斗其文”是说沈从文的文章写得好，就像星辰一样闪闪发亮。比如，他“用一支笔打出了一个天下。一个只读过小学的人，竟成了一个大作家，而且积累了那么多的学问”；他苦心刻琢《边城》，爱改自己的文章。“赤子其人”是说沈从文有一颗赤子之心，这里指他心地纯洁、善良。比如，他很爱他的家乡，对年轻人的帮助不遗余力等。“星斗其文，赤子其人”是对他文学成就和为人的高度赞扬。 10. 示例：这句话的意思是，通过思考和自我反思，人们可以更好地理解自己和他人，并且认识人性的本质和复杂性。启示：每个人的经历、阅历、世界观不同，所产生的思索就不同，理解与认识也就不同。如果我们都能做到不断地思索，就能不断地成长与进步，对事物的理解与认识也就更深更透些。 【解析】 【导语】这篇回忆性散文以“星斗其文，赤子其人”为纲，通过典型事例多维度展现沈从文的人格魅力。文章采用总分总结构，以挽词开篇定调，结尾以虎耳草收束，首尾呼应。作者运用细节描写（如修改文稿、听傩戏落泪）、对比手法（自奉甚薄却慷慨助学）和典型事例（卖字助学生），塑造了一位兼具文人风骨与赤子情怀的文学大家形象。语言平实中见深情，通过生活化场景展现传主的精神世界，使一位执着创作、热爱故土、提携后进的文化大家形象跃然纸上。 【6题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第⑤段“他很爱他的家乡。他的《湘西》《湘行散记》和许多篇小说都可以作证”以及“他不止一次和我谈起棉花坡，谈起枫树坳……一说起来，不胜神往”“八十岁那年，他在家乡听了傩戏，动情地听着‘楚声’，泪流满面”可知，沈从文通过文学作品表达对家乡的眷恋，日常谈话中流露出对故土的向往，甚至因家乡的文化（傩戏）而激动落泪。由此可知，第⑤段围绕“爱自己的家乡”展开，体现他对家乡的深厚情感。 结合第⑥段“沈先生很好客，朋友很多。老一辈的有林宰平、徐志摩……经常来往的有杨振声、张奚若、金岳霖、朱光潜诸先生，梁思成、林徽因夫妇”以及“他们的交往真是君子之交，清茶一杯，闲谈片刻”可知，文中列举沈从文与众多友人的交往，且以简单的相聚方式展现他好客的品性。由此可知，第⑥段核心内容为沈从文好客且朋友众多，交往纯粹。 结合第⑦段“沈先生对青年的帮助真是不遗余力。他曾经自己出钱为一个诗人出了第一本诗集”“诗人柯原的父亲故去，沈先生提出卖字来帮助他”“他对学生的作品细心修改，寄给相熟的报刊，尽量争取发表”可知，沈从文通过资助出版、解囊相助、修改稿件等实际行动，全力扶持青年。由此可知，第⑦段紧扣“不遗余力地帮助青年”，突出他对后辈的关怀与奉献。 【7题详解】 本题考查句子赏析。 结合第⑧段“我见他时，他总是穿着一件洗得褪了色的蓝布长衫，夹着一摞书，匆匆忙忙地走着”可知，“穿着一件洗得褪了色的蓝布长衫”通过描述沈从文的衣着，属于外貌描写；“夹着一摞书，匆匆忙忙地走着”则通过动作细节刻画其动态，属于动作描写。由此可知，此句综合运用外貌与动作描写，勾勒沈从文的日常形象。 从“洗得褪了色的蓝布长衫”可知，沈从文的衣着朴素、陈旧，呼应前文“自奉甚薄，穿衣服从不讲究”，凸显其生活简朴；“夹着一摞书，匆匆忙忙地走着”则以“夹书”的动作暗示他对学问的专注，“匆匆”的神态进一步表现其忙碌且沉浸于学术的状态。由此可知，这些描写生动地展现了沈从文在生活中不重物质、一心向学的特质。 结合全文沈从文潜心创作、热心助人、热爱家乡等事迹可知，此处外貌与动作描写并非孤立，而是与他“星斗其文，赤子其人”的整体形象相呼应——外在的简朴对应内在的纯粹，匆忙的姿态映照对学问的执着。由此可知，此句通过生活场景的细节刻画，塑造了一个衣着朴素、专注学问的学者形象，使人物特质更加立体可感。 【8题详解】 本题考查朗读设计。 结合第⑤段“他不止一次和我谈起棉花坡，谈起枫树坳——一到秋天满城落了枫树的红叶，一说起来，不胜神往”可知，“不止”重读可强调沈从文对家乡提及的频繁，凸显记忆之深；“一到”重读锁定季节节点，呼应秋景画面的鲜活；“满城”重读渲染红叶铺陈的壮阔，强化家乡意象；“一说”重读衔接前文，展现讲述时的自然流露；“不胜”“神往”重读并拖长尾音，将憧憬之情推向高潮。 