第一单元《问题解决》第1课时（教学设计）-2024-2025学年三年级下册数学西师大版

第六册第一单元第2小节问题解决教学第1课时教学设计 学校班级 备课人 课题名称 问题解决（一） 课时 第1课时 授课时间 2025年 月 日 第 周 星期 课型 新课 学习目标 1.在具体的情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系,应用连乘方法解决相应的实际问题。 2.体会解决问题策略的多样化,发展数学思维,提高有条理地分析、解决问题的能力。 3.在解决问题的过程中,感受数学与生活的联系 教学重点 在具体的情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系,应用连乘方法解决相应的实际问题。 教学难点 收集图文信息,掌握用多种方法解决实际问题。 教学准备 课件、练习本 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、 谈话导入 明确目标 （1-2分钟） 孩子们，通过预学你知道今天要学习什么吗？ 这节课，我们运用所学知识解决问题。板书“问题解决（一）” 有请预学检测的小老师。 口答，并齐读课题。 二、 预学效 果检测 （5-7分钟） 谈话:为提高每个学生的身体素质,增强学生的健康意识,某地区所有小学校在练习大型团体操。 看,这就是他们的团体操训练现场。 1.PPT出示预学检测单第1题。 小老师：请同学们把信息和问题连起来读一遍。 小老师：从图中获得哪些数学信息？把信息和问题连起来完整的说一说。 理解：“每所学校的同学都站了4列，每列18人”是什么意思。 学生读题、思考、回答小老师提出的问题。 引导学生理解:就是每所学校的同学站的列数一样多,每列人数也一样多。 三、 探究新知 精准释难 （15-20分钟） 任务一： 1.PPT出示例1情境图和学习要求。 学习要求： 1.独立思考怎样解决这个问题？ 2.独立列式计算。 3.结合情境在小组内交流每一步算的什么？ 4.作好全班交流准备。 汇报提示： 大家好！我们是（ ）小组，解决这个问题，我们是这样想的（ ） ，因为（ ）所以先算（ ），再算（ ）。 2.巡视指导 3.组织全班交流 4.课件出示从问题（信息）入手进行分析的课件，引导观察。 从问题分析： 从信息分析： 5.小组交流：这个问题是怎样解决的？ 1.读学习要求 2.独立思考、计算，小组内交流。 3.全班交流。 其中一组学生上台汇报。 我们小组汇报完毕，同学们还有什么疑问（补充）？ 其他同学提问或补充。 通过交流明白： 22所学校×1所学校的人数=22所学校的总人数 1所学校的人数=每所学校的列数×每列的人数 先算：1所学校的人数 18×4=72（人） 再算：22所学校的总人数 72×22=1584（人） 4.观看、倾听 5.小组交流，集体汇报 通过交流明白： 问题解决步骤 ①读（信息、问题） ②想（先算....再算...） ③列式计算 检查 写答语 四、 精准练习（8-12分钟） 1. 完成课堂活动。 2. 完成练习三第1题 独立解决问题,再交流展示。 通过交流明白： 水彩笔最多，买每盒支数最多的；要使水彩笔最少，就买每盒水彩笔支数最少的。 独立解决问题，再交流展示。 通过交流明白： 方法一： 先求一共种了多少棵花菜。 再求这些花菜一共重多少千克。 方法二： 先求一行花菜重多少千克。 再求这些花菜一共重多少千克。 五、 全课总结 （1-2分钟） 通过今天的学习你有什么收获？你觉得自己的学习表现如何? 反思、总结、说收获、自我评价。 六 课后作业 练习三第2题。 板书设计 问题解决（一） 例1： 分步列式：方法一： 先求1所学校一共的人数。18×4=72（人） 再求22所学校的总人数。72×22=1584（人） 综合列式：18×4×22 =72×22 =1584（人） 方法二： 先求22所学校一共有多少列。 4×22=88（列） 再求22所学校的总人数。 88×18=1584（人） 答：参加训练的22所学校共有1584人。 课后反思 教学“四单” 个性化修改 第一单：预学指导单 1、 温故知新 . 二、预学新知 1. 预学数学书第13页例1 （1） 仔细观察，你从中获得哪些数学信息？把信息和问题连起来完整的说一说。 （2）重点理解：“每所学校的同学都站了4列，每列18人”的含义。 2.还有什么疑问？ 第二单：预学效果检测单 1.仔细观察，你从中获得哪些数学信息？把信息和问题连起来完整的说一说。 2.重点理解：“每所学校的同学都站了4列，每列18人”的含义。 第三单：课堂巩固训练单 1.P14课堂活动。 2.练习三第1题。 第四单课后作业单 练习三第2题。 2 学科网（北京）股份有限公司 $$