第一单元《两位数乘两位数的乘法笔算》第二课时教学设计-2024-2025学年三年级下册数学西师大版

第六册第一单元《两位数乘两位数的乘法》第4课时教学设计 学校班级 备课人 课题名称 两位数乘两位数的乘法笔算 课时 第4课时 授课时间 课型 新授课 学习目标 1．理解两位数乘两位数的乘法的算理，掌握两位数乘两位数的计算方法，能准确地进行两位数乘两位数的笔算。 2．经历探索两位数乘两位数计算方法的形成过程，培养学生独立思考和探索问题的意识，提高抽象、归纳、概括的思维能力。 3．积极参与数学活动，感受和大家一起获得成功的体验，建立学好数学的自信心。 教学重点 1.在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。 2.理解用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末位必须写在十位上的道理。 教学难点 1.在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。 2.理解用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末位必须写在十位上的道理。 教学准备 1.教师准备 远程多媒体课件 自导式教学四单设计：（1）设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点;(3)根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、预学检测 （5-7分钟） 用竖式计算。 38×65=　　49×52=　　27×85=　　63×71= 填一填。 因数 27 38 74 20 49 因数 32 46 50 86 51 积 学生在小老师的带领下完成预学效果检测单。 二、精准释难 （15-20分钟） （一）小组合作探究最佳算法。 1.34×25=？小组探索比赛。看哪些小组的孩子能算出结果（课件：比赛要求：（1）结合图讨论：怎么算？讲明理由。（2）记录员在小组卡上写清楚算的过程。（3）尽可能写出多种算法。） 2．小组汇报 （二）正确书写笔算过程，理解算理。 1.列竖式，要注意什么？（相同数位对齐） 2.列好竖式后，拆分竖式里第二个因数25 第1步：先用个位上的5（用黑卡片盖住十位上的2）乘34，这是以前学过的两位数乘一位数，竖式计算时，怎么乘？（学生说老师板书）积的末位要和哪一位对齐？170表示谁乘谁的积？ 第2步：用十位上的2乘34，得多少？（故意对错位，引发学生争论为什么不对？让学生明白:8必须写在十位上，与十位上的7对齐的算理,然后老师用红笔强调板书：）680是算的谁和谁的积？（板书：……） 第3步：计算完成了吗？还应做什么？把前两步的积相加。为了简便，“+”可以省略不写，得多少？850是谁和谁相加的和？板书：……）。 （四）结合课件回顾：让学生说清楚竖式计算34×25的全过程：拆分竖式上的第二个因数.... 计算时，要注意什么？ （1） 小组合作探究最佳算法。 （三）正确书写笔算过程，理解算理。 三、精准练习（5-8分钟） 用竖式计算。 29×65=　　46×52=　　28×35=　　33×75= 34×15=　　26×24=　　18×52=　　73×44= 学生完成巩固训练单 四、全课总结 （1-2分钟） 读儿歌（课件出示学生创编的《两位数乘两位数》儿歌）： 拆下不拆上，三步心中装；个位乘，对个位；十位乘，对十位；对齐数位不能忘；两积相加，我最棒！我最棒！） 五、课后作业 33 × 2 6= 64 × 15= 34×27＝ 32×48＝ 板书设计 两位数乘两位数的乘法笔算 课后反思 教学“四单”设计 第一单：预学指导单 阅读教材第8页例题。 分析与解答: 本题实际上是求25个34是多少,用乘法计算,列式为(　　　　)。 列竖式计算:先用第二个因数个位上的5乘第一个因数个位上的4,5×4=20,在个位上写0,向十位进2;再用第二个因数个位上的5乘第一个因数十位上的3,得15个十,加上个位进上来的2个十得17个十,所以十位上写7,百位上写1。接下来用第二个因数十位上的2乘第一个因数,得到68个十,所得积的末位要和第二个因数的十位对齐,再把两次乘得的积相加。 第二单：预学检测单 用竖式计算。 38×65=　　49×52=　　27×85=　　63×71= 填一填。 因数 27 38 74 20 49 因数 32 46 50 86 51 积 第三单：精准训练单 用竖式计算。 29×65=　　46×52=　　28×35=　　33×75= 34×15=　　26×24=　　18×52=　　73×44= 第四单：课后作业单 33 × 2 6= 64 × 15= 34×27＝ 32×48＝ 2 学科网（北京）股份有限公司 $$