由此可知，通过重音设计，朗读可还原沈从文谈及家乡时的急切与沉醉，让听众从声音的轻重起伏中，感受他对故土深沉的眷恋与神往，使文字中的情感具象化。 【9题详解】 本题考查内容理解。 结合第②段“一个只读过小学的人，竟成了一个大作家，而且积累了那么多的学问，真是一个奇迹”以及第③段“他写东西不是很快，从来不是一挥而就……《边城》一共不到七万字，他告诉我，写了半年”可知，沈从文虽学历低微却凭借努力成为文坛巨匠，其代表作《边城》历经长时间苦心雕琢，足见创作之严谨。结合第④段“沈先生爱改自己的文章。他的原稿，一改再改，天头、地脚、页边，都是修改的字迹”可知，他对作品反复打磨，追求精益求精。由此可知，“星斗其文”精准概括了沈从文文学成就之高与创作态度之精，其作品如星辰般闪耀文坛。 结合第⑤段“他很爱他的家乡……他不止一次和我谈起棉花坡，谈起枫树坳……一说起来，不胜神往”可知，沈从文对故土饱含深情，字里行间流露纯粹眷恋。结合第⑦段“沈先生对青年的帮助真是不遗余力。他曾经自己出钱为一个诗人出了第一本诗集……他这辈子为学生寄稿的邮费，加起来是一个相当可观的数字”可知，他无私扶持后辈，毫无功利之心。由此可知，“赤子其人”恰如其分地展现了沈从文内心的纯粹善良，无论是对家乡还是对他人，皆怀赤诚。 【10题详解】 本题考查感悟启示。 一问，结合链接材料“我有我自己的尺寸和分量，来证实生命的价值和意义”可知，沈从文强调个体独特的思考方式与价值判断。由此可知，墓碑上“照我思索，能理解‘我’”指向通过他的思维路径可洞察其自我认知；“思我思索，可认识‘人’”则暗示其思考能揭示人性的共通本质。 结合第②段“二十岁冒冒失失地闯到北京……用一支笔打出一个天下”及第③段“他说自己不是天才，只是耐烦”可知，沈从文以独特的坚持与思索突破困境，成就文学高度，印证个体思考对自我成长的意义。结合第⑦段“对青年的帮助真是不遗余力”及第⑨段“用善意的、含情的微笑看世界”可知，他以悲悯视角思索人性，展现对他人的理解与关怀，呼应“认识‘人’”的命题。 二问，思索是认知自我与世界的桥梁。沈从文以“乡下人”的质朴视角审视生活，在文学创作中沉淀对生命的思考（如《边城》对纯粹人性的追寻）。这启示我们：唯有保持独立思考，不被世俗标准裹挟，才能在自我探索中明晰生命价值，在理解他人时抵达人性本真。 （二）看古人写诗和读书。（20分） 11. 比较《观书有感》与《观书》，补充小语与小文的对话。 观书有感 【宋】朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？ 为有源头活水来。 观书 【明】于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。 小文：“比较两首诗歌，我发现有意思的是两诗都采用了（1）______的抒情方式，朱熹通过描写池塘的清景象，以自然景物为载体，暗示读书带来的思想清明。于谦通过自然意象（2）______和（3）______来象征读书带来的知识更新和精神愉快。这种抒情方式使情感表达更加细腻，同时也提升了诗歌的意境。” 小语：“你看到了相似之处，我看到了两首诗歌不同的地方。就抒情方式看，朱熹的诗歌还用到了哲理抒情，最后两句采用自问自答的方式，向我们揭示人生道理：（4）______。而于谦还采用直抒胸臆的方式，诗歌开篇一句直接将书卷比作故人，用（5）______修辞手法，表达了诗人（6）______的情感。” 【答案】 ①. 借景抒情/间接抒情 ②. 活水 ③. 东风、花柳 ④. 不断学习，更新知识是非常重要的。 ⑤. 拟人/比喻 ⑥. 对读书的热爱与依赖 【解析】 【导语】《观书有感》与《观书》两首诗均以自然意象为载体，抒发了读书的感悟。朱熹通过“半亩方塘”的清澈景象，隐喻读书带来的思想清明，结尾以哲理抒情揭示“源头活水”的重要性。于谦则直抒胸臆，将书卷比作“故人”，表达了对读书的深厚情感，并通过“活水源流”和“东风花柳”象征知识的更新与精神的愉悦。两诗虽抒情方式各异，但都展现了读书的深远意义。 【详解】本题考查诗歌的比较阅读。 （1）《观书有感》中朱熹描绘“半亩方塘”“天光云影”等自然景色来暗示读书的道理；《观书》里于谦通过“活水”“东风花柳”等自然意象来表达读书的感受，都不是直接抒发情感，而是借助景物来抒情，所以是借景抒情或间接抒情。 （2）《观书》中“活水源流随处满”一句，以“活水”象征知识的不断更新，就像源头有活水不断注入，知识也能不断充实，所以此处填“活水”。 （3）“东风花柳逐时新”一句中，“东风”和“花柳”这些自然意象，随着时间不断更新，象征着读书能让精神如春天的景色一样，充满生机和愉悦，所以这里填“东风、花柳”。 （4）《观书有感》中“问渠那得清如许？为有源头活水来”，诗人通过问池塘为何能如此清澈，回答是因为有源头的活水不断注入，借此揭示了人要不断学习，让知识像活水一样不断更新，才能保持思想的清明，所以得出“不断学习，更新知识是非常重要的”这一道理。 （5）“书卷多情似故人”一句，把书卷比作故人，同时“多情”一词又赋予书卷人的情感，既运用了比喻，又运用了拟人的修辞手法。这里填“拟人”或“比喻”都可以，因为两种修辞手法在句中都有体现。 （6）将书卷比作亲密的故人，无论晨昏忧乐都相伴相亲，生动地表达出诗人对读书的热爱，以及读书在他生活中的重要性，体现了他对读书的依赖之情，所以这里填“对读书的热爱与依赖”。 对比阅读《孙权劝学》与《傅永发愤读书》，完成以下任务。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 傅永发愤读书 傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请于洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼下马作露布唯傅修期耳。” 12. 请参考“方法提示”，解释加点字词。 词语 方法提示 解释 寻复南奔 查阅词典法：①寻找②不久③长度单位，一般为八尺。 （1）______ 涉猎经史 课内迁移法：但当涉猎，见往事耳 （2）______ 洪仲深让之而不为报 语境分析法：通过上下文推测词义。 （3）______ 13. 请翻译以下句子。 能手执鞍桥，倒立驰骋。 14. 请给文中画线句断句（限断两处）。 上 马 能 击 贼 下 马 作 露 布 唯 傅 修 期 耳 15. 傅永“发愤读书”的原因是（ ） A. 他从小喜欢读书，但一直没时间。 B. 朋友给他写信，他不会回信，被叔父责备。 C. 他想成为文武双全的人。 D. 皇帝鼓励他读书。 16. 比较《傅永发愤读书》与《孙权劝学》的结尾，分析它们的写法和作用有何相似之处？ 【答案】12. ①. ② ②. 粗略地阅读 ③. 却（表转折） 13. 能够用手抓住马鞍，倒立在马上奔跑。 14. 上 马 能 击 贼 /下 马 作 露 布 / 唯 傅 修 期 耳 15. B 16. 两篇文章都用到了侧面描写的手法，《傅永发愤读书》结尾通过写帝赞美傅永文武双全，侧面突出了傅永发愤读书、刻苦学习、才能出众。《孙权劝学》结尾写鲁肃拜蒙母与吕蒙结交为朋友，写出了鲁肃敬才爱才的特点，从而侧面突出了吕蒙学习之勤奋刻苦，才能之卓越，以及孙权劝学之成功。 【解析】 【导语】这篇对比阅读设计精妙，通过两则历史人物读书故事展现了“劝学”主题的不同维度。《孙权劝学》以对话体展现领导者劝学的艺术，突出“开卷有益”的普世价值；《傅永发愤读书》则以叙事手法刻画武将知耻后勇的转变，彰显“发愤自强”的精神内核。两文均采用“前因-转变-结果”的三段式结构，结尾都通过他人评价（鲁肃赞叹/皇帝叹服）来侧面烘托学习效果，形成互文对照。 【12题详解】 本题考查理解文言文实词。 （1）联系查阅词典法：“寻”的义项为：①寻找 ②不久 ③长度单位，一般为八尺。结合“寻复南奔”的意思：不久又投奔南方。可知，“寻”意为“不久”，故选②； （2）联系课内迁移法：“但当涉猎，见往事耳”句意：我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。涉猎：粗略地阅读。据此可知，“涉猎经史”中的“涉猎”理解为“粗略地阅读”。“涉猎经史”句意：广泛阅读经书和史书； （3）“有友人与之书而不能答，请于洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书”，这是描述傅永因为不懂得怎么回复朋友的书信，遭受到叔父的责备，傅永因此懂得读书的意义，自那以后就认真读书。根据语境推测可知，“洪仲深让之而不为报”的“让”意思为“责备”，“洪仲深让之而不为报”句意：洪仲严厉地责备他，不帮他回信。 【13题详解】 本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。重点词语：执，抓住；驰骋，奔跑。 【14题详解】 本题考查划分文言句子节奏的能力。先梳理句子的大意，结合语法，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 句意是：战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。根据句意可知，“上马能击贼”和“下马作露布”是对称句，表现傅修期本领高强，能文能武的特点，其间断开。其后用“唯…耳”句式收束。因此可断句为：上马能击贼 /下马作露布 / 唯傅修期耳。 【15题详解】 本题考查理解文章内容。 结合“有友人与之书而不能答，请于洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干”，可知：当时傅永的一位朋友给他写信，但傅永不会回信，他向叔父请教时，被叔父责备，于是他就发愤读书，广泛阅读许多书，增长了才干。由此可见，傅永“发愤读书”的原因是，朋友给他写信，他不会回信，被叔父责备； 故选B。 【16题详解】 本题考查对比阅读和写作手法。 结合《孙权劝学》“肃遂拜蒙母，结友而别”，可知：文章通过描写鲁肃和吕蒙“结友而别”，表现鲁肃认可吕蒙的才华，侧面突出读书让吕蒙的取得很大的进步。暗示孙权的劝学具有成效，强调学习对个人能力的根本性改变，呼应“劝学”“发愤”的核心； 结合《傅永发愤读书》“帝每叹曰：‘上马能击贼下马作露布唯傅修期耳。’”，可知：文章通过皇帝对傅永的赞赏，表现傅永具有能文能武的特点。“唯傅修期耳”侧面表现傅永“发愤读书”“涉猎经史”让他增长了才干，暗示了傅永学习很刻苦，才华很出众； 由此可见，两文结尾均通过他人评价侧面表现主人公的蜕变，既印证了读书的成效，又深化了“学习改变人生”的主题。《孙权劝学》以鲁肃的惊叹结友作结，《傅永》以皇帝赞叹收尾，均简洁有力，增强了文本的说服力和感染力。 【点睛】参考译文： 孙权劝学 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人（君子）分别几天，就重新另眼看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 傅永发愤读书 傅永，字修期，是清河人。幼时跟随叔父傅洪仲从青州到魏，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇力过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上驰骋。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就请教叔父洪仲，洪仲严厉地责备他，不帮他回信。傅永于是发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇上常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。” 三、写作，展现个人风采（40分） 17. 请以“我眼中的你”为题，写一篇不少于600字的写人的作文，要求人物特点鲜明。 【答案】例文： 我眼中的你 晨光斜斜地漫进教室时，你总坐在靠窗的位置，校服领口永远别着枚小巧的银杏叶胸针。这是我初遇时记住的第一个细节——原来数学老师也可以把枯燥的公式讲得像银杏叶般轻盈。 你讲课的样子和其他老师不太一样。记得学函数图像那天，你抱着个布满坐标格的篮球走进来，在黑板前用力一抛。球体划出的弧线在晨光里闪着银亮的光，“这就是抛物线！”你笑着抹了把额头的汗，粉笔灰簌簌落在袖口，“就像你们投篮时，篮球会记住地心引力的方向。”后排男生们眼睛亮起来，原本难懂的坐标系突然有了温度。 作业本里藏着你独有的温柔。我的几何题总爱跳步骤，你用红笔在空白处画小太阳：“阳光要照进每一步的缝隙里呀。”那天放学，我抱着错题本去找你，办公室只剩一盏台灯亮着。你摘下眼镜揉了揉眉心，铅笔在图上沙沙游走：“辅助线不是凭空出现的，它像条秘密通道，藏在已知条件的拐角里。”窗外的银杏叶被风吹得簌簌响，你的影子和我叠在作业本上，拼成认真的形状。 最难忘那次运动会。你穿着米色风衣给我们加油，喊哑了嗓子还挥舞着班旗。我参加八百米时摔了一跤，膝盖渗出血珠。你冲过来的样子像阵风，白大褂下摆扬起又落下。医务室里，你边涂碘伏边哼起老歌：“伤口是勋章，疼痛会变成光。”碘伏的气味混着你身上淡淡的皂角香，我忽然发现，你眼角的细纹里都盛着星星。 现在每次路过那排银杏树，金黄的叶子总会让我想起你。你教会我们的不只是解题步骤，还有如何在枯燥里种出诗意，在困境中看见微光。原来最动人的数学老师，不是把公式刻进我们的脑袋，而是把热爱种进我们心里。 此刻秋风又起，我轻轻别上那枚银杏叶胸针。在我眼里，你永远是那个让数学开出花的人，是晨光里最温柔的坐标，指引着我们在成长的函数图像里，画出属于自己的完美弧线。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“我眼中的你”聚焦于“我”的视角，需通过独特观察展现人物特质。“你”可定位为生活中具象的人——如亲人、老师、朋友，也可延伸至陌生人。立意可从平凡中见不凡，挖掘人物身上的精神品质（如坚韧、善良、幽默），或通过相处细节传递情感纽带。写作时宜以小见大，避免空洞抒情，需将人物特点与“我”的成长感悟勾连，如从长辈处习得生活智慧，从伙伴身上获得勇气启发。 二、选材构思。本题适合写记叙文。选材方向：（1）亲人视角：选奶奶纳鞋底时专注的眼神与布满老茧的手，借一针一线的细致刻画勤劳与温情；或写父亲雨天背“我”过积水路面，以湿透的裤脚与坚实的后背展现无声父爱。（2）师友视角：记数学老师用趣味比喻拆解难题时的神采飞扬，凸显其教学智慧；或写同桌在“我”失落时递来的涂鸦纸条，以幽默细节传递友谊温度。（3）陌生人视角：描绘校门口修自行车的老人，用他修补轮胎时精准的动作、总挂着笑的眼角皱纹，展现平凡劳动者的匠心与乐观。 文章构思：开篇可以特写镜头切入，如“晨光里，您弓着背修剪花坛的身影被露珠镀上金边，剪刀与枝叶相触的‘咔嚓’声惊飞了麻雀——这是校门口总义务打理花草的退休教师”。主体分三层展开，先通过“您教我辨认三叶草与杂草”的场景，借您沾满泥土却动作轻柔的手，凸显耐心与对生命的尊重；再插入雨天您为忘带伞的学生撑伞护送的片段，用伞倾向孩子一侧的弧度，暗喻无声关怀；最后以您在社区课堂讲述植物知识时眼里的光收尾，展现知识传递的热忱。结尾呼应开篇并升华，例如“如今我走过每个花坛，总想起您说‘草有草的活法’，您弯腰劳作的模样，早已成了我心中最生动的生命课堂”。全文以植物为线索，将“您”的善良、奉献与自然之美交织，既突出人物特质，又赋予哲思意味。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$